每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

捉螃蟹篇一

一天早上，當(dāng)我還 在睡夢中的時(shí)候，媽媽就已經(jīng)起床給我買來了兩只大螃蟹。

我起床，就看到水桶里面裝著的兩只大螃蟹。他們披著青色的盔甲，銀光閃閃，就像兩位陸軍上將，在指揮士兵到戰(zhàn)場殺敵。

我仔細(xì)觀察其中只長著大大的鉗子，走起路來大搖大擺的，我叫它“大力士”；另只螃蟹的腿可長了，走路得速度可快啦！于是，我給它取了個(gè)既奇怪又好笑的名字，叫“長腿怪”。

沒想到，他們倆還 為地盤爭了起來，原來，因?yàn)槟莻€(gè)水桶是斜的，所以邊沒有水，邊有水。而螃蟹喜歡生活在有水的地方。因此，他們倆才爭了起來。

我看完了這個(gè)過程，心想：好有趣的兩只大螃蟹??！

捉螃蟹篇二

今天，我在做功課，我聽到一陣電動車的剎車聲音，難到是媽媽回來了，果然是媽媽回來了。媽媽帶回來了一大袋螃蟹我高興得跳了起來。我拿來了一個(gè)桶，開始清洗螃蟹了。我左手按住它的背，右手拿著牙刷，螃蟹和我開始反抗，八條腿張牙五爪，樣子非常兇狠。好像在說：“哼，你敢拿我怎樣”。螃蟹開始放在鍋里煮。過了幾秒鐘螃蟹在鍋里受到熱量后，它們上竄下跳，險(xiǎn)蟹把鍋蓋掀翻了，我趕緊把鍋蓋給蓋好，螃蟹想逃沒門。過了一陣聲音沒了，我揭開鍋蓋一看，驚訝的發(fā)現(xiàn)黑色的螃蟹變成了橘紅色的了。這是為什么呢？螃蟹真有趣。

螃蟹我養(yǎng)了一只螃蟹，它是姥爺送給我的，小螃蟹來我家已經(jīng)好幾天了，我很喜歡它，每天放學(xué)都給它喂食。它有一個(gè)硬硬的厚厚的盔甲，有一對威猛的大鉗子，有一個(gè)白白的肚皮，兩只眼睛像潛望鏡一樣高出身體，并且還可以伸縮，它的八條腿上還有一些細(xì)毛，毛絨絨的非常可愛，它橫著走路，“橫行霸道”就是描寫它的。小螃蟹可真頑皮。一天晚上，我們剛剛?cè)胨?，媽媽就聽到一陣“吱吱”的聲音，“是老鼠？”于是媽媽叫醒了我和爸爸，爸爸勇敢地去抓“老鼠”。抓到了，原來是小螃蟹，估?jì)是小螃蟹在小碗里呆煩了，自己跑出來“遛彎”呢！唉！我真拿頑皮的小螃蟹沒辦法！

媽媽下班帶回家?guī)字惑π罚液芨吲d，又可以吃到美味的蟹肉了。我仔仔細(xì)細(xì)地觀察了螃蟹很久，發(fā)現(xiàn)它的殼的兩邊各長了四條腿，前面還長著一對大鉗子。聽媽媽說，這對大鉗子叫做螯足，它又粗又硬，前端尖利。其余的四條腿叫做步足，每條細(xì)細(xì)的步足上都有絨毛。螃蟹有一個(gè)奇怪的特點(diǎn)，就是它是橫著走路的，我在《十萬個(gè)為什么》上找到了答案，因?yàn)檫@些步足在體側(cè)只能左右伸縮，不能前后活動，因此只能帶動身體向左側(cè)或右側(cè)橫著爬。我還發(fā)現(xiàn)螃蟹喜歡吐泡泡，但我沒有找到答案，這也許是螃蟹的呼吸方式吧。我最喜歡吃螃蟹的步足。蟹肉的味道真好，吃了蟹，別的菜都變得沒有滋味了。媽媽說，蟹肉營養(yǎng)豐富，叫我多吃些。

今天放學(xué)后，媽媽從菜市場里買來幾只螃蟹。我把它們?nèi)旁谒枳永铮牬笱劬?，仔?xì)觀察起來。它們的殼是青灰色的，有八條腿和一對大鉗。它們瞪著一對又黑又圓的小眼睛，嘴里還不停地吐著小泡泡。只見它們揮舞著兩把剪刀似的`大鉗子，橫沖直撞，一副橫行霸道的樣子，好像準(zhǔn)備上戰(zhàn)場的幾位武士。我用細(xì)小的木棒在它們身上敲打著。開始時(shí)，它們都縮到了角落里，一動不動地趴著，顯得很害怕?？蛇^了一會兒，一只螃蟹看周圍沒什么動靜，便舉起了一只大鉗子鉗住了小木棒，我連忙用左手把它的硬殼按住，右手把木棒拔了出來。晚飯時(shí)，一只只燒熟了的螃蟹都變成了紅色的。哈！看你們還能上“戰(zhàn)場”，現(xiàn)在都快成了我口中的美味佳肴啦！

媽媽買了十只螃蟹，而且是活的，個(gè)個(gè)善斗。我用筷子把盆子里的螃蟹撿到桌子上，仔細(xì)觀察看到小螃蟹身體扁圓，八條腿均勻分布在身體的兩側(cè)，頭上兩只大鉗子不停的揮舞著，一副很兇的樣子。它們在桌子上舞著大鉗子那神氣的樣子，像是凱旋的將軍。它們仿佛不甘寂寞，兩只螃蟹竟然打起來了，在開戰(zhàn)前，它們鼓著眼珠兒惡狠狠地逼向?qū)Ψ?，它們用鉗子夾，八只腳亂踢亂蹬，那扇小門似得嘴里吐出一串串白沫，一進(jìn)一退，一上一下，逗得挺兇。那只大一點(diǎn)兒的螃蟹用自己的鉗子緊緊抓住另一只螃蟹，仿佛在說打擂比武我贏了。

我越看越有趣，然后它們都變成了我的大餐！

第二天早上醒來，我看到小螃蟹就和好了，爬來爬去像是一家人，快快樂樂地樣子。媽媽給我的小螃蟹真可愛呀。

捉螃蟹篇三

編者按：《抓螃蟹》記敘了小作者和媽媽去沙灘上抓螃蟹，下面我們一起看看這篇《抓螃蟹》。

端午節(jié)前兩天，我和爸爸媽媽去惠州度假，晚上10點(diǎn)左右，我和媽媽去沙灘上抓螃蟹。

媽媽帶了兩支手電和一個(gè)袋子。白天螃蟹都躲在洞里，晚上才出來。一翻開石頭，就看見小螃蟹橫著身子飛跑出來，我們決定不抓非常小的螃蟹，不讓它們斷子絕孫。

一般，小螃蟹不夾你但也不要捏太用力。不然會捏死它。大螃蟹不僅要用點(diǎn)力，還要捏背，不然它會逃之夭夭，還會夾你。

仔細(xì)查看沙灘上，會發(fā)現(xiàn)有一些小洞，這種洞里可能都有螃蟹，但沒幾個(gè)在門口。它們的洞不僅挖的深，還把各個(gè)洞穴連為一體。這樣，沙灘就有了一個(gè)“地下迷宮”。不過，它們挖得不夠深，地基不穩(wěn)，你一踩上去，只聽“轟”一聲，它們的“宮殿”就坍塌了，你還以為踩到沙子上了，什么也沒發(fā)生呢。

我在這半小時(shí)里，抓了一袋子螃蟹，我覺得很開心。一會功夫，就抓了這么多，這事永遠(yuǎn)在我腦袋里徘徊。

捉螃蟹篇四

1、初步感受四川民歌，理解歌曲的內(nèi)容，學(xué)習(xí)用四川方言演唱歌曲。

2、在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用四川方言為歌曲加襯詞。

3、培養(yǎng)幼兒對民歌的興趣以及主動參與活動的積極性。

1、桌面教具：背景(山坡、花草、小房子)、可操作的活動教具(螃蟹、小姑娘)。

2、課前的知識儲備：創(chuàng)設(shè)環(huán)境，播放一些四川風(fēng)格的樂曲，讓幼兒感受四川音樂的特色使幼兒對四川方言有初步的了解，并學(xué)習(xí)簡單的四川方言。

3、有特殊標(biāo)記的節(jié)奏譜。

1、猜謎語，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)講述螃蟹的大致特征。

2、出示桌面教具：“一天，一位姑娘路過螃蟹家門口的時(shí)候，想到它家去做客，誰知道竟發(fā)生了一件有趣的事情”。

1、教師范唱，同時(shí)操作桌面教具幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

2、提問歌詞的內(nèi)容，加深幼兒對歌詞的印象，幫助幼兒記憶歌詞。

3、熟悉音樂旋律：

(1)出示節(jié)奏譜，引導(dǎo)幼兒邊聽音樂邊拍節(jié)奏。

(2)采用歌詞填充法引導(dǎo)幼兒音樂節(jié)奏朗誦歌詞。

4、幼兒學(xué)唱歌曲：教師運(yùn)用身體語言引導(dǎo)幼兒自由地學(xué)唱歌曲。

1、教師用四川方言演唱歌曲，讓幼兒討論分辯兩種唱法的不同。

2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)用四川方言演唱歌曲。教師重點(diǎn)指導(dǎo)方言的唱法。

3、鼓勵幼兒大膽地用身體動作進(jìn)行表現(xiàn)。

1、教師：“四川人在唱歌的時(shí)候心里非常高興，所以就會發(fā)出一種很好聽的聲音?！?教師滿懷激情，情緒高昂地發(fā)出“喲、喲”的聲音)

2、啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)用高興的心情練習(xí)發(fā)“喲、喲”的聲音。

3、出示圖譜，引導(dǎo)幼兒觀察圖譜上的特殊符號，讓幼兒知道在特殊符號處加入“喲、喲”的聲音，并隨音樂練習(xí)1-2遍。

4、分組或分男女幼兒練習(xí)加襯詞。(引導(dǎo)幼兒注意唱歌和加襯詞不能相互影響。)

鼓勵幼兒兩兩自由組合(一個(gè)扮演小朋友，一個(gè)扮演螃蟹)，邊用四川方言演唱歌曲邊自由動作進(jìn)行游戲。

捉螃蟹篇五

1、通過觀察了解螃蟹的構(gòu)造，增加對螃蟹的感性認(rèn)識，大膽的畫出螃蟹的形狀。

2、能根據(jù)螃蟹的形狀，聯(lián)系生活進(jìn)行聯(lián)想和想象，創(chuàng)造有趣的畫面。

螃蟹圖片、ppt課件、畫紙、勾線筆。

一、圖片觀察

二、出示ppt，引導(dǎo)幼兒局部觀察，教師局部示范。

螃蟹的腳是怎樣的？（身體、眼睛）依次觀察。

你們知道這又什么嗎？（引出螃蟹的一對大螯）它長的像什么？

教師局部示范。

三、幼兒刻畫螃蟹。

如果讓你來畫螃蟹，你會從哪里開始畫呢？

四、教師轉(zhuǎn)換角度，啟發(fā)幼兒想象。

這個(gè)螃蟹現(xiàn)在倒過來，你能把它變成什么？

五、欣賞作品，拓展幼兒的思維。

你們看，螃蟹變成什么了？

六、創(chuàng)造作畫。

你們想不想也來變一變，你想變什么就變什么，看誰的螃蟹變得最神奇！

1、充分體現(xiàn)幼兒年齡特點(diǎn)組織活動。

在選擇本次活動教材時(shí)，我就根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平及其生活經(jīng)驗(yàn)，從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)中挖掘題材，選擇幼兒熟悉的感興趣的題材。在幼兒的興趣點(diǎn)上，鼓勵幼兒生成自己想創(chuàng)作的東西，豐富幼兒的內(nèi)心創(chuàng)作激情。

2、較好激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性。在幼兒美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的動機(jī)是從興趣出發(fā)，有了興趣就有了學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造的動力，就會興致勃勃，專心致志地把自己感受到的、想到的東西表現(xiàn)出來。否則，沒有興趣的就失去學(xué)習(xí)的主動性，因此，在這次活動中，我除了選擇幼兒感興趣的內(nèi)容外，又在整個(gè)美術(shù)活動過程中都注重貫徹興趣性的原則。

3、能夠把握好教師示范的尺度。

發(fā)揮幼兒美術(shù)活動的自主性，教師必須堅(jiān)持“既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”的原則。在這次活動中我改變了以往傳統(tǒng)的運(yùn)用范例，少出完整范例，少做完整示范，但要突出重點(diǎn)，簡介方法。給孩子更多的想象的空間，讓他們自由創(chuàng)作，多挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能。通過這樣的方法既沒框死幼兒的思維，又給予幼兒一定的幫助，是較可取的。從孩子設(shè)計(jì)的作品成果看也沒有雷同的現(xiàn)象。

過渡環(huán)節(jié)自然流暢。過渡環(huán)節(jié)是最細(xì)但也是整個(gè)活動是否流暢的重要因素，我能正確處理環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過渡。

捉螃蟹篇六

今天上午，我們從洛舍抓了一大袋子的螃蟹，準(zhǔn)備晚上做清蒸大螃蟹?？墒求π肥遣粫p易答應(yīng)的，它們一定會拼命地掙扎，那怎么辦呢？我當(dāng)機(jī)立斷：把螃蟹捆起來！

我立刻找出了一些繩子，準(zhǔn)備捆螃蟹！

我從螃蟹袋子里抓出了一只大螃蟹。就在這時(shí)，一只小螃蟹想渾水摸魚，正準(zhǔn)備偷偷地開溜，幸虧我眼疾手快，一手抓住了它。我先在螃蟹的大鉗子上繞了幾圈，再把大鉗子往后一掰，然后又在殼上繞了幾圈線。我又在另一只大鉗子上如法炮制。接下來，我開始捆螃蟹的腳。我在螃蟹的腳上先繞了幾圈線，再把腳彎起來，又在彎的地方捆了幾圈線。正當(dāng)我在捆另外一邊的腳的時(shí)候，我的手被夾了一下，疼得我“哇哇”直叫。不好，大鉗子上的線已經(jīng)被螃蟹掙脫了，這一定是它對我的報(bào)復(fù)！

我想，一定是我剛才沒有捆緊大鉗子，才讓螃蟹這么容易就掙脫的！

這次，我使出了吃奶的力氣，終于把大鉗子給制服了！

螃蟹的大鉗子被捆住后，再也不敢耀武揚(yáng)威。捆螃蟹又難又有趣，這一定是我忘不了的原因！