無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

沉船之前課文 沉船之前閱讀理解篇一

滬科版八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃

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作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的滬教版九年級(jí)上冊(cè)《沉船之前》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

1、知識(shí)與能力：

a：學(xué)習(xí)并掌握一些人物描寫的方法。

b：體會(huì)描寫突顯人物性格的作用。

2、過程與方法：

以朗讀為基礎(chǔ)，輔以圈劃、品讀、交流等方法感受文章。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受文中人物面對(duì)災(zāi)難和死亡的鎮(zhèn)定、坦然等人性之美。

1、重點(diǎn)：在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，借助圈劃、品讀詞句等方法，體會(huì)人物描寫對(duì)表現(xiàn)人物性格、塑造人物形象的作用。

2、難點(diǎn)：真正感受體會(huì)文中人物身上表現(xiàn)出的人性美。

一課時(shí)

今天我們一起來(lái)欣賞一段電影的片段，說說影片描繪了一個(gè)怎樣的特定環(huán)境?在沉船之際船上人們的普遍反應(yīng)是什么?(驚慌失措、茫然、不知所措、失魂落魄、惶恐不安等)

舒特斯曼在《沉船之前》中，描繪了幾個(gè)場(chǎng)景?刻畫了哪幾個(gè)典型人物?

作者是如何在特定情景中塑造老船長(zhǎng)、老爵士、音樂家這些人物形象的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖谋局腥Ξ嫵鲫P(guān)鍵的詞、句，讀一讀，品一品。

1、 細(xì)讀20-34節(jié)，探究老船長(zhǎng)的人物形象及寫作方法。

作者是如何塑造這一人物形象的?塑造了一個(gè)什么樣的形象?請(qǐng)你在書中圈畫出關(guān)鍵的字詞句，品一品，讀一讀。

(重點(diǎn)分析動(dòng)作、心理、語(yǔ)言等人物描寫的手法對(duì)塑造人物形象的作用)

2、 探究老爵士的人物形象及寫作方法。

(重點(diǎn)分析肖像、語(yǔ)言等人物描寫的手法對(duì)塑造人物形象的作用)

3、 探究音樂家的人物形象及寫作方法。

(重點(diǎn)分析環(huán)境描寫、對(duì)比手法對(duì)塑造人物形象的作用)

4、 總結(jié)歸納：

在一個(gè)特定的情景中，如何塑造人物形象?

a) 環(huán)境描寫的方法(烘托渲染)

b) 對(duì)比的寫作手法(動(dòng)中寫靜，亂中顯定)

c) 人物描寫的'方法(包括肖像、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等)

出示圖片，運(yùn)用在特定的情景中塑造人物形象的方法進(jìn)行練筆。

1、文中有幾處精彩的環(huán)境描寫片斷，請(qǐng)找出并試作分析，體會(huì)這些描寫對(duì)人物的刻畫或情節(jié)的發(fā)展所起的作用。(必做題)

2、“動(dòng)中寫靜，亂中顯定，通過烘托渲染來(lái)豐富人物形象”是本文突出的表現(xiàn)手法。請(qǐng)你回憶一下，我們初中階段還學(xué)過哪些有關(guān)類似特點(diǎn)的文章。試作賞析。(選做題)

沉船之前

人性之美

音樂家 老爵士 老船長(zhǎng)

從容鎮(zhèn)定

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