人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

旅行記篇一

1、引導(dǎo)幼兒記住故事題目、理解故事內(nèi)容，通過合理的猜想樂意表達自己的想法與感受。

2、養(yǎng)成安靜傾聽故事的習(xí)慣。

3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動教具、螞蟻頭飾三個、獨木橋一座、錄音磁帶

一、教師以螞蟻的話引出主題

二、引導(dǎo)幼兒對故事有初步的猜想，并通過“模仿”加深對故事印象

1、第一次猜想

螞蟻：秋天是旅行的好季節(jié)，我們螞蟻三兄弟也去旅行了，可是我們在旅行中遇到了困難，請小朋友想想我們會遇到什么樣的困難呢？（幼兒第一次猜想完后聽錄音）

2、第二次猜想

螞蟻大哥想出了什么好辦法？（等幼兒猜想完、聽完錄音后模仿螞蟻大哥的動作、說話）

螞蟻二哥、螞蟻小弟也有辦法引出……

三、邊操作教具邊完整講述故事一邊

教師：小螞蟻很聰明想出了那么多的好辦法，我們小朋友也很能干！螞蟻：這樣吧我們把旅行表演給你們看吧！

四、請幾組幼兒上來表演

要求：把螞蟻的話講完整

五、延伸活動

將螞蟻頭飾、表演道具投放到表演區(qū)供幼兒進行表演！

幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

旅行記篇二

一段新的旅行，仿佛是一次的重生。

新的出發(fā)點，陌生的路途，只給一段塵緣的過客，急促而緩慢地心路，不可期遇的意外。即使是一位年過半百的老者，也會在這新的旅行中感到不同于平常的活力，這便是人生的謀一段新生。

正在路上，為一棵從未見過的樹凝望許久。

看到不一樣的風(fēng)景時，總喜歡停下行走的步伐，為那一株春日里盛開的合歡花，我情不自禁地止步，不知道過了多久，才想起前行。是的，我不是畫家，無法用水彩與油色畫下它美麗的容顏；我也不是詩人，無法用《清平樂》的詞遺留下它，但是，我相信它留給我的啟示遠比我留給它的凝望美麗得多。

害怕了，是返回還是繼續(xù)前行？

漂泊在外的心總是比較敏感，一場淅瀝的夜雨也能打動游子歸家之心。思念與前行的心事交織成一張大網(wǎng)，漸漸吞噬了當(dāng)初義無反顧的決心。要有多大的堅決才能抵擋回航的心？其實我也不知道，我只是覺得如果你覺得回程更適合自己的話，那就回去吧！

旅行開始的時候害怕寂寞，就像一顆微閃的星害怕燈火。

從人的原始先祖開始就過著群居的生活，所以人不怎么喜歡一個人生活，在太安靜的地方，人是無法停留太久的。心心相惺，這是旅行中最美的感覺，因為你不再是一個人了，而是有另一個他，陪著你，一起感受。

不再是一個人了，而是有另一個他，陪著你，一起感受。

牽掛，是風(fēng)箏長長的線？還是風(fēng)箏向往的藍天？

牽掛，就像一個小小的紐扣，將兩個不同的東西扣在一起。似乎有點像想念，是一種念念不忘的感覺。如果你是一位被牽掛的人，那么，無疑你是幸福的，因為有人愛著你，想著你，擔(dān)心著你。在旅程中，如果你總是念念不忘著幾個人，那么回去之后，請好好地愛他們吧，因為他們是你心中最重要的人。

旅行記篇三

今天，是社會實踐活動的日子，我們要去大足石刻!

早晨，大家早早地到校園里集合，人已到齊，卻還不到7：00!大家一個個激動地又蹦又跳，排個隊都像過年似的——熱鬧得很!

“大足石刻，我來啦!”我高聲呼喚著，心理油然升起一股興奮勁兒。

在一個個彎路、一次次顛簸、一聲聲歡笑中，我們來到了期盼已久的大足!大家迅速地排好隊，乖得像只兔子，等待著老師清點人數(shù)，而我則在想：今天玩什么呢?聽說還要拜孔子呢?好激動!

大家整理完畢，隊伍開始像一條蟲一樣移動，我知道，那是要出發(fā)了!我心底又浮起這句話“大足石刻，我來啦!”再往前走兩步，看到了古人用的石書臺，上面還有筆墨、紙!再一聽這音樂，嗯——好有文藝氣息，再加上四周的霧扡，就像置身于仙境之中，而自己像一個大詩人，大文豪一般。抬頭一看，哇!孔子的畫像，還在嬉笑的同學(xué)們立刻安靜下來。

于是，老師開始教我們?nèi)绾涡邪荻Y：雙手合并，左手在上，右手在下，身體要彎曲成90度，共要拜3次。然后，我們用筆寫了人字，人字看著容易寫，實際寫起難啊!我們還讀了《弟子規(guī)》，這是我最喜歡的項目了，因為這讓我了解了中華文化的博大精深，還明白了一些有用的知識。

吃過午飯，我們要去學(xué)習(xí)茶藝，如何泡茶，在那兒我知道了茶葉的來源，它是如何制成的。

最后，大家在這兒畫了素描，還去參觀了大足博物館，了解了大足的文化。

大家一直玩到了3點過，才念念不舍地離開，上車前，大家還一直望著這兒，好像這兒是我們的.故鄉(xiāng)一樣。

我靠在車玻璃上，涼絲絲的。再見著樹、花、草，再見——大足，再見——石刻!

旅行記篇四

一回到家，媽媽遞給我一本新相冊，封面是一片純藍色的大海，這是我最愛的風(fēng)格。然后我捧著相冊，開心地回了房間。

第一張是大海，這是我第一次去海南，看見海就一頓亂拍，無論從哪個角度拍，看上去都很美。我尤喜歡傍晚的大海，在晚霞的映襯下，它沒有了白天的“囂張”，也沒有夜晚的沉寂，就連聲音都是那么柔和。在照片前的我，依然能感受到海的氣息。照片的尺寸完全不會影響視覺效果，如同身臨其境一般，看見了寬廣的大海。

第二張是一家人坐在樹下吃椰子，我仍記得這張照片是我們拜托賣椰子的大伯幫我們拍的。我不知為了什么事情，竟笑得把椰子汁噴在爸爸臉上，看爸爸的狼狽相，一家人笑得前仰后合。

……

但那樣的日子，終究是一去不復(fù)返了。

我的回答是：“我并不習(xí)慣飛機那樣快的速度?！?/p>

每每此時，各種各樣的畫面涌入眼里，以至于來不及一一檢視。

把視線轉(zhuǎn)回車廂內(nèi)：

有的人在看報，有的人在打電話，有的'人正戴著耳機聽音樂，還有位母親正壓低嗓子哄著幾個月大的孩子睡覺。而有的人，已經(jīng)熟睡，大概是太累了吧！

前后的片段，就好像電影那樣……

并不一定要現(xiàn)身熒屏，才是拍過電影。其實人生的每一分，每一秒都是電影的片段，在這部人生的影片中，你自己既是主角，又是導(dǎo)演。唯一的不同，就是這部電影沒有劇本，連參與演出的演員都不知道下一秒會發(fā)生什么，一切都很突然，卻又那么隨意。

大多數(shù)人旅行的過程，都是匆匆忙忙抵達目的地，觀賞一番后，又匆匆忙忙地返回。而這樣的旅行，也就沒有了意義。

對于我來說，旅行的意義是讓心靈沉淀下來，試著放慢節(jié)奏，去欣賞沿途的風(fēng)景，你會有不一樣的旅行體驗。

旅行記篇五

學(xué)習(xí)這篇科普作品所介紹的知識，在此基礎(chǔ)上充分利用所學(xué)知識，發(fā)揮大膽想象，在理解文章的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)如何用科學(xué)合理的語言介紹自己所知道的東西或自己所想象出的宇宙的奧秘。

隨著人類文明的不斷進步和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，人類對身邊事物規(guī)律和對未知世界的探索也在持續(xù)地深入中，由最初對宇宙和自然的懵懂的好奇與猜測、幻想到今天的載人飛船的太空遨游這一系列認(rèn)知上的量的飛躍。但是直到今天，還有很多的問題是懸而未決的謎團，對此，人類繼續(xù)進行著研究與探索，而很多研究成果更需要從被少數(shù)人得知到為多數(shù)人了解，從文學(xué)領(lǐng)域上來講，科普作品無疑是承載這一任務(wù)的有效文化載體。今天我們要學(xué)習(xí)的《空間和時間旅行》，就是英國當(dāng)代科普作家巴里·齊然爾曼和戴維·齊然爾曼的優(yōu)秀作品。

1、閱讀“自讀提示”和書下注解①的內(nèi)容。

2、默讀全文，指出各個小標(biāo)題所介紹的主要內(nèi)容。

1、請同學(xué)們結(jié)合自己已經(jīng)掌握的.知識談一談你是如何理解時間與空間的。

教師作適當(dāng)引導(dǎo)與評價，在這個問題上盡可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象，不必有一個既定的標(biāo)準(zhǔn)答案去約束，讓他們大膽說出自己的想法，鍛煉學(xué)生運用所學(xué)知識向他人說明道理的能力。

比如對宇宙空間的認(rèn)識，太陽只不過是銀河系20xx億顆恒星中的一顆，銀河系之中還有著數(shù)目驚人的河外星系，宇宙的遙遠和無限是難以想象的，因此關(guān)于她的奧秘要用“無窮”來形容。地球人類的眼光還沒有越出太陽系，可以認(rèn)為，ufo實體來自宇宙的某一個地方。我們地球人不也有自己的宇宙飛船嗎？ufo在人的視覺中是個物質(zhì)的東西。可是，它可以轉(zhuǎn)瞬湮沒，這是它的一大特點。

有的時候，人的眼睛可以看見ufo，而雷達卻捕捉不到，攝像機也拍攝不到。有些案例表明，ufo能使人失去時間概念，或使人用意念的力量使湯匙彎曲。從大宇宙的角度來看，一切現(xiàn)象都有其解釋。類似這樣的認(rèn)識，相信學(xué)生們會有很多可說的，一方面鍛煉表達能力，另一方面引發(fā)學(xué)習(xí)本文的積極性。

教師明確：

（1）化學(xué)燃料推進系統(tǒng)。

（2）核裂變推進系統(tǒng)。

（3）核聚變推進系統(tǒng)。

（4）也許根本不需要燃料，可以從太陽風(fēng)獲取能量。

（5）夢想家們的設(shè)計：物質(zhì)——反物質(zhì)發(fā)動機。

4、為什么說時間膨脹“為探索人類能力所不能及的宇宙提供了方法”？

教師明確：因為對隨光一起旅行的任何物體和人員來說，時間慢了下來，人的化學(xué)反應(yīng)和生物過程也減慢了?？臻g旅行者衰老的速度是沒有進行旅行的人的千分之一或萬分之一。人類在時間膨脹中生活，生命好像暫時停止了，實際上能夠到遙遠的恒星和其他星系中旅行。

文章作為一篇科普作品，本身在結(jié)構(gòu)和語言上并不存在過多的疑難點，主要是一些關(guān)于自然科學(xué)的理論知識的理解，這樣在總結(jié)本課時就應(yīng)該在著重引導(dǎo)學(xué)生理解文章說明問題的方法和結(jié)構(gòu)設(shè)計的基礎(chǔ)上，進一步激發(fā)學(xué)生用自己的頭腦去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題并解決問題的興趣，并進一步形成能力。

基于這一點，應(yīng)啟發(fā)和鼓勵學(xué)生在課下結(jié)合書本知識適當(dāng)閱讀有關(guān)人類對未知宇宙界探索的科學(xué)成果的書籍，一方面加深了對文章本身的理解和消化，另一方面也在無形中拓寬了學(xué)生的知識面，這對于學(xué)生能力的形成與素質(zhì)的培養(yǎng)是有著極大意義的。

1、在適當(dāng)涉獵有關(guān)知識的基礎(chǔ)上，進一步對本文提到的科學(xué)知識加深理解。

2、就自己了解的某方面科學(xué)知識加以歸納，試寫一篇科普性的小作文。