心得體會(huì)對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義，可以幫助個(gè)人更好地理解和領(lǐng)悟所經(jīng)歷的事物，發(fā)現(xiàn)自身的不足和問(wèn)題，提高實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)與他人的交流和分享。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

教育目的的心得體會(huì)篇一

上一個(gè)星期，參加了星光幼兒園的戶(hù)外公開(kāi)觀(guān)摩課。該園的以舊創(chuàng)新，舊法新玩的活動(dòng)讓人眼前一亮，教師們紛紛點(diǎn)贊，結(jié)合此景相互交流著自己的教育心得體會(huì)。

有的老師說(shuō)自己在設(shè)計(jì)戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候也曾經(jīng)考慮過(guò)一些傳統(tǒng)舊游戲，但僅僅停留在考慮階段未曾實(shí)施，主要是擔(dān)心孩子們玩那些游戲有些落伍；還有的教師說(shuō)起自己的教育心得體會(huì)時(shí)是這樣的：“自己也組織孩子們玩了，但是孩子們似乎對(duì)那些老舊的游戲并不感興趣，所以自己以后也沒(méi)有將此類(lèi)的傳統(tǒng)游戲繼續(xù)下去，現(xiàn)在通過(guò)觀(guān)摩課來(lái)看，不是孩子不感興趣，而是自己的教育方式不太正確，民間傳統(tǒng)舊游戲沒(méi)有被深度的挖掘，所以才會(huì)出現(xiàn)孩子不喜歡的效果。如果自己設(shè)計(jì)的游戲課程如同今天所觀(guān)看的公開(kāi)觀(guān)摩課一樣以舊創(chuàng)新，相信教育效果也會(huì)不錯(cuò)！

教師們能從眼前觀(guān)摩課的場(chǎng)景想到自己的曾經(jīng)的教育心得體會(huì)，并且能夠相比較的.找出自己的不足和今后的教育思路，這一點(diǎn)就說(shuō)明了這節(jié)公開(kāi)課帶來(lái)的促進(jìn)意義其實(shí)不止是戶(hù)外活動(dòng)，其它的教學(xué)活動(dòng)或者是區(qū)域活動(dòng)，都可以采用這種公開(kāi)的觀(guān)摩方式，讓大家能夠彼此結(jié)合自家的教育心得體會(huì)，從中獲益很多。教師獲得教學(xué)方面的收益，使自身的教學(xué)技能提高，那么孩子就會(huì)玩的更開(kāi)心，學(xué)的更好！以舊創(chuàng)新，舊法新玩的活動(dòng)開(kāi)展的越多才越好！

教育目的的心得體會(huì)篇二

“家”其實(shí)是一個(gè)復(fù)雜的.東西，有人漂泊四海為家，有人堅(jiān)持鄉(xiāng)村是家，有人認(rèn)為家人是家。我們每個(gè)人對(duì)于“家”的情感和定義也不盡相同。

春節(jié)已過(guò)，又是離家的日子了，我們離開(kāi)的是家人的牽掛，奔赴工作崗位了，希望酒淺的這個(gè)小文能夠讓你回味家的味道，就算背負(fù)行囊再次上路，也產(chǎn)生一些共鳴吧。

今年的春節(jié)過(guò)的冷清，因?yàn)槲液懿恍⒌陌涯赣H在大年初二氣的獨(dú)身回去老家了。有人說(shuō)，沒(méi)有娘的地方就不是家，其實(shí)多年以來(lái)我就是這么覺(jué)得。

這么多年我一直在抱怨無(wú)法和父母溝通，但是我也從來(lái)沒(méi)有正面溝通過(guò)，因?yàn)槲也辉敢饣〞r(shí)間在這些小事上糾纏，也不想總是吵吵嚷嚷，因?yàn)闀r(shí)代觀(guān)念問(wèn)題，注定我們都無(wú)法說(shuō)服對(duì)方。

到底什么導(dǎo)致了這一切，真的原生家庭嗎?最近幾天一直在思考，整個(gè)社會(huì)的教育就是如此。最起碼90年代的教育如此，讓人羞于表達(dá)。

我們?cè)趥鹘y(tǒng)的教育中，歷來(lái)尊崇儒家孝悌，夫唱婦隨。但也許這正是我們無(wú)法面對(duì)親人的原因，我們的家庭教育中充滿(mǎn)了責(zé)任，獨(dú)獨(dú)缺乏了愛(ài)的教育，我們對(duì)父母不好，發(fā)脾氣，會(huì)被冠以不孝順的名號(hào)，而不是不愛(ài)父母。我一直以來(lái)就是認(rèn)為我對(duì)老婆好，完全是因?yàn)閻?ài)情，對(duì)父母好，因?yàn)槭怯H情，是愛(ài)。而不是所謂的責(zé)任和孝悌。

我們的傳統(tǒng)觀(guān)念中，總是羞于表達(dá)愛(ài)意的，夫妻之間，總會(huì)以老夫老妻，而羞于說(shuō)出我愛(ài)你，出門(mén)的親吻羞于表達(dá)，父子之間母女之間，更是如此，在觀(guān)念中，我們的父母總是那個(gè)慈祥默默為子女付出的人，甚至媒體都在這么渲染，比如年前刷屏的那個(gè)視頻《啥是佩奇》，我想表達(dá)的是我們表達(dá)愛(ài)意的形式很多，不僅僅是局限于過(guò)年、母親節(jié)、父親節(jié)……何必過(guò)于形式化制式化，我們的社會(huì)不該是這個(gè)樣子的，父親就在父親節(jié)，母親就在母親節(jié)，母親必須和藹可親，父愛(ài)必須沉默寡言，現(xiàn)實(shí)呢?現(xiàn)實(shí)不是你生活的煩惱跟媽媽說(shuō)說(shuō)，工作的事情向爸爸談?wù)?，大多情況是什么?是煩惱越說(shuō)越煩，事情越談越崩。

生活該是什么樣子?父母有自己的生活，有自己的圈子，不是除了盼孩子之外就沒(méi)有別的事情，不是除了年夜飯就沒(méi)有了親子時(shí)光，子女呢?不是不逢年過(guò)節(jié)就不能打個(gè)電話(huà)。

我們的教育太局限了，把我們都框在了一個(gè)圈子，無(wú)形的社會(huì)是豐富多彩的，表達(dá)愛(ài)意的方式是多種多樣的，不能一過(guò)年就提母慈子孝，復(fù)雜的世界坍塌成了幾個(gè)簡(jiǎn)單的模式，局限了我們整個(gè)社會(huì)對(duì)家的理解，進(jìn)而影響著我們愛(ài)的表達(dá)。

我們教育中缺失了愛(ài)的教育，總是在強(qiáng)調(diào)孝悌，當(dāng)然不是說(shuō)兩千年來(lái)的儒家文化不好，我只是覺(jué)得可以有更深層的人類(lèi)感情來(lái)處理事情，而不是用孝悌道德層面的東西來(lái)約束。如果我們都能夠自如的表達(dá)愛(ài)意，接受來(lái)自對(duì)方的愛(ài)，相信效果會(huì)更好。

前段時(shí)間在老家，無(wú)意間看到了一個(gè)小侄子的語(yǔ)文讀本，《愛(ài)的教育》，心頭一驚，我們的教育已經(jīng)開(kāi)始關(guān)注這些了，昨晚我在kindle搜索了這本書(shū)，這本書(shū)居然是一個(gè)意大利人在1886年的著作，民國(guó)初期就傳入中國(guó)，夏丏尊先生根據(jù)日、英譯本翻譯成漢語(yǔ)，豐子愷插圖。

這本書(shū)的譯者夏丐尊言到：“書(shū)中敘述親子之愛(ài)，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國(guó)之感，社會(huì)之同情，都已近于理想的世界，雖是幻影，使人讀了覺(jué)得理想世界的情味，以為世間要如此才好。于是不覺(jué)就感激、就流淚。這書(shū)一般被認(rèn)為是有名的兒童讀物，但我以為不但兒童應(yīng)讀，實(shí)可作為普通的讀物。特別地應(yīng)介紹給與兒童有直接關(guān)系的父母教師們，叫大家流些慚愧或感激之淚?！?/p>

希望我們都能學(xué)會(huì)如何愛(ài)人如何表達(dá)愛(ài)意，讓我們的家庭更美滿(mǎn)，讓我們的社會(huì)更和諧，甚至人類(lèi)更進(jìn)步。

教育目的的心得體會(huì)篇三

其實(shí)我早就想要有這本書(shū)了，這本書(shū)的書(shū)名很吸引我。我想，這愛(ài)的教育是教育。

疑問(wèn)，我得到了這一本書(shū)。

這本書(shū)中記錄著意大利小學(xué)生每天所過(guò)的生活與接觸到的人，發(fā)生了許多動(dòng)人的故事。描寫(xiě)了他們對(duì)祖國(guó)和人民，對(duì)父母和兄弟，對(duì)老師和同學(xué)深厚真摯的愛(ài)。

我最喜歡是這本書(shū)中的“賣(mài)炭人和紳士”，它寫(xiě)了：人和人同等的，貧富之分。不能一點(diǎn)小小的差距而貶低他人的等級(jí)。就算是再富有的人也犯錯(cuò)，而不能他富有就縱容他。文中諾比士的父親不富有而欺負(fù)窮人的紳士。你去尊重他人，他人就會(huì)尊重你。要養(yǎng)成尊重他人理解他人的世界和生活，是起生長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的一課。

愛(ài)，是很好的教育方法。它并來(lái)逼迫你去，而是加以行動(dòng)上的教育。了煩惱，的精神上的脆弱。這愛(ài)的教育，這是理解。

但是，問(wèn)題是解決了，我又有了值得我思考的問(wèn)題：愛(ài)，是呢？

空虛的愛(ài)，又是呢？

想到，一本小小的書(shū)，會(huì)給我極大的思考，這應(yīng)該我讀完后的感受吧。

讀完這本書(shū)后，我感覺(jué)自己沉浸在愛(ài)的海洋中。從中，我領(lǐng)悟了；再壞，再可怕的人也會(huì)被受融化。遇到可憐人應(yīng)當(dāng)伸出救援之手。愛(ài)能挽救一切，愛(ài)是黑暗中的一束陽(yáng)光。你愿意付出，得到的驚人的收獲。

教育目的的心得體會(huì)篇四

良好的開(kāi)端等于成功的一半。新課的導(dǎo)入是課堂教學(xué)中一個(gè)重要而又容易被忽視的細(xì)節(jié)。不少學(xué)生覺(jué)得物理難學(xué)、枯燥無(wú)味，因此物理教學(xué)中新課的導(dǎo)入恰當(dāng)與否就顯得尤為重要了。

在物理課堂上新課的導(dǎo)入唯有新穎別致、出奇制勝，才能有效地抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中可采用做實(shí)驗(yàn)、舉實(shí)例、講故事、提問(wèn)題、設(shè)懸念等方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。在輕松活潑的氣氛中就把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，為學(xué)生理解和掌握基本原理作好了鋪墊，從而為概念的建立奠定了良好的基礎(chǔ)。

要提高課堂教學(xué)實(shí)效性，教學(xué)中的每個(gè)細(xì)節(jié)都應(yīng)當(dāng)受到關(guān)注和優(yōu)化。教師的舉手投足、語(yǔ)言表情等也能影響學(xué)生的情緒和注意力。因?yàn)?，我們的每一句?huà)、每一個(gè)眼神、每一個(gè)動(dòng)作等等，都是作用于學(xué)生感官的刺激條件，都會(huì)對(duì)學(xué)生起到積極的或消極的影響。就說(shuō)一句話(huà)的效果吧，在一次上課時(shí)，當(dāng)講完平面鏡成像的規(guī)律后，我問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們都聽(tīng)懂了嗎？”大部分學(xué)生齊聲答道：“聽(tīng)懂了。”我又不放心地問(wèn)道：“誰(shuí)還有沒(méi)聽(tīng)懂的地方嗎？”這時(shí)有一位女生十分膽怯的站起來(lái)，小聲地問(wèn)了一個(gè)還不懂的問(wèn)題：平面鏡所成的像為什么是虛像？我耐心認(rèn)真的作了解答，最后又補(bǔ)充一句：“以后要專(zhuān)心聽(tīng)講！”就是這看似很關(guān)心的一句話(huà)，使得該同學(xué)當(dāng)時(shí)就臉紅了。課后我對(duì)這一節(jié)課的教學(xué)細(xì)節(jié)進(jìn)行反思時(shí)，聯(lián)想到學(xué)生的大紅臉，突然意識(shí)到這個(gè)細(xì)節(jié)處理得有問(wèn)題，最后補(bǔ)充的這句話(huà)不僅是多余的而且是很不妥的！

根據(jù)新課程理念，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程就是一個(gè)從不懂到懂、不會(huì)到會(huì)、自我構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程。由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，生活經(jīng)歷不同，思維方式不同，有暫時(shí)聽(tīng)不懂的地方當(dāng)屬正常。如果因?yàn)橐粋€(gè)問(wèn)題沒(méi)聽(tīng)懂，就認(rèn)為是沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，未免過(guò)于武斷。就是這樣聽(tīng)似不經(jīng)意的一句話(huà)，實(shí)際上是在告訴學(xué)生：課堂上如果有聽(tīng)不懂的地方就是沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講。事實(shí)上，學(xué)生存在沒(méi)聽(tīng)懂的問(wèn)題，本身就難為情，是鼓足勇氣才講出來(lái)的，老師如果再給他扣上“不專(zhuān)心聽(tīng)講”的帽子，不僅會(huì)使學(xué)生感到滿(mǎn)腹委屈，而且極有可能扼殺學(xué)生大膽提出疑問(wèn)的勇氣和自信，使學(xué)生再也不敢承認(rèn)有“不懂”的地方了，這對(duì)教學(xué)會(huì)產(chǎn)生很大的負(fù)面影響，會(huì)嚴(yán)重的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。問(wèn)題非同小可！于是我趕緊找到那位同學(xué)了解她的想法，果然，她感到很是委屈，思想壓力較大。我真誠(chéng)地與她交換了看法并作了自我批評(píng)，從而及時(shí)地消除了她的思想負(fù)擔(dān)。

人們常說(shuō)，榜樣的力量是無(wú)窮的。教學(xué)中教師的思維習(xí)慣、處理問(wèn)題的方法和態(tài)度等都對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用，對(duì)教學(xué)的實(shí)效性會(huì)產(chǎn)生直接的影響。譬如，在物理課堂教學(xué)中，教師的板書(shū)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的物理表達(dá)習(xí)慣和書(shū)寫(xiě)規(guī)范性就起著很大的導(dǎo)向作用。在教學(xué)實(shí)踐中我曾經(jīng)一度發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：學(xué)生的物理作業(yè)、試卷等書(shū)寫(xiě)得凌亂潦草、不整潔、不規(guī)范，經(jīng)再三強(qiáng)調(diào)收效甚微。后來(lái)經(jīng)過(guò)自反思，我發(fā)現(xiàn)原因是自己造成的。因?yàn)槠綍r(shí)上課時(shí)自己的板書(shū)就比較隨意，凌亂、潦草，例題講解也不太注意書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性，而學(xué)生的模仿力是非常強(qiáng)的，這樣，亂寫(xiě)亂劃、不認(rèn)真、不規(guī)范的毛病自然就在作業(yè)和試卷當(dāng)中體現(xiàn)出來(lái)了。找到原因后我就對(duì)癥下藥，從自己做起，從每一個(gè)細(xì)節(jié)做起，板書(shū)堅(jiān)持不懈地做到工整認(rèn)真、整齊美觀(guān)，解題準(zhǔn)確規(guī)范，一絲不茍。漸漸的，學(xué)生的作業(yè)和試卷也開(kāi)始工整、規(guī)范起來(lái)了。

對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)的.關(guān)注和優(yōu)化還體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的細(xì)節(jié)處理上。在物理教學(xué)中，良好的教學(xué)效果莫過(guò)于物理思維方法的掌握和解題能力的提高。而在物理解題的各種策略中，除了認(rèn)知結(jié)構(gòu)的因素外，思維的變通是最基本、最重要的策略。變通是指思路的變換與聯(lián)通、不受思維定勢(shì)的局限。當(dāng)一種方法行不通時(shí)，能靈活地變換其他方法，及時(shí)找到行得通的方法。變通能力培養(yǎng)的重要途徑是對(duì)學(xué)生進(jìn)行變式訓(xùn)練。其細(xì)節(jié)之一就是改變題設(shè)條件，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行合理的轉(zhuǎn)換。通過(guò)對(duì)例題的分析、處理進(jìn)行細(xì)化，并作適當(dāng)?shù)耐貙捄鸵?，挖掘?wèn)題的內(nèi)涵和外延，換一種思路、換一種方法，可以充分發(fā)揮例題以點(diǎn)帶面的功能，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和思維的積極性、主動(dòng)性、靈活性、發(fā)散性，達(dá)到擴(kuò)展思路，學(xué)會(huì)變通，啟迪智慧之目的，從而使學(xué)生的認(rèn)識(shí)和能力得到升華。

課堂上善于發(fā)現(xiàn)有利的契機(jī)，善于利用環(huán)境資源和有利條件，用真誠(chéng)的態(tài)度和智慧的語(yǔ)言去啟迪、激勵(lì)學(xué)生的心靈，用科學(xué)的思想和正確的方法去影響、感染學(xué)生的行為，是優(yōu)化教學(xué)細(xì)節(jié)的有效方法，是提高教學(xué)實(shí)效性的重要途徑。

教育目的的心得體會(huì)篇五

高度重視、及早行動(dòng)，認(rèn)真落實(shí)以案促改工作。

一是抓好會(huì)議精神貫徹落實(shí)。省、市紀(jì)委以案促改工作后，縣紀(jì)委召開(kāi)常委會(huì)專(zhuān)題學(xué)習(xí)省、市紀(jì)委會(huì)議精神，個(gè)性是市委常委、市紀(jì)委書(shū)記楊蕾的重要講話(huà)精神，并整理了會(huì)議精神傳達(dá)提綱，近期向縣委常委會(huì)匯報(bào)。

二是明確以案促改任務(wù)分工?？h紀(jì)委成立了“以案促改”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，研究制定了《潢川縣堅(jiān)持標(biāo)本兼治以案促改工作實(shí)施方案》，結(jié)合潢川縣實(shí)際，認(rèn)真分析梳理十八大以來(lái)的典型案例28起，擬定以案促改職責(zé)單位，用實(shí)際行動(dòng)把市紀(jì)委會(huì)議精神落到實(shí)處。

三是全面推動(dòng)工作展開(kāi)?；I備召開(kāi)全縣堅(jiān)持標(biāo)本兼治推動(dòng)以案促改暨警示教育大會(huì)，安排部署本縣堅(jiān)持標(biāo)本兼治、推動(dòng)以案促改工作；召開(kāi)全縣領(lǐng)導(dǎo)干部大會(huì)，對(duì)市懲防辦交辦的兩起典型案例實(shí)行深刻剖析，讓全縣領(lǐng)導(dǎo)干部從中汲取教訓(xùn)，充分發(fā)揮反面典型的警示教育作用，為推動(dòng)以案促改工作打下良好開(kāi)端。

四是推動(dòng)工作常態(tài)化制度化。結(jié)合“小微權(quán)力”規(guī)范運(yùn)行工作，推動(dòng)以案促改工作常態(tài)化、制度化，著力查找權(quán)力運(yùn)行中重點(diǎn)崗位、關(guān)鍵環(huán)節(jié)易出現(xiàn)或已出現(xiàn)的`廉政風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，規(guī)范相關(guān)權(quán)力運(yùn)行，構(gòu)成用制度管人、用程序管事的長(zhǎng)效機(jī)制。

教育目的的心得體會(huì)篇六

讀了林格先生的《教育是沒(méi)有用的》，給我印象最深的是最后一章《習(xí)慣是教育的最終成果》。尤其是在全國(guó)推行的六大習(xí)慣，我更覺(jué)得非常全面。

習(xí)慣與做人品格的培養(yǎng)存在著一種線(xiàn)性關(guān)系，人格決定了人的發(fā)展發(fā)向。如果健全的人格是一個(gè)大屋子，那么需要找到門(mén)和把手，否則知其門(mén)不得而入。這個(gè)門(mén)把手，就是習(xí)慣。

養(yǎng)成教育課題組經(jīng)過(guò)三年的論證最終確定以下六大習(xí)慣向全國(guó)推廣：

1、把一件事情做到底；

2、孝敬父母；

3、說(shuō)了就一定要努力去做；

4、用過(guò)的東西放回原處；

5、認(rèn)真寫(xiě)字；

6、從錯(cuò)誤中反思自己。

林格先生認(rèn)為：習(xí)慣是教育的'最終成果，一個(gè)人習(xí)慣的好壞可以決定一個(gè)人的命運(yùn)。在我們的身邊不乏有這樣的家長(zhǎng)，認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)是最重要的，只要成績(jī)好了，其它的都不重要。其實(shí)這是一種錯(cuò)誤的想法，試想一個(gè)人成績(jī)?cè)俸茫退憧忌洗髮W(xué)了，沒(méi)有一個(gè)好習(xí)慣，能建立良好的人際關(guān)系嗎？能在以自學(xué)為主的大學(xué)校園里取得更大的收獲嗎？進(jìn)入社會(huì)能找到一個(gè)好工作嗎？能在自己的工作上創(chuàng)出一番事業(yè)嗎？有一句話(huà)叫“揀了芝麻，丟了西瓜?！背煽?jī)只是“芝麻”，而好的習(xí)慣才是“西瓜”。

曾經(jīng)看過(guò)一則故事：父子兩住山上，每天都要趕牛車(chē)下山賣(mài)柴。老父較有經(jīng)驗(yàn)，坐鎮(zhèn)駕車(chē)，山路崎嶇，彎道特多，兒子眼神較好，總是在要轉(zhuǎn)彎時(shí)提醒道：“爹，轉(zhuǎn)彎啦！”有一次父親因病沒(méi)有下山，兒子一人駕車(chē)。到了彎道，牛怎么也不肯轉(zhuǎn)彎，兒子用盡各種方法，下車(chē)又推又拉，用青草誘之，牛一動(dòng)不動(dòng)。到底是怎么回事？?jī)鹤影偎疾坏闷浣?。最后只有一個(gè)辦法了，他左右看看無(wú)人，貼近牛的耳朵大聲叫道：“爹，轉(zhuǎn)彎啦！”牛應(yīng)聲而動(dòng)。

牛用條件反射的方式活著，而人則以習(xí)慣生活。一個(gè)成功的人知道如何培養(yǎng)好的習(xí)慣來(lái)代替壞的習(xí)慣，當(dāng)好的習(xí)慣積累多了，自然會(huì)有一個(gè)好的人生。莎士比亞說(shuō)：“性格即是命運(yùn)，心態(tài)主宰你的成敗，氣質(zhì)影響你的力量，習(xí)慣形成你的能量?！庇眯袆?dòng)培養(yǎng)習(xí)慣，用習(xí)慣收獲性格，而性格會(huì)照亮你的人生。

俗話(huà)說(shuō)的好：習(xí)慣成自然，良好的行為習(xí)慣在人的一生中有著舉足輕重的作用。齊白石老先生說(shuō)：“養(yǎng)成好習(xí)慣，必有好人生?！?/p>

成功是一種習(xí)慣，失敗也是一種習(xí)慣。你的習(xí)慣無(wú)法改變，但可以用好的習(xí)慣來(lái)替代。成功很簡(jiǎn)單，只要簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做，養(yǎng)成習(xí)慣，如此而已。

每一所學(xué)校，每一個(gè)班級(jí)，總會(huì)有幾個(gè)不盡如人意的學(xué)生。

可能，我們經(jīng)常聽(tīng)到這樣的抱怨、這樣的表達(dá)：“剛剛跟你說(shuō)過(guò)，你又忘了，你有沒(méi)有記性呀？”“你真是讓我失望透頂，沒(méi)救了?！薄叭思夷衬衬吃缇妥龊昧?。你呢，一節(jié)課只寫(xiě)了這么幾個(gè)字”“你的皮太厚了，用尺來(lái)量量有多厚”教師，家長(zhǎng)在說(shuō)這些話(huà)的時(shí)候，可能是“恨鐵不成鋼，怒其不爭(zhēng)”，有時(shí)是失望，有時(shí)是譏諷……不管說(shuō)的時(shí)候，是帶有哪種情緒，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，都是一種傷害。作為教師的我們，培養(yǎng)優(yōu)等生固然重要，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生從某種意義上來(lái)說(shuō)，顯得更為重要。

“我們兩個(gè)真可憐，他們都不喜歡我們”兩個(gè)后進(jìn)生愁眉苦臉的說(shuō)，這句話(huà)對(duì)我觸動(dòng)很大。我覺(jué)得“知其心，然后救其心也?！焙苤匾Ｗ屗麄兏械揭环N快樂(lè)，感到老師給予他們的一種特別的關(guān)愛(ài)，同學(xué)們會(huì)為他們加油，他們才會(huì)來(lái)勁兒。作為教師的我們，還要以柔克剛，曉之以理，建立有效的監(jiān)督機(jī)制，實(shí)施有效的幫助措施。

教育目的的心得體會(huì)篇七

這本書(shū)是從意大利翻譯過(guò)來(lái)的。雖然表面上是小學(xué)生的日記，但是從這本書(shū)里我們可以得到各種各樣的啟發(fā)，都可以從生活中學(xué)習(xí)，甚至可以自己體會(huì)。書(shū)中很多故事都能讀進(jìn)人們的心里，很多故事能讓人恍然大悟。

印象最深的：一個(gè)小男孩，因?yàn)楦赣H每天忙于寫(xiě)論文，熬夜。于是小男孩決定晚上十二點(diǎn)起床幫爸爸干活。但是我每天起床幫爸爸寫(xiě)論文，所以睡眠不足，上課不認(rèn)真，學(xué)習(xí)退步。不知情的父親對(duì)兒子的表現(xiàn)非常不滿(mǎn)。男孩好幾次想放棄，但看到父親疲憊的樣子，又舍不得。父親對(duì)孩子冷漠的態(tài)度讓小男孩感到很難過(guò)，直到有一天。父親發(fā)現(xiàn)孩子這樣做是為了他，心里充滿(mǎn)了悔恨和愛(ài)。那天晚上，他們一起睡到天亮。

看完這個(gè)故事，內(nèi)心無(wú)限感動(dòng)。這是《愛(ài)的教育》中最催人淚下的故事，表達(dá)了主人公無(wú)盡的愛(ài)。這個(gè)小男孩偷偷幫助他的父親，以便讓他感覺(jué)輕松一點(diǎn)。雖然小男孩的父親責(zé)怪小男孩，因?yàn)樗婚_(kāi)始不知道事實(shí)，但小男孩仍然沒(méi)有放棄。繼續(xù)暗中幫助父親的精神值得學(xué)習(xí)。

想想看，我們現(xiàn)在。父親在外面辛辛苦苦掙錢(qián)供我們讀書(shū)，我們?cè)谕饷婊ǜ改傅腻X(qián)，不愿意分擔(dān)家里的家務(wù)。別人學(xué)習(xí)不努力，出去上也不想回家。在這個(gè)年齡，我們應(yīng)該感受到父母的痛苦，明白什么是無(wú)盡的愛(ài)。

《愛(ài)的教育》這本書(shū)的每一篇__都教會(huì)了我們做人的道理，讓我體會(huì)到什么是同學(xué)之間堅(jiān)不可摧的友誼，什么是師生之間的關(guān)愛(ài)，什么是父母無(wú)盡的愛(ài)。這些都有很高的價(jià)值，我相信擁有這些東西的人一定是世界上最富有的人。

教育目的的心得體會(huì)篇這幾年看了很多書(shū)，但讓我記憶猶新和感動(dòng)的是我們白老師推薦的意大利amicus的《愛(ài)的教育》?？戳诉@本書(shū)，我學(xué)到了很多。

這本書(shū)講的是一個(gè)叫安李可的小男孩在學(xué)校的四年里寫(xiě)日記，其中最讓我感動(dòng)的是那個(gè)名為《愛(ài)國(guó)主義》的孩子。這篇__是關(guān)于一艘法國(guó)船從西班牙的巴塞羅那到意大利的熱那亞。船上有許多游客，包括一個(gè)衣衫襤褸的男孩。兩年前安利柯被賣(mài)到馬戲團(tuán)。馬戲團(tuán)里的人踢他打他，逼他學(xué)會(huì)玩和賣(mài)。到達(dá)巴塞后，他盡力逃離馬戲團(tuán)，前往意大利領(lǐng)事館尋求保護(hù)。領(lǐng)事聽(tīng)了他的經(jīng)歷，非常同情，安排他上了返航的'船。船上的三名游客聽(tīng)了他的經(jīng)歷，出于同情和憐憫，給了他一些錢(qián)。然后，三位游客又開(kāi)始慶祝他們的日子，話(huà)題轉(zhuǎn)移到了意大利。越聊越激動(dòng)，說(shuō)意大利沒(méi)用。

就在這時(shí)，硬幣像冰雹一樣突然落下，砸在他們的頭上。“拿走你的臭錢(qián)，我絕不要侮辱我祖國(guó)的人的錢(qián)！”一個(gè)憤怒的聲音在他們周?chē)l(fā)。

雖然這篇__里的小男孩吃了很多苦，但是他熱愛(ài)祖國(guó)的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。我們的祖國(guó)就像我們的母親。我們愛(ài)她，離不開(kāi)她。雖然她也有很多不足和不盡如人意的地方，但我相信，隨著祖國(guó)的逐漸強(qiáng)大，我們的母親會(huì)越來(lái)越好，越來(lái)越強(qiáng)大。

總之，愛(ài)情教育是一本值得一讀的好書(shū)，就像讀一本好書(shū)就像和一個(gè)高尚的人談話(huà)一樣。

教育目的的心得體會(huì)篇八

今天中午吃了午飯，我到我聯(lián)系的六一班教室，教室里已有一二十位學(xué)生了，其中我叫得出名字的xx、xx，xx等。他們給我介紹誰(shuí)是xx，說(shuō)xx的外號(hào)叫“xx”。一邊介紹，一邊笑，挺開(kāi)心的。xx走到我身邊，我輕輕摸著他的頭說(shuō)：“你就是xx呀，挺不錯(cuò)的哈，那天在操場(chǎng)里撿到兩元錢(qián)交給校長(zhǎng)，我移交給了xx老師。”又一位男生過(guò)來(lái)，笑瞇瞇的，我問(wèn)他叫什么名字，他說(shuō)叫xx。“哦，真不錯(cuò)，你不是我們的鎮(zhèn)長(zhǎng)吧！”我一邊笑一邊說(shuō)，“前幾年我們鎮(zhèn)的鎮(zhèn)長(zhǎng)就叫xx?！闭f(shuō)著說(shuō)著我無(wú)意識(shí)的看了看黑板，黑板右下角寫(xiě)著一些學(xué)生的名字，名字后面寫(xiě)著1呀，5呀,35呀的數(shù)字，我不解的問(wèn)在場(chǎng)的同學(xué)，這到底是怎么回事？同學(xué)七嘴八舌的告訴我那是罰做清潔的天數(shù)?！鞍パ?，我的天呀！”我吃了一驚，特別是看到寫(xiě)有35的同學(xué)。我說(shuō)：“那個(gè)同學(xué)夠慘哈，這個(gè)月的地他就包了喲?！币粋€(gè)同學(xué)說(shuō)：“是呀，這是班上定的規(guī)矩，哪個(gè)喊他不掃地逃跑呀！”于是我和同學(xué)們探討起不做清潔該不該罰，如何罰更有效。當(dāng)聊了幾句，xx老師進(jìn)教室輔導(dǎo)來(lái)了，我離開(kāi)了教室。

晚上我回到家里，心里久久不能平靜。是啊，現(xiàn)在學(xué)校對(duì)學(xué)生行為實(shí)施教育評(píng)價(jià)和教育強(qiáng)化的方式無(wú)非就是兩個(gè)字“獎(jiǎng)”和“罰”?！傲P”的形式很多，如罰掃地，罰寫(xiě)作業(yè)，罰學(xué)生跑步，罰學(xué)生不回家吃飯或晚吃飯，罰站，罰錢(qián)，罰跪等。于是我百度了一下“罰”的意思，百度上是這么解釋的：“處分犯罪、犯錯(cuò)誤或違犯某項(xiàng)規(guī)則的人：罰款。罰球。懲罰。罰不當(dāng)罪（處罰過(guò)嚴(yán)或過(guò)寬，與所犯的罪行不相當(dāng)）。獎(jiǎng)賞”讀了罰的意思，對(duì)如何實(shí)施好“罰”的教育有了一些啟示：

1、罰是必要的的教育手段，對(duì)不守規(guī)則的學(xué)生就是要罰；俗話(huà)說(shuō)無(wú)規(guī)矩不成方圓。

2、罰要定好性質(zhì)。是犯罪？是犯錯(cuò)誤？是違反各項(xiàng)規(guī)則？對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，一般是違反各項(xiàng)規(guī)則。

3、罰要量好“刑”。罰的數(shù)量、力度要合情合理，便于學(xué)生接受、可行。諸如有的學(xué)生沒(méi)寫(xiě)作業(yè)，教師罰學(xué)生重寫(xiě)50遍，很明顯沒(méi)有考慮罰的數(shù)量。

4、罰要及時(shí)兌現(xiàn)。要及時(shí)督促學(xué)生完成，避免秋后算總賬的做法。

5、要有減罰的措施。學(xué)生改正不足及時(shí)、表現(xiàn)好可寬大處理。

6、罰不能有摧殘學(xué)生的身心健康行為。如魏書(shū)生老師班上學(xué)生違反了班規(guī)罰學(xué)生在全班唱歌、罰學(xué)生寫(xiě)500字的說(shuō)明書(shū)等。

7、“罰”要與獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，與強(qiáng)有力的學(xué)生思想工作結(jié)合，要曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行。

相信通過(guò)以上“罰”的思考，一定能夠起到教育學(xué)生的目的。

教育目的的心得體會(huì)篇九

從上小學(xué)起，我對(duì)教師特別崇拜，教師在我心目中最美，于是憧憬自己成為一名教師。自從成為教師的那一刻起，我夢(mèng)想讓我的每一個(gè)學(xué)生成人，信心百倍地為我的教育夢(mèng)而努力。

在多年教育教學(xué)經(jīng)歷中，我有成功，也有失敗，其中有很多給我留下最深刻的印象。

那是一天早晨，我站在講臺(tái)上，為上課做著準(zhǔn)備，學(xué)生都為上一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行梳理背誦，看到學(xué)生都很聽(tīng)話(huà)，我正暗自得意時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)后面的王帥（化名）低著頭往嘴里塞著什么。我當(dāng)時(shí)很生氣，一面用板擦敲著講桌，一邊大聲說(shuō)："王帥，上課鈴都響完了，你還吃！"王帥站起來(lái)，臉通紅，說(shuō)："老師，我……""上課了，還吃東西！"我打斷了他的話(huà)。心想："班主任的課還這樣，其他老師的課還不知道怎么干呢？"非常嚴(yán)厲地說(shuō)："好了，下了課來(lái)辦公室！"下了課我才知道，原來(lái)他感冒了，忘了吃藥，上課前想起來(lái)了，把藥放到嘴里，沒(méi)有水吃不下去，怕同學(xué)看到他的窘狀，()半彎著腰，低著頭使勁往下咽。年輕氣盛的我也沒(méi)有向他道歉，只說(shuō)以后注意點(diǎn)。過(guò)了兩天，不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)，講桌上有了一個(gè)非常臃腫的黑板擦——一個(gè)加了一塊木板用鐵絲捆綁的板擦，學(xué)生告訴我是王帥自己悄悄拿回家，利用星期天的時(shí)間想辦法弄好的……我不停地反思自己：作為教師，面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，處理時(shí)措辭要謹(jǐn)慎，不要傷了學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生從心底感受到教師的關(guān)懷和理解。

同時(shí)，我課上注重觀(guān)察學(xué)生，課下喜歡和學(xué)生交流。

我所教學(xué)生中，李曉明（化名）是新生中最普通的一個(gè)。上課認(rèn)真，但從不舉手表現(xiàn)自己。教師只要提問(wèn)，他的眼神就立刻躲開(kāi)教師的目光。課下見(jiàn)了我，總是羞澀地看著我欲言又止。印象的改變緣于一堂課，那節(jié)課我想找一個(gè)學(xué)生站起來(lái)讀一下朱自清的《春》，當(dāng)我掃視著全班學(xué)生時(shí)突然發(fā)現(xiàn)，從來(lái)不舉手的李曉明，竟然舉起了手，雖然舉得不高，但使我感到非常驚訝。于是我脫口而出："李曉明，你讀一下。"他紅著臉站了起來(lái)，開(kāi)始朗讀，讀完以后，我和同學(xué)們不約而同地鼓掌。我微笑著，沒(méi)有像往常一樣說(shuō)"請(qǐng)坐",而是向他豎起了大拇指，說(shuō)："真棒！讀得太好了！"

從那以后，我發(fā)現(xiàn)李曉明的目光多了幾分自信，少了幾分膽怯，課下和教師相遇也不再躲閃，上課舉手的次數(shù)增多了。我知道，小小的成功會(huì)給他更多的自信，只要李曉明舉手，我盡可能把展示的機(jī)會(huì)讓給他，讓他有機(jī)會(huì)發(fā)揮特長(zhǎng)，體驗(yàn)小小的成功。

"路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索……"只要心中還燃著這把教育的火，我的生命就永遠(yuǎn)沒(méi)有夜晚；只要我的明天還有一輪太陽(yáng)從東方升起，我的心就為這夢(mèng)中的教育事業(yè)而熊熊燃燒。

教育目的的心得體會(huì)篇十

“智者樂(lè)水，仁者樂(lè)山?！苯逃仁侵钦叩氖聵I(yè)，也是仁者的事業(yè)。作為一名教師，我以教好學(xué)生為樂(lè)，做教育的智者和仁者是我在進(jìn)入菁華工作三年以來(lái)的目標(biāo)和追求?；厥走@三年的生活，有付出，更有收獲，下面我將從課堂教學(xué)和平時(shí)的學(xué)習(xí)積累兩個(gè)方面談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

在教學(xué)方面，我十分注重課堂教學(xué)，因?yàn)檎n堂是教師的主陣地，如何占領(lǐng)這塊陣地，設(shè)計(jì)一堂堂深受學(xué)生喜愛(ài)的課，這對(duì)于一名教師是至關(guān)重要的。而高中學(xué)生由于功課多、學(xué)習(xí)壓力大往往失去了學(xué)習(xí)信心，這就給教師提出了挑戰(zhàn)。針對(duì)這種情況，教學(xué)中，我在保證完成地理教學(xué)任務(wù)的前提下，想辦法增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，如：猜地理方面的謎語(yǔ)、講關(guān)于地理知識(shí)方面的小故事、運(yùn)用地理知識(shí)解釋我們身邊的地理現(xiàn)象等等。另外，積極參加學(xué)校的教改活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)具有菁華特色的“四步教學(xué)法”，認(rèn)真落實(shí)學(xué)?！叭龑W(xué)一教”教學(xué)方法，不斷探索適合學(xué)生的的教學(xué)模式。曾在睢寧縣20xx年“我的理想課堂”高中部地理學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中榮獲一等獎(jiǎng)。

課堂教學(xué)既是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)?！坝H其師，信其道”，如何加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，要感情先行。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“沒(méi)有一條富有詩(shī)意的情感和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的智力發(fā)展?！边@也形象的說(shuō)明了教學(xué)激情對(duì)開(kāi)啟學(xué)生智慧的重要作用。而教學(xué)激情不僅在于教師對(duì)每一堂課的精心組織，更在于課堂上教師感情的渲染。只有擁有激情，才能感染學(xué)生，促進(jìn)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，在愉快的審美感受中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)策略。

除了關(guān)注課堂教學(xué)之外，我也十分重視自身的學(xué)習(xí)與反思 。常言道“給人一碗水，自己應(yīng)備一桶水”，這“一桶水”所折射的道理顯而易見(jiàn)。教師要想擁有淵博的知識(shí)和較高的人文素養(yǎng)，就不能滿(mǎn)足于已有的學(xué)歷和知識(shí)，不僅要注重積累，而且要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的更新和“充電”，自覺(jué)拓寬知識(shí)領(lǐng)域，只有掌握了豐富的知識(shí)才能更好的駕馭課堂。而知識(shí)只有通過(guò)不斷的讀書(shū)來(lái)積累完善。在教學(xué)一線(xiàn)工作三年來(lái)，我深感腹有才華的重要性。教師的職責(zé)絕不是僅僅只有知識(shí)的講授，更多的時(shí)候，我們要用自己的知識(shí)積累豐富學(xué)生的頭腦，用自己充沛的情感陶冶學(xué)生的性情，用自己的閱歷指引學(xué)生的人生。所以在平時(shí)我注意向老教師學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，注意積累和感悟。

關(guān)于反思，主要是兩個(gè)方面：課堂教學(xué)反思和班主任工作反思。而我更側(cè)重于后者：那個(gè)學(xué)生為什么會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，這個(gè)事情為什么這樣處理，處理效果怎么樣？久而久之，自己的管理水平就會(huì)有一定程度的提高，處理問(wèn)題考慮得也就更加全面了，不僅贏(yíng)得學(xué)生的尊重，也得到了校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，曾經(jīng)兩次獲得優(yōu)秀班主任的稱(chēng)號(hào)。

回首自己三年來(lái)走過(guò)的路，我不僅感慨萬(wàn)千，淚水、汗水、歡笑、痛苦種種經(jīng)歷和感受都交織在流逝的歲月之中。面對(duì)現(xiàn)在，想想將來(lái)，總覺(jué)得自己的事業(yè)才剛剛開(kāi)頭，總覺(jué)得自己還有很多東西要學(xué)，還有很長(zhǎng)的路要走，任重而道遠(yuǎn)。雖然有時(shí)感覺(jué)很累很累，可是我卻不敢懈怠也不能懈怠，在教育教學(xué)這片廣闊的天地中，我將矢志不渝，繼續(xù)拼搏！

教育目的的心得體會(huì)篇十一

看完《愛(ài)的教育》，我才明白，世界上最珍貴的東西，也是我最需要的，是“愛(ài)”。“愛(ài)”會(huì)影響人的一生成長(zhǎng)，如何表達(dá)自己的“愛(ài)”是一門(mén)藝術(shù)。

《愛(ài)的教育》，給我印象最深的是主人公的父親。他要求他的孩子努力學(xué)習(xí)。他采取的措施不是沒(méi)完沒(méi)了的嘮叨或粗魯?shù)木?，而是像春風(fēng)吹柳樹(shù)那樣溫和的勸說(shuō)。為了說(shuō)服孩子努力學(xué)習(xí)，父親給了孩子很多已經(jīng)工作的人不要忘記學(xué)習(xí)的例子，讓孩子進(jìn)一步了解閱讀的重要性。千千有成千上萬(wàn)努力學(xué)習(xí)的孩子，你必須成為千千成千上萬(wàn)孩子中的一員。

文中母親的“愛(ài)”教育也讓我感觸頗深。有一次，她兒子在家閑著，她就帶他去了殘疾兒童學(xué)校，但是讓她兒子呆在學(xué)校門(mén)口不讓他進(jìn)去。出來(lái)后，他對(duì)兒子說(shuō)：“我不讓你進(jìn)去的原因是，像你這樣健康的孩子進(jìn)去，讓那些不幸的殘疾孩子看看他們有多難過(guò)，也許他們會(huì)自暴自棄。是的，對(duì)于那些殘疾的孩子來(lái)說(shuō)，心里有陰影。現(xiàn)在好人的幫助已經(jīng)把陰影拋在腦后了。如果你讓他們看到比自己更健康更幸福的孩子，你又會(huì)暴露他們的傷疤。因此，母親教導(dǎo)兒子要為別人著想，要有一顆善良的心。無(wú)論誰(shuí)遇到困難，都應(yīng)該伸出一雙溫暖的手來(lái)幫助他們。

教育目的的心得體會(huì)篇愛(ài)情就像一股清泉，慢慢流進(jìn)人們的心里。在我看來(lái)，愛(ài)情是一種無(wú)法形容的東西?？戳恕稅?ài)的教育》，好像學(xué)到了什么。

《愛(ài)的教育》這本書(shū)主要寫(xiě)的是意大利孩子恩里科一學(xué)年寫(xiě)的日記。主要寫(xiě)了同學(xué)之間，兄弟姐妹之間，孩子與父母之間，老師與學(xué)生之間的愛(ài)，以及對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。我忍不住去了那里。

在這本書(shū)里，我喜歡看每月故事里的《愛(ài)的教育》。這個(gè)故事主要講的是費(fèi)魯喬的父母去了福利城，家里只剩下奶奶和雙腿癱瘓的費(fèi)魯喬。費(fèi)魯喬利用父母出差的機(jī)會(huì)，出去賭石打架。他非常愛(ài)他的祖母告訴他，他的行為是錯(cuò)誤的。費(fèi)魯喬知道自己的錯(cuò)誤，但他沒(méi)有勇氣說(shuō)出來(lái)?？吹竭@里，我很想對(duì)他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，你知道了就可以改正錯(cuò)誤。承認(rèn)錯(cuò)誤并不可恥。大聲說(shuō)出來(lái)，讓你奶奶安心放心！

一天后，兩個(gè)強(qiáng)盜來(lái)到他家，強(qiáng)盜用刺刀無(wú)情地刺傷了奶奶。在這個(gè)緊要關(guān)頭，費(fèi)魯喬站在她奶奶面前，費(fèi)魯喬的`背突然變得血肉模糊。看到這里，我很佩服這個(gè)小英雄。他是一個(gè)多么勇敢的男孩。他用年輕的生命拼命保護(hù)家人。這種無(wú)畏的精神是我們學(xué)習(xí)的榜樣。也許這就是愛(ài)！

看完《費(fèi)魯喬的血》，我知道愛(ài)是沒(méi)有止境的，是同學(xué)之間的友好交談，是老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，是父母對(duì)孩子的無(wú)微不至的照顧，甚至是一個(gè)平凡的微笑。愛(ài)是一種無(wú)形的東西，不是給予就是感受。它讓我們感受到生活的幸福、溫暖和幸福！

教育目的的心得體會(huì)篇十二

“學(xué)生欠管教嗎”的話(huà)題，觸動(dòng)了許多關(guān)心教育的人的敏感神經(jīng)。作為離鄉(xiāng)20多年的青島人，看到家鄉(xiāng)教師投書(shū)直言，那份焦慮，那股火氣，我熟悉之極、親切之極。

讓我們以這位教師提到的“兒子弒母的慘劇”為例吧。這個(gè)兒子很可能指浙江金華17歲的高二學(xué)生徐力，其母對(duì)其何等“嚴(yán)格”?每次考試必須在前10名，否則，不許踢球，不許看電視，甚至吃飯也要教訓(xùn)不斷。正是這種缺乏溝通與激勵(lì)的高壓教育，扭曲了一個(gè)青春期少年的心靈，使其變成了瘋狂的兇手。類(lèi)似的悲劇何其多啊!

其實(shí)，溝通也罷，激勵(lì)也罷，管教也罷，都是必要的教育手段，是彼此兼容而并非完全對(duì)立的。關(guān)鍵在于師生之間或親子之間是一種什么關(guān)系。

稍具常識(shí)，我們便會(huì)感受到，當(dāng)一個(gè)您所親近或崇敬的人，他表?yè)P(yáng)您時(shí)您會(huì)欣喜不已，他批評(píng)您時(shí)您會(huì)格外愧疚。一個(gè)學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g某個(gè)老師而喜歡他的課，也可能因?yàn)椴幌矚g某個(gè)老師而討厭他的課。所謂親其師信其道，正是這個(gè)原因。所以，師生之間或親子之間保持親密的關(guān)系，是勝過(guò)許多教育的。

關(guān)系是什么?按照權(quán)威的解釋是“事物之間相互作用、相互影響的狀態(tài)”，是人與人之間某種性質(zhì)的聯(lián)系。就師生關(guān)系而言，彼此的關(guān)系建立在平等的基礎(chǔ)上，是相互學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)的關(guān)系，而絕非是一方“管教”另一方的關(guān)系。當(dāng)然，教師有教育學(xué)生的責(zé)任，但教育的秘訣是真愛(ài)，這真愛(ài)就是理解、尊重、關(guān)心、幫助、負(fù)責(zé)。沒(méi)有真愛(ài)就沒(méi)有教育。

好的關(guān)系勝過(guò)許多教育教育心得

生活是復(fù)雜的。一個(gè)教師完全可能碰上“刀槍不入”的學(xué)生，這是否意味著毫無(wú)辦法了呢?非也?！暗稑尣蝗搿辈贿^(guò)是銹生得太久太厚了，需要更加耐心地磨擦，而這正是教育。

去巴黎的時(shí)候，我曾在聯(lián)合國(guó)教科文組織開(kāi)會(huì)。我驚訝地發(fā)現(xiàn)，整個(gè)建筑像一個(gè)舒展的巨型漢字———“人”。我突然悟明白了，整個(gè)現(xiàn)代教育的本質(zhì)就是一個(gè)大寫(xiě)的“人”字。

我想，師生之間或親子之間的關(guān)系，首先是人與人之間的關(guān)系，是彼此平等相互尊重的關(guān)系。也許，只有牢牢確立這樣的關(guān)系，才能談得上教育。