作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

一株紫丁香教案設(shè)計 一株紫丁香課件篇一

語文教育和德育教育之間的關(guān)系，可以說很像肥沃泥土中的沙土與水的關(guān)系，不可分離。在利用我們的語文教學(xué)進(jìn)行德育教育時，最重要的是結(jié)合課文的豐富內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行不同方面的教育。

語文教材中所選取的課文，大多是文質(zhì)兼美、歷久不衰的佳作，融諸多學(xué)科內(nèi)容為一體。無論是小說的情中有理，還是議論文的理中有情，都對學(xué)生進(jìn)行著潛移默化的教育。

因此，語文教師在教學(xué)過程中，應(yīng)積極發(fā)揮自己的主觀能動性，深入、細(xì)致、全面地挖掘課文中的德育因素去感染學(xué)生、教育學(xué)生。

【教學(xué)案例】

語文課上，我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)《一株紫丁香》。這是二年級上冊第二單元的一篇課文，當(dāng)拿到教材的時候，我第一反應(yīng)就是將課文第二單元的內(nèi)容提前到開學(xué)初來學(xué)習(xí)，而且特別將這篇課文安排在教師節(jié)當(dāng)天來學(xué)習(xí)，以更好地對學(xué)生進(jìn)行尊師愛師的德育教育。

學(xué)習(xí)這篇課文的時候，記憶最深刻的是課文第三小節(jié)有這么一段“老師——綠葉在風(fēng)里沙沙，那是我們給你你唱歌，幫您消除一天的疲倦?！蔽耶?dāng)時問了這樣一個問題：“孩子們，你們還記不記得林老師什么時候是‘疲倦’的呢？

同學(xué)們頓時變得很安靜，我有點失落。過了一會兒，周正站起來說：林老師，我記得上個學(xué)期的星期四的下午，你本來就有兩節(jié)語文課，但是那天剛好美術(shù)老師外出，由您來代課，那天下午你上了四節(jié)課，而且還要管理班級，我覺得那天你特別的疲倦?！?/p>

聽到他的回答，我特別的驚訝，沒了任何言語，有的只有紅紅的眼眶，天哪，孩子還能這么清楚得記得是哪天，當(dāng)時是怎樣的情況，著實讓我感動不已。

接著，又有同學(xué)發(fā)言了，“老師，您每天第一個到教室，也是最后一個離開教室，您每天都特別的疲倦，我多想為您捶捶背呀！老師，您辛苦了！”

在接下來的一段時間里，同學(xué)們似乎懂事了不少，下課了，“老師，我為您捶捶背”吧；作文里，“老師，我不再惹您生氣了，我知道您也是為我好?！薄?/p>

【案例思考】

通過抓住課文里的重點詞語對學(xué)生進(jìn)行“感受老師的愛，回報老師的愛”的教育還是顯現(xiàn)出了一定的效果。

說實在的，絕大部分的老師每一天都是用最真摯的情感溫暖學(xué)生。而對于學(xué)生而言，尊敬老師，尊重老師的辛勤勞動，是學(xué)生必須有的禮貌。懂得自己的成長離不開老師的培養(yǎng)教育，要由衷地感謝老師。這也是我們老師對學(xué)生進(jìn)行德育培養(yǎng)的一項內(nèi)容之一。但是，我們的很多學(xué)生在生活中卻難以感受得到老師的辛勤付出。

印度詩人泰戈爾有首經(jīng)典小詩寫道：“世界上最遠(yuǎn)的距離，不是生與死的距離；而是我站在你面前，你卻不知道我愛你?！薄罢驹谀忝媲?，你卻不知道我愛你”，想想我們的老師工作又何嘗不是如此。

“語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展?！?/p>

《課程標(biāo)準(zhǔn)》的這一理念，強調(diào)了在語文教學(xué)中，必須滲透德育教育。作為一個工作在教育第一線的語文教師，我也在思索怎樣在語文學(xué)科中合理、有效地對學(xué)生進(jìn)行德育。我在實際的教學(xué)過程中，結(jié)合低年級學(xué)生的年齡特征，堅持從以下幾方面入手。

一、挖于“深”處。

可以說，語文課本是最好的德育教材，我們在向?qū)W生傳授知識的同時，也要滲透德育，在學(xué)生的心靈播下適應(yīng)健康發(fā)展的種子，但是要能做到這一點，要求我們在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，不能僅停留在那些表面的內(nèi)容上，而應(yīng)當(dāng)是深入挖掘教材內(nèi)在的德育因素，因為語文教材中德育的內(nèi)容，不可能像學(xué)科知識那樣處處明顯，它往往是內(nèi)在的、深層的，個別是隱蔽的。

就如，本課中就可以挖掘課文中的重點詞句，抓住“疲倦”，讓學(xué)生感受老師的辛勤，從而培養(yǎng)學(xué)生要感受、感謝老師的愛的思想情感。另外，還如《手捧空花盆的孩子》，就可以尋找課文主人公雄日的閃光點，教育學(xué)生無私無畏，敢于講真話，做一個誠實的人，使學(xué)生受到品德的感染。再如，課文《藍(lán)色的樹葉》，通過記敘李麗向林園園借綠色鉛筆的故事，表現(xiàn)了同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助的好思想、好行為。教學(xué)中可以僅僅扣住“團結(jié)互助”這樣一條情感主線，使學(xué)生受到思想上的啟迪。教師可以對教材進(jìn)行“深”挖掘，從一切可以探尋的點，進(jìn)行德育滲透，使學(xué)生受到德育教育。

二、立足“實”處。

很多時候，我們的課堂總是以書本為中心，學(xué)校的道德教育遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實際，教育目標(biāo)極為“理想化”，可教育效果卻微乎其微，有人稱之為兩張皮現(xiàn)象：學(xué)生在尊師愛師的報告會上侃侃而談，口若懸河，可會后依然“濤聲依舊”；班會上高談闊論的學(xué)生贏得同學(xué)們的陣陣掌聲，課外卻總是惹事生非，令老師頭疼……很多學(xué)生是“語言的巨人，行動的矮子”，當(dāng)然談不上發(fā)自內(nèi)心，用自己的實際行動來回報老師的愛。

如果我們在語文學(xué)科的德育滲透中不能聯(lián)系學(xué)生實際，那么這德育就是無效的的德育，有時甚至?xí)碡?fù)面的作用。

記得在一次口語交際課《我的希望漂流瓶》上，我讓學(xué)生說說自己的心理話，學(xué)生大都說父母管束太嚴(yán)，管束太多還把自己當(dāng)小孩子。其實自己已經(jīng)長大，能自己管好自己了。聽了學(xué)生們的肺腑之言，我也挺激動。“對，是該讓父母放手了！我們要讓自己的行動讓父母看到我們的成長?！焙⒆觽円缓舭賾?yīng)，大家大談了自己的打算，真是一片雄心壯志。

我也為自己成功的德育而沾沾自喜?？墒遣坏揭恍瞧?，我發(fā)現(xiàn)有一位母親打電話告訴我，孩子頂嘴連連，說是再也不讓她了解學(xué)習(xí)情況了。這樣的德育就是一種高估學(xué)生的能力而引起的負(fù)面的德育。

三、攻在“恒”處。

其實，我們的很多“問題學(xué)生”的“問題”形成往往是長時間的，因此也就有了“抗藥性”。對待這些學(xué)生，急功近利，妄圖立竿見影往往只是一廂情愿的事情。那么，做好“拉鋸戰(zhàn)”“持久戰(zhàn)”的心理準(zhǔn)備就非常必要了。在這“持久戰(zhàn)”中，我們的班主任老師（其實大部分都是語文老師），可以利用語文教學(xué)的機會，畢竟我們語文課堂還是占據(jù)著小學(xué)教學(xué)的主陣地的位置，教師完全可以更好地利用這個陣地，運用教育智慧，與學(xué)生展開真誠的交流，使一些“問題學(xué)生”在心靈深處真正得到一定的感染。

總之，在語文教學(xué)活動中，德育滲透是一個廣闊的空間，只要細(xì)心發(fā)掘德育工作和學(xué)科教學(xué)的最佳結(jié)合點，并在備課的同時注意將二者融為一體，都可以讓學(xué)生得到“紫丁馨香，沁心無痕”的潛移默化教育作用。

一株紫丁香教案設(shè)計 一株紫丁香課件篇二

一、教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)8個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、體會師生之間的深厚感情，樹立尊敬老師的心愿。

二、教學(xué)重點

1、認(rèn)識本課生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過對課文的吟讀領(lǐng)悟，讓學(xué)生體會教師工作的辛苦和師生之間的深厚感情，激發(fā)學(xué)生尊敬的情感。

三、教具準(zhǔn)備

生字卡片、課件

四、教學(xué)過程

一、課件出示紫丁香

見過這花嗎？對，它就是紫丁香（板書紫丁香）如果在“紫丁香”的前面加一個數(shù)量詞，你打算加什么？一株。（學(xué)認(rèn)“株”字，株是個量詞，一株就是一棵的意思）

有一群孩子把這么一株美麗的紫丁香栽在了老師的窗前，他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？有一個叫滕毓旭的作家把這個小故事寫成了一首小詩。今天我們就來學(xué)習(xí)第5課《一株紫丁香》（課件出示課題）

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀、同桌互讀：

請同學(xué)們又輕又快地打開語文書翻到25頁，標(biāo)好小節(jié)號，邊讀邊劃出生字，把課文讀流利。

再讀給同桌聽，讓他幫你聽聽哪個字音還讀不準(zhǔn)，或是讀得不通順的地方。

2、指名讀：（隨時糾正字音）

第1節(jié)：出示生字卡片“院”“踮”字，讀準(zhǔn)字音， 讓學(xué)生解釋“踮腳”（“踮腳”就是提起腳跟，用腳尖著地，走起路來很輕不會打擾別人。）

第3節(jié)：讀準(zhǔn)“除”“疲倦”字音，讓學(xué)生理解“疲倦” 并說句話。

第4節(jié)：“牽”字的結(jié)構(gòu)、偏旁、組詞。

第5節(jié)：讓學(xué)生說“困” 字的字型，組詞。

4、識字練習(xí)：

（1）（出示課件）復(fù)習(xí)檢查語文書課后題的生字。

（2）還有幾個詞語，現(xiàn)在老師把詩中出現(xiàn)的幾個生詞寫到黑板上，看你能不能把它們讀出來。

①依次寫出“小院、疲倦、掛牽”（師寫生讀）

② 手指“掛牽”，這個詞我們平常怎么說？“牽掛”，對掛牽就是牽掛的意思，看來寫小詩還真有意思，有的時候能把詞語顛倒了寫呢！為什么要在小詩中說“掛牽”？這里面藏著哪些奧秘呢？老師來幫你們揭開謎底。（在黑板上給“院”、“倦”、“牽”字注音，韻母用彩粉筆區(qū)別）。韻母相同，這叫押韻，押韻的詩讀起來朗朗上口。

③咱們再來讀一遍這三個詞。

三、再讀課文、深入體會

1、一株紫丁香被孩子們栽在了老師的窗前，寄托了同學(xué)們許多美好的心愿，讓我們再來讀讀課文吧。

第1節(jié)：

①?? 你怕被老師發(fā)現(xiàn)好象都不敢邁步了，來，你跟著我走一次。

②?? 聽，他的動作多輕啊，沒有被老師發(fā)現(xiàn)，誰還想試試？

③?? 還讀這小節(jié)，誰來？

2、你們猜猜，孩子們希望紫丁香能為老師做些什么呢？

3、再讀第2、3、4、5小節(jié)。

4、學(xué)生回答后，教師總結(jié)。

一株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激。

5、分段指導(dǎo)朗讀。

第2節(jié)：

①老師、老師，你呼喚得那么親切，富有感情。

②誰也想呼喚一下老師？

③孩子們多么向往紫丁香長出綠葉和老師相伴的樣子啊。

讓我們閉上眼睛，現(xiàn)在你們就是這株丁香花，你們在慢慢地長大，綠葉悄悄地伸進(jìn)了老師窗口，夜夜和老師做伴，老師有了你們這些綠葉的陪伴每晚都過得很開心、很幸福?。ǚ乓魳烦鍪静鍒D）

④能把這小節(jié)背出來嗎？

第3節(jié)：

①在讀“老師”時可以把聲音拉長一點，師范讀。

②孩子們想跟老師說點悄悄話了。

③你們是想把這悄悄話告訴所有的人聽，還是只告訴老師一個人聽？那好，你說吧。

④你就是這株紫丁香，為什么要為我唱歌?。渴种浮捌＞搿?，你最擔(dān)心的是什么？（學(xué)生說出老師一天的工作）這算得了什么呢？隨著你們一天天的長大，變得越來越懂事了，以后成為了對社會有用的人才，老師付出的一切都是值得的。

⑤齊讀或背誦第四小節(jié)。

第4節(jié)：（課件出示圖片）

①你們看，滿樹的丁香花開了，它們就像你們的笑臉，誰來讀？

②讀的太快了，感謝的話要讓老師聽清楚，誰再來讀讀？

③你讀得太低沉了，再高亮點。

④誰愿意像他那樣把感謝老師的話讀出來。

（做手捧孩子們笑臉的動作）沒想到小小年紀(jì)的你們，心里也裝著對老師的感謝，誰還想讀？

⑤想讀的同學(xué)就一起讀，能背誦的就試著背背。

第5節(jié)：

①你這兒還不到深夜呢。

②師范讀。

③這是你對老師最美好的祝愿吧？

④告訴你們，老師的夢的確是又香又甜。

6、誰愿意站起來配樂把這首小詩美美地讀一遍呢？

7、伴隨著朗讀聲，濃濃的花香帶著你們真誠的愛已經(jīng)送進(jìn)了每位老師的心田。

四、拓展

此時此刻，你們想不想對你的老師也說點什么呢？

你們的話語連起來就成了一首首動人的小詩。

同學(xué)們，一株紫丁香、一份師生情，一片片綠葉、一個個心愿，一朵朵花兒、一張張笑臉，你們就是老師窗前的那一株紫丁香?。ò鍟阂环輲熒椋?/p>

一株紫丁香教案設(shè)計 一株紫丁香課件篇三

我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文二年級第5課《一株紫丁香》第一課時的教學(xué)設(shè)計及其分析我主要從三個方面展開我的說課：

一、說教材：

教材分析及教學(xué)目標(biāo)的確定

《一株紫丁香》是人教版二年級上冊中一首兒童詩，講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，表達(dá)了小朋友贊美老師，熱愛老師的一片真情這首詩充滿著童真、童心、童味、字字句句都清純明潔，詩的想象是豐富、美好、貼切，是對學(xué)生進(jìn)行敬師、愛師的好教材因為本課是一首詩，因此我設(shè)計教學(xué)時注重培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀來體會詩歌的意境美、語言美、以及情感美，讓學(xué)生享受審美樂趣新課標(biāo)中十分重視體驗和感悟，基于這點并根據(jù)教材的特點，整合知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)，同時結(jié)合面向的教學(xué)群體 ——一年級學(xué)生，我預(yù)設(shè)重點：1、會認(rèn)8個生字 2、正確、流利、有感情地朗讀課文難點：體會師生之間的深厚感情設(shè)計本課教學(xué)目標(biāo)為：知識能力目標(biāo)：1、會認(rèn)8個生字2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中老師和孩子的深厚的感情過程方法目標(biāo)：1、是學(xué)生在掌握理解每小節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解整首詩的內(nèi)涵2、同桌合作自主識字情感態(tài)度目標(biāo)：品讀課文，體會老師勤勤懇懇地工作，樹立起尊師愛師的情感

二、說教法、學(xué)法

新課程提倡學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，注重學(xué)生的個人情感體驗應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，在情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣依此理念，教學(xué)中我采用的教法有：

（一）、趣味導(dǎo)入法：

激趣導(dǎo)入是最為常用的導(dǎo)入手段，應(yīng)用的好將在開始之初就吸引學(xué)生的注意力，起到事半功倍的效果利用“六一”兒童節(jié)導(dǎo)入，今天老師給你們帶禮物來了——紫丁香，根據(jù)名稱猜樣子，然后出示出示帶有紫丁香圖的卡片欣賞知道這是什么花嗎？想知道它的來歷嗎？請閉眼聽老師的配樂朗讀

【在讀中起到審美享受和啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，一舉多得】

（二）、層遞識字法

我會認(rèn)的生字要求學(xué)生會會認(rèn)既可，在此環(huán)節(jié)中，我采用帶拼音讀、去拼音讀、入詞讀、入語境讀等多種方式讓學(xué)生快速識字

（三）、以讀代講法

在本課教學(xué)中，我以讀代講讓學(xué)生在讀中體會師生情；在讀中感悟詩歌的美感；在讀中升華自己的情感我安排了不同層次地讀，初讀感知課文，再讀把握節(jié)奏基調(diào)，三讀感悟詩情在充分的讀中讓學(xué)生體會詩中蘊含地師生之間美好真摯的情誼

（四）、多媒體輔助法

精美的課件能創(chuàng)設(shè)出一個個詩情畫意的情境，縮短文本與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生一般都沒見過紫丁香，運用課件讓學(xué)生直觀地了解什么是紫丁香，也使課堂充滿美的情境，為美的朗讀營造氛圍

（五）、化身紫丁香引路法

這首小詩的是一株紫丁香的成長過程，從栽下到長出枝葉，到長滿綠葉及至開出滿樹的花兒，我化身紫丁香引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟每個階段紫丁香是如何與老師做伴的

學(xué)法設(shè)計如下：

1、合作探究學(xué)習(xí)生字比如，自己對照拼音和同桌共同學(xué)習(xí)生字，用最快的速度記下來

2、既定結(jié)構(gòu)引思法：出示“當(dāng)……時，老師……”練習(xí)說話的同時，給學(xué)生一個思考的引導(dǎo)，讓學(xué)生在說話中感受老師的辛苦和不易“又又”的短語的訓(xùn)練，讓學(xué)生在既定的引導(dǎo)中積累語匯

3、質(zhì)疑理解的方法：學(xué)生通過提出問題，與同學(xué)共同探討后加深理解

4、運用多種形式的朗讀法，如：齊讀，小組讀，比賽讀，表情讀，配樂讀，讓渡成為情感體驗的快樂過程

說教學(xué)過程：

（一）、結(jié)合實際，以讀激趣

利用“六一”兒童節(jié)導(dǎo)入，今天老師給你們帶禮物來了——出示帶有紫丁香圖的卡片知道這是什么花嗎？想知道它的來歷嗎？請閉眼聽老師的配樂朗讀

【興趣是最好的老師，這是最為熟悉的一個觀點，我從學(xué)生的好奇心出發(fā)，引起學(xué)生的興趣，利用聽老師讀，給學(xué)生審美享受的同時，引起學(xué)生朗讀的欲望】

（二）、變換形式，讀中悟情

1、問題切入，層遞學(xué)生字

聽完后你知道這株紫丁香是怎么來的嗎？（板書）老師讀得好聽嗎？要想讀得跟老師一樣好聽，我們的紫丁香出考題給你們羅，它說：“你們要想讀好，得過我這一關(guān)哦”出示生字，認(rèn)讀出現(xiàn)字，你給它組詞讀，會嗎？提高難度，出現(xiàn)順口溜讀現(xiàn)在我們終于可以讀讀這篇美麗的文章了，翻到課文的25頁，你喜歡哪一小節(jié)就讀哪一小節(jié)

【新課標(biāo)提倡獨立閱讀，給學(xué)生足夠的閱讀空間，你喜歡哪一小節(jié)就讀哪一小節(jié)旨在讓學(xué)生按自己喜歡的方式讀，在自主閱讀中有所想有所獲，形成自己的理解】

2、師做引導(dǎo)，相機領(lǐng)學(xué)

我們一起來將這棵珍貴的紫丁香種下去吧？第一小節(jié)：帶動作讀（動作演示踮起，讀得輕柔，原因是不驚擾老師、想給老師驚喜）這株紫丁香在春光中，漸漸長出了枝葉，伸進(jìn)了老師的窗口，與老師做伴學(xué)習(xí)第二小節(jié)：看圖引導(dǎo)讀，如果讓你陪老師，你會為老師做點兒什么呢？（“夜夜”強調(diào)讀）

【看圖入境，進(jìn)而移情入境，讓學(xué)生在情境中讀出愛老師的深情】

可愛的紫丁香長出了密密綠綠的葉子了，它在風(fēng)中為老師唱歌，幫老師解除疲勞第三小節(jié)：結(jié)合實際體會讀（疲倦——疲勞、勞累等）如果老師疲倦了，我還可以怎樣幫老師消除疲勞呢？

【引導(dǎo)學(xué)生說話，讓學(xué)生通過自己想辦法給老師解除疲勞，既對學(xué)生進(jìn)行了思想教育，又讓學(xué)生聯(lián)系了實際，使得對學(xué)生的思想教育不空洞，起到實效】

第四小節(jié)：這一小節(jié)有一個比喻句，有誰找到了嗎？滿樹盛開的花兒像什么？（我們的笑臉）掛牽：掛念，牽掛時時：當(dāng)……時，老師……練習(xí)說話

第五小節(jié)：出示課件：“又又”你希望老師的夢中有誰呢？老師笑了，夢中的你在做了什么讓老師高興的事了呢？這樣老師的夢才會又香又甜了

【應(yīng)用固定句式引導(dǎo)學(xué)生說話，降低學(xué)生的說話難度，讓學(xué)生有話可說，有興趣說】

3、是啊，老師是多么的辛苦哇，我們應(yīng)該懷著怎樣的情感去讀這首小詩？懷著對老師的崇敬、愛戴來讀，學(xué)生選擇自己喜歡的段落來讀

【通過這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生移情入文，把內(nèi)心的情感跟文本結(jié)合起來，讀中悟情，同時把對老師的愛發(fā)諸于文本】

（三）、融情入讀，情感升華

1、再看看圖，想想老師的平時怎么對待你們的，你覺得老師每天工作得怎樣？（用一個詞語說說）那以后你應(yīng)該要怎樣做才對呢？

2、帶著對老師的敬愛之情，一二三四組賽讀前四節(jié)，齊讀最后一節(jié)

（四）、聯(lián)系實際，學(xué)會表達(dá)愛

昨天是你們的節(jié)日，老師都給你們過節(jié)了，老師也有節(jié)日，你們知道教師節(jié)是哪一天嗎？到那時你打算怎么給老師過節(jié)呢？課后討論討論吧！

【真正的課堂不僅僅是解決問題，更重要的是要生成問題，并且課標(biāo)指出語文是實踐性很強的課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有，這一環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教師節(jié)，用自己的行動表達(dá)自己對教師的愛】

（五），板書設(shè)計：

【板書是教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮，又是一個微型的教案既要體現(xiàn)詩歌的重點內(nèi)容，又要反映文章的中心，讓學(xué)生一目了然】我的板書是這樣設(shè)計的（略）

一株紫丁香教案設(shè)計 一株紫丁香課件篇四

【教學(xué)目標(biāo)】

1、體會師生間的深厚情感。

2、感悟詩歌的意境美、語言美、韻律美。

3、朗讀、背誦課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】幻燈片、歌曲《每當(dāng)走過老師窗前》、詩歌《老師的歌》。

【教學(xué)過程】

一、歌曲欣賞導(dǎo)入新課

1、播放歌曲引入：

同學(xué)們，喜歡聽歌嗎？播放多媒體課件《每當(dāng)走過老師窗前》的第一段。

2、導(dǎo)語過渡：

聽出來了嗎？這首歌是寫給誰的？是呀！老師是辛勤的園丁，為了孩子的成長，他不知花費了多少心血，流了多少汗水，但值得欣慰的是，學(xué)生在成長的過程中，沒有忘記老師，在教師節(jié)來臨之際，老師收到了一份特殊的禮物，你們想看看嗎？

（多媒體課件出示：一株紫丁香的圖片。）

二、指導(dǎo)朗讀體驗感悟

1、問題引入：

師：紫丁香花美、味香，可是有一篇名叫《一株紫丁香》的小詩寫得更優(yōu)美。你們一定想讀，這次老師想讓你們帶著一個問題來讀。

（幻燈片出示：我們?yōu)槭裁窗岩恢曜隙∠阍栽诶蠋煹拇扒?？?/p>

2、通讀課文。

3、感悟課文第二節(jié)：

⑴　自由讀文。

⑵　指名填空，并齊讀這一句話：

我們栽下一株紫丁香，讓它（?。┑模ā。?，和您（?。?。

⑶　理解“夜夜”，說一說老師每天夜晚都要做什么工作？

⑷　教師過渡：

是啊，教師的工作是辛苦的，教師的職責(zé)又是崇高而偉大的，所以，人們稱教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。哪位同學(xué)再讀一下這小節(jié)，把對老師的敬佩表達(dá)出來。

4、感悟課文第三節(jié)：

⑴　自由讀文，填空：

我們栽下一株紫丁香，讓它（　）的（?。?，幫您（?。?。

⑵　理解“綠葉”“一天的疲倦”，想象并說一說老師一天的工作，也可以唱支歌表達(dá)此時的心情。

⑶　指導(dǎo)朗讀。

現(xiàn)在我聽了你們唱完歌后，全身的輕松，你們歌唱的這么好聽，相信你們課文讀的也一定很棒，快試試吧！

5、感悟課文第四節(jié)：

⑴　自由讀文，填空

我們栽下一株紫丁香，讓它（?。┑模ā。?，感謝您（?。?。

⑵　聯(lián)系生活，舉例理解“掛牽”。

⑶　師：這幾天氣溫變化無常，學(xué)生經(jīng)常有感冒、發(fā)燒的，每天早晨我望著空座，心想：等他們來了，我要用中午、晚上時間給他們補補課?！∧銈円灿袙鞝縿e人，或別人牽掛你的吧，能說說嗎？

（意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，體會"掛牽"的實際含義，注重語言的感染，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。）

⑷　指導(dǎo)朗讀。

6、感悟課文最后一段：

⑴　觀察插圖，說出老師的辛苦。

⑵　過渡：

的確，作為老師，很辛苦，你們看，夜深了，連星星都困得眨眼睛了，可老師還在燈光下認(rèn)真的批改作業(yè)，你快勸勸他吧。

（出示：課文最后一幅插圖。）

⑶　學(xué)生看圖表達(dá)。

⑷　齊讀課文，體會老師的辛苦。

⑸　配樂朗讀全文。

⑹　師：（出示：紫丁香圖片。）此時此刻，我覺得窗外的這株紫丁香更美麗、更鮮艷了，我有個建議，我們師生共同合作，我來讀每節(jié)的前兩句，你們來讀后兩句，把我們的愛，把這一株美麗的紫丁香送給在座的每一位辛勤工作的老師們，好嗎？

（意圖：此時，課堂中有聽課的老師，也讓他們體會到一群可愛的孩子在教師節(jié)來臨之際為他們獻(xiàn)上的祝福，讓他們產(chǎn)生欣慰之感，與作者產(chǎn)生共鳴。）

三、抒懷練筆情感升華

1、總結(jié)全文，激發(fā)寫作欲望：

師：從剛才的朗讀中，我聽出了，你們對老師充滿了深深的愛，肯定也有很多話說吧，那就把你想說的話寫在本子上吧。

2、學(xué)生寫話，教師個別指導(dǎo)。

3、學(xué)生讀自己寫的話，師生評議。

（意圖：讓學(xué)生在充分體驗的基礎(chǔ)上，自由地選擇角度，自由地將內(nèi)心對老師的敬愛與贊美自然而然地釋放于筆尖。）

四、閱讀鏈接拓展主題

1、課件呈現(xiàn)詩歌──《老師的歌》。

2、學(xué)生齊讀、自由讀。

五、作業(yè)超市張揚個性

1、把《一株紫丁香》背給同學(xué)聽，背給你喜歡的老師聽。

2、收集贊美老師的詩歌、童謠。

3、制一張贊頌教師的書簽送給老師。

（意圖：設(shè)計有層次的作業(yè)，讓各層次學(xué)生能自主選擇，使學(xué)生的個性得到發(fā)展。）

一株紫丁香教案設(shè)計 一株紫丁香課件篇五

本課８個要求會認(rèn)的生字；“休、伸”等１０個要求會寫的字；一首情感豐富、意境優(yōu)美的小詩。

１、會認(rèn)“株、踮”等８個生字。會寫“休、伸”等１０個生字。

２、正確、流利有感情的的朗讀課文，背誦課文，體會師生之間的深厚感情。

３、有尊敬老師的愿望。

識字、寫字。

有感情的朗讀、背誦課文，體會師生之間的情誼。

多媒體課件，生字卡片。

一株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激。這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首值得老師久久吟誦的師生情誼的頌歌。可選在教師節(jié)那天學(xué)習(xí)小詩，先用音樂創(chuàng)設(shè)情境，通過老師有感情的范讀創(chuàng)設(shè)氣氛，激發(fā)學(xué)生心中的感情，從而有感情的朗讀課文。在識字方面鑒于學(xué)生已具備一定的自主識字的能力，因此讓學(xué)生先自學(xué)生字，再在自讀課文時進(jìn)一步鞏固識字。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)之上安排小組合作學(xué)習(xí)，探討交流識字的方法。

一、談話引入，揭示課題

１、今天是教師節(jié)，老師收到了很多賀卡和禮物，這里邊有同學(xué)們自己親手設(shè)計制作的，有自己買的。但是老師特別喜歡同學(xué)們自己設(shè)計制作的賀卡。那么，除了送賀卡之外，還可以怎樣向老師祝賀節(jié)日？

２、今天，老師領(lǐng)大家去結(jié)識一群新朋友，他們送給老師的是什么？（課件出示課文插圖）板書：一株紫丁香。齊讀課題。

二、初讀感知

１、自由讀課文，把字音讀正確。

２、讀給同桌聽。

３、指名讀，正音。

三、朗讀小詩，讀中悟情、抒情

１、自由練習(xí)有感情朗讀。

２、指名讀，說說自己為什么這樣讀。教師指導(dǎo)朗讀。

３、學(xué)生自讀，讀后說說自己從詩中體會到了什么，并讀讀有關(guān)的詩句，提出自己不明白或想知道的問題。

４、默讀小詩，想一想，說一說：“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香？

５、配樂有感情朗誦小詩。

６、品位詞語：

課件出示：“綠葉沙沙”像（ ），“盛開的花兒”像（ ）。

學(xué)生口頭填空。

７、嘗試背誦。

四、認(rèn)讀生字

１、課件出示生字朋友。

小組內(nèi)集體認(rèn)讀生字，并交流識字的方法。

２、指名小組檢查。

３、開火車檢查。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、課件出示本課生字，請學(xué)生認(rèn)讀。

２、背誦小詩。

二、我會讀

課件出示課后“我會讀”中的詞語。

１、自己讀讀看能會讀嗎？

２、同桌互相讀一讀，看誰讀得正確。

３、誰想給大家讀一讀？

４、全班齊讀，鞏固生詞。

三、我會寫

１、課件出示本課要求會寫的生字：

休 甜 院 息 牽 伸 歌 除 您 困

學(xué)生認(rèn)讀。

２、認(rèn)清字形：

請仔細(xì)觀察一下這些生字的字形特點，你打算怎樣記住他們？

同桌合作看看這些生字在田字格中的位置。

３、寫好生字：

教師板書，學(xué)生仔細(xì)觀察，把握好生字在田字格中的位置。

學(xué)生在書上描紅練習(xí)。

四、鞏固生字

同桌互相聽寫，看誰掌握的好，獎給他一顆小紅星。

一株紫丁香

綠色的枝葉

綠葉沙沙響

盛開的花兒

深深的祝福

結(jié)合教師節(jié)學(xué)習(xí)小詩，創(chuàng)設(shè)了具體的情境，學(xué)生更能體會出文中的意境，更能讀出對老師的熱愛。特別是配上音樂，學(xué)生的感情更是發(fā)揮得淋漓盡致。學(xué)生在書寫本課的生字時出現(xiàn)了錯誤，如：“甜”的“甘”里面寫成了兩橫，“歌”右邊寫成了反犬旁，今后要加強書寫練習(xí)。

一株紫丁香教案設(shè)計 一株紫丁香課件篇六

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)????點擊數(shù)：345

《一株丁香》是一首情感豐富，意境優(yōu)美的詩歌。孩子們?yōu)槔蠋煼N下了一株紫丁香，那綠色和花香，代表了孩子們對教師真誠的愛，這樣的情意真讓人感動，這首詩充滿著童真、童心、童味，字字句句都清純明純，詩的想象是豐富、美好、貼切，是對學(xué)生進(jìn)行敬師、愛好，貼切，是對學(xué)生進(jìn)行敬師、愛師的好教材。

1、會認(rèn)8個生字，會寫10個生字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文，體會師生之間的深厚感情。

3、樹立起尊敬老師的心愿。

學(xué)習(xí)生字詞，朗讀體會課文。

一、談話導(dǎo)入，啟動感情，揭示課題。

1、音樂《每當(dāng)我走過老師窗前》師導(dǎo)：老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，載著我們駛向知識的海洋。

2、導(dǎo)：看著辛勤的老師，有一群可愛的孩子為老師載下了一株紫丁香（課件出示一株紫丁香，音樂停）。

3、師隨機向?qū)W生介紹紫丁香板書：一株紫丁香，并教學(xué)生字“株”。

二、指導(dǎo)看圖，初讀課文，整體感知。

1、看插圖，說說你從畫面上看到了什么？你想為老師做些什么？想對老師說些什么？

2、現(xiàn)在，讓我們把這一切都交給這株紫丁香吧！

3、自讀課文，圖出生字，借助拼音多讀幾遍，提出不理解的內(nèi)容與問題。

4、檢查自學(xué)情況，指明朗讀課文，糾正字音，解決簡單的問題。

三、精讀課文，讀中感悟。

1、輕讀課文，想一想，紫丁香是誰種的？種在什么地方，你從哪一節(jié)知道的？

2、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)，為什么要踮起腳尖？體會并朗讀本節(jié)課文。

3、小組合作討論并全班匯報。

（1）紫丁香為老師做了些什么？用“——”劃一劃課文中的句子。

（2）合作填寫學(xué)具卡片（可口頭填寫）

我們在小院里載下一株紫丁香，讓它綠色的枝葉夜夜好，讓它沙沙的聲音幫您；讓滿樹盛開的小花感謝您的；讓它的花香飄進(jìn)您的。

4、師導(dǎo)，這些都是小朋友美好的愿望，他們多想把這些愿望說給教師聽?。≌堖x擇你喜歡的小節(jié)，讀給你的伙伴聽一聽，讀出感情。

5、匯報朗讀，隨學(xué)生喜好，指導(dǎo)朗讀。

第二節(jié)：親切美好

第三節(jié)：抓住“疲倦”教學(xué)，老師為什么會疲倦？給“疲倦”換詞，讀出輕柔的語氣。

第四節(jié)：理解“掛牽”，老師“掛牽”我們什么？談?wù)勀阌∠笾欣蠋煂π∨笥褌冴P(guān)愛的事，提供句式：當(dāng)……時，老師……，從而理解“時時”。

第五節(jié)：課件或自制幻燈片：夜已深了，星星也困了，老師仍在工作，你們?nèi)窭蠋?，讓他早點休息吧！

6、總結(jié)：一株紫丁香給老師送去了綠色紫花的美麗，也送去了同學(xué)們的尊敬、熱愛和關(guān)心。

7、集體有感情地朗讀

四、拓展，積累

交流自己積累的贊美老師的詞語、句子、名言或詩句，并指導(dǎo)收集和摘錄或做成賀卡。

五、課堂小結(jié)

師：課文中的“我們”是我們的榜樣，愛師、尊師是我們的傳統(tǒng)美德，更應(yīng)在我們身上發(fā)揚光大！

一株紫丁香

關(guān)心

小朋友們　熱愛老師

尊敬

(搜索本課課題的關(guān)鍵字可以查找本課更多資料。本站（第一范文）地址

一株紫丁香教案設(shè)計 一株紫丁香課件篇七

教材分析

《一株紫丁香》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文（人教版）二年級上冊第二組“校園生活”中的首篇課文。這首活潑清新的小詩表達(dá)了孩子們對老師的問候和感激。一株紫丁香，不僅僅是孩子們送給老師的一份珍貴禮物，更是一首值得吟誦的師生情誼的頌歌。通過學(xué)生的反復(fù)誦讀感悟，讓學(xué)生體會師生之間濃濃的情誼，并樹立學(xué)生尊敬老師的思想。

設(shè)計理念

1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！痹趯W(xué)文過程中先引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課題讓他們帶著問題進(jìn)入文章的學(xué)習(xí)，同時引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)過程中以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、思中悟。

2.教學(xué)中利用課本插圖、多媒體課件等調(diào)動學(xué)生眼、耳、口、腦等多種感官，發(fā)揮學(xué)生想象力，真正參與到教與學(xué)的過程中。

3.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！痹诒菊n的教學(xué)中讓學(xué)生比較朗讀，體會詩歌語言押韻的特點，初步感知這一語文知識。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識本課8個生字及詞語，能正確書寫10個漢字。

2.學(xué)習(xí)課文，體會一株紫丁香是孩子們對老師的一片心意，是對教師的問候和感激。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

4.培養(yǎng)學(xué)生尊敬教長的思想。

教學(xué)重難點

1.認(rèn)讀本課生字、詞語，正確、規(guī)范地書寫本課生字。

2.有感情地朗讀課文，體會紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長的思想。

教學(xué)課時兩課時

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)設(shè)計

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識本課“株、踮”等八個生字，會寫課本“休、伸”等十個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.了解紫丁香這種植物。

教學(xué)重難點

1.識記本課生字、詞語，能規(guī)范書寫本課生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)流程

一、談話導(dǎo)入

1.剛剛過去的教師節(jié)老師收到了同學(xué)們精心制作的小花、賀卡這些表達(dá)對老師問候的小禮物，這節(jié)課我們要去看看育才小學(xué)的同學(xué)們給自己的老師送上了怎樣的問候。

【課件示紫丁香的圖片】

2.介紹紫丁香的相關(guān)知識

3.齊讀課題

二、初讀課文，識記生字

1.自讀課文，標(biāo)注小節(jié)。

2.課件示生字，指名請學(xué)生拼讀?！窘處熂皶r指正學(xué)生讀好兩個翹舌音“株、除”和“踮”的聲調(diào)】

3.擴詞練習(xí)【指名讓學(xué)生擴詞，其他學(xué)生跟讀，擴大學(xué)生詞匯量】

4.課件出示本課生字組成的詞語，學(xué)生自讀、同桌互讀、領(lǐng)讀、齊讀。

一株花踮起腳醫(yī)院消除疲倦掛牽困難休息伸手香甜唱歌您好

5.識記生字

（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧自己已經(jīng)掌握的識記生字的方法。

【熟字加偏旁、熟字換偏旁、減一減、利用形聲字的特點】

（2）同桌交流自己的識記方法。

（3）集體交流

6.同桌互讀課文，讀準(zhǔn)字音。

7.展示讀文：指名讀【引導(dǎo)學(xué)生傾聽，并對同學(xué)的朗讀做出評價】

8.齊讀課文，思考：文章講了什么內(nèi)容？

三、生字書寫

1.課件示本課生字，學(xué)生拼讀。

2.指名請學(xué)生讀拼音、數(shù)筆畫、說結(jié)構(gòu)、認(rèn)偏旁。

3.學(xué)生交流書寫方法，教師示范，學(xué)生書空。

【教師重點指導(dǎo)“歌、您、牽”三個字的書寫】

4.學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)

【注意對學(xué)生書寫姿勢的提醒，觀察學(xué)生生字書寫情況及時指導(dǎo)】

四、生字、詞語鞏固

1.指名請學(xué)生讀課本27頁的詞語。

2.學(xué)生自選詞語進(jìn)行造句練習(xí)。

五、作業(yè)

把自己看到課題后最想知道的內(nèi)容寫在課本25頁

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2.學(xué)習(xí)課文，體會一株紫丁香是孩子們對老師的一片心意，是對教師的問候和感激。

教學(xué)重難點

有感情地朗讀課文，體會紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長的思想。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)流程

一、課前復(fù)習(xí)

1.學(xué)生開火車讀課文中相關(guān)詞語。

疲倦小院枝葉休息唱歌安靜盛開感謝牽掛消除眨眼又香又甜腳尖兒花兒

【強調(diào)兒化音的讀法、“又＿又＿”式的詞語訓(xùn)練】

2.出示本課生字組成的句子，指名讀。

（1）桌子太高了，我要踮起腳尖才能拿到上面的東西。

（2）我牽著媽媽的手，來到新種的一株小樹旁。

（3）今天媽媽很疲倦，一到家就困得睜不開眼了。

（4）奶奶住院了，家里除了我沒有別人。

3.齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。

二、學(xué)文過程

1.課題質(zhì)疑

（1）教師板書，學(xué)生對課題質(zhì)疑。

（2）課件示：a、誰種的？b、為什么要種？

2.學(xué)習(xí)第1小節(jié)

（1）教師范讀，學(xué)生思考：這株紫丁香是誰種的？【板書“我們”】

（2）同學(xué)們是怎樣走進(jìn)小院栽種的？他們?yōu)槭裁匆磅谄鹉_尖”？

（3）學(xué)生匯報、交流。

（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀?！疽龑?dǎo)學(xué)生體會孩子們踮起腳尖輕輕種下紫丁香想給老師帶來一份驚喜的情感】

3.學(xué)習(xí)2—5小節(jié)

齊讀課文2—5節(jié)，學(xué)生思考：他們?yōu)槭裁匆N紫丁香？

（1）學(xué)習(xí)第2小節(jié)【板書“陪伴老師工作”，指導(dǎo)學(xué)生做好批注】

a、“夜夜”在這里是什么意思？

b、指名朗讀第二小節(jié)。

（2）學(xué)習(xí)第3小節(jié)【板書“消除老師疲倦”，指導(dǎo)學(xué)生做好批注】

a、“疲倦”是什么意思？

b、你們覺得老師的工作辛苦嗎？那就為老師唱一支歌吧！【男女生分別讀】

（3）學(xué)習(xí)第4小節(jié)

在春雨的滋養(yǎng)下，丁香花吐露花苞，綻放了美麗的笑容，感謝老師對同學(xué)們的掛牽?！景鍟案兄x老師掛牽”，指導(dǎo)學(xué)生做好批注】

a、理解詞語“掛牽”，說說自己和老師之間發(fā)生的小故事。

b、教師說一說自己在假期對學(xué)生的掛牽。

c、教師范讀。

（4）學(xué)習(xí)第5小節(jié)

a、課件示插圖，學(xué)生根據(jù)教師提示描述圖中的內(nèi)容。

【什么時間？誰在做什么？】

b、是啊，夜已經(jīng)深了，老師仍然沒有休息，此時你看到這樣的場景會對這位老師說些什么呢？

c、文中也有一小節(jié)內(nèi)容是同學(xué)們對老師想說的話，我們一起來讀一讀?！景鍟鞍殡S老師夢鄉(xiāng)”，指導(dǎo)學(xué)生做好批注】

（5）領(lǐng)讀—接讀課文【此環(huán)節(jié)可由一名學(xué)生領(lǐng)讀，其余學(xué)生接讀，也可由男女生配合讀，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中感悟文章濃濃的情感】

領(lǐng)讀：“踮起腳尖兒，走進(jìn)安靜的小院，”

接讀：“我們把一株紫丁香，栽在老師窗前?！?/p>

領(lǐng)讀：“老師，老師，”

接讀：“就讓它綠色的枝葉……”

領(lǐng)讀：“老師—”

接讀：“綠葉在風(fēng)里沙沙……”

領(lǐng)讀：“老師——”

接讀：“滿樹盛開的花兒……”

領(lǐng)讀：“夜深了，星星困得眨眼，”

接讀：“老師，休息吧……”

（6）教師小結(jié)：課文學(xué)習(xí)完了，這株紫丁香帶著對老師的感謝、祝福種在了每個人的心中。其實不僅僅是語言可以表達(dá)情感，音樂同樣可以歌頌美好的事物，下面我們一起來欣賞歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》，體會音樂帶來的美妙聲音。

4.指導(dǎo)背誦

（1）課件示課文內(nèi)容并指名請學(xué)生回憶填空。

我們栽下一株紫丁香，

讓綠色的枝葉夜夜和老師做伴；

讓沙沙的綠葉兒聲幫老師消除疲倦；

讓滿樹盛開的小花感謝老師掛牽；

讓花香飄進(jìn)老師的夢里，伴隨老師夢鄉(xiāng)。

【通過對課文內(nèi)容的填空，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文主要內(nèi)容，幫助學(xué)生抓重點進(jìn)行背誦，對學(xué)生學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)】

（2）學(xué)生根據(jù)課件提示試背課文。

三、語文小知識

1.教師介紹押韻這一語文知識?！驹姼柚?，某些句子的末尾一字用韻母相同或相近的字，使音調(diào)和諧優(yōu)美?！?/p>

2.課件示文中詞語并請學(xué)生拼讀。

【窗前做伴疲倦掛牽又香又甜】

3.引導(dǎo)學(xué)生自主找出相同的韻母“an”。

4.學(xué)生朗讀初步感知押韻的作用。

四、作業(yè)

1.四人小組為單位有感情地背誦《一株紫丁香》。

2.以“謝謝您，老師”為主題，用自己喜歡的方式表達(dá)對老師的感情。

課后反思

1.語境中的生字復(fù)習(xí)。在學(xué)文之前進(jìn)行的復(fù)習(xí)打破讓學(xué)生僅僅認(rèn)讀生字卡片或文中詞語的作法，而是讓生字組成不同的句子，在語境中重復(fù)出現(xiàn)，幫助學(xué)生鞏固知識。

2.滲透詩歌語言特點。在反復(fù)的朗讀中向?qū)W生滲透詩歌語言的特點及語文知識“押韻”，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）在識字過程中引導(dǎo)學(xué)生用自己掌握的識記方法學(xué)習(xí)漢字，這是對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。

（2）在學(xué)生寫字的過程中提醒學(xué)生良好的坐姿，這是對學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

（3）雖然課標(biāo)對低年級的學(xué)生沒有做出學(xué)習(xí)批注的要求，但在課文的學(xué)習(xí)過程中教師引導(dǎo)學(xué)生對重點內(nèi)容作出批注不但有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且可以幫助學(xué)生進(jìn)行課文復(fù)習(xí)。

4.在學(xué)生的朗讀指導(dǎo)上教師應(yīng)積極調(diào)動學(xué)生的興趣，采用各種形式讓學(xué)生深入文本，讓學(xué)生走進(jìn)課文，感受課文，從而聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，把這種文章中的真情融入自己的生活，做到情從心發(fā)，言從心聲。在朗讀指導(dǎo)上教師可進(jìn)行一定的示范，引導(dǎo)學(xué)生更好地體會文中所蘊含的深厚感情，在教師范讀中要注意全詩第五小節(jié)中 “那夢啊，準(zhǔn)是又香又甜?！币痪渲小鞍　钡淖冋{(diào)【應(yīng)讀“nga”】，此處不需要向?qū)W生講解，但應(yīng)該正確范讀。

板書設(shè)計