作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

初二下冊《兩棲動物的生殖與發(fā)育》教案設計 兩棲動物的生殖和發(fā)育教學設計教案篇一

本節(jié)是初中生物人教版教材第七單元《生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展》中第一章《生物的生殖和發(fā)育》的第三節(jié)。兩棲動物是生物進化鏈條上承上啟下不可或缺的一環(huán)，其生殖和發(fā)育有其獨特性，這就使其成為教材中“生物的生殖和發(fā)育”一章的重要組成部分。本節(jié)內(nèi)容主要由三部分組成，分別是認識各種各樣的兩棲動物，本部分內(nèi)容教材主要以圖片形式出現(xiàn)，為學生自主學習留下了空間。青蛙的生殖和發(fā)育是本節(jié)的重點，課標中要求“描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程”主要通過這一部分的教學來實現(xiàn)。兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境內(nèi)容突出體現(xiàn)了人與生物圈的關(guān)系，重點滲透環(huán)保意識。還可通過引導學生關(guān)注當?shù)貎蓷珓游锏纳姝h(huán)境和種群數(shù)量變化情況來反映科學、技術(shù)和社會的相互關(guān)系，浸透人文精神。

舉例描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程。

通過觀察圖片和資料分析，總結(jié)青蛙的生殖和發(fā)育過程，培養(yǎng)觀察、分析能力。

了解兩棲動物的生存現(xiàn)狀，培養(yǎng)學生熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提升學生的環(huán)保意識。促進學生養(yǎng)成良好的生活態(tài)度，自信、熱情、感恩，用自己的愛心創(chuàng)造美好生活。

對該節(jié)內(nèi)容進行學習的是八年級的中學生，初步具備了一定的討論、探究意識及一定的思維能力，且好奇心強，但青島市區(qū)的孩子對青蛙的生殖與發(fā)育較為陌生，不易直觀的呈現(xiàn)，因此采用的主要的學習方法是：表演課本劇、資料分析法、圖表對比法、觀察法、小組合作探究、討論交流法。通過本節(jié)課的學習，教會學生如何合作探究，如何細致觀察，教學生學會學習。因此，導入主要以編排課本劇、詩歌引入的方法引入課題；對于兩棲動物的生殖與發(fā)育過程及特點這個重、難點的突破，采用靜態(tài)浸制標本觀察與觀看動態(tài)錄像相結(jié)合，并通過圖表對比進行突破。對于樹立環(huán)保意識，是以設置問題串，層層深入啟發(fā)式教學貫穿其中，學生則主要通過資料分析法，小組合作找到答案。

[課前準備] 多媒體、青蛙的浸制標本、青蛙生殖發(fā)育錄像

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境，導入新課

課本劇導入《小蝌蚪找媽媽》。提出問題：小蝌蚪為什么老也找不到媽媽？

[設計意圖]青少年的年齡特點是感性思維大于理性思維，因此本節(jié)以課本劇導入以提高學生的興趣 ，增強直觀性，并為后面比較蝌蚪與青蛙異同埋下伏筆。

環(huán)節(jié)二：探究新知，分析歸納

一、青蛙的生殖與發(fā)育

1.體外受精

---- [教師設置問題串]教師以宋朝詩人趙師秀的詩歌：“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”引入，再以宋朝辛棄疾的詩句“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”。設置情景，設置問題串，學生思辯質(zhì)疑、討論分析。討論：雄蛙為什么鳴叫?為什么抱對？抱對必須在什么環(huán)境中進行？最終完成體外受精的講述，從而得出“受精過程為體外受精，受精過程離不開水”的結(jié)論。[設計意圖]以問題串為主線，可較好的調(diào)動學生思維的主動性

2、變態(tài)發(fā)育

---動態(tài)與靜態(tài)觀察相結(jié)合，動口與動手動腦動眼相結(jié)合

（1）分組觀察浸制標本，各組交流發(fā)言，討論確定青蛙發(fā)育各時期，即：受精卵、蝌蚪、成蛙。觀察后，學生交流，師生共同總結(jié)。

（2）讓學生進一步觀看青蛙生殖發(fā)育錄像并自我評價剛才的觀察浸制標本結(jié)論

（3）以組為單位完成蝌蚪與成蛙比較表

項目

初 期 蝌 蚪

青 蛙

呼吸器官

尾

四肢

生活環(huán)境

食物

通過親自動手整理知識，有助學生形成完整知識體系，理解二者異同，從而更深刻地得出青蛙的發(fā)育過程蝌蚪與成蛙差異很大，是變態(tài)發(fā)育。從而得出第二個特點是：變態(tài)發(fā)育，幼體發(fā)育離不開水。

[設計意圖]學生通過親身的觀察、體驗后，對變態(tài)發(fā)育的概念將會有更深層次的理解，同時也提高了細致觀察的能力,同時針對學生年齡特點與認知特點，動態(tài)的觀察可彌補靜態(tài)觀察的不足，更容易加快其對青蛙生殖與發(fā)育過程的了解，也更能引起學生濃厚的探究欲望.簡單自我評價則可以幫助學生自我調(diào)整學習策略

二、兩棲動物生殖發(fā)育與環(huán)境

--- 引入設置情境：青蛙的發(fā)育都在水中嗎？

特例一：棲息在南美洲的達爾文蛙毫不領(lǐng)會兩棲類動物產(chǎn)卵的一般法則，它把卵產(chǎn)在陸地上，不過，父母們并不會一走了之，父親會日夜守護在孩子們身邊，一旦膠質(zhì)中的小蝌蚪開始游動時，做父親的會將小蝌蚪含到嘴里去，小蝌蚪們在那里大約要呆上3個星期才能完成發(fā)育，父親就會把他們從嘴里吐出來，小青蛙才可以開始自食其力的生活。

特例二：產(chǎn)于澳大利亞昆士蘭州的蛙因為擔心惡劣的孵化環(huán)境，母親在生下他們的孩子后，干脆一股腦的將它們吞到肚子里去，直到完全發(fā)育完全媽媽才會像變戲法似的把小蝌蚪一個個從嘴里吐出來。

師：以上兩種蛙是否違背了兩棲類生殖與發(fā)育的一般規(guī)則了呢？

生：不是，因為爸爸的口腔和媽媽的肚子皆是有水的環(huán)境。

師：有人說正是由于兩棲動物的生殖與幼體發(fā)育離不開水，才導致今天地球上兩棲動物分布范圍較小、種類也較少，你是否同意這個觀點？

通過閱讀p14資料分析中提供的三個資料回答三個討論題，結(jié)合每個學生各自家鄉(xiāng)水域環(huán)境的演變過程，分組討論。質(zhì)疑：青蛙的生殖和發(fā)育與環(huán)境有關(guān)嗎？指導學生進行資料分析解釋說明。

資料分析一：

青蛙“趕集”：在四川省一個林場附近公路上，曾出現(xiàn)10萬多只青蛙集群行進，俗稱“趕大集”，這些青蛙最后在水源充沛、水質(zhì)良好的產(chǎn)卵場所駐留了下來。

問題：青蛙為什么要“趕集”？

資料之二：

科學家根據(jù)地理學和生物學的相關(guān)知識推斷，兩棲動物的發(fā)展變遷如下：

問題：1、兩棲動物適宜生存的環(huán)境是什么？

2、分析兩棲動物由盛到衰的原因？

資料之三：

兒歌：一只青蛙一張嘴，兩只眼睛三條腿？

1995年美國明尼蘇達州的中學生在河流和泥沼中發(fā)現(xiàn)了三條腿的蛙，引起科學家的注意。經(jīng)過調(diào)查，在這些地區(qū)發(fā)現(xiàn)的畸形蛙的比率竟高達10%左右。為探究原因，研究員們將發(fā)現(xiàn)畸形蛙的地區(qū)水取來，用非洲爪蟾做實驗，結(jié)果非洲爪蟾在發(fā)育過程中也出現(xiàn)了畸形。

問題：畸形蛙的出現(xiàn)可能是什么原因造成的'

拓展資料：關(guān)于吸蟲的寄生影響青蛙腿的發(fā)育事例（略）

師：根據(jù)美國科學家的研究，許多幾十年前常見的青蛙物種，現(xiàn)在再也見不到它們的蹤影。在過去的十年間，有20中的蛙類正在絕跡，有200中數(shù)量正在減少。引起蛙類數(shù)量減少的原因有很多種，其中最主要的一個是對蛙類棲息地的改變與破壞。在英國過去的50年間，為了發(fā)展農(nóng)業(yè)和擴展人類居住面積，大量蛙賴以生存的池塘被填平，結(jié)果蛙類絕跡，蛙聲消失。近10年來，“要想富，先修路”已經(jīng)成了我國城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展的一條必由之路，可是人們沒有意識到，阡陌交錯的公路對蛙類來說卻是分割它們棲息地的一條條“死亡峽谷”。…

生1：兩棲動物對環(huán)境的要求是生殖和發(fā)育都離不開水，它們只能生活在水域附近或較潮濕的地區(qū)，隨著池塘、河流、湖泊等水域環(huán)境的縮小，兩棲動物的分布將越來越小。從資料分析中可以看出環(huán)境變遷破環(huán)了兩棲動物生殖和發(fā)育的環(huán)境，使兩棲動物不能正常地進行生殖活動，同時環(huán)境變遷還影響了兩棲動物的發(fā)育，最終導致兩棲動物繁衍后代的能力下降，種群的數(shù)量和種類減少。

生2：出現(xiàn)畸形蛙的原因是由于水環(huán)境污染而造成的。水污染主要是未加處理的工業(yè)廢水、生活廢水和醫(yī)院污水，大量的污染物首先排人河流，造成內(nèi)陸水域污染。污水中有致病微生物、病毒，有汞、鎘、鉻、鉛等金屬化，這種水中有影響蛙正常發(fā)育的物質(zhì)。

生3:人類從20世紀40年代起開始使用農(nóng)藥除蟲除草，由于農(nóng)藥穩(wěn)定性強、不易分解，大量使用不僅直接造成對作物的污染，同時農(nóng)藥殘留在水、土中，使環(huán)境中的有害物質(zhì)大大增加。這些畸形蛙可能是農(nóng)藥污染造成的。大量使用除草劑和殺蟲劑使化合物流向低洼處,影響了蛙的發(fā)育.

生4:人類建造公路,也破壞了蛙類繁殖區(qū)…

師：環(huán)境的變遷和水質(zhì)污染都給青蛙造成了嚴重的影響，可這些歸根結(jié)底卻都是我們?nèi)祟惖摹敖茏鳌?。同學們，青蛙是我們?nèi)祟惖呐笥?，但是它的生存卻直接受到了人類對它的威脅，我們應該為它做些什么呢？

[師生討論]

做法一：加強宣傳

做法二：發(fā)出倡議，向社會各界如執(zhí)法者、法律部門、學校、家庭發(fā)出倡議，保護兩棲動物，保護我們的碧海藍天。（發(fā)出倡議并踐行之，應為環(huán)保的最高境界）

[設計意圖]通過典型事例的討論，引導學生認識到青蛙對環(huán)境的依賴，激發(fā)和增強學生保護環(huán)境的熱情和意識。

環(huán)節(jié)三：課堂小結(jié)，交流感想

師生共同完成對整節(jié)內(nèi)容的反思感悟，達到樹立環(huán)保意識的目的。并布置開放性作業(yè)：

各興趣小組學生自己搜尋有關(guān)兩棲動物的資料，并設置一些開放性問題，在下次上課時分析交流，并交流自己關(guān)于環(huán)保的倡議書。

[設計意圖]可示意學生尋找關(guān)于蝌蚪尾部細胞的“程序性死亡問題”的趣聞，從而讓學生學會關(guān)注社會、科技發(fā)展，提高生物學素養(yǎng)。每節(jié)課后要求學生收集與本節(jié)課有關(guān)的生物趣聞，并設置開放性問題從而激發(fā)學習興趣，鞏固所學知識，了解sts。