每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

自己參加過的各種勞動的作文題目 記一次自己參加過的勞動篇一

我一看見外公，就壓抑不住心里的喜悅，趴著在外公的耳朵邊悄悄地說：“我當(dāng)選了中隊干部耶?！?/p>

“喔，選上啦?！蓖夤σ饕鞯卣f，“不過，即使沒有當(dāng)選也沒關(guān)系?！?/p>

走在路上，我繼續(xù)對外公說：“后來老師讓我當(dāng)了中隊勞動委員。”

“勞動委員？”我感覺到外公愣了一愣。

“不好么？”我有些急了，“勞動委員不好么？”

“好，怎么不好，都是為同學(xué)服務(wù)，有什么不好?！蓖夤f，“還有什么委員？”

“學(xué)習(xí)委員、體育委員、宣傳委員……”我說。

“小隊長選好了沒有？”外公明顯是在岔開話題。

“選好了?！蔽矣终f，“以后你每天都要晚五分鐘來接我噢?！?/p>

“怎么啦？”外公問。

“我要打掃教室，因為我是勞動委員呀?！蔽艺f。

“嗯。”外公說，“都是你打掃??？”

“是的?！蔽倚睦镌谡f，“勞動最光榮，勞動委員最光榮嘛！”

自己參加過的各種勞動的作文題目 記一次自己參加過的勞動篇二

參加勞動慶五一勞動節(jié)

今天是“五一”勞動節(jié)，我想在這不平凡的一天里，參加一次非常有意義的勞動，上午我從爺爺那兒得知，爺爺要給菜地里的菜施肥。我想：這應(yīng)該也算一次勞動吧。于是我跑到爺爺跟前，使出了“撒手锏”。沒想到爺爺竟爽快地答應(yīng)了，大概是因為爺爺想鍛煉我自己一下吧。

到了下午，我們興致盎然，我跑得最快，沖到菜地里，看見了碧綠碧綠的蔬菜幼苗，有萵筍、豇豆、四季豆、辣椒、西紅柿、黃瓜、茄子……它們正茁壯的成長，我們的菜可是不打農(nóng)藥的哦！

我們先去挑農(nóng)家肥。爺爺挑著糞桶，來到糞池邊，我就開始發(fā)揮自己的威力了，往第一個桶里舀了很多的農(nóng)家肥，結(jié)果灑了一半，這相當(dāng)于竹籃打水——一場空嘛，我想了一個辦法，每舀子只舀一半多一丁點兒（因為我力氣不很大），這樣就ok了，可是

勞動，是一種付出，是一種艱辛。比如今天，我流

[1]?[2]?下一頁

自己參加過的各種勞動的作文題目 記一次自己參加過的勞動篇三

勞動課的第一特性就是實踐性強，沒有實踐或?qū)嵺`得不夠，都不能體現(xiàn)勞動課的最大特點。因此、在勞動課的教學(xué)過程中，如何根據(jù)小學(xué)生的年齡、心理特點，**好勞動課的實踐活動，是我在一年來研究的一個重要課題之一。

培養(yǎng)積極的勞動情感小學(xué)生最初參加勞動實踐時，勞動興趣帶有暫時性，易受意外的偶然因素的影響。他們比較感興趣的是整個勞動活動，并不是勞動的具體內(nèi)容。因此在**小學(xué)生進(jìn)行勞動實踐時，一定要具有集體活動的色彩，只有將不同的集體活動形式同具體的勞動內(nèi)容很好的結(jié)合起來、才能穩(wěn)定學(xué)生的勞動興趣，有助于提高學(xué)生的勞動自覺性。由于勞動條件和內(nèi)容的不同，集體活動的形式也要有所不同。

皮亞杰指出_兒童只有自發(fā)地、具體地參與各種實際活動，大膽形成自己的假設(shè)，并努力去證實才能獲得真實的知識，才能發(fā)展思維。_勞動課是以一門實踐性、綜合性很強的學(xué)科。只有讓學(xué)生積極的投入實踐勞動，才能將知識轉(zhuǎn)化為能力，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。勞動課是一門思想性、實踐性很強的課程。勞動技能的掌握、自理能力的提高、勞動習(xí)慣的養(yǎng)成都是在勞動實踐中實現(xiàn)的。小學(xué)勞動課在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識方面與其他各科相比，有著獨特的途徑——實踐操作。勞動課的實踐操作既可以通過課堂教學(xué)進(jìn)行，也可以**學(xué)生開展豐富的課外活動，如：帶領(lǐng)學(xué)生參觀，**學(xué)生課外實踐，也可以開設(shè)興趣小組等。不管是在課內(nèi)，還是課外的實踐操作，都要充分重視到學(xué)生的想象力、發(fā)散思維、合作意識、成功的快感，這些是培養(yǎng)創(chuàng)新意識最基本的要素。

（1）在實踐操作中豐富想象力。

想象是我們的大腦對已存儲的表象進(jìn)行加工改造形成新形象。亞力士多德指出：_想象力是發(fā)現(xiàn)發(fā)明等一切創(chuàng)造性活動的源泉。_要創(chuàng)新就必須會想象，因此，在勞動課實踐操作過程中充分利用學(xué)生已有生活經(jīng)驗和對勞動課動手操作過程的興趣，來調(diào)動學(xué)生思考問題的積極性，拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生張開想象的翅膀，展開豐富的想象，是培養(yǎng)學(xué)生和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識的必要**。

例如，在紙工課上，學(xué)生折出的東西非常多，有的連老師都沒想到，這時，我就適時表揚那些學(xué)生，對其作品給予鼓勵和肯定，這樣就能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。只有勇于想象，勤于想象，善于想象，才能迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。

（2）在實踐操作中發(fā)展發(fā)散思維。

發(fā)散性思維就是在對問題的解答或者對于解決問題的方法不只限于只找到一種，或者多種多樣的演繹和推導(dǎo)。在教學(xué)中設(shè)計開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生打破原有的思維定勢，通過嘗試和探索，對原有的制作方法進(jìn)行**和創(chuàng)新，是發(fā)展學(xué)生發(fā)散思維的有效途徑。課堂上的實踐操作是整個課堂教學(xué)非常重要重要，在整個課堂教學(xué)占較大的比例，在這一過程中要不斷積累學(xué)生點點滴滴具有創(chuàng)新意識的閃光點。

（3）在實踐操作中強化合作意識。

在勞動實踐操作中，以小組活動為基本形式，建立合理的競爭機制，激勵全體學(xué)生之間互相合作。小組之間開展競爭，使每一名學(xué)生的個性得以發(fā)展，特長得以鍛煉，素質(zhì)得以提高，最終走向成功。追求學(xué)生人人進(jìn)步為最終目標(biāo)，以合作學(xué)習(xí)小組為運行載體，以全員激動為操作**，以小組團體成績評價為導(dǎo)向，激發(fā)競爭活力，強化合作意識。

自己參加過的各種勞動的作文題目 記一次自己參加過的勞動篇四

人生中有很多第一次，比如第一次做飯，第一次炒菜……我人生中有個第一次，就是第一次參加勞動，想想特別好玩。

那是小學(xué)二年級的時候，那天下午，我們正在教室全神貫注地寫作業(yè)，忽然大喇叭響了：同學(xué)們，我們今天下午要去校外勞動，每個同學(xué)都要干一件事。然后老師把我們分成了很多的組，還選了組長。

我們先想去干什么，有的同學(xué)想去幫老人買菜，有的想去幫老人賣菜，有的想去幫老人打掃房間，可是組長說這些事情別的組已經(jīng)有安排了。我想了想大聲說：”我們大家可以去捉錯別字呀！”組長非常同意，于是我們就去捉錯別字了。

來到校外，我們邊走邊觀察，突然在修車店里發(fā)現(xiàn)了敵情：那個修車的“修”字少寫了一個小豎。我們就告訴那個修車的人，他的字寫錯了。那個修車的人說：“你們真仔細(xì)，明天我就改。_我們組長手快，上去就把小豎添了。

我們繼續(xù)尋找，接著在食品店里發(fā)現(xiàn)了敵情：“炒菜”的“炒”寫成了“抄”作業(yè)的“抄”。我們沖進(jìn)去把這個錯字指了出來，可是。那兒的廚師說炒菜要用手，所以要寫成“抄”，我們一起反駁說沒有火能炒嗎，說得他啞口無言。看著他們把字改完我們就走了。走著走著又在服裝店里發(fā)現(xiàn)了敵情，那怎么有一個“兒仝”服裝店呀。我看了看雙手叉腰，得意地說這個字“童”音現(xiàn)在已經(jīng)不用了。我們把這個字指給了售貨員，可是那個售貨員說：”哪來小孩兒，我們寫的就是對的，走開！走開！”他說完之后我們的臉都?xì)獍琢耍谑俏覀冋宜麄兝习?，那個老板說很好，你們真是火眼金睛，我們明天就改進(jìn)。聽完老板的話，我們心里美滋滋的。

這次勞動真有趣，這也是我第一次勞動，如此好玩且有意義，確實難忘。

參加勞動作文5篇（擴展4）

——體驗勞動作文5篇