在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

立德樹(shù)人成就最美征文篇一

下面就我?！白鲆粋€(gè)有道德的人”這一特色工作作如下總結(jié)。

一、深入挖掘德育內(nèi)涵，讓“做一個(gè)有道德的人”活動(dòng)系列化

學(xué)校的德育工作是塑造青少年學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，培養(yǎng)健全的人格，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)健康全面發(fā)展為宗旨。一年來(lái)，我們學(xué)校在開(kāi)展“做一個(gè)有道德的人”工作的實(shí)踐中，根據(jù)每個(gè)年級(jí)學(xué)生生理、心理特點(diǎn)和不同年齡的認(rèn)知差異，確定每一年級(jí)的主題教育重點(diǎn)。小學(xué)部：以行為規(guī)范教育為重點(diǎn)，以孝雅教育為基礎(chǔ)，以集體主義、愛(ài)國(guó)主義為核心，養(yǎng)成樂(lè)于助人、文明禮儀、遵規(guī)守紀(jì)的好習(xí)慣。因此確定的主題教育重點(diǎn)是規(guī)范加孝雅教育；初一年級(jí)：以自強(qiáng)教育為重點(diǎn)，以誠(chéng)信教育和愛(ài)國(guó)主義教育為核心，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成明禮誠(chéng)信、關(guān)愛(ài)他人、自信自強(qiáng)的良好作風(fēng)。因此確定主題教育重點(diǎn)是自強(qiáng)教育；初二年級(jí)：以意志教育為重點(diǎn)，以環(huán)保和磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志為核心，完善學(xué)生的人格，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感；初三年級(jí)：以理想信念教育為重點(diǎn)，形成正確的升學(xué)觀和擇業(yè)觀，成為一名合格的社會(huì)公民和優(yōu)秀的現(xiàn)代人。兩部的系列化主題教育重點(diǎn)，為每一位學(xué)生主動(dòng)參與主題教育的活動(dòng)指明了方向，主題教育有明確的目標(biāo)，有系列的主題活動(dòng)，從而使我?！白鲆粋€(gè)有道德的人”工作滲透于學(xué)習(xí)生活之中，形成了相對(duì)穩(wěn)定的、具有十一中特色的德育新局面。

二、進(jìn)一步落實(shí)德育目標(biāo)，讓“做一個(gè)有道德的人”活動(dòng)富有探究性 我校在組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的德育活動(dòng)中，探索學(xué)生喜愛(ài)的、貼近學(xué)生身心發(fā)展的、并有教育意義的學(xué)生活動(dòng)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐，初步形成三大類學(xué)生活動(dòng)：一類是學(xué)生根據(jù)班級(jí)和同學(xué)實(shí)際自主設(shè)計(jì)組織的探究性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如調(diào)查、研究、觀察等體驗(yàn)活動(dòng)，這類活動(dòng)是動(dòng)態(tài)的、可變的；像調(diào)查研究它是通過(guò)對(duì)自然、社會(huì)、人類有關(guān)的問(wèn)題和現(xiàn)象進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的調(diào)查活動(dòng)，了解某一方面的情況，弄清問(wèn)題和現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，找出其間的聯(lián)系和發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)而對(duì)問(wèn)題和現(xiàn)象中隱含的知識(shí)和觀念獲得較深刻的認(rèn)識(shí)的研究方法。如我校初二1班的熊藝澤同學(xué)，她探究調(diào)查的內(nèi)容是“為什么要控制白色污染”？她通過(guò)正確的途徑獲取信息，并通過(guò)合理的分析得出科學(xué)的結(jié)論。在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行探究，并在探究過(guò)程中，主動(dòng)地獲取體驗(yàn)和知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，解決了問(wèn)題所在。象這類的探究性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，改變了學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建一種開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多種渠道獲取知識(shí)，并將學(xué)到的知識(shí)綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。

第二類是學(xué)校根據(jù)學(xué)生年齡段分年級(jí)開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)。如“四個(gè)一活動(dòng)”，小學(xué)部當(dāng)一天家長(zhǎng)、初一參加一次遠(yuǎn)足、初二年級(jí)體驗(yàn)一月軍訓(xùn)、初三年級(jí)當(dāng)一天環(huán)衛(wèi)工人?！八膫€(gè)一”的系列實(shí)踐活動(dòng)，成為道德教育極好的載體，精心設(shè)計(jì)、規(guī)范管理、嚴(yán)格要求，使之有序、有章、有效地把孝雅教育與感恩教育、行為規(guī)范教育、磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志教育等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。它不僅充實(shí)了學(xué)生的道德認(rèn)知，激發(fā)了學(xué)生的生活熱情，更重要的是，使學(xué)生心理素質(zhì)得到優(yōu)化，身體素質(zhì)得到強(qiáng)化，堅(jiān)強(qiáng)意志得到磨礪，為塑造完善“做一個(gè)有道德的人”奠定了基礎(chǔ)。

第三類是依托學(xué)?，F(xiàn)有教育資源，開(kāi)展一系列的體驗(yàn)活動(dòng)。每月我們都會(huì)組織不同年級(jí)的學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的軍事題材影片，每學(xué)期還會(huì)邀請(qǐng)社區(qū)派出所民警來(lái)我校做大規(guī)模的法制教育報(bào)告會(huì)。通過(guò)活動(dòng)，促使學(xué)生們將軍人嚴(yán)明的紀(jì)律、優(yōu)良的作風(fēng)、頑強(qiáng)的精神帶進(jìn)校園，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)，規(guī)范學(xué)生的言語(yǔ)行為，提高學(xué)生的能力素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生們的責(zé)任感，促進(jìn)少年兒童素質(zhì)的全面提高，從而受到了廣大學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)各界的贊譽(yù)。

系列化學(xué)生活動(dòng)豐富和支撐了德育課程，學(xué)生在學(xué)科以外的學(xué)習(xí)中，開(kāi)拓了他們的視野，貼近了生活，走進(jìn)了社區(qū)，親歷了活動(dòng)，思想得到了升華，能力得到了提高。特別是探究性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，掌握基本的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成問(wèn)題意識(shí)，探究意識(shí)，合作意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，形成健全的人格。師生們共同創(chuàng)造著德育的新課程，豐富了“做一個(gè)有道德的人” 的內(nèi)涵。

三、拓寬德育思路，讓“做一個(gè)有道德的人”活動(dòng)目標(biāo)明朗化

1、“文化育人”以濃厚的文化氛圍感染學(xué)生

文化是一個(gè)民族的生命，優(yōu)質(zhì)文化產(chǎn)生優(yōu)秀的民族。學(xué)校也是一樣，只有優(yōu)秀的校園文化才能產(chǎn)生優(yōu)秀的教師，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。為此，我們大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，讓中華民族的優(yōu)秀文化呈現(xiàn)在校園的每一個(gè)角落，讓學(xué)生處于一種強(qiáng)烈的文化磁場(chǎng)中，受到潛移默化的影響，以此觸動(dòng)學(xué)生的靈魂。一是操場(chǎng)文化。小學(xué)部操場(chǎng)以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣為主要內(nèi)容。內(nèi)容為：播種文明，收獲溫馨；留住綠色，點(diǎn)燃生命；美化校園，凈化心靈；愛(ài)護(hù)樹(shù)木，人人有責(zé)。初中部?jī)?nèi)操場(chǎng)以激發(fā)學(xué)生的信心為主要內(nèi)容。內(nèi)容為：成功源于從小事做起，從細(xì)節(jié)做起，從簡(jiǎn)單做起，從平凡做起。初中部外操場(chǎng)以磨礪學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志為主要內(nèi)容。內(nèi)容為：物競(jìng)天擇，適者生存；弱肉強(qiáng)食，優(yōu)勝劣汰。二是教室文化。以孝行、雅行為主要內(nèi)容，每個(gè)班級(jí)張貼名言警句、孝雅格言，并按照教育局要求，開(kāi)展孝雅活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心、責(zé)任之心、仁愛(ài)之心。三是食堂文化。在食堂張貼名言警句，引導(dǎo)學(xué)生崇尚節(jié)儉、文明進(jìn)餐。四是櫥窗文化。結(jié)合開(kāi)展的各種活動(dòng)，利用展板、櫥窗等進(jìn)行展示。一學(xué)期來(lái)，共計(jì)建展板30多塊，有長(zhǎng)跑校長(zhǎng)致辭、環(huán)保教育、讀書(shū)活動(dòng)、安全知識(shí)教育等等，極大地豐富了學(xué)生的知識(shí)，陶冶了學(xué)生的情操。最近，我們又準(zhǔn)備將“十大道德模范”的先進(jìn)事跡在校園展示，激勵(lì)教師愛(ài)崗敬業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。

2、“環(huán)境育人”以優(yōu)良的校園環(huán)境影響學(xué)生

綠色是生命的象征，校園擁有綠色，校園就充滿生機(jī)。植樹(shù)栽花，有很多好處，一方面可以美化校園，提高學(xué)校品位。另一方面還可以凈化校園空氣，益于學(xué)生健康。按照市教育局有關(guān)學(xué)校綠化美化工作會(huì)議要求，我們高起點(diǎn)規(guī)劃，分步驟實(shí)施，做到了應(yīng)綠盡綠。一學(xué)期來(lái)，我們共計(jì)植樹(shù)100余株，栽花30余株，有梧桐、青桐、廣玉蘭、桂花樹(shù)、鵝掌楸等，有梅花、月季、含笑等，有麥冬、冬青等，品名高雅，種類各異，達(dá)20多種，使我們的校園常年有綠、常年開(kāi)花、四季掛果、四季飄香，置身其中，芳香沁人心脾，催人努力，促人奮進(jìn)。

四、明確德育目標(biāo)，讓主題班隊(duì)活動(dòng)成為培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)有道德的人的舞臺(tái)

我校在德育工作的實(shí)踐中，試圖將每一位學(xué)生在德育活動(dòng)參與中的感悟、體驗(yàn)的精華部分上升為系列化主題班隊(duì)活動(dòng)的`教育資源，讓每一位同學(xué)共享。由于活動(dòng)本身源自于學(xué)生日常生活實(shí)際，而這些體驗(yàn)、感悟又來(lái)自這些學(xué)生最純真，發(fā)自內(nèi)心的想法，活動(dòng)的片斷采擷了最精華部分呈現(xiàn)出來(lái)，就很容易引發(fā)學(xué)生在班隊(duì)活動(dòng)中形成新的感情交流，促進(jìn)感悟的再次提升。因此，以德育活動(dòng)為堅(jiān)實(shí)的載體的系列化的主題班隊(duì)活動(dòng)就更豐富了其德育功能，它打破了傳統(tǒng)的說(shuō)教形式和僵化的活動(dòng)模式，而具有更厚實(shí)的內(nèi)涵。學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)得到體驗(yàn)、感悟，并通過(guò)主題班隊(duì)活動(dòng)又一次得到了提升，學(xué)生在活動(dòng)的主動(dòng)參與中快樂(lè)地成長(zhǎng)。

系列化主題班隊(duì)活動(dòng)我們又通過(guò)總——分——合——升“四步循環(huán)”的組織模式開(kāi)展進(jìn)行。所謂“總、分、合、升”四步循環(huán)，即總體策劃、分頭準(zhǔn)備、綜合展示、全面升華。它強(qiáng)調(diào)的是自主性、實(shí)踐性和過(guò)程性等特點(diǎn)。自主性，指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主選題，自主研究。實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究實(shí)踐，學(xué)生關(guān)注自身生活和社會(huì)生活，親身參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。過(guò)程性，學(xué)生通過(guò)確定主題，進(jìn)行探究，表達(dá)交流，總結(jié)提高的學(xué)習(xí)過(guò)程，特別是具體的探究過(guò)程，獲得體驗(yàn)和感悟，獲得知識(shí)與能力。它培養(yǎng)了學(xué)生的自主精神，提升了學(xué)生健全的道德人格和生命質(zhì)量。

五、實(shí)踐與反思

誠(chéng)然，在“做一個(gè)有道德的人”活動(dòng)的探索和實(shí)踐中，我們也遇到了很多困難、困惑。如我們?cè)谘芯俊?shí)踐中還需要理論的創(chuàng)新、豐富和重構(gòu)；如何細(xì)化“做一個(gè)有道德的人”的類別；如何正確定位教師在活動(dòng)中的角色地位；如何實(shí)現(xiàn)德育道德課程的有效評(píng)價(jià)等等，我們的工作尚處于初步的探索實(shí)踐階段，真切地懇請(qǐng)各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、同行的指教。我們相信只要我們真誠(chéng)的付出，一定會(huì)贏得豐厚的回報(bào)，每一位學(xué)生在新課程、新理念的感召下，一定能實(shí)現(xiàn)主動(dòng)、健康、全面的發(fā)展，真正的做一個(gè)有道德的人！

立德樹(shù)人成就最美征文篇二

20年前，我剛出校門(mén)，想象著自己站在講臺(tái)上的`樣子——穿得漂漂亮亮的，下面一群天使般的孩子，個(gè)個(gè)揚(yáng)著小臉專心聽(tīng)講……但那年秋天，一紙調(diào)令伴隨著秋風(fēng)，無(wú)情地吹走了我美麗的幻想：我被分到了一個(gè)離家很遠(yuǎn)的村小。

那個(gè)偏僻的村小，條件比我想象得還要糟糕。空曠的大院里橫著幾排破爛不堪的教室，刺耳的手搖鈴聲過(guò)后，從門(mén)里擠出一群衣衫不整的學(xué)生。學(xué)校里教材不全，教具幾乎沒(méi)有，連批閱作業(yè)的筆都要自帶，幾個(gè)教師合用一瓶紅墨水。就連最常見(jiàn)的粉筆，校長(zhǎng)也精打細(xì)算，每個(gè)老師一星期發(fā)不了幾根兒。

那天放學(xué)，我剛騎上自行車，就聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)處一個(gè)稚嫩的聲音喊道：“王曉麗，李小天說(shuō)他是你爹!”我當(dāng)時(shí)腦子里轟的一下，差點(diǎn)沒(méi)從車子上摔下來(lái)。我真想追過(guò)去狠狠教訓(xùn)這個(gè)人一頓，無(wú)奈天已經(jīng)快黑了，我強(qiáng)忍著怒火回了家。

第二天，我把李小天叫到了辦公室，我問(wèn)他：“昨天有人提著我的名字罵我，你知道嗎?”

“不是我，真的不是我……”從他看我的眼神中，我判定不是他。

“那你肯定知道是誰(shuí)喊的那句話?！?/p>

“是郭東升?！?/p>

郭東升，全校有名的后進(jìn)生。這個(gè)孩子平時(shí)非常淘氣，上周還因?yàn)樵谒镄”惚粚W(xué)校通報(bào)批評(píng)，這次罵老師，也就不足為奇了。

下課后，我把郭東升叫到了辦公室：“我告訴你，如果你不是我的學(xué)生，我會(huì)因此抽你幾巴掌，讓你記住罵人是不對(duì)的。但我是你的老師，有愛(ài)護(hù)你的責(zé)任和義務(wù)，希望你引以為戒，你走吧!”郭東升有些不敢相信自己就這樣逃脫了懲罰，猶豫了好幾秒，才跑出辦公室。

一天中午，我在批改作業(yè)時(shí)，竟然看到一本只把題抄了下來(lái)的作業(yè)本!頓時(shí)，我火冒三丈，猛地翻開(kāi)封面一看——郭東升。

又是他!

下午上課，我專門(mén)就這道題對(duì)他進(jìn)行了提問(wèn)。這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，一個(gè)四年級(jí)的學(xué)生，連整數(shù)加減法都不會(huì)。而我作為一個(gè)數(shù)學(xué)老師，教了幾個(gè)星期，竟連自己學(xué)生的基本情況都不清楚!以后的日子里，我經(jīng)常給郭東升開(kāi)小灶。他看我這么在乎他，學(xué)習(xí)也很努力。有一天，我看到他在作業(yè)本子上端端正正地寫(xiě)著：“老師，您放心吧，我一定好好學(xué)!”

“老師也一定會(huì)努力教你的。”我在心里說(shuō)。

時(shí)間過(guò)得飛快，轉(zhuǎn)眼到了冬天。這天，我和往常一樣，踏著鈴聲走進(jìn)了教室。轉(zhuǎn)身準(zhǔn)備板書(shū)，卻見(jiàn)滿滿一黑板的字。

“今天哪組值日?”我問(wèn)。

學(xué)生們面面相覷，他們聽(tīng)出了我的不滿。

第二組的同學(xué)不約而同地站了起來(lái)。

“為什么不擦黑板?天冷了，你們就受不了了?別的組的同學(xué)都能為大家服務(wù)，你們……”我越說(shuō)越氣。

一個(gè)學(xué)生怯生生地說(shuō)：“老師，我們沒(méi)找到黑板擦?！?/p>

就在這時(shí)，從后面跑上來(lái)一個(gè)學(xué)生，不一會(huì)兒就把黑板擦得干干凈凈。我定睛一看，是郭東升。

我說(shuō)：“謝謝你，郭東升!你找到黑板擦啦?”

“老師，他是用自己的手套擦的!”一個(gè)學(xué)生大聲說(shuō)道。

同學(xué)們的目光一下子都轉(zhuǎn)到了郭東升身上，我走下講臺(tái)，拿起他剛脫下的沾滿了粉筆末的手套。班里一下子變得靜悄悄的，我和學(xué)生們都被這個(gè)純真少年的行為深深地感動(dòng)了!

有這樣的學(xué)生，我還有什么不滿足的呢?

我終于明白了，為什么在這樣的環(huán)境里，學(xué)校的老師還能那么忘我的工作。我也理解了，一個(gè)老師家離學(xué)校十幾里，每天都要翻山越嶺，無(wú)論刮風(fēng)下雨，從沒(méi)見(jiàn)他遲到過(guò);有一個(gè)老師家屬長(zhǎng)年臥床不起，每天都需要人照顧，校長(zhǎng)準(zhǔn)許他可以根據(jù)自己的情況決定來(lái)不來(lái)學(xué)校，但我每天都可以在學(xué)校見(jiàn)到他……這些老師，在我心里都是最美的!我知道，能評(píng)上最美教師的人畢竟是少數(shù)，但作為一名教師，向最美教師的標(biāo)準(zhǔn)靠攏應(yīng)該是我畢生努力的方向。

立德樹(shù)人成就最美征文篇三

黨和國(guó)家比以往更加重視教育，我們做為一名教師，要把“立德樹(shù)人 教書(shū)育人”放在了舉足輕重的地位。而我們?nèi)嗣窠處熂缟系膿?dān)子也更重了，但這是無(wú)比光榮的責(zé)任和使命。要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，教師應(yīng)做到德才兼?zhèn)洌虝?shū)育人 ，并且要堅(jiān)持努力向德藝雙馨的方向發(fā)展。當(dāng)一名人民教師是多少畢業(yè)生的夢(mèng)想，教師不僅擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人，更擔(dān)負(fù)著學(xué)生的管理。是學(xué)生的榜樣，是學(xué)生關(guān)注的對(duì)象，也是學(xué)校教育教學(xué)工作主力軍。

一、更新德育理念教書(shū)育人

德育理念是指人們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期蘊(yùn)蓄而形成的關(guān)于德育發(fā)展的一種科學(xué)性、理想性、精神性、持續(xù)性、規(guī)范性的價(jià)值追求，是德育工作的指導(dǎo)思想。我國(guó)社會(huì)在改革開(kāi)放的浪潮洗滌下，人們的思維方式、生活方式和社會(huì)環(huán)境已發(fā)生了巨大變化。學(xué)生的身心特點(diǎn)在新的時(shí)代中已有新的表現(xiàn)方式?，F(xiàn)在來(lái)到學(xué)校讀書(shū)的學(xué)生厭學(xué)情緒比較重，紀(jì)律性不強(qiáng)，自控能力不強(qiáng)，行為表現(xiàn)差，有的學(xué)生自卑心理嚴(yán)重，有的學(xué)生則目空一切，且大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，多以自我為中心，但他們接受新事物比較快，而且熱心集體活動(dòng)……這些學(xué)生的特點(diǎn)與過(guò)去有了很多不同。因此，德育工作者應(yīng)改革傳統(tǒng)德育思路及模式，與時(shí)俱進(jìn)，樹(shù)立嶄新的德育理念，把“教書(shū)育人、服務(wù)育人、管理育人”的理念現(xiàn)代化。盡管現(xiàn)在學(xué)生的缺點(diǎn)《或不足》方面較為突出，學(xué)校更有責(zé)任關(guān)心、關(guān)注、關(guān)愛(ài)他們，充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，注重挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，尊重所有的受教育主體，分類施教，滿足不同層次學(xué)生道德水平發(fā)展需要。把立德樹(shù)人與學(xué)生的潛能挖掘、個(gè)性發(fā)展結(jié)合起來(lái)，使德育工作真正深入學(xué)生的心靈，進(jìn)而成為促進(jìn)學(xué)生改造自我、謀求發(fā)展、成長(zhǎng)成才的原動(dòng)力。只有堅(jiān)持樹(shù)立“立德樹(shù)人教書(shū)育人”的工作理念，堅(jiān)持以學(xué)生為核心，以學(xué)生為目的，以學(xué)生為根本，把學(xué)生作為學(xué)校德育的動(dòng)力主體，把促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才作為學(xué)校德育工作的重點(diǎn)，學(xué)校德育工作才能更具有時(shí)代性。

二。立德樹(shù)人，身正為范

立德，就是樹(shù)立人民教師良好的德行，為人師表，做人楷模。烏申斯基說(shuō)：“教師的人格，就是教育工作的一切?！苯處熅邆湓鯓拥牡赖缕焚|(zhì)，不僅僅是教師個(gè)人修養(yǎng)的問(wèn)題，而且關(guān)系到熏陶和培育出怎樣的人的問(wèn)題。 作為教師，要熱愛(ài)自己的職業(yè)，只有擁有一顆對(duì)工作的無(wú)限熱愛(ài)之心，你才能忠實(shí)地履行自己的職業(yè)職責(zé)，才會(huì)有強(qiáng)烈的工作責(zé)任感。潛心研究教材、研究學(xué)生，將自己智慧與汗水播撒在孩子們的心田，讓他們成為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才。在教育教學(xué)中，勇于實(shí)踐，善于從教學(xué)實(shí)際中尋找解決問(wèn)題的方法和途徑，積累經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)總結(jié)，形成自己的教育教學(xué)特色。才能使我們的教育事業(yè)才能興旺發(fā)達(dá)。 對(duì)于教育事業(yè)而言，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，教師應(yīng)時(shí)時(shí)事事不性急、不氣餒，力求耐心細(xì)致地教育和幫助孩子們，讓每個(gè)孩子的潛能得到充分的挖掘，個(gè)性得到充分的發(fā)展。 “以德正身堪為人師才稱其職?！鄙碚褪墙處煴旧硪赖?、言行、品行規(guī)范。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、板書(shū)筆跡等。因此，可以說(shuō)教師道德素質(zhì)更為重要。 讓我們真誠(chéng)地對(duì)待祖國(guó)的教育事業(yè)，不斷地提高自己業(yè)務(wù)水平、完善自我、發(fā)展自我，做一個(gè)具有高尚師德師風(fēng)和文化素養(yǎng)的合格的人民教師。

三、立德樹(shù)人，強(qiáng)化德育工作

學(xué)校新時(shí)期的教育必須重視學(xué)生的思想道德教育。這是教育的顯著特點(diǎn)，而當(dāng)代教育則更加突出立德樹(shù)人。教育者深深地懂得自己面臨的學(xué)生普遍有如下特點(diǎn)：行為不規(guī)范、思想過(guò)分開(kāi)放或過(guò)分壓抑、文化基礎(chǔ)較差、成功感很少、自尊心受損、自暴自棄較多等等，要把他們培養(yǎng)成一個(gè)符合社會(huì)需要的合格人才，既不能靠單一的文化知識(shí)傳授，也不能靠單一的技能培訓(xùn)，因?yàn)樗麄兪菓?yīng)試教育的直接“失敗者”。鑒于上述原因，如何看待學(xué)生如何培養(yǎng)學(xué)生已成為教育者必須深思的重要課題，只有更加主動(dòng)地研究德育工作，只有找準(zhǔn)突破口，只有將德育與學(xué)生的潛能挖掘、職業(yè)成長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展結(jié)合起來(lái)，才能使德育真正深入學(xué)生的心靈。只有真愛(ài)學(xué)生，因人而異，去關(guān)愛(ài)他們，去開(kāi)啟學(xué)生的心扉，去撞擊出學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)人生的火花，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)知識(shí)、練技能的熱情，才能使學(xué)生在學(xué)校成長(zhǎng)成才。因此，學(xué)校德育工作應(yīng)在立德樹(shù)人上下功夫，捕獲學(xué)生心靈，循序漸進(jìn)，進(jìn)而使其自覺(jué)生發(fā)出改造自我、謀求發(fā)展的動(dòng)力，使學(xué)生真正自尊自立自強(qiáng)。可以說(shuō)，立德樹(shù)人就是陶冶人性，鑄造健康人格，這在學(xué)校尤為重要，這也是由當(dāng)代學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)決定的，因而立德樹(shù)人教書(shū)育人是教育的根本和靈魂。只有抓住這個(gè)根本和靈魂，學(xué)校才能培養(yǎng)出更多這樣合格的人才。

四、立德樹(shù)人，創(chuàng)新育人

學(xué)校應(yīng)在以教為中心的基礎(chǔ)上，充分挖掘課堂教學(xué)中的德育功能。 首先，思想品德教學(xué)是德育教育的主渠道。教師應(yīng)利用教材內(nèi)容加大德育教育力度。例如，在講授思想品德課時(shí)，要強(qiáng)調(diào)誠(chéng)實(shí)守信意識(shí)的作用;在講授課文時(shí)要聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教育學(xué)生正確對(duì)待金錢，強(qiáng)調(diào)君子愛(ài)財(cái)，取之有道，不謀不義之財(cái);在講授人生觀時(shí)，教育學(xué)生應(yīng)立志做一個(gè)有益于社會(huì)、有益于人民的人。 其次，除思品外，其他學(xué)科也應(yīng)該滲透德育的理性內(nèi)容，這也是學(xué)生德育工作的重要渠道。比如，語(yǔ)文課在培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，培養(yǎng)高尚的道德情操和健康的審美情趣方面，具有獨(dú)特的功能;又如其他學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，都或多或少地涉及國(guó)情、愛(ài)國(guó)主義、職業(yè)道德等相關(guān)知識(shí)。各學(xué)科教師都應(yīng)樹(shù)立德育意識(shí)，在進(jìn)行學(xué)科知識(shí)教育的同時(shí)，注意發(fā)揮學(xué)科的德育功能，有意識(shí)地在教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生們的德育教育，多方面影響學(xué)生的德育發(fā)展。 再次，課堂教育教師不僅講授知識(shí)，還應(yīng)適當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方法，適當(dāng)增加教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，增大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自由空間，以便更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)各門(mén)課程的興趣。多渠道地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高。

五、增強(qiáng)德育效能 教書(shū)育人

學(xué)校的德育工作應(yīng)該滲透到學(xué)校管理的所有環(huán)節(jié)中去。學(xué)校的“教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人”必須以學(xué)生為中心，發(fā)揮其德育功能。學(xué)校建立學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育相結(jié)合的教育管理體系，聘請(qǐng)地方派出所的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)做學(xué)校法制教育宣傳，定時(shí)、定專題給學(xué)生講課作報(bào)告，定期請(qǐng)家長(zhǎng)到校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，雙向交流學(xué)生情況，動(dòng)員和引導(dǎo)家長(zhǎng)配合學(xué)校管理工作。促進(jìn)學(xué)生“知行統(tǒng)一”，自覺(jué)規(guī)范言行，有效地規(guī)范了學(xué)生日常行為，大大降低了學(xué)生違紀(jì)率，不斷促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切”是教育成敗的關(guān)鍵，必須親自參與到實(shí)踐中。只有堅(jiān)持塑造人與服務(wù)人相統(tǒng)一，堅(jiān)持以德治校與依法治教相結(jié)合，才能增強(qiáng)學(xué)校的吸引力和凝聚力，才能促進(jìn)學(xué)校更好地生存與發(fā)展。