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筍芽兒教學(xué)設(shè)計及反思 春筍教學(xué)反思篇一

成功之處：

1.本文是一篇優(yōu)美的擬人的童話散文，課文生動形象，符合孩子的年齡特點，所以教學(xué)時我圍繞“美讀”來展開。不斷去指導(dǎo)孩子圖文結(jié)合來觀察筍芽，想象筍芽的動態(tài)的生長，想象它鉆出地面的開心，想象它長成竹子的自豪。用擬人化的語言來描述情景，讓每個孩子都變成一個個茁壯成長的小筍芽兒，孩子們越讀越興奮。

2.帶孩子走進情境，讓表演與朗讀相結(jié)合，讓課堂充滿活力。充分朗讀的基礎(chǔ)上，我讓孩子們分角色讀一讀，演一演。讓男生來扮讀雷公公，讓女生來扮讀小筍芽兒，給他們的朗讀打分，都是百分出頭，且不斷鼓勵，分?jǐn)?shù)也不斷適當(dāng)攀升。每個孩子都在用心的讀，聲音中傳遞著一種快樂的情緒，同樣也傳遞著春意。

回顧這節(jié)課的教學(xué)，一邊沉浸于活躍而有效的教學(xué)氛圍，一邊暗暗的想這節(jié)課只用了“賽讀”這一招來進行朗讀指導(dǎo)，就取得那樣好的效果。其實孩子想要的并不多，老師不斷地贊揚和鼓勵，勝過了任何物質(zhì)的獎賞。如能天天堅持，該會有怎樣的景象呢?

不足之處：

在朗讀比賽，表演中還有部分孩子因為個人能力的缺陷，表現(xiàn)不理想，投入的激情不夠，所以，面向全體，大力度培養(yǎng)學(xué)困生是我今后努力的方向。

筍芽兒教學(xué)設(shè)計及反思 春筍教學(xué)反思篇二

數(shù)學(xué)與人類的生活息息相關(guān)，在信息化的社會，要求學(xué)生加強收集信息的能力，重視培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，使學(xué)生養(yǎng)成主動深入地用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，用數(shù)學(xué)的

頭腦去思考問題，通過動手實踐、自主探索、合作交流的方式去解決問題，從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的生活化、社會化和實用化，這是非常重要的。

這一節(jié)課，課堂氣氛很好，學(xué)生學(xué)得積極主動，知識的獲得與情感體驗同步進行，教學(xué)較為成功。具體體現(xiàn)在以下兩方面：

1、從學(xué)生的生活實際出發(fā)

《課標(biāo)》強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程。《回家路上》這一課是讓學(xué)生復(fù)習(xí)乘法的意義和應(yīng)用2——5的乘法口訣來解決生活中的實際問題。教材用一些小動物放學(xué)回家的畫面展現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)的信息，采用“你問我答”的數(shù)學(xué)游戲方式引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題、解決問題。為此，教學(xué)時，我主要是讓學(xué)生在自主探索、合作交流學(xué)習(xí)中獲取知識。首先，我根據(jù)學(xué)生喜歡聽故事的特點，以講故事的形式呈現(xiàn)圖中的信息(出示掛圖)，然后讓學(xué)生用語言表述自己的所見，再在小組內(nèi)采用“你問我答”的游戲方式，根據(jù)畫面提出數(shù)學(xué)問題并且運用學(xué)過的乘法口訣解決這些問題。學(xué)生興味盎然，積極思考發(fā)問并認(rèn)真解答。如生1問：船上共有多少只小動物?生2列出算式：4*4，生3說：我們可以利用“四四十六”這句口訣來算出它的得數(shù)。生4問：草地上有多少朵花?生5列出算式：6*2，生6：利用“二六十二”這句口訣就知道它的得數(shù)了，不用再一個一個或兩個兩個地數(shù)了，真方便。……畫面上的內(nèi)容，學(xué)生真是無所不問啊!都能根據(jù)乘法的意義來列式的，并且都能正確運用學(xué)過的口訣來計算得數(shù)，這真是我意料不到的。我覺得這樣做不僅使學(xué)生加深對乘法意義的理解，熟練應(yīng)用2——5的乘法口訣來解決實際問題，感受到我們的身邊到處都有數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)是非常重要的，同時也培養(yǎng)了學(xué)生提問題、解決問題的能力及合作交流、口頭表達等能力。

2、重視學(xué)生的情感體驗

在整個教學(xué)過程中，我都是以學(xué)生為主，為學(xué)生提供了廣闊的活動空間，給學(xué)生廣泛參與的機會和發(fā)展的余地。整個教學(xué)過程都是由學(xué)生自己提出問題，再探索出解決問題的方法。在設(shè)計練習(xí)時，我注意到學(xué)生情感方面的問題，特地設(shè)計了題型豐富、形式多樣的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生自主活動的積極性。如“師生對口令”、“爭當(dāng)快射手游戲”、“踩汽球游戲”、“快速接龍游戲”、“開啟動物之門”(找新家)等游戲。在整個教學(xué)過程中，我不僅讓學(xué)生充分、主動、積極表現(xiàn)自我，同時也注意用語言評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗，愛學(xué)、樂學(xué)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

筍芽兒教學(xué)設(shè)計及反思 春筍教學(xué)反思篇三

本文文章語言精美，角色鮮明，富有童趣。

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

根據(jù)兒童的心理特點，在教學(xué)本課時，我用一則謎語“小時層層包，大時節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長大成材料”導(dǎo)入，學(xué)生們立刻就精神抖擻，學(xué)習(xí)興致高漲，接下來的學(xué)習(xí)環(huán)環(huán)相扣，自然水到渠成，很好地達成了本課的教學(xué)目標(biāo)。

二、讀演結(jié)合，加深感悟

教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，利用情景表演，加強了學(xué)生的情感朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對文本的感悟理解能力。品讀一段和三段，體會春雨姑娘和雷公公的語言時，通過學(xué)生練讀，男女聲對讀，男女聲比賽讀等方式，區(qū)別開春雨姑娘的輕柔和雷公公的粗重嗓音，

讓學(xué)生當(dāng)小筍芽，體會他的語言，動作，表情等等，他們邊讀邊演，非常投入，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動起來，學(xué)習(xí)起來事半功倍。

三、利用空白，加強語言文字訓(xùn)練

在教學(xué)第6自然段時：“她睜開眼睛一看，啊。多么明亮、多么美麗的世界啊!桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”這時，我利用課文中省略號這個空白點，讓學(xué)生說說：筍芽兒還會看到春天的哪些美麗景色?可以模仿課文中的形式來說說。

這節(jié)課是開學(xué)來上的比較順利的一節(jié)課，學(xué)生發(fā)言積極，思維活躍，都爭先恐后的發(fā)言，感情理解到位。當(dāng)然還存在一些不足，表演讀時，有些學(xué)生放不開，情感投入少，態(tài)度不夠認(rèn)真。今后還要善于調(diào)動學(xué)生的積極性，讓全班同學(xué)都參與到課堂中來。

筍芽兒教學(xué)設(shè)計及反思 春筍教學(xué)反思篇四

《難忘的一課》所在的單元的訓(xùn)練重點就是讓學(xué)生了解中國歷史，體會文章的思想感情，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。如何利用本課激發(fā)學(xué)生的愛國情感呢?

在上這一堂課的時候，我著力體現(xiàn)以下幾點：

1、能夠正確詮釋語文學(xué)科的工具性與人文性的統(tǒng)一。 在教學(xué)中，我不僅讓學(xué)生通過閱讀，了解文章所寫的主要內(nèi)容，體會作者所表達的情感，還不失時機地引導(dǎo)學(xué)生理解作者具體是怎樣寫，怎樣表達的。例如在理解文中的 “好象每個字，每個音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心”這句話時，我通過句子的對比，讓學(xué)生體會到這句話中的用詞，如：“火熱”“真摯”等詞語的精當(dāng)之處。又如文章最后一個反問句，我讓學(xué)生改為陳述句后，通過朗讀來體會兩個句子所表達的情感的不同，這便是強調(diào)的工具性與人文性的統(tǒng)一。

2、以讀為本，為學(xué)生真實創(chuàng)設(shè)與文本對話的廣闊空間。 抓住“我是中國人，我愛中國”在課文中的三次不同意義的出現(xiàn)，讓學(xué)生在讀中悟、在讀中思、在讀中賞。通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中獲得收獲——讀，使孩子們感受到了中國臺灣師生那嚴(yán)肅認(rèn)真、富有感情、火熱而真摯的心;讀，讓孩子們明白了中國臺灣人民對祖國的深深而濃郁的愛;讀，更讓孩子體驗到了中國臺灣與祖國之間永遠(yuǎn)也割舍不斷的親情;讀，還讓孩子們的那顆純樸的愛國之心沸騰了!讀，給語文增添了無窮的魅力;讀，讓語文課承載了生命的涌動;讀，使語文課升華了厚重的精神。在課堂中，我也被深深地感動了，隨著我與學(xué)生共同讀：我是中國人，我愛中國。這句時，我的淚不能自禁，奪眶而出。在這節(jié)課上，學(xué)生獲取的已經(jīng)不僅僅是語文知識，更多的是對祖國的銘心之愛，這種體驗是任何說教都無法替代的。讀，使學(xué)生受到了最好的愛國主義教育。

雖然本課是一篇略讀課文，但，學(xué)生體會到了中國臺灣師生以及作者那強烈的民族精神和深厚的愛國情意，也使學(xué)生更多更直接地與文本對話，使課堂 教學(xué)回歸了語文教學(xué)的本體，即：既有語文知識的生成，學(xué)習(xí)技能的掌握，又有情感的體驗和升華，實現(xiàn)了語文教學(xué)三維目標(biāo)的融合。讓我最難忘的就是學(xué)生在感悟中所說的：中國臺灣人民日日夜夜思念著祖國，雖然相隔很遠(yuǎn)，但我們的心緊緊連在一起……孩子們的心是真摯的，感人的話語像清泉一樣涓涓流淌著。

當(dāng)然，這堂課也有很多遺憾之處，我總結(jié)為以下幾點：

1、整堂課幾乎全部是在按教師的預(yù)設(shè)走下來，沒有促進學(xué)生的有效性生成，學(xué)生的主體地位沒有得以體現(xiàn)。

2、上課的時間拖延了。主要原因就是雖把注意力都放到了對學(xué)生感情的激發(fā)上了，卻又沒把握好學(xué)生的感情的發(fā)展的程度，以至于沒有見好就收，耽誤了時間。這其實也折射了自己的不足;教學(xué)藝術(shù)缺乏“自然”，缺乏堅實的思想支撐。

筍芽兒教學(xué)設(shè)計及反思 春筍教學(xué)反思篇五

學(xué)前班的孩子，上課的注意力是非常容易分散的，而且相對來說，學(xué)習(xí)漢語拼音又是相對抽象枯燥的。因此要提高漢語拼音的教學(xué)效率，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。所以在教學(xué)漢語拼音的過程中，我始終將提高學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)興趣，讓每個孩子都興趣盎然地，自主地，快樂地學(xué)習(xí)拼音，從而高效地完成教學(xué)目標(biāo)作為教學(xué)的主要任務(wù)。在教學(xué)中，我注重針對學(xué)前班孩子的學(xué)習(xí)，把枯燥的拼音教學(xué)貫穿在有趣的故事情境中，而且在教學(xué)中采取了多種學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生時時感到新鮮，有趣。

一、聯(lián)系生活，識記字母。

學(xué)前班學(xué)生的認(rèn)知能力決定了教師應(yīng)該把學(xué)習(xí)同孩子們的生活實際聯(lián)系起來，把所學(xué)的知識用具體的形象展示出來。所以學(xué)習(xí)聲母yw時的導(dǎo)入我從問題情境入手，并加入了情景圖，這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣又容易讓學(xué)生把將學(xué)的聲母同現(xiàn)實聯(lián)系起來，便于記憶。同時又復(fù)習(xí)了學(xué)過的聲母。y、w是兩個比較特殊的聲母，他們同韻母i、u讀音相似而且與i、u聯(lián)合組成整體認(rèn)讀音節(jié)。所以在學(xué)習(xí)新的課文前先復(fù)習(xí)了六個單韻母。強調(diào)發(fā)音的特點也有利于講課過程中與聲母y、w的發(fā)音區(qū)別開來。

在講解字母字形時，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，今天所學(xué)字母與我們?nèi)粘Ｉ钪械哪切〇|西相像，這樣即訓(xùn)練了學(xué)生思維的能力，也加深了學(xué)生對新學(xué)字母的印象。

二、在聽故事、講故事中學(xué)習(xí)拼音。

孩子們對故事充滿了興趣，在教學(xué)中將教學(xué)內(nèi)容滲透在故事情節(jié)中可以激發(fā)學(xué)生積極探求知識的興趣。如在教學(xué) 整體認(rèn)讀音節(jié)yu時，由于ü與y組成整體認(rèn)讀音節(jié)時要去掉ü上的兩點。這對于學(xué)生來說是一個難點。于是我設(shè)計了這樣一個故事：拼音王國的舞會開始了，大y帶著他的寶寶小i一起跳舞(組成整體音節(jié)yi)，大w帶著他的寶寶小u一起跳舞(組成整體音節(jié)wu)，于是ü就哭了，因為他沒有大人帶。大y來和小ü一起跳 她擦干眼淚，(組成整體音節(jié)yu)。在故事的語言環(huán)境中，學(xué)生不知不覺地掌握了yu這個整體認(rèn)讀音節(jié)。同時也訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力和聽話能力。

三、 在體驗當(dāng)老師的過程中學(xué)習(xí)拼音

孩子們對當(dāng)老師的興趣是非常濃厚的，在拼讀整體認(rèn)讀音節(jié)的時候，讓幼兒上來當(dāng)小老師，讓其他幼兒跟讀，并說x老師 請上來。孩子們自信滿滿地上來那樣子可愛極了!

四、學(xué)之受用

圖片永遠(yuǎn)是經(jīng)典，永遠(yuǎn)是激起興趣的好方法，利用圖片請幼兒將圖上的內(nèi)容用學(xué)過的音節(jié)讀一讀，并且動腦找一找音節(jié)并將它放入圖片上?，F(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，更有效地讓幼兒記住所學(xué)內(nèi)容。

不足之處

整堂課的學(xué)習(xí)氣氛很好，而我卻在流程上范了個小錯誤。希望以后能更好地把流程掌握好，即使錯了也要將錯就錯，有豐富的語言組織，能不露痕跡的遮蓋錯誤。

以上幾點是我執(zhí)教本課后所反思總結(jié)出的一些方法。反思之后，我認(rèn)為在這節(jié)課中還存在許多的不足：比如，對學(xué)生回答的問題，期望值過高，因而，當(dāng)學(xué)生說得不夠完善時，應(yīng)該要有更有效的激勵性的語言，鼓勵學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。 整堂課的學(xué)習(xí)氣氛很好，而我卻在流程上范了個小錯誤。希望以后能更好地把流程掌握好，即使錯了也要將錯就錯，有豐富的語言組織，能不露痕跡的遮蓋錯誤。除了以上幾點，我還深深感受到了漢語拼音教學(xué)的難度。對于識記拼音字母，學(xué)生掌握得還可以，但是對于聲調(diào)和音節(jié)的拼讀始終是整個漢語拼音教學(xué)的難點，雖然拼讀方法已講了無數(shù)遍，教讀也是一遍又一遍，但是仍有部分學(xué)生不能掌握。究竟怎樣讓學(xué)生把聲調(diào)讀準(zhǔn)，怎樣讓學(xué)生盡快學(xué)會拼讀音節(jié)是我今后拼音教學(xué)努力的方向。

筍芽兒教學(xué)設(shè)計及反思 春筍教學(xué)反思篇六

《長恨歌》是白居易詩作中膾炙人口的名篇，這首詩是他和友人陳鴻、王質(zhì)夫同游仙游寺，有感于唐玄宗、楊貴妃的故事而創(chuàng)作的。

在這首長篇敘事詩里，作者以精煉的語言，優(yōu)美的形象，敘事和抒情結(jié)合的手法，敘述了唐玄宗、楊貴妃在安史之亂中的愛情悲?。核麄兊膼矍楸蛔约横劤傻呐褋y斷送了，正在沒完沒了地吃著這一精神的苦果。唐玄宗、楊貴妃都是歷史上的人物，詩人并不拘泥于歷史，而是借著歷史的一點影子，根據(jù)當(dāng)時人們的傳說，街坊的歌唱，從中蛻化出一個回旋曲折、宛轉(zhuǎn)動人的故事，用回環(huán)往復(fù)、纏綿悱惻的藝術(shù)形式，描摹、歌詠出來。由于詩中的故事、人物都是藝術(shù)化的，是現(xiàn)實中人的復(fù)雜真實的再現(xiàn)，所以能夠在歷代讀者的心中漾起陣陣漣漪。

鑒于此，在講解詩歌時，我們首先以誦讀為主。

詩歌是優(yōu)美而雋永的文學(xué)，需要我們用心來體會，而朗讀恰恰能使學(xué)生在對文章，特別是詩詞的感悟中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。風(fēng)格不同的詩詞，朗讀的語音、語調(diào)不同，對學(xué)生的熏陶也有所不同。俞文豹《吹劍續(xù)錄》曾載：“柳郎中(柳永)詞，只好十七、八歲女孩兒，執(zhí)紅牙板唱‘楊柳岸曉風(fēng)殘月’。蘇學(xué)士(蘇軾)詞，須關(guān)西大漢，執(zhí)鐵板唱‘大江東去’?！边@不同的“唱”的情態(tài)，正是如今對詩詞的朗讀情態(tài)?！堕L恨歌》突出一個樂極生恨的主題，朗讀這首詩，前面歡快，中間急促，后面低沉哀戚，最后喜中含淚，悲喜參半，這就要求我們同學(xué)在誦讀時語調(diào)不宜過平。為了能讓學(xué)生能更好把握語調(diào)，播放朗讀錄音。

其次，在講解詩歌時，我們著重突出三個方面，一是貌之美，一是情之深，一是恨之痛，并在指導(dǎo)過程當(dāng)中把古今描寫女子的名句引來吟賞一番，并讓學(xué)生明白，隨著時代的發(fā)展，人們在描寫一個人時已經(jīng)漸漸懂得抓其神韻了，從《詩經(jīng)碩人》里面的“手如柔荑，膚如凝脂……”魏晉唐元一直到雪琴《紅樓夢》中黛玉的描寫，這中間是一個大的跨越。進而啟發(fā)學(xué)生懂得應(yīng)該用怎樣的描寫方法來突出其人物個性。

在講解情至深時，主要從事和情兩點來談，事從生前死后找，情從直接間接尋，學(xué)生參與熱情很高。

最后，對于千年以來爭議頗多的主旨，我們一句帶過了，千年都沒解決的問題，了解就好，為之討論明確答案則就沒有必要了。

反思不足處：

一、預(yù)習(xí)不夠，學(xué)生沒有先結(jié)合課下注釋自疏課文，導(dǎo)致理解課文時進度有點慢，下次注意布置預(yù)習(xí)。

二、不能充分激發(fā)學(xué)生的表達興趣。在主題討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的表達方面還有待教師的指導(dǎo)和加強。