人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語言小雨點(diǎn)教學(xué)反思中班語言小雨點(diǎn)教學(xué)反思篇一

1，整堂課自然，不做作，課前考慮到歌曲《小小雨點(diǎn)》旋律簡單易學(xué)，于是我在課堂教學(xué)過程中采用了先聽后唱的方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)歌曲并解決歌曲中難點(diǎn)樂句，很好地鍛煉并提高了學(xué)生的識(shí)譜能力。

2，關(guān)注全體學(xué)生，注重個(gè)性的引導(dǎo)，讓每名學(xué)生在音樂課堂上可以真實(shí)又輕松地展現(xiàn)自我，形成良好的課堂氛圍，并在學(xué)習(xí)中得到了老師和同學(xué)們的`認(rèn)可和贊美。

3，課堂的結(jié)構(gòu)清晰，過度自然。

喜歡的方式學(xué)習(xí)歌曲，并進(jìn)入?yún)⑴c到學(xué)習(xí)音樂的積極狀態(tài)中去，更好的體現(xiàn)音樂情緒，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，體會(huì)雨點(diǎn)給我們帶來的快樂，從而了解到旋律的歡快，活潑的情緒，整堂課基本完成了教學(xué)目標(biāo)，完成過程中和學(xué)生配合融洽，始終以引導(dǎo)者貫穿始終。

這堂課還存在了一些遺憾，比如，在學(xué)生完整而充分的聆聽音樂，并且隨著音樂表現(xiàn)音樂形象時(shí)，學(xué)生更多是專注于手上的動(dòng)作，而忽略了聲音的表現(xiàn)，還有發(fā)揮學(xué)生的想象力進(jìn)行創(chuàng)編歌詞這點(diǎn)上，我雖然是啟發(fā)了學(xué)生塑造新的音樂形象，但是缺乏很好的引導(dǎo)學(xué)生通過周圍自然界的觀察，創(chuàng)作出更多的歌詞，而且在創(chuàng)編沒有提示講解歌詞創(chuàng)編的格式，顯得很隨意，不是很規(guī)范。

以上是對本課堂的教學(xué)反思，今后我會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)本課教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)中的不足，使自己的講課水平更加完善。

語言小雨點(diǎn)教學(xué)反思中班語言小雨點(diǎn)教學(xué)反思篇二

1，整堂課自然，不做作，課前考慮到歌曲《小小雨點(diǎn)》旋律簡單易學(xué)，于是我在課堂教學(xué)過程中采用了先聽后唱的方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)歌曲并解決歌曲中難點(diǎn)樂句，很好地鍛煉并提高了學(xué)生的識(shí)譜能力。

2，關(guān)注全體學(xué)生，注重個(gè)性的引導(dǎo)，讓每名學(xué)生在音樂課堂上可以真實(shí)又輕松地展現(xiàn)自我，形成良好的課堂氛圍，并在學(xué)習(xí)中得到了老師和同學(xué)們的認(rèn)可和贊美，教學(xué)反思《《小小雨點(diǎn)》教學(xué)反思》。

3，課堂的結(jié)構(gòu)清晰，過度自然。

喜歡的方式學(xué)習(xí)歌曲，并進(jìn)入?yún)⑴c到學(xué)習(xí)音樂的積極狀態(tài)中去，更好的體現(xiàn)音樂情緒，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，體會(huì)雨點(diǎn)給我們帶來的快樂，從而了解到旋律的歡快，活潑的情緒，整堂課基本完成了教學(xué)目標(biāo)，完成過程中和學(xué)生配合融洽，始終以引導(dǎo)者貫穿始終。

這堂課還存在了一些遺憾，比如，在學(xué)生完整而充分的聆聽音樂，并且隨著音樂表現(xiàn)音樂形象時(shí)，學(xué)生更多是專注于手上的動(dòng)作，而忽略了聲音的表現(xiàn)，還有發(fā)揮學(xué)生的想象力進(jìn)行創(chuàng)編歌詞這點(diǎn)上，我雖然是啟發(fā)了學(xué)生塑造新的音樂形象，但是缺乏很好的引導(dǎo)學(xué)生通過周圍自然界的觀察，創(chuàng)作出更多的歌詞，而且在創(chuàng)編沒有提示講解歌詞創(chuàng)編的格式，顯得很隨意，不是很規(guī)范。

以上是對本課堂的教學(xué)反思，今后我會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)本課教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)中的不足，使自己的講課水平更加完善。

語言小雨點(diǎn)教學(xué)反思中班語言小雨點(diǎn)教學(xué)反思篇三

【導(dǎo)語】本站的會(huì)員“桃樂絲”為你整理了“小班語言詩歌教案及反思《小雨點(diǎn)》”范文，希望對你有參考作用。

1、學(xué)習(xí)詩歌，能吐字清楚有感情地朗誦詩歌。

2、理解動(dòng)詞; 搖、張、拔，嘗試仿編詩歌，發(fā)散幼兒的想象能力。

課件ppt;雨聲音樂一段

一、情景導(dǎo)入

小朋友們，今天老師給你們帶來了一段音樂，聽一聽，這是什么聲音?(播放雨聲)

提問：你們喜歡下雨天嗎?

你知道小雨點(diǎn)落下來了，它們都落到哪里去了嗎?今天老師帶來的這首好聽的詩歌，就能告訴你答案。

二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌內(nèi)容，

1、教師有感情的朗誦詩歌提問：詩歌的名稱叫什么?詩歌里有誰?(小魚，小花，小苗)

2、出示ppt圖片，請幼兒觀看圖片再次欣賞詩歌。

花園里有誰?花兒怎樣了?(理解動(dòng)詞：張)詩歌里是怎么說的呢?我們一起做做看。

3、學(xué)習(xí)詩歌。

(1)引導(dǎo)幼兒完整跟讀詩歌，提示幼兒吐字清楚、有感情地朗誦。

(2)分別以集體、小組形式背誦詩歌。并創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演。

三、

1、引導(dǎo)幼兒觀察圖片1，提問：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在哪里呀?誰會(huì)怎么樣呢?(荷花，青蛙的引導(dǎo)。荷花樂的張嘴巴，青蛙樂的叫呱呱,笑哈哈)

2、觀察森林圖片，提問：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在哪里呀?誰會(huì)怎么樣呢?引導(dǎo)幼兒用詩歌里的句式說話。(小樹樂的往上拔，小鳥樂的叫喳喳)

3、與幼兒一起將新編的詩句組成新的詩歌內(nèi)容，并完整朗誦一次。

小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在魚池里，樂得魚兒搖尾巴。

小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在花園里，樂得花兒張嘴巴。

小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在稻田里，樂得苗兒往上拔。

這首詩歌，結(jié)構(gòu)簡單，朗朗上口，比較能激發(fā)小班幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)樗麄兊哪挲g小，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，他們只能聽懂淺顯的語言，喜歡聽有重復(fù)情節(jié)的故事，易于接受富有童趣的`文學(xué)作品，在聽懂的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一些簡單的文學(xué)語言，并逐漸遷移到生活中?！按河辍笔怯變阂呀?jīng)觀察過的想象，活動(dòng)中通過讓幼兒在聽聽、說說、做做中充分體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)首先以聽錄音引出“小雨”，落下來的聲音，再通過讓幼兒說小雨點(diǎn)會(huì)落在什么地方再出示圖片欣賞，理解內(nèi)容。美麗的畫面為幼兒提供了一個(gè)充分講述表達(dá)的機(jī)會(huì)，并且教師通過引導(dǎo)讓幼兒將看到的、聽到的或想象到的大膽地用自己的語言表達(dá)出來，并且借助動(dòng)作、表情等等把幼兒的思維引入詩歌豐富的內(nèi)涵中去，幫助幼兒把描述的口頭語逐步轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的書面語言，為下一個(gè)環(huán)節(jié)——幼兒學(xué)習(xí)詩歌打下基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)的詩歌的這一環(huán)節(jié)，讓幼兒邊念詩歌邊做動(dòng)作促進(jìn)他們更快、更好地記憶。

不足，在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，是安排幼兒在學(xué)會(huì)朗誦詩歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)簡單的仿編，但是有由于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，幼兒仿編還是比較有困難的，因此，這個(gè)環(huán)節(jié)可以安排到第二課時(shí)。

小班語言教案：詩歌

小班語言教案反思模板

小班語言教案模板

小班語言詩歌綠色的世界教案

中班詩歌語言教案

語言小雨點(diǎn)教學(xué)反思中班語言小雨點(diǎn)教學(xué)反思篇四

1、能力目標(biāo)：

（1）會(huì)唱歌曲《小小雨點(diǎn)》，能積極主動(dòng)的參與藝術(shù)活動(dòng)，能正確選擇雨聲為歌曲《小小雨點(diǎn)》伴奏。

（2）通過綜合活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生為歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生再創(chuàng)造的能力。

2、德育目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活，從中感受自然帶給人們的美麗。

3、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)演唱歌曲《小小雨點(diǎn)》，并能夠通過聲音及動(dòng)作表現(xiàn)。 難點(diǎn)：創(chuàng)編適合的歌詞表現(xiàn)歌曲。

4、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自制沙錘

精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)的深化教學(xué)內(nèi)容。展開以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的.師生雙邊活動(dòng)。

以現(xiàn)代化的電教手段——多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。

結(jié)合多媒體動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)音樂情境，幫助學(xué)生感受春天的美景，讓學(xué)生從多媒體動(dòng)畫中去感受，發(fā)現(xiàn)和判斷，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己對自然景象的觀察。邊看動(dòng)畫邊聽雨聲，使學(xué)生的聽覺與視覺巧妙的融合在一起，有一種身臨其境之感，使得學(xué)生明白自然界的萬物都離不開雨水的滋潤。并能很直觀的分辨出適合《小小雨點(diǎn)》的伴奏雨聲。運(yùn)用多媒體動(dòng)畫范唱歌曲《小小雨點(diǎn)》,去直接感染學(xué)生，使學(xué)生有一個(gè)比較直觀的印象，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

（一）創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)導(dǎo)入

我運(yùn)用多媒體動(dòng)畫引發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生說說你在圖畫看到了什么？啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己對自然景象的觀察，邊看動(dòng)畫邊舞蹈。

（二）情感體驗(yàn)學(xué)唱歌曲

通過游戲的方式讓學(xué)生掌握了歌曲的旋律后，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，達(dá)到師生和諧配合的教學(xué)氛圍。在學(xué)生歌表演時(shí)老師參與其中,做到師生互動(dòng),以情感染學(xué)生。我把自己當(dāng)作了小苗、小樹、花兒、魚兒，盡情地唱游，盡情地歡笑。與孩子們一起輕快地舞蹈，讓學(xué)生唱得輕松,跳得愉快，共同營造出了一個(gè)歡快、活潑、生動(dòng)、有趣的教學(xué)氛圍。

（三）歌詞創(chuàng)編展示自我

讓學(xué)生創(chuàng)作歌詞、傾聽自己的內(nèi)心音樂，引導(dǎo)學(xué)生懂得不只有小花和小苗需要雨水的滋潤，這樣孩子情感得到了深化，思維得到了拓展，從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

音樂是“動(dòng)”的藝術(shù)，我覺得讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親自參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對知識(shí)的興趣的重要條件。在教學(xué)過程中，我盡可能讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，在師生互動(dòng)當(dāng)中，一同分享掌握音樂知識(shí)的無窮樂趣?？傊菊n的教學(xué)設(shè)計(jì)考慮到了音樂學(xué)科的特點(diǎn)、課時(shí)的教學(xué)任務(wù)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)等因素,運(yùn)用各種教學(xué)媒體輔助教學(xué),尤其是電腦媒體的介入,使得課堂氣氛活躍,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終處于積極狀態(tài),給學(xué)生良好的藝術(shù)熏陶。

語言小雨點(diǎn)教學(xué)反思中班語言小雨點(diǎn)教學(xué)反思篇五

雨是幼兒非常熟悉的一種自然現(xiàn)象，幼兒對雨有一定的認(rèn)識(shí)和親身體驗(yàn)。今天應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家精心準(zhǔn)備了小班語言《小雨點(diǎn)》教案與反思，希望對大家有所幫助。

詩歌《小雨點(diǎn)》雖然篇幅短小，但是內(nèi)容中的動(dòng)詞和象聲詞卻十分的豐富。利用兒歌《小雨點(diǎn)》這個(gè)載體，通過圖片輔助、動(dòng)作表演加深幼兒對詩歌的理解。

1、學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌內(nèi)容。

2、嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容，萌發(fā)熱愛春天的感覺。

用動(dòng)作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。

理解詩歌內(nèi)容。

小班幼兒處于具體形象思維階段。

依靠圖片形象、動(dòng)作表演來加深認(rèn)識(shí)。

1、前期有關(guān)于春雨的經(jīng)驗(yàn)鋪墊。

2、引導(dǎo)幼兒用詩歌中的句子來回答

3、游戲鞏固幼兒對詩歌的認(rèn)識(shí)

2、小雨點(diǎn)落在花園里，花兒會(huì)怎么樣呢?

3、小雨點(diǎn)落在魚池里，魚兒會(huì)怎么樣呢?

4、小雨點(diǎn)落在田野里，苗兒會(huì)怎么樣呢?

花兒樂得張嘴巴可以用什么動(dòng)作來表現(xiàn)呢?

小雨點(diǎn)落在魚池里，魚兒怎么樣呢?

小魚樂得搖尾巴可以用什么動(dòng)作來表現(xiàn)呢?

小雨點(diǎn)落在田野里，苗兒怎么樣呢?

苗兒樂得向上拔可以用什么動(dòng)作表現(xiàn)呢?

2、幼兒邊朗誦詩歌邊做動(dòng)作，體驗(yàn)欣喜的心情。

教師用薄紗布模擬春雨，幼兒分組扮演小花、小魚、麥苗，引導(dǎo)幼兒大膽想象花兒、魚兒、苗兒快樂時(shí)的心情和動(dòng)作，并大膽地表現(xiàn)。

這是一首簡單的詩歌，整節(jié)課幼兒在學(xué)習(xí)詩歌理解詩歌內(nèi)容的過程中，能夠較大膽表達(dá)自己的想法，而且能夠用簡單的動(dòng)作表現(xiàn)小雨點(diǎn)以及花園里的花兒、池塘里的小魚、田野里的麥苗的快樂心情，在快樂中我真切感受到他們對春天的喜愛。

語言活動(dòng)的本生應(yīng)該具有生動(dòng)性、準(zhǔn)確性、趣味性，這樣對于幼兒認(rèn)知和情感態(tài)度方面的發(fā)展都具有重要意義。在本節(jié)課中開始的時(shí)候我先讓孩子聽了沙沙沙的春雨聲音，引導(dǎo)幼兒回憶已有經(jīng)驗(yàn)，然后用較為生動(dòng)的語言，我邊做動(dòng)作表達(dá)，這么美的畫面，我講的.仔細(xì)，孩子們也聽得認(rèn)真。

2、恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境和材料，是目標(biāo)達(dá)成的基準(zhǔn)。

本節(jié)課為了讓孩子在教師語言的表達(dá)過程中我還準(zhǔn)備了豐富的教學(xué)圖片資料，幼兒通過觀察畫面探索問題，感知到春天的快樂。在準(zhǔn)備圖片材料的時(shí)候，為了讓孩子有大膽不同的想法，我作畫準(zhǔn)備的圖片沒有局限于教學(xué)內(nèi)容中，還加入了森林，果園等內(nèi)容，為了讓孩子更好感知，還準(zhǔn)備了“小雨點(diǎn)”。

3、運(yùn)用多中語言教學(xué)策略。

在語言活動(dòng)的認(rèn)識(shí)方面，我進(jìn)行的時(shí)候加入了游戲“小雨點(diǎn)找朋友”，讓幼兒為小雨點(diǎn)找朋友，找到朋友后大膽鼓勵(lì)幼兒表達(dá)。

1.

小班語言教案及教學(xué)反思《蘋果種子的故事》

2.

小班語言教案：手指兒歌

3.

小班《太陽和月亮》語言教案

6.

幼兒園小班語言優(yōu)質(zhì)課教案《長尾巴》含反思

7.

小班語言教案《小老鼠的旅行》

9.

小藍(lán)和小黃小班語言教案

語言小雨點(diǎn)教學(xué)反思中班語言小雨點(diǎn)教學(xué)反思篇六

教完這一課，我的心久久不能平靜，我被課文的內(nèi)容深深地陶醉了，同時(shí)被嘎羧的真情震撼了。

?最后一頭戰(zhàn)象》是一篇悲壯、感人、內(nèi)涵豐富、篇幅較長的動(dòng)物小說，全文接近20__字。課文記敘了曾經(jīng)在抗日戰(zhàn)爭中幸存下來的最后一頭大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，來到打洛江畔緬懷往事，憑吊戰(zhàn)場，最后在埋葬著戰(zhàn)友們的百象冢旁刨開一個(gè)坑，莊嚴(yán)地把自己掩埋的故事。

講課伊始，讓學(xué)生齊讀課題《最后一頭戰(zhàn)象》后，我定基調(diào)：課題讀起來有一種沉重的感覺，為什么呢?因?yàn)檫@是在一次抗日戰(zhàn)爭中幸存下來的最后一頭戰(zhàn)象，再讀又有一種英武的感覺，為什么呢?因?yàn)檫@是一頭在戰(zhàn)場上浴血?dú)车拇笙蟆＞褪沁@樣一頭大象，在它生命的最后歷程中，做了那幾件不同尋常的事呢?學(xué)生說。我隨機(jī)板書：重披象鞍告別村民重臨戰(zhàn)場埋葬自己。從而以時(shí)間為序理清了課文脈絡(luò)。對課文內(nèi)容有了整體的把握。并為下面語段的品讀鋪墊了一個(gè)悲壯的基調(diào)。

由于課文篇幅較長，內(nèi)容較多，學(xué)生在理解上肯定會(huì)有一定的難度。備課前我也去查閱了有關(guān)長篇課文的教學(xué)方法，可以采取直奔中心法，即從整體入手，通過整體感悟，讓學(xué)生直接觸及中心正題，抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行研讀，放棄逐字逐句的講解的繁瑣。以實(shí)現(xiàn)長文短教的目的。于是在本課的教學(xué)過程中，我從采用讓學(xué)生提出疑惑—自讀解疑，師適時(shí)引導(dǎo)，點(diǎn)撥，拓展—總結(jié)點(diǎn)題。這樣一個(gè)三步曲。這樣充分鍛煉了學(xué)生的思維能力想象力以及口語表達(dá)能力。也很好的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，老師教的輕松，學(xué)生學(xué)得投入。第一第二方面，抓住文章表現(xiàn)的幾種情感，以朗讀為主，在讀中體會(huì)戰(zhàn)象的品質(zhì)，從而感受語言文字的生動(dòng)，優(yōu)美，描寫的細(xì)膩。

呼呼吹去上面的灰塵、久久地摩挲、淚光閃閃、久別重逢的老朋友這些詞句，體會(huì)嘎羧內(nèi)心對曾經(jīng)輝煌地留戀和回憶。同時(shí)，也把抓事件——品細(xì)節(jié)——悟感情這一學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，為后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

崔巒老師有一句順口溜說的是：讀思議練重實(shí)踐，人文熏陶含其中，通過閱讀我們不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這篇文章還有很多的空白點(diǎn)需要學(xué)生去思考，比如嘎羧回到戰(zhàn)場時(shí)久久的凝望，在礁石上親了又親，震耳欲聾的呼喚等等，這些都是文本的空白點(diǎn)。于是課堂上我引導(dǎo)學(xué)生們開始思考久久的凝望里嘎羧仿佛看見了什么?在礁石上親了又親它仿佛在說什么?在震耳欲聾的呼喚里，它仿佛在呼喚什么。這些口語表達(dá)的設(shè)計(jì)，即讓學(xué)生走進(jìn)了嘎羧的內(nèi)心，體會(huì)到他當(dāng)時(shí)的情感，同時(shí)落實(shí)了讀思議練重實(shí)踐這一句話。

還可以嘗試，在進(jìn)行長文短教的教學(xué)時(shí)?引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住一處(如嘎羧在打洛江畔憑吊的那動(dòng)人的一幕)進(jìn)行透徹的研讀，繼而輻射全文：二十六年前是怎樣的一幕?從而體會(huì)嘎羧的英勇。在它知生命大限已至之際它為何這樣做不去象冢而去百象冢?從而體會(huì)嘎羧的善良與忠誠……留給學(xué)生充足的時(shí)間去思考、去想象，去填補(bǔ)文中的空白。有待在以后的課堂實(shí)踐中，探索。

語言小雨點(diǎn)教學(xué)反思中班語言小雨點(diǎn)教學(xué)反思篇七

《小雨點(diǎn)》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》西師大版二年級(jí)上冊教材第21課的內(nèi)容。這是一個(gè)充滿哲理的童話故事。小雨點(diǎn)沙沙地落下來，卻沒人注意它，它認(rèn)為自己太平凡了。聽了兩只青蛙的談?wù)摵?，認(rèn)識(shí)到自己雖然看起來非常平凡，卻也有了不起的地方！于是，歡快地舞蹈，舞出了自我，它用舞姿告訴孩子們：平凡的生命中依然具有個(gè)性風(fēng)采與魅力。課文用簡單的故事傳達(dá)出讓人回味無窮的道理，洋溢著童心童趣，飽含著豐富的意蘊(yùn)。

①：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)習(xí)、積累、運(yùn)用學(xué)過的詞語。

②：正確、流利、有感情地朗讀課文。

③：在品讀中感悟小雨點(diǎn)的了不起之處。初步懂得要善于觀察，發(fā)現(xiàn)別人的長處，并能正確地看待自己的道理。

在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，采取“以情趣為載體，以讀悟?yàn)橹骶€，以培養(yǎng)行為習(xí)慣為目的”的思路。首先，以情趣為載體，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。課前，用幾條與自然現(xiàn)象有關(guān)的謎語導(dǎo)入，緊緊抓住學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生帶著思考進(jìn)入課堂，自然而然引出課題。然后，以讀為主線，引領(lǐng)學(xué)生感悟、體驗(yàn)、理解課文內(nèi)容。希望能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

但是，在具體操作中，課堂的整體氣氛及效果都還不錯(cuò)，對語言點(diǎn)的落實(shí)及把握也能夠落實(shí)到位。但教師對學(xué)生問題的導(dǎo)語及過渡語有點(diǎn)生硬，不夠童趣，沒有考慮到二年級(jí)小朋友的理解能力和詞匯量。課程時(shí)間安排上存在很大的問題，過多的講解生字，忽略了二年級(jí)的孩子經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一些識(shí)字方法，也已經(jīng)具備了一定的識(shí)字能力和閱讀能力，而在講解課文時(shí)用時(shí)過短，沒有考慮到孩子的理解能力，沒有很詳細(xì)的為學(xué)生講解。課程在細(xì)節(jié)上的處理有些不足之處，在給孩子的語言提示也是一句話，這對于二年級(jí)的孩子還說，難度有點(diǎn)高，許多孩子說不出來。在問問題的時(shí)候也存在一些問題，問題與講解連接不好，對二年級(jí)的孩子來說還有些摸不著頭腦，沒有達(dá)到應(yīng)有的效果。

在教師個(gè)人素質(zhì)上，可能因?yàn)槟贻p老師，課堂經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富。對于課堂上生成的問題，應(yīng)便能力不足。有些學(xué)生回答的內(nèi)容是非常精采的，或能為我所用的，或是很有價(jià)值的和引導(dǎo)性的，我看到了，想到了，卻不知道應(yīng)該如何把他體現(xiàn)出來，就一帶而過了。對一些很有引導(dǎo)價(jià)值的回答只是進(jìn)行了肯定，并沒有利用。等我想到過以利用時(shí)，為時(shí)已晚，時(shí)過境遷了。