每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

課堂隨筆100字篇一

針對本班幼兒的年齡特點，我們有針對性的開展了主題教學活動，以提高幼兒各種能力為主，我們深入細致地備好每一節(jié)課、認真上好每一節(jié)課，在備課中我們認真研究教材，力求準確把握重點和難點，制定符合幼兒認知規(guī)律的教學方法和教學形式，制作形象精美的玩教具，從而調(diào)動幼兒學習的積極性，培養(yǎng)幼兒的學習興趣。上課時，注意引導幼兒主動、大膽的在集體面前回答問題，并結(jié)合幼兒的興趣點及時生成新的活動。

本學期我們還組織幼兒開展了豐富多彩的興趣活動，孩子們學會并掌握了玩陀螺的技巧；孩子們能聲情并茂的背誦《論語》，兩項活動的開展受到了家長們的`好評。我們班的彭金鳳小朋友體、智、德、美諸方面表現(xiàn)突出，被評為“鎮(zhèn)十佳好孩子”。本學期我還在山東省學前教育網(wǎng)上發(fā)表了教育隨筆、幼兒活動方案、幼兒兒歌等十余篇文章。

我深知，幼兒的進步離不開家長的支持，班級工作能否順利開展，更需要家長的支持和配合，所以我們?yōu)榱耸辜议L信任、支持和配合我們的工作，我們采取了以下措施：

利用多種方式和通訊方法與家長進行溝通、交流，使家長了解孩子在園的情況，從而家園共同配合關心教育孩子。利用家長開放日活動，讓家長了解本學期的教育教學計劃，介紹每個孩子在園的學習和生活情況，和家長共同探討了保育方面的注意事項，我們還從家長那里學到了許多育兒方面的經(jīng)驗。我們還向家長介紹、說明了家庭作業(yè)的重要性，使家長改變了以往的觀點，能主動和幼兒一起完成家庭作業(yè)。

本學期我們還十分重視孩子們的常規(guī)教育，讓家長了解幼兒園一日常規(guī)教育的內(nèi)容，家園共同配合培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣、行為習慣、學習禮貌用語、學會自己的事情自己做，學會幫家長和老師做一些力所能及的事情。

本學期我們針對幼兒的年齡特點，開展了一系列安全教育活動，例如：走失了怎么辦？發(fā)生火災、地震怎么辦？手受傷了、流鼻血了怎么辦？遇見壞人怎么辦？等一些我們一日生活中隨時可能發(fā)生的事情，活動后，孩子們逐步增強了自我保護意識，提高了幼兒孩子們的自護自救能力。

我們班兩位老師嚴格按照園里的要求執(zhí)行各類物品的消毒工作，努力讓幼兒在一個整潔舒適的環(huán)境中生活游戲。每天晨檢時都認真檢查幼兒的衛(wèi)生情況，嚴格記錄每位幼兒的吃藥情況，做到按時給幼兒服藥，細心觀察每位幼兒的臉色，有不舒服現(xiàn)象做到及時通知家長。天氣熱了以后，因室內(nèi)與室外溫差較大，所以每天放學之前我們都會提醒孩子們一定要勤洗澡，不要吃太多的冷飲。

本學期的工作結(jié)束了，但仍然存在著許多不盡人意的地方，主要表現(xiàn)在班級紀律有待進一步加強教學與管理有待進一步深化。例如：大部分幼兒大方、活潑，但是由于男孩子比較好動，個別幼兒傾聽習慣較差，顯得異常好動，不能很好的遵守活動規(guī)則；極個別幼兒的衛(wèi)生習慣欠佳，還需我們不斷地督促和提醒等，這些都有待于我們在以后的工作中加以改進。

總之，一學期的工作學習使我認識到：我在幼教知識和理論學習方面還比較缺乏，在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細、不夠?qū)?，沒有很好的完成自己心中的目標；今后我還應多向經(jīng)驗豐富的老教師和園里的優(yōu)秀骨干教師學習，提高自身素質(zhì)；在工作中勤思考，合理安排好工作時間及工作內(nèi)容，及時反思、隨時總結(jié)、努力做到事半功倍的效果；授課時，學會善于捕捉教育契機，及時生成新的教學活動，提高自己駕馭課堂的能力和遇事的應變能力。

我相信“精誠所至，金石為開”，經(jīng)過我們兩位老師的共同努力和全體老師的積極配合、幫助，我班的孩子們會變得更棒！我們幼兒園的明天一會更加輝煌！

課堂隨筆100字篇二

課題研究已經(jīng)展開了一段時間，在活動中，我借鑒著名音樂教育家奧爾夫、柯達伊等教學經(jīng)驗，對同學們進行了基礎的節(jié)奏引導教學。例如：

我選擇將各種節(jié)奏與生活聯(lián)系在一起，調(diào)動學生積極性，使課堂節(jié)奏學習充滿趣味。例如，在認識“二分音符、四分音符、八分音符”時，我們共同去尋找生活中的二分節(jié)奏，“蹲下、起立”，這個過程就是個兩拍子的節(jié)奏× —，鼓勵學生去做一做，感受二分節(jié)奏。生活中的小兔子跳一跳×× ××，感受八分音符等，學生感受的過程時，我在電子琴上彈奏相同的節(jié)奏，使同學通過動與聽的結(jié)合，形成節(jié)奏概念。

課堂上，我們通過身體韻律動作體驗和感受音樂，對于二年級的學生來說，節(jié)奏律動師他們很感興趣的一種體驗方式，因為他們活潑好動，用這樣的方式培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和韻律感。通過身體律動，伴隨音樂節(jié)奏，對同學們進行節(jié)奏訓練，效果明顯。如教學律動《過新年》，我讓學生去模擬敲鑼、打鼓的動作，學生隨著音樂節(jié)奏快樂敲打，體會音樂的熱鬧場景，在這個基礎上，創(chuàng)作一些別的角色的動作（如恭喜、壓手腕等），來進行節(jié)奏的訓練。熟悉歌曲時，我還采用了奧爾夫的聲勢教學，如拍手、跺腳、點頭、黏指等動作，一同伴著節(jié)奏變化進行表演。這樣的方式能很快的達到學生節(jié)奏感準確性，還能啟迪同學們對音樂的表現(xiàn)力。

打擊樂器是同學們最喜歡的一種節(jié)奏教學，每次在打擊樂器為歌曲伴奏的`環(huán)節(jié)中，同學們都是配合默契，積極主動，同學們在我的引導下，能有計劃、有步驟地進行訓練，使節(jié)奏效果一步步提高。這個環(huán)節(jié)，我們采用聆聽歌曲，為歌曲分角色伴奏，分小組來討論，根據(jù)每種樂器的音色、材質(zhì)等來分配自己手中的樂器適合在哪里出現(xiàn)。其次，課堂中我還采用了先聽后拍出再伴奏，老師彈出一組節(jié)奏，學生拍出來，再用自己手中的樂器來演奏的方式，來訓練他們節(jié)奏的準確性。最后，我會選擇給出節(jié)奏型，同學們在這個基礎上，自己來編創(chuàng)簡單的節(jié)奏。

三年級同學模仿性強，對直觀看到的東西印象很強。例如在《大?！芬徽n教學中，學生聽了范唱后，多數(shù)是面無表情地唱。這時，我給同學們播放大海的視頻，啟發(fā)他們大海給我們帶來的情感。我和同學們一起體驗著，邊玩邊唱剛學過的歌曲，同學們的情緒都出來了，節(jié)奏把我的也很準確。

節(jié)奏是音樂教學的基礎，在節(jié)奏訓練中，我努力尋找合適孩子們的方式方法教學中，結(jié)合學生的實際情況，選擇有效的方法，進行訓練。通過自己的不斷努力，看到同學們一點點的進步，是自己莫大的欣慰。在下來的教學中，自己會一直刻苦鉆研，努力前進，給同學們創(chuàng)造更好的學習氛圍。

課堂隨筆100字篇三

美術(shù)課對于培養(yǎng)學生感受、理解、評價各種美的能力，促使學生全面發(fā)展，具有特殊的作用，美術(shù)課堂教學反思。美術(shù)可以陶冶人們的情操，給人以美的情趣和藝術(shù)的熏陶。我們美術(shù)教師必須要培養(yǎng)學生對美術(shù)的學習興趣，美術(shù)教學活動要富有趣味性，學生才能更主動更積極的上好美術(shù)課。課業(yè)重，課余時間有限，所以我盡量讓美術(shù)課內(nèi)容當場完成。課上45分鐘要充分利用好，要從課堂美術(shù)教學中提高學生對美術(shù)各方面的興趣就須讓精彩紛呈的各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感。融音樂性、知識性、趣味性為一體的游戲，更能激發(fā)學生的激情，以及他們學習美術(shù)的興趣，讓他們在愉悅中不知不覺地掌握所學的知識，使美術(shù)教學變得更加生動、有趣，從而使學生對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣

一、課堂教學方法多樣化，提高學生學習興趣

在美術(shù)課堂教學過程中，除常規(guī)類型教學方法外，還可以采用一些特殊的教學方法，如：教師與學生互換角色，讓學生體驗做“小老師”，能為學生創(chuàng)造開放思維、自主表現(xiàn)和創(chuàng)新表演的.時間和空間，教學反思《美術(shù)課堂教學反思》。在教學中，我鼓勵學生利用自己的優(yōu)勢，運用已有的知識和經(jīng)驗創(chuàng)造性地學習，自主的探索和實踐，在藝術(shù)體驗中獲得知識，提高綜合素質(zhì)。教師也可以運用多種方法與學生一起活動并體驗其帶來的愉悅和成功感。這樣學生在教和學得過程中的積極性提高了對美術(shù)課的學習就更認真了。

二、改變傳統(tǒng)的教研形式和內(nèi)容

在與教師互相交流的過程中，我們發(fā)現(xiàn)教師對新課程理念都有一定程度的認識，但是在教學行為上卻又無法充分體現(xiàn)出來。最關鍵的原因是理論與實踐的脫節(jié)。所以必須要改變傳統(tǒng)的教研形式，變單純的理論學習為“解決問題”的教研形式。沒有問題就沒有研究，不針對問題的研究是沒有實效的教研活動，因此提高問題的針對性是教研由形式走向?qū)嵭У那疤帷＿M行科學的課堂觀察，以“案例”為載體，找出問題的癥結(jié)，表達活動實施中的困惑與成功、活動中的疑難問題及解決問題的策略和方法，借此來引發(fā)更多的教師相互學習、分享經(jīng)驗、反思、探討與教育實踐有關的問題，提升教師將新理念融于教學行為的能力和教育教學的實踐智慧。

課堂隨筆100字篇四

小學生正處于記憶的黃金時期，多讀多背必將有益于學生日后的學習和生活。但由于學生年齡小，他們記得快忘得也快，所以幫助他們及時復習鞏固很有必要。

今天的閱讀課，為了幫助我們一年級的孩子鞏固以前閱讀背誦過的古詩詞，我提議今天不讀新內(nèi)容了，我們玩?zhèn)€“擊鼓傳花”的游戲，孩子們一聽要玩游戲都歡呼雀躍、激動萬分?？粗麄兣d奮的樣子，我想這節(jié)課一定有看頭。

首先我和同學們講了游戲規(guī)則，并強調(diào)每個小朋友都必須遵守游戲規(guī)則，不然就不帶他玩了。學生們迫不及待地連聲說好。我隨手拿起自己喝水的塑料杯子當作要傳遞的“花”，用手機播放歡快的兒歌音樂，當音樂停止時，杯子在誰的手中誰就背誦一首詩給大家聽，孩子們一聽更加激動了，都盼望著游戲快快開始，眼睛都死死地盯著我手中的手機。當歡快的音樂一想起來，教室里就沸騰了，大家都在緊張而有序地傳遞著，不知道會花落誰家，就在這時音樂停止了第一朵花落在了田震小朋友的手里，當時他的表情很好玩，當音樂一停止，田震也像其他同學一樣四處尋找杯子的去處，當大家一致把目光投向他的手上時，他先是一愣，然后盯著自己手中的杯子看了幾秒，又抬起頭望望我，不好意思的笑了，我知道他是不敢相信自己是第一個摘到“花”的。

田震是一位性格內(nèi)向的小男生，平時膽小、怕羞，從不敢舉手發(fā)言，今天是個機會，我想趁機激勵一下這個膽小的孩子。我先用肯定的眼神告訴他的確是他摘到了第一朵“花”，又帶動大家以熱烈的掌聲歡迎田震小朋友為大家背誦一首詩，剛開始他還是不敢背，一直低著頭，我輕輕地走到他的身旁蹲下身小聲地詢問他：“會背嗎？隨便背哪一首都可以的！”他點了點頭。這下我心里有了底，就再三的鼓勵他不要怕，大膽點，最終在同學們地要求和鼓舞之下，田震終于開口了，他背誦的是《春曉》，背得很熟練。

雖然這首詩是我們語文課本上學過的，但是他今天能站起來背誦出來已經(jīng)很不錯了，我覺得值得表揚和鼓勵。我們再一次把掌聲送給了敢于邁出第一步的田震，這時我看到田震又笑了，我知道這次是開心的笑！歡樂的音樂再想起，孩子們你傳給我，我傳給你，都想傳給別人又想表現(xiàn)自己，所以那種狀況特逗！

還有一位叫田樂萍的女生，是這學期剛轉(zhuǎn)到我們班的`，學習成績不好，平時布置的作業(yè)都完不成，但今天這個孩子的表現(xiàn)卻讓我和所有的學生大吃一驚，輪到她時，她不僅積極地參與活動，而且還聲音洪亮地連背了好幾首詩，在她的帶動下同學們的積極性更加高漲了。

由于班級的人數(shù)較多，我們整整花了一節(jié)多課的時間才讓每個學生都參與到游戲中，課堂上笑聲不斷、高潮迭起，我也出乎意料地被這快樂的氣氛感染了，直到下課鈴聲響起，孩子們還是不愿意結(jié)束游戲，還有幾個學生直向我提意見，說：“郭老師，我還沒玩一次呢？xx同學都玩過兩次了！”應孩子們的要求，我占用了他們課間十分鐘的時間才結(jié)束游戲。

課堂隨筆100字篇五

如何在小學語文教學中體現(xiàn)以學生為主體，培養(yǎng)學生的思維能力，是每位小學語文教師都在思考、探索、研究的問題。根據(jù)個人在教學工作中所得，我認為自小學語文教學中應該做好以下幾點。

一、要善于激發(fā)學生學習的興趣。

要想使學生真正成為認識和實踐的主體，提高他們的創(chuàng)新能力，必須以激發(fā)學生興趣為始終。由于學生年齡小，注意力、控制力差，興趣的激發(fā)顯得更為重要。教師應充分運用啟發(fā)式的提問、直觀的教具演示，富有感染力的教學語言，以及靈活多樣的教學方法和組織形式，或就文發(fā)揮個小故事，做個小游戲，來個小表演，這些都不亞于播灑興奮，會使疲乏的學生又振奮起來，進入主動求知狀態(tài)。

二、要引導啟發(fā)學生帶著問題去讀文，去學知。

由于學生知識少而有限。能夠真正理解一篇課文是比較困難的。特別是理解課文的內(nèi)涵尤為困難。如此這樣，就需要教者巧妙設計問題，逐步由淺入深對課文進行探究。如在教學《甘羅》一課時。我首先啟發(fā)學生：課文要介紹羅甘羅什么事？經(jīng)過讀文后，學生大部分認為是寫了甘羅替爺爺上朝的事。其實其理解與編者的享圖大相經(jīng)庭。但是我沒否定學生的看法，而是把學生四人為一組，要求把課文改成課本劇，并自編自演，通過幾組演出比較，是學生抓住了課文的關鍵：甘羅巧使妙計，讓皇帝說出了男人不能生孩子這一事實，從而否定了自己逼使大臣為自己尋找公雞蛋的錯誤命令。這正是語“以其人之道還治其人之身”的體驗。

最后學生終于認識課文的故事表現(xiàn)了甘羅善于動腦想辦法、聰明機智。從而達到了鼓勵學生在生活中善于動腦、想辦法，用自己的智慧解決問題。

三、要講究課堂上的評價技巧。

不論哪個學生提出問題或回答問題后，總是希望得到老師的贊揚與肯定。因此，要調(diào)動學生學習的積極性、主動性，老師還要注意課堂上的評價，用發(fā)展的眼光看待學生，善于發(fā)展學生自身的閃光點，以鼓勵為主進行評價。如當學生的回答遠離標準完全不對，或根本無價值時，就可以從他發(fā)言的聲音、說話的口齒、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵。如有一次在討論一個比較深奧的問題時，平時一個從不敢發(fā)言的同學舉起了手，他們回答引起了哄堂大笑，但這個同學還是堅持把話說完，就從這一點上表揚了他，使他樹立了信心，逐漸由取舉于發(fā)言道有問必答，而且回答問題的效果越來越好。對于基礎差的同學，他們在學習中常常處于不參與或被動參與學習的狀態(tài)，他們能問解答，那本身就是一種進步，評價時就要鼓勵其積極參與。對學生的評價要因人而異。如有些同學性子急、愛沖動，他們往往沒經(jīng)過深思熟慮就說就問。這時評價就重在幫助其養(yǎng)成良好的思維方式、習慣。另外，根據(jù)心理學家的分析，兒童長期處于滿足狀態(tài)，會失去進取和探索欲。因而，對于基礎好的'學生，評價就要提高要求，重在鼓勵創(chuàng)新。如在讓學生《關愛》中的第一篇課文《這條小魚在乎》讀寫課文時，全班同學幾乎都圍繞小魚得救后向小孩表示感謝來讀寫。但在我得引導下，有幾基礎好同學把課文中散步的男人因為受兒童救魚的影響也跟著救魚為內(nèi)容來讀寫，這時我又

問：“男人可以受到教育，那么別的游人會不會受到他們倆人的影響呢？”這幾個學生恍然大悟，進而又讀寫下去，更多的游人不斷參與救魚的活動，最后所有的魚都得救了。

四、要善于開拓學生的思路。

心理學家通過實踐證明，人們的思維有一種套用習慣的定式傾向，這種傾向愈強，思考問題的方式就越單調(diào)，思路就越狹隘、呆板、就不能進行靈活的創(chuàng)造性的思考。在教學中當學生一時思路阻塞，跳不出定式的影響，老師就要看準時機，巧妙地加以引導，挑起爭論，激起波瀾，讓他們從迷茫困惑中一下子豁然開朗，越思越勤、越思越精、樂趣無窮。

課堂隨筆100字篇六

從事教育十幾載，從不敢懈怠，因為教育工作是塑造“人”的工作，它不只是影響一個人的一輩子，它會影響到一個家庭的幸福、一個國家的興衰、一個民族的命運，見習教師感悟隨筆。所以，每時每刻都對自己從事的工作充滿了敬畏，都在不斷地警省自己，有沒有盡全力，足不足夠真誠，……一路走來，總在反思，在這里，我愿采擷思海浪花里的那么兩三朵，全為拋磚引玉，以與各位教育同仁共勉。

教師的激情——源于對學生的愛

教師激情的源頭活水是對教育、學生的愛。心中沒有愛，試問，怎么能教育好學生、感動學生的心靈、促進學生的成長和轉(zhuǎn)變。一個缺乏愛的教師就不可能充分理解人性。這樣的教師，不會在心中有陽光，不會擁有教育的'智慧和靈感;這樣的教師，不會愛護、尊重學生的人格，缺乏對社會和人生的責任感。夏尊丐先生說過：“愛對于教育，猶如池塘之于水，沒有水，便不能成為池塘;沒有愛，便不能稱其為教育。

所以，教師的激情源于對學生的愛，源于對教育的熱愛，只有這樣的教師，才能夠?qū)ψ约核鶑氖碌墓ぷ髯巫我郧?，才能夠精益求精，專心于自己的課堂教學，吃透教材、熟悉教案、了解學生，正真成為教材文本和學生的“知音”;才能夠每天精神振奮、情緒飽滿地走進教室，在課堂上游刃有余、揮灑自如、聲情并茂地滋養(yǎng)學生的心靈。

教師的幸福——源于教育理想

教師幸福是個人需要滿足與潛能實現(xiàn)而獲得的體驗。教師有生理的需要，即物質(zhì)生活的保障;心理的需要，期待尊重和愛的滋潤，渴望心靈自由的空間;社會性的需要，有自我實現(xiàn)的夢想和追求，需要得到滿足，教師才可能營構(gòu)幸福的教育人生，凸顯主體生命的意義。

做為教師，當你對自己清晰而成熟的教育教學理念運用自如時，那是一種幸福：當你不斷進取，執(zhí)著追求自己的教育信念時，那是一種幸福。教師的幸福寫在學生認真的作業(yè)本上;教師的幸福盛在學生滿意的答卷上;教師的幸福，堆在家長充滿謝意的臉上;教師的幸福是看到學生的畢業(yè)證書上，是節(jié)假日收到學生送來的溫馨賀卡和溢香鮮花……

只有那些一直往前走的教師才能跟上教育幸福的腳步;只有那些勇于付出的教師才能抓住教育幸福的時光;只有那些善于不斷進去的教師才能登上教育幸福的天堂，只有那些執(zhí)著追求教育理想的教師才能真正體驗教育的幸福。

教師的微笑——源于學會享受生活

教師有了微笑，才能有師生心靈之間的溝通和交流，才能使課堂洋溢著生命的活力，時時并發(fā)出創(chuàng)新的火花。

教師的微笑，是一種積極的生活態(tài)度，體現(xiàn)出的是一種正確的教育理念。保持微笑，是自信、是樂觀、是熱情，是對未來充滿著無限的希望;而這些，恰恰是對學生的一種潛移默化的教育;灑向?qū)W生，也滋潤著教師自己的心田;撫慰著學生，也愉悅著教師自己的心田。

教師，請保持微笑，莫以師道尊嚴代替微笑。做生活中真實的你，就能還給學生真實的生活。學會享受生活，才能培養(yǎng)學生“面對一叢野菊花而怦然心動的情懷”;學會享受生活，才能呵護孩子的情感，關愛孩子的生命;教育才不會是馴獸式的冷酷，你關注的目光才會在孩子的心靈生起燦爛的太陽!

要學會享受生活就要珍惜、善待自己;敬畏生命，用生命點燃生命，力求使自己“生如夏花之絢麗，死如秋葉之靜美”。

美好的生活屬于每個人，教師學會享受生活，讓微笑永駐你心間吧!

課堂隨筆100字篇七

課堂，比比皆是。校內(nèi)是課堂，校外也是課堂。生活中，處處是課堂，到處都有豐富的知識，我從生活的課堂中學到了許多……

記得一次，我和表姐吵架了，我倆一個星期不理不睬，我對天發(fā)誓：我再也不和她玩;再也不和她說話;再也不叫她“姐姐”了。除非……她先向我道歉。

我當時可是鐵了心的，可說來也怪，不和表姐在一起的日子里，我總是悶悶不樂，總感覺心中好像卻了點兒什么。直到那一天，生活這個課堂讓我明白了一個道理，并一直使我和姐姐朝夕相處……

過了幾個星期，我仍是“堅定不移”。堅持著自己的立場。一次晚飯，當我在喝湯時，感覺這湯淡而無味。一問，原來媽媽忘加了味精，代好加入調(diào)料后，我再一次品嘗，感到鮮美至極。忽然，什么東西在我的腦海里一閃而過，我頓悟了：湯，必不可少的是鹽和味精，少了就會淡而無味;而生活也不能缺少友誼和愛，若缺少了，生活就會平淡無奇……

我趕緊打電話給表姐：“姐姐!”我曾一度發(fā)誓不再叫她“姐姐”，但我已經(jīng)從“生活”這個課堂中認識到自己的錯誤。我道完歉，和姐姐在電話中說說笑笑。掛下電話，嘴里仍留有那湯的鮮味。

話又說回來，我還是要感謝“生活”這個課堂給予我這一莫大的.啟示，使我重拾了友誼，也懂得了許多……

它使我明白了許多書本上沒有的東西：友情，勇氣，純真……

課堂隨筆100字篇八

作為一位語文老師，作為一名班主任，每一天都可以用忙來形容，感覺自己就像陀螺一樣一直在轉(zhuǎn)，可是偶爾閑下來的時候總是會有一種疑惑，到底在忙什么呢？作為一名教育者，到底教育的意義何在呢？

直到最近看了一本書，仿佛恍然大悟，他把教育的意義歸納為八個字：不求高分，只為修心！我覺得很贊同，就像前段時間看的一個段子，什么是教育，就是當你看到河面上有幾只鳥飛過的時候你會說落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色，而不是哇好多鳥，雖然是調(diào)侃，但也道出了教育的真諦，教育就是對學生內(nèi)在修養(yǎng)的提升！

而這兩天聽到的幾節(jié)課也更是堅定了我對教育的這一理解，許**老師，親切的被稱為糖果老師，他的這節(jié)繪本課，給大家?guī)砹艘黄活w頑固的牙齒，可是不僅僅在教學生講故事，而且滲透了學生對于牙齒的認識，更是培養(yǎng)學生對繪本對閱讀的興趣，既是語文課也是科學課也是閱讀課，還有駱**老師的落花生，由落花生引申到作者的筆名落華生，讓學生也選擇普通的事情作為自己的筆名，并說出原因，這樣蠟燭，繁星，太陽…很多普通的事物被引進課堂，并讓學生從他們身上明白道理，要做一個有用的人有價值的人，課本無非就是一個例子，教育就應該這樣潤物細無聲。

當然王**老師的閱讀課更是體現(xiàn)對學生人生觀的教育，他選擇在一群似懂非懂的.六年級孩子面前談一份朦朦朧朧的愛情，孩子的興趣很高，說出了自己對愛情的種種看法，不僅吸引了孩子的閱讀興趣，更是在討論中讓孩子明白了早戀會對學習的影響，比那種命令式的不準戀愛學生更易接受！

所以對于這次黃山的學習，我覺得是去了一個旅游的城市做了一件比旅游更有意思的事情！

課堂隨筆100字篇九

我承認，依舊熱愛著文字，依舊執(zhí)著于用文字構(gòu)畫心空的清明。即使在無味的三尺講臺之上一站十七年，即使淘氣的孩子肆意的砸碎過我精心描摹的夢的邊框，即使風橫雨斜的狂躁曾經(jīng)粗暴地揮出結(jié)實的拳頭，都沒有動搖過我作為一名語文教師的熱誠……可如今，我卻莫名地煩躁著。

我不愿走進教室，不愿站上講臺，不愿用抑揚頓挫的聲調(diào)開始一堂課的精彩，更不愿面對那些低垂的腦袋和一張張麻木的臉。無端地懷念過去一幕幕稔熟的場景：晨讀時，優(yōu)美的文字和著深情的聲調(diào)將一個空洞的早晨調(diào)成一杯香濃的茶品；課間時，捧卷入境的身影附著筆走紙頁的“沙沙”將短暫的閑暇煨成一抹新醅的芳醇；教室里，無數(shù)雙清澄的眼睛傾聽著你的淺析深剖；作業(yè)中，激情的文句迸送出青春的才情……可這些只能存在于記憶里。難道這個社會，這個時代的整體浮躁，也浸染了校園，侵襲了健康明晰的大腦，讓無數(shù)的思緒短路，使一個個靈魂呆立成混沌的偶像？

“人應善待手中的世界，但不要放棄心中的世界?！边@樣的句子一遍一遍沖蕩著我的內(nèi)心。我看到了手中世界的崩坍，也聽到了心中世界厚重的門扉沉悶的關閉。

做為教師的我們有太多的無奈：我們要應付明知無用仍然要做的一次次檢查，我們要在繁瑣的書山題海中率領學生沖鋒陷陣，我們要在無數(shù)次的考試排名中擠成一團，我們要搞科研寫論文拿證書，我們要講優(yōu)質(zhì)課選教學能手成名師，我們要晉升職稱提高工資待遇，我們要在領導指定的模式中形成定勢統(tǒng)治的課堂風格，我們要在學生面前冠冕堂皇、在學生背后畏首畏尾……

一個聲音破空而來：你心中的理想課堂是什么？耳膜被震得生疼之后，終于擠出些許微笑，而后拼命地質(zhì)問自己：你是否還有理想？

“人與動物的最大不同，那就是，人為夢想活著?！彪y道一個人丟了夢想之后，連做人的資格也一并丟掉了？這無疑是嚴重的，事關體面與尊嚴，于是硬要做出回答，也許回答得并不響亮，可這依然是頭碰堅壁之后的“咔嚓”回響。

人要有夢想，首先得有思想。食物支持肉體的生長，思想強健肉體的內(nèi)涵。理想的課堂無疑應是教師思想與學生思想的碰撞與交匯、獨吟與合鳴。教師沒有權(quán)利強行為學生進行思想的清洗，也不能讓學生的思想脫離正確的軌道。我們既要尊重學生的個性，也要強化共性中已認可的被譽為真善美的精華。這其中要強調(diào)教師思想的純朗，也更突出學校辦學理念的濡養(yǎng)?！笆陿淠?，百年樹人”這說明育人道途的遙遠與艱辛，不是一蹴而就的事情。學校應把教書做為實現(xiàn)育人目的途徑而不是目的，更不應將二者生硬的撕裂。片面的強調(diào)“教書”只能把學生培植成模式化的機器，我們一味的強調(diào)升學率，把考試成績做為評價學校與教師的唯一標準，想想這是多么可悲又是多么可怕。我們的孩子不會思考，不會尊重，不會做人，沒有道德底線，只偏執(zhí)于“小我”的乖戾與囂張。我們把育人變成了墻上的標語，廊間的字畫，當成了粉飾太平的.工具。這其中的弊端更是顯而易見。究其原因當是整個社會思維的渾濁與浮躁，更有學校自身辦學理念的迷失。所以理想的課堂應是在大的體系強健運行當中，自然產(chǎn)生的靈鮮魂活的精品，而不是教育畸形發(fā)展的速成物。

理想的課堂理應是高效的。這些年我們從大喊“有效”到疾呼“高效”，表面文章做得十足，似乎只要我們吶喊過，便必然有影從如云，有動感十足的跫音把空洞的內(nèi)在填滿。可當你真正的站在講臺之上，你才發(fā)現(xiàn)，僅僅喊幾句口號是無濟于事的。學生習慣了被動的接受，很難主動的汲取。你面對的學生，從幼兒園開始，就已經(jīng)習慣了教師的滔滔不絕，習慣了張開嘴等你將現(xiàn)成的固體知識嚼成細小的糊狀碎末，他們意識深處的某種東西根深蒂固，很難一朝一夕加以改變。這種現(xiàn)狀的形成不怪學生，只怪我們曾經(jīng)一味的追求效率。當我們沒有足夠的能力與耐心，面對那些曾經(jīng)童稚的思維嫩芽時，我們便無意識的模仿了古人的“揠苗”以助其長，有時明知不對，但還在心里說，過程不重要，重要的是結(jié)果。一旦重視了結(jié)果，我們便更覺時間的可貴，便生硬的壓縮了咀嚼、消化、反芻的過程，而張嘴將滿口的穢物吐給了幼小的心靈。白色紙頁上血紅的分數(shù)，如一針強心劑，讓我們亢奮，讓我們有成就感，讓我們站在高大的天宇中望著自己的身影而自鳴得意。但我們覺得自己做得還不夠，還想得不夠周全，我們還沒把幾十個孩子的心理投影在自己的心幕上劃出鮮明的印痕，以致于我們能在他們張口之前就能輕易的肯定或否定，于是我們想好了上課的每一句話，想到了每一個環(huán)節(jié)的處理，想到了如何應對那些思想乖張的小家伙不至于讓他們把自己的套路打亂……等這一切做好之后，課堂也便成了教師一個人的跑馬場，我們?nèi)绱溯p易的不著痕跡進行了一場無聲的屠殺。高效的課堂不應是這樣的，問題的發(fā)現(xiàn)權(quán)在學生，問題的解決權(quán)也在學生，我們不能也不該將每個環(huán)節(jié)精準化，畢竟真正的課堂是多變的，我們要面對任何的突發(fā)奇想，敢于讓學生的思維變成不馴的野馬，必須得接受多元化的縱橫交錯，我們得讓學生把我們變得無知，而后在無盡“突破無知”的惶恐中更加嚴格的要求自我，我們得拼命學習，除了專業(yè)的理論與知識，還有更多心理、社會學方面的欠缺等待著我們?nèi)ヌ钇健瓫]有完美的課堂，沒有完美的學生，更沒有完美的教師，一切都得從零開始，從無效到有效到高效，是循序漸進的拔高與層遞，不是興之所至的伸張脖頸的亂喊。

站在講臺上，我還有未名的痛苦洇出枯黃的漪痕。也許我會一直痛苦下去，手中的世界里沒有晴空萬里，這個世界的陰霾很厚，它在期待一場強勁的北風吹出嚴冬過后的季節(jié)性明媚；而心中的世界卻已然清明，它供奉著我的信仰，并將不竭的營養(yǎng)供給滋長苦痛的土壤，它定會生出一朵花來，是在下一個春天吧，于是，滿懷著期待……