作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

我的叔叔于勒教案課件篇一

莫泊桑的小說，特別是短篇小說，在藝術(shù)手法上造詣很深。他的作品題材豐富多彩，行文波瀾起伏，故事情節(jié)巧妙曲折，用洗練的筆墨揭示人物內(nèi)心世界，人物形象鮮明生動。發(fā)表于1883年的《我的叔叔于勒》，就是一篇體現(xiàn)他藝術(shù)風格、特色和功力的佳作。小說通過菲利普夫婦對其弟弟于勒態(tài)度的前后變化，清晰生動地勾勒出一幅19世紀后半葉法國小市民生活的剪影。菲利普夫婦的無義寡情，是通過少年若瑟夫的視角來表現(xiàn)的，其中也包含了若瑟夫?qū)θ松⑸鐣恼J識。

本課的閱讀教學擬以從分析情節(jié)人手，把握人物形象，領(lǐng)會作品的豐富內(nèi)蘊。力求創(chuàng)設情境，充分調(diào)動學生的自主性和積極性，用現(xiàn)代人的思想觀念創(chuàng)新、多元評價作品的主題，領(lǐng)會其匠心獨運的藝術(shù)構(gòu)思。在評價認識中，提高學生的道德水準。

1、理解、積累“拮據(jù)、闊綽、煞白、詫異、與日俱增、十拿九穩(wěn)”等詞語。

2、把握小說人物形象及其作用。

3、了解莫泊桑及其小說創(chuàng)作。

1、學習本文細致地描寫人物內(nèi)心世界，對人物作個性化描寫的方法。

2、把握小說的情節(jié)構(gòu)思，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。

3、品評小說的語言，提高實際的語言運用能力。

認識資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，提高道德觀念。

理解課文從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。

理解課文的豐富內(nèi)蘊。

l、誦讀法 莫泊桑的小說語言簡潔明快，幽默機智。課文在技巧的運用上很出色，如人物的心理描寫、懸念的運用、情節(jié)的安排等方面。指導學生表情朗讀或分角色朗讀，在整體把握的基礎(chǔ)上，分析人物的語言、行動和表情是如何揭示心理活動和刻畫人物性格的。課堂教學以朗讀揣摩為主。

2、探究討論法 這篇小說的內(nèi)蘊很豐富，在組織課堂教學過程中，應創(chuàng)設情境，激活學生思維，主動質(zhì)疑問難，合作探究以釋疑，培養(yǎng)解讀小說的能力。如從情節(jié)分析人手，探討作品主題。

3、續(xù)寫法 在把握原作主題，抓住人物性格特點的基礎(chǔ)上，進行流暢自然的結(jié)局續(xù)寫，以深層揣摩課文立意和波瀾起伏的情節(jié)鋪敘。

2課時

教學過程

教學要點

誦讀整體感知文意，多角度梳理課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，了解情節(jié)發(fā)展的因素。

教學步驟

一、導語設計

法國小說家巴爾扎克在《高老頭》中說：“沒有一個諷刺作家能寫盡金銀珠寶底下的丑惡?！钡拇_。金錢能夠影響到人與人的關(guān)系，這不僅在過去、在國外，即使在我們現(xiàn)實生活中，這也是一個深刻的社會問題。關(guān)于金錢對資本主義社會人際關(guān)系的影響，馬克思、恩格斯曾有過精彩論述。

投影：

馬克思說：“貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來，迫使勢不兩立的人互相親吻。”由此我們可以看出，資本主義社會維系人與人之間關(guān)系的便是純粹的金錢。金錢能使冰炭難容、勢不兩立的人親密起來，同樣，也能使親密無間的人形同陌路。法國優(yōu)秀的短篇小說巨匠莫泊桑以他卓有成就的小說對此作了準確犀利的闡釋。今天，我們一起走進他的小說，去體會人情冷暖和世態(tài)炎涼。(板書文題、作者)

二、資料鏈接

作者簡介：

莫泊桑(1850～1893)是法國19世紀后半期著名的批判現(xiàn)實主義作家。他出身于法國諾曼底的一個沒落貴族家庭。中學畢業(yè)后，普法戰(zhàn)爭爆發(fā)了，他應征入伍，兩年的兵營生活使他認識了戰(zhàn)爭的殘酷，祖國的危難啟發(fā)了他的愛國思想。戰(zhàn)爭結(jié)束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時開始了文學創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動了法國文壇。以后離職專門從事文學創(chuàng)作。10年間他寫了300多個短篇小說和6個長篇小說，其中許多作品流傳久遠，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。長篇小說有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》《項鏈》《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下人們精神的墮落。

三、整體感知

1、學生默讀全文，初步感知小說內(nèi)容，勾畫并疏解疑難字詞。

投影：

拮據(jù)(jie2 ju1)：手頭緊，經(jīng)濟境況不好。

闊綽(chuo4)：排場大，生活奢侈。

煞白(sha4)：由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因，面色極白，沒有血色。

詫異(cha4)：覺得十分奇怪。

襤褸(1an2 lu3)：(衣服)破爛。

張皇：驚慌，慌張。

與日俱增：隨著時間的推移而不斷增長。

十拿九穩(wěn)：喻很有把握，也說十拿九準。

棧橋(zhan4) 牡蠣(1i4)

2、學生聽讀全文，明確人物關(guān)系，嘗試復述故事梗概。

要求：找出文中菲利普夫婦對于勒不同稱呼的詞語及其態(tài)度的變化。

教師明確：

貧：壞蛋、流氓、無賴。

富：正直的人、有良心的人、好心、有辦法的人。

貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的。

菲利普夫婦：恐怖——希望——恐怖——仇恨。

3、學生討論：

小說情節(jié)富于變化，跌宕曲折，引人人勝，關(guān)鍵在于設置了懸念，構(gòu)思巧妙，請找出文中的懸念，作適當分析。

學生回答，教師點撥：

如：開端部分，菲利普一家人為什么每星期日都要衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是個什么樣的人?曾是災星的于勒，現(xiàn)在為什么卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢境是否得以實現(xiàn)等。

4、學生精讀全文，思考：

(1)文中的于勒是怎樣的一個人?請嘗試從課文內(nèi)容中歸攏于勒的“簡歷”。

(2)菲利普一家為什么盼望于勒回來?

(4)小說圍繞菲利普夫婦對于勒的態(tài)度變化，展開曲折的情節(jié)。試根據(jù)下面的提示。多角度梳理課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

原因一結(jié)果(邏輯)

期待一破滅(心理)

開端一發(fā)展一高潮(情節(jié)發(fā)展)

懸念一結(jié)局(技巧)

學生思考后精彩回答，教師歸結(jié)：

(1)于勒年輕時，是個浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥菲利普一些錢，因而被家里的人看不起，甚至視為全家的“恐怖”。終于。他被送到美洲。后來，據(jù)說他在那里做生意賺了錢，并且給菲利普夫婦去信說，打算發(fā)了財回法國同住。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲闊了一陣之后，重又潦倒落魄，淪落成一個窮光蛋，被法國船長帶回來，在船上擺攤靠賣牡蠣過日子，他又重新成為哥嫂的“恐怖”，被棄之家門外。

(2)菲利普是個小公務員，一家人生活拮據(jù)，不僅“樣樣都要節(jié)省”，甚至連女兒都嫁不出去。但是，他們知道了以前被視為“全家的恐怖”的于勒，在美洲發(fā)了財，“做著一樁很大的買賣；而且準備回到故鄉(xiāng)和哥嫂一起快活地過日子，于是“大家都認為分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人”。菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒歸來，并對“這樁十拿九穩(wěn)的事…”擬定了上千種計劃，甚至計劃要用這位叔叔的錢“置一所別墅”，“我”的二姐也因這一“福音”，定了婚。

(3)學生可能會得出如下分析：①是那個女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。②是于勒的為人造成的。如果于勒是一個品行很好的人，則菲利普夫婦不會如此。③是于勒貧窮造成的。如果于勒此時很富有，菲利普夫婦一定和他相認。④是菲利普夫婦經(jīng)濟不富裕造成的。⑤是菲利普夫婦的`虛榮心造成的。⑥是菲利普夫婦的金錢利己意識造成的。⑦是社會文化造成的。

教師引導：其直接原因是菲利普夫婦只認識錢和于勒又淪落為窮人。根本原因是那個金錢至上的社會制度。

(4)于勒揮霍家產(chǎn)，被送到海外。菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發(fā)財?shù)挠诶諝w來解困。于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。(邏輯)

于勒發(fā)財，菲利普一家盼望于勒歸來解困。于勒成了窮光蛋，希望破滅了。(心理)

菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發(fā)財?shù)挠诶諝w來解困。船上發(fā)現(xiàn)于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。(情節(jié)發(fā)展)

菲利普一家等待于勒歸來，為什么?于勒在海外發(fā)財了。不料于勒成了窮光蛋，菲利普夫婦失望怨恨而歸。(技巧)

四、研讀探究

1、分角色朗讀。

角色分配：“我”、菲利普、菲利普夫人、于勒、船長。要求：讀出對人物的理解。

2、學生合作探究：

(1)這篇小說反映了怎樣的社會現(xiàn)象?你是如何理解課文的主題的?

學生研討，教師適時引導、點撥，明確：

(1)閱讀這篇小說，使我們走進了19世紀的法國社會，去體驗當時法國平民百姓的酸甜苦辣。小說描寫的是普通小市民家庭的日常生活，生動勾勒出了一幅19世紀后半葉法國市民的剪影。菲利普夫婦的虛榮、勢利、自私、貪婪，于勒的身世浮沉，像一面鏡子，折射出了當時社會的道德觀念和價值標準。

有關(guān)作品的主題可以理解為：①資本主義社會異化的人和人的關(guān)系。菲利普夫婦的無義寡情，于勒被棄的遭遇是資本主義金錢至上社會的概括。恰如馬克思、恩格斯說：“現(xiàn)代的資產(chǎn)階級家庭是建筑在什么基礎(chǔ)上的呢?是建筑在資本上面，建筑在私人發(fā)財上面的?！雹谛∪宋锷畹男了帷Ｗ髌分械姆评帐且粋€既可鄙又可憐的形象。他們掙扎在社會的底層，也正因于勒的惡行，將一家人的生活拖累到貧困中不能自拔。生活的艱辛，乃至女兒出嫁都成了問題。于勒發(fā)財?shù)南?，成了擺脫生活窘迫的唯一救命稻草，可現(xiàn)實是他們遇見了無臉歸來的窮困潦倒的于勒。面對無奈的現(xiàn)實，他們的選擇無疑是艱難的。勢利，作為人類普遍的劣習和商品社會必然會衍生的生活現(xiàn)象，是超越時代、地域的。

(2)小說題為《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線，略寫和虛寫了他的過去和未來。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣即短短的一幕。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這件事上，集中表現(xiàn)菲利普夫婦對于勒態(tài)度的驟然變化上，從而刻畫他們貪婪、自私、勢利的性格特征。小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征，寄予自己的情感評判的。因此，小說的主人公應是菲利普夫婦?！拔摇弊鳛閿⑹轮黧w貫穿全篇。

五、布置作業(yè)

(1)游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進。……

(2)假如破了產(chǎn)，又窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上，將是怎樣的一種情景，請抓住人物性格特點，進行創(chuàng)造性描繪。

教學目標

1、賞詞析句，引導學生揣摩小說語言。

2、把握小說人物形象，聯(lián)系生活實際，體驗與反思。

教學步驟

一、檢查作業(yè)

請學生互相交流各自富有創(chuàng)意性的結(jié)局續(xù)寫，并以小組為單位推舉優(yōu)秀習作在班上宣讀，師生共同點評。

二、研讀品味

1、請學生表情誦讀全文，思考：投影：小說在人物塑造上的獨到之處在于對人物內(nèi)心世界的細膩刻畫。(1)請同學們品味下面的語句，揣摩母親在希望破滅時的心理和感情。

學生思考后發(fā)言，教師適當點撥：

(1)①雖然母親聽到了那個窮水手就是于勒的消息。但發(fā)財夢使她不愿相信這是真的，于是“吞吞吐吐”地責怪丈夫“胡說八道”。

②等她親自看清楚那賣牡蠣的果真是于勒以后，也驚恐地“哆嗦”起來，但仍存一些希望，所以叫丈夫再去向船長打聽。

③當最終證實那窮水手就是于勒時，看到丈夫“神色很狼狽”，想起于勒以前占有過他們應得的一部分遺產(chǎn)，而以后又給過他們發(fā)財?shù)摹跋Ｍ?，現(xiàn)在這種希望竟成了泡影，于是舊怨新仇一齊發(fā)作，“突然暴怒起來”，破口大罵。她自私、冷酷、惟利是圖的性格，隨著她的語言和心理變化，一層層地發(fā)展，至此畢露無遺。

(2)這默念的三句話中，從字面的人物關(guān)系看，沒有什么不同。但從排列的順序分析，作者是很具匠心的，最后重復“我的叔叔”，其中卻加上一個“親”字，反映了“我”對處于貧困境地的于勒叔叔深切的同情和對父母無義寡情的困惑、苦悶及不滿。這是一句包含諷刺意味的心里話。

2、合作探究，體會匠心構(gòu)思。

學生合作探討后回答，教師點撥；

(1)這樣敘述是設置懸念，使讀者急于知道于勒是誰，他在哪里，為什么菲利普一家都急切盼望他回來，從而使情節(jié)發(fā)展更有吸引力。

(2)插敘。介紹于勒的經(jīng)歷，交代了事情的前因后果，更突出菲利普一家盼望于勒歸來的急切心情，為情節(jié)發(fā)展作了鋪墊。

(3)二姐婚事的成功，引出了去哲爾賽島旅行，從而創(chuàng)造遇見于勒的機會，把故事引入對中心事件的敘述。

(4)這一細節(jié)牽動了菲利普的虛榮，使他也產(chǎn)生了請家人吃牡蠣的念頭。而由此才使菲利普與于勒進一步接近，并終于認出了于勒，使情節(jié)發(fā)展急轉(zhuǎn)而下，同時也增強了故事的戲劇性。

(5)這段描述把故事情節(jié)推向高潮，把菲利普夫婦冷酷無情、惟利是圖的本質(zhì)暴露得十分充分。

三、體驗反思

1、教師簡要歸結(jié)文中主要人物形象：

菲利普是典型的小市民形象，他虛榮、勢利、自私、貪婪、冷酷，有著一副可憐又可鄙的拜金相。而菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的共性外，還精細、刻薄、潑辣。文中的“我”富有正義感和憐憫心。于勒則是資本主義社會中的受害者和失敗者。

2、請同學們暢談學習課文后的感受和啟示。

學生探討交流，教師點評：

(1)不要把理想的實現(xiàn)寄托在別人身上，應該通過自己的努力去奮斗、去爭取。

(2)在金錢和親情上，應珍惜親情，淡泊名利。

(3)對弱者應多付出愛心，樹立正確的人生觀。

四、課堂練習（視情況完成）

(分發(fā)講義資料)

閱讀下面文字，回答以下各題。

……后來我們終于動身了。我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。正如那些不常旅行的人們一樣，我們感到快活而驕傲。

我說：“我給了他十個銅子的小費。”

我母親嚇了一跳，直望著我說：“你簡直是瘋了!拿十個銅子給這個人，給這個流氓!”她沒再往下說，因為父親指著女婿對她使了個眼色。

后來大家都不再說話。

在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。

3、“我”的全家人出發(fā)時是怎樣的心情?后來又是怎樣的心情?(用選文中的話作答)

4、選文中有兩段景物描寫，請分別說說這兩段景物描寫的作用。

6、對“我”心里默念的話，下面分析不恰當?shù)囊豁検恰? )

a．力求清楚地交代于勒的身份。

b．表明“我”此時的復雜感情。

c．強調(diào)“父親的弟弟”，表明“我”對父母的困惑、不滿。

d．強調(diào)“我的親叔叔”，表明“我”對叔叔遭遇的同情。

參考答案：

1原先稱于勒是“好心的于勒”“一個有辦法的人”，后來則稱“這個人…”“這個流氓”。從稱呼的變化，可以看出她嫌貧愛富、自私冷酷。

2、“我”的父親的“希望”是盼望發(fā)了財?shù)牡艿芑貋?，能帶給他財富?！拔摇钡母改冈趯τ诶盏幕緫B(tài)度上沒有什么不同。

3、出發(fā)時，全家人“感到快活而驕傲”；后來則“大家都不說話”。

4、前一段景物描寫襯托出全家人當時快活而驕傲的心情；后一段則襯托出全家人失望而沮喪的心情。

5、表明于勒很少得到溫暖或進一步表明于勒確實很窮。

6、a

五、課堂小結(jié)

1、寫一篇反映當今社會人際關(guān)系的小作文，文體不限，立意自定。

2、有人說，勢利是人類普遍的劣習和商品社會必然衍生的生活現(xiàn)象，它是超越時代和地域的，“菲利普”永遠不會絕跡。你是否也這樣看呢?請以短文闡說。

七、板書設計

我的叔叔于勒教案課件篇二

——左拉

【學習目標】

1、感悟跌宕起伏的情節(jié)，在情節(jié)中發(fā)現(xiàn)多維的深刻主題

3、體會莫泊桑小說精妙的藝術(shù)構(gòu)思，感受他的匠心獨運

【基礎(chǔ)積累】

1、字詞

2、小說的三要素是什么？最主要的是什么？

3、小說的情節(jié)由＿＿＿＿＿　、＿＿＿、＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿構(gòu)成。

4、描寫人物的方法有＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、 ________和心理描寫等。

5、《我的叔叔于勒》選自???? 國著名文學家?????????? 的短篇小說集《??????????????? 》。

6、本文以?????????????????????????? 為主線，以????????????????????? 為副線來安排情節(jié)，表現(xiàn)了資本主義社會人與人之間???????????????????? 關(guān)系。

7、本文的主人公是???????????????? 。

8、文章的情節(jié)按照：開端（盼于勒）——發(fā)展（??????? ）——高潮（????????? ）

——結(jié)局（躲于勒）結(jié)構(gòu)全篇 。

【感受課文】

1、你第一次讀了這篇小說，感受最深的是哪一點？

2、根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，來分析一下菲利普夫婦的性格特征。莫泊桑寫人物，不在外貌描繪上下工夫，而是深入到人物的內(nèi)心；這內(nèi)心世界的揭發(fā)，又決不*作者的敘述，而是用人物的動作語言，讓他們自己自然的去表露。

課文“提示”指出：“要求抓住人物的言行神情，準確理解人物的心理狀態(tài)?！闭堈页雒鑼懛评辗驄D神情和言行的語段，通過讀，體會菲利普夫婦的內(nèi)心活動。并概括他們對于勒的態(tài)度。

菲利普：語言

神態(tài)

心理

動作

菲利普夫人：語言

神態(tài)

心理

動作

4、文中菲利普夫婦與于勒相遇時，于勒“眼光始終不離開他手里干的活兒”，菲利普夫婦才能指揮全家“安然脫險”，設想假如那個賣牡蠣的于勒偶然間抬起頭來，其目光與菲利普夫婦的目光相遇，請你選擇一種最有可能出現(xiàn)的場面，并從課文中找出這種選擇的依據(jù)。（????????????? ）

a? 于勒想相認，菲利普夫婦也想相認

b? 于勒想相認，菲利普夫婦卻不想相認

c? 于勒不想相認，菲利普夫婦卻想相認

d? 于勒不想相認，菲利普夫婦也不想相認

（1）.我最感興趣的細節(jié)

（2）.我最感興趣的人

（3）.我眼中的菲利普夫婦

（4）.我眼中的若瑟夫

（5）、我眼中的于勒

6、關(guān)于本文的主題你是怎么理解的：

【閱讀分析】

一、指出下列句子所運用的修辭手法。

1、在生活困難的人家，一個人要是逼得父母動老本，那就是壞蛋，就是流氓，就是無賴了。??????????????????? （???? ）

2、這封信成了我們家里的福音書。（??????? ）

3、我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。（??? ）

4、我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！保????? ）

二、指出下列各句運用的描寫手法。

1、我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！保??? ）

2、在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。（??? ）

3、母親也常常說：“只要這個好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他可真算得一個有辦法的人。”（??? ）

4、他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。（??? ）

三、選擇題。

1、選出文章以“我的叔叔于勒”為題理解有誤的一項（?? ）

a、這個標題像一面鏡子，照出了菲利普夫婦的丑惡靈魂。

b、這個標題的重點在“我的叔叔”四個字上。

c、于勒是小說的主人公。

d、于勒命運的變化，推動了小說故事情節(jié)的發(fā)展。

2、本文開始描寫“我”家生活拮據(jù)的作用是（???? ）

a、表明資本主義社會人民生活得很苦。

b、表明“我”家本是一個勤勞的家庭，可是生活得并不好。

c、說明急切盼望發(fā)了財?shù)挠诶栈丶业脑颉?/p>

d、寫明家里人的吝嗇，為后文作埋伏。

3、文中反復寫于勒來信的作用是（???? ）

a、引出故事，推動情節(jié)的發(fā)展。

b、表明于勒是個講感情的人。

c、表明于勒已經(jīng)是個“有錢人”并且是個善良的人。

d、表明菲利普夫婦當初把于勒打發(fā)到美洲去是正確的。

4、對句式的類型和句式的變換理解正確的一項是（????? ）

四、語段分析

1、朗讀從開頭至“見人就拿出來給他看”，品味：

（4）菲利普一家為什么盼望于勒歸來？是怎樣表現(xiàn)的？

2、朗讀“果然，十年之久·····風俗習慣”，品味：

3、分角色朗讀“哲爾賽的旅行成了我們的心事”至結(jié)尾。品味：

五、閱讀下列語句，回答問題：

1、閱讀下面的句子回答問題

c、 母親趕緊對他說：“你先坐下吧！別叫他們看出來?！?/p>

①??? 刪去以上五句話中加線的詞語，好嗎？

②??? 母親對于勒的稱呼有哪些變化？為什么？

③??? c句中的“他們”指誰？為什么怕“他們”看出來？

2、閱讀第39—47段，然后答題：

1、“狼狽不堪”一詞在文中的意思是（????????????????????????????? ）

2、文中對于勒的肖像描寫透露出于勒哪些方面的情況？

5、文中有一細節(jié)描寫：“父親指著女婿對她使了個眼色”??? 請你設想當時父親會有怎樣的心理活動，試用父親的口吻把它寫出來。

六、閱讀課文，回答問題。

等我把2法郎交給父親，母親__①__（a.懷疑b.猶豫c.詫異d.激動）起來，就問：“吃了3個法郎?這是不可能的。

我說：“我給了他10個銅子的小費?！?/p>

我母親嚇了一跳，直望著我說：“你簡直是瘋了!拿l0個銅子給這個人，給這個流氓！”她沒再往下說，因為父親指著女婿對她使了個眼色。

后來大家都不再說話。

在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里__②__（a.升b.跳c.現(xiàn)d.鉆）出來。那就是哲爾賽島了。

我們回來的時候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他。

1.結(jié)合語境，給文中橫線處選填恰當?shù)脑~語。

①___________?、赺___________

2.文中加點的兩個“狼狽”意思一樣嗎？怎么解釋？

________________________________________________________。

4.從描寫角度看，選段寫于勒，運用了________描寫。選段描寫環(huán)境的句子是________________________，作用是___________________________??? _________。

8、作者在小說結(jié)構(gòu)上安排了旅行這一轉(zhuǎn)筆。對此作用分析不正確的一項是（?? ）

a、使情節(jié)發(fā)展舒緩下來。

b、使情節(jié)發(fā)展有所起伏。

c、為后面遇見于勒的情景作鋪墊。

d、為便于插入景物描寫以豐富表達方式。

9、在給于勒10個銅子小費這件事上，“我”和“母親”有不同的表現(xiàn)，試作簡要評論。

11、文段中“我”、他、父親、母親的名字依次是________。

七、閱讀第一部分回答問題

1.第一段是一段概述，交代了三方面的情況，在文中找出15個字加以概括。

2.在文中用“—? —”標出“家里樣樣都要節(jié)省”中的“樣樣”指代哪些內(nèi)容。

3.“父親總要說他那句永不變更的話”中的“永不變更”表達了父親怎樣的心境？選出說法正確的一項，將字母填入括號中。

a.表明了這是父親的一個長久的話題，已經(jīng)成了他的“口頭禪”了。說明于勒的回來對于他、　對于他的全家是多么重要。

b.說明父親知識貧乏，不會用更多的語言表達出盼望于勒回來的心情。

c.說明父親年歲大了，人也變得啰嗦了，一句話總要重復說。

d.父親十分珍重親情，對多年未歸的弟弟十分盼望。

4.“如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！”“驚喜”的原因是什么？選出說法正確的一項，將字母填入括號中。

a.沒有想到他要回來，他卻回來了。b.他回來了，就能改變家庭的經(jīng)濟狀況。

八、閱讀語段，回答問題

……

1.第一段文字在全文中所起的作用是什么？選出說法正確的一項

a.表現(xiàn)男主人公的闊氣、文雅。b.表現(xiàn)男主人公充闊氣的虛榮心。

c.一方面反映男主公愛慕虛榮，追求風雅的心理狀態(tài)；另一方面，為下文吃牡蠣、遇于勒，推動故事情節(jié)的發(fā)展做伏筆。

2.閱讀第二段回答：母親不讓若瑟夫吃牡蠣的真正原因是什么？

a.怕把男孩子慣壞了。b.怕他吃了要生病。c.怕多花錢。

3.第二段文字表現(xiàn)出母親怎樣的性格特點？

a.關(guān)心、愛護孩子。b.自私、庸俗。c.吝嗇、虛榮。

a.有些話不能說。b.不知說什么好。c.發(fā)現(xiàn)于勒后的恐慌害怕。

5這幾段文字塑造菲普夫婦形象的社會意義是什么？

a.對孩子不溺愛。b.反映資本主義社會人們追求虛榮、冷酷自私、金錢至上的風氣。

c.揭露資本主義社會的家庭關(guān)系。

【感悟人生】

1、“貧居鬧市無人問，富在深山有遠親。”

【創(chuàng)新寫作】

1、假設在船上的于勒不是真正的于勒，而是與于勒相貌酷似的人，菲利普一家從哲爾賽島到家時，出來迎接他們的竟然是發(fā)了大財榮歸故里的于勒，這時……2、下面有一段情境，請續(xù)寫。 游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進。…… 父親急忙向我們跑來?！翱死惤z!克拉麗絲！”他眼睛里放著光，臉漲得紅紅的，像熟透的蘋果?！翱烊タ窗?，那個吃牡蠣的極有風度的先生怎么那么像于勒！在他身旁還有一位高貴的婦人呢！”顯然是由于狂喜，父親抑制不住激動大聲說道?！笆菃?？太好了！上帝保佑！可把他盼回來了！”母親一時不知用什么語言來表達她與丈夫的同樣的心情?！翱欤烊ァ纯丛蹅兊挠H弟弟……” 3、假設破了產(chǎn)，又重新窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上，將是怎樣一種情景。4、假設課文中出現(xiàn)的“于勒”是假的，這一切都是真正的“有錢的于勒”買通船長演出的一曲雙簧戲。當真“于勒”為“若瑟夫”的言行而感動，拿著支票來到菲利普一家人面前時，請你發(fā)揮自己的想像，描繪一下菲利普夫婦的神態(tài)和心理。

我的叔叔于勒教案課件篇三

1、學習通過人物的語言、動作、心理描寫刻畫人物性格的寫法

2、從人物的可鄙、可恨與可悲中認識資本主義社會人與人之間的純粹的金錢關(guān)系，感悟作者關(guān)注底層小人物的人道主義情懷，樹立正確的人生價值觀。

重點：理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。難點：多角度解讀人物，理解小說的主題，樹立正確的人生價值觀。

1第一學時教學活動

小說中“我”的父母是如何稱呼叔叔于勒的呢？讓我們再來讀小說。

找出小說中“我”的父母對于于勒有哪些不同的稱呼？

點撥：通過比較，細品關(guān)鍵詞，揣摩人物的內(nèi)心。

引導品讀：

②、多角度解讀人物

問：你對菲利普夫婦的態(tài)度變化就這一種理解嗎？

問：你對于勒有不同的認識嗎？

菲利普夫婦和于勒，既可憎又可悲，那么這場悲劇到底是誰造成的？

師明確：是當時社會的錯。在當時社會環(huán)境的影響下，一旦和錢、利益發(fā)生了糾纏，原本團圓和美的家庭就完全陷入了錢眼里，一切的美好都蕩然無存。

拓展練習：想像一下，菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁像于勒，他們會怎樣？試寫成二百字左右的短文。

我的叔叔于勒教案課件篇四

1、抓住菲利普夫婦態(tài)度變化，理解小說表現(xiàn)的主題思想;

2、培養(yǎng)學生比較思維的能力、分析概括能力;

3、培養(yǎng)正確的金錢觀、價值觀、人生觀

教學過程：

一、導入

我們在前面的環(huán)節(jié)了解這篇小說的大概內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，同學們經(jīng)過多遍的閱讀 ，細心的同學肯定會發(fā)現(xiàn)，整篇文 章圍繞著 什么推動文章的情節(jié)發(fā)展的。(板書故事情節(jié))

二、分析探究

(一)菲利 普夫婦對于勒的 態(tài)度 變化

(二)追究根源，歸納主題思想

三、小結(jié)

四、布置作業(yè)

在現(xiàn) 實生活中，如果你身邊也有像于勒這樣的親戚，你會怎樣看待他?

教學板書設計：

盼

贊 富 希望

我的叔叔于勒教案課件篇五

1.從小說“三要素”入手分析小說，理解小說主題。

2.探究品味小說的藝術(shù)特色。

3.正確的對待金錢與親情。

1.對小說“三要素”的把握及主題的理解;

2.對小說語言特色的賞析。

同學們，假如現(xiàn)在有兩樣東西——金錢和親情，擺在你的面前，而你只能選擇一種，你會選擇什么?為什么?(絕大多數(shù)同學都會選擇親情)

是不是世界上所有人都會這樣選擇呢?為什么有的人遇到分離幾十年的親兄弟非但不去相認，而且避而遠之呢?今天讓我們一起走進莫泊桑的小說——《我的叔叔于勒》(板書課題)

首先大家來齊讀一下本課的學習目標：(大屏幕展示)

1.從“小說三要素”入手分析小說，理解小說主題。

2.探究品味小說的藝術(shù)特色。

3.正確的對待金錢與親情。

為了更好地完成學習目標，同時檢測一下大家的預習情況：(大屏幕出示)

1.本文選自短篇小說集()，作者()，()國批判現(xiàn)實主義作家，世界短篇小說巨匠，代表作有()、()等。

2.小說的三要素有()、()、()，

其中()是最重要的。

3.字詞：

闊綽棧橋襤褸十拿九穩(wěn)與日俱增

看來同學們預習的很認真，下面請同學們快速閱讀課文，思考下列問題：(大屏幕出示)

1.文中出現(xiàn)了哪些人，寫了什么事?

2.讀出你認為寫的最精彩的句段，并且談談感受。

3.談談你對小說主題的認識。

點撥：對本文的主題可以從兩個角度理解：

a、資本主義社會異化的人與人之間的關(guān)系。

b、小人物生活的辛酸。

請同學們四人一組討論以下問題：(大屏幕展示)

1.試按照故事情節(jié)的發(fā)展順序劃分課文層次，并概括段意(用一個字概括)

2.你認為本文的主人公是誰?

3.找出文中環(huán)境描寫的句子，說說起作用。

小組代表發(fā)言，教師點撥明確：

1.故事情節(jié)

開端(1—4)盼

發(fā)展(5—19)贊

高潮(20—47)罵

結(jié)局(48—49)躲

2.主人公應該是菲利普夫婦

3.舉例略

a、社會環(huán)境描寫反映一個時代或地區(qū)的風俗習慣，交代時代背景、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系等。

b、自然環(huán)境描寫主要起烘托人物心情、渲染氣氛等作用。

下面我們就本文的語言運用和對比手法兩個方面進行賞析：

1.找出文中運用對比手法的地方，體會它的作用。

2.以第14自然段和第25自然段為例賞析語言特色。

寫作特色總結(jié)(大屏幕展示)

設置懸念，引人入勝;

環(huán)境描寫，烘托心情;

對比手法，深刻鮮明;

語言傳神，看頭心靈。

借鑒本文寫作特色，進行想象寫作：

“我們在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁長的非常像于勒……”

于勒：窮——————富————————窮

莫泊桑，19世紀后半期法國優(yōu)秀的批判現(xiàn)實主義作家，與契訶夫和歐·亨利并列世界三大短篇小說巨匠，對后世產(chǎn)生極大影響，被譽為“短篇小說巨匠”。

判定主人公是誰，關(guān)鍵看這一人物的塑造是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和所要表現(xiàn)的主題思想。

處理教材適合學生的理解水平，注意誘發(fā)學生的思維活動，使學生處于主動的學習地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。我在本節(jié)課的教學中，注意多讓學生自我感悟，包括各種形式的讀(掃讀、悟讀、分角色朗讀)，富有實效的討論，切有體會的表達等，效果還不錯。

我的叔叔于勒教案課件篇六

1.地位和作用

《我的叔叔于勒》是初三年級的一篇講讀課文，是外國文學作品中的名家名篇。從整個初中語文教材小說應完成的教學目標看，要教會學生體會通過塑造人物形象、敘述故事情節(jié)、描寫環(huán)境來表達作者的思想感情。在本單元，本課教材應完成的教學任務主要是：通過分析人物形象，學習其中對比手法的運用，體會作者的態(tài)度感情，認識資本主義社會里幾乎沒有人間親情、友情，只有金錢的現(xiàn)實。使學生更加熱愛我們的社會主義國家，培養(yǎng)學生的社會主義思想道德品質(zhì)。

2.教學目標

(1)理解小說表現(xiàn)的主題思想。

(2)體會人物語言的個性化，進一步學習運用對比手法刻畫人物形象的方法。

3.教學重難點犞氐悖豪斫庾髡嘰傭嚳矯嬋袒人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法；運用對比手法成功刻畫人物性格。犇訓悖盒念的鋪排，構(gòu)思的巧妙。

大部分學生對學小說興趣較大，他們很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展、人物的命運，看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運結(jié)局。對于小說中的字、詞、句，大部分學生不會感覺有難度。這有利于調(diào)動廣大同學的積極性、主動性，有利于能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。

1.整體感知法犞傅佳生在閱讀小說時，把握主要人物的主要情況，從整體感知小說。

2.比較教學法犛搿侗瀋龍》比較，抓住人物善變的特點，理解對比手法成功刻畫人物性格的作用。3.自主討論法犎醚生逐步深入地理解小說的主題。

根據(jù)本課教材的特點，在分析人物、環(huán)境時，要抓住一個“變”字，通過變化的對比，以及與《變色龍》的比較，培養(yǎng)學生比較思維的能力。在分析懸念鋪排時，要扣住一個“巧”字，以達到創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。通過自主討論式的方法，增加學生的參與機會，增強學生的參與意識，并獲得一定的學習方法，使學生成為學習的主人，從而欣賞文學作品，感受作品中的形象，感悟文學藝術(shù)的美。

1.導入新課

大家還記得我們在初二學過的《變色龍》嗎?請同學們回憶——小說中的“變色龍”是指誰?作者為何稱他為“變色龍”?“變色龍”最為突出的一個特點就是善變，在俄國有善變的“龍”，在其他國家呢?今天我們共同來學習法國作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》。

2.課文分析

(1)閱讀全文，抓住主要人物的變化，并以此概述故事情節(jié)，考慮課后練習二。學生討論：本篇小說情節(jié)富于變化，跌宕曲折，引人入勝，關(guān)鍵是設置了懸念，構(gòu)思很巧妙。請找出小說中的懸念，作適當分析。(提示：他們一家為什么要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是個什么樣的人?于勒曾是他們的災星，現(xiàn)在為何卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢境是否得以實現(xiàn)?為什么?)設題目的：以此理解本文的結(jié)構(gòu)特點——巧妙，也引導學生由此入手逐層理解小說的主題思想。

(2)找出小說中的環(huán)境描寫，分析它們的不同點，說說它們各有什么作用?犐杼餑康模喝醚生理解環(huán)境描寫是為刻畫人物形象服務，進而服務于文章的主題的。

我的叔叔于勒教案課件篇七

1、了解作者莫泊桑及其小說創(chuàng)作。

2、體會巧妙的構(gòu)思，掌握曲折的情節(jié)。

3、理解小說通過人物神態(tài)、動作、語言、心理描寫刻畫人物的方法，分析人物形 象。

4 、認識資本主義社會人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”。

理解課文從多角度刻畫人物的形象， 以展示人物內(nèi)心世界的方法。

教時安排 2課時

第1課時

教學步驟

我們有很多同學是獨生子女嗎?能告訴我還有哪些同學不是?(學生舉 手示意)哪位同學愿意為我們介紹一下自己的兄弟姐妹?(請一二位同學介紹)你和自己的兄弟姐妹的關(guān)系怎樣?如果有一天你和自己的兄弟姐妹在金錢、地位上發(fā)生變化，你們的這種親情還會保持嗎?(根據(jù)學生的回答加以總結(jié) 引申)在現(xiàn)實生活中，手足之情是否禁得起世俗的考驗呢?，今天我們就來了解發(fā)生在法國一個普通家庭的普普通通的故事，體會一下人情冷暖和世態(tài)炎涼。

(板書課題：我的叔叔于勒——莫泊桑)

莫泊桑：(1850--1893)是法國19世紀后半期著名的批判現(xiàn)實主義作家。他和俄國的契訶夫、美國的歐亨利并稱為世界三大短篇小說大師。短短的一生中，他寫了300多個短篇和6個長篇。著名的有長篇《她的一生》、《漂亮朋友》，短篇《項鏈》、《菲菲小姐》、《我的叔 叔于勒》《羊脂球》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡， 尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的.墮落。

請同學先聽課文錄音，然后請一位同學敘述故事情節(jié)。

理清故事情節(jié)，用三個字概括本文故事情節(jié)。(厭……盼……躲)

說說 菲利普夫婦對待于勒的態(tài)度為什么會發(fā)生變化?(因為于勒經(jīng)濟地位發(fā)生變化)

1、瀏覽全文，找出全家人對于勒的不同評價。說明于勒處境 不同便有不同的評價。

貧：壞蛋、流氓、無賴、分文不值

富：正直、有良心、好心、有辦法的人、救星

貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的

2、提問：當他有錢時家人的心情如何?——盼

當他無錢時家人的行為如何?——避(板書 ：

于 勒：窮―――富―――窮

菲利普夫婦：攆―――盼―― ―躲

課后練習題

自讀全文，找出“盼”、“避”的主要細節(jié)。

如“永不變更的話”、“揮手帕”、“擬 計劃”;“趕到 美洲”、“暴怒”、“躲避”等。

1.個別讀完“盼”的細節(jié)，師問：為什么他們熱切的盼望于勒歸來?生回答。

明確：因為家庭生活十分拮據(jù)，樣 樣都要節(jié)省，而于勒在美洲發(fā)了財，盼望早日歸來過上幸福的生活。

點撥：在菲利普夫婦心中，親弟弟不過是金 錢的化身。

學生分組討論后回答。

(說明)回 答這個問題由于學生是初步接觸課文，思考問題或許過于表面化。教師進行啟發(fā)引導，學生可能會得出如下分析結(jié)果。

1、 是那個女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。

2、 是于勒的為人造成的。如果于勒是一個品德很好的人，則菲利普夫婦不會 如此。

3、 是于勒貧窮造成的。如果于勒此時很富有，菲利普夫婦一定和他相認。

4、 是菲利普夫婦經(jīng)濟不富裕造成的。如果他們 有錢，就會認下于勒。

5、 是菲利普夫婦的虛 榮心造成的。如果他們不是那么好面子，則結(jié)局 不會如此。

6、 是菲利普夫婦的思想意識造成的。在他們的頭腦中只認識錢。

7、是那個社會制度造成的。在資本主義社會里，人與人之間的關(guān)系就是金錢關(guān)系。

明確：直接原因菲利普夫婦只認錢而于勒又淪落為窮人，其根本原因是：那個金錢至上的社會制度。

點撥：說明他們的希望不過是個虛幻的肥皂泡而已，是一場欺騙自己的白日夢。

小說題為《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線，略寫和虛寫了他的過去和現(xiàn)在。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這一件事上，集中表現(xiàn)菲利普夫婦對于勒態(tài)度的驟然變化，從而刻畫出他們貪婪、自私、勢利的性格特征。②小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想——資本主義社會中人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。

“我”在整篇小說中的是怎樣的形象?有什么作用?

我對叔叔的同情主要表現(xiàn)在三個方面：

①不受父母的影響，仔細觀察叔叔;

②心中默念叔叔;

③給了叔叔十個銅子的小費。

這默念的話中“我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”，從字面的人物關(guān)系看：“我的叔叔”也就是“父親的弟弟”，意思沒有什么不同。但是，從排列的)順序分析，作者是很具匠心的，最后重復“我的叔叔”，其中卻加上一個“親”字，反映了“我”對處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對父母六親不認的困惑、苦悶及不滿。這是一句包含諷刺意 味的。心里話。

我是一個涉世未深，比較天真單純、富有同情心的孩子，與父母的表現(xiàn)形成了鮮明的對比。

三·你看了這個“嫌貧愛富”的故事以后，你有什么感受或啟發(fā)呢?

生自由發(fā)言。

1、不要把實現(xiàn)理想寄托在別人身上，應該通過自己去奮斗，去努力，去爭取。

2、在親情和金錢上， 應珍惜親情，淡泊名利。

3、對弱者應多付出 愛心，同情，樹立正確的人生觀。

四·口頭表達訓練：如果菲利普夫婦 在船上發(fā)現(xiàn)百萬富 翁的于勒，他們的表情將會怎樣?他們夫婦間將會進行怎樣的對話?展 開聯(lián)想，簡要回答。

展開聯(lián)想，續(xù)寫《我的叔叔于勒》，300字。