作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

初一歷史的教案第一課 初一歷史教案簡(jiǎn)案篇一

1、鄭和下西洋的目的、時(shí)間、出發(fā)地、所達(dá)地區(qū)和意義

2、知道“倭寇”的含義，掌握戚繼 光抗倭的主要事跡。

3、記住葡萄牙占據(jù)澳門(mén)的史實(shí)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：鄭和下西洋、戚繼光抗倭 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：時(shí)空概念的掌握

1、鄭和下西洋時(shí)的皇帝是 。下西洋目的是為了加強(qiáng) ；1405年從 出發(fā)到 年，先后 次下西洋，最遠(yuǎn)到達(dá) 沿岸和 。所帶物品最受當(dāng)?shù)厝讼矏?ài)的是 和 。

鄭和遠(yuǎn)航，促進(jìn)了 ，加強(qiáng)了 。

2、“封侯非我意，但愿海波平”，此文是誰(shuí)的名句： ；其中的“海波”是指 。

3.1553年， 殖民者以租借名義，攫取了在我國(guó) 的居住權(quán)。

4、我國(guó)也是世界歷史上的偉大航海家是 ；明朝抗倭的民族英雄是 。

1、“及觀鄭君，則全世界歷史上所號(hào)稱航海偉人，能與并肩者，何其寡矣”?；卮穑?/p>

（1） “鄭君”是誰(shuí)？

（2）其主要事跡是什么？

（3）其事跡有何影響？

2、(1)什么是“倭寇”？

（2）戚繼光抗倭取得勝利的原因有哪些？

（3）你應(yīng)如何向他學(xué)習(xí)？

初一歷史的教案第一課 初一歷史教案簡(jiǎn)案篇二

透過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握以下基礎(chǔ)知識(shí)：土地改革的必要性；《中華人民共和國(guó)土地改革法》的公布；土地改革的開(kāi)展基本完成；土地改革的意義。

透過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到全國(guó)土地改革的完成，在我國(guó)消滅了20xx多年的封建土地剝削制度，鞏固了工農(nóng)聯(lián)盟和人民政權(quán)，為恢復(fù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)創(chuàng)造了條件。

透過(guò)教師講述土地改革的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生從中分析土地改革的意義。

重點(diǎn)：土地改革的必要性；《中華人民共和國(guó)土地改革法》的公布

難點(diǎn)：土地改革的歷史意義

土地改革是新中國(guó)成立之初三大運(yùn)動(dòng)之一，土地改革的進(jìn)行也是當(dāng)時(shí)勢(shì)在必得的，土地改革的完成對(duì)鞏固新政權(quán)有極端重要的作用。這是本課的重點(diǎn)，可運(yùn)用劉文彩這個(gè)典型案例來(lái)分析舊社會(huì)地主對(duì)農(nóng)民的剝削狀況，從而突出進(jìn)行土地改革的必要性。對(duì)于土地改革的資料與性質(zhì)，可結(jié)合教材圖片讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。

對(duì)于土地改革的意義，應(yīng)當(dāng)先進(jìn)行補(bǔ)充，講述土地改革所帶的結(jié)果及其在農(nóng)村土地制度上的變化、農(nóng)民社會(huì)地位的變化、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的變化等方面進(jìn)行列表比較，然后再?gòu)慕Y(jié)果中引導(dǎo)學(xué)生歸納其意義。

（導(dǎo)入新課）

師：同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)《白毛女》的故事或電影資料嗎？（吸引學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲及對(duì)土地改革的感性認(rèn)識(shí)）

生：（思考并討論）

師：《白毛女》描述的是在封建土地制度下，惡霸地主黃世仁對(duì)楊白勞其女兒喜兒肆意的壓榨，而楊白勞等窮苦農(nóng)民卻毫無(wú)辦法，黃世仁甚至還逼楊白勞用女兒抵債（楊白勞在除夕夜被逼無(wú)奈逃租），后楊白勞喝鹵水自殺，女兒喜兒逃進(jìn)深山老林，由于在山里的生活十分艱辛、困難，在吃的方面營(yíng)養(yǎng)跟不上，她的頭發(fā)都變白了。直到八路軍解放了她的家鄉(xiāng)，喜兒才在深山中被找回。

（注：“白毛女”在現(xiàn)實(shí)中，是有此人存在的。羅昌秀――1923年出生在四川宜賓縣鳳儀鄉(xiāng)，當(dāng)?shù)氐膼喊缘刂髁_錫聯(lián)及其妻陶天珍等人逼死她爸爸，打死她哥哥。1939年，年僅16歲的她，被迫躲進(jìn)深山老林，過(guò)了17年的野人生活，直到年屆33歲時(shí)才重返人間，此時(shí)的她已是滿頭白發(fā)。20xx年去世，死時(shí)80歲）

師：同學(xué)們?cè)诼?tīng)完“白毛女”的故事后，有何感想呢？在舊社會(huì)，地主是如何剝削廣大農(nóng)民的？

生（思考并回答）：收取高額地租；強(qiáng)迫農(nóng)民為他們干活……

師：四川大地主劉文彩，占有超多土地，阡陌相連，他依靠對(duì)農(nóng)民的殘酷剝削，過(guò)著奢華的生活。最為典型的就是利用“大斗進(jìn)，小斗進(jìn)”的伎倆巧敢豪奪，住的是被裝飾得富麗堂皇的莊園，專門(mén)用水牢迫害窮苦百姓；當(dāng)時(shí)在他家干活的雇農(nóng)卻難以住上完整的茅屋。一句話，站在地主這邊來(lái)說(shuō)，就是坐享其成；站在農(nóng)民那邊來(lái)說(shuō)，就是勞而無(wú)獲。

有個(gè)農(nóng)民叫唐禮福。他家有件棉衣，已祖孫多代穿了162年。傳到他這代的時(shí)候，已補(bǔ)丁摞補(bǔ)丁，看不出它的模樣了。農(nóng)民的生活十分艱辛，連溫飽都解決不了，更不要說(shuō)買(mǎi)新衣服穿了。

師：其實(shí)，眾觀整個(gè)中國(guó)歷史，對(duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō)，尤其是農(nóng)民，他們最渴望得到的是什么？

生（思考并回答）：土地。

師：對(duì)，土地是他們的命根子。歷朝歷代，人們不堪忍受的時(shí)候，就起來(lái)造反，其最根本的目的只有一個(gè)，就是要得到自己的土地。總之，農(nóng)民從始到終都在為土地而奮斗。到了毛澤東那里，以他對(duì)歷史的熟諳和研究，深知中國(guó)農(nóng)民――占中國(guó)人口絕大多數(shù)的一部分人――最渴望得到的東西是什么。因此，他毫不猶豫地去為農(nóng)民爭(zhēng)取他們夢(mèng)寐以求的東西――土地，于是，一場(chǎng)轟轟烈烈的土地改革運(yùn)動(dòng)展開(kāi)了，下面就讓我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)新課。

（講授新課）

第3課土地改革（板書(shū)）

一、土地改革的必要性（板書(shū)）

（引導(dǎo)生閱讀p11的第一段，了解舊中國(guó)封建土地制度的狀況，真正理解在新中國(guó)成立之后，于情于理都要進(jìn)行土改。）

師：正是由于舊封建土地制度的嚴(yán)重盤(pán)剝，打擊了農(nóng)民的生產(chǎn)熱情，阻礙了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。（簡(jiǎn)介地主、富農(nóng)、貧農(nóng)、中農(nóng)、雇農(nóng)的階級(jí)成份劃分）

(注：1950、6、30頒布《中華人民共和國(guó)土地改革法》時(shí)的階級(jí)成份劃分

地主――占有土地和生產(chǎn)工具而不勞動(dòng)，或者只做輕微的附帶勞動(dòng)，靠剝削農(nóng)民為生的人，劃為地主。

富農(nóng)――凡自耕農(nóng)土地有余，而兼顧人耕種或以余田出租者及佃農(nóng)民，自己無(wú)土地，資本租得大批土地，所收獲超過(guò)需要，并雇人耕種者為富農(nóng)。

中農(nóng)――雖然占有土地，又擁有必須的生產(chǎn)工具，但既不剝削別人，也不出賣(mài)勞動(dòng)力，靠自己的勞動(dòng)或主要依靠自己的勞動(dòng)為生者，劃為中農(nóng)成份。

雇農(nóng)――完全沒(méi)有土地，而靠被人雇傭耕種者為雇農(nóng)。

貧農(nóng)――占有不完全的生產(chǎn)工具，沒(méi)有土地或土地不足，靠出賣(mài)一部分勞動(dòng)力為生者，劃為貧農(nóng)。這種農(nóng)民一般都租種他人土地。)

（副板書(shū)）

地主、富農(nóng)（10%）

貧農(nóng)、雇農(nóng)、中農(nóng)（90%）

70%――80%

20%――30%

1、舊中國(guó)：封建土地制度的存在（板書(shū)）

師：在舊中國(guó)的狀況是這樣的，那么，新中國(guó)成立后，又是怎樣的呢？

2、新中國(guó)：新解放區(qū)未進(jìn)行土改（板書(shū)）

師：新中國(guó)成立后，農(nóng)民的地位有什么變化？（大家回顧第1課的資料，是否能夠從中找到答案？）

生（思考并回答）：中國(guó)人站起來(lái)，人民當(dāng)家作主。

師：對(duì)，大家回答得很正確，新中國(guó)成立后，農(nóng)民翻身作了國(guó)家的主人，也掌握了國(guó)家政權(quán)，地位得到提高的他們，于情于理都想去爭(zhēng)取他們一向以來(lái)最渴望得到的東西――土地，最典型的就是新解放區(qū)的廣大農(nóng)民迫切要求進(jìn)行土改，獲得土地。那么，在前面我們提到毛澤東早在新中國(guó)成立之前，就已意識(shí)到這一點(diǎn)，此刻新中國(guó)成立了，他具體又是怎樣去實(shí)踐的呢？（引導(dǎo)生閱讀p12的相關(guān)資料）

二、《中華人民共和國(guó)土地改革法》的頒布(1950)（板書(shū)）

師：新的土地改革法里規(guī)定，在農(nóng)民土地所有制下，土地歸誰(shuí)所有？

生（思考并回答）：農(nóng)民。

師：對(duì)，這是和舊的地主階級(jí)所有制的區(qū)別所在：大家一齊來(lái)觀看p11―p12的四幅圖片，在頒布新的土地改革法后，1950年冬起，全國(guó)又分批進(jìn)行土改，土地當(dāng)時(shí)都掌握在地主手中，就應(yīng)如何做？――沒(méi)收地主土地。沒(méi)收地主的土地，分給無(wú)地和少地的農(nóng)民耕種（引導(dǎo)生看p12的圖片），那么，為什么把地主家的土地分給農(nóng)民？（動(dòng)腦筋p12）

生（思考并回答）

師（歸納總結(jié)）：首先，封建土地制度是農(nóng)民遭受剝削、壓迫的總根子，要把它給廢除，這樣才能促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和中國(guó)社會(huì)的發(fā)展。其次，新中國(guó)成立后，人民成為了國(guó)家的主人，就當(dāng)擁有土地的所有權(quán)。

師：地主賴以生存的土地被沒(méi)收了，他們會(huì)有什么反應(yīng)呢？

生：反抗、阻止土改的開(kāi)展……

師：那么，在土改過(guò)程中，也分給地主一份土地，這是為什么呢？

生（思考并回答）：使地主成為自食其力的勞動(dòng)者，減少土改的阻力……

三、土地改革的成果（板書(shū)）

1952年底，近三億農(nóng)民獲得七億畝土地（板書(shū)）

（引導(dǎo)生閱讀p12，了解少數(shù)民族地區(qū)土改狀況）

（引導(dǎo)生閱讀p12的第二段小字部分，找出這次土改與過(guò)去的土改有什么不同？）

生（思考并回答）：保有富農(nóng)經(jīng)濟(jì)，在政治上中立富農(nóng)的政策。

師：為什么要這樣做呢？

生（思考并回答）：使中農(nóng)放心，穩(wěn)定……孤立……減少……發(fā)展……

師：土地改革后，帶來(lái)了哪些變化？這些變化有什么意義？

（展示相關(guān)歷史資料并加以適當(dāng)?shù)闹v解來(lái)到達(dá)這一目的，讓學(xué)生明白建國(guó)初期的土改的意義是十分重要而又深遠(yuǎn)的）

注：

土地改革前

土地改革后

（1）地主占有農(nóng)村土地的70―80%，農(nóng)民占地20―30%

（1）全國(guó)3億多無(wú)少地的農(nóng)民無(wú)償分得土地4660多萬(wàn)頃。

（2）農(nóng)民每年要向地主繳納大約300―350億公斤糧食供應(yīng)的地租。

（2）每年交地租達(dá)350億公斤糧食。

（3）存在著地主階級(jí)和農(nóng)民階級(jí)的對(duì)立

（3）農(nóng)民成為土地的主人，地主被改造成為自食其力的人。

(4)1949年，全國(guó)糧食總產(chǎn)量1103億公斤，工業(yè)總產(chǎn)值為2，45億元。

(4)1952年，全國(guó)糧食供應(yīng)總產(chǎn)量1639億公斤，工業(yè)總產(chǎn)值為349億元。

四、土地改革的意義（板書(shū)）

廢除了……消滅了……鞏固了……解放了……（板書(shū)）

師：人民政府的威望在廣大農(nóng)民中迅速樹(shù)立起來(lái)，即使在3年經(jīng)濟(jì)困難時(shí)期，農(nóng)民們也堅(jiān)持下來(lái)與共產(chǎn)黨和國(guó)家共赴難關(guān)。

這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了中央人民政府于1950年頒布了《中華人民共和國(guó)土地改革法》沒(méi)收了地主土地，分給無(wú)地或少地的農(nóng)民耕種，建立了農(nóng)民的土地所有制。到1952年，全國(guó)大部分地區(qū)改革都已完成，農(nóng)民成為了土地的主人，真正獲得了解放。土地改革的完成有著重大的意義。

課后練習(xí)：做《歷史學(xué)習(xí)指導(dǎo)》（第3課）

初一歷史的教案第一課 初一歷史教案簡(jiǎn)案篇三

中華文化的勃興(二)

[教學(xué)目標(biāo)]

1、知識(shí)目標(biāo)：

孔子及其仁學(xué)說(shuō)。孔子在教育和文化上的貢獻(xiàn)。老子和他的辯證思想。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的諸子百家：墨家、儒家、道家、法家、兵家等。

2、能力目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生比較諸子百家各自的主張，培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)比分析能力。

[重點(diǎn)、難點(diǎn)]孔子和百家爭(zhēng)鳴

[教法、學(xué)法]

由學(xué)生自己閱讀課文而后質(zhì)疑，教師給與點(diǎn)撥。

[課時(shí)]1課時(shí)

[課型]新授課

[教具]多媒體課件、有關(guān)春秋、戰(zhàn)國(guó)主要思想家簡(jiǎn)介、人物圖

[教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)入課文：

山東被譽(yù)為一山一水一圣人。一山是指泰山。一水指黃河。同學(xué)們，這一圣人指誰(shuí)？（學(xué)生回答出孔子，從而導(dǎo)入課文）

1、大思想家、教育家孔子：（板書(shū)）

1)思想：

（指導(dǎo)學(xué)生看孔子像及其學(xué)說(shuō)）回答：孔子是個(gè)怎樣的人？他有何學(xué)說(shuō)？

學(xué)生回答出：孔子是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，提出仁的學(xué)說(shuō)

2)教育：

（指導(dǎo)學(xué)生閱讀53頁(yè)第二自然節(jié)）提出：孔子在教育方面的貢獻(xiàn)？

（學(xué)生回答后，教師歸納）

a興辦私學(xué)，廣收門(mén)徒。b注意因材施教，善于啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題。

c教育學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度老實(shí)，要謙虛好學(xué)。

d時(shí)常復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，溫故而知新。

3)文化：

（指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文）回答由孔子主持編定了哪幾部著作？孔子的言行被弟子編成了什么書(shū)？（學(xué)生回答后，教師歸納）

《詩(shī)經(jīng)》《尚書(shū)》《春秋》《論語(yǔ)》

春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的孔子在思想、教育、文化等方面都做出了重大貢獻(xiàn)對(duì)后世影響巨大，被譽(yù)為我國(guó)歷偉大的思想家、教育家。與孔子同一時(shí)期還出現(xiàn)了另一位偉大的思想家，是誰(shuí)呢？（學(xué)生回答出：老子）

2、思想家老子：（板書(shū)）

（指導(dǎo)學(xué)生閱讀老子插圖及說(shuō)明文字，了解老子生平）

春秋晚期的老子，是道家學(xué)派的創(chuàng)始人。它的學(xué)說(shuō)記錄在《道德經(jīng)》里。他認(rèn)為，一切事物都有對(duì)立面，對(duì)立的雙方能相互轉(zhuǎn)化。

3、百家爭(zhēng)鳴：（板書(shū)）

（列表讓學(xué)生看書(shū)來(lái)回答表內(nèi)內(nèi)容，也可先問(wèn)學(xué)生各派代表人物及主要觀點(diǎn)是什么，最后拿出事先準(zhǔn)備的表格來(lái)總結(jié)。）

（之后，請(qǐng)同學(xué)們想一想，哪一派的學(xué)說(shuō)對(duì)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的封建統(tǒng)治者最有用？）

三、小結(jié)：

組織學(xué)生討論你認(rèn)為春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期出現(xiàn)百家爭(zhēng)鳴的主要?dú)v史條件是什么？

四、作業(yè)：課本57頁(yè)填表題

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

一、道家學(xué)派----創(chuàng)始人是老子，著有《道德經(jīng)》樸素辨證法的思想。

二、儒家學(xué)派----創(chuàng)始人是孔子，他在思想、教育、文化上的貢獻(xiàn)：

1、思想上他提出仁的學(xué)說(shuō)。

2、對(duì)教育的貢獻(xiàn)：

a：興辦私學(xué)，廣收門(mén)徒

b：溫故知新

c：學(xué)習(xí)的態(tài)度要老實(shí)

3、他編訂了《春秋》

4、孔子的弟子編寫(xiě)的記錄孔子言行的書(shū)叫《論語(yǔ)》

三、墨家學(xué)派----創(chuàng)始人是墨子，主張兼愛(ài)非攻

四、儒家學(xué)派---戰(zhàn)國(guó)時(shí)期：是孟子，他反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，提出春秋無(wú)義戰(zhàn)，實(shí)行仁政

五、法家---代表人是戰(zhàn)國(guó)的韓非，主張a：實(shí)行法制；b：主張建立君主-中央集權(quán)的封建國(guó)家。著作是《韓非子》

六、兵家---創(chuàng)始人是春秋時(shí)期的孫武著有《孫子兵法》----是世界上最早的兵書(shū)，還提出了知己知彼，百戰(zhàn)不殆

七、道家在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的代表人物是莊子，他提出順其自然無(wú)為而治

初一歷史的教案第一課 初一歷史教案簡(jiǎn)案篇四

（一）知識(shí)與能力

1。了解甲骨文、青銅器和金文的歷史價(jià)值。

2。提煉青銅文明的本質(zhì)特征，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括歷史知識(shí)的能力。

3。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，總結(jié)甲骨文、金文的演變趨勢(shì)，通過(guò)做“想一想”和讀“小資料”，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和概括能力。

（二）過(guò)程與方法

1。通過(guò)展示青銅器圖片，讓學(xué)生了解我國(guó)青銅時(shí)代的輝煌。

2。通過(guò)展示甲骨文字，了解甲骨文與漢字的淵源。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)習(xí)本課，學(xué)生了解我國(guó)悠久的歷史和燦爛的文化，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。樹(shù)立人民創(chuàng)造歷史的正確人生觀

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1。甲骨文和青銅器成就。

2。了解甲骨文和金文的含義。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

1。甲骨文和金文的歷史價(jià)

2。青銅文明。

啟發(fā)式教學(xué)法、自學(xué)式探究學(xué)習(xí)法。

（一）教具準(zhǔn)備

商、周時(shí)期甲骨文、青銅器圖片，甲骨文和青銅器的視頻。

（二）素材準(zhǔn)備

多媒體網(wǎng)絡(luò)、投影儀。

●課時(shí)安排

1課時(shí)。

●教學(xué)結(jié)構(gòu)與過(guò)程

（課堂導(dǎo)入

問(wèn)題導(dǎo)入：我國(guó)有文字記載可考的歷史是從什么時(shí)候開(kāi)始的？我國(guó)最早的文字是什么文字嗎？

第7課甲骨文和青銅器

（講授新課）

（板書(shū)）一、甲骨文

播放《甲骨文》視頻，閱讀課文第一部分內(nèi)容回答下列問(wèn)題：

1。什么是甲骨文？甲骨文最初是用來(lái)做什么的？

2。甲骨文有什么歷史意義？

3。甲骨文的內(nèi)容？

（甲骨文是刻在龜甲或獸骨上的文字，最初甲骨文是用來(lái)做占卜的，比如，當(dāng)時(shí)的人們生育、筑城和征伐都要先進(jìn)行占卜，包括生育和疾病這樣的事情也要進(jìn)行占卜。記錄占卜的文字刻寫(xiě)在龜甲和獸骨上，因此稱其為甲骨文。甲骨文是我國(guó)最早的文字，記載了當(dāng)時(shí)商王朝和貴族活動(dòng)的重要方面，反映了當(dāng)時(shí)的歷史情況，是我們現(xiàn)在研究商朝歷史的重要資料。）

教師展示甲骨文的相關(guān)圖片，使學(xué)生了解發(fā)現(xiàn)的甲骨文的字?jǐn)?shù)已有約4500個(gè)，現(xiàn)在能釋讀的有近20xx個(gè)，并舉例幾個(gè)甲骨文文字，請(qǐng)學(xué)生識(shí)別甲骨文。對(duì)比甲骨文和漢字。

（板書(shū)）二、青銅器

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第二部分“青銅器”的內(nèi)容，找出以下問(wèn)題的答案，并作答。

1。青銅器是用什么做成的？

2。青銅器有哪些的種類？

3。青銅器有哪些特點(diǎn)？（可以通過(guò)和舊石器時(shí)代、新時(shí)期時(shí)代工具進(jìn)行對(duì)比，總結(jié)歸納。）

教師展示司母戊鼎、四羊方尊等青銅器圖片。

教師介紹“青銅器時(shí)代”和“青銅文明”的概念。

（板書(shū)）三、金文

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第三部分“金文”的內(nèi)容和“小資料”，回答下列問(wèn)題：

1。什么是金文

2。迄今發(fā)現(xiàn)最長(zhǎng)的金文是在什么器物上？

3。金文有什么歷史價(jià)值？

教師展示刻有文字的青銅器的圖片，請(qǐng)同學(xué)們觀察。比較金文和甲骨文的特點(diǎn)及歷史價(jià)值。

初一歷史的教案第一課 初一歷史教案簡(jiǎn)案篇五

1.掌握中華文明起源過(guò)程中我國(guó)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要情況，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的農(nóng)耕生活。

2.了解中華文明起源階段時(shí)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平。熟練掌握河姆渡原始居民、半坡原始居民和大汶口原始居民等歷史概念。進(jìn)而認(rèn)識(shí)其發(fā)展特點(diǎn)的差異，并認(rèn)識(shí)其發(fā)展對(duì)中國(guó)古代社會(huì)進(jìn)步的重要意義。

能力目標(biāo)

1.通過(guò)仔細(xì)觀察本課中“河姆渡原始居民的水井和草棚復(fù)原圖”“干欄式房屋”“河姆渡出土的骨耜和裝有木柄的骨耜復(fù)原圖”和“半坡出土的紡輪”“半坡出土的骨制箭頭、魚(yú)叉和魚(yú)鉤”及“半坡原始居民的房屋復(fù)原圖”等圖示，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察文物圖，尋找圖中較為明顯的、主要的歷史信息，并結(jié)合已有知識(shí)，初步分析、解釋圖中歷史信息，做出簡(jiǎn)單的或主要的歷史結(jié)論的能力。

2.通過(guò)對(duì)本課中河姆渡原始居民和半坡原始居民原始的農(nóng)耕生活特點(diǎn)的比較，培養(yǎng)學(xué)生比較能力和學(xué)科交叉知識(shí)運(yùn)用的能力。

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)同創(chuàng)造出我國(guó)原始農(nóng)耕文化的先民們?cè)谧约簞趧?dòng)成果中體現(xiàn)出的智慧與淳樸的情感，以及他們對(duì)人類社會(huì)物質(zhì)與精神進(jìn)步做出的特有貢獻(xiàn)；進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)歷史和文化的認(rèn)同之心，對(duì)中華民族祖先的尊敬之情。

教學(xué)重點(diǎn)

河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕生活。

教學(xué)難點(diǎn)

私有財(cái)產(chǎn)、貧富分化、階級(jí)等歷史概念和這些歷史概念出現(xiàn)的背景。

教學(xué)方法及手段

1.故事導(dǎo)入法。2.討論法。3.聯(lián)系講述法。4.圖表法。

5.圖片分析法。

導(dǎo)入新課(總計(jì)用時(shí)4分鐘)：老師提供的一些重要詞語(yǔ)，同學(xué)們的任務(wù)就是將這些字詞連在一起，講個(gè)完整的故事，當(dāng)一回小作家。這些詞語(yǔ)是：傳說(shuō)、神農(nóng)氏、小鳥(niǎo)、谷籽、禾苗、木、石、耒耜 土地、食物食用。我將給同學(xué)2分鐘準(zhǔn)備時(shí)間。

同學(xué)們大體意思回答為：傳說(shuō)中，神農(nóng)氏看到小鳥(niǎo)把銜來(lái)的谷籽兒丟在地上，便長(zhǎng)出了禾苗，于是就試著采來(lái)谷籽兒埋在土中，果然長(zhǎng)出了谷苗。他十分欣喜，于是就用木、石、骨制成耒耜等農(nóng)具，教人們翻松土地，采來(lái)穗大實(shí)多的谷籽兒埋入土中，待長(zhǎng)成結(jié)穗后收割，供人食用。他還用同樣的辦法，種植其他作物。后來(lái)，神農(nóng)氏播種五谷的辦法，傳遍各個(gè)部落，人們尊稱他為神農(nóng)氏。

老師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予贊揚(yáng)，接著引出神農(nóng)氏的傳說(shuō)反映了原始農(nóng)耕的起源和發(fā)展過(guò)程。早期人類在長(zhǎng)期的采集生活中，觀察到植物的生長(zhǎng)規(guī)律，并有意識(shí)地種植可以食用的植物，這就是原始農(nóng)耕的起源。下面我們開(kāi)始學(xué)習(xí)第二課。

板書(shū)：第2課 原始的農(nóng)耕生活

本課第一部分：(總計(jì)用時(shí)大約15至20分鐘)

打開(kāi)ppt老師：這節(jié)課中我們會(huì)學(xué)到代表長(zhǎng)江流域原始生活的河姆渡遺址和代表黃河流

域的半坡遺址和大汶口遺址，首先先學(xué)習(xí)河姆渡遺址的原始農(nóng)耕。

ppt) 同學(xué)答：水稻

老師：是的沒(méi)錯(cuò)，就是水稻?？墒沁@水稻可非同一般?。∷鼈兂鐾劣诰嘟窦s七千年的河姆渡，歷史悠久啊！那么同學(xué)們想一想河姆渡遺址出土的水稻說(shuō)明了什么？其出土的數(shù)量之大，世界罕見(jiàn)，又說(shuō)明了什么？

同學(xué)答：說(shuō)明他們已經(jīng)學(xué)會(huì)種植水稻，而且我國(guó)是世界上最早種植水稻的國(guó)家

老師：同學(xué)們回答得很好，來(lái)大家重復(fù)一遍，說(shuō)明了什么，

板書(shū)：種植水稻(世界最早)

老師：那么，水稻種植需要什么來(lái)灌溉呢？

同學(xué)：水

老師：是的，是水，那么他們的水從哪里來(lái)呢？

同學(xué)疑問(wèn)

老師：老師告訴你們，他們用水井里的水進(jìn)行灌溉，那時(shí)他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了打造水井 板書(shū)：挖掘水井，飲水方便

老師：大家來(lái)看這張圖片，同學(xué)們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎？這是一件耕地工具，它叫耒耜。大家看看它像不像我們現(xiàn)在用的“鎬”，是的，這就相當(dāng)于“鎬”的雛形，它有橫孔，柄部，刃部，豎恐。這個(gè)耒和耜呢是不同的，耒是手握的地方，耜是接觸土地的地方他們就用這耒耜耕地。(用ppt)

板書(shū)：使用磨制石器、耒耜

老師：解決了吃的喝的問(wèn)題，那么他們住在哪里呢？下面我們來(lái)看ppt,這就是他們住的干欄式房子，大家看這房子長(zhǎng)得和我們現(xiàn)在住的房子是不是不一樣？大家想一想河姆渡原始居民為什么要建造這種結(jié)構(gòu)的房屋呢？(用ppt)

同學(xué)：他們處于南方地區(qū)、氣候潮濕炎熱。干欄式房屋可以通風(fēng)防潮。

老師：正如這位同學(xué)所說(shuō)當(dāng)時(shí)南方地區(qū)地勢(shì)低洼、氣候潮濕炎熱。干欄式房屋可以通風(fēng)防潮。而且這種房子上面住人，下面還可以養(yǎng)牲畜，是建筑學(xué)上一個(gè)重大成就。

板書(shū)：建筑干欄式房屋，定居生活

老師：剛剛我們學(xué)到了河姆渡人吃大米喝井水，那他們就吃這些嗎？咱們吃飯時(shí)還吃些菜肉配著飯吃。那么他們當(dāng)然也會(huì)弄些好吃的，看，那時(shí)候他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了飼養(yǎng)豬，羊等家禽。看這些出土的陶豬陶羊，充分的的說(shuō)明了他們的聰明才智，頑強(qiáng)的與自然作斗爭(zhēng)，過(guò)著幸福的生活。

板書(shū)：飼養(yǎng)家畜

老師：接下來(lái)我們會(huì)欣賞到河姆渡遺址出土的陶器，大家看，這陶器看起來(lái)真舊哦，色

彩還挺單調(diào)，皮膚還挺粗糙。這是我們看來(lái)，但是那是七千年造出來(lái)的，對(duì)于當(dāng)時(shí)的他們來(lái)說(shuō)，這簡(jiǎn)直是技術(shù)精湛??！他們心靈手巧，看，這是他們制造的玉器和骨哨。他們已經(jīng)學(xué)會(huì)開(kāi)始打扮自己了。(用ppt)

板書(shū)：制造陶器、玉器和樂(lè)器

老師：動(dòng)腦筋：河姆渡原始居民比北京人、山頂洞人在生產(chǎn)、生活上有哪些進(jìn)步呢？(老師提示：看老師的板書(shū)，總結(jié)在一起大體上這題就回答出來(lái)了)

同學(xué)們大體回答成：使用磨制石器，用耒耜耕地，種植水稻，住干欄式房子，會(huì)挖掘水井，過(guò)定居生活。還飼養(yǎng)家畜，會(huì)制造陶器，并能制作簡(jiǎn)單的玉器和原始樂(lè)器。

接下來(lái)給同學(xué)們3分鐘時(shí)間，熟記黑板上的內(nèi)容。做到當(dāng)堂課，當(dāng)堂清。然后老師問(wèn)黑板上的內(nèi)容，找同學(xué)們來(lái)回答。

本課第二部分(總計(jì)用時(shí)15分鐘) 老師：請(qǐng)大家展開(kāi)想象的翅膀，把你們想象中的半坡人生活的圖景用語(yǔ)言、動(dòng)作展現(xiàn)出來(lái)?，F(xiàn)在大家開(kāi)始閱讀書(shū)第八頁(yè)至第九頁(yè)，希望每一組都有精彩的表現(xiàn)。

同學(xué)準(zhǔn)備時(shí)間5分鐘

老師：現(xiàn)在請(qǐng)半坡居民展示自己的風(fēng)采。

(半坡居民相繼發(fā)言和表演)

學(xué)生a：我們半坡人比河姆渡人年輕1000多歲。社會(huì)是向前發(fā)展的。我們過(guò)著比河姆渡人更進(jìn)步的生活。就說(shuō)我們的食物吧，除了主食粟(小米飯)以外，副食還有魚(yú)，肉，白菜，芥菜等等。有這樣的美味大餐，有誰(shuí)不愛(ài)這個(gè)可愛(ài)的家園呢？(掌聲)

學(xué)生板書(shū)：食物種類豐富，魚(yú)、肉、蔬菜

學(xué)生b：我們普遍用磨光的石器，木制的耒耜開(kāi)墾土地和收割莊稼，這種工具更加鋒利，大大提高了勞動(dòng)效率。

板書(shū)：普遍使用磨制石器、木制的耒耜

學(xué)生c：我們把野生的狗尾巴草經(jīng)過(guò)人工培植而變成粟。這是我們半坡人的重大發(fā)明。遺憾的是當(dāng)時(shí)不可能申請(qǐng)專利。(掌聲)

學(xué)生板書(shū)：種植粟

學(xué)生d：我們追求生活的美和藝術(shù)。(出示圖片)請(qǐng)看這些生活用具：陶盆，陶罐，陶

瓶，紅色的底色上畫(huà)著人或者各種動(dòng)物的圖案，色彩艷麗，被稱做彩陶。

板書(shū)：制造彩陶，刻畫(huà)符號(hào)

學(xué)生f：我們的房子很大，全家族的人都在里面生活，可熱鬧了。房子里還有許多小間，是家族成員的住處。房子一半在地下，一半在地上，里面有灶坑，既可做飯又可取暖，冬暖夏涼。

板書(shū)：建筑半地穴式的房子，定居生活

老師：(對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予鼓勵(lì))根據(jù)ppt展示，講述分析同學(xué)們的扮演

老師：對(duì)，如同學(xué)們所說(shuō)，半坡原始居民普遍使用磨制石器、木制的耒耜，看這是那時(shí)他們使用的石斧，石刀和木耜(用ppt)

老師：看ppt這是半坡原始居民房屋復(fù)原圖，想一想請(qǐng)根據(jù)地理知識(shí)，半坡原始居民為什么要建造這種結(jié)構(gòu)的房屋？

同學(xué)：他們地處黃河流域，那里比較干旱風(fēng)大還冷

老師：對(duì)，黃河流域干旱、風(fēng)沙大，氣候比較寒冷，半地穴式房屋既可以抵擋風(fēng)雨，又可以取暖。

老師：看，半坡原始居民能制造色彩鮮艷的彩陶，上面繪有各式各樣的美麗圖案，半坡原始居民制作的陶器上所刻畫(huà)的符號(hào)，有學(xué)者認(rèn)為這是我國(guó)早期的文字雛形。(用ppt)

老師：半坡原始居民也學(xué)會(huì)飼養(yǎng)豬狗等動(dòng)物，他們還會(huì)用骨制箭頭、漁叉魚(yú)鉤打獵捕魚(yú)，食物種類大大豐富了，他們還學(xué)會(huì)紡線織布制衣。大家看這是他們出土的紡輪骨針漁叉魚(yú)鉤(用ppt)

老師：這就是在半坡遺址的許多窖穴、房屋和墓葬中，發(fā)現(xiàn)了大量的粟粒，說(shuō)

明他們已經(jīng)學(xué)會(huì)種植粟，而且我國(guó)是世界上最早種植粟的國(guó)家

老師：下面分成小組形勢(shì)，探討一下河姆渡居民和半坡居民在生產(chǎn)和生活方面有哪些相似之處？有哪些不同之處？探討2分鐘

學(xué)生：相似之處1、都開(kāi)始了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，并轉(zhuǎn)向定居生活。2、都會(huì)依據(jù)不同的環(huán)境和需求搭建房屋。3、都會(huì)制造陶器。4、農(nóng)耕外漁獵依然存在。不同之處：

河姆渡居民地理位置：長(zhǎng)江流域。房屋樣式：干欄式房屋。農(nóng)作物：水稻。生活：挖井 半坡居民地理位置：黃河流域。房屋樣式：半地穴式房屋。農(nóng)作物：粟。生活：普遍使用弓箭

本課第三部分(總計(jì)用時(shí)10分鐘)

學(xué)生共同閱讀大汶口原始居民 老師板書(shū)：大汶口原始居民 板書(shū)依次分別為：農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)有很大發(fā)展，農(nóng)具發(fā)達(dá)

原始手工業(yè)有了很大進(jìn)步 陶器有黑陶、白陶，質(zhì)量很好

私有財(cái)產(chǎn)和貧富分化出現(xiàn)

老師：想一想大汶口晚期的墓葬里，為什么有隨葬品多少的現(xiàn)象出現(xiàn)？

解析：距今約四五千年時(shí)期，由于社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，使得農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和畜牧業(yè)的社會(huì)分工日益擴(kuò)大，商品交換日趨頻繁，每個(gè)家庭成為獨(dú)立的生產(chǎn)、消費(fèi)單位，剩余產(chǎn)品被用于交換。過(guò)去的“同族共產(chǎn)制”就逐漸為財(cái)產(chǎn)私有制所代替。從大汶口晚期的墓葬里隨葬品的情況可以看出，私有制已經(jīng)出現(xiàn)，并且貧富懸殊特別明顯。

在生產(chǎn)力發(fā)展過(guò)程中，隨著剩余產(chǎn)品的增多，原有的氏族首領(lǐng)們的財(cái)富不斷擴(kuò)大，權(quán)力也在不斷增長(zhǎng)，為了爭(zhēng)奪土地、財(cái)產(chǎn)，在各氏族之間開(kāi)始了戰(zhàn)爭(zhēng)，氏族首領(lǐng)把俘獲來(lái)的別的氏族的成員變成了奴隸，在同一氏族內(nèi)部，由于貧富差別的增大，也分成了兩個(gè)對(duì)立的社會(huì)階層。這樣，對(duì)立的階級(jí)產(chǎn)生了。原始社會(huì)開(kāi)始解體。

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課本內(nèi)容，填寫(xiě)表格。(用時(shí)5分鐘) [投影顯示]

(該表可在學(xué)生看書(shū)、討論、教師引導(dǎo)的情況下填寫(xiě))基本要求：

1.黃河流域原始農(nóng)耕時(shí)代的居民是 a.北京人 b.山頂洞人 c.河姆渡原始居民 d.半坡原始居民 答案：d

2.河姆渡原始居民和半坡原始居民過(guò)定居生活的決定因素是 a.建造房屋

b.原始農(nóng)業(yè)的出現(xiàn) c.使用磨制石器 d.原始手工業(yè)出現(xiàn)

解析：過(guò)定居生活的關(guān)鍵是要有固定的食物來(lái)源。以采集、狩獵為生，食物來(lái)源不固定，食物不充足，故必須經(jīng)常遷徒。河姆渡原始居民和半坡原始居民因?yàn)殚_(kāi)始了農(nóng)耕生活，有了固定、充足的食物來(lái)源，因此，具備了過(guò)定居生活的關(guān)鍵因素。建造房屋是定居生活的產(chǎn)物，而不是前提。

答案：b

初一歷史的教案第一課 初一歷史教案簡(jiǎn)案篇六

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：祖國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民——元謀人的發(fā)現(xiàn)與距今的年代，北京人的發(fā)現(xiàn)、地點(diǎn)與距今年代，北京人使用石器和天然火以及北京人的群居生活：山頂洞人的距今年代、發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)，山頂洞人的石器、磨制技術(shù)和人工取火；山頂洞人過(guò)著氏族生活。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）我國(guó)是人類的發(fā)源地之一，是目前世界上發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)古人類遺址最多的國(guó)家。

（2）通過(guò)認(rèn)清勞動(dòng)創(chuàng)造世界和人類本身這一真理，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的思想情感。

北京人和山頂洞人的生產(chǎn)和生活狀況。

認(rèn)識(shí)勞動(dòng)在人類產(chǎn)生過(guò)程中的作用。

一、自學(xué)討論，預(yù)習(xí)提綱

1、我國(guó)境內(nèi)已知的最早的人類是（）

a、元謀人b、北京人c、藍(lán)田人d、山頂洞人

2、“距今約七十至二十萬(wàn)年，還保留了猿的某些特征，但手腳分工明顯，能夠制造和使用工具”根據(jù)這一材料，請(qǐng)你判斷他屬于（）

a、元謀人b、北京人c、山頂洞人d、半坡原始人

3、在從猿到人的演變過(guò)程中，起到?jīng)Q定性作用的是（）

a、食物b、四肢的進(jìn)化

c、大腦的進(jìn)化d、勞動(dòng)

4、下面對(duì)北京人一天生活的描述，正確的是（）

a、幾十人圍在一起喝小米粥b、某人在一片原始森林中設(shè)下陷井捕捉野獸

c、人工取火燒烤捕到的野獸d、群居在洞穴中，洞口燃著一堆大火以驅(qū)趕野獸和照明

5、有關(guān)山頂洞人的敘述不正確的是（）

a其面貌還保留著一些猿的特征b已使用磨制石器，并能制作骨針

c集體居住在山洞里d已經(jīng)懂得人工取火

6、山頂洞人是比北京人更進(jìn)步的遠(yuǎn)古人類，是因?yàn)椋海ǎ?/p>

a手腳有明顯分工b距今年代比北京人近

c懂得人工取火d過(guò)著群居生活

7、北京人與元謀人的相同之處不包括：（）

a保留著猿的一些體質(zhì)特征b人工取火御寒

c過(guò)著群居生活d使用打制石器

8、山頂洞人抵御野獸的攻擊，最可能使用的武器不包括（）

a石器 b木棒c火把 d弓箭

9、在同一地點(diǎn)發(fā)現(xiàn)的遠(yuǎn)古人類是（）

a、元謀人北京人b、北京人山頂洞人

c、山頂洞人半坡原始人類d、河姆渡原始人類半坡原始人類

1a2b3d4d5a6c7b8d9b

二、分組交流，展示提升。

10、①右圖是什么人？距今約多少年，位于哪條河的流域？

北京人距今約70萬(wàn)—20萬(wàn)年黃河流域

②圖中人物使用的工具是什么？

石器和木棒

③圖中人物的體質(zhì)特征有何特點(diǎn)？

北京人能直立行走，上肢與現(xiàn)代人相似，但頭部還保留著猿類的一些特征。

④圖中人物取火方式是什么？“火”的使用對(duì)人類有何意義？

天然火火的使用大大提高了人類的體質(zhì)，增強(qiáng)了與大自然斗爭(zhēng)的能力。

合作探究學(xué)習(xí)

11、考古學(xué)家對(duì)北京人遺址進(jìn)行了大量的研究，為我們提供了北京人的生活情況。現(xiàn)在我們知道的北京人化石材料有：完整和比較完整的頭蓋骨6個(gè)，頭骨碎片、下頜骨、牙齒、肢骨碎片、脛骨等，分屬40多個(gè)不同年齡的個(gè)體。同時(shí)還有10萬(wàn)多件石器，成批的骨器，100多種野獸化石，還有大量的灰燼，其中獸骨化石除犀牛、羚羊、斑鹿、牛、虎、豹、狼外，還有已經(jīng)滅絕了的劍齒虎、腫骨鹿等……

（1）請(qǐng)根據(jù)有關(guān)資料，想象一下北京人一天的生活。

一天中的勞動(dòng)：婦女和兒童等采集果實(shí)，男子打漁，集體捕獵野獸，獲取食物；

一天中的學(xué)習(xí)：長(zhǎng)者要教幼者一些打獵的本領(lǐng)和生活的經(jīng)驗(yàn)；

一天中的娛樂(lè)：晚上有盛大的篝火晚會(huì)，競(jìng)技比賽等；

重要提示：晚上一定要有專人負(fù)責(zé)看管火種；

其它：可以展開(kāi)合理的想象；

三、瀏覽鞏固。

原始人類名稱生活地點(diǎn)距今年代體質(zhì)特征工具制造觀念用火情況

元謀人云南約170萬(wàn)年會(huì)制造工具和使用火使用天然火

北京人北京約70萬(wàn)～20萬(wàn)年保留猿的某些特征打制石器，采集、狩獵等使用天然火

山頂洞人北京約18000年和現(xiàn)代人基本相同開(kāi)始掌握磨光和鉆孔技術(shù)，從事采集、漁獵等活動(dòng)懂得愛(ài)美人工取火

四、抽測(cè)達(dá)標(biāo)。

[導(dǎo)入新課]展示遠(yuǎn)古人類的頭部模型。設(shè)問(wèn)：這是什么時(shí)候的人類頭部模型？那時(shí)侯，我國(guó)境內(nèi)有哪些遠(yuǎn)古人群？他們的生產(chǎn)和生活狀況又是怎樣的呢？請(qǐng)大家閱讀第1課“祖國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民”。

課堂組織學(xué)生自學(xué)課文，完成學(xué)案

學(xué)生充分展示后教師總結(jié)

[小結(jié)]

對(duì)本課內(nèi)容的小結(jié)，教師可采用表格或其它方式予以歸納，便于學(xué)生從整體上把握知識(shí)，并作為學(xué)習(xí)資料保存。

七年級(jí)歷史科教學(xué)案

設(shè)計(jì)：張萍審核：班級(jí)：姓名：

課題第1課祖國(guó)近內(nèi)的遠(yuǎn)古居民

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)與能力目標(biāo)：祖國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民——元謀人的發(fā)現(xiàn)與距今的年代，北京人的發(fā)現(xiàn)、地點(diǎn)與距今年代，北京人使用石器和天然火以及北京人的群居生活：山頂洞人的距今年代、發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)，山頂洞人的石器、磨制技術(shù)和人工取火；山頂洞人過(guò)著氏族生活。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）我國(guó)是人類的發(fā)源地之一，是目前世界上發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)古人類遺址最多的國(guó)家。

（2）通過(guò)認(rèn)清勞動(dòng)創(chuàng)造世界和人類本身這一真理，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的思想情感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)北京人和山頂洞人的生產(chǎn)和生活狀況。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)勞動(dòng)在人類產(chǎn)生過(guò)程中的作用。

自學(xué)內(nèi)容

一、自學(xué)討論，預(yù)習(xí)提綱

1、我國(guó)境內(nèi)已知的最早的人類是（）

a、元謀人b、北京人c、藍(lán)田人d、山頂洞人

2、“距今約七十至二十萬(wàn)年，還保留了猿的某些特征，但手腳分工明顯，能夠制造和使用工具”根據(jù)這一材料，請(qǐng)你判斷他屬于（）

a、元謀人b、北京人c、山頂洞人d、半坡原始人

3、在從猿到人的演變過(guò)程中，起到?jīng)Q定性作用的是（）

a、食物b、四肢的進(jìn)化

c、大腦的進(jìn)化d、勞動(dòng)

4、下面對(duì)北京人一天生活的描述，正確的是（）

a、幾十人圍在一起喝小米粥b、某人在一片原始森林中設(shè)下陷井捕捉野獸

c、人工取火燒烤捕到的野獸d、群居在洞穴中，洞口燃著一堆大火以驅(qū)趕野獸和照明

5、有關(guān)山頂洞人的敘述不正確的是（）

a其面貌還保留著一些猿的特征b已使用磨制石器，并能制作骨針

c集體居住在山洞里d已經(jīng)懂得人工取火

6、山頂洞人是比北京人更進(jìn)步的遠(yuǎn)古人類，是因?yàn)椋海ǎ?/p>

a手腳有明顯分工b距今年代比北京人近

c懂得人工取火d過(guò)著群居生活

7、北京人與元謀人的相同之處不包括：（）

a保留著猿的一些體質(zhì)特征b人工取火御寒

c過(guò)著群居生活d使用打制石器

8、山頂洞人抵御野獸的攻擊，最可能使用的武器不包括（）

a石器 b木棒c火把 d弓箭

9、在同一地點(diǎn)發(fā)現(xiàn)的遠(yuǎn)古人類是（）

a、元謀人北京人b、北京人山頂洞人

c、山頂洞人半坡原始人類d、河姆渡原始人類半坡原始人類

二、分組交流，展示提升。

10、①右圖是什么人？距今約多少年，位于哪條河的流域？

②圖中人物使用的工具是什么？

③圖中人物的體質(zhì)特征有何特點(diǎn)？

④圖中人物取火方式是什么？“火”的使用對(duì)人類有何意義？

合作探究學(xué)習(xí)

11、考古學(xué)家對(duì)北京人遺址進(jìn)行了大量的研究，為我們提供了北京人的生活情況?，F(xiàn)在我們知道的北京人化石材料有：完整和比較完整的頭蓋骨6個(gè)，頭骨碎片、下頜骨、牙齒、肢骨碎片、脛骨等，分屬40多個(gè)不同年齡的個(gè)體。同時(shí)還有10萬(wàn)多件石器，成批的骨器，100多種野獸化石，還有大量的灰燼，其中獸骨化石除犀牛、羚羊、斑鹿、牛、虎、豹、狼外，還有已經(jīng)滅絕了的劍齒虎、腫骨鹿等……

（1）請(qǐng)根據(jù)有關(guān)資料，想象一下北京人一天的生活。

三、瀏覽鞏固。

原始人類名稱生活地點(diǎn)距今年代體質(zhì)特征工具制造觀念用火情況

元謀人云南約170萬(wàn)年會(huì)制造工具和使用火使用天然火

北京人北京約70萬(wàn)～20萬(wàn)年保留猿的某些特征打制石器，采集、狩獵等使用天然火

山頂洞人北京約18000年和現(xiàn)代人基本相同開(kāi)始掌握磨光和鉆孔技術(shù)，從事采集、漁獵等活動(dòng)懂得愛(ài)美人工取火

七年級(jí)歷史科教學(xué)案課時(shí)：2

設(shè)計(jì)：張萍審核：班級(jí)：姓名：

課題第2課原始的農(nóng)耕生活

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、河姆渡的原始農(nóng)耕，半坡原始居民，大汶口原始居民。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生觀察歷史文物圖，主要的歷史信息，加以初步分析。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感和民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)河姆渡，半坡原始居的農(nóng)耕生活

教學(xué)難點(diǎn)河姆渡，半坡原始居的農(nóng)耕生活

教學(xué)程序

教學(xué)程序

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)量

（一）、復(fù)習(xí)與提問(wèn)

（二）、學(xué)習(xí)新知

一、河姆渡的原始農(nóng)耕生活

1地點(diǎn)長(zhǎng)江流域的浙江

2時(shí)間約七千年前

3生產(chǎn)工具磨制石器耒

4農(nóng)作物水稻

5定居生活干欄式房屋

6原始飼養(yǎng)業(yè)豬

7原始手工業(yè)陶器玉器

二、半坡原始居民指導(dǎo)閱讀復(fù)習(xí)提問(wèn)：

1：我國(guó)現(xiàn)在生產(chǎn)的農(nóng)作物由那些？（水稻、小麥）那么遠(yuǎn)古人類是靠什么手段來(lái)獲取事物

2講：古老的神話，神農(nóng)氏，教人耕種。從此有了農(nóng)耕。

3介紹、分析、提問(wèn)三

討論：遠(yuǎn)古時(shí)人類采集食物會(huì)遇到什么困難？

思考：我國(guó)原始農(nóng)耕的代表性遺址有那些？

三、大汶口原始居民

時(shí)間：約四五千年

地點(diǎn)：山東

生產(chǎn)工具：石鐮石鋤

原始手工業(yè)：黑陶白陶

私有財(cái)產(chǎn)和貧富分化

私有財(cái)產(chǎn)的出現(xiàn)必然會(huì)造成貧富分化。人與人之間的關(guān)系也發(fā)生了變化。

強(qiáng)調(diào)：是社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展

課時(shí)小結(jié)：

自由發(fā)言，說(shuō)出本課的知識(shí)要點(diǎn)。

提問(wèn)：河姆渡與半坡原始居的異同？

拓展想象：

生活在原始農(nóng)耕時(shí)代的男人、女人和老人會(huì)有時(shí)么勞動(dòng)分工？

思考：貧富分化出現(xiàn)在什么時(shí)期，為什么會(huì)引發(fā)這種變化？積極發(fā)言

比較回答

閱讀思考

5分鐘

10分鐘

15分鐘

10分鐘

小結(jié)：同學(xué)們了解了河姆渡居民、半坡居民、大汶口居民農(nóng)耕生活。了解生產(chǎn)工具的進(jìn)步，帶動(dòng)了原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展，帶動(dòng)了原始飼養(yǎng)業(yè)、制陶和紡織的出現(xiàn)。在人們的生產(chǎn)、生活種，原始的藝術(shù)也開(kāi)始萌芽了。

5分鐘

作業(yè)：動(dòng)手寫(xiě)一段小文章：

原始的居民一天是怎樣度過(guò)的？

板書(shū)設(shè)計(jì)：2原始的農(nóng)耕生活

一、河姆渡的原始農(nóng)耕生活

1地點(diǎn)長(zhǎng)江流域的浙江

2時(shí)間約七千年前

3生產(chǎn)工具磨制石器耒

4農(nóng)作物水稻

5定居生活干欄式房屋

6原始飼養(yǎng)業(yè)豬

7原始手工業(yè)陶器玉器

二、半坡原始居民的生活

1地點(diǎn)黃河流域的陜西

2時(shí)間約四五千年前

3生產(chǎn)工具磨制石器

4農(nóng)耕作物粟

5原始手工業(yè)陶器紡輪

三、大汶口原始居民

1時(shí)間：約四五千年

2地點(diǎn)：山東

3生產(chǎn)工具：石鐮石鋤

4原始手工業(yè)：黑陶白陶

5私有財(cái)產(chǎn)和貧富分化

教學(xué)反思：

教學(xué)內(nèi)容及預(yù)見(jiàn)性問(wèn)題方法與措施

一、自學(xué)討論，預(yù)習(xí)提綱

二、分組交流，展示提升。

三、瀏覽鞏固。

四、抽測(cè)達(dá)標(biāo)。[導(dǎo)入新課]

[小結(jié)]

七年級(jí)歷史科教學(xué)案課時(shí)：1

設(shè)計(jì)：張萍審核：班級(jí)：姓名：

課題

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)程序

教學(xué)內(nèi)容及預(yù)見(jiàn)性問(wèn)題方法與措施

一、自學(xué)討論，預(yù)習(xí)提綱

二、分組交流，展示提升。

三、瀏覽鞏固。

四、抽測(cè)達(dá)標(biāo)。[導(dǎo)入新課]

[小結(jié)]