范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

偉人細(xì)胞教學(xué)反思篇一

1、理清故事情節(jié)，學(xué)習(xí)文中個性化的人物描寫方法。

2、學(xué)習(xí)本文詼諧幽默的語言特色。

3、領(lǐng)悟從平凡小事做起，腳踏實地，方能成就偉大事業(yè)的道理。

1、理清故事情節(jié)，學(xué)習(xí)文中個性化的人物描寫方法。（重點）

2、領(lǐng)悟從平凡小事做起，腳踏實地，方能成就偉大事業(yè)的道理。（難點）

每個人在小時候?qū)ψ约旱奈磥砜傆懈鞣N美麗的夢想，請大家談?wù)勛约旱膲粝搿？梢赃@樣說，“寒窗苦讀十余載，一朝成名天下知”，這樣的想法在每個人心里或多或少都曾有過。有一個叫賈里的初一男生甚至把當(dāng)偉人作為自己的明確目標(biāo)。賈里是誰？你認(rèn)識嗎？今天，讓我們一起來看看賈里究竟有沒有實現(xiàn)他的“偉人夢”呢？

1、走近作者

秦文君，當(dāng)代最出色的兒童文學(xué)作家之一。1982年開始文學(xué)創(chuàng)作，已出版作品400萬字，代表作有《男生賈里新傳》《女生賈梅新傳》《小鬼魯智勝》《小妖林曉梅》，先后四十余次獲各種文學(xué)獎。其中《男生賈里全傳》《寶貝當(dāng)家》《孤女俱樂部》等作品分別榮獲國家精神文明“五個一工程”獎。

2、讀準(zhǔn)字音

豁達(dá)（huò）　自詡（xǔ）　 躋身（jī）

履歷（lǚ） 宿愿（sù） 鉚(mǎo)

白癡（chī） 骷髏（kū lóu) 薈萃(huì cuì）

不屈不撓（náo) 罪魁禍?zhǔn)?kuí）

3、弄清詞義

罪魁禍?zhǔn)祝鹤飷盒袨榈氖滓肿?，引起禍患的主要人物?/p>

指手畫腳：說話時兼用手勢示意，也形容輕率地指點批評。

不屈不撓：形容頑強(qiáng)斗爭，在敵人或困難面前不屈服。

無動于衷：心里一點也不受感動，一點也不動心。

道聽途說：在道路上聽到，在道路上傳說，毫無根據(jù)。

一鳴驚人：比喻平時默默無聞，突然有驚人表現(xiàn)。

出謀劃策：出主意，定計謀。

可歌可泣：值得歌頌，使人感動得流淚，事跡感人。

4、初讀課文，文中賈里為了成為“偉人”做了哪些“可歌可泣”的大事？結(jié)果怎樣？用自己的語言口頭復(fù)述。

明確：做一個愛憎分明、恨得轟轟烈烈的人，結(jié)果化敵為友；想練就矮個偉人的風(fēng)度，結(jié)果失敗；打算“一鳴驚人”去大工廠打工，結(jié)果卻把借來的名牌西服的羽紗剪了一個口子，讓朋友足足笑了1分50秒；主動要求把破損的書分給自己，結(jié)果卻引起了轟動，被評為“今日明星”。

（一）整體感知

1、賈里認(rèn)為一個偉人應(yīng)該具有哪些細(xì)胞？

明確：豁達(dá)灑脫、才智不凡、愛憎分明、勇往直前、旗幟鮮明、有愛有恨、轟轟烈烈。

2、賈里追求偉人細(xì)胞經(jīng)歷了哪幾件事情？（各用四個字概括）

明確：①化敵為友。賈里有愛有恨，恨邱士力，結(jié)果“恨不起來，卻成了朋友”。

②矮個風(fēng)度。賈里追求“矮個風(fēng)度”而參加健美班訓(xùn)練，結(jié)果卻被人認(rèn)為他的體型符合新潮觀念而不了了之。

③打工風(fēng)波。賈里打算“一鳴驚人”去大工廠打工，結(jié)果把借來的名牌西裝的羽紗剪了一個口子，讓朋友足足笑了1分50秒。

④意外成功。主動要求把那套破損的書分給自己的區(qū)區(qū)小事而引起了轟動，獲得了意外的成功。

3、為什么通過這些事后“父親又說賈里長大了”呢？

明確：因為從思想上來看，原來他是一個想出名，想做偉人的人，如今他已經(jīng)意識到他只是一個普通人，只能從雞毛蒜皮的小事做起。從行動上來看，他不再著眼于那些“轟轟烈烈”的大事，而開始做一些不值得一提的小事——拿破書，這說明賈里進(jìn)步了，思想上和行為上都開始成熟了，所以爸爸說賈里長大了。

（二）人物形象

你認(rèn)為賈里究竟是個怎樣的人？它具有哪些優(yōu)點，哪些缺點？

明確：賈里的優(yōu)點：天真幼稚，自信心強(qiáng)，有遠(yuǎn)大的理想，樂于犧牲個人利益，本性善良。賈里的缺點：喜歡炫耀，好高騖遠(yuǎn)，不切實際，對偉人的認(rèn)識簡單化。

（三）深層理解

1、大家都比較喜歡賈里這個人物，三次失敗的打擊對賈里來說似乎太殘酷了，你看能不能少寫一兩次失??？

明確：不能。第一次失?。嘿Z里認(rèn)為偉人就應(yīng)該“旗幟鮮明，有恨有愛，轟轟烈烈”，于是錯誤地把與邱士力之間的同學(xué)矛盾上升到敵我矛盾。第二次失?。嘿Z里想學(xué)習(xí)拿破侖、馬拉多納，認(rèn)為偉人應(yīng)該“肩膀又寬又平，體現(xiàn)出矮個的風(fēng)度”，于是決定報名參加健美班。第三次失?。嘿Z里從介紹偉人少年時的一本書中得知，“偉人從小就出手不凡，走在潮流前頭”，而現(xiàn)在的潮流就是“勤工儉學(xué)”，于是決定“去大工廠打工”。三次失敗，角度各不相同。

2、如何看待賈里三次計劃內(nèi)行動的失敗與一次計劃外的意外成功？是否都純屬偶然？

明確：賈里三次計劃內(nèi)行動的失敗與一次計劃外的意外成功極有喜劇效果。每次失敗與成功看來偶然，實質(zhì)上有著必然性：同學(xué)本不是仇人，心中唯一痛恨的邱士力竟然在對付運動會上的流行音樂時，和自己結(jié)成了統(tǒng)一戰(zhàn)線，最后還成了知己，恨意全消——當(dāng)不成基度山伯爵那樣旗幟鮮明的有恨有愛的偉人了；形體高矮胖瘦本不意味著什么，為體現(xiàn)拿破侖式、馬拉多納式的矮個風(fēng)度而參加健美班，結(jié)果自己的體形竟然符合某些人新潮的觀念——矮個風(fēng)度夢破滅了；決心到服裝廠去勤工儉學(xué)，準(zhǔn)備“一鳴驚人”，結(jié)果把借來的名牌西裝的羽紗剪了個口子，讓好朋友魯智勝“足足笑了1分鐘50秒”。這些失敗，過錯不在于“偉人追求”，而在于“偉人計劃”與追求動機(jī)有問題。至于意外的一次成功，看起來偶然，但這是由正確的動機(jī)與腳踏實地地做一個好的普通人的觀念所決定的。

（四）語言特點

文章的敘述語言輕松活潑，詼諧幽默，請舉例說明。

明確：采用大膽的夸張筆法，造成一種令人會心一笑的輕喜劇效果。如“魯智勝提議拿小刀劃邱士力的車胎，這雖然解氣，但缺乏大師風(fēng)度，賈里懶得去做”，在賈里心中，似乎自己已是“大師”，羞與小兒為伍，懶得去做那些小孩子才做的事情，其實自己還極為幼稚，這就產(chǎn)生了幽默和諷刺的效果，妙趣橫生。

偉人細(xì)胞

失敗仇人變朋友

追求矮個風(fēng)度

一鳴驚人的打工計劃

成功一次意外的成功

理想遠(yuǎn)大+腳踏實地=成功

經(jīng)過三次痛苦的失敗，又取得了一次意外的成功，此時賈里心里充滿了酸甜苦辣。如果你是賈里的好朋友，你會怎樣安慰他？請從自己收集的關(guān)于“理想”的名言警句中挑一句送給他，好嗎？（也可加入自己的話）

請用這樣的語氣：賈里，_______________________________

____________________________________________!

參考：賈里，古人云：“一屋不掃，何以掃天下？”還是腳踏實地做好每一件小事吧，你總有一天能成為真正的偉人！

偉人細(xì)胞教學(xué)反思篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通讀課文，體會人物形象所包含的內(nèi)容，說出自己的情感體驗。

2、體會文章如此精彩是因為深入生活，注重對生活的積累。

3、能品位文中生動活潑，詼諧幽默的語言。

課前學(xué)習(xí)：1、查工具書解決課文中的生字詞，熟讀課文。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知課文

教學(xué)步驟

教師活動

學(xué)生活動

1

導(dǎo)入：每個人在小時候?qū)ψ约旱奈磥砜傆懈鞣N美麗的夢想。請大家談?wù)勛约旱膲粝搿?/p>

交流“我的夢想”

2

進(jìn)入新課：有一個叫賈里的初一男生也有夢想，他把當(dāng)偉人作為自己的明確目標(biāo)。今天，讓我們一起來看看賈里究竟有沒有實現(xiàn)他的“偉人夢”呢？

解題：什么是細(xì)胞？偉人的細(xì)胞是什么？

聽講、回答

3

在賈里的眼里，偉人應(yīng)具有怎樣的細(xì)胞？

熟讀課文，分析，思考

4

遵照自己的“偉人標(biāo)準(zhǔn)”，賈里實施著自己的“偉人計劃”，為追求偉人細(xì)胞做了哪些事情？請你短語來概括。組織學(xué)生討論，交流

自讀課文，劃出相關(guān)語句，小組討論、交流，評價

第二塊：精讀課文內(nèi)容

教學(xué)步驟

教師活動

學(xué)生活動

1

賈里做事是不是一帆風(fēng)順？他為何失??？又為何成功呢？你認(rèn)為偉人細(xì)胞是什么？

學(xué)生自讀課文，小組討論。

2

組織交流

交流，評價

第三塊：討論交流

教學(xué)步驟

教師活動

學(xué)生活動

1

經(jīng)過三次痛苦的失敗，又取得了一次意外的成功，此時賈里心里充滿了酸甜酸苦辣。如果你是賈里的好朋友，你會怎樣安慰他？可以用名言警句也可以用自己的話。

思考、討論、交流

2

田曉菲從小立志進(jìn)北大，13歲時這個理想就實現(xiàn)了，可賈里做偉人的理想?yún)s屢屢受挫，現(xiàn)實生活使他認(rèn)識到自己“是個普通人”，那么，你怎樣看待這兩位同齡人完全不同的成長經(jīng)歷呢？

思考、交流

3

賈里的初一生活算是暫告了一個段落，他的初二生活會是怎樣的呢？還有“偉人計劃”嗎？還會遇到怎樣的煩惱呢？請充分發(fā)揮你的想象，設(shè)想一下賈里今后的生活。

思考、交流

課后學(xué)習(xí)：續(xù)寫《偉人細(xì)胞》。

偉人細(xì)胞教學(xué)反思篇三

１、能用簡潔的語言概括事件。

２、談?wù)剬Z里的印象。

本文通過記敘初一學(xué)生賈里為實現(xiàn)“偉人計劃”而經(jīng)歷的三次失敗及一次不經(jīng)意成功的曲折過程，說明必須從小事做起方能干成大事的道理，人物形象鮮明、語言風(fēng)趣、材料真實。

本文較長，學(xué)生課前應(yīng)充分預(yù)習(xí)。

主要教學(xué)理念及選用的教學(xué)方法（含輔助教學(xué)手段）：

１、提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。

２、輔助教學(xué)手段：運用多媒體教學(xué)。

一、導(dǎo)入新課

（學(xué)生談自己的理想），不只有沒有同學(xué)想當(dāng)偉人，（學(xué)生反應(yīng)），有一個人就（也）想當(dāng)偉人。今天，我們就來看看，它是怎樣實現(xiàn)他的偉人計劃的。

＜出示課題及作者＞

二、出示教學(xué)目標(biāo)

三、初讀課文

學(xué)生速讀課文，圈出不會讀和讀不準(zhǔn)的字。

小組釋疑。

全班交流。

教師檢查。

＜出示注音練習(xí)＞

學(xué)生指讀，全班齊讀。

四、研讀課文，概括事件

１、學(xué)生自讀課文，思考文中寫了幾件事，試著用最簡潔的語言概括出來。

２、小組討論。

３、全班交流，教師點撥。

＜板書＞ 化敵為友

矮個風(fēng)度

打工失敗

分書成功

五、談?wù)剬Z里的印象

１、賈里做了這么多事，大家想不想認(rèn)識他？（學(xué)生回答）

＜出事賈里的圖像＞

２、讀日記，思考、回答：賈里認(rèn)為自己怎么樣？（很有偉人素質(zhì)）

３、釋題 “細(xì)胞”是什么意思？ （素質(zhì)）

４、人體內(nèi)的細(xì)胞是看不見的，老師用顯微鏡把賈里的這幾個細(xì)胞放大，讓大家看清楚，他一定很高興的。

＜展示：賈里圖像上方出現(xiàn)三個細(xì)胞，各寫著：“才智不凡”、“愛憎分明”、“勇往直前”。＞

可是別人不這么看他，連最好的朋友也說：“你既不是偉人，也不是庸人?！蹦銈冋J(rèn)為賈里是什么樣的人？

５、小組討論

６、全班交流

六、小結(jié)，布置作業(yè)

事件目標(biāo)結(jié)果自我感受原因

學(xué)生學(xué)習(xí)水平多元化目標(biāo)評價（含教學(xué)目標(biāo)檢測）

１、為體現(xiàn)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課安排兩次小組活動，注意采取自我評價、互相評價和教師評價相結(jié)合的方式激勵學(xué)生。

２、理解字詞是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，為此，本屆課安排注音訓(xùn)練。

偉人細(xì)胞教學(xué)反思篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解文章主旨。

2、學(xué)習(xí)課文巧妙安排故事情節(jié)的方法。

3、體會生動活潑、詼諧幽默的語言。

自主學(xué)習(xí)：

閱讀思考

賈里追求偉人細(xì)胞經(jīng)歷了哪幾件事？

要點精析：

1、脈絡(luò)層次

（1—18）“仇人”變成朋友

（19—29）追求“矮個風(fēng)度”

（30—44）打工計劃破產(chǎn)

（45—54）一次意外成功。

2、人物個性鮮明

主要人物賈里追求轟轟烈烈的人生卻又充滿稚氣、容易一時沖動而缺乏堅忍不拔的意志，有上進(jìn)心但對自己要求不夠嚴(yán)格。

3、中心意思

本文通過記敘初一學(xué)生賈里為實現(xiàn)“偉人計劃”而經(jīng)歷的三次失敗以及一次不經(jīng)意中獲得了成功的曲折過程，說明了必須從小事做起，方能干成大事的道理。

4、情節(jié)安排巧妙

三次失敗的經(jīng)過、結(jié)局及直接原因各不相同，從不同的側(cè)面塑造了人物形象。最后一次不經(jīng)意而獲得的成功，產(chǎn)生了喜劇效果，并揭示、深化了主題。

5、生活氣息濃郁，語言活潑幽默。

文中的每個人物都能在現(xiàn)實生活中找到影子，人物語言也來自生活，作品是經(jīng)過提煉加工的生活，因而可讀性強(qiáng)。文章采用大膽的夸張筆法，造成一種令人會心一笑的喜劇效果。如“魯智勝提議拿小刀劃邱士力的車胎，這雖然解氣，但缺乏大師風(fēng)度，賈里懶得去做”，在賈里心中，似乎自己是“大師”，羞與小兒為伍，懶得去做那些小孩子才做的事情，其實自己還極為幼稚，這就產(chǎn)生了幽默和諷刺的效果，妙趣橫生。

課程資源：

1、關(guān)于作者

上海人，《中國兒童文學(xué)》主編。已出版作品400萬字，代表作有《男生賈里》、《女生賈梅》、《小鬼魯智勝》、《小妖林曉梅》等，先后40余次獲得各種文學(xué)獎。

2、關(guān)于《男生賈里》。

這是一部優(yōu)秀的長篇兒童文學(xué)作品，曾在中國作協(xié)第三屆兒童文學(xué)評獎的十九部獲獎作品中得票名列首位。小說從兒童的世界出發(fā)，以孩子觀察生活的視角展示了今天少年兒童面臨的十分紛繁復(fù)雜的外部世界，具有鮮明的時代特點、鮮活的少年形象和濃郁的兒童文學(xué)特色。小說在表現(xiàn)賈里及他身旁的一幫男生時，選擇的都是日常生活中孩子們之間發(fā)生的趣事，像串糖葫蘆一樣，將真實可信的生活細(xì)節(jié)，從孩子們的視角中反射出來，還帶著一股讓人不忍釋卷的俏皮勁兒，一路讀下去，只覺妙趣橫生。

學(xué)法指導(dǎo)：

1、閱讀中遇到生字詞，用筆劃出來并查工具書予以解決。

2、要讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、語氣、語調(diào)、感情，邊讀邊想象所描繪的情境。

3、要思考文章大意，理清文章思路，揣摩文章主旨，探究文章寫作特點，品味語言特色。

4、通過圈點、摘錄、誦讀等方式，記錄精美的詞語、句子、段落，進(jìn)行語言積累。

妙題妙解

1、給下列加點字注音。

自詡（??? ）?????? 躋身（??? ）?????? 履歷（??? ）

薈萃（??? ）?????? 骷髏（??? ）?????? 伯爵（??? ）

2、填寫短語。

才智不?????? ?????愛?????? 分明????? ??????往直前

拐彎????? 角????? 其貌不?????? ??????罪????? 禍?zhǔn)?/p>

指手????? 腳????? 出謀????? ?策????? ??????塞頓開

一????? 驚人????? 咬文?????? 字

3、假如你是賈里的好朋友，你想對他說句什么心里話呢？

4、你想成為偉人嗎？你認(rèn)為你有可能成為偉人嗎？要成為偉人你認(rèn)為自己要在哪些方面加強(qiáng)呢？

答案：

1、xǔ?? jī?? lǚ?? cuì?? kū?? lóu?? jué

2、凡? 憎? 勇? 抹? 揚? 魁? 畫? 劃? 茅? 鳴? 嚼

3、學(xué)生自由發(fā)言，只要緊扣主題，有感而發(fā)即可。

4、學(xué)生自由發(fā)言，只要言之成理，持之有故即可。

評價方案：

（一）

臨放寒假的前一天，班里每人發(fā)一套寒假課外讀物。查老師在發(fā)書前告訴大家有一套書是破損的，他不知該把那套書分給誰。

一時間，班內(nèi)沸沸揚揚，有的建議摸彩；有的建議每人補(bǔ)貼5分錢給受損失的人；那個善于運算的陳應(yīng)達(dá)還計算什么概率；有的女生則大喊：上帝保佑。賈里聽煩了，霍地一下站起來：“分給我吧?！?/p>

其實，那套書只是書脊上擦破一點，屬于輕傷，用個紙一包就解決了——這值得大驚小怪地出謀劃策嗎？

賈里沒想到區(qū)區(qū)小事卻引起大轟動，先是學(xué)校廣播站立刻廣播了這則小故事，緊接著，下午的全校師生聯(lián)誼會上他被大家選為“今日明星”。賈里弄不懂，為什么平日他那些可歌可泣的行為不被人重視，而一些不值得一提的小事卻被當(dāng)成了不起的大事。

“看來，我是個普通人，只配做些雞毛蒜皮的小事?！辟Z里對爸爸說。

爸爸哈哈一笑：“不做小事的人，怎么干得成大事！”

不過，父親又說賈里長大了。至于長大或是不長大賈里不在意，反正，他嘗到一種特別的滋味，甜酸苦辣全有。

初一算是結(jié)束了，不論它是好是差還是不好不差，賈里都得對那一年道一聲：拜拜！

1、“賈里聽煩了，霍地一下站起來”中“霍地一下”去掉好不好？說說你的理解。

2、結(jié)合全文說說“那些哥歌可泣的行為”指哪些行為。

3、談?wù)劗嬀€句子在文中的作用。

4、賈里精心設(shè)計的偉人計劃一次次失敗，而一次無心的舉動卻讓他成了“今日明星”，你能用一句俗語來印證這種情形嗎？

5、預(yù)測一下20年后，賈里將成為什么樣的人？說說你的根據(jù)是什么。

（二）

那是費城七月里一個悶熱的日子里，雖然時隔五十七年，可那種悶熱我至今還能感覺得到。當(dāng)時和我一起的五個小男孩，因為玩彈子游戲玩厭了，都想找些新的花樣來玩。

“嗨！”內(nèi)德說，“我們很久沒有爬懸崖了?！?/p>

“我們現(xiàn)在就去爬吧！”有個孩子叫道。他們就朝一座懸崖飛跑而去。

我一時拿不定主意。雖然我很希望自己也能像他們那樣活潑勇敢，但是我出世以后，八年來我一直有病，而且我的心里一直牢記著母親叫我不要冒險的訓(xùn)誡。

“來呀！”我最要好的朋友杰利對我叫喊，“別做膽小鬼?！?/p>

“我來了！”我一面應(yīng)著，一面跟著他們跑。

我們最后來到一處空地。那座懸崖就聳立在空地的另一邊。它是一堵垂直的峭壁，壁面有許多凸出來的巖石、崩土和蓬亂的灌木。大約只有二十米高，但在我眼中卻是高不可攀的險峰。

其他孩子一個接一地向上爬，朝著一塊離崖頂還有三分之二路程的狹小巖石架進(jìn)發(fā)。我落在最后，全身顫抖，冷汗直冒，也跟著他們向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。

我終于爬上去了，蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架邊緣移動，我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。

接著，他們又開始向崖頂攀爬。他們打算從崖頂沿著一條迂回的小路下山回家。

“嗨，慢著，”我軟弱地哀求道，“我沒法——”

“再見！”其中一個孩子說，其他孩子跟著也都哈哈大笑起來。

他們左折右轉(zhuǎn)地爬上了崖頂，向下凝視著我?！叭绻阆氪粼谀抢?，就呆著好了?！庇袀€孩子嘲笑道，“不用客氣?！苯芾磥砗孟裼悬c不放心，但還是和大家一起走了。

6、小伙們們邀“我”去爬懸崖，而“我”一時拿不定主意的原因是什么。

答：

。

7、請說說文中劃線句的作用是什么？

答：

。

8、當(dāng)“我”爬上山頂下不來時，小伙伴們?yōu)槭裁炊肌肮笮Α保?/p>

答：

9、如果你是文中的“我”，當(dāng)同伴被困在山崖上時，該怎么辦？

答：

。

答案：

1、不好。因為“霍地一下”突出了他毫不猶豫，十分堅決的態(tài)度，同時也體現(xiàn)了他崇高的思想和境界。

2、指“仇人”變朋友、追求矮個風(fēng)度、“打工計劃”破產(chǎn)。

3、作用：①寫出同學(xué)們害怕那套書落到自己手里的心理。②通過對比反襯賈里主動要書的思想和境界。

4、例：有心栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭。

5、根據(jù)文意合理想象即可。

6、自我出世以后，八年來我一直有病，而且我的心里一直牢記著母親叫我不要冒險的訓(xùn)誡。

7、突出我的膽怯，為下文寫“我”的不敢下來作鋪墊。

8、因為小伙伴笑“我”的膽怯懦弱，不敢下懸崖。

9、提示：要熱心幫助，想方設(shè)法幫助同伴克服困難，千萬不能一走了之或嘲笑同伴。