在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

《清明》教學設計三年級下冊 三年級清明教學設計篇一

出示圖片，引導幼兒觀察，講述。

師：剛才我們看了圖片，知道了故事中的人在清明節(jié)發(fā)生了什么事??？

生：幼兒討論。

師：再看一個圖片，你們在圖片都看到了什么呢？

生：一個小孩，一個老人…

師：他們在干什么呢？

生：在問路，在說話…

師：天上怎么了？小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？

生：春天：對，春天到了，小鳥們都飛回來了，花兒也都開了，在春天呢，有一天就叫做清明節(jié)，你們說清明節(jié)人們都要干什么啊？

（幼兒自由回答）

師：清明節(jié)是人們踏清掃墓的日子，古時候啊，有一位叫做杜牧的詩人啊，就在這天寫了一首詩，讓我們一起來看一下吧，好不好？

（教師向幼兒介紹那個老人就是行人，那個小孩就是牧童，剛才看的那首詩呢，就是描寫行人向牧童問路的.情節(jié)。）

教師朗誦并幫助幼兒理解。

師：請幼兒回答有沒有在詩歌中聽到什么？（教師請幾個幼兒上來給下面的幼兒表演，教師在一旁進行知道提醒，可以輪流請幾批幼兒。）

結(jié)束部分。請幼兒把學會的古詩在家朗誦給爸爸媽媽聽?；蛘咴谟變褐g進行交流。

展示：清明（杜牧）

清明時節(jié)雨紛紛，

路上行人欲斷魂。

借問酒家何處有，

牧童遙指杏花村。

反思：大部分幼兒沒有參加過掃墓活動，應提前接受一下

《清明》教學設計三年級下冊 三年級清明教學設計篇二

1、學習兒歌《上下樓梯歌》，讓幼兒了解上下樓梯的正確方法。

2、初步樹立幼兒生活中的安全意識，并養(yǎng)成上下樓梯靠右行走，不追逐打鬧，照顧前后的良好安全習慣。

3、加強幼兒的安全意識。

4、遵守上下樓梯行為規(guī)則，不做“禁止”的事。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中安全的多樣性及特征。

一張邀請函、幼兒上下樓梯的照片、多媒體課件。

一、猜一猜導入，引起幼兒的興趣。

教師出示邀請函，讓幼兒猜猜是什么內(nèi)容？剛才我接到“小兔”的邀請函，他說今天是他的生日，請我們到他家做客，想去嗎？可是，他家住在5樓，我們要經(jīng)過樓梯才能到達，誰能告訴老師：我們平時是怎樣上下樓梯的？上下樓梯應該注意什么？怎樣才是安全的呢？

二、觀察圖片，總結(jié)上下樓梯的正確方法。

小朋友，你們可要仔細看哦，看看哪幅圖里的小朋友行為是對的，哪幅圖里的小朋友是不對的？

1、播放第一組圖（不安全上下樓梯的圖片）

（教師逐一播放圖片），提問：這幅圖上的小朋友的行為安全嗎？為什么你認為他們的行為不安全？

2、播放第二組圖片，（安全上下樓梯的圖片）引導幼兒觀察。讓幼兒觀察后說一說，這樣對不對？

3、教師小結(jié)：一層樓，兩層樓，上下樓梯靠右走，你也靠右走，我也靠右走，不要急，不要擠，不會頭碰頭。

三、觀看課件，進一步了解上下樓梯的安全。

提問：剛剛你們看到了什么？他們這樣上下樓梯安全嗎？會出現(xiàn)什么危險情況？當你們發(fā)現(xiàn)身邊的`小朋友也和他們一樣時，你們應該怎么辦？要不要制止他們？我們應該怎么說，他們才會聽我們的？引導幼兒說出正確的上下樓梯的方法。對于說對了的小朋友，用“笑臉”來獎賞，表示鼓勵。

四、學習兒歌《上下樓梯歌》

1、小朋友，你們知道如果我們不正確地上下樓梯是會發(fā)生危險的，所以我們要按照正確的方法上下樓梯哦。今天，林老師把上下樓梯的方法，編成了一首好聽的兒歌，我們一起來學習，好嗎？

2、老師范讀一次，幼兒小聲跟讀。

3、師幼一起讀兒歌若干次。

4、今天，小朋友可真能干，這么快就學會了兒歌，那我們就按照兒歌里說的那樣，去小兔家做客吧。教師帶領(lǐng)幼兒上下樓梯，提醒、幫助上下樓梯動作不協(xié)調(diào)或有不安全行為的幼兒。

上下樓梯不推擠，一個一個跟得齊。

手扶欄桿慢慢走，一階一階走上去。

下來還是靠右邊，一個一個有順序。

保證安全是第一，一定一定要牢記。

作為一名大班的教師，班上的孩子年齡幼小，缺乏保護自己的能力，老師就要將工作做到最細微處。在今后的工作中我要多學習，積累，調(diào)整。我想，隨著教育改革的深入，我們一定會有越來越多的好方法，那時，幼兒的安全問題不會再成為困擾我們的一個難題。

《清明》教學設計三年級下冊 三年級清明教學設計篇三

1、有感情地朗讀課文。

2、了解《清明上河圖》畫面內(nèi)容及其在我國繪畫史上和世界藝術(shù)史上的地位。

一課時

在上課之前，請同學們先欣賞一幅我國古代繪畫，想一想這幅畫給你的印象是什么？（交流）它是我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中一顆璀燦的明珠。是宋代畫家張擇端的作品《清明上河圖》。今天我們要學的這篇課文，就是介紹這幅繪畫作品的。（板書：24 清明上河圖）

1.讀準字音，讀通課文。

2.課文是從哪些方面來寫的？

本文比較詳盡地評介了我國古代一幅極其珍貴的繪畫作品的內(nèi)容、特點及其重要價值。

課文里是分哪幾個部分介紹《清明上河圖》畫面上的`內(nèi)容呢？（板書：市郊景象、汴河兩岸、市井街道）

a．分組自學畫面內(nèi)容。（分成三組學習）

b．匯報交流。

1.《清明上河圖》的市郊景象（出示cai）

（1）觀察畫面，結(jié)合課文內(nèi)容思考問題問題。

（2）這是什么季節(jié)？你是從哪兒看出來的？

枝芽萌動、農(nóng)田初綠。

（3）這一部分寫出了人們的哪些活動？給你總的感覺是什么？

趕集的人們馱著貨物從條條道路向城里進發(fā)，碼頭停泊數(shù)條大船，人們忙著搬運糧食，這些都準備進行交易。

春意盎然，一派繁忙的景象。

2.《清明上河圖》的汴河兩岸（出示cai）

（1）觀察畫面，結(jié)合課文內(nèi)容思考問題問題。

（2）“熱鬧非凡”是什么意思？從哪兒看出熱鬧非凡？

不是一般的熱鬧，而是非常熱鬧。這從“行人眾多，車水馬龍，人聲鼎沸”可以看出來。

（3）“人聲鼎沸”是通過什么表現(xiàn)出來的？作者能寫出這些聲音說明了什么？

3.《清明上河圖》的市井街道（出示cai）

（1）觀察畫面，結(jié)合課文內(nèi)容思考問題。

（2）這一部分給你的總的感覺是什么？（好一派繁榮昌盛的景象）

（3）從哪兒看出這“繁榮昌盛的景象”？“百家藝向春售，千里農(nóng)商喧日晝”是什么意思？

各行各業(yè)，五行八作的人們各自展示自己的絕活，在明媚的春天里，購物者人來人往，商家店肆生意興隆。

（4）街市上都有哪些人？課文里是怎樣描寫的？

“士農(nóng)工商”寫出了人們的社會階層;“男女老幼”寫出了不同的性別和年齡;“騎馬的，乘轎的”寫出了他們的社會身份;“購物的，叫賣的”寫出了買賣雙方。無論階層、社會地位、年齡性別，他們共同組成了這一派繁榮昌盛的景象。

作者分三個部分詳盡地描述了《清明上河圖》這幅畫作品的具體內(nèi)容。這幅作品它又有什么特點呢？作者又是對它怎樣評價的呢？

1.《清明上河圖》這幅長卷，給你總的印象是什么？課文是怎樣描寫它的特點的？誰能找出來讀一讀？我們可以用書中的哪兩個詞語來形容？（板書：規(guī)模宏大、場面繁雜）

2.對于這樣的一幅作品，作者是怎樣對它評價的？

（板書：重要地位、歷史價值、珍貴資料）

它不僅在我國繪畫史上占有重要的地位，還具有極高的歷史價值，成為研究我國宋代社會各方面情況的極其珍貴的形象資料。

本課雖然是一篇以說明為主要表達方式的文章，但文中對畫面內(nèi)容的描述生動具體，而且飽含著對作品贊賞的情感。所以我們在讀課文時要進入情景，對描述的畫面必須展開想象，達到如見其人，如聞其聲的境界。

邊看、邊聽、邊想、邊說。

市郊景象 重要地位

《清明上河圖》 汴河兩岸 規(guī)模宏大，場面繁雜 歷史價值

市井街道 珍貴資料

資料提供者：

《清明》教學設計三年級下冊 三年級清明教學設計篇四

小朋友對"結(jié)婚"、"新娘"都很有興趣，孩子在區(qū)域中玩結(jié)婚的游戲，剛好在這個季節(jié)里，結(jié)婚的人很多，假期出游會經(jīng)?？吹交騾⒓踊槎Y，他們就更加覺得有意思，于是我就選擇了這首詼諧、有趣的兒歌《娶親》。讓孩子在有趣的兒歌中了解一些關(guān)于中國傳統(tǒng)"結(jié)婚"的一些習俗和特點。

1、幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎上，感受民間童謠特有的韻味。

2、幼兒能有節(jié)奏地朗誦象聲詞"劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭" 。

3、幼兒能愉快地和教師、同伴一起游戲，體現(xiàn)共同游戲的樂趣。

4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

5、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

物質(zhì)準備：貓圖片一張，鞭炮一串，以及娶親的ppt;

知識準備：幼兒有看過結(jié)婚場景的經(jīng)驗準備

一、教師出示一串鞭炮模型，引導幼兒模仿鞭炮聲。

1、教師：你們看，老師今天帶來了什么?鞭炮會發(fā)出什么聲音啊?

2、教師根據(jù)幼兒的回答，引導幼兒有節(jié)奏地朗誦"劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭"教師：

①恩，某某小朋友說鞭炮是發(fā)出"劈里啪啦、劈里啪啦"的聲音的，我們一起來學一學!

②還有什么聲音?鞭炮"嘣~叭"的響，我們來學一學!

③我們一起來放鞭炮吧!"劈里啪啦、劈里啪啦嘣叭"④我們來玩一個游戲，徐老師鞭炮放得高你們聲音就大，鞭炮放的低你們聲音就小。

二、引導幼兒回憶娶親場景教師出示(戴著大紅花)圖卡教師：

①這個鞭炮放的真大聲!小聽到我們放鞭炮，也跑出來了。聽聽那個說了什么?(：小朋友們好，今天真熱鬧，我也娶親啦!)咦?娶親是什么意思啊?恩!娶親就是娶老婆，也要結(jié)婚啦!

②你們平時在電視里或者在酒店里，看到別人結(jié)婚，都會有什么好看好玩的東西呀?(放鞭炮、吹喇叭、跳舞、敲鑼打鼓、抬花轎等等)

三、學習兒歌《娶親》

a、學習兒歌前半部分

1、教師：這只娶親也有不少好玩的事情，還拍成了照片呢!我們來瞧一瞧!(出示娶親的圖片)都有哪些好玩的事情啊?

出示圖一，看幾只?在干什么?(8只抬花轎呀抬花轎)老師邊出示圖譜邊念8只抬花轎呀抬花轎。

出示圖二，看幾只?在干什么?師邊出示圖譜邊念4只來吹號呀來吹號。

出示圖三，看幾只?在干什么?請幼兒嘗試念出來2只放鞭炮呀放鞭炮!師可在旁邊引導。咦鞭炮聲音是怎么樣的啊?(引導幼兒說出劈哩叭啦劈哩叭啦嘣叭)

2、現(xiàn)在請小朋友跟著我一起把剛才看到的事情說一說好么?(幼兒一起跟著老師念兒歌)

3、教師：娶親真好玩!現(xiàn)在請你們當小，一起去玩玩娶親的游戲吧!老師要請小們一邊念，一邊做動作哦，小起立。(老師幼兒一起念一遍兒歌)

b、學習兒歌后半部分

1、教師：小放的鞭炮聲這么響，都把誰引來啦?(出示老貓圖卡)恩，這是一只老貓，今天可是娶親的好日子，老貓會來干什么呢?(請幼兒自由回答)

2、那我們來看看老貓到底是來干什么的。出示老貓賀喜的圖片，哎呀，老貓帶了這么多的禮物是來干什么的啊?(幼兒回答)嗯原來它是來賀喜的，時邊出示圖譜邊說出老貓聽了來賀喜呀來賀喜，恭喜恭喜。老貓是真的來賀喜么?

3、出示最后一張圖片，哎呀，發(fā)生了什么事?呢?(幼兒回答)

4、教師：哎呀呀!這只老貓呀真狡猾!原來他注定跟是天敵，他先假裝給賀喜，最后把怎么樣了啊?(幼兒說全吃掉了)恩，一口一個全吃掉呀全吃掉(邊念邊出示圖譜)!現(xiàn)在我們把老貓來賀喜的事情來說一說。(師幼一起念后半句兒歌)c、練習朗誦完整兒歌

1、教師帶領(lǐng)幼兒無動作完整念兒歌兩次教師：這首兒歌真有意思，我們一起把娶親的事情完整的說一遍。

四、游戲《貓捉》

1.教師：下面我們來玩一個游戲，我來當老貓，請你們來當小，但是老師有一個要求哦，你們在玩游戲的時候要邊玩邊把娶親的事情說出來哦，當說到一口一個全吃掉呀全吃掉的時候，我就會開始抓你們哦，你們就趕快坐到椅子上別被我抓到哦。我們開始吧!小們?nèi)ト⒂H嘍。好，出發(fā)吧!

2.老師根據(jù)小都能逃跑的狀況，把兒歌最后一句改為"一個也抓不到呀抓不到!"并表現(xiàn)失落表情。

3.請幼兒來做老貓，師幼共同游戲2-3遍(次數(shù)視當時幼兒情況以及時間而定)4.結(jié)束：今天開心么?，好讓我們一起把娶親的這個兒歌和游戲帶會教室里教教其他的小朋友好么?跟客人老師再見吧!

八只抬花轎呀抬花轎，四只來吹號呀來吹號，兩只放鞭炮呀放鞭炮，劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭!

老貓聽了來賀喜呀來賀喜，"恭喜!恭喜!"一口一個全吃掉呀全吃掉!

這首兒歌節(jié)奏明顯，易理解，讀起來朗朗上口，適合大班幼兒學習。貓和又是幼兒非常喜歡的動物形象，我就幼兒的生活經(jīng)驗(最近結(jié)婚的人家比較多，好多幼兒有吃喜酒的經(jīng)驗)，設計了這樣一個語言活動。

《清明》教學設計三年級下冊 三年級清明教學設計篇五

1、擴展學生視野,了解有關(guān)清明的知識。

2、通過對清明詩的學習,訓練詩歌鑒賞的方法。

3、了解民族節(jié)日文化中所蘊涵的中華民族精神。

清明杜牧

清明時節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。借問酒家何處有牧童遙指杏花村。

祭祖,掃墓,踏青,春游

通過閱讀你了解到清明節(jié)還有哪些活動呢

蕩秋千蹴鞠植樹插柳放風箏

春秋，晉獻公的妃子驪姬，奚齊，毒計謀害太子申生,申生被逼自殺。申生的弟弟重耳,為了躲避禍害,流亡出走。在流亡期間,介子推割自己的肉,用火烤熟了給重耳吃。十九年,重耳——晉文公。

晉文公忘介子推。背著老母躲進了綿山,下令舉火燒山,介子推母子倆抱著一棵燒焦的大柳樹已經(jīng)死了，一首血詩:

割肉奉君盡丹心,但愿主公常清明。柳下作鬼終不見,強似伴君作諫臣。

倘若主公心有我,憶我之時常自省。臣在九泉心無愧,勤政清明復清明。

為了紀念介子推,晉文公下令把綿山改為"介山",在山上建立祠堂,并把放火燒山的這一天定為寒食節(jié),曉諭全國,每年這天禁忌煙火,只吃寒食。祭掃后,晉文公把復活的老柳樹賜名為"清明柳",又把這天定為清明節(jié)。

1、寒食寄京師諸弟(唐)韋應物

雨中禁火空齋冷,江上流鶯獨坐聽。

把酒看花想諸弟,杜陵寒食草青青。

[精要賞析]

[問題檢測](1)后人評論該詩時,認為第二句的"獨"字有很重要的作用,你的看法是怎樣的,加以評述。

(2)該詩最后一句頗為精妙,請你談談它的妙處。

[參考答案](1)"獨"交代了自己的處境,從而寫出了孤獨寂寞而思鄉(xiāng)念家的思想感情;是上句"空"的延伸,又是下句"想"的伏筆,起到了承上啟下,穿針引線的作用。

(2)末句以景作結(jié),景中見情,表達了對諸弟,對故園的懷念,思歸之情,藏深情于行間,見風韻于篇外,含蓄蘊藉。首句寫身邊事,眼前景,末句遙想寒食故園的景色,首尾呼應,自然圓合。

2、寒食韓翃

春城無處不飛花,寒食東風御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭,青煙散入五侯家。

[精要賞析]

[問題檢測]

古人評價此詩說:"此時看似只注重寒食景象的描繪,并無一字涉及評議,但詩人情感已蘊于其中。"結(jié)合全詩,談談你的理解。

[參考答案]

全詩初看,確是注重寒食景象的描寫,但民間,宮中寒食之景的對比,也寫出權(quán)臣的特權(quán),暗含諷刺,表達出作者對唐王朝后期宦臣當權(quán)的政治弊端的.不滿。

3、寒食孟云卿

二月江南花滿枝,他鄉(xiāng)寒食遠堪悲。貧居往往無煙火,不獨明朝為子推。

寒食韓翃

春城無處不飛花,寒食東風御柳斜。日暮漢官傳蠟燭,輕煙散入五侯家。

[精要賞析]

[問題檢測]

(1)說說孟詩開頭一句寫景的作用。(2)從抒情方式和詩的內(nèi)容兩個角度比較兩詩的不同。

[參考答案]

(1)以樂景寫哀情。為后句寫自己遠在他鄉(xiāng),在孤獨貧寒中過寒食節(jié)作反襯。

(2)抒情方式上說,孟詩"貧居往往無煙火,不獨明朝為子推"是直抒胸臆,韓詩中寓情于景,寄情于事,含蓄委婉。

從內(nèi)容上說,孟詩表現(xiàn)是自己在他鄉(xiāng)的貧寒生活;韓詩描繪的則是上層社會達官顯貴在寒食這一天的生活情景,其內(nèi)涵就較為豐富。

蘇堤清明即事[宋]吳惟信

梨花風起正清明,游子尋春半出城。日暮笙歌收拾去,萬株楊柳屬流鶯。

[遷移訓練]

我國每個節(jié)日都是一道獨特的風景線,請從下面幾個節(jié)日中任選兩個,各用一句話表現(xiàn)它們的特點,表達要富有意蘊。

[示例]重陽節(jié):拄杖登山老夫聊發(fā)少年狂。

清明節(jié):______________________________________

端午節(jié):____________________________________

植樹節(jié):_____________________________________

五四青年節(jié):_____________________________________

中秋節(jié):

答題示例

清明節(jié):

雨也紛紛淚也漣漣,思也悠悠意也綿綿。紛紛清明時節(jié)雨,點點滴滴落心頭。杏花村里酒飄香,清明時節(jié)人斷腸。

逝者的生命在我們的心中續(xù)延,我們的思念如同細雨綿綿。

植對節(jié):今日栽下千棵樹,來年形成萬里蔭。種下綠色的希望,創(chuàng)造幸福的未來。樹木樹人,百年大計。前人栽樹,后人乘涼。植一棵樹,增一抹綠色,添一份期待。

中秋節(jié):兩岸共賞月,一心盼團圓。月到中秋圓,親人心相連。月亮圓月餅圓,年年歲歲盼團圓。菊花香桂花香,時時刻刻望故鄉(xiāng)。

端午節(jié):吃粽子賽龍舟,一縷英魂萬古傳。龍舟競發(fā)千帆舞,汩羅江畔吊屈平。

閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。

節(jié)日就是一種文化,我們每一次慶祝節(jié)日,都是在有意無意中延續(xù)這種文化。面對圣誕節(jié)和情人節(jié),面對端午節(jié)和中秋節(jié),我們學子們的態(tài)度卻呈現(xiàn)出強烈的反差:重"洋"節(jié)而輕"土"節(jié)。

請以"土節(jié)和洋節(jié)"為話題寫一篇文章。

注意:①所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少于800字。

《清明》教學設計三年級下冊 三年級清明教學設計篇六

家鄉(xiāng)xx是一個歷史悠久而又美麗的濱江城市，正因為它日新月異的發(fā)展和美不勝收的旅游景點景色，讓幼兒感受到家鄉(xiāng)美和產(chǎn)生愛家鄉(xiāng)的情感，本次活動，孩子在對家鄉(xiāng)了解的基礎上，用優(yōu)美句子描述家鄉(xiāng)的景色，也讓孩子在夸家鄉(xiāng)的活動中提高了語言表達能力。

1、了解家鄉(xiāng)的美景和名勝，嘗試用幾句話夸家鄉(xiāng)的美景和名勝。

2、嘗試創(chuàng)編兒歌內(nèi)容，用完整的句子表達出來。

3、感受家鄉(xiāng)的美，產(chǎn)生愛家鄉(xiāng)的情感。

4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

1、 ppt（家鄉(xiāng)美景的圖片等）、圓舞板一塊。

2、幼兒事先熟悉和游玩過若干的景點。

一、談話引入活動

1、師：小朋友，你們知道我們的家鄉(xiāng)在哪里嗎？

2、出示ppt（xx及白馬標志），3、你喜歡xx嗎？為什么？

4、小結(jié)：對了，我們的家鄉(xiāng)xx，是一個濱江城市，歷史悠久，景色優(yōu)美。我們作為一個xx人感到特別驕傲。今天我們就向我們的老師和朋友一起來夸一夸我們的家鄉(xiāng)xx。

二、了解家鄉(xiāng)的景點，用一句話來形容其特點

你知道xx有哪些美麗的地方嗎？請你用一句話介紹一下。（教師根據(jù)幼兒的回答出示ppt：四眼井、岳王廟、步行街、牧城公園、孤山等等）

岳王廟：是為了紀念岳飛而建造的，岳飛忠心報國，為了趕走金兵而努力抗戰(zhàn)。

孤山：是xx唯一的一座山，<、>每年三月三，我們xx人都會去爬孤山，燒香祈福。俗話說“三月三，上孤山”

四眼井：四口井在一起。

牧城公園：xx新建的一座公園，是xx目前為止最大的一座公園，它臨江而建，不但可以欣賞到公園的美景，還可以到長江邊看輪船、捉蟛蜞。

步行街：是個商業(yè)街，可以逛街、購物、吃飯，是休閑娛樂的好地方。

三、學習兒歌

我們的家鄉(xiāng)xx真是一個美麗的地方，有四眼井、岳王廟、步行街、牧城公園、孤山等等，老師把小朋友說的編成了一首好聽的兒歌《夸家鄉(xiāng)》。

1、教師配合響板有節(jié)奏地朗誦兒歌《夸家鄉(xiāng)》。提問：老師在朗誦兒歌的時候與往常有什么不同？感覺怎么樣？

2、學習兒歌的韻律。（夸、夸、夸家鄉(xiāng)，我的家鄉(xiāng)在xx…）

3、有節(jié)奏的學念兒歌。說說你喜歡兒歌中的哪一句？

4、幼兒結(jié)合響板朗誦兒歌。

四、創(chuàng)編兒歌

xx的美景實在太多，五天呀實在是逛不夠，怎么辦呢？我們還可以帶客人去哪里玩，把它編入兒歌。（魁星閣、鐘樓廣場、馬洲公園、上海城、江陰大橋、江心洲、西來植物園等）

繪畫《我的家鄉(xiāng)》

本次活動，以我們的家鄉(xiāng)xx為主線，首先由幼兒介紹xx的美景，教師再由此引出兒歌。由于幼兒在活動前就游玩過xx的一些景點，對xx的景點比較了解，還搜集了有關(guān)xx的一些圖片、照片，布置了愛家鄉(xiāng)的主題墻，為活動開展打下了良好的基礎。而且在學習兒歌時，教師使用了快板配合朗誦，朗朗上口的兒歌極大地引起了幼兒的興趣，幼兒在說說、拍拍的過程中，學會兒歌，了解xx，使活動推向了xx。

附：兒歌《夸家鄉(xiāng)》

夸，夸，夸家鄉(xiāng)，我們的家鄉(xiāng)在xx，美景名勝數(shù)不清，讓我?guī)ス湟还洌?/p>

星期一，我們?nèi)ス洳叫薪郑瞧诙?，我們?nèi)ス湓劳鯊R，星期三，我們?nèi)ス涔律剑瞧谒?，我們?nèi)ス渌难劬瞧谖?，我們?nèi)ス淠脸枪珗@。

xx的美景數(shù)不清，數(shù)不清！

《清明》教學設計三年級下冊 三年級清明教學設計篇七

1、知道4月5日是清明節(jié)，愿意參與清明節(jié)的活動。

2、了解家族中人與人之間的親屬關(guān)系，懷念先祖，尊重長輩。

3、與爸爸媽媽一起制作彩蛋，并互相欣賞制作成果。

1、活動前與家長聯(lián)系好參與本活動。

2、課件；每個幼兒以個熟雞蛋，各種圖案的彩蛋，秀才比、貼紙，橡皮泥，剪刀，膠水等。

1、朗誦古詩，導入活動。

教師朗誦古詩：清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂，借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。

提問：你聽到了什么？幾月幾是清明節(jié)？（4月5日）--教師邊放課件邊講述清明節(jié)的由來，幫助幼兒了解革命烈士的光榮事跡（過草地，爬雪山等）--播放人民英雄紀念碑的課件，教師講述：為了讓后人永遠記住，永遠還念這些革命英雄，1949年3月30日在天安門廣場建立了人民英雄紀念碑。

請幼兒詢問爸爸媽媽，家里清明節(jié)要紀念誰？

教師小結(jié)：清明節(jié)里，我們都要紀念革命先烈，紀念家里的祖輩，是他們讓我們有了現(xiàn)在，美好的生活。

2、引導幼兒討論：清明節(jié)，我們除了掃墓，還要做些什么？

根據(jù)幼兒討論，歸納有人提到的風俗習慣；運動習俗，如踏青、蕩秋千、放風箏等；飲食習慣，如吃冷食，吃雞蛋等等。

出示彩蛋圖片，引起幼兒的好奇心機制做興趣，豐富幼兒感性經(jīng)驗。

3、幼兒與家長共同制作彩蛋--幼兒到臺前展示作品，并用完整地語言講述自己的作品。

請幼兒將彩蛋給其他班的小朋友欣賞，并與小朋友呢們一起玩。

1、中國傳統(tǒng)節(jié)日是中國文化的重要組成部分，本活動對哦傳承傳統(tǒng)文化具有重要的意義。因此，教師因事先查傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)背景資料，并與家長做好溝通。

2、在吃雞蛋之前，請幼兒發(fā)揮想象力，用熟雞蛋想出多種玩法（滾、轉(zhuǎn)、拋雞蛋等）比比誰的想法最多。

3、作為活動的延伸，教師可以引導幼兒熟悉，了解中國的二十四節(jié)氣，了解驚蟄、春分等節(jié)氣的含義，讓幼兒從傳統(tǒng)文化的熏陶中建立傳承與發(fā)揚的精神紐帶。

幼兒園中班清明節(jié)教案，清明節(jié)是我國傳統(tǒng)節(jié)日之一，沒到清明，大家就要回去祭祖，很多幼兒不太清楚清明到底是個什么樣的.節(jié)日，教師們要教導幼兒，讓他們知道清明節(jié)是什么節(jié)日。

1、能用連貫的語句講述自己清明節(jié)去哪里玩了，初步了解清明節(jié)的民俗習慣。

2、知道清明節(jié)是紀念先人的日子，大家都會去給祖先掃墓的，也是出游踏青的好機會。

青團，圖片ppt（小朋友旅游的錄像或照片）。

1、4月4日清明節(jié)

4月4日我們都休息在家，你知道為什么要放假嗎？（因為過清明節(jié)）

遇到節(jié)日就要放假，你還知道些什么節(jié)日呢？這些節(jié)日我們都可以做些什么？（將幼兒知道的節(jié)日用圖示表示出來，分享對節(jié)日的了解）

原來我們要過這么多的節(jié)日，分一分哪些是我們中國特有的節(jié)日，哪些是外國人也過的節(jié)日？（幼兒將節(jié)日圖示進行分類）

形成概念：中國節(jié)日、世界節(jié)日

清明節(jié)是中國節(jié)日還是世界節(jié)日呢？為什么？（繼續(xù)分清中國節(jié)日和世界節(jié)日的區(qū)別）

2、清明節(jié)你去了哪里

清明節(jié)你和爸爸媽媽都干了些什么？（回憶節(jié)日過程）

看ppt你們猜猜這個小朋友清明節(jié)去了哪里？都干了些什么？

分享與交流：你去上過墳嗎？記得是上誰的的墳？你們都做了些什么事情？（初步知道清明節(jié)是用來紀念先人的節(jié)日）

清明節(jié)除了紀念先人，你還可以做些什么？

（交流照片，分享春天的各種活動，讓幼兒感知春天是踏青的最好時候）

3、清明節(jié)的食物

清明節(jié)我們還可以吃一種好吃的節(jié)日食物，知道是什么嗎？（幼兒自由講述不給予正確答案）

請在食物圖片中尋找出清明節(jié)的節(jié)日食物（說說食物的名稱及為什么它是清明節(jié)節(jié)日食物，幼兒自由講述依然不給予正確答案）

（出示遮蓋的食物）：用感官體驗一下食物的外形、軟硬程度、香味……

品嘗青團，知道青團是清明節(jié)的食物。

結(jié)束教學活動。

《清明》教學設計三年級下冊 三年級清明教學設計篇八

１指導學生使用工具書或用聯(lián)系上下文的方法，學習并理解本課生字詞，以提高學生主動學習字詞的興趣及能力。

２引導學生質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學生的問題意識及分析問題、解決問題的能力。

３組織學生反復默讀，深入地理解課文，使學生在學習文本的過程中，感受并崇尚民族文化及民族精神。

理清文章的思路，理解“清明”的含義．

生字詞卡片；春秋五霸晉文公的簡介及春秋戰(zhàn)國的地圖等相關(guān)課件．

三課時

第一課時

一

啟發(fā)談話，調(diào)動積累，引起閱讀期待。

１今天，我們一起學習２９課，請與老師一起板書課題。(教師示范并提示書寫時注意的事項)

２誰愿意把你知道的有關(guān)”清明節(jié)”的信息說一說，與大家一起分享。

３大家對清明節(jié)是怎樣來的；清明節(jié)是什么樣的節(jié)；清明節(jié)有哪些習俗等有關(guān)知識有了一定的了解。誰能再談一談你對“清明”一詞的理解？

（學情預設：此時學生的理解，或是表面的、浮淺的、單一的，或是略有感知卻不知如何準確回答的）

小結(jié)：大家對“清明”一詞有了初步的理解。我相信，待我們深入地學習課文后，你對這個詞會有更深刻地理解。

二

自讀課文，學習生字詞，初步感知文本。

１自讀課文。

要求：①劃出文中的生字詞，借助拼音讀準字音。

②利用工具書，查出解釋，并結(jié)合上下文理解詞義。（傳統(tǒng)、流亡、感人肺腑、狼吞虎咽、鄭重、治國安邦、清明、念著、荒山野嶺、慟哭、寒食節(jié)、祭奠、鞭策、座右銘、井井有條、安居樂業(yè)、不居功勞、不圖富貴）

③把課文多讀幾遍，達到讀通、讀順、讀熟的目標。

２檢查自讀的情況。

①同桌互讀互查，檢查生字詞及讀書的情況。

②師生借助字卡，認讀生字詞。

③指名讀課文，注意正音。其他同學思考，課文主要講什么？

④師生討論、歸納課文的主要內(nèi)容。

三

質(zhì)疑問難，理清思路，培養(yǎng)問題意識。

１提出不理解的字詞及內(nèi)容，或提出有利于深入理解課文的、有思考價值的.問題。

（引導學生對問題進行梳理，分三個層次解決。簡單問題學生相互提示解決；與課文聯(lián)系緊密的重點、難點問題留在學課文中解決；其他問題，引導學生利用課外資源、或課余時間討論解決）

２梳理、歸納本節(jié)課要重點解決的幾個問題：

①清明節(jié)是怎樣來的？

②清明節(jié)是紀念誰的，紀念什么？

３引導學生理清文章思路，解決“清明節(jié)是怎樣來的”問題。

①組織自讀，用自己喜歡的方法理清文章的思路。

學情預設：或用在書上分段標畫的方法；（參考教參２５３頁）或通過示意圖來表示故事主要人物的人、事、物之間的關(guān)系；或通過讀書看插圖，提示重點的方法，理清文章的思路。

②小組合作學習，探究“清明節(jié)的由來”的問題并用示意圖表示。（可以指導學生用反推法，理清文章思路，提高學生的思維水平。）例：（注：下文中的小號字與前面畫橫線的詞語組成一個問題，以便提示學生深入思考）

清明節(jié)的由來怎樣來的百姓紀念的習俗沿襲而來為什么介子推不居功勞不圖富貴怎么知道的晉文公定“清明節(jié)”為什么見“清明柳”就像見到介子推二者之間的聯(lián)系晉文公燒山，逼介子推做官，介子推焚于柳下為什么報答介子推割肉奉君之恩為什么流亡時，割肉奉君，愿主公常清明

③各組代表展示并介紹探究成果。

學情預設：學生渴望了解重耳流亡的背景。

四

引進課件，補白背景，理解割肉奉君的意義。

①出示春秋戰(zhàn)國的地圖，簡介當時各國征戰(zhàn)的歷史背景。

②出示一代明君――晉文公的資料，講述晉文公統(tǒng)一中原，成為春秋五霸的故事。使學生了解晉文公流亡的原因，及他做國君時治國的二大策略，認清晉文公使中原在相當一段時間內(nèi)沒有戰(zhàn)亂，百姓安居樂業(yè)的現(xiàn)狀，明白介子推割肉奉君的動機。

五

再讀課文，調(diào)動積累，理解“清明”內(nèi)涵。

第二課時

一

指導讀書，深入理解，品味“清明”內(nèi)涵。

１讀第一段，隨機處理“傳統(tǒng)節(jié)日”“感人肺腑”等詞。

２（讀２――８段）了解清明節(jié)傳說，指導學生有感情地朗讀課文。

①引導學生理解重耳為什么感動，邊讀邊想象重耳饑餓難挨的情景。

②指導學生分角色讀好君臣的對話。重點理解介子推的話“做治國安邦的清明國君”。初步理解“清明”的內(nèi)涵。（引導學生聯(lián)系重耳流亡的背景及自己的生活經(jīng)驗與社會現(xiàn)實，談出自己對“清明”的理解。可以理解為不做昏君，做個清正、廉明、勤政的國君。）

③指導學生邊讀邊想象“一一回絕”“放聲慟哭”所表達的內(nèi)容，認識介子推拒絕做官，不圖回報的高風亮節(jié)。

④讀讀、議議，“割肉奉君盡丹心，但愿主公常清明”的意思，說說你對介子推的認識。（讓學生在議論中感受到我們民族的文化與精神。）

⑤指導學生默讀，注意“寒食節(jié)”與“清明節(jié)”紀念的內(nèi)容有什么不同。想一想，晉文公下令定了二個節(jié)日，為什么只有“清明節(jié)”成為傳統(tǒng)節(jié)日？這說明百姓崇尚什么，追求什么？

⑥聯(lián)系“清明”前后的氣候特征及自然景象，聯(lián)系老柳樹死而復活的樣子，再體會“清明”的內(nèi)涵。（“清明柳”既表示楊柳返青，萬物鮮明的季節(jié)，又表示對介子推的懷念）

⑦默讀課文，想一想，晉文公勤政清明，把國家治理得井井有條與介子推有什么聯(lián)系？對百姓有什么影響？說說百姓后來為什么自發(fā)地過清明節(jié)。理解“清明”的內(nèi)涵。（表達百姓希望有一個政治有法度、有條理，百姓安居樂業(yè)社會）

３朗讀全文，感受介子推愛國護主、不居功勞、不圖富貴的精神及晉文公勤政清明、安邦治國的品質(zhì)。

第三課時

一

指導學生寫字。

１注意易錯的字，要寫正確。

①“肺”字的筆順。共８筆，最后一筆是豎，它穿過橫、橫折鉤，一通到底，且直且長。

②“昏”“荒”二字不可多一點。

③“臣”字中間不是“口”。

２把字寫好看。

①“邦”字，左右結(jié)構(gòu)，左高右低。

②“荒”“策”“墓”上中下結(jié)構(gòu)的字，要寫緊湊，不可過長。

③左右結(jié)構(gòu)的字要注意兩邊大小、位置。

④“鞭”左高窄右矮寬。

３學生書寫練習。;

二

小組交流。

１說說中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)的由來。

２你還知道我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，和同學們交流。

三

讀“學習鏈接”，與同桌相互說一說清明節(jié)的第二種說法。

四

小組討論，說一說你還知道哪些有關(guān)清明節(jié)的知識。

五

美讀課文，填寫詞語花籃。

六

布置作業(yè)

說說中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)的由來。

30.雪頓節(jié)上看賽牛

一、教學目標：

1.學習本課生字新詞。

2.學習正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛時的歡樂心情。

二、教學重點、難點：

通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛時的歡樂心情。

三、時間：兩課時。

四、教學準備：課件。

五、教學過程：

第一課時

（一）揭示課題，導入新課

1.板書課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會產(chǎn)生哪些疑問？

（“雪頓節(jié)”是什么節(jié)？賽牛是怎樣的場面？）

［激發(fā)好奇心及觀察力，主動探索和發(fā)現(xiàn)問題。］

2.“雪頓節(jié)”是藏族人民的傳統(tǒng)節(jié)日。在藏語中，雪頓節(jié)的意思是“喝酸奶的節(jié)日”。一般在藏歷7月初舉行，為期3—5天。節(jié)日期間，藏族人民觀看藏戲，同時舉行游園活動，彈唱、歌舞、賽牛，盡情歡樂。

今天，咱們就一起去欣賞一場別開生面的賽牦牛會。

（二）自主讀文、探究識字：

1.自由讀課文，畫出生字，采用自己喜歡的識字方法自學生字。

［尊重學生學習需求和學習方法的選擇，鼓勵學生自主、合作學習。］

2.字音都讀準了的同學把書立好就大聲讀課文。

3.檢查生字、生詞掌握情況：

按小組順序帶讀生字生詞。出現(xiàn)問題及時訂正。

誰愿意做小老師給大家講一講生字中復雜的字形，易錯的字音，難理解的字義。

［重視對學生自主識字的引導與交流，不斷擴大識字成果。

測查

讀音：嶄慘豁

筆順：砸骨

分段指名讀課文。糾正讀錯的字音。

大家認得真好，有些字不但要求會認而且還要會寫呢。

指導寫字

1.上下結(jié)構(gòu)的字：賞、牽、嶄、不要寫得過長。

2.左右結(jié)構(gòu)的字：脾、踢、嫩、不要寫得過寬。

3.“賞”字最后一筆是點；“牽”字第三筆也是點。

4.“砸”最后一筆，“骨”第三筆都是豎折。

［引導學生發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，根據(jù)這些規(guī)律把字寫正確，寫勻稱。］

（五）作業(yè)。

生字、字詞，朗讀課文。

第二課時

（一）復習導入。

1.出示字卡，復習檢查。

（1）會認字（組詞）。

（2）會寫字（說記字方法）。

2.檢查朗讀。

（二）自主研讀，理解體味。

1.出示閱讀提示，明確閱讀要求。

（1）作者按什么順序?qū)懸粓鲑愱笈５模繉懥四膸追矫娴膬?nèi)容？

［新課標提出：“在教學中尤其要重視培養(yǎng)學生良好的語感和整體把握的能力。”何為“整體把握”？即在教學上，強調(diào)閱讀教學的整體輸入、整體輸出。一篇文章是一個整體，這個整體可以是主要內(nèi)容，可以指思想感情，可以指表達方式。內(nèi)容也好，情感也罷，都要通過語言文字來表達。葉圣陶先生曾把一篇文章比作一個圓球，組成文章的所有詞句段都環(huán)繞于這個球心，缺了其中的某部分，就成不了圓球。所以教學一篇文章，要著眼于整體?！耙话愣际窍热喿x（整體）——分段閱讀（部分）——全篇整理深化（整體）］

（2）雪頓節(jié)賽牦牛會的哪些情景最有趣？哪些情景最讓人揪心？畫出有關(guān)語句。

（3）讀一讀這些句子。

2.組織交流

重點體會、點撥

板書：比賽前——比賽中——比賽后

（1）“榮耀”“節(jié)日盛裝”“出征的勇士”的意思，說明什么？

（2）主人的動作、牦牛往前沖的情景及“甩鞭聲、砸地聲、叫喊聲”客人們的擔心，寫出了比賽場面的壯觀、驚險、熱烈。

（3）“沒有取得名次的騎手，也不介意”說明參賽者都有一個好心態(tài)，目的是圖個好心情，跟著高興。

［教師在尊重學生自由表達的前提下，不能放棄自己的責任，要給學生適當?shù)狞c撥、一定的評價。學生理解不了的詞句，先要指點他們怎樣理解——聯(lián)系上下文和生活實際，聯(lián)系自己的體驗，或造句，或找近義詞及反義詞等］

3.指導讀

讀出藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛時的歡樂心情。

［教師應該指導學生學會讀書，必要時可以讓學生跟讀。

（三）回歸整體，深化“歡樂心情”

1.有感情地讀課文。

2.匯報學習本課后的收獲。如：思想方面、寫作方面、有感情朗讀等。

（四）拓展延伸。

1.通過讓學生去想，去交流資料，激起學生對各民族傳統(tǒng)節(jié)日的興趣。

2.從課文中找出描寫牦牛發(fā)怒奔跑及它與主人親近的語句，讀一讀，并抄寫下來。

（五）布置作業(yè)

查找、收集有關(guān)少數(shù)民族風俗習慣、傳統(tǒng)節(jié)日的資料，以小組為單位制做展板。

《清明》教學設計三年級下冊 三年級清明教學設計篇九

古詩教學的自制ppt。

幼兒前期經(jīng)驗準備：了解清明節(jié)的風俗習慣。

能正確熟讀古詩。

通過欣賞古詩、觀察圖片，初步了解古詩大意。

了解清明節(jié)的風俗習慣，感受清明節(jié)人們掃墓的心情。

一、入場

聽《琵琶語》學古人漫步進場，感受古曲的氣氛。

教師：現(xiàn)在我們聽著優(yōu)美的古曲，慢慢的進場，然后輕輕地找個座位坐下來。

二、了解清明節(jié)的風俗

教師：之前清明節(jié)，我們放了一個小長假，那請你們回憶一下，清明節(jié)你和家人都做了些什么事情？

播放"清明介紹ppt"，教師做相應的小結(jié)。

教師：小朋友說了很多清明節(jié)做的事，我們看看其他人會做些什么呢？

教師：清明節(jié)這天，路上來來往往的人們帶著悲傷的表情，手捧著鮮花去祭拜去世的親人……所以，清明節(jié)要去掃墓，是對已經(jīng)去世的人的尊敬與懷念，也因此在清明前后，人們的心情都比較難過和悲傷。

三、學習古詩，初步了解古詩大意

1．完整欣賞古詩兩遍。

教師：剛才我們了解了在清明節(jié)人們會做的事情，那古時候的詩人，在清明節(jié)這天會做些什么呢？

欣賞古詩朗誦。（播放課件）教師：請小朋友看大屏幕，剛才電腦里的老師已經(jīng)把《清明》這首古詩誦讀了一遍，現(xiàn)在請你們跟著老師再來讀一遍，老師念一句小朋友跟一句。（播放古詩背景）幼兒跟著教師誦讀。

2．看背景圖，初步了解古詩大意。

幼兒看圖自由回答。

3．句卡配對，進一步了解古詩大意。

（1）出示圖卡，引導幼兒發(fā)現(xiàn)詩句與畫面的匹配關(guān)系（2）觀察圖片，幼兒為詩句匹配圖片。

教師：如果要給這些句卡寶寶找圖片朋友，你們認為應該怎么找。誰能為"清明時節(jié)雨紛紛"這句詩句，找圖片朋友。

教師：誰能為"路上行人欲斷魂"這句詩句，找圖片朋友? "路上行人欲斷魂"這句話是什么意思呢？誰來說一說。

教師：第三句詩句"借問酒家何處有"對應哪一幅畫面？

教師：那是誰回答老爺爺?shù)?？那個小孩。哦，最后一句"牧童遙指杏花村"對應的就是第四幅圖片了。

教師：現(xiàn)在你們知道古詩和這些圖畫的關(guān)系了嗎？原來圖片上的內(nèi)容說的就是古詩中的內(nèi)容。

四、朗誦古詩

1．幼兒整體誦讀。

教師：那這首古詩的名字就叫《清明》（出示字卡），寫這首詩的詩人叫杜牧，他是唐代很有名的詩人現(xiàn)在我們一起看著圖片再來讀一讀這首古詩。

2．記憶大考驗兩遍。

3．幼兒跟讀兩遍。

4．表演讀。

教師：你們讀得真好聽。那現(xiàn)在我們邊讀古詩邊做動作，我們來表演一下這首古詩吧！

5．古詩接龍。

五、認字活動

學習"明"字。

教師講述"明"的字源故事。

教師："明"在甲骨文中是由一個日和一個月組成，表示日月照耀、明亮的意思，也解釋為帶來光明。金文和小篆的名字是由月和一個窗形的結(jié)構(gòu)組成，意思是月光照進窗內(nèi)，表示光亮之意。現(xiàn)在的明字則確定為日月之明了，一般用為光亮之義。

教師：我們今天學的這個字寶寶讀什么呀？（明）（六）結(jié)束活動：欣賞歌曲《清明》。

教師：今天我們學習了古詩《清明》，它還有一首好聽的歌曲呢，我們一起來聽一聽。

學習歌曲《清明》

《清明》教學設計三年級下冊 三年級清明教學設計篇十

這是一篇說明文，比較詳盡地評介了我國古代一幅極其珍貴的繪畫作品的內(nèi)容、特點及其重要價值。全文結(jié)構(gòu)緊湊，語言生動精練，把這幅名畫寫得具體、細致，栩栩如生。

１、正確、流利地朗讀課文，能有感情地朗讀描述畫面的部分。

２、基本讀懂課文，了解《清明上河圖》畫面內(nèi)容及其在我國繪畫史和世界藝術(shù)史上的地位，感悟我國古代人民的藝術(shù)才能。

了解《清明上河圖》的特點，并想象畫面內(nèi)容，激發(fā)學生對古代燦爛文化的熱愛。

１課時

師：今天，我們將通過閱讀一篇課文來欣賞一幅世界名畫——《清明上河圖》。

師板書課題，生齊讀。

師：這幅畫是我國藝術(shù)瑰寶中的一顆璀璨的明珠。這幅畫到底畫些什么？有什么特點？有什么價值呢？讀了課文，我們就會知道了。

１、自己試讀課文，把課文讀正確，注意讀準帶注音的字的字音。

２、指名讀課文，正音指導。

１、默讀思考：這幅畫到底畫了些什么？它有些什么特點？

２、討論、交流

⑴、這幅畫畫了三部分內(nèi)容：第一部分描繪市郊的.景象，第二部分描繪了汴河上和河面的拱橋上的一派繁忙的景象，第三部分描繪了汴河兩岸一派繁榮昌盛的景象。

⑵、這幅畫的特點：利用鳥瞰的構(gòu)圖方式，將浩大繁復的場面置于長不過兩丈、高不過一尺的畫面上，無論狀物畫人，筆筆精到，一絲不茍，惟妙惟肖。

１、從描述圖畫內(nèi)容的三段文字中，自選喜歡的一段，讀熟讀懂。

２、討論交流讀懂的內(nèi)容和不明白的問題。

３、自己練習口頭描述圖畫中所畫的場景，描述時盡量加上自己的想象。

同位互相交流、練說。

４、師：誰愿意扮演解說員，向游人介紹你喜歡的那個場景？

指名交流。

師引導評議：介紹時是否展開了想象，是否比較形象地描繪出了圖畫上的場面。

１、自讀最后一段，想想讀了以后有什么體會，與同學交流交流。

２、引導學生討論、交流《清明上河圖》的藝術(shù)成就，及在繪畫史上的地位和歷史價值。

練習有感情地朗讀課文，復述畫面內(nèi)容。

市郊景象 農(nóng)民繁忙

清明上河圖 汴河兩岸 欣欣向榮 極其珍貴

整座街市 繁榮昌盛

在完成了《清明上河圖》這篇課文的教學以后，我認真回顧了整個教學過程，總體感受是：有一得，有一失。

抓住重點，引導學生讀文想象，培養(yǎng)了學生的自主閱讀能力，是這堂課的最大收獲。這是一篇略讀課文，略讀課文的教學要放手讓學生自主閱讀，培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。但在以往的多數(shù)略讀課文的教學上，我都沒能較好地做到這一點，總是不放心這不放心那，結(jié)果幾乎是將其等同于精讀課文的教學了。在設計《清明上河圖》的教學時，我首先確定了一個目標：要通過閱讀這篇課文，讓學生認識這幅世界名畫，“看一看”這幅世界名畫。所謂“看一看”，自然不是指真的去目睹一下，而是指引導學生通過想象課文中的語言文字，在腦海中去想，去看。于是，在教學中我始終圍繞著這個目標，通過“導入新課，激發(fā)興趣；初讀課文，掃清生字詞障礙；快速閱讀，整體感知”等環(huán)節(jié)，一步步地為讀文“看”圖做好了鋪墊。在“精讀重點段落，想象欣賞”環(huán)節(jié)，學生的解說讓我這個“游人”似乎真的感受到了汴城市郊的寧靜與繁忙、汴河兩岸的欣欣向榮和街市的繁榮昌盛。

沒能充分地指導學生有感情地朗讀，是這堂課的最大缺撼。這篇課文雖是一篇以說明為主要表達方式的文章，但文中對畫面的描述生動具體，而且飽含著對作品贊賞的情感，適于指導學生有感情地朗讀。但在實際教學中，由于考慮時間的問題，指導得不夠充分。現(xiàn)在想來，如果在學生自選重點段落，練習讀熟練以后，即討論交流時，相機指導學生朗讀課文，尤其是一些精彩的語句，引導學生進入課文描述的情境，不僅能夠水到渠成地解決指導感情朗讀這一問題，而且能夠幫助學生更好地讀文想象，想象“看”圖。

《清明》教學設計三年級下冊 三年級清明教學設計篇十一

清明

教學目標：

1.會認3個字，會寫5個字，其中重點認識“魂”字，重點指導書寫“魂”字，注意左右結(jié)構(gòu)的字是左窄右寬。正確讀寫“牧童、遙指”詞語，并注意“遙指”的“遙”。

2.背誦課文，并會默寫。

3.培養(yǎng)孩子對中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的熱愛。

教學重點：背誦課文，借助注釋理解詩句的意思。

教學難點：這首詩寫了哪個傳統(tǒng)節(jié)日？寫出了什么樣的節(jié)日情景？

教學準備：課件

教學時數(shù)：1課時

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。

教師：播放課件（課文配套光盤中的圖片+民樂《春天》）教師朗讀《清明》。并請學生評價這首詩哪些字詞用得好。

學生：欣賞圖片、音樂及教師朗讀，思考并回答問題。

教師：小結(jié)，多媒體展示課文對本詩的評價。

“紛紛”（“紛紛”一詞正是《清明》絕句中的“詩眼”，那么何謂“詩眼”？）

比較：紛紛之雪──大

紛紛之雨──細

揭示了詩歌形象春雨的特色

比較：春雨：“天街小雨潤如酥”。

夏雨：“如傾如注”

秋雨：“淅淅瀝瀝”

【設計意圖：揭示了春雨獨特境界：春雨寒冷，侵襲了開發(fā)的花朵，春雨迷蒙，象煙霧般籠罩著柳樹。"紛紛"所體現(xiàn)的正是這樣一個凄迷而又美麗的境界。通過對"紛紛"這個詞語的品味，領(lǐng)會了詩歌所描繪的"景"：春雨的特點與境界。"紛紛"還形容了行人的心情，凄迷紛亂的心情，由何而來?！?/p>

“行人”“斷魂”：

通過品味這兩個詞語，作者體會了詩歌的"情"：清明時節(jié)，應當是家人團聚，悼念已逝親人之際，可自己卻孤身行路，不免觸景傷懷，又加上細雨紛紛，更增加了愁緒。

【設計意圖：通過品味“紛紛”、“行人”“斷魂”，我們體會了詩歌寓情于景，情景交融的藝術(shù)境界。"這正是我國古典詩歌中寓情于景，情景交融的一種境界。】

學生齊讀：

清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魄。

借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。

二、默讀古詩，學習生字

多媒體出示“欲、魂、借、酒、牧”5個生字，老師講解“欲”字與“浴”區(qū)別來記，“酒”和“灑”區(qū)別來記。

三、分組活動，構(gòu)圖繪畫

學生：分四個小組活動討論，根據(jù)自己的.想象，給《清明》這首詩配一幅插圖。教師：做適當?shù)膬?yōu)劣點評。

【設計意圖：讓學生通過理解古詩內(nèi)容，畫出自己體會的詩句的內(nèi)容，這樣可以加強學生對古詩的理解?！?/p>

四、小結(jié)

教師提問：如何評價一首詩？

學生：思考回答，總結(jié)規(guī)律。

教師：多媒體展示小結(jié)。

“情景交融的藝術(shù)境界”與“詩歌留下的想象空間”，正是作者賞析這首絕句的兩個角度。而這兩點也是我們賞析其它詩歌的重要角度。

板書設計：

清明

畫面：雨紛紛→欲斷魂→杏花村

《清明》教學設計三年級下冊 三年級清明教學設計篇十二

1、初步理解古詩內(nèi)容，想象詩中描寫的景象；

2、激發(fā)幼兒對古詩吟誦的興趣，讓他們初步學習按古詩的節(jié)律吟誦。

3、提升孩子的語言組織能力，加強對于中國傳統(tǒng)文化的認知。感悟詩歌美。

畫有古詩情節(jié)的圖片一幅，視頻課件教材或者ppt。

（一）幼兒觀看視頻教材，引起興趣

1、教師講解：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）對，春天到了，小鳥們都飛回來了，花兒也都開了，在春天呢，有一個節(jié)日就叫做清明節(jié)，你們說清明節(jié)人們都要干什么??？（引導幼兒自由回答）

2、教師總結(jié)：清明節(jié)是人們踏春掃墓的日子，古時候啊，有一位叫做杜牧的詩人啊，就在這天寫了一首詩，讓我們一起來看一下吧，好不好？

3、教師播放視頻課件（ppt）請幼兒觀看。教師向幼兒介紹那個老人就是行人，那個小孩就是牧童，剛才看的那首詩呢，就是描寫行人向牧童問路的情節(jié)。

（二）出示主題課件，引導小朋友觀看視頻教材，觀察，講述。

1、剛才我們看了視頻，知道了故事中的人在清明節(jié)發(fā)生了什么事?。空堄變河懻?。

2、出示主題課件現(xiàn)在老師要請幼兒看一副圖片，你在圖片都看到了什么呢？（一個小孩，一個老人…）他們在干什么呢？（在問路，在說話…）天上怎么了？

（三）教師朗誦并幫助幼兒理解

教師有表情，有節(jié)奏的朗誦一遍，請幼兒欣賞。

2、教師朗誦第二遍，請幼兒邊聽邊對照圖片內(nèi)容。

3、教師請幼兒回答有沒有在詩歌中聽到什么？教師朗誦第三遍，請幼兒可以慢慢的跟讀。

4、教師請幾個幼兒上來給下面的幼兒表演，可以邊念邊對照圖片。教師在一旁進行知道提醒，可以輪流請幾批幼兒。

5、請幼兒再一起朗誦1—2遍。

請幼兒把學會的古詩在家朗誦給爸爸媽媽聽。或者在幼兒之間進行交流。

《清明》教學設計三年級下冊 三年級清明教學設計篇十三

《清明》是語文出版社教材（20xx）三年級下冊第六單元21課《古詩兩首》其中一首。本單元安排的是一組反映中國傳統(tǒng)文化的課文，《古詩兩首》分別描繪的是寒食節(jié)和清明節(jié)這兩個傳統(tǒng)節(jié)日的景象?！肚迕鳌访鑼懙氖乔迕鲿r節(jié)，細雨紛紛、行人雨中掃墓祭祖的情景。清明節(jié)，按照古代的習俗，這一天要家人團聚，或祭祖掃墓，或踏青春游。在這樣的日子里，詩人杜牧卻不能與家人一起參加這些活動，而是孤身行走在異鄉(xiāng)的路上。天公也不作美，細雨紛紛，這更增添了他的離愁別緒，心情自然比較低落，一首佳作便誕生于此。

第一句“清明時節(jié)雨紛紛”敘述了事情發(fā)生的事件、地點、天氣；第二句“路上行人欲斷魂”寫出了人們凄迷紛亂的心境；第三句語氣一轉(zhuǎn)，如何排遣愁緒呢?于是想起了“借問酒家何處有”；第四句“牧童遙指杏花村”是全篇精彩所在。至于行人如何尋得酒家，是開懷暢飲，還是借酒澆愁，那都留給讀者無限的遐想，給出極大的空間自由想象，這就是詩人高超之處——含不盡之意，在于言外。全詩語言通俗易懂、清新自然，意境生動悠遠，值得我們品讀積累。

《語文課程標準》中對第二學段的古詩教學明確要求：“誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想像，領(lǐng)悟內(nèi)容?！边@對于學生來說是有一定難度的，三年級學生在語文學習中是一個轉(zhuǎn)折期，他們逐漸從形象具體思維發(fā)展，但又有一定的局限性和狹隘性。在學習中，教師要緊緊抓住“用語文的方法教語文”，讓學生“用語文的方法學語文”。朗讀、想象、背誦積累、默寫……都是有效進行古詩教學的重要方法和途徑。

1、會認“魂”字，會寫“酒、遙”字，其中重點指導書寫“酒”字，注意左右結(jié)構(gòu)的字是左窄右寬，并注意“遙”字的筆順規(guī)則從內(nèi)到外。

2、正確流利有感情地朗讀、背誦古詩，并會默寫。

3、展開想象，領(lǐng)悟古詩表達的意境。補充傳統(tǒng)文化知識以及傳統(tǒng)節(jié)日古詩詞，激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的熱愛。

正確流利有感情地朗讀、背誦古詩，并會默寫。

展開想象，領(lǐng)悟古詩表達的意境。補充傳統(tǒng)文化知識以及傳統(tǒng)節(jié)日古詩詞，激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的熱愛。

多媒體課件、故事視頻、書寫紙等

1、播放視頻故事《清明節(jié)的由來》

2、教師簡要介紹清明的習俗：

清明，氣清景明，因此得名。清明，既是節(jié)氣，又是節(jié)日。節(jié)氣的清明，是春耕春種的大好時機；節(jié)日的清明，是民間寄放情感和慰勞自己的傳統(tǒng)日子。清明時節(jié)，氣溫轉(zhuǎn)暖，欣欣向榮，春光明媚、草木吐綠，人們在這一天會掃墓、踏青、插柳、蕩秋千、放風箏、蹴鞠……

3、認識作者——杜牧（指名讀簡介）。

過渡：大詩人杜牧就有一首以《清明》為題的古詩記下了他在清明這天的所見所聞所感，流傳千古。杜牧： （公元803-公元約852年），字牧之，號樊川居士，是唐代杰出的詩人、散文家。杜牧的詩歌以七言絕句著稱，在晚唐成就頗高。

4、揭題，板書課題。

【設計意圖：傳統(tǒng)節(jié)日由來和風俗既有趣又豐富。對于三年級學生，大部分是不了解的，以視頻、圖片的形式短時間給予學生豐富的信息量，為后面的教學做好鋪墊。】

1、出示古詩，自由讀，指名讀【3-4人】。（教師隨機糾正字音，及時評價）

【設計意圖：朱熹《訓學齋規(guī)》中說的很明白：“凡讀書須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠不忘”。讀正確是學習語文最基本的要求，必須予以落實。】

2、易錯字指導辨析。

字理識字——酒，區(qū)別“酒——灑”。田字格里范寫生字。

《清明》教學設計三年級下冊 三年級清明教學設計篇十四

1、理解兒歌，模仿兒化發(fā)音及角色的音調(diào)，嘗試用不同動作來表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。

2、在聽、說、看、演、玩中感受體驗京韻兒歌幽默詼諧的獨特韻味。

3、懂得不能隨便說大話的道理。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、感受音樂節(jié)奏，樂意參與音樂游戲活動，體驗游戲的快樂。

ppt課件，錄音，頭飾道具若干，雙響筒。

1、聽蟈蟈和蛐蛐叫聲，引起幼兒的興趣。

2、看國畫風格的圖片，認識蟈蟈和蛐蛐小哥倆兒。

3、在看看、找找、說說中學習兒歌前半部分，發(fā)現(xiàn)并體驗兒歌的獨特韻味。

(1)教師在節(jié)奏鼓點中，表演兒歌前半段，引發(fā)幼兒學習愿望。

(2)共同尋找兒歌的特點，模仿兒歌里有趣的發(fā)音、動作。發(fā)現(xiàn)帶兒化音詞眼，模仿體驗北方人說話的`特點。

(3)用兒化音、動作、不同音色表演第一段兒歌，在說說做做中感受京韻兒歌的趣味

性。

4、學習兒歌的后半部分，大膽表現(xiàn)哥倆吹牛的語言和動作，體驗兒歌幽默詼諧的風格。

(1)用自己的理解和表述來解釋吹牛的含義，為后半部分兒歌內(nèi)容作鋪墊。

(2)聽錄音，感知兒歌的句式結(jié)構(gòu)。

(3)看圖幫助了解對白含義，借助動作提示兒歌內(nèi)容，表現(xiàn)相互吹牛皮的得意和自大模樣。

(4)分角色練習對話，在呼應表演過程中進一步熟悉兒歌的內(nèi)容和動作。

5、完整表演兒歌，體會并大膽表現(xiàn)京韻兒歌的趣味性.

小結(jié)：說大話、愛吹牛皮可不是一件好事情，所以我們小朋友平時能不能說大話。

一首敘述性的詼諧歌曲。歌曲以擬人化的手法，諷刺愛“吹牛”的“蟈蟈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比說大話，他倆“越吹越得意”“越侃越入迷”，到頭來都成了大公雞的盤中餐。以此來告誡幼兒，要踏踏實實、千萬不能浮浮夸夸，要做一個誠實的人。