在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

雙城記寫于哪一年 《雙城記》的作者是誰(shuí)?篇一

《駱駝祥子》創(chuàng)作背景及作品賞析

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《雙城記》是狄更斯最重要的代表作之一，由狄更斯發(fā)表的作品，是他遲暮之年的巔峰之作。

我同我的孩子們和朋友們演出威爾基·柯林斯先生的戲劇《冰海深處》的時(shí)候，第一次構(gòu)思了這部小說(shuō)的主要想法。那時(shí)候，我產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的愿望，想親自把這種想法體現(xiàn)出來(lái)；于是我馳騁想象，刻意精心而且興趣盎然的追蹤一個(gè)敏銳細(xì)致的旁觀者非表現(xiàn)出來(lái)不可的那種心情感受。

我對(duì)這個(gè)想法越來(lái)越熟悉，同時(shí)它也就隨之逐漸形成了目前這種形式。在整個(gè)寫作過(guò)程中，我的心神意志完全為它所控制而貫注其中；迄今，我已經(jīng)證實(shí)無(wú)誤，這些卷頁(yè)中的所作所為和所遭所受，宛如確實(shí)都是我自己親身的所作所為和所遭所受的一樣。

無(wú)論何時(shí)在書(shū)中提及（即令是僅僅略為涉及）法國(guó)人在革命以前或革命期間的情況，都是在對(duì)最可信賴的目擊者確信無(wú)疑的情況下如實(shí)引述的。我的希望之一始終都是想多少增添一點(diǎn)點(diǎn)大家歡迎而且生動(dòng)的方式，用來(lái)了解那個(gè)驚心動(dòng)魄的時(shí)代，固然，要想給卡萊爾先生的那本令人驚嘆之作所包含的哲理，增添任何一點(diǎn)點(diǎn)東西，則是誰(shuí)也不能奢望的。

總結(jié)：《雙城記》這部歷史小說(shuō)的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)在于借古諷今，以法國(guó)大革命的歷史經(jīng)驗(yàn)為借鑒，給英國(guó)統(tǒng)治階級(jí)敲響警鐘。

初中語(yǔ)文第一冊(cè)第三單元練習(xí)題

1.下列詞語(yǔ)中紅色的字讀音全都正確的一組是：（2分）[ ]

a.仄仄（ｚè） 打量（lｉàｎｇ）

蹊蹺（ｑīｑｉ?。铮?故弄玄（ｘｕáｎ）虛

b.挪（ｎｕó）動(dòng) 迷茫（ｍáｎｇ）

朦朧（ｍéｎｇlóｎｇ） 感慨（ｋǎｉ）良深

c.嫣（ｙāｎ）紅 殷（ｙīｎ）切

托付（ｆù） 風(fēng)燭殘（ｃǎｎ）年

d.勻稱（ｃｈèｎｇ） 種籽（ｚǐ）

仿佛（ｆǎｎｇｆú） 不（ｂù）約而同

2.下列各組詞語(yǔ)沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是：（2分） [ ]

a.布簾 扣門 血痕 發(fā)髻

b.凳子 紅署 卵石 山坳

c.一株 楓樹(shù) 草坪 籬笆

d.瑪瑙 桔瓣 國(guó)藉 圓圈

3.下列各詞詞義或紅色字的意義，解釋完全正確的一項(xiàng)是：

（2分） [ ]

①光景：在《小桔燈》中表示對(duì)年齡的估計(jì)，一般放在年齡的后面。

②仄仄：在《小桔燈》中是狹窄、傾斜的意思。

③斑斑：形容斑點(diǎn)很多。

④無(wú)聊：在《小桔燈》中表示行動(dòng)沒(méi)有意義而使人討厭。

⑤驚異：驚奇詫異。

異：奇異。

⑥故弄玄虛：故意玩弄叫人搞不清的那一套。

玄虛：指讓人不可捉摸的東西。

⑦風(fēng)燭殘年：比喻人已到了老年，壽命不長(zhǎng)了。

殘：剩余。

⑧成家立業(yè)：指人建立家庭，并經(jīng)營(yíng)、成就某種事業(yè)。

業(yè)：指重大的成就。

⑨游子：離家在外或久居外鄉(xiāng)的人。

子：專指有學(xué)問(wèn)的男人。

a.①②③ b.④⑤⑥ c.⑦⑧⑨ d.①⑤⑨

4.用橫線“──”標(biāo)出各句中的形容詞。（2分）

①我本來(lái)打算趁那一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣……我只好推開(kāi)門，當(dāng)著大家的面走進(jìn)靜悄悄的教室。你們可以，我那時(shí)臉多么紅，心多么慌！

②爐火的微光漸漸地暗了下去，外面變黑了。我站起來(lái)要走，她拉住我，一面極其敏捷地……又從窗臺(tái)上拿了一段短短的蠟頭，放在里面點(diǎn)起來(lái)，遞給我說(shuō)：“天黑了，路滑，這盞小桔燈照你上山吧！”

5.把下列常用形容詞分別填入下表。（3分）

高 低 光明 清潔 旺盛 自大 樸素

寬 窄 黑暗 骯臟 成熟 冒失 小氣

6.下列各句空格[ ]處的正確標(biāo)點(diǎn)是：（2分） [ ]

①她笑著說(shuō)：“紅薯稀飯[ ]我們的年夜飯。”

②何況又聽(tīng)見(jiàn)他的妹妹在樓上走來(lái)走去收拾行李！[ ]他們明天就要永遠(yuǎn)離開(kāi)這個(gè)地方了。

③窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲[ ]他們已經(jīng)收操了。

④中間掛著一塊扁道[ ]三味書(shū)屋。

⑤總而言之[ ]我將不能常到百草園了。

a.①， ②── ③， ④： ⑤──

b.①── ②── ③── ④： ⑤：

c.①── ②…… ③── ④： ⑤：

d.①， ②…… ③， ④── ⑤──

7.下列各句中使用了比喻手法的一個(gè)句子是：（2分）[ ]

a.他把那幾顆棗核托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。

b.睡蓮的清香迎風(fēng)撲來(lái)，眼前仿佛就閃出一片荷塘佳色。

c.她送我到門外，我不知道說(shuō)什么好，她又像安慰我似的說(shuō)：“不久，我爸爸一定會(huì)回來(lái)的。那時(shí)我媽媽就會(huì)好了。”

d.她極其敏捷地拿過(guò)穿著麻線的大針，把那小桔碗四周相對(duì)地穿起來(lái)，像一個(gè)小筐似的，用一根小竹棍挑著。

8.下列文學(xué)常識(shí)有誤的一項(xiàng)是：（2分） [ ]

a.冰心，1900年生，原名謝婉瑩，女作家。她的主要作品收在冰心選集》里。

b.課文《小桔燈》選自冰心的散文集《小桔燈》，有改動(dòng)。桔，“橘”字的簡(jiǎn)化字。

c.蕭乾，1910年生，作家、翻譯家、記者。課文《棗核》選自蕭乾選集》。

d.《小桔燈》是以“燈”為線索，按“我”和小姑娘結(jié)識(shí)過(guò)程的順序來(lái)行文的。

閱讀下面文字，回答9-12題。

在一個(gè)春節(jié)前一天的下午，我到重慶郊外去看一位朋友。她住在那個(gè)鄉(xiāng)村的鄉(xiāng)公所樓上。走上一段陰暗的仄仄的樓梯，進(jìn)入一間有一張方桌和幾張竹凳、墻上裝著一架電話的屋子，再進(jìn)去就是我的朋友的房間，和外間只隔著一幅布簾。她不在家，窗前桌上留著一張條子，說(shuō)是她臨時(shí)有事出去，叫我等著她。

我在她桌前坐下，隨手拿起一張報(bào)紙來(lái)看，忽然聽(tīng)見(jiàn)外屋板門吱的一聲開(kāi)了，過(guò)了一會(huì)，又聽(tīng)見(jiàn)有人在挪動(dòng)那竹凳子。我掀開(kāi)簾子，看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋，①正在登上竹凳想去摘墻上的聽(tīng)話器。②看見(jiàn)我似乎吃了一驚，把手縮了回去。③我問(wèn)她： “你要打電話嗎？”她一面爬下竹凳，一面點(diǎn)頭說(shuō)④：“我要××醫(yī)院，找胡大夫，我媽媽剛才吐了許多血！”⑤我問(wèn)：“你知道××醫(yī)院的電話號(hào)碼嗎？”她搖了搖頭⑥說(shuō)： “我正想問(wèn)電話局……”⑦我趕緊從機(jī)旁的電話本子里找到醫(yī)院的號(hào)碼，就又問(wèn)她：“找到了大夫，我請(qǐng)他到誰(shuí)家去呢？”她說(shuō)：“你只要說(shuō)王春林家里病了，她就會(huì)來(lái)的?！雹?/p>

9.第一段文字，交代了小桔燈故事的四個(gè)要素，請(qǐng)分別具體回答（每點(diǎn)不能超過(guò)一句話）。（2分）

①時(shí)間：

②地點(diǎn)：

③人物：

④事情發(fā)生的緣由：

10.第一段畫橫線的語(yǔ)句是什么描寫？它在文中起到了怎樣的作用？（2分）

11.以下是對(duì)第二段畫橫線語(yǔ)句的分析，其中分析不當(dāng)?shù)捻?xiàng)是：（2分） [ ]

a.句①描寫了小姑娘的外貌，描寫的順序是從上到下，通過(guò)“瘦瘦的蒼白的臉”、“凍得發(fā)紫的嘴唇”、“破舊的衣褲”、“光腳穿一雙草鞋”等描寫，可以看出小姑身體的瘦弱和家境的貧寒。

b.句②③④⑥描寫了小姑娘的動(dòng)作、神情，通過(guò)她“登上竹凳想去摘墻上的聽(tīng)話器”、“一面爬下竹凳，一面點(diǎn)頭說(shuō)”等動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了小姑娘的勇敢、鎮(zhèn)定；但她也有膽小怯弱的一面，如“她似乎吃了一驚，把手縮了回去?！?/p>

c.⑤⑦⑧是對(duì)小姑娘的語(yǔ)言描寫，通過(guò)這些描寫，表現(xiàn)了小姑娘的勇敢、鎮(zhèn)定，并不因?yàn)橥挥錾硕艞壗o媽媽請(qǐng)大夫的打算。

d.句③主要描寫小姑娘的神情，“吃了一驚”，是因?yàn)闆](méi)有想到屋內(nèi)有人，而且是一個(gè)陌生人，她不知道這人讓不讓她打電話，本能地“吃了一驚”，并且“把手縮了回去”，這決不是她膽小怯弱的表現(xiàn)。

12.作者從哪幾方面描寫“我”的，表現(xiàn)了“我”怎樣的特點(diǎn)？（2分）

閱讀下面文字，回答13-15題。

我提著這[甲]的小桔燈，慢慢地在黑暗潮濕的山路上走著。這[乙]的桔紅的光，實(shí)在照不了多遠(yuǎn)；但這小姑娘的[丙][丁][戊]的精神鼓舞了我，我似乎覺(jué)得眼前有無(wú)限光明！

13.文中空格[甲][乙]處的恰當(dāng)詞語(yǔ)依次是：（ ）（2分）

a.小巧 朦朧

b.靈巧 微弱

c.靈巧 朦朧

d.小巧 微弱

14.文中空格[丙][丁][戊]處三個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)序依次為：（2分）[ ]

a.鎮(zhèn)定 樂(lè)觀 勇敢

b.勇敢 鎮(zhèn)定 樂(lè)觀

c.勇敢 樂(lè)觀 鎮(zhèn)定

d.鎮(zhèn)定 勇敢 樂(lè)觀

15.下面是對(duì)本段文字的理解，其中不正確的一項(xiàng)是：（2分）[ ]

a.本段文字概括了小姑娘的性格特征：鎮(zhèn)定、勇敢、樂(lè)觀。

b.本段文字揭示了小桔燈的象征意義：無(wú)限光明。

c.本段文字表現(xiàn)了“我”因?yàn)槭艿搅诵」媚锏墓奈瑁瑳Q心去尋找光明。

d.本段文字表現(xiàn)了“我”因?yàn)槭艿叫」媚锏墓奈瑁瑢?duì)前途也充滿了希望。

閱讀下面文字，回答16-22題。

他把我安頓在二樓臨湖的一個(gè)房間后，就領(lǐng)我去踏訪他的后花園。地方不大，布置得卻精致勻稱。我們?cè)诳炕h笆的一張長(zhǎng)凳上坐下，他劈頭就問(wèn)我：“覺(jué)不覺(jué)得這花園有點(diǎn)家鄉(xiāng)味道？”經(jīng)他指點(diǎn)，我留意到臺(tái)階兩旁是他手栽的兩株垂楊柳，草坪中央有個(gè)睡蓮池。①他感慨良深地對(duì)我說(shuō)：“栽垂柳的時(shí)候，我那個(gè)小子才五歲，如今在一條核潛艇上當(dāng)總機(jī)械長(zhǎng)了。姑娘在哈佛教書(shū)。家庭和事業(yè)都如意，各種新式設(shè)備也都有了?？墒俏倚纳峡傁袷侨秉c(diǎn)什么。②也許是沒(méi)出息，怎么年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切。我現(xiàn)在可充分體會(huì)出游子的心境了。我想廠甸，想隆福寺。這里一過(guò)圣誕，我就想舊歷年。近來(lái)，我老是想總布胡同院里那棵棗樹(shù)。所以才托你帶幾顆種籽，試種一下?！?/p>

16.解釋文中紅色詞語(yǔ)詞義。（2分）

①精致：

②感慨良深：

17.文中畫橫線①的句子是前面哪個(gè)詞的具體描寫？（4分）

18.這位美籍華人感概良深的一番敘述，用他自己的話概括起來(lái)就是八個(gè)字，請(qǐng)從文中摘出。（4分）

19.本段文字有一個(gè)動(dòng)詞使用次數(shù)最多，這個(gè)動(dòng)詞是____________。（1分）

20.畫橫線②的句子中，作者運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法？這位美籍華人心上到底“缺點(diǎn)什么”？（3分）

21.本段文字最后才點(diǎn)明了托朋友帶棗核的原因，這種表現(xiàn)叫 ______________，使用這種效果是__________。（2分）

22.用一句話概括本段文字段意。（4分）

23.解釋下列各句中紅色詞詞義。（4分）

①寡人無(wú)疾

②扁鵲復(fù)見(jiàn)

③居十日

④扁鵲望桓侯而還走

⑤臣是以無(wú)請(qǐng)也

⑥湯熨之所及也

⑦火齊之所及也

⑧使人索扁鵲

24.下列各句句式中與其它三個(gè)不同的一個(gè)是：（2分）[ ]

a.疾在腠理，湯熨之所及也

b.在肌膚，針石之所及也

c.在腸胃，火齊之所及也

d.臣是以無(wú)請(qǐng)也

25.對(duì)下列各句意思，理解最恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)是：（4分）

①醫(yī)之好治不病以為功 [ ]

a.醫(yī)生的愛(ài)好是給沒(méi)病的人看病，并且把（這）作為（自己的）功勞。

b.醫(yī)生喜歡給沒(méi)?。ǖ娜耍┲尾?，把（治好“病”）作為（自己的）功勞。

c.醫(yī)生的愛(ài)好是治療不是病（的“病”），把（治好這種病）作為（自己

的）功勞。

d.醫(yī)生喜歡給沒(méi)?。ǖ娜耍┲尾?，并且認(rèn)為有功勞。

②在骨髓，司命之所屬，無(wú)奈何也。 [ ]

a.（?。┰诠撬枥锩妫鞘牵┧久茌牭姆秶瑢?shí)在沒(méi)辦法了。

b.（病）在骨髓里面，（那是）掌管生命的神（應(yīng)該）決定的事情，人類

是沒(méi)有辦法了。

c.（?。┰诠撬枥锩妫鞘牵┱乒苌赖纳袼艿模ㄡt(yī)藥已經(jīng)）沒(méi)辦

法了。

d.（?。┰诠撬瑁鞘牵┧久☉?yīng)該）決定的事，（任何人都）沒(méi)辦法

了。

26.。（40分）

題目：《一件__________的事》

要求：①根據(jù)自己的選材，填充題目，使它成為一個(gè)完整的題目，

例如《一件令人激動(dòng)的事》。

②寫一篇記敘文，一定是升入以后的事。

③字?jǐn)?shù)不少于500字。

【摘要】“探析語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的積累”在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中知識(shí)積累是很重要的，如何做到知識(shí)積累呢?下面的文章希望給大家?guī)?lái)幫助

積累一詞在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中的基本義項(xiàng)是：逐漸聚集?！安环e跬步，無(wú)以致千里;不積小流，無(wú)以成江?！?，所有的成功不是一蹴而就的，都是一個(gè)逐漸聚集的過(guò)程。事實(shí)上，學(xué)習(xí)就是一個(gè)不斷積累，形成技能的過(guò)程。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，積累就是不斷豐富語(yǔ)言，形成語(yǔ)感和讀寫技能的過(guò)程。積累在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，不可或缺。古人云“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神(唐杜甫)”、“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟(清孫洙)”，說(shuō)的就是不斷積累，形成熟練技能的道理。當(dāng)代作家葉文玲在談到第一次寫作成功的體驗(yàn)時(shí)說(shuō)，“我深深明白：假如不是讀過(guò)幾百部真正的小說(shuō)，我決不可能寫出那800個(gè)字”，這些話說(shuō)出了閱讀積累在寫作中的至關(guān)重要性。

新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也把積累放在一個(gè)重要的位置。課程總目標(biāo)中提到，“(義教階段學(xué)生)具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感”;階段目標(biāo)中提到，“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)”(1-2年級(jí))，“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩語(yǔ)段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料”(3-4年級(jí))，“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的`意思，體會(huì)其表達(dá)效果”(5-6年級(jí))，&ldquo 初中英語(yǔ);誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞能力和審美情趣”(7-9年級(jí))。

上述目標(biāo)闡述形成了新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的積累“體系”：分級(jí)說(shuō)明了積累的來(lái)源(課內(nèi)外閱讀、生活實(shí)際)，積累的內(nèi)容(優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩語(yǔ)段、古代詩(shī)詞)，積累與閱讀體驗(yàn)、生活實(shí)際、審美情趣的關(guān)系。

從新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)闡述來(lái)看，積累的來(lái)源有有兩個(gè)方面：書(shū)本(課內(nèi)外閱讀)與生活實(shí)際。但大部分教師在指導(dǎo)學(xué)生形成積累時(shí)偏重甚至囿于書(shū)本，而忽略了生活這個(gè)渠道。事實(shí)上，讀懂“生活”，從生活實(shí)際中積累語(yǔ)言，更加不可偏廢。

從文藝?yán)碚撋险f(shuō)，生活是文學(xué)創(chuàng)作的唯一源泉，作家葉文玲在《我的“長(zhǎng)生果”》一文中暢談了閱讀體驗(yàn)后在文章結(jié)尾寫到，“社會(huì)人生這部深?yuàn)W綿長(zhǎng)而無(wú)頁(yè)碼的書(shū)，我什么時(shí)候才能讀懂啊”，作家更注重的是閱讀“社會(huì)人生”。事實(shí)上，生活中每天發(fā)生的、媒體報(bào)道的新人新事、新風(fēng)新貌永遠(yuǎn)是學(xué)生寫作取之不盡、用之不竭的源泉;生活中極其口語(yǔ)化、大眾化的鮮活靈動(dòng)的語(yǔ)言，又是學(xué)生寫作克服“學(xué)生腔”，做到語(yǔ)言生動(dòng)貼切的最好實(shí)例。

新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在闡述“課程資源的開(kāi)發(fā)和利用”時(shí)作了這樣的表述：“語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：……，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)、戲劇表演，圖書(shū)館、博物館、展覽館，布告欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告，等等”。例舉的這些媒介和載體無(wú)一不來(lái)自生活實(shí)際。

當(dāng)代語(yǔ)文教育家魏書(shū)生早在前幾年就提出了著名的“大語(yǔ)文教育”觀點(diǎn)：在生活中學(xué)語(yǔ)文，在生活中積累語(yǔ)言。

新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的教科書(shū)在編排方面也體現(xiàn)了“在生活中學(xué)語(yǔ)文，在生活中積累語(yǔ)言”這一精髓。義教階段第四學(xué)段七年級(jí)上冊(cè)的教科書(shū)第二單元編排了一個(gè)“漫游語(yǔ)文世界”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，旨在讓學(xué)生理解“生活處處有語(yǔ)文”，不要忽視在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文，要注意吸收和積累社會(huì)生活的新鮮用語(yǔ)。教師在指導(dǎo)這項(xiàng)活動(dòng)時(shí)不能把它僅當(dāng)作一個(gè)階段性的活動(dòng)安排，而要把它的要旨和方法貫徹到平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中去：在生活中學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言。

1.請(qǐng)按原文填空

我十四歲就離開(kāi)她了。在這廣漠的人海里獨(dú)自____________了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人____________過(guò)我。____________我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，____________我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能____________人，____________人——我都得感謝我的慈母。

2.這些詞你陌生嗎，試試標(biāo)出它們的正確讀音。

寬恕____________ 庶祖母____________ 籌備____________ 吹笙____________ 摹畫____________ 翳____________

3.讀一讀，想一想：下列加點(diǎn)詞在句中怎樣解釋更恰當(dāng)。

①我小時(shí)身體弱，不能跟著野蠻的孩子們一塊兒玩。____________

②無(wú)論在什么地方，我總是文縐縐的。____________

③世間最下流的事莫如把生氣的臉擺給旁人看。這比打罵更難受。

4.考考你：

①“我做的往往是諸葛亮、劉備一類的文角兒；”

諸葛亮、劉備是____________里的人物，你知道有關(guān)他們的成語(yǔ)或典故嗎？試寫幾個(gè)：____________，你還知道里面哪些文角的名字嗎？____________

②“只有一次我做史文恭，被花榮一箭從椅子上射倒下去”

史文恭、花榮是____________里的人物，你知道他們的故事嗎？試說(shuō)出與他們有關(guān)的回目或典故：____________。

閱讀下列文段，回答文后問(wèn)題。

每天天剛亮?xí)r，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來(lái)坐了多久了。她看我清醒了，才對(duì)我說(shuō)昨天我做錯(cuò)了什么事，說(shuō)錯(cuò)了什么話，要我認(rèn)錯(cuò)，要我用功讀書(shū)。有時(shí)候她對(duì)我說(shuō)父親的種種好處，她說(shuō)：“你總要踏上你老子的腳步。我一生只曉得這一個(gè)完全的人，你要學(xué)他，不要跌他的股?！保ǖ杀闶莵G臉、出丑。）她說(shuō)到傷心處，往往掉下淚來(lái) 初中政治。到天大明時(shí)，她才把我的衣服穿好，催我去上早學(xué)。學(xué)堂門上的鎖匙放在先生家里；我先到學(xué)堂門口一望，便跑到先生家里去敲門。先生家里有人把鎖匙從門縫里遞出來(lái)，我拿了跑回去，開(kāi)了門，坐下念生書(shū)。十天之中，總有八九天我是第一個(gè)去開(kāi)學(xué)堂門的。等到先生來(lái)了，我背了生書(shū)，才回家吃早飯。

我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。但她從來(lái)不在別人面前罵我一句，打我一下。我做錯(cuò)了事，她只對(duì)我一望，我看見(jiàn)了她的嚴(yán)厲眼光，就嚇住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒時(shí)才教訓(xùn)我。犯的事大，她等到晚上人靜時(shí)，關(guān)了房門，先責(zé)備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉，無(wú)論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來(lái)。她教訓(xùn)兒子不是借此出氣叫別人聽(tīng)的。

有一個(gè)初秋的傍晚，我吃了晚飯，在門口玩，身上只穿著一件單背心。這時(shí)候我母親的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一條小衫出來(lái)叫我穿上。我不肯穿，她說(shuō)：“穿上吧，涼了?！蔽译S口回答：“娘（涼）什么！老子都不老子呀。”我剛說(shuō)了這句話，一抬頭，看見(jiàn)母親從家里走出，我趕快把小衫穿上。但她已聽(tīng)見(jiàn)這句輕薄的話了。晚上人靜后，她罰我跪下，重重地責(zé)罰了一頓。她說(shuō)：“你沒(méi)了老子，是多么得意的事！好用來(lái)說(shuō)嘴！”她氣得坐著發(fā)抖，也不許我上床去睡。我跪著哭，用手擦眼淚，不知擦進(jìn)了什么微菌，后來(lái)足足害了一年多的眼翳病。醫(yī)來(lái)醫(yī)去，總醫(yī)不好。我母親心里又悔又急，聽(tīng)說(shuō)眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。這是我的嚴(yán)師，我的慈母。

5.用自己的話概括以上三段的主要內(nèi)容。

6.在方面，母親是如何要求我的？

7.在做人方面，母親又是怎樣訓(xùn)導(dǎo)我的？

8.從哪些地方看出母親既是“慈母”又是“嚴(yán)師”？

9.體會(huì)下列語(yǔ)句所包含的情感。

①“每天天剛亮?xí)r，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來(lái)坐了多久了?！?/p>

②“聽(tīng)說(shuō)眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼?！?/p>

10.試用你的眼光評(píng)價(jià)一下文中母親的教子方式。

①“娘，您別送了，”我喉嚨澀澀的，“天不早了，您回去吧！”

②“娘曉得。我兒上了，娘心里高興，我兒給娘和你爹爭(zhēng)了氣。”車窗外的娘眼眶紅紅的，笑著說(shuō)，“娘沒(méi)文化，講不出什么大道理。娘只指望我兒今后碰到什么不順心的事要多挺一挺，咬咬牙，也就過(guò)去了……”

③“我記住了，娘……”我哽咽著，低下頭……

④娘終于回去了，一直沒(méi)有回頭——我知道，娘一回頭，就又舍不得走了，娘每走幾步，便伸起手擦眼淚。娘瘦小的背影漸漸模糊。淚水順著我的臉頰毫無(wú)顧忌地流下來(lái)。

⑤那一晚，我失眠了——想娘，為了兒女苦了一輩子的娘。

⑥娘不識(shí)字。小時(shí)沒(méi)念過(guò)書(shū)，就因?yàn)榧依锔F。十三四歲的時(shí)候，就跟著別人到大山中去砍柴，曬干了晾干了，再挑到十幾里外的集市上去賣。收購(gòu)干柴的老板欺負(fù)娘不識(shí)字，記數(shù)用“壹貳叁肆”。故意克扣柴的重量。娘氣得不行，只有哭。她一邊哭，一邊暗暗發(fā)誓：以后就是典家什、當(dāng)土地，也要供自己的孩子識(shí)字念書(shū)，不能當(dāng)“睜眼瞎”。

⑦窮人的孩子當(dāng)家早，理事早。哥哥和我小時(shí)念書(shū)用功，期中、期末總是每人摞著一疊獎(jiǎng)狀回家，這是娘最高興的時(shí)候。但一到開(kāi)學(xué)，娘就犯愁了。兄妹三人都念書(shū)，三雙要錢的手都伸向娘。爹心眼兒實(shí)，只能靠賣力氣掙錢，可那點(diǎn)微薄的收入僅夠敷衍油鹽醬醋。娘只有一個(gè)辦法——借！

⑧東家跑，西家串，鞋底磨穿了，嘴皮也磨破了。大清早出去借，往往半夜才能回來(lái)。好幾次夢(mèng)中醒來(lái)，我聽(tīng)見(jiàn)娘和爹的嘆息聲、交談聲，還有娘低低的抽泣聲。娘為了湊齊兄妹三人的學(xué)費(fèi)，好幾天都吃不下飯，卻從來(lái)沒(méi)抱怨過(guò)半句——娘一輩子也忘不了那個(gè)誓言。

⑨我讀那年，家里已經(jīng)窮得叮當(dāng)響。欠了一屁股債不說(shuō)，屋破偏逢連綿雨，娘在干活時(shí)又不慎扭傷了腳。赤腳醫(yī)生費(fèi)了九牛二虎之力也沒(méi)能醫(yī)好娘的腳。由于沒(méi)錢進(jìn)醫(yī)院，娘從此走起路來(lái)一瘸一瘸的?？赡锎只?、重活照樣干。那時(shí)，我在校寄宿。禮拜六，我回家拿伙食費(fèi)，看娘的表情，我沒(méi)忍心問(wèn)。禮拜天，娘一大早就出去了，傍晚還沒(méi)回來(lái)。我苦著臉，正打算返校時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我看見(jiàn)娘了——娘拄著一根竹竿，一瘸一拐地走回來(lái)了！長(zhǎng)長(zhǎng)的大路上，夕陽(yáng)的余輝將娘的身影拉得好長(zhǎng)好長(zhǎng)。每走一步，娘都要咬一下嘴唇——娘分明疼??！但娘為了省那五角錢車費(fèi)，硬是咬著牙從十幾里外的親戚家一步一拐地走回來(lái)了！五角錢！就為了省五角錢給兒子作伙食費(fèi)?。?/p>

⑩我跑過(guò)去，扶著娘，看見(jiàn)娘的嘴唇已咬得裂開(kāi)了一個(gè)大口子。娘從懷里掏出兩張10元鈔票，吃力地笑著說(shuō)：“兒，總算借到了。天快黑了，快回學(xué)堂吧！”

○11我拿著錢，無(wú)言地跪下了，淚水一點(diǎn)一滴地灑在鈔票上。

○12前幾天，妹妹來(lái)信說(shuō)，娘收到我在天安門前照的相片后，用一塊新手絹小心地包著。幾乎每天晚上她都要就著昏暗的燈光細(xì)細(xì)地瞅著，看的時(shí)候，總是一個(gè)人樂(lè)著……

○13讀著讀著，淚水不由得又盈滿了我的眼眶，我又想起了娘，想起了為兒女苦了一輩子的娘……

11.概括文段的主要內(nèi)容。

12.第②段畫線句子表現(xiàn)母親____________品質(zhì)；她將這句話說(shuō)給兒子聽(tīng)的用意是____________。

13.第⑧段畫線部分的“那個(gè)誓言”指____________。

14.文章三次寫“我”的流淚，請(qǐng)用簡(jiǎn)練準(zhǔn)確的詞語(yǔ)分別寫出三次流淚的不同：第一次流的是____________的淚；第二次流的是____________的淚；第三次流的是____________的淚。

15.下面兩題任選做一題：

①第○11段“我拿著錢，無(wú)言地跪下了”聯(lián)系上文，揣摩此時(shí)“我”的活動(dòng)。

②第○12段“娘收到我在天安門前照的相片后，用一塊新手絹小心地包著。幾乎每天晚上她都要就著昏暗的燈光細(xì)細(xì)地瞅著，看的時(shí)候，總是一個(gè)人樂(lè)著……”聯(lián)系全文，試揣摩母親燈下看照片時(shí)的心理活動(dòng)。

16.“可憐天下父母心”，讀了以上兩位母親的故事，相信你定有不少感觸。聯(lián)系我們的生活，來(lái)關(guān)注我們的母親吧。

☆2 我的母親

2.ｓｈù ｓｈù ｃｈóｕ ｓｈēｎ? ｍó ｙì

3.①“野蠻”在這兒并無(wú)貶義，是相對(duì)文靜而言，是說(shuō)孩子們淘氣、頑皮、好動(dòng)，在游戲中好冒險(xiǎn)。 ②形容人談吐、舉止文雅的樣子。 ③這里指卑劣、不道德的意思。

4.①《三國(guó)演義》 草船借箭、三顧茅廬、七擒孟獲 （火燒新野 桃園結(jié)義 白帝城托孤 徐庶 龐統(tǒng) 魯肅 程昱 楊修 許攸等等）（此題沒(méi)有固定答案，只要寫得符合題意即可） ②《水滸傳》 答案舉例：花榮大鬧清風(fēng)寨 小李廣梁山射雁 盧俊義活捉史文恭

5.主要寫母親對(duì)我的管教，學(xué)習(xí)上的督促和做人的訓(xùn)導(dǎo)。

6.母親對(duì)我學(xué)習(xí)的督促是非常嚴(yán)格的，每天天剛亮?xí)r，她把我的衣服穿好，催我去上早學(xué)?！笆熘校傆邪司盘煳沂堑谝粋€(gè)去開(kāi)學(xué)堂門的。等到先生來(lái)了，我背了生書(shū)，才回家吃早飯。”

7.在做人方面，母親對(duì)我的管教則近乎嚴(yán)厲了，“每天天剛亮，把我叫醒”，反思頭天的錯(cuò)誤，認(rèn)錯(cuò)。“她從來(lái)不在別人面前罵我一句，打我一下。”但行罰時(shí)，不許“哭出聲音來(lái)”。因我說(shuō)了一句輕薄的話而受到重重的責(zé)罰。

8.此題可概括敘述，也可答具體事例。如：母親聽(tīng)了“我”一句輕薄的話后，重重地責(zé)罰我；“用舌頭舔我的病眼”，充分表現(xiàn)了“我的母親”既是“嚴(yán)師”又是“慈母”。

9.這些語(yǔ)句質(zhì)樸、真切，飽醮感情，表現(xiàn)出母親對(duì)“我”的摯愛(ài)，字里行間滲透著“我”對(duì)母親的愛(ài)戴、感激之情。

10.評(píng)價(jià)可見(jiàn)仁見(jiàn)智，積極面消極面均可?？烧婵隙赣H的教之嚴(yán)，簡(jiǎn)述理由；也可以辯證地看待母親教子過(guò)于嚴(yán)厲，尤其是體罰帶來(lái)的消極影響。

11.文章主要記敘了母親借錢供孩子讀書(shū)的艱辛歷程。

12.剛強(qiáng) 希望兒子也要?jiǎng)倧?qiáng)地面對(duì)生活中的苦難挫折

13.指“以后就是典家什，當(dāng)土地，也要供孩子識(shí)字念書(shū)，不能當(dāng)‘睜眼瞎’”

14.離別 感恩 思念

15.①答案從表現(xiàn)“我”對(duì)母親的“感恩”或發(fā)誓報(bào)答母親深恩上組織即可。 ②寫出表現(xiàn)娘的喜悅和以兒子為驕傲的內(nèi)容即可。

16.提示：本次習(xí)作主要聯(lián)系閱讀有感而發(fā)，聯(lián)系自己的生活，談?wù)勀赣H。 不限寫作形式，有感而發(fā)即可。

初三語(yǔ)文試卷之桃花源記原文分析

【—初三語(yǔ)文試卷之桃花源記原文分析】，《桃花源記》描繪了一個(gè)沒(méi)有階級(jí)，沒(méi)有剝削，自食其力，自給自足，和平恬靜，人人自得其樂(lè)的社會(huì)，是當(dāng)時(shí)的黑暗社會(huì)的鮮明對(duì)照。

晉太元中，武陵人捕魚(yú)為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾[jiā]岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛，漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。

林盡水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍（shě）船，從口入。初極狹（xiá），才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁（huò）然開(kāi)朗。土地平曠，屋舍（shè）儼（yǎn）然，有良田美池桑竹之屬。阡（qiān)陌（mò）交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種（zhòng）作，男女衣著（zhuó），悉如外人。黃發(fā)垂髫（tiáo），并怡（yí）然自樂(lè)。

見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答之。便要（yāo）還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑（yì）人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂（suì）與外人間（jiàn）隔。問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為(wèi)具言所聞，皆嘆惋（wǎn）。余（yú）人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)（yù）云：“不足為外人道也?！?/p>

既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡（jùn）下，詣（yì）太守，說(shuō)如此。太守即遣（qiǎn）人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。

南陽(yáng)劉子驥（j&igrave 中考;），高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無(wú)問(wèn)津者。

總結(jié)：桃花源記是作者及廣大勞動(dòng)人民所向往的一種理想社會(huì)，它體現(xiàn)了人們的追求與向往，也反映出人們對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿與反抗

初中語(yǔ)文閱讀題之化石吟感知內(nèi)容

這是一首宣傳科普知識(shí)的抒情詩(shī)。詩(shī)人以優(yōu)美的語(yǔ)言、神奇的意境，熱情洋溢地贊頌了會(huì)講話的奇異化石。

感知內(nèi)容

1，本詩(shī)題目中的"吟"字有何含義，那么贊頌什么呢 請(qǐng)聽(tīng)課文錄音，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本詩(shī)的主要內(nèi)容.("吟"是古典詩(shī)歌的一種名稱，這里是贊頌的意思；本詩(shī)寫科學(xué)家通過(guò)研究化石，展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象,由此贊頌科學(xué)的神奇.)

2，學(xué)生自由朗讀，并在朗讀中思考問(wèn)題：沉睡億年的石頭說(shuō)了什么話 請(qǐng)找出有關(guān)段落，并給詩(shī)歌分層，概括大意.

（詩(shī)歌在結(jié)構(gòu)上是"總一分一總";分為三層：1—2節(jié)通過(guò)發(fā)問(wèn)，引發(fā)聯(lián)想；3—6節(jié)具體抒寫，無(wú)限遐思;7節(jié)回應(yīng)發(fā)問(wèn) 中考，照應(yīng)開(kāi)頭.)

并板書(shū)：發(fā)問(wèn)想像——遐思飛躍——回答呼應(yīng)

總結(jié)：讓我們了解了那些已經(jīng)滅絕的生物的生命信息，一睹了它的迷人的風(fēng)采。詩(shī)歌構(gòu)思巧妙、語(yǔ)言優(yōu)美、意境奇麗、很有特色。

初一語(yǔ)文寒假學(xué)習(xí)規(guī)劃：加強(qiáng)課外閱讀

秋季班課程已上完三分之二，說(shuō)漸進(jìn)尾聲不為過(guò)，而隨著時(shí)間的流逝，初一學(xué)生不久將會(huì)迎來(lái)進(jìn)入初中階段的第一個(gè)長(zhǎng)假。這個(gè)長(zhǎng)假的目的一方面是讓學(xué)生進(jìn)行全面休整，讓學(xué)生能夠有時(shí)間參加其他各種活動(dòng)；另一方面也是讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中有一個(gè)調(diào)整與過(guò)渡，對(duì)已學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)總結(jié)反思，以明確下半年的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。對(duì)于積累性與連續(xù)性特別強(qiáng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更是如此。如果寒假完全忽視語(yǔ)文學(xué)習(xí)，那么來(lái)年一開(kāi)學(xué)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的兩個(gè)半年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是脫節(jié)的，一切又要從頭開(kāi)始。相信所有孩子們都不想這樣，那么就拿起你們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資料，哪怕平均每天花上一小時(shí)，在寒假繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。寒假里的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，建議放在如下方面。

寒假時(shí)間是相對(duì)充裕的，而眾所周知，整個(gè)初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要背誦的東西相對(duì)而言是比較多的。在平日的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生會(huì)因?yàn)楦鞣N各樣的課外班，大量作業(yè)，各種考試等等因素忽視背誦，即使背了也背不熟練，從而在考試的選擇題和文言文閱讀兩大塊嚴(yán)重丟分。為避免這種情況，建議學(xué)生們?cè)谡麄€(gè)寒假即有意識(shí)地進(jìn)行初一上冊(cè)相關(guān)背誦內(nèi)容復(fù)習(xí)，把初一上冊(cè)已經(jīng)背過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。同時(shí)對(duì)初一下冊(cè)的背誦內(nèi)容及中考必考的文言文有選擇的進(jìn)行預(yù)習(xí)背誦。這樣，一方面能夠?yàn)槠饺丈蠈W(xué)時(shí)的繁忙學(xué)習(xí)節(jié)省時(shí)間，另一方面，因寒假時(shí)間充裕，背誦效果也是最好的。

閱讀方面，對(duì)于文章類型來(lái)說(shuō)，仍舊應(yīng)該放在記敘文的閱讀。鑒于大家在秋季班的學(xué)習(xí)中已學(xué)過(guò)很多知識(shí)點(diǎn)。因此，寒假的閱讀理解的學(xué)習(xí)應(yīng)把重點(diǎn)放在如下兩個(gè)方面。一是對(duì)之前秋季班及暑期班所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)與復(fù)習(xí)。把之前學(xué)過(guò)的題型及相應(yīng)的解題思路對(duì)照筆記溫習(xí)一遍，而后按照講過(guò)的解題思路自己再做一遍做過(guò)的閱讀題，檢查自己是否真正掌握了。二是進(jìn)行新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，春季班將不會(huì)再講記敘文，轉(zhuǎn)而講小說(shuō)閱讀。因此需要在寒假進(jìn)行記敘文相關(guān)題型的查漏補(bǔ)缺。在秋季班，對(duì)閱讀的整體感知基本已講完，而局部感知題型還剩下句子類的句子作用，句子賞析，景物描寫作用三種題型沒(méi)講，建議大家將閱讀理解的訓(xùn)練重點(diǎn)放在這三種題型。訓(xùn)練的時(shí)候最好能夠梳理出這幾種題型的相關(guān)解題思路。

作文在任何一個(gè)長(zhǎng)假都不能丟，必須進(jìn)行練筆，不然開(kāi)學(xué)時(shí)連基本的語(yǔ)感都會(huì)丟掉。鑒于初一上學(xué)期，大部分學(xué)生都將寫作重點(diǎn)放在了如何審題，如何立意，如何讓文章結(jié)構(gòu)更清晰，如何讓語(yǔ)言更優(yōu)美這些宏觀性的構(gòu)思上了，相對(duì)來(lái)說(shuō)對(duì)具體的細(xì)節(jié)描寫訓(xùn)練得比較少。而細(xì)節(jié)描寫的訓(xùn)練相對(duì)來(lái)說(shuō)比較花時(shí)間。因此，這個(gè)寒假建議學(xué)生將重點(diǎn)放在作文細(xì)節(jié)描寫的訓(xùn)練上。訓(xùn)練的主要方式是：寫一篇文章(其中一定要包含有人物的細(xì)節(jié)以及景物的細(xì)節(jié)) 初中歷史，洗完之后，讓一位老師幫助批改，按照細(xì)節(jié)描寫的寫作技巧及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行不斷的修改，直到自己能夠?qū)⒓?xì)節(jié)描寫寫得生動(dòng)形象具體了為止。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)無(wú)論如何不能僅僅理解成為題型的訓(xùn)練。很多時(shí)候，優(yōu)秀的語(yǔ)文成績(jī)很大部分來(lái)自課外閱讀，沒(méi)有課外閱讀前提的題型訓(xùn)練，只會(huì)讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為無(wú)源之水。因此，在這段長(zhǎng)長(zhǎng)的假期里，平時(shí)說(shuō)沒(méi)時(shí)間進(jìn)行課外閱讀的孩子們，無(wú)論如何也找不到理由再說(shuō)沒(méi)時(shí)間進(jìn)行課外閱讀了。對(duì)課外閱讀，建議兼顧兩方面。

一方面是與考試直接掛鉤的八部名著的閱讀?！侗本┱Z(yǔ)文中考說(shuō)明》中給大家列出的八部名著分別是《詩(shī)經(jīng)》《左傳》《論語(yǔ)》《孟子》《戰(zhàn)國(guó)策》《水滸傳》《西游記》《朝花夕拾》，建議在初一寒假將《西游記》或者《水滸傳》這兩本書(shū)先看了。首先這兩本都是小說(shuō)性質(zhì)的書(shū)，故事性強(qiáng)，適合初一學(xué)生閱讀；其次這兩本書(shū)都很厚，適合寒假時(shí)走親戚走累了，打游戲打煩了，做作業(yè)做累了的時(shí)候坐在床上或書(shū)桌前慢慢讀（大家可以閱讀：北京中考網(wǎng)語(yǔ)文頻道電子版的名著作品）。讀的時(shí)候，在獲得閱讀享受之外，還需要注意其中重要的考點(diǎn)的記憶。

另一方面是一定量的美文閱讀。美文閱讀的作者建議放在如下幾位：席慕容，龍應(yīng)臺(tái)，汪曾祺，豐子愷，林海音(有其他愛(ài)好當(dāng)然也可以)。大家多多少少對(duì)這些人都非常熟，因?yàn)樗麄兊暮芏嘈∑肺恼陆?jīng)常成為各種考試的閱讀內(nèi)容。而他們之所以成為考試中閱讀方面青睞的對(duì)象，很大一部分原因是作為散文，他們的文章可讀性確實(shí)非常強(qiáng)。閱讀這些人的美文，一方面能夠培養(yǎng)閱讀的語(yǔ)感，另一方面，對(duì)寫作也有幫助。建議寒假去買其中一個(gè)人的散文集，進(jìn)行無(wú)功利的閱讀。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)連續(xù)的，積累的過(guò)程，而語(yǔ)文是其他任何學(xué)科的基礎(chǔ)，甚至可算是一個(gè)人一輩子學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在漫長(zhǎng)的寒假假期中，當(dāng)你忙著玩，忙著走親戚，忙著打游戲，忙著看電視，忙著做數(shù)學(xué)題，忙著背英語(yǔ)單詞的時(shí)候，千萬(wàn)別忘記，每天花上那么一到兩個(gè)小時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。提前祝大家寒假有一個(gè)快樂(lè)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)!

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