人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

清明古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、認(rèn)識(shí)“偶、鬢、衰、客、何”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“客、何”兩個(gè)字。

2、理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中所描繪的情景。

3、有感情地朗讀詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)人感慨萬(wàn)千的真實(shí)情感。

4、在讀詩(shī)、悟詩(shī)的過(guò)程中，體會(huì)中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的濃濃愛(ài)鄉(xiāng)之情。

理解詩(shī)句的意思，能有感情地朗讀這首詩(shī)。

體會(huì)詩(shī)人感慨萬(wàn)千的真實(shí)情感。

㈠談話導(dǎo)入，據(jù)題質(zhì)疑

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一首古詩(shī)叫《詠柳》，你還能背下來(lái)嗎?

2、介紹背景。(出示課件)

3、揭示題目：

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。(師板書(shū)課題)

4、據(jù)題質(zhì)疑：

⑴理解“偶書(shū)”，這里的“偶”“書(shū)”各是什么意思?

⑵看了題目，你想知道什么?

(二)初讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。

1、范讀，聽(tīng)清生字的讀音，聽(tīng)清停頓。

2、自由讀：(1)讀準(zhǔn)生字的字音，有節(jié)奏地讀通詩(shī)句。

(2)借助字典理解新詞語(yǔ)的意思，想想每句詩(shī)大概講了什么意思，實(shí)在不明白的劃上橫線準(zhǔn)備提問(wèn)。

3、交流自學(xué)情況：

(1)檢查生字與古詩(shī)朗讀情況。

a、檢查生字(幻燈片生字)：讀生字卡片，重點(diǎn)記“鬢”的字音、字形。老師指自己的鬢毛，讓學(xué)生加深印象。

b、指名讀古詩(shī)，評(píng)議要求：字音有沒(méi)有讀準(zhǔn)?;停頓是否合適?齊讀。

(2)說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)理解了古詩(shī)中那幾個(gè)詞語(yǔ)的意思。

(3)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞你實(shí)在想不明白了?

4、指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思(說(shuō)一句，幻燈出示一句詩(shī)意)

(三)再讀感悟，以畫(huà)悟情

1.自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中想象詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的`畫(huà)面。

2.小組內(nèi)交流，互相說(shuō)說(shuō)你所想象的畫(huà)面。

3.請(qǐng)學(xué)生描述畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。

4.請(qǐng)學(xué)生用彩色筆把想象的畫(huà)面畫(huà)出來(lái)。

5.匯報(bào)展示：用投影儀展示部分學(xué)生的畫(huà)，并讓學(xué)生加以解說(shuō)。

(四)感情朗讀，背誦古詩(shī)

1.根據(jù)老師講的平仄法試著先讓學(xué)生弄懂，然后試著讀好。

2、老師教學(xué)生誦讀。在書(shū)上做上停頓的符號(hào)。

3.感情朗讀，帶著悲喜交加的情感自由朗讀古詩(shī)。

4.通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。

5.誦讀古詩(shī)。

(五)吟唱古詩(shī)

1.跟著老師初步學(xué)習(xí)吟唱。

2.采用不同的方式讓學(xué)生反復(fù)吟誦，體驗(yàn)成就感。

(六)拓展活動(dòng)

1.挖掘課程，欣賞佳作

同學(xué)們，30多歲的賀知章離開(kāi)家鄉(xiāng)，80多歲回到故鄉(xiāng)后，面對(duì)熟悉的情和景，感觸很深。他一共寫(xiě)了兩首《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。剛才我們學(xué)習(xí)的是第一首，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)習(xí)們欣賞第二首，一起與作者體會(huì)回到家鄉(xiāng)的那種感受。

(出示課件，師誦讀：離別家鄉(xiāng)歲月多，近來(lái)人事半消磨。惟有門(mén)前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。)

2、讓學(xué)生吟誦。

清明古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、理解古詩(shī)內(nèi)容，有感情的朗誦詩(shī)歌。

2、嘗試背誦古詩(shī)，了解農(nóng)民勞作的艱辛。

3、知道糧食來(lái)之不易，萌發(fā)對(duì)農(nóng)民伯伯的尊重之情。

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒提前通過(guò)圖片、視頻等了解水稻種植、種植過(guò)程等。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt圖片、米飯的圖片。

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

出示各種米飯的圖片，引入活動(dòng)，討論：我們每天都要吃飯，你指導(dǎo)我們吃的米飯是從哪里來(lái)的嗎？激發(fā)幼兒的'興趣。

二、朗誦故事，理解詩(shī)歌意境。

1、引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)詩(shī)歌朗讀《憫農(nóng)》，欣賞理解古詩(shī)。

2、討論理解古詩(shī)的含義。

3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)"辛苦"，并用"辛苦"說(shuō)一句話。

4、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有感情的朗讀古詩(shī)，初步感受古詩(shī)的韻味美。

三、嘗試背誦，加深理解。

在幼兒對(duì)古詩(shī)內(nèi)容及含義有了一定了解的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒看圖，嘗試背誦。

四、交流討論，了解農(nóng)民種田勞作的艱辛。

1、提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)農(nóng)民伯伯種地嗎？他們是如何種田的？請(qǐng)你學(xué)一學(xué)。農(nóng)民伯伯勞作這么辛苦，你有什么想法。引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。通過(guò)討論表達(dá)對(duì)農(nóng)民的敬意，懂得愛(ài)惜糧食，不浪費(fèi)糧食。

2、小結(jié)：《憫農(nóng)》這首詩(shī)歌描寫(xiě)出農(nóng)民勞作的艱辛，提醒我們要珍惜來(lái)之不易的一粒粒米粉，不要浪費(fèi)。

清明古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、認(rèn)識(shí)“促、憶、異”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“促、深、憶”等10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。

3、懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)，珍惜親情。

1、課文插圖。

2、生字卡片：《夜書(shū)所見(jiàn)》詩(shī)句字條。

3、《舟夜書(shū)所見(jiàn)》（清·查慎行）、《泊船瓜洲》（宋·王安石）、《雜詩(shī)》（唐·王維）三首古詩(shī)。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)《夜書(shū)所見(jiàn)》

一、以舊引新，激趣導(dǎo)入

1、學(xué)生自由背誦已學(xué)過(guò)的或課外讀過(guò)的古詩(shī)。

2、板書(shū)課題，理解課題中的“書(shū)”是什么意思。

二、指導(dǎo)看圖，感知圖意

出示掛圖，觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)所看到的情景。

三、自主學(xué)習(xí)，初步感知

1、自由朗讀。借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。

2、同桌互讀互查。

3、出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記。

4、指名朗讀，先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏，讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)朗讀的.特點(diǎn)。

朗讀節(jié)奏參考：

蕭蕭/梧葉//送寒聲，江上/秋風(fēng)//動(dòng)客情。

知有/兒童//挑促織，深夜/籬落//一燈明。

5、借助字典和詩(shī)后注釋?zhuān)斫庠?shī)中詞語(yǔ)意思，并圈出不理解之處。

6、小組合作學(xué)習(xí)，交流討論、嘗試解決不理解的問(wèn)題，老師巡視指導(dǎo)。

四、再讀感悟，理解詩(shī)意

1、老師范讀古詩(shī)。要求學(xué)生邊聽(tīng)邊仔細(xì)看圖、思考：畫(huà)面中的景象表現(xiàn)了哪幾句詩(shī)的意思。

2、學(xué)生討論，對(duì)上面的問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解。

3、質(zhì)疑：

還有什么問(wèn)題或哪些詞語(yǔ)不理解？老師重點(diǎn)點(diǎn)撥理解“動(dòng)客情”的意思。

（一是動(dòng)思鄉(xiāng)之情，二是勾起對(duì)童年往事的回憶。）

4、有感情朗讀。

五、趣味活動(dòng)

1、我說(shuō)你讀。方法：

⑴老師描述詩(shī)句的內(nèi)容，學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。

⑵老師點(diǎn)掛圖上的景物，學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。

2、字條連詩(shī)。方法：

老師出示某句詩(shī)的字條，學(xué)生接續(xù)后面一句詩(shī)（多連幾次，讓學(xué)生基本會(huì)背）。

3、情境背詩(shī)。方法：

學(xué)生可自由下位，把詩(shī)背給最要好的同學(xué)聽(tīng)。

六、當(dāng)堂作業(yè)

1、出示生字，指名組詞朗讀。

2、觀察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫(xiě)好這些生字？

3、自己練習(xí)寫(xiě)生字，同桌交換，改正不足。

七、拓展閱讀

《舟夜書(shū)所見(jiàn)》（清·查慎行）、《泊船瓜洲》（宋·王安石）、《雜詩(shī)》（唐·王維）

第二課時(shí)

一、課前游戲，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、說(shuō)說(shuō)知道的傳統(tǒng)節(jié)日，有哪些習(xí)俗。

（春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)也可以以連線的方式出現(xiàn)節(jié)日、日期和習(xí)俗。）

2、小組比賽背誦《夜書(shū)所見(jiàn)》。

3、揭示課題《九月九日憶山東兄弟》，理解“憶”的意思。

二、自主學(xué)習(xí)，初步感知

1、以自己喜歡的方式讀通詩(shī)文，可輕讀、大聲讀，可獨(dú)自讀、同桌齊讀、小組合讀。

2、檢查朗讀，先讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏：

⑴出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

⑵以指名讀、齊讀等多種方式讀通古詩(shī)。

⑶讓學(xué)生憑借已有的經(jīng)驗(yàn)和直覺(jué)讀準(zhǔn)節(jié)奏。

3、自主學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)：

⑴用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)古詩(shī)?？梢宰詫W(xué)，也可幾個(gè)人合作學(xué)習(xí)；用查字典、看注釋、看插圖等方法理解詩(shī)中詞語(yǔ)意思，并圈出不理解的詞語(yǔ)。

⑵交流學(xué)習(xí)收獲。

⑶質(zhì)疑：有什么不懂之處？老師重點(diǎn)指導(dǎo)“異鄉(xiāng)”、“異客”的意思。

4、指導(dǎo)有感情朗讀，讀出思念家鄉(xiāng)、思念親人的感情。

三、趣味活動(dòng)

1、卡片連詞背誦。方法：

請(qǐng)學(xué)生把生字卡片按出現(xiàn)的先后順序排列，再連起來(lái)，試著背誦。

2、詩(shī)句連對(duì)。老師說(shuō)詩(shī)句意思，學(xué)生背相應(yīng)句子。

3、情境練背。學(xué)生當(dāng)小小詩(shī)人，或加動(dòng)作或加表情，先自己朗讀再上臺(tái)表演，達(dá)到背誦。

4、賽詩(shī)會(huì)，方法：

⑴集體賽：每個(gè)小組背一、兩首古詩(shī)，一首課內(nèi)的，一首課外的，看哪一組背得既響亮又流利。

⑵個(gè)人賽：每一小組派一名代表參加比賽，看誰(shuí)背得最有感情。

四、當(dāng)堂作業(yè)

1、出示生字卡片，組詞朗讀。

2、觀察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)：

怎樣既正確又漂亮地寫(xiě)好這些生字？重點(diǎn)指導(dǎo)“異、插”的寫(xiě)法。

3、學(xué)生練寫(xiě)生字，同桌交換，改正不足。

清明古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。掌握生字“焚”，能理解詩(shī)句中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。了解作者生平事跡。

2、能力目標(biāo)：學(xué)生能憑借詩(shī)歌語(yǔ)言文字，感受石灰堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好的精神。結(jié)合作者生平及當(dāng)時(shí)時(shí)代背景體會(huì)作者不同流合污、堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的思想感情。

3、情感目標(biāo)：憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受古詩(shī)的意境美，并使學(xué)生受到情感教育。

1、能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

2、感受古詩(shī)美的意境，使學(xué)生受到情感教育。

【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)

一、談話激趣，走近古詩(shī)。

1、同學(xué)們，我國(guó)是四大文明古國(guó)之一，有著悠久的歷史、燦爛的文化。在源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、豐富多彩的文化長(zhǎng)河中，詩(shī)歌朝氣蓬勃，彌久不衰。我們從小一直學(xué)古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們回想一下，你還記得哪些詩(shī)？（指名吟誦兩至三首古詩(shī)）

2、賀知章寫(xiě)了一首《詠柳》，大家會(huì)背嗎？（齊背），詩(shī)中的“剪刀”可以換成“菜刀”嗎？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由，教師用“推敲”和“春風(fēng)又綠江南岸”的典故引導(dǎo)學(xué)生體味詩(shī)歌語(yǔ)言的精煉及韻味）

二、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首有名的詩(shī)——《石灰吟》（板書(shū)課題），齊讀詩(shī)題。

2、了解詩(shī)人：《石灰吟》的作者是明代詩(shī)人于謙。

于謙(1398-1457)，浙江杭州人。明代著名的政治家、軍事家和詩(shī)人。公元1421年，考中進(jìn)士，歷任監(jiān)察御史，山西、河南巡撫，兵部尚書(shū)等職。為官清正，不畏強(qiáng)暴，深受人民愛(ài)戴。公元1457年，被奸官誣陷殺害，1465年，明朝政府為于謙平反昭雪，并賜謚號(hào)為“忠肅”

3、釋題：吟：吟誦，古代詩(shī)歌體裁的一種名稱(chēng)，如孟郊的《游子吟》、白居易的《暮江吟》、李白的《白頭吟》等。

4、質(zhì)疑：作者為什么要吟誦石灰呢？大家了解石灰嗎？

課件出示《石灰的自述》，引導(dǎo)學(xué)生了解石灰的相關(guān)知識(shí)。

三、初讀古詩(shī)，抓字眼，明詩(shī)意。

1、出示古詩(shī)，學(xué)生自由讀詩(shī)，要求讀正確。

2、指名讀，正音。學(xué)習(xí)生字“焚”，描紅。

3、范讀，明確節(jié)奏。

石灰吟

千錘/萬(wàn)擊//出深山，

烈火/焚燒//若等閑。

粉骨/碎身//全不怕，

要留/清白//在人間。

4、指名讀，要讀出韻律美。

5、默讀，想一想有什么不懂的地方，做上記號(hào)。

集體交流：（預(yù)設(shè)）

（1）“千錘萬(wàn)擊出深山，烈火焚燒若等閑?！保ò鍟?shū)：千錘萬(wàn)擊、烈火焚燒）

千錘萬(wàn)擊：形容開(kāi)采石灰原料非常艱難。錘，錘打。擊，擊打、開(kāi)鑿。若等閑：好像很平常的事情。這兩句詩(shī)的意思是：經(jīng)受千錘萬(wàn)擊才出深山，烈火燒煉也很平常淡然，好像很平常的事情。首句寫(xiě)開(kāi)采石灰?guī)r的艱難困苦，表明石灰從出世時(shí)就經(jīng)受考驗(yàn)。第二句寫(xiě)了石灰在燒制過(guò)程中要經(jīng)過(guò)烈火的煅燒。面對(duì)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，卻能夠從容自若，處之泰然?！傲一鸱贌迸c“若等閑”，形成鮮明的對(duì)照，更加襯托出石灰的頑強(qiáng)。

（2）“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間?！保ò鍟?shū)：粉骨碎身、清白留世）

清白：指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節(jié)操。這兩句詩(shī)的意思是縱然粉身碎骨全不懼怕，只要能把清白留在人間。這兩句借石灰之口，一語(yǔ)雙關(guān)。表示出作者不怕?tīng)奚木褚约坝懒舾呱械钠犯裨谌碎g的`追求。

四、再讀古詩(shī)，想意境，悟詩(shī)情。

1、討論交流：讀1、2兩句你想到了什么樣的情景？“千、萬(wàn)”說(shuō)明次數(shù)多，這個(gè)詞說(shuō)明了什么？（抓住“千錘萬(wàn)擊”引導(dǎo)學(xué)生想象山石承受千錘萬(wàn)擊以及烈火焚燒的情景）。見(jiàn)到此情此景，你體會(huì)到了石灰的哪些品質(zhì)？（不怕磨難、不畏艱險(xiǎn)）齊讀1、2兩句。

2、過(guò)渡：石灰還受到了什么磨難？讀3、4兩句，這時(shí)你看到了什么畫(huà)面？這兩句寫(xiě)出了石灰的什么特點(diǎn)？（勇于獻(xiàn)身、清白留世、潔身自好）齊讀3、4兩句。

3、小結(jié)石灰的高貴品質(zhì)并指導(dǎo)學(xué)生練讀全詩(shī)，讀出對(duì)石灰的尊敬。

4、由這樣的石灰你會(huì)想到什么樣的人？（剛強(qiáng)勇敢、勇敢奉獻(xiàn)、勇于犧牲的英雄）于謙是不是這樣的人呢？

五、三讀古詩(shī)，融情感，練誦讀。

1、于謙僅僅是寫(xiě)石灰嗎？他為什么要寫(xiě)這首詩(shī)呢？（他要做個(gè)像石灰一樣清清白白的人，不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚R讀全詩(shī)，讀出贊揚(yáng)之情。

清明古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

岑參（718年－769年），荊州江陵（今湖北江陵縣）人或南陽(yáng)棘陽(yáng)（今河南南陽(yáng)市）人，唐代詩(shī)人，與高適并稱(chēng)“高岑”。岑參早歲孤貧，從兄就讀，遍覽史籍。唐玄宗天寶三載（744年）進(jìn)士，初為率府兵曹參軍。后兩次從軍邊塞，先在安西節(jié)度使高仙芝幕府掌書(shū)記；天寶末年，封常清為安西北庭節(jié)度使時(shí)，為其幕府判官。代宗時(shí)，曾官嘉州刺史（今四川樂(lè)山），世稱(chēng)“岑嘉州”。大歷五年（770年）卒于成都。

根據(jù)劉開(kāi)揚(yáng)《岑參詩(shī)集編年箋注岑參年譜》，此詩(shī)作于公元749年（天寶八載）詩(shī)人赴安西（今新疆維吾爾自治區(qū)庫(kù)車(chē)縣）上任途中。這是岑參第一次遠(yuǎn)赴西域，充安西節(jié)度使高仙芝幕府書(shū)記。此時(shí)詩(shī)人34歲，前半生功名不如意，無(wú)奈之下，出塞任職。他告別了在長(zhǎng)安的妻子，躍馬踏上漫漫征途，西出陽(yáng)關(guān)，奔赴安西。

岑參也不知走了多少天，就在通西域的大路上，他忽地迎面碰見(jiàn)一個(gè)老相識(shí)。立馬而談，互敘寒溫，知道對(duì)方要返京述職，不免有些感傷，同時(shí)想到請(qǐng)他捎封家信回長(zhǎng)安去安慰家人，報(bào)個(gè)平安。此詩(shī)就描寫(xiě)了這一情景。

逢入京使

岑參〔唐代〕

故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。

馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。

譯文

向東遙望長(zhǎng)安家園路途遙遠(yuǎn)，思鄉(xiāng)之淚沾濕雙袖難擦干。

在馬上匆匆相逢沒(méi)有紙筆寫(xiě)書(shū)信，只有托你捎個(gè)口信，給家人報(bào)平安。

注釋

入京使：進(jìn)京的使者。

故園：指長(zhǎng)安和自己在長(zhǎng)安的家。漫漫：形容路途十分遙遠(yuǎn)。

龍鐘：涕淚淋漓的樣子。卞和《退怨之歌》：“空山歔欷淚龍鐘?！边@里是沾濕的意思。

憑：托，煩，請(qǐng)。傳語(yǔ)：捎口信。

在路上遇見(jiàn)回京的使者，請(qǐng)他捎句話給家人不要掛念，這是人之常情，但通過(guò)詩(shī)人表達(dá)出來(lái)就深了一層，結(jié)句尤讓人覺(jué)得似含有無(wú)數(shù)悲辛。

天寶八載（749），岑參第一次遠(yuǎn)赴西域，充安西節(jié)度使高仙芝幕府書(shū)記。他告別了在長(zhǎng)安的妻子，躍馬踏上漫漫征途。

也不知走了多少天，就在通西域的大路上，他忽地迎面碰見(jiàn)一個(gè)老相識(shí)。立馬而談，互敘寒溫，知道對(duì)方要返京述職，頓時(shí)想到請(qǐng)他捎封家信回長(zhǎng)安去。此詩(shī)就描寫(xiě)了這一情景。

第一句是寫(xiě)眼前的實(shí)景?！肮蕡@”指的是在長(zhǎng)安自己的家?！皷|望”是點(diǎn)明長(zhǎng)安的位置。離開(kāi)長(zhǎng)安已經(jīng)好多天，回頭一望，只覺(jué)長(zhǎng)路漫漫，塵煙蔽天。

第二句帶有夸張的意味，是強(qiáng)調(diào)自己思憶親人的激情，這里就暗暗透出捎家書(shū)的微意了。“龍鐘”在這里是淋漓沾濕的意思。“龍鐘”和“淚不干”都形象地描繪了詩(shī)人對(duì)長(zhǎng)安親人無(wú)限眷念的深情神態(tài)。

三四句完全是行者匆匆的口氣。走馬相逢，沒(méi)有紙筆，也顧不上寫(xiě)信了，就請(qǐng)你給我捎個(gè)平安的口信到家里吧！岑參此行是抱著“功名只向馬上取”的雄心，此時(shí)，心情是復(fù)雜的。他一方面有對(duì)帝京、故園相思眷戀的柔情，一方面也表現(xiàn)了詩(shī)人開(kāi)闊豪邁的胸襟。

這首詩(shī)的好處就在于不假雕琢，信口而成，而又感情真摯。詩(shī)人善于把許多人心頭所想、口里要說(shuō)的話，用藝術(shù)手法加以提煉和概括，使之具有典型的意義。清人劉熙載曾說(shuō)：“詩(shī)能于易處見(jiàn)工，便覺(jué)親切有味?！保ㄒ?jiàn)《藝概詩(shī)概》）在平易之中而又顯出豐富的韻味，自能深入人心，歷久不忘。岑參這首詩(shī)，正有這一特色。

常考題型

1．詩(shī)中借寫(xiě)眼前景色，點(diǎn)明路途遙遠(yuǎn)的句子：故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。

2．反映詩(shī)人面對(duì)前路迢迢，不禁回首故鄉(xiāng)，卻愁思縈懷的詩(shī)句：故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。

3．詩(shī)中描繪詩(shī)人偶遇老友，萬(wàn)分喜悅，并托友人捎信向家人報(bào)平安的詩(shī)句：馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。

4．詩(shī)人極具夸張地寫(xiě)自己的思鄉(xiāng)情結(jié)，暗暗透露想要鴻雁傳書(shū)想法的詩(shī)句：故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。

5．詩(shī)中借走馬相逢的生活細(xì)節(jié)描寫(xiě)，蘊(yùn)含詩(shī)人復(fù)雜情感的詩(shī)句：馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。

（一)逢入京使

岑參

故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。

馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。

1、“雙袖龍鐘淚不干”中的“龍種”是什么意思？在這里有何表達(dá)效果？（2分）

2、本詩(shī)表達(dá)作者怎樣的'思想感情？（2分）

答案：

1答：“龍鐘”在這里是沾濕的意思，它形象的描繪了詩(shī)人對(duì)親人無(wú)限眷念而情不自禁流淚的神態(tài)。

2表達(dá)詩(shī)人遠(yuǎn)涉邊塞的思鄉(xiāng)、懷親之情。

（二)逢入京使

岑參

故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。

1、解釋詞語(yǔ)：

故園：漫漫：

龍鐘：憑：

傳語(yǔ)：

2、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

3、“憑君傳語(yǔ)報(bào)平安”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心理？

4、展開(kāi)聯(lián)想與想象，描繪一下前兩句所展現(xiàn)的畫(huà)面。

5、一二句“龍鐘”“淚不干”的濃重色彩與三四句“憑君傳語(yǔ)報(bào)平安”的輕描淡寫(xiě)似乎有些矛盾，你是怎樣理解的？

答案：

1、解釋詞語(yǔ)：

故園：指作者在長(zhǎng)安的家

漫漫：形容路途遙遠(yuǎn)

龍鐘：沾濕

憑：托

傳語(yǔ)：捎口信

2、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

答：表達(dá)了詩(shī)人遠(yuǎn)涉邊塞的思鄉(xiāng)懷親之情。

3、“憑君傳語(yǔ)報(bào)平安”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心理？

答：表達(dá)了詩(shī)人掛念親人而又無(wú)可寄托，擔(dān)心親人掛念自己的復(fù)雜心理。

4、展開(kāi)聯(lián)想與想象，描繪一下前兩句所展現(xiàn)的畫(huà)面。

答：離開(kāi)長(zhǎng)安已經(jīng)好多天了，回頭一望，只覺(jué)長(zhǎng)路漫漫，塵煙蔽天．詩(shī)人又思念起家鄉(xiāng)和親人，不禁掩面抽泣，淚水很快就沾濕了雙袖。

5、一二句“龍鐘”“淚不干”的濃重色彩與三四句“憑君傳語(yǔ)報(bào)平安”的輕描淡寫(xiě)似乎有些矛盾，你是怎樣理解的？

答：不矛盾。“馬上相逢”彼此行色匆匆，沒(méi)有紙筆，趕緊托他捎回平安的口信，真切地表達(dá)了思家的深情。這“傳語(yǔ)”二字，寄托了詩(shī)人全部的思家之情；而“平安”二字，卻是家人最掛懷的訊息。純樸的描寫(xiě)流露出詩(shī)人遠(yuǎn)涉邊塞的思鄉(xiāng)懷親之情。

清明古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

培訓(xùn)是基礎(chǔ)工程，寫(xiě)詩(shī)功夫在詩(shī)外，我們?cè)谡n題研究中邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐。

1、課題組主要成員積極參加市、本園組織的多種培訓(xùn)，明確了課題整合的方向性、課題研究的指導(dǎo)思路、課題研究的具體方法，為做好課題提供了有力的保證。

2、課題組成員潛心學(xué)習(xí)如何將課程游戲化結(jié)合到古詩(shī)教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)幼兒對(duì)經(jīng)典詩(shī)文的興趣和前閱讀興趣，讓幼兒在快樂(lè)誦讀中品味書(shū)香，開(kāi)發(fā)潛能，提高幼兒的綜合素質(zhì)。

3、課題組組織成員通過(guò)觀看各種教學(xué)活動(dòng)，每位成員學(xué)習(xí)揣摩每一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，分析設(shè)計(jì)的方法及技巧，教學(xué)中的`互動(dòng)方式等，試圖在快樂(lè)誦讀中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，博采眾長(zhǎng)，將親近母語(yǔ)真正在本園得到最大發(fā)展。

1、每月研討活動(dòng)務(wù)實(shí)開(kāi)展。課題組積極挖潛，利用自身資源，同伴互助，以活動(dòng)促研究、以問(wèn)題促研討、以反思促成長(zhǎng)。每次園內(nèi)開(kāi)展的課題研討活動(dòng)，課題組成員始終圍繞互動(dòng)話題展開(kāi)積極討論，細(xì)心觀察誦讀中幼兒在情感體驗(yàn)、語(yǔ)言、欣賞能力等方面的發(fā)展。

2、定期開(kāi)展各年級(jí)的經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)觀摩，舉行誦讀表演展示活動(dòng)，我們快樂(lè)誦讀活動(dòng)向家庭推廣，通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)開(kāi)展親子誦讀比賽。在活動(dòng)中，家長(zhǎng)們積極參與到經(jīng)典詩(shī)文誦讀中，并及時(shí)吸收家長(zhǎng)合理性的建議，不斷對(duì)經(jīng)典詩(shī)文進(jìn)行篩選，從而提高經(jīng)典詩(shī)文誦讀的實(shí)用性。

兩個(gè)月來(lái)，課題組成員勤于動(dòng)腦，樂(lè)于動(dòng)筆，積極撰寫(xiě)教育隨筆、教學(xué)論文，我園在過(guò)程研究中，積極搭建校園交流平臺(tái)，鼓勵(lì)教師積極參加論文交流取得了一定的成效。本學(xué)期來(lái)圍繞課題研究的論文和反思的文章已有好多篇，現(xiàn)在在我園，已積累了一部分我園教師自己制作的教學(xué)設(shè)計(jì)、經(jīng)驗(yàn)論文等資源，形成了快樂(lè)閱讀學(xué)習(xí)詩(shī)歌一般策略。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。課題研究還需要我們持之以恒地進(jìn)行探究。我們將一如既往認(rèn)真開(kāi)展課題研究活動(dòng)，使我們的課題研究更深入，更透徹。

清明古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、會(huì)認(rèn)“絕、遲、融、燕、江”5個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、通過(guò)誦讀古詩(shī)，感受春天里大自然界中萬(wàn)物復(fù)蘇，和諧美好的景象。

1、會(huì)認(rèn)“絕、遲、融、燕、江”5個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

通過(guò)誦讀古詩(shī)，感受春天里大自然界中萬(wàn)物復(fù)蘇，和諧美好的景象。

一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、教師啟發(fā)談話：

同學(xué)們，春天來(lái)了自然界的景物會(huì)發(fā)生怎樣的變化？聽(tīng)音樂(lè)，你想到了什么？

春天是溫暖的，是充滿生機(jī)的，是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩(shī)文，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首《絕句》。

2、板書(shū)課題

這首短小的絕句極其生動(dòng)地描繪了美麗如畫(huà)的'春天的景色?？熳屛覀儊?lái)聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)人是怎樣歌頌贊美春天的。

二、初讀課文，讀正確，讀流利。

教師范讀，使學(xué)生整體感受，激起興趣。

自己試讀課文。

對(duì)照格里的生字畫(huà)出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準(zhǔn)字音。

出示生字卡，開(kāi)火車(chē)讀生字。

三、細(xì)讀課文，讀懂詩(shī)句。

你一定想把這首詩(shī)讀給同學(xué)們聽(tīng)吧，那你可得多讀幾遍。（生自由讀詩(shī)句）

指名學(xué)生讀詩(shī)句。

（請(qǐng)讀的好的學(xué)生配上音樂(lè)再讀一讀）

你可以看著圖也可以看著詩(shī)，你想到了什么？

（這首詩(shī)的前兩句，畫(huà)出了由春日、春風(fēng)、江山、花草構(gòu)成的闊遠(yuǎn)而明麗的春景。詩(shī)的后兩句具體描繪銜泥的飛燕、安睡的鴛鴦，一上一下，一動(dòng)一靜，相應(yīng)成趣，充滿了生機(jī)勃勃而又安寧恬適的春天氣息。）

男、女生進(jìn)行比賽，看誰(shuí)讀的好。

四、朗讀背誦，體會(huì)感情。

指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)。

會(huì)背這首古詩(shī)了嗎？先自己試一試吧。

指名學(xué)生背誦。

分四人小組，選擇自己喜歡的方式背誦。

集體背誦古詩(shī)。

五、課外延伸，注重積累。

你還收集了哪些和春天有關(guān)的故事？背給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)吧。

多么迷人春天，你也可以當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人或是小作家，說(shuō)幾句贊美春天的詩(shī)句吧。

清明古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

1. 會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

課件、圖片

一、 導(dǎo)入

1. 出示蘇東坡畫(huà)像

2. 出示寫(xiě)著“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天……”的月餅盒

3. 了解蘇東坡

4. 出示教學(xué)掛圖

5. 導(dǎo)語(yǔ)：蘇東坡是怎樣用詩(shī)描繪這秋景的呢？請(qǐng)自由朗讀詩(shī)歌：贈(zèng)劉景文

二、 學(xué)習(xí)生字

1. 自由讀詩(shī)，找出生字

2. 組詞、讀準(zhǔn)字音

3. 注意平舌音：贈(zèng) 殘

4. 指導(dǎo)寫(xiě)字

枝 記 劉

注意字的結(jié)構(gòu)

三、 學(xué)習(xí)詩(shī)歌

1. 自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音

2. 聽(tīng)錄音，畫(huà)出朗讀節(jié)奏

3. 自由讀，齊讀后找出疑難之處

4. 學(xué)生分組討論后教師點(diǎn)撥

（1） 出示荷葉田田圖解詩(shī)句1

（2） 出示菊花盛開(kāi)與衰敗圖解詩(shī)句2

（3） 導(dǎo)語(yǔ)：荷盡菊殘的時(shí)候還有什么呢？（看圖）

橙黃橘綠。對(duì)，這才是秋天最美的.時(shí)候，齊讀3、4句詩(shī)：一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。

5. 朗讀詩(shī)歌

（1） 這么優(yōu)美、這么豐富的秋天給人帶來(lái)什么？

（2） 這么快樂(lè)、這么幸福的秋天該怎樣讀？

（3） 齊讀詩(shī)歌

注意重讀以下詞語(yǔ)：

擎天蓋 傲霜枝 君須記 正是

6. 背誦詩(shī)歌

四、 拓展學(xué)習(xí)（再被一、二首寫(xiě)秋天的詩(shī)）

1. 會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情

3. 背誦其他寫(xiě)秋的古詩(shī)

教學(xué)掛圖

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1. 背誦《贈(zèng)劉景文》

2. 導(dǎo)語(yǔ)：豐收的秋天令人欣喜，秋天的山林又是一番怎樣的景象呢？

3. 出示教學(xué)掛圖

4. 講楓林美（要求用上學(xué)過(guò)的詞匯）

5. 詩(shī)人是怎樣描繪這美景的呢？

6. 自由讀詩(shī)《山行》

7. 找出生字

二、 學(xué)習(xí)生字

1. 出示生字卡片認(rèn)讀

2. 組詞認(rèn)讀

3. 摘蘋(píng)果游戲

4. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：于 首 楓

三、 學(xué)習(xí)詩(shī)歌

1. 自由讀，注意讀準(zhǔn)字音

2. 聽(tīng)錄音，畫(huà)出節(jié)奏

3. 自由讀詩(shī)，齊讀后找出疑難之處

4. 略知詩(shī)意

（1） 課件演示山路彎彎曲曲伸向深山的情況

（2） 提問(wèn)：秋天的山里有什么呢？（看圖）

（3） 詩(shī)人登上寒冷的山坐在石頭上是為了看什么？

（4） 引導(dǎo)：能否讀出詩(shī)人愛(ài)看楓林的詩(shī)句：

（5） 出示春花與楓葉比較圖

（6） 了解“二月”之意：二月即春天

（7） 教師在學(xué)生講后歸納總結(jié)

（8） 出示平時(shí)的楓葉與經(jīng)霜的楓葉進(jìn)行對(duì)比。認(rèn)識(shí)霜葉紅的原因

5. 朗讀詩(shī)歌

（1） 這時(shí)候的楓林像什么？

（2） 這么美的楓林該怎么讀？

6. 齊誦詩(shī)歌

7. 背誦詩(shī)歌

四、 拓展學(xué)習(xí)

背誦課外搜集的寫(xiě)秋的詩(shī)

五、 作業(yè)

背誦古詩(shī)

荷盡

菊殘

贈(zèng)劉景文好景

橙黃

橘綠

清明古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

１、會(huì)認(rèn)７個(gè)字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。

３、有背誦古詩(shī)的興趣。

１、重點(diǎn)：

⑴認(rèn)字、寫(xiě)字。

⑵朗讀背誦古詩(shī)。

２、難點(diǎn)：

體會(huì)古詩(shī)蘊(yùn)含的情感；“籬、疏”的識(shí)記，“追、燒”的書(shū)寫(xiě)。

１、自主探究識(shí)字。

２、小組合作檢查。

３、朗讀。

４、想象體會(huì)。

５、編故事。

投影儀、卡片。

２課時(shí)。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

１、師：你在什么地方見(jiàn)過(guò)小草？小草在一年當(dāng)中有什么變化？

２、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首草的古詩(shī)。

（板書(shū)課題）

（齊讀課題，介紹作者。）

３、看古詩(shī)課件，初步感知。

二、自主學(xué)習(xí)

１、按照自學(xué)方法四步驟預(yù)習(xí)古詩(shī)。

２、檢查自學(xué)情況：

⑴個(gè)別讀：

正音。

⑵個(gè)別讀：

比比誰(shuí)讀準(zhǔn)、讀通、讀順了。

⑶齊讀。

⑷組內(nèi)交流討論不懂的地方。

三、朗讀感悟

１、全班交流自己對(duì)古詩(shī)的感悟，教師適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥：

⑴“離離”：可以讓學(xué)生看看課件，說(shuō)說(shuō)草長(zhǎng)得怎么樣。從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思指草長(zhǎng)得很茂盛。

⑵“歲”：可問(wèn)學(xué)生幾歲了。隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就幾歲，一歲就是一年。

⑶“枯──榮”是一對(duì)反義詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)草什么時(shí)候是“枯”？什么時(shí)候是“榮”？

⑷“盡”可用箭筆畫(huà)讓學(xué)生說(shuō)出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。

２、朗讀指導(dǎo)。

３、情境背誦：

我們來(lái)做個(gè)游戲：

你放學(xué)回家把這首古詩(shī)背給家人聽(tīng)，我們一起來(lái)演一演。

⑴師生情境表演。

⑵生生之間互演。

⑶齊背古詩(shī)

４、小結(jié)。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

１、認(rèn)讀詞語(yǔ)：枯木逢春枯樹(shù)光榮

２、聽(tīng)寫(xiě)：未來(lái)追趕枯樹(shù)燒火光榮洗菜青菜店門(mén)

３、背誦古詩(shī)《草》。

４、我們接著來(lái)學(xué)習(xí)另一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)《宿新市徐公店》。

介紹楊萬(wàn)里。

二、自由朗讀

１、借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

２、圈出不懂的詞語(yǔ)，試著自讀自悟。

三、詩(shī)配畫(huà)感悟古詩(shī)

１、師：今天我們學(xué)習(xí)一種古詩(shī)的新方法，那就是給古詩(shī)配一幅畫(huà)。同學(xué)們你覺(jué)得這幅畫(huà)應(yīng)該畫(huà)什么，談?wù)勛约旱目捶?，說(shuō)自己的'看法時(shí)要有理有據(jù)，補(bǔ)充和反駁時(shí)也要有根據(jù)。

２、學(xué)生暢所欲言，教師相應(yīng)做簡(jiǎn)筆畫(huà)和引導(dǎo)點(diǎn)撥。

四、美讀

１、播放古詩(shī)課件，提出給畫(huà)面配上古詩(shī)的要求。

（學(xué)生自由準(zhǔn)備）

２、個(gè)別學(xué)生配畫(huà)面配樂(lè)朗誦，評(píng)價(jià)。

３、男女生分句朗誦，注意節(jié)奏、韻律。

４、齊誦。

５、背誦。

五、暢談發(fā)現(xiàn)

１、你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？

２、你對(duì)春天又有什么樣的感受呢？

３、小結(jié)：春光無(wú)限好，春天具有無(wú)窮的樂(lè)趣！

六、比賽背誦

七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

１、觀察字型及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

２、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“徐、宿”。

３、學(xué)生抄寫(xiě)生字。

八、遷移使用

拓展想象讀了《宿新市徐公店》，看了插圖，我能編個(gè)故事。

教師作業(yè)布置：搜集有關(guān)春天的古詩(shī)。

清明古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1.讀懂《浪淘沙》，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情，感受古詩(shī)意境。

2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)黃河、熱愛(ài)大自然的情感。

3.有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)。

教具準(zhǔn)備

課件

一、談話導(dǎo)入

我們偉大的祖國(guó)，山川秀麗，風(fēng)景如畫(huà)。這節(jié)課我們要到黃河邊上，去聽(tīng)聽(tīng)黃河的濤聲，去看看黃河的氣勢(shì)。接下來(lái)，我們要學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人劉禹錫作的詩(shī)《浪淘沙》?！境鍪菊n件2】(板書(shū)：浪淘沙)

二、自主學(xué)習(xí)

1.在學(xué)古詩(shī)之前，請(qǐng)同學(xué)來(lái)回顧一下古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法?！境鍪菊n件3】

解詩(shī)題，知作者——誦古詩(shī)——抓字眼，明詩(shī)意;理解大意——品意境，悟感情。

2.【出示課件4】自學(xué)提綱

1.“浪淘沙”怎樣理解?互相交流資料，了解作者劉禹錫。

2.將古詩(shī)讀正確、流利。

3.理解以下詞語(yǔ)的意思。

①九曲：

②簸：

③天涯：

④直上：

4.結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)大意。

三、合作學(xué)習(xí)

1.《浪淘沙》是由九首詩(shī)歌構(gòu)成的一組詩(shī)，這里是其中的一首。其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。

劉禹錫(772年-842年)，唐代詩(shī)人，字夢(mèng)得，洛陽(yáng)(今河南洛陽(yáng))人。是柳宗元的好友，人稱(chēng)劉柳，因參加永貞革新而被流放。他性格豪邁，決不向惡勢(shì)力低頭。他的'詩(shī)也寫(xiě)得很有豪氣，白居易因而稱(chēng)他“詩(shī)豪”。

2.指名朗讀古詩(shī)。

3.理解以下詞語(yǔ)的意思。

①九曲：彎曲，形容黃河彎彎曲曲的樣子。

②浪濤風(fēng)簸：波浪滔天，大風(fēng)顛動(dòng)。

③天涯：天邊。

④直上：一直到達(dá)。

4. 學(xué)生連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

(彎彎曲曲的黃河洶涌奔騰，卷來(lái)萬(wàn)里泥沙，大浪翻涌，狂風(fēng)怒吼，仿佛來(lái)自天涯。如今可以沿著黃河直上九天銀河，一起走進(jìn)牛郎織女的家。)

(適時(shí)板書(shū)：黃河雄偉壯美的景象)

5.【出示課件5】課文配套圖片 借用圖片理解。

四、質(zhì)疑探究

1.【出示課件6】

“如今直上銀河去，同到牽?？椗摇！?/p>

2.品讀，深化理解。

牽?？椗褐概＠尚呛涂椗恰Ｉ裨拏髡f(shuō)中把它們說(shuō)成牛郎和織女兩個(gè)人。自古相傳，織女為天上仙女，下凡到人間，和牛郎結(jié)為夫婦。后西王母召回織女，牛郎追上天，西王母罰他們隔河相望，只準(zhǔn)每年七月七日的夜晚在鵲橋上相會(huì)一次。

這首絕句用淘金者的口吻，表明他們對(duì)美好生活的向往。同是在河邊生活，牛郎織女生活的生河恬靜而優(yōu)美，黃河邊的淘金者卻整天在風(fēng)浪泥沙中奔波。直上銀河，同去牛郎織女家，寄托了他們心底對(duì)寧?kù)o的田園牧歌生活的憧憬。表現(xiàn)詩(shī)人奮發(fā)有為的精神和豪邁浪漫的氣魄。

(適時(shí)板書(shū)：奮發(fā)有為的精神 豪邁浪漫的氣魄)

五、小結(jié)檢測(cè)

這節(jié)課，我們欣賞了唐代詩(shī)人劉禹錫創(chuàng)作的《浪淘沙》，古人用他們的雙腳踏遍了祖國(guó)山川河流，用飽含深情的語(yǔ)言寫(xiě)下無(wú)數(shù)千古不朽的名篇。課余請(qǐng)大家再收集有關(guān)的古詩(shī)讀一讀，去領(lǐng)略中華民族特有的古詩(shī)古韻!

清明古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1、認(rèn)識(shí)“所、牧”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“詩(shī)、林”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

3、有朗讀古詩(shī)的興趣。

1、認(rèn)識(shí)“所、牧“等13個(gè)生字。

2、正確、流利、有感地朗讀古詩(shī)。

背育古詩(shī)。

掛圖，生字卡片，老師范字。

兩課時(shí)。

1、同學(xué)們，誰(shuí)愿意將課外學(xué)飛的古詩(shī)背育給大家聽(tīng)?

2、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首新詩(shī)。

3、請(qǐng)大家注意觀察圖畫(huà)：

(老師貼出圖)

誰(shuí)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么?

(一個(gè)小孩騎在牛背上正在看什么)

他到底看見(jiàn)了什么?讓我們一起借助拼音讀，讀古詩(shī)《所見(jiàn)》。

1、自己讀完古詩(shī)后，讀給大家一聽(tīng)，互查讀音。

2、將本詩(shī)要掌握的生字圈出來(lái)讀一讀，同桌交流記憶。

3、老師反饋：

⑴出示生字卡片：

所、牧、蟬、閉、材、童、黃、詩(shī)、指名讀準(zhǔn)字音。

邊讀老師邊按詩(shī)的順序擺放生字卡片。

⑵分析記憶：

這么多生字怎樣快速的記住呢?

①熟字帶生字：

推──捕蜻──蟬共──黃認(rèn)──詩(shī)

聽(tīng)──所意──童親──立放──牧

②編兒歌記憶：

一戶一斤米──所人才進(jìn)大門(mén)──閉

騎牛寫(xiě)文章──牧由到共里共加隊(duì)──黃。

③開(kāi)火車(chē)抽讀生字卡片。

1、將這些生字帶入詩(shī)中，誰(shuí)愿意給大家讀讀。

(指多名學(xué)生讀詩(shī))

2、自由讀詩(shī)：

結(jié)合圖想想，詩(shī)人都看到什么啦?再與同桌交流。

3、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)述詩(shī)意，老師相繼補(bǔ)充：

學(xué)生：詩(shī)人看到一個(gè)放牛娃騎著一頭老黃牛唱著歌，他的歌聲非常響亮，振蕩著樹(shù)林?？伤?tīng)到了蟬的叫聲，想要去捉蟬，于是馬上閉上嘴停止了唱歌。

老師：同學(xué)們想像一下，閉上嘴的小牧童會(huì)怎樣做呢?

學(xué)生甲：騎在牛背上盯住蟬。

學(xué)生乙：不，牧童從牛背上下來(lái)，準(zhǔn)備去捉蟬。

學(xué)生丙：牧童從牛背上下來(lái)站在地上，先看好目標(biāo)，然后去捉蟬。

老師：看到這樣的情景，在大家說(shuō)產(chǎn)應(yīng)該怎樣朗讀這首詩(shī)呢?

1、自由讀練。

2、扮演詩(shī)人到圖畫(huà)前誦讀古詩(shī)。

3、背育古詩(shī)。

1、自己描紅找關(guān)鍵筆畫(huà)。

2、教師出示范字：

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)關(guān)關(guān)鍵筆畫(huà)。

3、學(xué)生獨(dú)立臨寫(xiě)。

4、同桌交換課文互相寫(xiě)。

5、展示評(píng)價(jià)。

13、古詩(shī)兩首

1、古詩(shī)《所見(jiàn)》，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人的名字。

2、出示詞語(yǔ)卡片，指名讀詞語(yǔ)：

所以所有放牧特草關(guān)閉閉路電視黃牛特童古詩(shī)

3、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課古詩(shī)兩首中的另一首詩(shī)。大家說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的題目是什么?

小池。

1、這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的?

(楊萬(wàn)里)老師簡(jiǎn)介：

楊萬(wàn)里是南宋著名詩(shī)人，他的詩(shī)人大多數(shù)也是描寫(xiě)自然景特的。

2、借助拼音讀古詩(shī)：

要求讀準(zhǔn)字音，圈出生字。

3、集體認(rèn)讀生字：

池、惜、陰、晴、柔、露。

學(xué)生邊讀老師邊將生字卡片貼在相應(yīng)的位置上。

4、交流記憶方法。

5、集體反饋：

⑴熟字帶生字：

地──池明──陰錯(cuò)──惜情──晴霧──露。

⑵編兒歌記憶：

把矛放在木頭──柔。

6、再讀古詩(shī)：

看誰(shuí)字音讀得準(zhǔn)。

1、聽(tīng)老師范讀：

說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)描寫(xiě)了什么時(shí)候的景色?從哪兒看出的?

學(xué)生甲：夏天的'景色，因?yàn)橄奶旌苫ㄩ_(kāi)。

學(xué)生乙：夏天的景色，夏天的時(shí)候有蜻蜓。

2、除了同學(xué)們說(shuō)到的這些景物，你還從詩(shī)中看出有什么景特呢?

學(xué)生甲：有泉水。

學(xué)生乙：還有樹(shù)。

3、那還有沒(méi)有不理解不明白的地方?

(泉眼、晴柔)

老師簡(jiǎn)單講解：

泉眼就是泉水流出的口。晴柔就是晴天的美好。

4、根據(jù)你對(duì)古詩(shī)的理解，找到小伙伴再讀讀古詩(shī)。

5、推薦讀。

6、練習(xí)背誦。

1、齊背13課的兩首古詩(shī)。

2、請(qǐng)每個(gè)學(xué)生收集描寫(xiě)夏天的古詩(shī)，背給大家聽(tīng)。

13、古詩(shī)兩首

小池惜晴柔

陰

露

照樣子填一填：

放：放牧放羊

牧：________

晴：________

惜：________

清明古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

通過(guò)對(duì)范本的解讀與欣賞，培養(yǎng)學(xué)生為古詩(shī)配畫(huà)的繪畫(huà)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望及藝術(shù)情感。

讓學(xué)生了解文學(xué)語(yǔ)言與繪畫(huà)之間的聯(lián)系。

用單幅水墨或者彩墨的方法給古詩(shī)配畫(huà)，結(jié)合學(xué)?；蛘甙嗉?jí)活動(dòng)開(kāi)展“古詩(shī)配畫(huà)展”，或者“看畫(huà)背古詩(shī)”的活動(dòng)，讓學(xué)生在初步掌握傳統(tǒng)造型方法的同時(shí)體會(huì)詩(shī)的意境。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握給古詩(shī)配畫(huà)的基本步驟、方法和技巧，學(xué)習(xí)添畫(huà)、改畫(huà)及創(chuàng)作。

教學(xué)難點(diǎn)：詩(shī)所配畫(huà)的內(nèi)容。

一、導(dǎo)入

蘇東坡曾稱(chēng)贊畫(huà)家、詩(shī)人為一身的王維是詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，其實(shí)，當(dāng)你讀一首好詩(shī)，眼前，常常會(huì)浮現(xiàn)動(dòng)人的畫(huà)面。那就是你感受到的詩(shī)的意境。也就是詩(shī)中有畫(huà)。畫(huà)家和詩(shī)人都有敏感的眼睛，尋找生活中的素材，創(chuàng)造出難忘的意境。

二、欣賞感知

這是明代畫(huà)家畫(huà)得蘇東坡題詩(shī)圖。畫(huà)中描繪了詩(shī)人蘇東坡與友人在浙江杭州游雞寶寺，在竹上題詩(shī)。“一首詩(shī)”這就是詩(shī)人和畫(huà)家的情懷。蘇東坡不僅是一位詩(shī)人，他還是一位書(shū)法家和畫(huà)家，這就是蘇東坡抄寫(xiě)的李白詩(shī)的書(shū)法作品。這是蘇東坡的千古一篇《赤壁懷古》的圖，刻印在明代的書(shū)籍中。

這是近代畫(huà)家傅抱石畫(huà)的《赤壁圖》，這兩幅圖從不同的角度表現(xiàn)這首詞的意境。

這是宋代詞人柳永的`《雨粼粼》，此意楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)拢旱碾x別之情，躍然紙上。

這是清代畫(huà)家的楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?，又是別樣的一番風(fēng)景，這也是這首詞的詞意圖。這是詞特有的離別氣氛烘托表現(xiàn)的非常充分。

這是近代畫(huà)家陸儼少畫(huà)得唐詩(shī)千秋雪，文泊東吳萬(wàn)里船。

這是傅抱石畫(huà)得松下問(wèn)童子。

這也是傅抱石的作品，畫(huà)的是勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。青蒼的柳葉帶著濃濃的雨意。把詩(shī)中離別的氣氛表現(xiàn)了出來(lái)。

三、教師示范

同學(xué)們，鄭板橋大家都知道吧！他是清代揚(yáng)州八怪之一。這也是一位畫(huà)家，也是一位詩(shī)人。他的竹石圖大家都念過(guò)，今天，老師就用他的竹石圖來(lái)畫(huà)一張畫(huà)。

同學(xué)們，請(qǐng)看，板橋的竹石圖畫(huà)成了。咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任而東南西北風(fēng)。

四、學(xué)生操作

下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己已經(jīng)學(xué)過(guò)的唐詩(shī)或者是宋詞來(lái)畫(huà)一張?jiān)娨猱?huà)。

好詩(shī)總是充滿了畫(huà)意，好畫(huà)常常洋溢著詩(shī)情。同學(xué)們各自將自己對(duì)詩(shī)的感受表現(xiàn)在了紙上?？催@是鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，，粒粒皆辛苦。這是勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

這又是欲窮千里目，更上一層樓。這又是飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

剛才，同學(xué)們將自己對(duì)詩(shī)的理解，畫(huà)入了畫(huà)中。真是做到了詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。

本課所要掌握的知識(shí)要點(diǎn)：

1、欣賞畫(huà)家們的作品，參考其中一幅，畫(huà)出自己的同題詩(shī)意畫(huà)。

2、一百個(gè)人畫(huà)同一首詩(shī)，會(huì)有一百幅不同的詩(shī)意畫(huà)出現(xiàn)，因?yàn)槊恳粋€(gè)人對(duì)詩(shī)的意境理解不同，表現(xiàn)方法也不可能同。你將畫(huà)出怎樣的同題詩(shī)意畫(huà)來(lái)呢？

3、蘇東坡曾經(jīng)稱(chēng)贊集詩(shī)人、畫(huà)家于一身的王維是“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。

4、小竅門(mén)：在未干或已干的墨塊上，加上有一定覆蓋力的顏色，會(huì)產(chǎn)生對(duì)比鮮明的墨色效果。

在本課的的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)這樣的問(wèn)題。學(xué)生對(duì)古詩(shī)的積累太少了，我認(rèn)為這可能是學(xué)生一下子想不出的緣故，可以讓學(xué)生在課前就做好收集故事的工作，或者是翻閱以前的語(yǔ)文書(shū)，或者是網(wǎng)上查找等。還有一部分不了解古詩(shī)的含義?？梢越档妥鳂I(yè)的難度，讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的詩(shī)句來(lái)表現(xiàn)。提款有些不美觀，學(xué)生可以從欣賞中了解幾種提款的形式，教師提醒學(xué)生落款是要字跡端正。

清明古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

１、在語(yǔ)境中整體識(shí)字：

⑴通讀古詩(shī)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)或認(rèn)為容易讀錯(cuò)的字。如，“紫”是平舌音，“嶺”是后鼻音，要讀準(zhǔn)。

⑵用自己習(xí)慣的方式自主識(shí)字。如，在課文下面的生字背景圖中找生字的讀音；可以請(qǐng)教老師或周?chē)幕锇椤?/p>

２、調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)記生字：

出示生字，隨著提示語(yǔ)“我會(huì)認(rèn)”，學(xué)生自愿認(rèn)讀自己會(huì)認(rèn)的生字，并說(shuō)說(shuō)自己在生活中什么時(shí)候、什么地方曾見(jiàn)過(guò)這個(gè)字，是用什么辦法記住這個(gè)字的。在交流中老師要注意多鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性。如：

“廬”：我游過(guò)廬山，認(rèn)識(shí)這個(gè)字。

“爐”：火爐，冬天我們家要生火爐。通過(guò)和“廬”比較，記住字音、字形及字義。

“吳”：我媽媽姓吳，口天吳。

３、個(gè)人情感體驗(yàn)識(shí)字：

讓學(xué)生在會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的字中，選擇自己最喜歡的字，聯(lián)系自己的情感體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇喜歡的熟悉的字組詞說(shuō)話，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解字義。如：

“嶺”：我喜歡“嶺”字，因?yàn)樯綆X是我們的綠色屏障。

“疑”：我喜歡“疑”字，因?yàn)槲蚁矚g質(zhì)疑，老師經(jīng)?？洫?jiǎng)我，說(shuō)我是個(gè)不懂就問(wèn)的好孩子。

４、寫(xiě)字指導(dǎo)：

⑴ “我的發(fā)現(xiàn)”：

“口”在左邊高又?。Q），“口”在上下小而扁（吳、含）。“山”作偏旁豎折斜（嶺），“火”在字左捺變點(diǎn)（爐、煙）。

“含”字上邊“今”，“嶺”字右邊“令”，有點(diǎn)和無(wú)點(diǎn)，細(xì)心分辨清。

⑵示范講解：

“銀”字有兩個(gè)“豎提”，“艮”的豎提應(yīng)略向下，長(zhǎng)于金字旁的豎提?！按啊弊肿中螐?fù)雜，學(xué)生容易忽視“囪”字上的小撇，建議邊示范邊領(lǐng)著學(xué)生一筆一筆地書(shū)空。

１、創(chuàng)設(shè)情境初讀：

⑴介紹詩(shī)人，激發(fā)讀大詩(shī)人詩(shī)作的熱情：

李白、杜甫是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人，一個(gè)稱(chēng)“詩(shī)仙”，一個(gè)稱(chēng)“詩(shī)圣”。他們倆漫游祖國(guó)的山山水水，寫(xiě)了許多著名的詩(shī)篇。你們讀過(guò)他們的詩(shī)嗎？還想讀他們的作品嗎？自由朗讀本課的古詩(shī)。

⑵欣賞課文插圖，幫助學(xué)生感悟詩(shī)意：

出示掛圖或投影片，讓學(xué)生觀察本課兩幅插圖，感受大自然的美。

２、小組交流：

教師引導(dǎo)：李白看了廬山的瀑布，寫(xiě)了《望廬山瀑布》這首詩(shī)；《絕句》描寫(xiě)的是四川成都杜甫草堂周?chē)利惖木吧Ｄ銈兛戳瞬鍒D，讀了古詩(shī)有什么感受，快說(shuō)出來(lái)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。如：

讀李白的《望廬山瀑布》，感悟到廬山瀑布的壯觀。通過(guò)看插圖體會(huì)到云霧繚繞，瀑布像從天上流下來(lái)的一條河。讀杜甫的.《絕句》，感悟到春天的色彩明麗，景色迷人?！包S鸝、翠柳、白鷺、青天”組成的春景圖有聲有色，有動(dòng)有靜。注意不要要求太高，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟。

３、合作學(xué)習(xí)，熟讀古詩(shī)：

在小組提出不懂的問(wèn)題，討論解決。在小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題，或者自己認(rèn)為特別有意思的問(wèn)題，提出來(lái)在全班討論和交流。小組集體讀古詩(shī)，為背誦做準(zhǔn)備。

４、指名、全班齊讀兩首古詩(shī)。

５、進(jìn)行朗讀、背誦比賽：

⑴以小組為單位進(jìn)行集體朗讀古詩(shī)的比賽，評(píng)出優(yōu)勝者，大家議一議，他們?yōu)槭裁传@勝。

⑵自薦參加背誦比賽，并評(píng)出幾名優(yōu)秀者。

１、讀下面兩首古詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字查查字典：

《絕句》

唐·杜甫

遲日江山麗，

春風(fēng)花草香。

泥融飛燕子，

沙暖睡鴛鴦。

《早發(fā)白帝城》

唐·李白

朝辭白帝彩云間，

千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，

輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

２、完成課后練習(xí)我會(huì)填。

課外選一首古詩(shī)，自己讀讀背背。在班里開(kāi)一次“古詩(shī)朗誦會(huì)”，讓學(xué)生展示自己課外學(xué)到的古詩(shī)。

李白（７０１～７６２）字太白，號(hào)青蓮居士。唐代著名詩(shī)人。李白一生主要生活在唐朝的鼎盛時(shí)期，同時(shí)也經(jīng)歷了唐朝由極盛到衰落的轉(zhuǎn)折時(shí)期。李白一生懷著遠(yuǎn)大志向，但是生活道路坎坷，在政治上也未能施展抱負(fù)。一生中寫(xiě)下了上千首詩(shī)歌，其詩(shī)風(fēng)格豪放，想象豐富，語(yǔ)言流暢，富有積極浪漫主義精神。詩(shī)歌散失不少，今尚存９００多首，內(nèi)容豐富多彩。前人編注的李白詩(shī)文集中，以清王琦所注《李太白詩(shī)集》較為詳備。

杜甫（７１２～７７０）字子美，唐代著名詩(shī)人。天寶三載（７４４）在洛陽(yáng)與李白相識(shí)，結(jié)下了深厚的友誼。安史之亂前，居住長(zhǎng)安近十年，抱負(fù)不能施展，生活貧困，逐漸接近人民，對(duì)當(dāng)時(shí)的黑暗政治有較深的認(rèn)識(shí)。杜甫的詩(shī)歌廣闊地反映了唐王朝由盛而衰過(guò)程中的社會(huì)面貌，真實(shí)地反映了各階級(jí)階層的動(dòng)態(tài)、思想及矛盾，多方面表達(dá)了當(dāng)時(shí)人民的愿望，是現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。杜甫以古體、格律詩(shī)見(jiàn)長(zhǎng)，風(fēng)格多樣，意境廣闊，情感深沉。有《杜工部集》。

清明古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

１、認(rèn)讀２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)２個(gè)生字。

２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

１課時(shí)。

１、請(qǐng)大家把你課前準(zhǔn)備好的小草拿出來(lái)。

２、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)小草的認(rèn)識(shí)。

３、在什么地方發(fā)現(xiàn)的小草？

４、小草長(zhǎng)得如何？

５、你是如何拔出小草？

教師小結(jié)：小草很頑強(qiáng)，春天一到，它又快樂(lè)地來(lái)到我們生活中，人們看到小草就會(huì)被它所震撼。唐代詩(shī)人白居易也看到了小草，還寫(xiě)了一首非常有名的小詩(shī)，題目是《草》。

（教師板書(shū)課題）

學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后匯報(bào)記住哪一句。

畫(huà)出生字，同桌或小組互相交流。

１、出示字卡認(rèn)讀：

“枯”“榮”。

２、出示帶有生字的'句子。

１、自由讀詩(shī)，教師畫(huà)出節(jié)奏范讀：

草

離離／原上草，

一歲／一枯榮。

野火／燒不盡，

春風(fēng)／吹又生。

２、學(xué)生自由模仿讀詩(shī)。

３、教師指名讀詩(shī)。

４、小組合作，了解詩(shī)歌大意。

5、以組匯報(bào)。

６、教師出示春草圖、冬草圖：

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，講圖意，理解前兩句“離離／原上草，一歲／一枯榮?！?/p>

問(wèn)：小草冬天都經(jīng)歷了冰凍、火燒，但到了春天，它們卻又長(zhǎng)出來(lái)了，這又說(shuō)明了什么？

（學(xué)生大膽發(fā)言說(shuō)明小草頑強(qiáng)、勇敢、生命力強(qiáng)等）

請(qǐng)大家齊讀后兩句。

１、教師范寫(xiě)。

２、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

１、把這首古詩(shī)編成一個(gè)小故事。

２、積累白居易的古詩(shī)。