作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

《筍芽?jī)骸方贪?筍芽?jī)航虒W(xué)目標(biāo)篇一

1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。積累句子

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3.愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

出示兩幅畫(huà)面：筍芽?jī)?、竹子?畫(huà)外音：小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長(zhǎng)后的竹子渾身都是寶，給人們帶來(lái)無(wú)數(shù)的好處。想知道筍芽?jī)菏窃趺匆惶焯扉L(zhǎng)大的嗎?)

揭示課題：4

筍芽?jī)?/p>

愿意當(dāng)可愛(ài)的筍芽嗎?咱們通過(guò)讀讀書(shū)、畫(huà)一畫(huà)，把你們的成長(zhǎng)過(guò)程記錄下來(lái)吧。

1、學(xué)生自由讀書(shū)，勾畫(huà)有關(guān)筍芽生長(zhǎng)的詞句，反復(fù)練讀。

2、試著畫(huà)出筍芽成長(zhǎng)為竹子的過(guò)程，同位交流“筍芽成長(zhǎng)錄”。

全班評(píng)畫(huà)，老師版畫(huà)。指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。

1、小筍芽們，現(xiàn)在你們終于長(zhǎng)成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說(shuō)：我長(zhǎng)大啦!

再讀讀課文，你們還有什么想說(shuō)的話?

2、指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛(ài)、太陽(yáng)公公溫暖的句子。

引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)美好春光的句子，指導(dǎo)朗讀

3、分角色有感情練讀課文，補(bǔ)充“筍芽成長(zhǎng)錄”的畫(huà)。

展示讀書(shū)，老師版畫(huà)。

筍芽?jī)簜?，在溫柔的春雨姑娘滋?rùn)，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛(ài)，太陽(yáng)公公的溫暖下，你們自豪地長(zhǎng)大了。把你們最想說(shuō)的話寫(xiě)在“筍芽成長(zhǎng)錄”上。

《筍芽?jī)骸方贪?筍芽?jī)航虒W(xué)目標(biāo)篇二

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個(gè)可以不斷創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過(guò)程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對(duì)話過(guò)程中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。

參考資料：筍芽?jī)嘿Y料集

知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。積累句子。正確、流利、有感情地朗讀課文

能力目標(biāo)：

能流利朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

出示兩幅畫(huà)面：筍芽?jī)?。竹子。（?huà)外音：小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長(zhǎng)后的竹子渾身都是寶，給人們帶來(lái)無(wú)數(shù)的好處。想知道筍芽?jī)菏窃趺匆惶焯扉L(zhǎng)大的嗎？）

揭示課題：4筍芽?jī)?/p>

愿意當(dāng)可愛(ài)的筍芽嗎？咱們通過(guò)讀讀書(shū)、畫(huà)一畫(huà)，把你們的成長(zhǎng)過(guò)程記錄下來(lái)吧。

1、學(xué)生自由讀書(shū)，勾畫(huà)有關(guān)筍芽生長(zhǎng)的詞句，反復(fù)練讀。

2、試著畫(huà)出筍芽成長(zhǎng)為竹子的過(guò)程，同位交流“筍芽成長(zhǎng)錄”。

全班評(píng)畫(huà)，老師版畫(huà)。指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。

1、小筍芽們，現(xiàn)在你們終于長(zhǎng)成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說(shuō)：我長(zhǎng)大啦！再讀讀課文，你們還有什么想說(shuō)的話？

2、指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛(ài)、太陽(yáng)公公溫暖的句子。引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)美好春光的`句子，指導(dǎo)朗讀

3、分角色有感情練讀課文，補(bǔ)充“筍芽成長(zhǎng)錄”的畫(huà)。

展示讀書(shū)，老師版面。

筍芽?jī)簜?，在溫柔的春雨姑娘滋?rùn)，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛(ài)，太陽(yáng)公公的溫暖下，你們自豪地長(zhǎng)大了。把你們最想說(shuō)的話寫(xiě)在“筍芽成長(zhǎng)錄”上。

為了完成本課的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中，我注重了以下兩個(gè)方面：

1、注重學(xué)生的朗讀能力培養(yǎng)，并努力做到評(píng)價(jià)準(zhǔn)確到位

培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，一直是新課改所提倡的。在本課教學(xué)過(guò)程中，我仍然采用配樂(lè)朗讀、自由讀、齊讀，默讀、范讀，分角色朗讀課文等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。如：為了讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文中各種“人物”的感情和心理變化過(guò)程。課前讓學(xué)生聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀錄音，讓學(xué)生熟悉課文，并在富有感情色彩的課文朗讀聲中對(duì)課文出現(xiàn)的各種人物（春雨姑姑、筍芽?jī)?、竹媽媽、雷公公、）在情感上有一個(gè)初步的了解和把握。同時(shí)，在學(xué)生朗讀過(guò)程中，我及時(shí)激勵(lì)，且努力做到評(píng)價(jià)語(yǔ)言到位，具有針對(duì)性。如：“讀的很有感情，讀出了可愛(ài)的語(yǔ)氣，讀的很認(rèn)真，聲音很輕柔，讀出了雷公公的氣勢(shì)……”這些話語(yǔ)有利的激發(fā)了學(xué)生積極朗讀的愿望。

2、有效借助電教手段，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，啟迪學(xué)生的情感

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中，我采用電教手段，讓學(xué)生觀看錄像，投影片，并運(yùn)用所學(xué)的觀察方法，欣賞細(xì)雨蒙蒙，春雷轟轟，萬(wàn)物復(fù)蘇的春景，觀察筍芽?jī)浩仆炼?，最后長(zhǎng)成蒼翠青竹的生動(dòng)景象。使學(xué)生在了解筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程中，訓(xùn)練了觀察能力，受到美的教育。在學(xué)文的過(guò)程中，體會(huì)和理解筍芽?jī)簥^發(fā)進(jìn)取的精神是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)電教媒體的直觀、形象的畫(huà)面，配以優(yōu)美的課件音樂(lè)，學(xué)生在筍芽?jī)呵昂蟮恼Z(yǔ)言變化過(guò)程中，體會(huì)筍芽?jī)悍e極向上、努力進(jìn)取的愿望。

總的來(lái)說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中，本節(jié)課力求落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，著力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。但也存在一些不盡之處，有待改進(jìn)。

《筍芽?jī)骸方贪?筍芽?jī)航虒W(xué)目標(biāo)篇三

１、鞏固生字，積累詞語(yǔ)并在語(yǔ)言環(huán)境中熟練運(yùn)用。

２、流利、有感情地朗讀課文，了解筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)過(guò)程，體會(huì)她對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神，對(duì)他人的幫助表示理解和感激。

３、對(duì)科學(xué)童話故事產(chǎn)生興趣，能從故事中汲取力量，著重培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和口語(yǔ)交際能力。

１、重點(diǎn)：有感情朗讀全文，了解筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。

２、難點(diǎn)：體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神，并對(duì)他人的幫助表示理解和感激。

１、課前搜集有關(guān)筍出土視頻和筍芽圖片，兒歌《小筍芽》的資料。

２、自制課件。

一、激情導(dǎo)入，做好鋪墊

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)3《筍芽?jī)骸罚郯瀹?huà)課題］。

上節(jié)課我們只在文中的插圖上看到過(guò)筍芽，現(xiàn)在我想和大家一起到竹林中去見(jiàn)見(jiàn)真正的筍芽，你們想去嗎？（播放筍芽圖片課件）這就是筍芽，打聲招呼吧！筍芽就像我們小朋友一樣，有很多人關(guān)愛(ài)著她。

二、朗讀感悟，理解文本

[一]筍芽鉆出地面前：

（一）感知春雨的關(guān)愛(ài)

1、下面就請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，找一找筍芽在成長(zhǎng)的過(guò)程中都遇到了誰(shuí)，他們是怎樣關(guān)心和幫助筍芽的？找到后和你同桌說(shuō)說(shuō)！

2、匯報(bào)：先遇到的是春雨姑娘，在第一自然段，（生讀）[板畫(huà)春雨]

春雨姑娘低聲呼喚著筍芽，因?yàn)楣S芽正在沉睡中，她怕驚醒筍芽。

3、聯(lián)系我們的生活想一想什么是“沉睡”呀？春雨姑娘怕嚇到沉睡中的筍芽，只能低聲呼喚。

4、大家再想象一下，春天的細(xì)雨如果落在我們的臉上，我們的手上，你會(huì)有什么樣的感覺(jué)呢？（溫柔、柔和、輕輕的、柔柔的）能通過(guò)你的朗讀，讓我們體會(huì)到春雨的輕柔、溫和嗎？

（生讀）――真是一位溫柔的春雨姑娘；

誰(shuí)再來(lái)試試

（生再讀）――這是一位細(xì)心呵護(hù)筍芽的春雨姑娘！

5、現(xiàn)在男同學(xué)你們就是沉睡的筍芽，女同學(xué)也就是春雨姑娘們，請(qǐng)你們低聲呼喚一下沉睡的筍芽吧！齊：（筍芽?jī)海研寻?，春天?lái)啦?。?/p>

（二）感知雷公公嚴(yán)厲

1、除了春雨姑娘，筍芽還得到了誰(shuí)的幫助呢？他跟春雨姑娘的呼喚一樣嗎？（她還得到了雷公公的幫助：雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽。）(板畫(huà)雷電)

2、為什么說(shuō)雷公公用“粗重的嗓音”呼喚筍芽呢？

（因?yàn)榇蚶椎穆曇艉車(chē)樔?，雷公公想讓筍芽清醒、清醒），

3、對(duì)，雷聲大作的時(shí)候我們都會(huì)很害怕，那男同能不能學(xué)學(xué)著雷公公的樣子呼喚一下筍芽呢？ (能)讀：轟隆??！轟隆??！……

4、這位雷公公你好像對(duì)筍芽說(shuō)――

這位好像說(shuō)―――

5、春雨姑娘和雷公公都用不同的方式呼喚著筍芽，聽(tīng)到春雨姑娘的呼喚筍芽

（撒嬌地說(shuō)：“是誰(shuí)在叫我呀？”出示）

嬌字是女字旁，看來(lái)女孩子最會(huì)撒嬌了，那女孩子能讀出它撒嬌的樣子嗎？女孩子試一試，我們一起試一試

6、春雨姑娘叫醒了筍芽，剛剛醒來(lái)的小筍芽，你又聽(tīng)到雷公公雷鳴般的呼喚立刻就－－（精神了）（清醒了）

清醒了的筍芽（出示）“筍芽?jī)号?dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆.”這句話你想怎么讀？自己試著讀一讀。

（突出“扭動(dòng)著身子”說(shuō)明“筍芽很用力的鉆”）

如果不扭動(dòng)著身子，不用力呢？（鉆不出去地硬）

現(xiàn)在我們就是地下的小筍芽，我們一起扭動(dòng)著身子用力地往外鉆，看誰(shuí)最先鉆出地面！用力??！能這樣帶動(dòng)作讀讀這句話嗎？（齊讀）

7、誰(shuí)還有不同的感受，不同的讀法？（生讀）

我聽(tīng)出來(lái)了，他突出了“一個(gè)勁兒的”，什么是一個(gè)勁兒的？

（不停歇的，連續(xù)下去，一直向上鉆）

誰(shuí)來(lái)讓我們體會(huì)一下筍芽一個(gè)勁兒的去努力的精神？

（你來(lái)讀，再讀，我們一起試試吧）！

8、還有不同的讀法嗎？（突出“向上鉆”說(shuō)明“有明確的目標(biāo)”）

9、連筍芽都能為了自己的目標(biāo)一個(gè)勁的去努力，那我們那，我們是怎么做的？

10、還有誰(shuí)關(guān)愛(ài)著筍芽，繼續(xù)匯報(bào)？

（還有筍芽的媽媽?zhuān)簨寢屢?jiàn)了，忙給筍芽穿上一件又一件衣服，還不停地嘮叨：“千萬(wàn)別著涼?！保ò瀹?huà)竹子）

筍芽還小，她還不懂?huà)寢尩膼?ài)，認(rèn)為這是一種“嘮叨”！

你認(rèn)為媽媽這種關(guān)心是嘮叨嗎?（不是）

能換成別的詞嗎？（“叮囑”“囑咐”）你認(rèn)為誰(shuí)的詞更恰當(dāng)？書(shū)中的詞適合小筍芽，你們說(shuō)的詞適合你們，各有千秋！看來(lái)你們對(duì)媽媽的愛(ài)有著更深刻的認(rèn)識(shí)！

[二]筍芽鉆出地面后

1、筍芽，在春雨姑娘和雷公公的呼喚下，在媽媽的關(guān)愛(ài)下，在自己堅(jiān)持不懈、奮發(fā)向上的努力下，終于鉆出了地面，想親眼目睹這神奇的一刻嗎？

（看課件演示筍芽鉆出地面視頻）

2、筍芽來(lái)到這個(gè)他從未見(jiàn)過(guò)的世界！她看到什么呢？請(qǐng)大家默讀第六自然段，畫(huà)出筍芽看到了什么。

（生讀）好美的春光啊！誰(shuí)再來(lái)讀讀？

（生讀）我都被這美景陶醉了！

我們合作讀讀好嗎？

3、讀到這兒你發(fā)現(xiàn)了什么？（省略號(hào)）

聯(lián)系上下文想想省略號(hào)在這里是的作用？（還有很多很多的景色）

那我們想象一下，筍芽可能還看到了什么呢？

4、讓我們也一起欣賞一下這美好的世界吧！(課件演示美好春光)

5、此時(shí)，筍芽的心情是－－（高興的；興奮的）

那你高興地來(lái)讀讀筍芽說(shuō)的話———（多美好的春光啊……）

你興奮的讀讀————

6、帶著我們自己不同的感受一起讀讀第六自然段好嗎？

把第六自然段中的“筍芽、她”，都改成我，讀一遍吧？（齊讀）

7、筍芽憑借自己頑強(qiáng)的毅力終于鉆出了地面看到了春光無(wú)限好！

8、鉆出地面只是一個(gè)新的開(kāi)始，春雨姑娘還一如既往的關(guān)愛(ài)著小筍芽，現(xiàn)在又加入了太陽(yáng)公公的照顧！誰(shuí)來(lái)讀讀最后一個(gè)自然段？（生讀）

我來(lái)采訪一下春雨姑娘和太陽(yáng)公公，你們?yōu)槭裁催@么做？

（為了讓筍芽享受最好的陽(yáng)光和水分，長(zhǎng)得更快、更好，幫幫筍芽。）

讓我們用心體會(huì)一下春雨姑娘和太陽(yáng)公公的良苦用心吧！

（生讀：春雨姑娘愛(ài)撫著她，滋潤(rùn)著她。太陽(yáng)公公照射著她，溫暖著她。）

誰(shuí)再來(lái)讀讀？

8、除了他們，別人又是怎么做的呢？

春風(fēng)姐姐 著她， 著她；

筍芽媽媽 著她， 著她。

9、此時(shí)的筍芽覺(jué)得自己是－－（幸福的、自豪的）

她在愛(ài)的溫泉中成長(zhǎng)，長(zhǎng)成了一株健壯的竹子，長(zhǎng)成了世界上生長(zhǎng)速度最快的植物，她是驕傲的，她是自豪的，因此（出示：她站在山岡上……）生帶動(dòng)作讀！

10、筍芽帶著此時(shí)幸福、自豪的感覺(jué)，我們合作讀最后一段好嗎？

三、體會(huì)感恩，延伸結(jié)束

多么驕傲、多么自豪?。」S芽終于長(zhǎng)大了，在她的成長(zhǎng)中要感謝很多人！那我們同學(xué)，在你的成長(zhǎng)中，你要感謝誰(shuí)呢？（暢言）

同學(xué)們，讓我們懷揣一顆感恩的心，感謝所有關(guān)愛(ài)我們的人，讓我們把這篇 課文讀給他們，告訴他們我們也會(huì)像筍芽一樣努力，長(zhǎng)大成才的！好嗎？齊讀全文！想怎么讀就怎么讀！

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

這節(jié)課能緊緊依據(jù)第一學(xué)段的學(xué)生以直觀形象思維為主的特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如：上課伊始，在復(fù)習(xí)生字詞時(shí)，教師制作了色彩明麗的“摘蘋(píng)果”的`動(dòng)態(tài)課件，使枯燥的生字詞的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，為接下來(lái)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容打下了良好的心理基礎(chǔ)，使學(xué)生能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。另外，在學(xué)生學(xué)習(xí)了筍芽鉆出地面前這部分內(nèi)容后，孫老師播放了筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)過(guò)程的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，這樣就拉近了學(xué)生和文本之間的距離，深化了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。還有在學(xué)習(xí)了筍芽?jī)恒@出地面后，孫老師播放了美麗的春光動(dòng)態(tài)圖片，把學(xué)生帶入筍芽?jī)嚎吹降拿利惖拇禾斓氖澜缰腥ィ瑥亩w會(huì)到筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的喜悅心情。

老師能夠運(yùn)用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，化難為易，變抽象為直觀，變靜為動(dòng)，變枯燥為有趣，使學(xué)生的多種感官都能夠參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，收到了事半功倍的效果。

二、引導(dǎo)想象，訓(xùn)練語(yǔ)言。

有句話說(shuō)得好，“想象力比知識(shí)更重要。”新教材給教師和學(xué)生留有想象的空間。教學(xué)中，教師注意抓住恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。比如：在學(xué)習(xí)“筍芽?jī)汉屠坠边@部分內(nèi)容時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生想象：雷公公可能會(huì)對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)些什么？在學(xué)習(xí)了筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的時(shí)候，課文中運(yùn)用了一個(gè)省略號(hào)，此處教師引導(dǎo)學(xué)生想象：筍芽?jī)哼€會(huì)遇到誰(shuí)？他們會(huì)怎樣關(guān)愛(ài)和幫助筍芽?jī)海吭谶@些教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，來(lái)填補(bǔ)教材的空白，拓寬了學(xué)生的心靈空間，使學(xué)生的個(gè)性在想象中得以張揚(yáng)，同時(shí)在交流匯報(bào)的過(guò)程中也使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了訓(xùn)練和提高。

三、以讀為主，讀中感悟。

教育家朱熹說(shuō)：“讀的熟，則不待解說(shuō)，自曉其義也?！边@句名言充分肯定了在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中“讀”是不可替代的手段。

在這節(jié)課中自始至終貫穿著讀，讀的有目的，形式多樣，有自由讀、指名讀、齊讀，通過(guò)有感情地朗讀，可以悟出語(yǔ)言分析難以理解的內(nèi)容。比如讓學(xué)生在讀中體會(huì) “撒嬌”和“嘮叨”這兩個(gè)詞的意思。

課堂上，老師還特別注意學(xué)生的個(gè)性閱讀體驗(yàn)。比如：在讀“筍芽?jī)号?dòng)著身子，一個(gè)勁的向上鉆?！边@句話時(shí)，讓學(xué)生讀出自己的感受。學(xué)生有的把“扭動(dòng)著身子”重讀，體現(xiàn)出筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的快樂(lè)心情；有的把“一個(gè)勁地”重讀，體現(xiàn)出筍芽?jī)翰煌５?、持續(xù)不斷地在成長(zhǎng)；有的把“向上鉆”重讀，體現(xiàn)出筍芽?jī)汉芘Φ脑诔砷L(zhǎng)。正因?yàn)閷W(xué)生有了興趣，才會(huì)有自己的想法和感受，才能獲得情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的美。

把讀的時(shí)間和權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。

俗話說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，我覺(jué)得這節(jié)課上缺少學(xué)生的童言童趣，缺少孩子們活潑靈動(dòng)的童真，希望這一點(diǎn)在今后的課堂教學(xué)中能有所體現(xiàn)。

《筍芽?jī)骸方贪?筍芽?jī)航虒W(xué)目標(biāo)篇四

１、會(huì)認(rèn)１４個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)１２ 個(gè)字。

２、正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和發(fā)奮向上的精神。

３、愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

多媒體。

教學(xué)內(nèi)容

教師行為

學(xué)生行為

設(shè)計(jì)意圖

一、談話導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)筍芽?jī)簡(jiǎn)幔?/p>

（出示筍芽?jī)旱膱D片）

現(xiàn)在我們一起到竹林去看看竹媽媽給筍芽?jī)捍┮路脝幔?/p>

出示多媒體課件（師配圖介紹筍芽生長(zhǎng)過(guò)程，向?qū)W生展示春天生命力的旺盛）。

學(xué)生觀賞筍芽?jī)荷L(zhǎng)的圖片。

學(xué)生邊觀賞筍芽?jī)荷L(zhǎng)的圖片邊聽(tīng)老師介紹 。

談話后出示筍芽?jī)旱?圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)筍芽?jī)杭ぐl(fā)學(xué)生了解筍芽?jī)荷L(zhǎng)過(guò)程的愿望。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字 １、讀一讀這篇課文嗎？提以下要求：

⑴ 標(biāo)清自然段。

⑵ 劃出生字和詞。

２、運(yùn)用刑場(chǎng)字的規(guī)律借助動(dòng)作演示，等多種識(shí)記方法在小組中交流劃出的生字。

３、檢查生字詞：

（多媒體課件）

山岡 世界

愛(ài)撫 轟動(dòng)

筍芽 喊著

呼喚 滋潤(rùn)

鉆出來(lái)

４、多媒體去掉多余的字剩下本課的生字：

岡 界 撫 轟

喊 鉆 筍芽

呼喚 滋潤(rùn) 學(xué)生自讀課文標(biāo)清自然段，劃本課的生字和詞。

小組交流生字字詞。

學(xué)生自讀，開(kāi)火車(chē)讀，男女對(duì)讀，齊讀。

學(xué)生繼續(xù)讀。

培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。

多種方法讓學(xué)生掌握本課的生字。

三、再讀課文感悟內(nèi)容 １、想不想再讀一遍課文，思考：筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？

２、分配朗讀。

３、朗讀指導(dǎo)：

第一二自然段要讀出柔和輕聲呼喚的語(yǔ)氣，感覺(jué)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”

第三自然段聲音稍大急促粗重，讀出個(gè)性，最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽長(zhǎng)成竹子的欣慰。

學(xué)生泛讀課文，邊讀，邊畫(huà)出筍芽?jī)荷L(zhǎng)過(guò)程的句子。學(xué)生交流劃的句子。

學(xué)生小組內(nèi)分配好角色練習(xí)朗讀。

學(xué)生班級(jí)分配朗讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)體會(huì)從筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程中看透了什么？

讀評(píng)相結(jié)合，使全體學(xué)生都參與朗讀中多種形式的朗讀，體會(huì)朗讀的多元化。

四、拓展延伸 再讀課文并提問(wèn)：你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?？為什么？你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)嗎？

學(xué)生再讀課文并回答教師提的問(wèn)題。

聯(lián)系生活實(shí)際談問(wèn)題，鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

五、學(xué)習(xí)生字 重點(diǎn)指導(dǎo)：

筍芽、呼喚、滋潤(rùn)

生認(rèn)真觀察并獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。

《筍芽?jī)骸方贪?筍芽?jī)航虒W(xué)目標(biāo)篇五

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)與技能：

會(huì)認(rèn)１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)字。掌握沉睡，撒嬌等詞語(yǔ)的意思。初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法，能講出課文中省略號(hào)的用法。培養(yǎng)正確，有感情的朗讀課文的能力。

２、情感，態(tài)度，價(jià)值觀：

有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話，感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

【教學(xué)重難】

識(shí)記生字，讀好不同角色的語(yǔ)氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。

【信息資料】

生字卡片，課件。

【課時(shí)安排】

２課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

１、謎語(yǔ)導(dǎo)入：

小朋友們，今天老師說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)給大家猜一猜好嗎

小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成材料。

猜猜看這是什么？

（筍）

見(jiàn)過(guò)嗎？

（出示筍的圖片）

小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？

板書(shū)課題，提醒學(xué)生筍芽?jī)旱淖x法。

２、畫(huà)面導(dǎo)入：

（出示筍芽?jī)?、竹子的?huà)面）

認(rèn)識(shí)他們嗎？小小的筍芽?jī)翰坏剑矀€(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙啊！他是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？

（板書(shū)課題）

同時(shí)提醒學(xué)生筍芽?jī)旱淖x法。

二、自學(xué)

１、標(biāo)：

標(biāo)出自然段的序號(hào)。

２、劃：

邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法記住它們。

３、讀：

讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

４、想：

自己讀懂了什么？還有什么不懂的？

５、查：

同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)。

三、交流、整體感知

師：你們想知道筍芽?jī)菏窃鯓右惶焯斓拈L(zhǎng)大的嗎？用自己喜歡的方式讀課文，從中尋找答案吧？

１、正音：

小老師領(lǐng)讀──開(kāi)火車(chē)讀──按偏旁歸類(lèi)讀──擴(kuò)詞讀──同桌互考，全讀對(duì)的同桌獎(jiǎng)勵(lì)一顆小筍。

２、展示方法，如：

猜謎：

兩輛車(chē)──轟。

尹戴竹帽──筍。

動(dòng)作演示：

喚 揉 扭 鉆 撫 辮

３、讀文：

指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

４、質(zhì)疑：

自學(xué)中有哪些不懂的問(wèn)題？

學(xué)生識(shí)記、鞏固生字最好的方法是復(fù)現(xiàn)。課堂中教師采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活

動(dòng)，提高了自主識(shí)字的質(zhì)量。

四、感悟

１、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎？

２、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的`語(yǔ)氣：

⑴春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？

（聲音柔和、語(yǔ)氣親切，有潤(rùn)物無(wú)聲的感覺(jué)）

誰(shuí)能試著低聲呼喚筍芽?jī)海?/p>

范讀──指名讀──評(píng)讀──練讀──齊讀。

⑵誰(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)海克痛河旯媚锏恼Z(yǔ)氣一樣嗎？

（聲音粗重，帶有鼓勵(lì)）

練讀──挑戰(zhàn)讀──分組讀──齊讀。

⑶筍芽?jī)禾K醒時(shí)什么樣？通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解揉伸撒嬌扭一個(gè)勁地鉆等詞語(yǔ)。

模仿讀──加動(dòng)作表情表演讀──男女聲競(jìng)賽讀──評(píng)讀──自愿展示讀。

⑷分角色表演讀課文前４自然段。

低年級(jí)學(xué)生沒(méi)有形成對(duì)語(yǔ)言的敏銳感受力，教師要注意創(chuàng)設(shè)情境，利用移情策略調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官加深感悟，同時(shí)還要發(fā)揮示范朗讀的作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

五、寫(xiě)字

１、練習(xí)書(shū)寫(xiě)喊、呼喚、筍芽５個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)口字旁的字：

口字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。三個(gè)帶口字旁的字中，喚是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆撇，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。

２、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步感受漢字的形體美；多種形式評(píng)價(jià)，極大地激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)字的興趣，提高了寫(xiě)字質(zhì)量。

《筍芽?jī)骸方贪?筍芽?jī)航虒W(xué)目標(biāo)篇六

生活是多姿多彩的，生活是美好的；生命是奮發(fā)向上的，生命是頑強(qiáng)的。二年級(jí)的學(xué)生就像剛鉆出地面的筍芽?jī)阂粯樱蛲篮玫氖挛?，有一股不服輸?shù)膭艃?。所以，本課的學(xué)習(xí)著重引導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀準(zhǔn)確，讀流利，然后讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會(huì)情感、品味生命，做到朗讀與感悟交融。同時(shí)運(yùn)用合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)新事物的好奇促進(jìn)語(yǔ)文素質(zhì)的`培養(yǎng)。

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神；愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、體會(huì)科學(xué)童話中蘊(yùn)含的意義?！叭唷⑵?、辮、”的識(shí)記，“喊、筍、喚”的書(shū)寫(xiě)。

課件、竹筍實(shí)物

兩課時(shí)

第 一 課 時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

1、出示謎語(yǔ):頭重腳輕根底淺，嘴尖皮厚腹中空。學(xué)生猜謎，之后用語(yǔ)言描述竹筍的樣子。

師說(shuō)：小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。

2、板書(shū)課題，提示“筍芽?jī)骸钡淖x法，學(xué)生練讀課題。

二、自主、合作學(xué)習(xí)，初讀課文

1、學(xué)生自學(xué)課文

⑴、識(shí)字：邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字，并用自己喜歡的方法記住它們。

⑵、朗讀：讀準(zhǔn)課文，讀通課文。

⑶、思考：讀懂了什么，還有什么不懂的。

2、小組交流自學(xué)情況，教師巡視。

3、師生交流

⑴、摘果子游戲：指讀生字。

⑵、重點(diǎn)識(shí)字：用各種方法識(shí)記較難認(rèn)的幾個(gè)字（根據(jù)學(xué)生情況而定）。

⑶、讀詞：同桌互相指讀檢查。

⑷、分組讀課文，檢查是否讀得通順。

三、再讀課文，啟發(fā)思考

1、學(xué)生自由讀課文，說(shuō)說(shuō)自己的收獲，并質(zhì)疑問(wèn)難（其他學(xué)生能夠馬上回答的問(wèn)題就當(dāng)時(shí)解決）。

2、老師總結(jié)：這篇課文主要寫(xiě)的就是小小的筍芽?jī)褐饾u長(zhǎng)大的過(guò)程。

四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字

1、同桌互相檢查雙橫線里的生字識(shí)記情況，讀得好的當(dāng)老師帶讀。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“岡”“轟”“喊”三個(gè)字。

第 二 課 時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2、指讀課文。

二、合作探究，品讀感悟

1、回顧上節(jié)課的收獲，播放課件，學(xué)生邊聽(tīng)（范讀）邊看（畫(huà)面），了解筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程。

2、啟發(fā)思考：課文怎樣描寫(xiě)筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程的？根據(jù)學(xué)生的回答并相機(jī)學(xué)習(xí)課文中的相應(yīng)內(nèi)容。

⑴、引導(dǎo)學(xué)生知道筍芽?jī)菏窃诖河?、春雷、媽媽和太?yáng)公公的關(guān)愛(ài)下長(zhǎng)大的，通過(guò)品讀、賽讀、分角色讀感受課文表達(dá)的感情。尤其是課文沒(méi)有寫(xiě)出春雷的語(yǔ)言，請(qǐng)學(xué)生自己想象補(bǔ)充，并朗讀。

⑵、課文用一些精準(zhǔn)的詞語(yǔ)形象地描繪了筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)讀、換詞比較（“一個(gè)勁兒”“鉆”等詞語(yǔ)）、動(dòng)作表演等方式加深理解和感悟。

3、談一談：從筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程中，你感受到了什么？

（諸如筍芽?jī)河赂?、春雨很關(guān)心筍芽?jī)骸寢尯軔?ài)小筍芽?jī)旱日f(shuō)法都值得贊揚(yáng)）

4、在小組里選擇自己喜歡的段落朗讀，比比誰(shuí)讀得好。

三、配樂(lè)朗讀，整體感悟。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、觀察“世”“界”“筍”“芽”“呼”“喚”字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、學(xué)生自由說(shuō)寫(xiě)好這些字的要點(diǎn)。

3、教師范寫(xiě)，生試寫(xiě)。

4、抄寫(xiě)生字。

5、小結(jié) 。

五、課外拓展

1、積累本課的好詞佳句。

2、畫(huà)一畫(huà)筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程。

3、試種一種植物，觀察它的生長(zhǎng)過(guò)程，并模仿本課寫(xiě)下來(lái)。

4、想象桃花、柳樹(shù)、小燕子等會(huì)對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)些什么，加上自己的想法，寫(xiě)出來(lái)。（后兩項(xiàng)作業(yè)選作一樣）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

3、筍 芽 兒

春雨 春雷 媽媽 太陽(yáng)

筍芽?jī)海▼赡郏?——————————竹子 （健壯）

《筍芽?jī)骸方贪?筍芽?jī)航虒W(xué)目標(biāo)篇七

1．認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫(xiě) “喊、呼喚、筍芽”5個(gè)字。

2．有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話，感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。

3．愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

這篇童話散文采用擬人化的寫(xiě)法繪聲繪色地描寫(xiě)了筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過(guò)程。文章語(yǔ)言精美，角色鮮明，富有童趣。稚嫩的筍芽?jī)?，溫柔的春雨姑娘，大嗓門(mén)的雷公公和慈愛(ài)的竹媽媽?zhuān)谧髡叩拿罟P下活靈活現(xiàn)。

由于孩子們對(duì)筍芽?jī)旱闹R(shí)了解不多，課前師生可共同搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料，以彌補(bǔ)學(xué)習(xí)資源的不足。教學(xué)中教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，以讀帶問(wèn)，以情促思，通過(guò)讀讀、說(shuō)說(shuō)、演演、評(píng)評(píng)等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)自能讀書(shū)的能力。

識(shí)記生字，讀好不同角色的語(yǔ)氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。

感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。

（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入

“小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成材料”。猜猜看這是什么？（筍）見(jiàn)過(guò)嗎？（出示筍芽?jī)旱膱D片）小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？板書(shū)課題，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。

（二）認(rèn)讀生字

1、查讀字音，重點(diǎn)強(qiáng)化 “筍、鉆、滋”的平舌音和“潤(rùn)”的翹舌音，以及易讀錯(cuò)的“嘮”

2、記憶字形

小組內(nèi)用多種方法記字

全班匯報(bào)

猜謎：兩輛車(chē)——轟；尹戴竹帽——筍

動(dòng)作演示：?jiǎn)?揉/扭/鉆/撫/辮

3、同桌查讀全課生字

4、查讀課文，正音。

（三）學(xué)文感悟

1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽?jī)旱亩温?，想象他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎？

2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣。

（1）春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？（聲音柔和、語(yǔ)氣親切，有 “潤(rùn)物無(wú)聲”的感覺(jué)）誰(shuí)能試著向春雨姑娘一樣“低聲呼喚”筍芽?jī)海?/p>

范讀──指名讀──評(píng)讀──—練讀──展示讀

（2）誰(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)?？他和春雨姑娘的語(yǔ)氣一樣嗎？（聲音粗重，帶有鼓勵(lì)）

練讀──挑戰(zhàn)讀──分組讀──展示讀

（3）筍芽?jī)禾K醒時(shí)什么樣？通過(guò)做動(dòng)作理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”等詞語(yǔ)。

加動(dòng)作表情表演讀──男女生競(jìng)賽讀──評(píng)讀──自愿展示讀。

（4）分角色表演讀課文前四自然段。

（四）拓展想象

1、默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說(shuō)什么？（可以對(duì)春雨姑娘說(shuō)，也可以對(duì)雷公公說(shuō)……）

2、交流感悟：你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢？

（五）表演課本劇

1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導(dǎo)。

2、班級(jí)推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行角色表演。

（六）寫(xiě)字

1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“喊、呼喚、筍芽”五個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。三個(gè)帶口字旁的字中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。

2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)。

《筍芽?jī)骸方贪?筍芽?jī)航虒W(xué)目標(biāo)篇八

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，給多音字“撒”、“和”據(jù)詞定音，理解22個(gè)詞語(yǔ)的意思。

2、初讀課文，給課文分段。

3、感受春天的美麗與筍芽?jī)鹤詮?qiáng)自立的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：掌握生字新詞

讀題。說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)菏鞘裁?

思考這篇課文主要講什么事?

(讀的時(shí)候注意語(yǔ)氣)

1、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

2、指導(dǎo)用形聲字的方法記住生字詞。

3、多音字“撒”、“和”的組詞及成詞規(guī)律。

4、指名朗讀課文。

1、默讀課文，根據(jù)筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過(guò)程給課文分成三段。

2、討論分段，說(shuō)說(shuō)段意。

1、抄寫(xiě)生字詞。

2、作業(yè)本第1、2、3題。

3、朗讀全文。

1、能根據(jù)提出的問(wèn)題，復(fù)述課文。

2、初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)旱膸拙湓?，體會(huì)筍芽?jī)簭暮ε碌綀?jiān)定的感情變化。能背誦最后一個(gè)自然段。

3、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，風(fēng)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長(zhǎng)，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：同目標(biāo)2

教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)述課文

1、輕聲自由讀第一段。

劃出你最喜歡的句子。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?記住這一句。

2、分角色朗讀。

說(shuō)說(shuō)三個(gè)角色各要讀出什么樣的`語(yǔ)氣?

“撒嬌”、“央求”各是什么意思?

3、指導(dǎo)朗讀。(練讀、朗讀)

1、輕聲自由讀第二段。

劃出最喜歡的句子并記住。

2、筍芽?jī)郝?tīng)了雷公公的呼喚，她怎樣向竹媽媽表示?

“沉不住氣”什么意思?有感情地朗讀這句話。

3、分角色朗讀。

說(shuō)說(shuō)三個(gè)角色各要讀出什么樣的語(yǔ)氣?

“嘮叨”是什么意思?表演。

4、指導(dǎo)朗讀。(練讀、朗讀)

5、分角色朗讀。

1、輕聲自由讀第三段的10、11自然段。

劃出最喜歡的句子有感情地朗讀并記住。

2、筍芽?jī)河龅搅苏l(shuí)?小草對(duì)她說(shuō)了什么?(指名讀)

3、筍芽?jī)涸趺凑f(shuō)，怎么做?最后結(jié)果怎樣?

理解“暖烘烘”的意思。

有感情地朗讀。

4、指名讀最后一個(gè)自然段，其他同學(xué)思考寫(xiě)了什么?

5、指導(dǎo)朗讀

理解“愛(ài)撫、滋潤(rùn)”的意思，讀出溫柔的語(yǔ)氣。

理解“和煦”的意思，讀出“暖和”的感覺(jué)。

下面兩句描寫(xiě)筍芽?jī)旱木渥討?yīng)該怎么讀?

她為什么感到自豪?

6、指導(dǎo)背誦。

1、朗讀筍芽?jī)合群笳f(shuō)的幾句話，體會(huì)筍芽?jī)旱乃枷敫星樽兓?/p>

2、說(shuō)說(shuō)這則童話對(duì)你有什么啟發(fā)?

1、作業(yè)本第4、5題

2、有感情地朗讀。

1、有感情地朗讀，初步了解省略號(hào)的用法，訓(xùn)練復(fù)述課文。

2、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，風(fēng)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長(zhǎng)，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。

3、進(jìn)行詞句訓(xùn)練。

教學(xué)重難點(diǎn)：復(fù)述課文

1、自由有感情地朗讀全文。

2、指名讀、評(píng)議。

3、分角色朗讀。

1、根據(jù)課后題1的提示輕聲練習(xí)復(fù)述。

2、指名復(fù)述、評(píng)議。

3、鼓勵(lì)中下學(xué)生復(fù)述，并給予肯定。

4、同桌復(fù)述。

1、找出文中有省略號(hào)的句子。

2、討論用法。

(1)表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。

(2)表示說(shuō)話未完。

(3)表示重復(fù)詞或或列舉事物的省略。

1、作業(yè)本第6題。

《筍芽?jī)骸方贪?筍芽?jī)航虒W(xué)目標(biāo)篇九

１、鞏固生字，積累詞語(yǔ)并在語(yǔ)言環(huán)境中熟練運(yùn)用。

２、流利、有感情地朗讀課文，了解筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)過(guò)程，體會(huì)她對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神，對(duì)他人的幫助表示理解和感激。

３、對(duì)科學(xué)童話故事產(chǎn)生興趣，能從故事中汲取力量，著重培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和口語(yǔ)交際能力。

１、重點(diǎn)：

有感情朗讀全文，了解筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。

２、難點(diǎn)：

體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神，并對(duì)他人的幫助表示理解和感激。

１、學(xué)生課前搜集有關(guān)筍和竹的資料。

２、自制powerpoint課件和flash動(dòng)畫(huà)課件。

２課時(shí)。

第二課時(shí)（講讀課）

教學(xué)環(huán)節(jié)

師、生活動(dòng)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

１、游戲?qū)?，鞏固生字?/p>

２、學(xué)生自主質(zhì)疑，教師及時(shí)歸納梳理，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

１、通過(guò)游戲溫習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。

２、通過(guò)質(zhì)疑，在激活學(xué)生思維的同時(shí)激發(fā)起他們渴望深入研究的興趣，為深入感悟課文做好鋪墊。

１、師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境細(xì)讀課文。

２、學(xué)生自由讀文后，在小組內(nèi)交流搜集到的信息資料，互動(dòng)探究，互助釋疑。

在尋求解決問(wèn)題方法的過(guò)程中，學(xué)生即要了解文章的特色，又要集中以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合搜集到的資料，自行解決心中的疑問(wèn)，培養(yǎng)在自學(xué)的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí)的.能力。

１、明確交流方式：讀讀、講講、評(píng)評(píng)、讀讀。

２、創(chuàng)設(shè)情境，交流讀文感悟，了解筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程：

⑴讀中感受春雨溫柔。

⑵讀中感受春雷沉、悶的特點(diǎn)，扮演雷公公想像說(shuō)話。

⑶通過(guò)做動(dòng)作體會(huì)筍芽?jī)翰慌吕щy，奮發(fā)向上的精神。

⑷情境說(shuō)話理解“嘮叨”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)媽媽的好意表示感激。

⑸交流整合信息資料，了解竹子的用途，為６、７自然段的朗讀做好情感鋪墊。

相機(jī)感情朗讀、想象說(shuō)話、互議互評(píng)，隨機(jī)質(zhì)疑、整合課外信息，動(dòng)畫(huà)片輔助學(xué)習(xí)：

在朗讀、研究、交流、探討的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生合作研究精神，培養(yǎng)想像力，積累語(yǔ)言，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)，開(kāi)拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

１、“創(chuàng)造讀”：

在分角色朗讀的過(guò)程中融入自己的語(yǔ)言，進(jìn)一步豐富原文，積累并運(yùn)用語(yǔ)言，大膽想象，情感升華。

２、游戲：

“智慧的種子”。

3、使學(xué)生在綜合運(yùn)用語(yǔ)言、內(nèi)化語(yǔ)言的同時(shí)展示自己的想象力和創(chuàng)造才能。

4、通過(guò)游戲檢測(cè)生字在詞句中的應(yīng)用。

與音樂(lè)學(xué)科整合，在歌聲中扮演種子，體驗(yàn)種子成長(zhǎng)的樂(lè)趣。

借助優(yōu)美的詞句和樂(lè)曲，使學(xué)生在情境中親身體驗(yàn)到種子的成長(zhǎng)，情感得以升華，為第三課時(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

《筍芽?jī)骸方贪?筍芽?jī)航虒W(xué)目標(biāo)篇十

１、會(huì)認(rèn)１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)字。

２、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話，感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。

３、使學(xué)生愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。搜集描寫(xiě)美好春光的詞語(yǔ)。

２、使學(xué)生愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

２課時(shí)。

第一課時(shí)

〖分課時(shí)教學(xué)目標(biāo)〗

１、在感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神中，會(huì)認(rèn)１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。搜集描寫(xiě)美好春光的詞語(yǔ)。

〖分課時(shí)教學(xué)重、難點(diǎn)〗

１、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話，感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。

２、使學(xué)生愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

〖教師引導(dǎo)活動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)〗

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引入新課

１、謎語(yǔ)導(dǎo)入：

“小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成材料?！辈虏驴催@是什么？

學(xué)生自由猜謎語(yǔ)。

（筍）

２、“你們見(jiàn)過(guò)竹筍嗎？小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？”

（出示筍的圖片）

學(xué)生觀察圖片，說(shuō)說(shuō)小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的。

３、板書(shū)課題：

提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。

指導(dǎo)寫(xiě)“筍”字。

齊讀課題，自由書(shū)空，并組詞。

二、結(jié)合課文識(shí)字學(xué)詞，認(rèn)識(shí)９個(gè)字

１、教師提出自學(xué)要求：

標(biāo)出自然段的序號(hào)；

邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法記住它們；

讀準(zhǔn)字音，讀通課文；

自己讀懂了什么？還有什么不懂的？

同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生自己讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，圈出生字，并用自己的方法記一記。

了解文章的大意，與同桌交流讀書(shū)收獲。

２、指導(dǎo)學(xué)生交流：

學(xué)生當(dāng)小老師提醒字音，讀字音，并相互檢查字音情況。

３、指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

４、教師梳理學(xué)生的問(wèn)題：

質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問(wèn)題？

三、用自己的方法寫(xiě)好９個(gè)字

１、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀生字：

學(xué)生讀帖，想想：用什么方法才能又快又準(zhǔn)地記住他們？

２、個(gè)別指點(diǎn)，練習(xí)書(shū)寫(xiě)“喊、呼喚、筍芽”五個(gè)字：

教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。

三個(gè)帶口字旁的字中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。

臨帖，仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的位置。

３、點(diǎn)評(píng)，適時(shí)示范寫(xiě)。幫助自評(píng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：

學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

４、表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)有進(jìn)步的學(xué)生：

小組同學(xué)互評(píng)互學(xué)，各自擦掉寫(xiě)得汪好的字，重新寫(xiě)。

四、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

１、“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字、生詞。

讀準(zhǔn)字音，在口頭上為生字組新詞，比比誰(shuí)組得多。

２、時(shí)糾正讀音。

五、拓展性學(xué)習(xí)

１、教師準(zhǔn)備展板，把學(xué)生搜集的竹筍的資料、圖片貼在教室里。

２、學(xué)生評(píng)選搜集“資料屋”。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞

１、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸愤@篇文章：

（板書(shū)課題）

出示生字卡片。

指名認(rèn)讀生字。

２、出示詞語(yǔ)卡片，糾正讀音。

開(kāi)火車(chē)”組詞。

二、學(xué)習(xí)課文

１、學(xué)習(xí)第１～４自然段：

⑴ 重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣：

讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎？

① 春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？誰(shuí)能試著“低聲呼喚”筍芽?jī)海?/p>

范讀──指名讀──評(píng)讀──練讀──齊讀。

提示：春姑娘的聲音要柔和，語(yǔ)氣要親切，有“潤(rùn)物無(wú)聲”的感覺(jué)。

② 誰(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的.筍芽?jī)海克痛河旯媚锏恼Z(yǔ)氣一樣嗎？

練讀──挑戰(zhàn)讀──分組讀──齊讀。

提示：

雷公公的聲音要粗重，帶有鼓勵(lì)。

③ 筍芽?jī)禾K醒時(shí)是什么樣子的？

通過(guò)做動(dòng)作理解“揉”“伸”“撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”等詞語(yǔ)。

⑵ 分角色表演讀課文前４個(gè)自然段。

２、學(xué)習(xí)第５～７自然段：

⑴ 筍芽?jī)恒@出地面時(shí)看到的春天的景色是什么樣的？

學(xué)生輕聲讀課文，思考。

⑵ 師生共同感悟春光的美好。

讀出春天的美景：

指名讀。

齊讀。

⑶ 仿句訓(xùn)練：筍芽?jī)哼€看到了什么？你還能像書(shū)上那樣說(shuō)幾句嗎？

筍芽?jī)哼€看到了什么？

像書(shū)上那樣說(shuō)一說(shuō)。

⑷ 想象：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說(shuō)什么？

學(xué)生想象：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說(shuō)什么？

（可以對(duì)春雨姑娘說(shuō)，也可以對(duì)雷公公說(shuō)……）

３、啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：

你們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢？

再讀感悟：你最喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?？為什么?/p>

４、表演，教師巡視指導(dǎo)：

以小組為單位排演課本劇。

三、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

１、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

２、同學(xué)間相互朗讀課文。

四、拓展性學(xué)習(xí)

１、教師對(duì)學(xué)生搜集的描寫(xiě)春光的句子進(jìn)行歸類(lèi)指導(dǎo)。

２、學(xué)生搜集描寫(xiě)美好春光的句子。

《筍芽?jī)骸方贪?筍芽?jī)航虒W(xué)目標(biāo)篇十一

１、會(huì)認(rèn)１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)字。

２、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話，感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。

３、愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

識(shí)記生字，讀好不同角色的語(yǔ)氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。

２課時(shí)。

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

１、謎語(yǔ)導(dǎo)入：

“小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成材料?！?/p>

猜猜看這是什么？見(jiàn)過(guò)嗎？

（筍）

（出示筍的圖片）

小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？

板書(shū)課題，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。

２、畫(huà)面導(dǎo)入：

（出示筍芽?jī)?、竹子的?huà)面）

認(rèn)識(shí)他們嗎？小小的筍芽?jī)翰坏剑矀€(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙??！她是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？

二、自學(xué)

１、標(biāo)：

標(biāo)出自然段的.序號(hào)。

２、劃：

邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法記住它們。

３、讀：

讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

４、想：

自己讀懂了什么？還有什么不懂的？

５、查：

同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)。

三、交流

１、正音：

小老師領(lǐng)讀；

開(kāi)火車(chē)讀；

按偏旁歸類(lèi)讀；

擴(kuò)詞讀；

同桌互考，全讀對(duì)的同桌獎(jiǎng)勵(lì)一顆小筍。

２、展示方法，如：

猜謎：

兩輛車(chē)──轟；

尹戴竹帽──筍。

３、讀文：

指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

４、質(zhì)疑：

自學(xué)中有哪些不懂的問(wèn)題？

四、感悟

１、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎？

２、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣。

⑴春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？

（聲音柔和、語(yǔ)氣親切，有“潤(rùn)物無(wú)聲”的感覺(jué)）

誰(shuí)能試著“低聲呼喚”筍芽?jī)海?/p>

范讀──指名讀──評(píng)讀──練讀──齊讀。

⑵誰(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)?？他和春雨姑娘的語(yǔ)氣一樣嗎？

（聲音粗重，帶有鼓勵(lì)）

練讀──挑戰(zhàn)讀──分組讀──齊讀。

⑶筍芽?jī)禾K醒時(shí)什么樣？通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”等詞語(yǔ)。

模仿讀──加動(dòng)作表情表演讀──男女聲競(jìng)賽讀──評(píng)讀──自愿展示讀。

⑷分角色表演讀課文前四自然段。

五、寫(xiě)字

練習(xí)書(shū)寫(xiě)“喊、呼喚、筍芽”５個(gè)字。

一、復(fù)習(xí)

１、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽(tīng)。

２、分組競(jìng)賽讀文。

二、朗讀

１、輕聲讀課文：

筍芽?jī)恒@出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的？

２、你能讀出春天的美景嗎？

（指名讀、齊讀）

師生共同感悟春光的美好。

３、仿句訓(xùn)練：

筍芽?jī)哼€看到了什么？你還能像書(shū)上那樣說(shuō)幾句嗎？

三、想象

１、默讀課文：

假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說(shuō)什么？

（可以對(duì)春雨姑娘說(shuō)，也可以對(duì)雷公公說(shuō)……）

２、再讀感悟：

你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)幔繛槭裁?？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢？

四、表演

１、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導(dǎo)。

２、班級(jí)推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行角色表演。

五、寫(xiě)字

學(xué)習(xí)寫(xiě)“岡、世、界、轟”４個(gè)字。

這篇課文比較有趣，筍芽?jī)鹤罱K在大家的幫助下破土而出，茁壯成長(zhǎng)，也見(jiàn)到了外面精彩的世界。課文蘊(yùn)意深刻，而我們只要讓學(xué)生明白做事要有信心，要勇敢，重點(diǎn)還是朗讀，模仿性朗讀，春雨姑娘的聲音該尖，細(xì)柔，而雷公公該粗重，帶點(diǎn)鼓勵(lì)，一副長(zhǎng)者風(fēng)范。

《筍芽?jī)骸方贪?筍芽?jī)航虒W(xué)目標(biāo)篇十二

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話，感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。

3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

識(shí)記生字，讀好不同角色的語(yǔ)氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。

2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

1、謎語(yǔ)導(dǎo)入：

“小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成材料?！?/p>

猜猜看這是什么?見(jiàn)過(guò)嗎?

(筍)

(出示筍的圖片)

小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?

板書(shū)課題，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。

2、畫(huà)面導(dǎo)入：

(出示筍芽?jī)?、竹子的?huà)面)

認(rèn)識(shí)他們嗎?小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙啊!她是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?

二、自學(xué)

1、標(biāo)：

標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2、劃：

邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法記住它們。

3、讀：

讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

4、想：

自己讀懂了什么?還有什么不懂的?

5、查：

同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)。

三、交流

1、正音：

小老師領(lǐng)讀;

開(kāi)火車(chē)讀;

按偏旁歸類(lèi)讀;

擴(kuò)詞讀;

同桌互考，全讀對(duì)的同桌獎(jiǎng)勵(lì)一顆小筍。

2、展示方法，如：

猜謎：

兩輛車(chē)──轟;

尹戴竹帽──筍。

3、讀文：

指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

4、質(zhì)疑：

自學(xué)中有哪些不懂的問(wèn)題?

四、感悟

1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎?

2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的`語(yǔ)氣。

⑴春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的?

(聲音柔和、語(yǔ)氣親切，有“潤(rùn)物無(wú)聲”的感覺(jué))

誰(shuí)能試著“低聲呼喚”筍芽?jī)?

范讀──指名讀──評(píng)讀──練讀──齊讀。

⑵誰(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)?他和春雨姑娘的語(yǔ)氣一樣嗎?

(聲音粗重，帶有鼓勵(lì))

練讀──挑戰(zhàn)讀──分組讀──齊讀。

⑶筍芽?jī)禾K醒時(shí)什么樣?通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”等詞語(yǔ)。

模仿讀──加動(dòng)作表情表演讀──男女聲競(jìng)賽讀──評(píng)讀──自愿展示讀。

⑷分角色表演讀課文前四自然段。

五、寫(xiě)字

練習(xí)書(shū)寫(xiě)“喊、呼喚、筍芽”5個(gè)字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽(tīng)。

2、分組競(jìng)賽讀文。

二、朗讀

1、輕聲讀課文：

筍芽?jī)恒@出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的?

2、你能讀出春天的美景嗎?

(指名讀、齊讀)

師生共同感悟春光的美好。

3、仿句訓(xùn)練：

筍芽?jī)哼€看到了什么?你還能像書(shū)上那樣說(shuō)幾句嗎?

三、想象

1、默讀課文：

假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說(shuō)什么?

(可以對(duì)春雨姑娘說(shuō)，也可以對(duì)雷公公說(shuō)……)

2、再讀感悟：

你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢?

四、表演

1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導(dǎo)。

2、班級(jí)推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行角色表演。

五、寫(xiě)字

學(xué)習(xí)寫(xiě)“岡、世、界、轟”4個(gè)字。

這篇課文比較有趣，筍芽?jī)鹤罱K在大家的幫助下破土而出，茁壯成長(zhǎng)，也見(jiàn)到了外面精彩的世界。課文蘊(yùn)意深刻，而我們只要讓學(xué)生明白做事要有信心，要勇敢，重點(diǎn)還是朗讀，模仿性朗讀，春雨姑娘的聲音該尖，細(xì)柔，而雷公公該粗重，帶點(diǎn)鼓勵(lì)，一副長(zhǎng)者風(fēng)范。

《筍芽?jī)骸方贪?筍芽?jī)航虒W(xué)目標(biāo)篇十三

1、認(rèn)識(shí)筍等14個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)岡等9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶精神。

一、 揭題

1、師板畫(huà)筍芽?jī)海瑔?wèn)：這是什么？

2、生自由發(fā)言，師引出課題：筍芽?jī)?/p>

3、師：筍芽?jī)菏侵褡拥膶殞?，那筍芽?jī)菏窃趺撮L(zhǎng)成竹子的，讓我們到春天的竹林中去瞧一瞧吧！

二、 初讀課文

1、生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞。

2、師：說(shuō)說(shuō)你對(duì)這篇課文的初步印象。

3、生自由發(fā)言。（預(yù)測(cè)：趣、美）

4、師：這么有意思的文章，我們可要好好學(xué)懂它。

三、 學(xué)習(xí)生字詞

1、出示生字詞，學(xué)生四人小組自學(xué)。

2、指名讀：

筍芽 呼喚 揉了揉 漆黑 轟隆隆 扭動(dòng) 鉆出

嘮叨 辮子 愛(ài)撫 滋潤(rùn) 山岡 自豪

動(dòng)作演示：揉了揉 扭動(dòng) 愛(ài)撫

說(shuō)一句話：呼喚 嘮叨（念叨）

3、指名分節(jié)讀課文

4自由讀課文。

四、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)岡、轟、喊

一、 課前復(fù)習(xí)

1、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

2、用呼喚說(shuō)一句話。

二、 圍繞趣、美學(xué)習(xí)課文。

1、自由讀課文，找出你認(rèn)為寫(xiě)得有趣的句子，劃出來(lái)讀好它。

學(xué)生自由發(fā)言，老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

預(yù)設(shè)句子：

她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四周仍然一片漆黑，撒嬌地說(shuō)：是誰(shuí)在叫我呀？

轟隆??！轟隆??！雷公公把藏了好久的.大鼓重重地敲了起來(lái)。他用粗重的嗓音呼喚著筍芽?jī)骸?/p>

2、生再讀課文，找出你認(rèn)為寫(xiě)得美的句子，劃出來(lái)讀好它。

生自由發(fā)言，展開(kāi)比賽讀。

預(yù)設(shè)句子：

桃花笑紅了臉，柳樹(shù)搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著

沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂(lè)曲，低聲呼喚著沉睡的筍芽?jī)海汗S芽?jī)?，醒醒啊，春天?lái)啦！

春雨姑娘愛(ài)撫著她，滋潤(rùn)著她。太陽(yáng)公公照射著她，溫暖著她。

3、筍芽?jī)恒@出地面，還會(huì)看到什么呢？誰(shuí)能學(xué)學(xué)課文，用一句優(yōu)美的話說(shuō)。

生自由發(fā)言。

三、 生感情朗讀整篇課文。

四、 說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)菏窃趺撮L(zhǎng)大的？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)恒@出地面會(huì)碰到的困難，鉆出地面后需要自己和他人怎樣的努力。）

五、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)世界、筍芽、呼喚

六：作業(yè)設(shè)計(jì)

a、 背誦全文

b、 抄寫(xiě)課文中描寫(xiě)美好春光的句子，并背誦。

c、 會(huì)認(rèn)要求認(rèn)的字，會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的字。

d、 觀察竹筍的形狀，寫(xiě)一篇關(guān)于竹筍的小作文。

《筍芽?jī)骸方贪?筍芽?jī)航虒W(xué)目標(biāo)篇十四

課前預(yù)習(xí)：

1、詞語(yǔ)：撒嬌 沉睡 嘮叨 滋潤(rùn)

2、正確熟練地朗讀課文。

3、了解省略號(hào)有幾種用法。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

能有感情的朗讀課文，特別是讀筍芽?jī)焊鷭寢尩膸状螌?duì)話。

能初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)，并弄清在在句子中的作用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)旱膸拙湓?，體會(huì)筍芽?jī)簭暮ε碌綀?jiān)定的感情變化。能背誦最后一個(gè)自然段。

2、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，掌握“沉睡、撒嬌、央求……”等詞語(yǔ)的意思。

3、初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法，能講出課文中幾處省略號(hào)所示的意思。

4、使學(xué)生知道只有經(jīng)過(guò)風(fēng)雨，見(jiàn)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長(zhǎng)，滲透自強(qiáng)自力的精神。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步明確本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。初讀課文，了解課文大意。

2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

3、了解省略號(hào)的幾種用法，并體會(huì)在課文中的作用。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題：

認(rèn)識(shí)筍芽?jī)?/p>

了解它與竹子的關(guān)系。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、自學(xué)生字新詞。

呼喚撒嬌阻攔嘮叨

嘰嘰喳喳暖烘烘滋潤(rùn)和煦

強(qiáng)壯愛(ài)撫

挑選難寫(xiě)的寫(xiě)一寫(xiě)。

2、檢查預(yù)習(xí)。

3、檢查課文朗讀。

三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。

1、帶著課后練習(xí)中的`三個(gè)問(wèn)題，默讀課文，并在文中劃出答案。

2、根據(jù)這幾個(gè)問(wèn)題給課文分段。

3、討論分段結(jié)果。

四、省略號(hào)的用處

在課文中找出帶有省略號(hào)的句子。

小組討論省略號(hào)的用處。

全班交流。

五、作業(yè)。

調(diào)整：

1、今天說(shuō)的話題是“筍”教師板書(shū)：筍。你知道它的生長(zhǎng)嗎？學(xué)生討論。

2、教書(shū)根據(jù)學(xué)生的議論小結(jié)：筍芽?jī)涸诘叵隆仆炼觥L(zhǎng)成竹筍——長(zhǎng)成竹子的過(guò)程課文用另種形式說(shuō)出，聽(tīng)誰(shuí)讀？

3、師有感情地朗讀。

4、文章寫(xiě)的美在哪兒？讀的美在哪兒？（有重、輕、停頓，根據(jù)提示，學(xué)生例舉。）自己讀。問(wèn)：你有什么感受？抓筍芽?jī)汉苡赂艺归_(kāi)。找出句子，對(duì)比讀課文第8節(jié)與第11節(jié)同樣要長(zhǎng)大又有什么不同（感情越來(lái)越強(qiáng)烈）學(xué)生試讀——一組個(gè)別讀——分組齊讀。

5、教師引讀第10節(jié)，11節(jié)。問(wèn)：為什么那么自豪？理解“阻礙”，你在哪兒見(jiàn)過(guò)這個(gè)詞？你身上阻礙自己長(zhǎng)大的小衣服有嗎？教師提出希望。

6、作業(yè)：寫(xiě)筍的各種情況

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)筍芽?jī)鹤詮?qiáng)自力的精神。

3、完成有關(guān)作業(yè)。背誦最后一段。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)或根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、自己練習(xí)有感情地朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文第一段。

朗讀課文說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)航o你有一種什么感覺(jué)？

朗讀指導(dǎo)注意體會(huì)：讀出“低聲呼喚撒嬌央求害怕”的語(yǔ)氣。

練習(xí)有感情地朗讀。

朗讀表演

學(xué)習(xí)第二、三段：

同樣的學(xué)習(xí)步驟進(jìn)入第二、三段的學(xué)習(xí)。

三、有感情地朗讀全文。結(jié)合表演

四、背誦最后一段。

小結(jié)全文。

五、完成課堂作業(yè)。

六、機(jī)動(dòng)。

收集這樣有趣的童話這樣的故事并有感情地朗讀。

調(diào)整：1、今天上課兩件事

一、抄寫(xiě)美的詞、句。

二、二、背誦課文最后一節(jié)。

三、熟讀課文。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于筍芽?jī)?筍芽?jī)? 教案,筍芽?jī)?教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助！