作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。
中考語(yǔ)文《八聲甘州》知識(shí)點(diǎn)指導(dǎo)教案 八聲甘州的閱讀答案篇一
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年代：宋 作者：柳永
對(duì)瀟瀟暮雨灑江天，[2]一番洗清秋。
漸霜風(fēng)凄緊，[3]關(guān)河冷落，殘照當(dāng)樓。
是處紅衰翠減，[4]苒苒物華休。[5]
惟水長(zhǎng)江水，無(wú)語(yǔ)東流。
不忍登高臨遠(yuǎn)，望故鄉(xiāng)渺邈，[6]歸思難收。
嘆年來(lái)蹤跡，何事苦淹留?[7]
想佳人妝樓颙望，[8]誤幾回天際識(shí)歸舟。[9]
爭(zhēng)知我，[10]倚闌干處，正恁凝愁。[11]
【注釋】
[1]唐教坊大曲有《甘州》，雜曲有《甘州子》。因?qū)龠叺貥?lè)曲，故以甘州為名?！栋寺暩手荨肥菑拇笄陡手荨方厝∫欢味傻穆~。因全詞前后共八韻，故名八聲。又名《瀟瀟雨》、《宴瑤沁池》等。《詞譜》以柳永為正體。九十七字，平韻。
[2]瀟瀟：形容雨聲急驟。
[3]凄緊：一作“凄慘”。
[4]是處：到處，處處。紅衰翠減：紅花綠葉，凋殘零落。李商隱《贈(zèng)荷花》：“翠減紅衰愁煞人”。翠：一作“綠”。
[5]苒苒：茂盛的樣子。一說(shuō)，同“冉冉”，猶言“漸漸”。物華：美好的景物。
[6]渺邈：遙遠(yuǎn)。
[7]淹留：久留。
[8]顒望：凝望。一作“長(zhǎng)望”。
[9]天際識(shí)歸舟：語(yǔ)出謝朓《之宣城郡出林浦向板橋》“天際識(shí)歸舟，云中辨江樹(shù)”。
[10]爭(zhēng)：怎。⑾恁：如此，這般。
[11]凝愁：凝結(jié)不解的深愁。
這首望鄉(xiāng)詞通篇貫串一個(gè)“望”字，作者的羈旅之愁，飄泊之恨，盡從“望”中透出。
上片是登樓凝望中所見(jiàn)，無(wú)論風(fēng)光、景物、氣氛，都籠罩著悲涼的秋意，觸動(dòng)著抒情主人公的歸思?！皾u霜風(fēng)凄緊，關(guān)河冷落，殘照當(dāng)樓”三句，在深秋蕭瑟廖廓的景象中表現(xiàn)游子的客中情懷，連鄙薄柳詞的蘇軾也以為“此語(yǔ)于詩(shī)句不減唐人高處”(宋趙令畤《侯鯖錄》引?！赌芨凝R漫錄》作晁補(bǔ)之語(yǔ))。
下片是望中所思，從自已的望鄉(xiāng)想到意中人的望歸：她不但“歸樓颙望”，甚至還“誤幾回天際識(shí)歸舟”，望穿秋水之際，對(duì)自已的遲遲不歸已生怨恨。如此著筆，便把本來(lái)的獨(dú)望變成了雙方關(guān)山遠(yuǎn)隔的千里相望，見(jiàn)出兩地同心，俱為情苦。雖然這是想象之辭，卻反映了作者對(duì)獨(dú)守空閨的`意中人的關(guān)切之情，似乎在遙遙相望中互通款曲，進(jìn)行心與心的交流，從而暗示讀者：其人未歸而其心已歸，這就更見(jiàn)出歸思之切。
另外，此詞多用雙聲疊韻詞，以聲為情，聲情并茂。雙聲如“清秋”、“冷落”、“渺邈”等，疊韻如“長(zhǎng)江”、“無(wú)語(yǔ)”、“闌干”等。它們間見(jiàn)錯(cuò)出，相互配合，時(shí)而嘹亮，時(shí)而幽咽。這自然有助于增強(qiáng)聲調(diào)的亢墜抑揚(yáng)，更好地表現(xiàn)心潮的起伏不平。
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