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2023年初中生作文如何提高 初中生作文題目 ??碱}目(8篇)

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2023年初中生作文如何提高 初中生作文題目 ??碱}目(8篇)
時(shí)間:2023-12-08 17:52:17     小編:zdfb

人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來(lái)看一看吧。

初中生如何提高初中生題目常考題目篇一

一、作文要學(xué)會(huì)積累

“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”,“巧婦難為無(wú)米之炊”古人這些總結(jié),從正反兩方面說(shuō)明了“積累”在寫(xiě)作中的重要性。“平時(shí)靠積累,考場(chǎng)憑發(fā)揮”,這是考場(chǎng)學(xué)子的共同體會(huì)。

(一)語(yǔ)言方面要建立“語(yǔ)匯庫(kù)”。語(yǔ)匯是文章的細(xì)胞。廣義的語(yǔ)匯,不僅指詞、短語(yǔ)的總匯,還包括句子、句群。建立“語(yǔ)匯庫(kù)”途徑有二:第一是閱讀。平時(shí)要廣泛閱讀書(shū)籍、報(bào)刊,并做好讀書(shū)筆記,把一些優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)段摘錄在特定的本子上,也可以制作讀書(shū)卡片上。第二是生活。平時(shí)要捕捉大眾口語(yǔ)中鮮活的語(yǔ)言,并把這些語(yǔ)言記在隨身帶的小本子或卡片上,這樣日積月累、集腋成裘,說(shuō)話(huà) 就能出口成章,作文就會(huì)妙筆生花。

(二)要加強(qiáng)材料方面的積累。材料是文章的血肉。許多學(xué)生由于平時(shí)不注意積累素材,每到作文時(shí)就去搜腸掛肚,或者胡編或者抄襲。解決這一問(wèn)題的方法是積累素材。平時(shí)有條件的可帶著攝像機(jī)、錄音機(jī)、深入觀(guān)察生活、積極參與生活,并與寫(xiě)生、、寫(xiě)日記、寫(xiě)觀(guān)察筆記等形式,及時(shí)記錄家庭生活、校園生活、社會(huì)生活中的見(jiàn)聞。記錄時(shí)要抓住細(xì)節(jié),把握人、事、物、景的特征。這 樣,寫(xiě)出的文章就有血有肉。

(三)要加強(qiáng)思想方面的積累。觀(guān)點(diǎn)是文章的靈魂。文章中心不明確,或立意不深刻,往往說(shuō)明作者思想膚淺。因此,有必要建立“思想庫(kù)”。方法有二:第一要善思?!岸嘁环菟伎?,多一份收獲。”平時(shí)要深入思考,遇事多問(wèn)問(wèn)“為什么”、“是什么”、“怎么樣”。這樣就能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。還要隨時(shí)把思維的“火花”、思索的結(jié)論記錄下來(lái)。第二要輯錄,也就是要摘錄名人名言,格言警句等。

總之,作文要加強(qiáng)積累,建立好“語(yǔ)匯庫(kù)”、“素材庫(kù)”、“思想庫(kù)”這三大寫(xiě)作倉(cāng)庫(kù),并要定期盤(pán)點(diǎn)、整理、分門(mén)別類(lèi),且要不斷充實(shí)、擴(kuò)容。

二、寫(xiě)好作文先學(xué)會(huì)觀(guān)察

俄-國(guó)小說(shuō)家契訶夫就這樣諄諄告誡初學(xué)者:“作家務(wù)必要把自己鍛煉成一個(gè)目光敏銳永不罷休的觀(guān)察家!——要把自己鍛煉到觀(guān)察簡(jiǎn)直成習(xí)慣,仿佛變成第二個(gè)天性?!卑延^(guān)察鍛煉成習(xí)慣,鍛煉成第二天性,這是一種很需要時(shí)間去磨練的功夫,是很有作用,很了不起的功夫。

(一)觀(guān)察決不要僅僅局限于“用眼看”。廣義的更有實(shí)際意義的觀(guān)察是指要將人的五官全部調(diào)動(dòng)起來(lái):用耳朵去聆聽(tīng),用身體去感受,更重要的是要用心、用腦去思索,這樣的觀(guān)察才會(huì)更加細(xì)膩、深刻。

(二)觀(guān)察過(guò)程中要注意運(yùn)用好“爛筆頭”。俗語(yǔ)說(shuō)得好:好記性不如爛筆頭。好多同學(xué)每天看到的挺多,思索的也挺多,但是不善于隨時(shí)記下來(lái),這樣就會(huì)使觀(guān)察到的材料付之東去,許多有價(jià)值的東西也會(huì)白白浪費(fèi)掉。

(三)觀(guān)察尤其要注意持之以恒。別犯“腦熱脖,三分鐘的熱度對(duì)與寫(xiě)好作文是沒(méi)有益處的,你要將觀(guān)察生活、思索生活貫穿于你生活的每一天,這樣你才會(huì)寫(xiě)出妙文佳作來(lái)。

學(xué)會(huì)觀(guān)察對(duì)于寫(xiě)好作文有著巨大的奠基和推動(dòng)作用,離開(kāi)了觀(guān)察,你往往會(huì)感到難以下筆。愿你學(xué)會(huì)觀(guān)察,不斷培養(yǎng),提高贊成的觀(guān)察能力,在寫(xiě)作實(shí)踐中取得得大的進(jìn)步。

三、意高則文勝

立意,就是確立文章的中心和意圖。那么文章在立意時(shí)要注意哪些問(wèn)題呢?

(一)立意要正確

正確是文章立意的第一要義,所謂正確就是要保證文章的感情和思想觀(guān)點(diǎn)正確,符合客觀(guān)事物的本質(zhì)和規(guī)律,符合我國(guó)基本政治原則,符合人的基本道德要求,能給人以積極的啟發(fā)。

(二)立意要專(zhuān)一

初中生如何提高初中生題目??碱}目篇二

此處所說(shuō)的僅限于文言文及古典詩(shī)詞的背誦問(wèn)題。筆者認(rèn)為在中學(xué)階段多花些功夫,多背熟一些文言文及古典詩(shī)詞很有好處。因?yàn)槟隁q小的時(shí)候記憶力很好,比較容易過(guò)目成誦,而理解力則相對(duì)較差,倘若讓他們深刻地去理解掌握文言文及古典詩(shī)詞的豐富內(nèi)涵,是很費(fèi)氣力的事情。

在中學(xué)階段讓他們適當(dāng)多背一些內(nèi)容較為淺近的文言文及古典詩(shī)詞,則會(huì)終身不忘,長(zhǎng)大了也會(huì)多能脫口而出,那時(shí)再去加深理解,則會(huì)游刃有余。若到大學(xué)階段再去背誦,則往往十分吃力,筆者在授課時(shí)讓學(xué)生背誦,對(duì)此深有感觸。

更何況小時(shí)候背得多,則會(huì)具有十分豐富的古典文學(xué)的感性認(rèn)識(shí),對(duì)提高文言文和古典詩(shī)詞的閱讀能力、理解能力大有裨益。新入學(xué)的大學(xué)生對(duì)文言文和古典詩(shī)詞缺少功底,興趣不大,老師教起來(lái)分外吃力,這與中學(xué)時(shí)期背誦得少有極大的關(guān)系,使得中學(xué)教學(xué)與大學(xué)教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)。即使有一些詩(shī)詞名句學(xué)生背得很熟,但一問(wèn)整首詩(shī)詞,學(xué)生便茫茫然,看來(lái)純粹是為了應(yīng)付高考而背的名句吧,這樣恐怕益處不大。

有些大學(xué)生寫(xiě)起文章來(lái),從漢語(yǔ)的角度來(lái)看,語(yǔ)言顯得羅羅嗦嗦,修飾語(yǔ)一大長(zhǎng)串,而且有些還不符合國(guó)人的思維習(xí)慣,更不符合漢語(yǔ)模式的問(wèn)題,這方面尤以一些女生為甚。

其原因與他們?cè)^大量地閱讀由外文翻譯成中文的小說(shuō)有關(guān),在潛移默化中有意無(wú)意將翻譯語(yǔ)言當(dāng)成漢語(yǔ)的書(shū)面語(yǔ)使用了,而且還感覺(jué)良好,認(rèn)為這才是時(shí)髦、前衛(wèi)。其實(shí),目前有些翻譯小說(shuō)的漢語(yǔ)表達(dá)能力實(shí)在讓人不敢恭維,更何況有些譯者為了趕進(jìn)度,不肯認(rèn)真推敲,只管直譯過(guò)來(lái)就是,根本不管是否符合漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣。

因?yàn)榉g語(yǔ)言的模式為死的漢語(yǔ),只應(yīng)用在翻譯外文時(shí),也是無(wú)可奈何之舉。相對(duì)于外文原版書(shū)來(lái)講,不啻于天壤之別。學(xué)生一旦形成了動(dòng)筆就是羅羅嗦嗦的翻譯語(yǔ)言模式的習(xí)慣,再想改弦易轍,其困難之大,往往是難以想象的。

對(duì)于我國(guó)古典小說(shuō),我從新入學(xué)的大學(xué)生中了解到他們看得極少,甚至于少到了令人吃驚的程度。不用說(shuō)《聊齋》、《儒林外史》、《官場(chǎng)現(xiàn)形記》之類(lèi)的小說(shuō)了(筆者在上中學(xué)時(shí)曾閱讀了幾十部中國(guó)古典小說(shuō)),就是赫赫有名的四大名著《三國(guó)演義》、《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》也讀得少。筆者在不同的班當(dāng)堂統(tǒng)計(jì)過(guò),結(jié)果大同而小異,這四部名著全部讀過(guò)的學(xué)生只有大約百分之八左右。

在授課時(shí),筆者言及其中的一些人物、情節(jié)時(shí),絕大多數(shù)莘莘學(xué)子往往目瞠口呆,不知所云,讓人啼笑皆非。害得筆者還要詳加介紹,真是苦不堪言。當(dāng)然,這其中惟有《紅樓夢(mèng)》一書(shū)例外,讀過(guò)該書(shū)的學(xué)生比例不低。

大學(xué)生偏嗜這部小說(shuō)當(dāng)然與其中的寶黛愛(ài)情故事和年輕人的心理狀態(tài)有關(guān),豈有它哉!弄得筆者不得不建議學(xué)生將這四大名著全讀一遍,以提高其文化素養(yǎng),但有些學(xué)生居然對(duì)《三國(guó)演義》、《水滸傳》缺乏興趣,讀不下去!古典小說(shuō)讀得太少,不但影響了漢語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)程度的提高,而且很不利于對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展,不利于優(yōu)秀人格的形成。

本文說(shuō)的是中學(xué)生的語(yǔ)文水平問(wèn)題,本來(lái)與外語(yǔ)風(fēng)馬牛不相及,但其中確實(shí)有著某種微妙的關(guān)系。

受大環(huán)境的影響,受一些硬性規(guī)定的嚴(yán)格考試制度的影響,學(xué)生對(duì)外語(yǔ)肯于下死功夫,耗費(fèi)了大量時(shí)間,這當(dāng)然無(wú)可厚非,但問(wèn)題是有些人主觀(guān)地認(rèn)為,中國(guó)人的漢語(yǔ)水平還會(huì)有問(wèn)題嗎?于是乎問(wèn)題隨之而來(lái),造成學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)不重視,不肯下死功夫。

有一件媒體報(bào)道的真事很能說(shuō)明問(wèn)題,有家外企招聘中國(guó)員工,有位外語(yǔ)極佳的應(yīng)聘者卻落選了,是因?yàn)樗耐庹Z(yǔ)水平不夠好嗎?當(dāng)然不是,而是因?yàn)闈h語(yǔ)水平太差,不過(guò)關(guān)。外企雇員的工作目標(biāo)就是為了與中國(guó)有關(guān)部門(mén)、人員的溝通,你的漢語(yǔ)水平太差,人家要你干什么用!這一傾向很值得注意,有必要扭轉(zhuǎn)學(xué)生中存在的我是中國(guó)人,漢語(yǔ)還差得了,還用學(xué)習(xí)嗎?的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

筆者這兒所謂的形象文化,包括電影、電視劇、動(dòng)畫(huà)片、漫畫(huà)之類(lèi)文化產(chǎn)品。

這些文化形式十分形象、生動(dòng),富于感染力,看起來(lái)有趣、省力(實(shí)際上是不用太動(dòng)腦筋的)。中學(xué)生們對(duì)這些時(shí)髦的'玩意兒趨之若鶩,在上面耗費(fèi)了大量的時(shí)間和精力,而且樂(lè)此不疲。日劇流行后又是韓流(指韓國(guó)電視連續(xù)劇熱),不一而足。有的學(xué)生一放假就大量看這類(lèi)電視連續(xù)劇的影碟。

應(yīng)當(dāng)承認(rèn),這些形象文化對(duì)開(kāi)拓學(xué)生視野、認(rèn)識(shí)人生還是有些作用的,但缺少互動(dòng),只是被動(dòng)地接受,缺少看文字作品時(shí)所要發(fā)揮的想象力,缺少對(duì)人的第二信號(hào)系統(tǒng)的訓(xùn)練,久而久之,形成了對(duì)文學(xué)作品興趣闕如的問(wèn)題,而且行文缺少想象力,缺乏創(chuàng)新精神,當(dāng)然就影響了漢語(yǔ)水平,尤其是書(shū)面語(yǔ)水平不夠高,寫(xiě)作能力差,也就毫不奇怪了。

此處所說(shuō)的流行小說(shuō)是指一些商業(yè)化的大量被創(chuàng)作出來(lái)的小說(shuō),包括一些武俠小說(shuō)、言情小說(shuō)之類(lèi),不少為港、臺(tái)所流行的。

筆者無(wú)意貶低這類(lèi)小說(shuō),其情節(jié)曲折生動(dòng),符合當(dāng)代人的一些心態(tài),再加上一些媒體的炒作,使得不少中學(xué)生對(duì)其十分青睞。但是這些流行小說(shuō)的文化底蘊(yùn)未必深厚,篇章結(jié)構(gòu)未必嚴(yán)謹(jǐn),遣詞造句未必恰當(dāng),并有千篇一律、矯揉造作之嫌。然而,這都是相對(duì)于名著而言的。

中學(xué)生有限的課外時(shí)間大量地耗費(fèi)在閱讀這些流行的商業(yè)化小說(shuō)上面,實(shí)在有些不值得,對(duì)他們的語(yǔ)文水平的提高幫助不是那么大。筆者認(rèn)為,有些時(shí)間,還不如讀一些一流的大家傳世名著,對(duì)他們的幫助會(huì)更大些。

筆者曾在課堂上言及對(duì)一些流行小說(shuō)的看法,不想大學(xué)生們頗不以為然,足見(jiàn)受影響之深。附帶說(shuō)一句,現(xiàn)在有中學(xué)生寫(xiě)小說(shuō)的情況出現(xiàn),而且篇幅較長(zhǎng),其中還有正式出版的。筆者認(rèn)為,就一般而論,其作品尚欠成熟,不宜提倡,有的媒體對(duì)此大加炒作,似無(wú)必要。中學(xué)生此舉反映了一種浮躁的心態(tài)。

這二者是互相關(guān)聯(lián)的,前者的問(wèn)題導(dǎo)致后者的流行。

如上文所述,由于中學(xué)生對(duì)于形象文化電影、電視劇、動(dòng)畫(huà)片、漫畫(huà)之類(lèi)有所偏嗜,對(duì)文字作品看得較少,即便看,也多為流行小說(shuō)、翻譯小說(shuō)之類(lèi),對(duì)書(shū)面語(yǔ)、古典文學(xué)的修養(yǎng)相對(duì)欠缺,于是乎其筆下缺少作文所需最基本的大量的詞匯,成語(yǔ)掌握得較少,造成了詞匯貧乏的問(wèn)題。

詞匯貧乏再加上趕時(shí)髦的心態(tài),就形成流行語(yǔ)的泛濫,而且這些流行語(yǔ)被處處套用,令人生厭。諸如:時(shí)尚、酷、畫(huà)上完美的句號(hào)、一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)、×你沒(méi)商量,不一而足,尤其是時(shí)尚一詞,凡是被認(rèn)為新的、時(shí)髦的必冠之以時(shí)尚一詞,其實(shí)該詞所指必為廣為流傳的才行,個(gè)別人或一小部分人所追逐的、所欣賞的遠(yuǎn)遠(yuǎn)稱(chēng)不上時(shí)尚。

又如酷,本為外語(yǔ)之音譯,具體當(dāng)什么講?無(wú)人說(shuō)得清楚,倘若今后辭書(shū)將其收入,是夠編纂者傷腦筋的。但在學(xué)生筆下,其適用范圍之廣,令人驚訝,凡被認(rèn)成好的表現(xiàn),必稱(chēng)之為酷。這濫用包羅萬(wàn)象的流行語(yǔ)現(xiàn)象,反映了中學(xué)生的詞匯貧乏問(wèn)題之嚴(yán)重。

不少中學(xué)生對(duì)于上網(wǎng)十分迷戀,有的甚至于達(dá)到廢寢忘食的地步,網(wǎng)上聊天、發(fā)電子郵件、下載圖片、發(fā)文學(xué)作品等。筆者無(wú)意對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

不過(guò)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)的東西多為急就章,有快餐文化的意味;多為率意而為,缺乏深思熟慮。

這種輕率、不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?xiě)作習(xí)慣一旦形成,就難改變,不利于學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。即便某些正式出版的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品,也是達(dá)不到出版的水準(zhǔn),只不過(guò)在賣(mài)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的牌子而已。

不少中學(xué)生對(duì)古代漢語(yǔ)興趣闕如,更談不上喜歡了。其實(shí)這不過(guò)是對(duì)中國(guó)古代傳統(tǒng)文化不感興趣的一個(gè)側(cè)面而已。

這給筆者的教學(xué)工作造成了很大的困難,如果讓學(xué)生硬著頭皮學(xué),而不培養(yǎng)他們對(duì)于古代漢語(yǔ)的興趣的話(huà),會(huì)使得教學(xué)工作十分被動(dòng),很難取得教學(xué)成效。

為了增強(qiáng)對(duì)古漢語(yǔ)的認(rèn)識(shí)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,只好從古代文化的博大精深及其對(duì)今天的重要意義入手,舉出大量實(shí)例,使他們感到確實(shí)有必要掌握這一工具。該工作并非一蹴而就,而且生動(dòng)活潑的方式必不可少。

學(xué)生對(duì)古漢語(yǔ)缺乏學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題,是與社會(huì)氛圍有關(guān)的。人們往往由于不了解古代文化,而且從一種過(guò)于實(shí)用主義的觀(guān)點(diǎn)出發(fā),認(rèn)為它是古董,沒(méi)什么用。因此,在中學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于古代漢語(yǔ)、古代文化的興趣很有必要。

大家一般認(rèn)為語(yǔ)文不外乎培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力,可是卻往往忽略了學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字的問(wèn)題。

且不說(shuō)書(shū)法藝術(shù)(其實(shí)讓學(xué)生練練毛筆字實(shí)屬必要,對(duì)提高文化素養(yǎng)幫助極大,然而學(xué)生中真正有毛筆字功底的卻很少),只要求字寫(xiě)得端正,讓別人能看得清楚就行,但有的學(xué)生卻連這一點(diǎn)都沒(méi)有達(dá)到,寫(xiě)出來(lái)的字歪七扭八、龍飛鳳舞,讓人難以卒讀。其不良書(shū)寫(xiě)習(xí)慣已形成,到了大學(xué)階段糾正起來(lái)很困難。

以上所談僅是個(gè)人粗淺感受,作拋磚引玉之用,還望廣大中學(xué)語(yǔ)文教師和海內(nèi)外方家指正。

初中生如何提高初中生題目??碱}目篇三

近幾年來(lái),在中招英語(yǔ)的考試中增加了閱讀題量和分值,而那些全英的長(zhǎng)篇大論往往令有些學(xué)生望而卻步,不知如何下手做題導(dǎo)致閱讀成績(jī)低下。目前很多的中學(xué)生普遍存在著閱讀速度慢,理解能力弱的現(xiàn)象。例如,有相當(dāng)一部分學(xué)生讀完一篇文章后卻不能很好地總結(jié)中心思想,一個(gè)段落讀完后卻不能很好地概括其大意;遇到生詞不能根據(jù)上下文或構(gòu)詞法等技巧猜測(cè)詞義,更不必說(shuō)理解作者的觀(guān)點(diǎn)、立場(chǎng)和寫(xiě)作意圖等等。因此,我認(rèn)為在英語(yǔ)教學(xué)中,針對(duì)中學(xué)生不良的閱讀習(xí)慣及缺乏有效的閱讀技巧和方法等問(wèn)題,認(rèn)真地設(shè)計(jì)并利用好每一節(jié)閱讀課,集中進(jìn)行一些有針對(duì)性的訓(xùn)練,幫助學(xué)生掌握一些答題技巧,讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的過(guò)程中提高閱讀理解能力顯得格外重要。

英語(yǔ)閱讀是以文章作為語(yǔ)言載體,對(duì)書(shū)面信息進(jìn)行認(rèn)知構(gòu)建的言語(yǔ)過(guò)程。閱讀的目的是從閱讀中獲取信息,而能夠從中獲取足夠的有用的信息就是我們通常所說(shuō)的閱讀能力。閱讀能力是人一生中最重要的語(yǔ)言交流能力,是獲取知識(shí)的重要途徑,更是提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的有力杠桿。在平時(shí)的英語(yǔ)課文閱讀教學(xué)中,我做了一些教學(xué)改革并認(rèn)真總結(jié)了要狠抓閱讀教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié),以提高閱讀教學(xué)的速度和質(zhì)量。下面就這五個(gè)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單闡述一下我個(gè)人的一些看法。

著名心理學(xué)家布魯納認(rèn)為好奇心是“學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的原型”。因此教師在安排教學(xué)程序的過(guò)程中要盡力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣——學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。各種富有創(chuàng)意的讀前導(dǎo)入活動(dòng)設(shè)計(jì)能夠極大地提高學(xué)生的閱讀興趣,激發(fā)學(xué)生的'求知欲。因此,教師可以借助標(biāo)題討論、圖片評(píng)說(shuō)、文化背景介紹和生活體驗(yàn)等方法導(dǎo)入,使學(xué)生產(chǎn)生閱讀預(yù)測(cè),即通過(guò)預(yù)測(cè),產(chǎn)生設(shè)想,從語(yǔ)篇中找出有關(guān)信息驗(yàn)證假設(shè),逐步把學(xué)生的思緒引到閱讀段中并令其產(chǎn)生濃厚興趣。

快速瀏覽就是根據(jù)文章的特點(diǎn)和文章的篇幅,讓學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)以最快的速度把握文脈,理順文章的行文線(xiàn)索,歸納全文的中心思想,提取最主要的信息。

這一過(guò)程的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀習(xí)慣。因?yàn)閷W(xué)生在閱讀時(shí)普遍存在兩種錯(cuò)誤:一是認(rèn)為閱讀就是大聲朗讀,二是習(xí)慣于逐詞閱讀,用手指點(diǎn)讀,惟恐漏讀??朔@兩類(lèi)錯(cuò)誤就是進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練,傳授略讀和跳讀的技巧,在讀的過(guò)程中不過(guò)分強(qiáng)調(diào)正確率而重在速度。

這一環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)性閱讀階段,所要培養(yǎng)的閱讀技巧是根據(jù)語(yǔ)境猜詞悟義,并引導(dǎo)其剖析結(jié)構(gòu),化解難句,進(jìn)行疑難句式識(shí)別的訓(xùn)練。

猜詞悟義。理解詞義是閱讀的基礎(chǔ),猜詞是應(yīng)用英語(yǔ)的重要能力,教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法猜測(cè)詞義的能力。具體來(lái)看,可以從以下幾方面訓(xùn)練:一是利用上下文推測(cè)詞義。作者有時(shí)為闡明自己的某一觀(guān)點(diǎn),往往會(huì)對(duì)反復(fù)使用的語(yǔ)句加以論述,這時(shí),我們就可以從已知的句子中猜測(cè)出生詞的詞義。二是巧用關(guān)聯(lián)詞推測(cè)關(guān)聯(lián)詞,就可以猜出詞的詞義。三是利用構(gòu)詞法推測(cè)詞義。很多英語(yǔ)單詞是根據(jù)英語(yǔ)構(gòu)詞法的一些規(guī)則構(gòu)成的,我們完全有理由據(jù)此推測(cè)詞義。猜詞悟義不僅適用于課外閱讀,也適用于課文教學(xué)。讓學(xué)生先讀課文,再學(xué)生詞,有利于培養(yǎng)閱讀能力。如此句:jimlikesplayingfootball.根據(jù)構(gòu)詞法,football是foot(腳)與ball(球)合成的詞,故猜出它的含義是“足球”。

解讀難句?,F(xiàn)在的英語(yǔ)考試中閱讀理解不僅信息量大、生詞多,而且難句較多,長(zhǎng)句、復(fù)雜句、省略句、倒裝句、插入語(yǔ)等語(yǔ)言現(xiàn)象隨處可見(jiàn)。其實(shí),這種難句并不可怕,我們要善于引導(dǎo)學(xué)生弄清句子功能并且理清句子的基本結(jié)構(gòu),分層理解內(nèi)容,整理全句語(yǔ)義,問(wèn)題就迎刃而解了。因?yàn)榫渥拥睦斫馐钦恼吕斫獾幕A(chǔ),主題句的理解還會(huì)直接影響到文章和段落中心大意的把握,其次還要弄清句子所處的具體語(yǔ)境,因?yàn)榧词故峭粋€(gè)句子,由于語(yǔ)境不同也會(huì)有不同的句義。例如:notonlydoseaanimalsandplantssufferfromwaterpollution,butpeopledotoo.先讓學(xué)生通讀該句,再分析其結(jié)構(gòu)可知:當(dāng)notonly出現(xiàn)在句首時(shí),往往起強(qiáng)調(diào)作用。這樣的句子常用倒裝結(jié)構(gòu),通過(guò)這樣的分析,本句的結(jié)構(gòu)就清晰了。

這是在前三個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,把閱讀活動(dòng)引向深入,進(jìn)行深層理解的問(wèn)題,主要是訓(xùn)練學(xué)生推測(cè)、推論的能力,是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)。英語(yǔ)試題中往往有學(xué)生推測(cè)的題目,每一篇文章,都有作者的寫(xiě)作意圖,或表現(xiàn)一種感情,或表現(xiàn)一種觀(guān)點(diǎn),這種意圖,如果作者直接說(shuō)明,考生可直接獲得,如果作者不直接說(shuō)明,這就需要考生進(jìn)行必要的篇章分析,或者借助某些帶有感情色彩的詞匯進(jìn)行分析,然后得出正確的判斷。這種考題是對(duì)考生的綜合素質(zhì)的全面考察,應(yīng)該特別注意的是,做這種測(cè)試題時(shí),考生推測(cè)、推論一定要以常識(shí)為依據(jù),根據(jù)文字的表面信息,通過(guò)語(yǔ)篇邏輯推理,細(xì)節(jié)的暗示,推敲作者的態(tài)度,理解文章的“弦外之音”,而不能根據(jù)自己的特殊理解來(lái)妄加推測(cè),不能就事論事,以偏概全,導(dǎo)致推斷錯(cuò)誤,失去應(yīng)得的分?jǐn)?shù)。這一環(huán)節(jié)是一種合乎邏輯的超越文字符號(hào)所傳遞信息的思維推理活動(dòng)。

為了讓學(xué)生更深刻的理解文章,對(duì)文章有個(gè)整體把握,我要求學(xué)生不但平時(shí)在做閱讀題中要從文中標(biāo)出每題的答案以及你的推測(cè)過(guò)程,而且還要找出每段的中心字、詞、句,嘗試著自己去復(fù)述課文,逐步培養(yǎng)自己的理解、語(yǔ)言表達(dá)以及綜合運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力。

總之,學(xué)生的英語(yǔ)閱讀是個(gè)逐步培養(yǎng)的過(guò)程,讓學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧是閱讀教學(xué)的主要目的。只要我們?cè)陂喿x教學(xué)中狠抓這五個(gè)環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生有讀的欲望和方法就一定能提高閱讀教學(xué)質(zhì)量,從而提高學(xué)生的閱讀和綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

初中生如何提高初中生題目??碱}目篇四

平時(shí)自己私下里多讀書(shū),練習(xí)朗誦。

2、寫(xiě)日記

多寫(xiě)日記練筆,提高自己的思維能力。

3、見(jiàn)更多的人

多到家外走一走,見(jiàn)更多的人,并與他們健康交往。

4、聊天

多和家人聊天,在開(kāi)心快樂(lè)中提高口語(yǔ)交往能力。

5、和朋友聊一聊

自己有煩惱多和朋友聊一聊,取得朋友的幫助。

6、拿出自己的本事

把自己的本事拿出來(lái),讓更多的人受益,你的人際關(guān)系就會(huì)好。

7、想到什么說(shuō)什么

增加一種習(xí)慣,就是把想到的事情說(shuō)出來(lái)。

8、辯論

平時(shí)注重練習(xí)和人辯論 。

9、參加活動(dòng)

多參加一些社會(huì)活動(dòng)。

初中生如何提高初中生題目??碱}目篇五

與學(xué)習(xí)其它理科一樣,生物學(xué)的知識(shí)也要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶,但是初中階段的生物學(xué)還有著與其它學(xué)科不一樣的特點(diǎn):同學(xué)們要思考和記憶的對(duì)象是陌生的生物學(xué)名詞,比如非生物因素、非生物成分、反射、行為等。因此只有在記住了這些名詞、術(shù)語(yǔ)之后才有可能理解生物學(xué)的邏輯規(guī)律,既所謂“先記憶,后理解”。

增強(qiáng)理解和記憶的能力就要求學(xué)生課堂認(rèn)真聽(tīng)講,全程跟老師,注意老師課堂強(qiáng)調(diào)的重要知識(shí)點(diǎn),理解知識(shí)點(diǎn),知識(shí)點(diǎn)可以從哪個(gè)角度出題,并關(guān)注知識(shí)點(diǎn)間遷移和關(guān)聯(lián),課后做相應(yīng)習(xí)題,加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解和運(yùn)用!

簡(jiǎn)單理解就是看書(shū),看書(shū),看書(shū)?。ㄗ钪匾?。熟悉教材過(guò)程中,學(xué)會(huì)構(gòu)建思維導(dǎo)圖,思維導(dǎo)圖構(gòu)建過(guò)程中會(huì)幫助你梳理知識(shí)體系,讓你對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解、運(yùn)用掌握的更好!

通過(guò)做真題、模擬題、精品題等相關(guān)習(xí)題。掌握該題涉及的知識(shí)點(diǎn),答題技巧和中考知識(shí)點(diǎn)的考查方向。若不理解,可以利用各種相關(guān)軟件,拍照片查詢(xún)正確答案,題下有解釋?zhuān)∵€有其他相關(guān)題也可以供你參考,加深你對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用!

建立錯(cuò)題本,整理錯(cuò)題并總結(jié)自己知識(shí)點(diǎn)漏洞,發(fā)現(xiàn)自己存在不足:錯(cuò)題的原因是知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固,不理解,還是審題。此外,我們還要隔一段時(shí)間重新做以前容易出錯(cuò)的題,如果完全沒(méi)問(wèn)題了,可以把錯(cuò)題從錯(cuò)題本中減去。剛開(kāi)始,錯(cuò)題本中的錯(cuò)題可能會(huì)很多,隨著你對(duì)生物學(xué)的理解越來(lái)越透徹,錯(cuò)題本就沒(méi)有存在的意義了。

初中生如何提高初中生題目??碱}目篇六

是呀,凡是有一定工作經(jīng)驗(yàn)的人都知道,說(shuō)話(huà)容易,但是要把話(huà)說(shuō)到位,非常困難。有的治理者講:我招聘人的時(shí)候,看他能力的高低,就看他說(shuō)話(huà)的水平的高低。說(shuō)話(huà)多么重要!到底要怎么樣才能說(shuō)好話(huà)呢?下面是本站小編整理的一些關(guān)于口才如何提高的資料,供你參考。

找一個(gè)良辰吉時(shí)開(kāi)始,不論發(fā)生什么事,你都要"講出來(lái)"、"表示意見(jiàn)"、"跟他溝通",尤其是坦白的講出來(lái)你內(nèi)心的感受、感情、痛苦、想法和期看,但盡對(duì)不是批評(píng)、責(zé)備、抱怨、攻擊。如此一個(gè)星期,你會(huì)有意想不到的收獲。

批評(píng)、責(zé)備、抱怨、攻擊這些都是溝通的劊子手,只會(huì)使事情惡化。

只有給予對(duì)方尊重才有溝通,若對(duì)方不尊重你時(shí),你也要適當(dāng)?shù)恼?qǐng)求對(duì)方的尊重,否則很難溝通。

惡言傷人,就是所謂的"禍從口出"。

假如說(shuō)了不該說(shuō)的話(huà),往往要花費(fèi)極大的代價(jià)來(lái)彌補(bǔ),正是所謂的"一言既出、駟馬難追"、"病從口進(jìn),禍從口出",甚至于還可能造成無(wú)可彌補(bǔ)的終生遺憾!所以溝通不能夠信口雌黃、口無(wú)遮攔;但是完全不說(shuō)話(huà),有時(shí)候也會(huì)變得更惡劣。

情緒中的溝通經(jīng)常無(wú)好話(huà),既理不清,也講不明;尤其在情緒中,很輕易沖動(dòng)而失往理性,如:吵的不可開(kāi)交的夫妻、反目成仇的父女、對(duì)峙已久的上司下屬,尤其是不能夠在情緒中做出情緒性、沖動(dòng)性的"決定",這很輕易讓事情不可挽回,令人后悔!

不理性只有爭(zhēng)執(zhí)的份,不會(huì)有結(jié)果,更不可能有好結(jié)果,所以,這種溝通無(wú)濟(jì)于事。

不只是溝通才需要覺(jué)知,一切都需要。假如自己說(shuō)錯(cuò)了話(huà)、做錯(cuò)了事,如不想造成無(wú)可彌補(bǔ)的傷害時(shí),最好的辦法是什么?"我錯(cuò)了",這就是一種覺(jué)知。

承認(rèn)我錯(cuò)了是溝通的消毒劑,可解凍、改善與轉(zhuǎn)化溝通的題目。就一句:我錯(cuò)了!勾銷(xiāo)了多少人的新仇舊恨,化解掉多少年打不開(kāi)的死結(jié),讓人豁然開(kāi)朗,放下武器,重新面對(duì)自己,開(kāi)始重新思考人生,甚至于我是誰(shuí)?在這浩瀚的宇宙洪流里,人最在意的就是"我",假如有人不尊重我、打壓我、欺負(fù)我或欺侮我時(shí),即使是親如父子,都可能反目成仇,偏唳一點(diǎn)的,離家出走還算什么,死給你看的例子都屢見(jiàn)不鮮!

說(shuō)對(duì)不起,不代表我真的做了什么天大的錯(cuò)誤或傷天害理的事,而是一種軟化劑,使事情終有"轉(zhuǎn)圈"的余地,甚至于還可以創(chuàng)造"天堂";實(shí)在有時(shí)候你也真的是大錯(cuò)特錯(cuò),死不認(rèn)錯(cuò)就是一件大錯(cuò)特錯(cuò)的事。

如今自己愿意互相認(rèn)錯(cuò),就是在替自己與家人創(chuàng)造了天堂與奇跡;化不可能為可能。

一切都是愛(ài),"愛(ài)是最偉大的治療師"。

假如沒(méi)有轉(zhuǎn)機(jī),就要等待;急只會(huì)治絲益棼;當(dāng)然,不要以為空等待,成果就會(huì)從天下掉下來(lái),還是要你自己往努力,但是努力并不一定會(huì)有結(jié)果,或舍本逐末;但若不努力時(shí),你將什么都沒(méi)有。

等待唯一不可少的是耐心,有志者事竟成。

聰明使人不執(zhí)著,而且福至心靈。

純真,不一定懵懂,不一定裝傻,而是人與人之間相處的透澈程度。當(dāng)我們多了一點(diǎn)年紀(jì),少了一些脾氣,漸漸明了,有些事是可以懂一輩子的,有些事要用一輩子往懂。也許,世界太大了,人太多了,心太亂了,來(lái)不及看,來(lái)不及想,來(lái)不及懂。在著重五顏六色的人際包裝時(shí)代,情感的外放,感覺(jué)的內(nèi)斂,我們需要多一點(diǎn)的純真,多一點(diǎn)的透澈感。

初中生如何提高初中生題目常考題目篇七

辯論是智力、能力的競(jìng)爭(zhēng),更是意志的競(jìng)爭(zhēng),在辯論時(shí),辯論者的辯論技巧是非常重要的,因此,提高辯論技巧是獲得辯論成功的關(guān)鍵。下面小編為你整理如何提高辯論能力,希望能幫到你。

從一般意義上來(lái)說(shuō),辯論顯然表現(xiàn)為“舌戰(zhàn)”,但目的仍是說(shuō)服,即通過(guò)合乎邏輯的立論來(lái)闡明真理,分清是非,使對(duì)方信服,論辯的崇高目的性對(duì)辯論語(yǔ)言提出了很高的要求,符合論辯要求的語(yǔ)言才能有效地說(shuō)服對(duì)方。因此,辯論一定要講究方法,其中舌戰(zhàn)偷渡法就是一個(gè)行之有效的方法。

舌戰(zhàn)偷渡法即誘使對(duì)方多說(shuō)是,使用該法,關(guān)鍵是你在設(shè)問(wèn)時(shí)要把辯論的目的深藏不露,絕不能讓對(duì)方察覺(jué)設(shè)問(wèn)的真正意圖。尤其是第一問(wèn),一定要讓對(duì)方在尚未了解發(fā)間意圖的情況下予以回答,只要回答了第一個(gè)問(wèn)題,下個(gè)問(wèn)題就由不得他不回答了。等到對(duì)方自覺(jué)難以自圓其說(shuō)時(shí),后悔也來(lái)不及了。這種使對(duì)方處處被動(dòng)、自打嘴巴的戰(zhàn)術(shù),不失為一種極有效的辯論手段。其結(jié)果只能是讓對(duì)方在不自覺(jué)中接受你(或設(shè)問(wèn)方)的觀(guān)點(diǎn),出其不意而辯勝。

因此,辯論的時(shí)候,為了達(dá)到以理服人的目的,所采取的陳述和論證本方觀(guān)點(diǎn),揭示對(duì)方的矛盾和漏洞,后使本方觀(guān)點(diǎn)得到確立。

無(wú)論是在法庭辯論,還是日常的辯論比賽,為了贏得辯論的勝利,關(guān)鍵的一個(gè)辯論技巧就是舌戰(zhàn)偷渡法,即當(dāng)我方受到攻擊時(shí),可以不直接從正面答辯,而借助論敵提供的話(huà)題還擊,這樣就可以改變論戰(zhàn)的局勢(shì)。因?yàn)槿魏问挛锒际堑?,即任何事物都不具有是或否兩個(gè)答案,往往在對(duì)方回答是或者否的時(shí)候,你總能夠找到言語(yǔ)的漏洞所在。

誘使對(duì)方說(shuō)“是”的方法是,在辯論開(kāi)頭切勿涉及有爭(zhēng)議的觀(guān)點(diǎn),而應(yīng)順應(yīng)對(duì)方的思路、強(qiáng)調(diào)彼此有共同語(yǔ)言的話(huà)題,從對(duì)方的角度提出問(wèn)題,誘使對(duì)方承認(rèn)你的立場(chǎng),讓對(duì)方連連說(shuō)“是”,與此同時(shí),一定要避免對(duì)方說(shuō)“不”。

1.對(duì)方辯友是沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn),還是沒(méi)有聽(tīng)懂啊。

2.對(duì)方辯友不要急不要急,你看我還沒(méi)急您先著急了…… (用法:質(zhì)詢(xún)時(shí)“禮貌”地肆意打斷對(duì)方)。

3.大家說(shuō)我?guī)?,其?shí)錯(cuò)了,因?yàn)槲沂遣琶搽p全……

4.某比賽回答質(zhì)詢(xún)時(shí),我說(shuō):這個(gè)問(wèn)題我方三辯已經(jīng)解釋得很清楚了。此時(shí)我方三辯還從未站起來(lái)發(fā)過(guò)一次言。涉及隱私,出處不表。

5.地球是圓的,世界是多元的~ 去年浙大啟真杯新生辯論賽表演賽……

6.飯要一口一口吃,事要一件一件說(shuō)

7.我方之所以不回答對(duì)方辯友的問(wèn)題是因?yàn)閷?duì)方辯友一直沒(méi)有回答我方的問(wèn)題,如果對(duì)方辯友回答了我方的問(wèn)題,我方自當(dāng)回答對(duì)方辯友的問(wèn)題。

8.對(duì)方辯友風(fēng)度翩翩,偏頗之處在所難免。

9.對(duì)方辯友,您別緊張啊,這不過(guò)是一場(chǎng)很普通的友誼第一,比賽第二的鍛煉啊,別發(fā)抖么,時(shí)間還有,非常長(zhǎng)呢,慢慢提問(wèn),沒(méi)事的,我會(huì)盡量按照您的思路回答的。

10.對(duì)方辯友你腦不腦殘我不知道。。。

12.某學(xué)長(zhǎng)(在攻辯結(jié)把對(duì)方立論拆的差不多了之后):總的來(lái)說(shuō),對(duì)方辯友前提錯(cuò)誤,總的來(lái)說(shuō),對(duì)方辯友標(biāo)準(zhǔn)錯(cuò)誤,總的來(lái)說(shuō)—— 對(duì)方同學(xué)立論錯(cuò)誤!

初中生如何提高初中生題目常考題目篇八

練口才的方法

1)速讀法

這里的“讀”指的是朗讀,是用嘴去讀,而不是用眼去看,顧名思義,“速讀”也就是快速的朗讀。

這種訓(xùn)練方法的目的,是在于鍛煉人口齒伶俐,語(yǔ)音準(zhǔn)確,吐字清晰。

方法:找來(lái)一篇演講辭或一篇文辭優(yōu)美的散文。先拿來(lái)字典、詞典把文章中不認(rèn)識(shí)或弄不懂的字、詞查出來(lái),搞清楚,弄明白,然后開(kāi)始朗讀。一般開(kāi)始朗讀的時(shí)候速度較慢,逐次加快,一次比一次讀得快,最后達(dá)到你所能達(dá)到的最快速度。

要求:讀的過(guò)程中不要有停頓,發(fā)音要準(zhǔn)確,吐字要清晰,要盡量達(dá)到發(fā)聲完整。因?yàn)槿绻悴话衙總€(gè)字音都完整的發(fā)出來(lái),那么,如果速度加快以后,就會(huì)讓人聽(tīng)不清楚你在說(shuō)些什么,快也就失去了快的意義。我們的快必須建立在吐字清楚、發(fā)音干凈利落的基礎(chǔ)上。我們都聽(tīng)過(guò)體育節(jié)目的解說(shuō)專(zhuān)家宋世雄的解說(shuō),他的解說(shuō)就很有“快”的功夫。宋世雄解說(shuō)的“快”,是快而不亂,每個(gè)字,每個(gè)音都發(fā)得十分清楚、準(zhǔn)確,沒(méi)有含混不清的地方。我們希望達(dá)到的快也就是他的那種快,吐字清晰,發(fā)音準(zhǔn)確,而不是為了快而快。

速讀法的優(yōu)點(diǎn)是不受時(shí)間、地點(diǎn)的約束,無(wú)論在何時(shí)、何地。只要手頭有一篇文章就可以練習(xí)。而且還不受人員的限制,不需要?jiǎng)e人的配合,一個(gè)人就可以獨(dú)立完成。當(dāng)然你也可以找一位同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)你的速讀練習(xí),讓他幫助挑你速讀中出現(xiàn)的毛玻比如哪個(gè)字發(fā)音不夠準(zhǔn)確,那個(gè)地方吐字還不清晰,等等,這樣就更有利于你有目的地進(jìn)行糾正、學(xué)習(xí)。你還可以用錄音機(jī)把你的速讀錄下來(lái),然后自己聽(tīng)一聽(tīng),從中找出不足,進(jìn)行改進(jìn)。如果有老師指導(dǎo)就更好了。

(2)背誦法

我們都背誦過(guò)課文。有詩(shī)歌、有散文、有小說(shuō)。背誦的目的是各有不同的。有的是因?yàn)槔蠋熞蟊仨毐痴b,而不得不背,以完成老師交給的學(xué)習(xí)任務(wù);也有的是為了記憶下某個(gè)名詩(shī)、名句,以此來(lái)豐富自己的文學(xué)素養(yǎng)。而我們提倡的背誦,主要的目的是在于鍛煉我們的口才。

我們要求的背誦,并不僅僅要求你把某篇演講辭、散文背下來(lái)就算完成了任務(wù),我們要求的背誦,一是要“背”,二還要求“誦”。這種訓(xùn)練的目的有兩個(gè):一是培養(yǎng)記憶能力,二是培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

記憶是練口才必不可少的一種素質(zhì)。沒(méi)有好的記憶力,要想培養(yǎng)出口才是不可能的。只有大腦中充分地積累了知識(shí),你才可能張口即出,滔滔不絕。如果你大腦中是一片空白,那么你再伶牙俐齒,也無(wú)濟(jì)無(wú)事。記憶與口才一樣,它并不是一種天賦的才能,后天的鍛煉對(duì)它同樣起著至關(guān)重要的作用,“背”正是對(duì)這種能力的培養(yǎng)。

“誦”是對(duì)表達(dá)能力的一種訓(xùn)練。這里的“誦”也就是我們常說(shuō)的“朗誦”。它要求在準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行聲情并茂的表達(dá)。

背誦法,不同于我們前面講的速讀法。速讀法的著眼點(diǎn)在“快”上,而背誦法的著眼點(diǎn)在“準(zhǔn)”上。也就是你背的演講辭或文章一定要準(zhǔn)確,不能有遺漏或錯(cuò)誤的地方,而且在吐字、發(fā)音上也一定要準(zhǔn)確無(wú)誤。

其方法是:第一步,先選一篇自己喜歡的演講辭、散文、詩(shī)歌;第二步,對(duì)選定的材料進(jìn)行分析、理解,體會(huì)作者的思想感情。這是要花點(diǎn)工夫的,需要我們逐句逐段地進(jìn)行分析,推敲每一個(gè)詞句,從中感受作者的思想感情,并激發(fā)自己的感情;第三步,對(duì)所選的演講辭、散文、詩(shī)歌等進(jìn)行一些藝術(shù)處理,比如找出重音、劃分停頓等,這些都有利于準(zhǔn)確表達(dá)內(nèi)容;第四步,在以上幾步工作的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。在背誦的過(guò)程中,也可分步進(jìn)行。首先,進(jìn)行“背”的訓(xùn)練。也就是先將文章背下來(lái)。在這個(gè)階段不要求聲情并茂。只要能達(dá)到熟練記憶就行。并在背的過(guò)程中,自己進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)作品的格調(diào)、節(jié)奏,為準(zhǔn)確把握作品打下更堅(jiān)實(shí)的基矗第二,是在背熟文章的基礎(chǔ)上進(jìn)行大聲朗誦。將你背熟的演講辭、散文、詩(shī)歌等大聲地背誦出來(lái),并隨時(shí)注意發(fā)聲的正確與否,而且要帶有一定的感情。第三,是這個(gè)訓(xùn)練的最后一步,用飽滿(mǎn)的情感,準(zhǔn)確的語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)進(jìn)行背誦。

這里的要求是準(zhǔn)確無(wú)誤地記憶文章,準(zhǔn)確地表達(dá)作品的`思想感情。比如,我們要背誦高爾基的《海燕》,我們首先就應(yīng)明白,這是篇散文詩(shī)。它是在預(yù)報(bào)革命的風(fēng)暴即將來(lái)臨,謳歌的是海燕——無(wú)產(chǎn)階級(jí)戰(zhàn)士的形象。整篇散文詩(shī)都是熱烈激亢的,表達(dá)了革命者不可遏止的憎愛(ài)分明。那么我們?cè)诶收b《海燕》時(shí)就要抓住這個(gè)基調(diào)。當(dāng)然僅僅抓住作品的基調(diào)還是不夠的。我們還要對(duì)作品進(jìn)行一些技巧上的處理,比如劃分段落、確定重音、停頓等等。平平淡淡,沒(méi)有波瀾,沒(méi)有起伏,一調(diào)到底的朗誦是不會(huì)成功的。有些人在背誦《海燕》時(shí)把握了它激昂奮進(jìn)的基調(diào),卻沒(méi)有注意朗誦技巧,開(kāi)口就定在最高的音上,結(jié)果到了表達(dá)感情的最高點(diǎn)時(shí),就只能是聲嘶竭力。我們說(shuō)這也是把握欠準(zhǔn)確的緣故。如果對(duì)作者的思想感情發(fā)展的脈絡(luò)有了準(zhǔn)確的把握,那么就不會(huì)犯類(lèi)似的錯(cuò)誤了。

這個(gè)訓(xùn)練最好能有指導(dǎo),特別是在朗誦技巧上給些指導(dǎo)。如果沒(méi)有這個(gè)條件,也可以找人幫助,請(qǐng)人聽(tīng)自己背誦,然后指出不足,使我們?cè)诟倪M(jìn)時(shí)有所依據(jù),這對(duì)練口才很有好處。

(3)練聲法

練聲也就是練聲音,練嗓子。在生活中,我們都喜歡聽(tīng)那些飽滿(mǎn)圓潤(rùn)、悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音,而不愿聽(tīng)干癟無(wú)力、沙啞干澀的聲音。所以鍛煉出一副好嗓子,練就一腔悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音,是我們必做的工作。

練聲的方法是:第一步,練氣。俗話(huà)說(shuō)練聲先練氣,氣息是人體發(fā)聲的動(dòng)力,就像汽車(chē)上的發(fā)動(dòng)機(jī)一樣,它是發(fā)聲的基矗氣息的大小對(duì)發(fā)聲有著直接的關(guān)系。氣不足,聲音無(wú)力,用力過(guò)猛,又有損聲帶。所以我們練聲,首先要學(xué)會(huì)用氣。

吸氣:吸氣要深,小腹收縮,整個(gè)胸部要撐開(kāi),盡量把更多的氣吸進(jìn)去。我們可以體會(huì)一下,你聞到一股香味時(shí)的吸氣法。注意吸氣時(shí)不要提肩。

呼氣:呼氣時(shí)要慢慢地進(jìn)行。要讓氣慢慢地呼出。因?yàn)槲覀冊(cè)谘葜v、朗誦、論辯時(shí),有時(shí)需要較長(zhǎng)的氣息,那么只有呼氣慢而長(zhǎng),才能達(dá)到這個(gè)目的。呼氣時(shí)可以把兩齒基本合上。留一條小縫讓氣息慢慢地通過(guò)。

學(xué)習(xí)吸氣與呼氣的基本方法,你可以每天到室外、到公園去做這種練習(xí),做深呼吸,天長(zhǎng)日久定會(huì)見(jiàn)效。

第二步,練聲。我們知道人類(lèi)語(yǔ)言的聲源是在聲帶上,也就是我們的聲音是通過(guò)氣流振動(dòng)聲帶而發(fā)出來(lái)的。

在練發(fā)聲以前先要做一些準(zhǔn)備工作。先放松聲帶,用一些輕緩的氣流振動(dòng)它,讓聲帶有點(diǎn)準(zhǔn)備,發(fā)一些輕慢的聲音,千萬(wàn)不要張口就大喊大叫,那只能對(duì)聲帶起破壞作用。這就像我們?cè)谧黾ち疫\(yùn)動(dòng)之前,要做些準(zhǔn)備動(dòng)作一樣,否則就容易使肌肉拉傷。

聲帶活動(dòng)開(kāi)了,我們還要在口腔上做一些準(zhǔn)備活動(dòng)。我們知道口腔是人的一個(gè)重要的共鳴器,聲音的洪亮、圓潤(rùn)與否與口腔有著直接的聯(lián)系,所以不要小看了口腔的作用。

口腔活動(dòng)可以按以下方法進(jìn)行:

第一,進(jìn)行張閉口的練習(xí),活動(dòng)嚼肌,也就是面皮。這樣等到練聲時(shí)嚼肌運(yùn)動(dòng)起來(lái)就輕松自如了。

第二,挺軟腭。這個(gè)方法可以用學(xué)鴨子叫“gāgū聲來(lái)體會(huì)。

人體還有一個(gè)重要的共鳴器,就是鼻腔。有人在發(fā)音時(shí),只會(huì)在喉嚨上使勁,根本就沒(méi)有上胸腔、鼻腔這兩個(gè)共鳴器、所以聲音單薄,音色較差。練習(xí)用鼻腔的共鳴方法是,學(xué)習(xí)牛叫。但我們一定要注意,在平日說(shuō)話(huà)時(shí),如果只用鼻腔共鳴,那么也可能造成鼻音太重的結(jié)果。

我們還要注意,練聲時(shí),千萬(wàn)不要在早晨剛睡醒時(shí)就到室外去練習(xí),那樣會(huì)使聲帶受到損害。特別是室外與室內(nèi)溫差較大時(shí),更不要張口就喊,那樣,冷空氣進(jìn)入口腔后,會(huì)刺激聲帶。

第三,練習(xí)吐字。吐字似乎離發(fā)聲遠(yuǎn)了些,其實(shí)二者是息息相關(guān)的。只有發(fā)音準(zhǔn)確無(wú)誤,清晰、圓潤(rùn),吐字也才能“字正腔圓”。

我們?cè)谛W(xué)時(shí),都學(xué)習(xí)過(guò)拼音,都知道每個(gè)字都是由一個(gè)音節(jié)組成的,而一個(gè)音節(jié)我們又可以把它分成字頭、字腹、字尾三部分,這三部分從語(yǔ)音結(jié)構(gòu)來(lái)分,大體上可以說(shuō)是,字頭就是我們說(shuō)的聲母,字腹就是我們說(shuō)的韻母,字尾就是韻尾。

吐字發(fā)聲時(shí)一定要咬住字頭。有一句話(huà)叫“咬字千斤重,聽(tīng)者自動(dòng)容”說(shuō)的就是這個(gè)意思。所以我們?cè)诎l(fā)音時(shí),一定要緊緊咬住字頭,這時(shí)嘴唇一定要有力,把發(fā)音的力量放在字頭上,利用字頭帶響字腹與字尾。

字腹的發(fā)音一定要飽滿(mǎn)、充實(shí),口形要正確。發(fā)出的聲音應(yīng)該是立著的;而不是橫著的,應(yīng)該是圓的,而不是扁的。但是,如果處理的不好,就容易使發(fā)出的聲音扁、塌、不圓潤(rùn)。

字尾,主要是歸音。歸音一定要到家,要完整。也就是不要念“半截子”字,要把音發(fā)完整。當(dāng)然字尾也要能收住,不能把音拖得過(guò)長(zhǎng)。

如果我們能按照以上的練習(xí)要求去做,那么你的吐字一定圓潤(rùn)、響亮,你的聲音也就會(huì)變得悅耳動(dòng)聽(tīng)了。

這里應(yīng)多做一些這樣的練習(xí):

①深吸一口氣。數(shù)數(shù),看能數(shù)多少。

②跑20米左右,然后朗讀一段課文,盡量避免喘氣聲。

③按字正腔圓的要求讀下列成語(yǔ):

英雄好漢 兵強(qiáng)馬壯 爭(zhēng)先恐后 光明磊落 深謀遠(yuǎn)慮

果實(shí)累累 五彩繽紛 心明眼亮 海市蜃樓 優(yōu)柔寡斷

源遠(yuǎn)流長(zhǎng) 山清水秀

④讀練口令

a.八面標(biāo)兵奔北坡,炮兵并排北坡炮;

炮兵怕把標(biāo)兵碰,標(biāo)兵怕碰炮兵炮。

b.哥挎瓜筐過(guò)寬溝,趕快過(guò)溝看怪狗;

光看怪狗瓜筐扣,瓜滾筐空怪看狗。

c.洪小波和白小果,

拿著籮筐收蘿卜。

洪小波收了一筐白蘿卜,

白小果收了一筐紅蘿卜。

不知是洪小波收的白蘿卜多,

還是白小果收的紅蘿卜多。

(4)復(fù)述法

復(fù)述法簡(jiǎn)單地說(shuō),就是把別人的話(huà)重復(fù)地?cái)⑹鲆槐椤_@種方法在課堂上使用的較多。如老師讓同學(xué)們看一段幻燈片,然后請(qǐng)同學(xué)復(fù)述幻燈片的情節(jié)或人物的對(duì)話(huà)。這種訓(xùn)練方法的目的,在于鍛煉人的記憶力、反應(yīng)力和語(yǔ)言的連貫性。

其方法是:選一段長(zhǎng)短合適、有一定情節(jié)的文章。最好是小說(shuō)或演講辭中敘述性強(qiáng)的一段,然后請(qǐng)朗誦較好的同學(xué)進(jìn)行朗讀,最好能用錄音機(jī)把它錄下來(lái),然后聽(tīng)一遍復(fù)述一遍,反復(fù)多次地進(jìn)行。直到能完全把這個(gè)作品復(fù)述出來(lái)。復(fù)述的時(shí)候,你可把第一次復(fù)述的內(nèi)容錄下來(lái),然后對(duì)比原文,看你能復(fù)述下多少,重復(fù)進(jìn)行,看多少遍自己才能把全部的內(nèi)容復(fù)述下來(lái)。這種練習(xí)絕不單單在于背誦,而在于鍛煉語(yǔ)言的連貫性。如果能面對(duì)眾人復(fù)述就更好了,它還可以鍛煉你的膽量,克服緊張心理。

這要求我們?cè)陂_(kāi)始時(shí),只要能把基本情節(jié)復(fù)述出來(lái)就可以,在記住原話(huà)的時(shí)候,可以用自己的話(huà)把意思復(fù)述出來(lái);第二次復(fù)述時(shí)就要求不僅僅是復(fù)述情節(jié),而且要求能復(fù)述一定的人物語(yǔ)言或描寫(xiě)語(yǔ)言;第三次復(fù)述時(shí),就應(yīng)基本準(zhǔn)確地復(fù)述出人物的語(yǔ)言和基本的描寫(xiě)語(yǔ)言,逐次提高要求。在進(jìn)行這種練習(xí)之前,最好能根據(jù)自己的實(shí)際情況和所選文章的情況,制定一個(gè)具體的要求。比如選了一段共有10句話(huà)的文章,那么第一次復(fù)述時(shí)就要把基本情節(jié)復(fù)述出來(lái),并能把幾個(gè)關(guān)鍵的句子復(fù)述出來(lái);第二次就應(yīng)該能復(fù)述出5~7個(gè)句子;第三次就應(yīng)能復(fù)述8~10個(gè)句子。當(dāng)然,速度進(jìn)展得越快,也就說(shuō)明你的語(yǔ)言連貫性和記憶力越強(qiáng)。

開(kāi)始練習(xí)時(shí),最好選擇句子較短、內(nèi)容活潑的材料進(jìn)行,這樣便于你把握、記憶、復(fù)述。隨著訓(xùn)練的深入,你可以逐漸選一些句子較長(zhǎng),情節(jié)少的材料,進(jìn)行練習(xí)。這樣由易到難,循序漸進(jìn),效果會(huì)更好。

這種練習(xí)一定要有耐心與毅力。有的同學(xué)一開(kāi)始就選用那些長(zhǎng)句子、情節(jié)少的文章作為訓(xùn)練材料,結(jié)果常常是欲速則不達(dá)。這就像我們學(xué)走路一樣,沒(méi)學(xué)會(huì)走,就要學(xué)跑是一定要摔跤的。而且這個(gè)訓(xùn)練有時(shí)顯得很繁瑣、麻煩,甚至是枯燥乏味,這就需要我們要有耐心與毅力,要知難而進(jìn),勇于吃苦,不怕麻煩。沒(méi)有耐心與毅力,那么你將注定是一事無(wú)成的。

(5)模仿法

我們每個(gè)人從小就會(huì)模仿,模仿大人做事,模仿大人說(shuō)話(huà)。其實(shí)模仿的過(guò)程也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。我們小時(shí)候?qū)W說(shuō)話(huà)是向爸爸、媽媽及周?chē)娜藢W(xué)習(xí),向周?chē)娜四7隆D敲次覀兙毧诓乓部梢岳媚7路?,向這方面有專(zhuān)長(zhǎng)的人模仿。這樣天長(zhǎng)日久,我們的口語(yǔ)表達(dá)能力就能得到提高。

其方法是:

①模仿專(zhuān)人。在生活中找一位口語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)的人,請(qǐng)他講幾段最精彩的話(huà),錄下來(lái),供你進(jìn)行模仿。你也可以把你喜歡的、又適合你模仿的播音員、演員的聲音錄下來(lái),然后進(jìn)行模仿。

②專(zhuān)題模仿。幾個(gè)好友在一起,請(qǐng)一個(gè)人先講一段小故事、小幽默,然后大家輪流模仿,看誰(shuí)模仿的最像。為了刺激積極性,也可以采用打分的形式,大家一起來(lái)評(píng)分,表?yè)P(yáng)模仿最成功的一位。這個(gè)方法簡(jiǎn)單易行,且有娛樂(lè)性。課上、課間、課后都可進(jìn)行。只要有三四個(gè)人就能進(jìn)行。所要注意的是,每個(gè)人講的小故事、小幽默,一定要新鮮有趣,大家愛(ài)聽(tīng)愛(ài)學(xué)。而且在講以前一定要進(jìn)行一些準(zhǔn)備,一定要講準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象,千萬(wàn)不要把一些錯(cuò)誤的東西帶去,否則模仿的人了跟著錯(cuò)了,害人害己。

③隨時(shí)模仿。我們每天都聽(tīng)廣播,看電視、電影,那么你就可以隨時(shí)跟著播音員、演播員、演員進(jìn)行模仿,注意他的聲音、語(yǔ)調(diào),他的神態(tài)、動(dòng)作,邊聽(tīng)邊模仿,邊看邊模仿,天長(zhǎng)日久,你的口語(yǔ)能力就得到了提高。而且會(huì)增加你的詞匯,增長(zhǎng)你的文學(xué)知識(shí)。

這里要求要盡量模仿得像,要從模仿對(duì)象的語(yǔ)氣、語(yǔ)速、表情、動(dòng)作等多方面進(jìn)行模仿,并在模仿中有創(chuàng)造,力爭(zhēng)在模仿中超過(guò)對(duì)方。

在進(jìn)行這種練習(xí)時(shí),一要注意選擇適合自己的對(duì)象進(jìn)行模仿。要選擇那些對(duì)自己身心有好處的語(yǔ)言動(dòng)作進(jìn)行模仿,我們有些同學(xué)模仿力很強(qiáng),可是在模仿時(shí)都不夠嚴(yán)肅認(rèn)真,專(zhuān)揀一些臟話(huà)進(jìn)行模仿,久而久之,就形成了一種低級(jí)的趣味,我們反對(duì)這種模仿方法。

模仿法是一種簡(jiǎn)單易學(xué)、娛樂(lè)性強(qiáng)、見(jiàn)效快的方法,尤其適合我們這個(gè)年齡的同學(xué)們練習(xí),希望大家能勤學(xué)苦練,早日見(jiàn)效。

(6)描述法

小的時(shí)候我們都學(xué)過(guò)看圖說(shuō)話(huà),描述法就類(lèi)似于這種看圖說(shuō)話(huà),只是我們要看的不僅僅是書(shū)本上的圖,還有生活中的一些景、事、物、人,而且要求也比看圖說(shuō)話(huà)高一些。簡(jiǎn)單地說(shuō),描述法也就是把你看到的景、事、物、人用描述性的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

描述法可以說(shuō)是比以上的幾種訓(xùn)練法更進(jìn)了一步。這里沒(méi)有現(xiàn)成的演講辭、散文、詩(shī)歌等做你的練習(xí)材料,而要求你自己去組織語(yǔ)言進(jìn)行描述。所以描述法訓(xùn)練的主要目的就在于訓(xùn)練同學(xué)們的語(yǔ)言組織能力和語(yǔ)言的條理性。

無(wú)論是演講、說(shuō)話(huà)、論辯都需要有較強(qiáng)的組織語(yǔ)言的能力,沒(méi)有這種能力也就不可能有一張懸河之口,組織語(yǔ)言的能力是口語(yǔ)表達(dá)能力的一項(xiàng)基本功。

其方法是一幅畫(huà)或一個(gè)景物作為描述的對(duì)象。第一步,對(duì)要描述的對(duì)象進(jìn)行觀(guān)察。比如,我們所要描述的對(duì)象是“秋天的小湖邊”,那么我們就要觀(guān)察一下這個(gè)湖的周?chē)加行┦裁?,有?shù)?有假山?有涼亭?還有游人?并且樹(shù)是什么樣子,山是什么樣子?涼亭在這湖光山色、樹(shù)影的襯托下又是個(gè)什么樣子,這秋天里的游人此時(shí)又該是一種什么心情呢?這一切都需要你用自己的眼睛去觀(guān)察,用你的心去體驗(yàn)。只有有了這種觀(guān)察,你的描述才有基矗第二步,描述。描述時(shí)一定要抓住景物的特點(diǎn),要有順序地進(jìn)行描述。

其要求是,抓住特點(diǎn)進(jìn)行描述。語(yǔ)言要清楚,明白,要有一定的文采。描述的千萬(wàn)不要成流水賬,平平淡淡,一定要用描述性的語(yǔ)言,盡量生動(dòng)些,活潑些。要講點(diǎn)順序,不要東一句,西一句,南一句,北一句的,描述出的東西,讓人聽(tīng)了以后能知道你描述的到底是個(gè)什么景物。描述的時(shí)候允許有聯(lián)想與想象。比如,你觀(guān)察到秋天的湖邊有一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺,孤獨(dú)地坐在斑駁陸離的樹(shù)蔭下,你就可能有一種聯(lián)想,你可能想到了自己的爺爺,也可能想到這個(gè)老人的生活晚景,還可能想到“夕陽(yáng)無(wú)限好,只是近黃昏”這個(gè)詩(shī)句……那么在描述的時(shí)候,你就可以把這一切都加進(jìn)去,使你的描述更充實(shí)、生動(dòng)。

(7)角色扮演法

角色一詞,我們也是從戲劇、電影中借用來(lái)的。是指演員扮演的戲劇或電影中的人物。我們這里的角色,與戲劇、電影中講的角色,有著相同的意義。

角色扮演法,就是要我們學(xué)演員那樣去演戲,去扮演作品中出現(xiàn)的不同的人物,當(dāng)然這個(gè)扮演主要是在語(yǔ)言上的扮演。

其方法是:

①選一篇有情節(jié)、有人物的小說(shuō)、戲劇為材料。

②對(duì)選定的材料進(jìn)行分析,特別要分析人物的語(yǔ)言特點(diǎn)。

③根據(jù)作品中人物的多少,找同學(xué),分別扮演不同的人物角色。比比看,誰(shuí)最能準(zhǔn)確地扮演自己的角色。

④也可一個(gè)人扮演多種角色,以此培養(yǎng)自己的語(yǔ)言適應(yīng)力。

這種訓(xùn)練的目的,在于培養(yǎng)人的語(yǔ)言的適應(yīng)性、個(gè)性,以及適當(dāng)?shù)谋砬?、?dòng)作。

這種訓(xùn)練法要求“演”的成分很重,它有別于對(duì)朗誦的要求。它不僅要求聲音洪亮,充滿(mǎn)感情,停頓得當(dāng);還要求能繪聲繪色、惟妙惟肖地把人物的性格表現(xiàn)出來(lái),而且要配有一定的動(dòng)作和表情。從這個(gè)角度看,這個(gè)訓(xùn)練是有一定的難度的。但只要我們朝著這個(gè)方向努力,那么我們就會(huì)成功。

(8)講故事法

同學(xué)們或許都聽(tīng)過(guò)故事,但是不是都講過(guò)故事呢?講故事看起來(lái)很容易,要真講起來(lái)就不那么容易了,常言說(shuō):“看花容易,繡花難”呀!聽(tīng)別人講故事繪聲繪色,很吸引人,有些朋友聽(tīng)起故事來(lái)甚至都可以忘了吃飯、睡覺(jué),可是自己一講起來(lái),仿佛就不是那么回事了,干干巴巴,毫無(wú)吸引力。因此,講故事也是一種才能,并不是人人都可以把故事講好的。學(xué)習(xí)講故事是練口才的一種好方法。

講故事,可以訓(xùn)練人的多種能力。因?yàn)楣适吕锩婕扔歇?dú)白,又有人物對(duì)話(huà),還有描述性的語(yǔ)言、敘述性的語(yǔ)言,所以講故事可以訓(xùn)練人的多種口語(yǔ)能力。

這里的方法是:

①分析故事中的人物。故事的情節(jié)性是十分強(qiáng)的,而且故事的主題大都是通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)的,所以我們?cè)谥v故事以前就要先研究人物的性格特征,以及人物之間的關(guān)系。比如,我們要講《皇帝的新衣》這個(gè)童話(huà)故事,那么你就要分析其中的幾個(gè)人物,以及他們的性格,然后把國(guó)王的愚蠢無(wú)知,騙子的狡詐陰險(xiǎn),大臣的阿諛?lè)畛?、不分是非,乃至小孩的天真無(wú)邪都用語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái),這是一項(xiàng)十分艱巨的工作。

②掌握故事的語(yǔ)言特點(diǎn)。故事的語(yǔ)言不同于其他文學(xué)形式的語(yǔ)言,其最大的特點(diǎn)是口語(yǔ)性強(qiáng)、個(gè)性化強(qiáng)。所以當(dāng)我們拿到一個(gè)材料的時(shí)候,不要馬上就開(kāi)始練習(xí)講,而要先把材料改造一下,改成適合我們講的故事。 ③反復(fù)練講。對(duì)材料做了以上的分析、加工以后,我們就可以開(kāi)始練講。通過(guò)反復(fù)練講達(dá)到對(duì)內(nèi)容的熟悉。最后能使自己的感情與故事中人物的感情相隔合,做到惟妙惟肖地表現(xiàn)人物性格,語(yǔ)言生動(dòng)形象。

另外,邊練講,還要邊注意設(shè)計(jì)自己的表情、動(dòng)作??纯茨阒v故事時(shí)的表情、動(dòng)作是不是與你講的內(nèi)容相一致。

其要求是:①發(fā)音要準(zhǔn)確、清楚。平舌音、翹舌音、四聲都要清楚。最好能用普通話(huà)講。②不要照本宣讀。講故事是不允許手里拿著故事書(shū)照著念的,那樣就成了念故事了。講故事要用自己的語(yǔ)言去講。

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