作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

小學(xué)四年級語文爬山虎的腳教案小學(xué)四年級語文爬山虎的腳教案設(shè)計篇一

1、認(rèn)識本課生字5個，積累有關(guān)的詞組，用換近義詞的方法理解有關(guān)字詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固良好的閱讀習(xí)慣。

4、知道爬山虎的腳的樣子的作用。初步了解葉圣陶其人。

一課時

弄清爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的。

一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

2、這就是葉圣陶。（多媒體演示）

二、新授。

1、你們見過爬山虎嗎？在哪里見過？你注意過它的腳嗎？

2、看多媒體認(rèn)識爬山虎的腳。

3、你能介紹一下爬山虎的腳嗎？交流。

5、分組讀，找到描寫爬山虎腳的句子。

6、爬山虎的腳長什么樣子？（多媒體演示）聯(lián)系第三節(jié)交流。

板書：莖上長葉柄的地方枝狀細(xì)絲嫩紅

師：作者把爬山虎的腳的形狀和樣子寫清楚了。我們通過找一找、讀一讀有關(guān)句子。在觀察的基礎(chǔ)上，對爬山虎的腳有了初步的了解。

得活靈活現(xiàn)，尤其是這個“巴”字。

8、誰能做一做“巴”這個動作嗎？（學(xué)生演示）你體會到了什么？

怎樣讀好這句話呢？生自由讀。

出示：爬山虎的腳觸著墻的時候……使它緊貼在墻上。

10、爬山虎的就是這樣一腳一腳地往上爬。自己讀讀這句話，注意讀出力度來！

11、爬山虎的腳真奇妙。那么它的葉子又是怎樣的呢？（多媒體感受）你覺得這些葉子怎樣？請看第二節(jié)。

12、爬山虎的葉子長得綠綠的、密密的，真美。誰能讀好第二節(jié)？找一找你喜歡的句子背一背。

三、課堂拓展。

葉圣陶先生還寫了很多好文章。在我們的《十年后的禮物》這本書中有葉圣陶先生的《三棵銀杏樹》，請大家在課余去閱讀它。

小學(xué)四年級語文爬山虎的腳教案小學(xué)四年級語文爬山虎的腳教案設(shè)計篇二

課文介紹了爬山虎的葉子，腳的形狀和特點，以及它是如何一步一步往上爬的過程，啟發(fā)我們要留心和細(xì)致地觀察周圍的事物。

四年級的學(xué)生對植物比較感興趣，所以本課能引起學(xué)生強烈的閱讀興趣。教師可放手讓學(xué)生自讀自悟，然后適當(dāng)點撥。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。首先是引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，初步了解爬山虎的特點以及它是怎樣向上爬的，然后引導(dǎo)學(xué)生通過文中的重點句段，體會作者是怎樣觀察事物和抓住特點來描寫的，從而學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。

【知識與技能】

1．正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語。

2．有感情地朗讀課文。找出文中寫得準(zhǔn)確、形象的句子，說說爬山虎是怎樣往上爬的。

3．學(xué)習(xí)作者的觀察方法、表達方法。

【過程與方法】

可從課題入手，直奔重點段落，引導(dǎo)學(xué)生先理清作者是從哪幾個方面來寫爬山虎的，然后通過研讀了解爬山虎各部分的特點及爬山虎爬墻的過程。

【情感、態(tài)度與價值觀】

培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

重點

難點

體會作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動的語言寫出爬山虎腳的特點的。

教師：準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件；有條件的可指導(dǎo)學(xué)生觀察校內(nèi)的爬山虎。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，通過實物或影像資料觀察爬山虎。

2課時

第一課時

1．正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、新詞。

2．感受爬山虎葉子的美。

3．熟讀第2自然段。

重點

了解課文的主要內(nèi)容。

難點

理清課文的脈絡(luò)。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，你們猜猜這是什么植物？長長的藤，綠綠的葉，爬在墻上一片片，大街小巷都能見。(爬山虎)你注意到爬山虎還有哪些特點嗎？(全國各地都有，也叫巴山虎、地錦、常春藤。夏天開黃綠色的小花，莖和根可以入藥，是綠化和美化環(huán)境的常用植物)

2．今天我們學(xué)習(xí)葉圣陶老先生的作品《爬山虎的腳》，讀課文題目，你知道本文寫了什么嗎？(主要寫爬山虎的腳)

二、初讀課文，理清順序

2．看其他兩個自然段又寫什么，按提取中心段的方法給課文分段。

3．討論分段。

第一部分(第1自然段)：爬山虎生長的地方。

第二部分(第2自然段)：爬山虎的葉子的特點。

第三部分(第3～5自然段)：爬山虎的腳的特點。

三、再讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1．讀課文，畫出生字、新詞，借助拼音讀準(zhǔn)確。

2．根據(jù)字的組合規(guī)律記憶字形。

3．聯(lián)系上下文理解詞語，不懂的可以查查字典。

4．學(xué)生匯報自學(xué)情況。

四、布置作業(yè)，積累語言

1．抄寫詞語。

2．熟讀課文第二自然段。

爬山虎的腳

爬山虎生長的地方

爬山虎葉子的特點

爬山虎腳的特點

第二課時

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)習(xí)課文，了解爬山虎腳的特點。

3．學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識和興趣。

2．體會作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動的語言寫出爬山虎腳的特點的。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．回憶本文分段，想想每段都寫了什么內(nèi)容。

2．課文題目是“爬山虎的腳”，作者為什么先介紹爬山虎的生長地和葉子呢？(這是必要的交代。先介紹爬山虎生長在哪兒，它的各部分的特點是什么樣，這樣才能自然引出爬山虎是怎樣用腳一步步向上爬的。)

二、逐段學(xué)習(xí)，理解感悟

1．學(xué)習(xí)課文的第1、2自然段。

(1)思考：爬山虎生長在什么地方？(墻上)作者是按什么順序來介紹葉子的？重點介紹了什么時期的葉子？特點是什么？(重點介紹長大了的葉子。色：綠得新鮮；排列：葉尖朝下，均勻；動態(tài)：漾起波紋。)

從中你學(xué)到什么？(觀察細(xì)，按順序，抓特點等)

(2)再讀第1、2自然段，想象畫面。

(3)出示投影，按課文內(nèi)容填空。

那些葉子綠得( )，看著( )。葉尖( )，在墻上鋪得( )，沒有( )的，也不留( )。一陣風(fēng)( )，一墻的葉子就( )，好看得很。

2．學(xué)習(xí)課文的第3自然段。

(2)質(zhì)疑：關(guān)于爬山虎的腳，你想知道什么？

①爬山虎的腳長在哪兒，什么樣，什么顏色？

②爬山虎的腳是怎么爬的？

(3)先來解決爬山虎的腳長在哪兒的疑問。

①朗讀第3自然段，你能用一句話告訴大家爬山虎的腳長在哪兒嗎？

(爬山虎的腳長在莖上長葉柄的地方的反面?；蛘哒f爬山虎的腳是在莖上長葉柄的地方的反面長出來的。)

②老師出示畫有爬山虎葉子和莖的圖畫，讓學(xué)生指圖再說。

(4)學(xué)習(xí)爬山虎的腳的樣子及顏色。

②請一部分學(xué)生畫出剛長出的沒觸著墻的腳。(在事先準(zhǔn)備的有莖葉的圖上畫)請另一部分學(xué)生畫觸著墻后的腳。

③討論畫的情況。

教師通過投影，展示出畫得有問題的圖畫，學(xué)生再說明出錯的原因。

④小結(jié)：爬山虎真是了不起！為了生存，它在不斷地改變著自己，使自己牢牢地巴在墻上。而這一過程不是一天、兩天，可見作者是經(jīng)過了認(rèn)真而又持續(xù)不斷的觀察才看清的。這種做法真值得我們學(xué)習(xí)??！

(5)學(xué)習(xí)爬山虎的腳是怎樣爬的。

①自學(xué)第4自然段，明白了爬山虎是怎么爬的來匯報，可以讀，可以說，可以表演。

②學(xué)生匯報。

③老師舉起幾張卡片，卡片上的這些詞都與爬山虎的腳有關(guān)：觸、變、巴、彎曲、拉、緊貼。全體同學(xué)按卡片上的詞的順序熟讀第4自然段。

④讀了這段，你有什么問題？

⑤小組討論匯報。

(6)小結(jié)。

①課文從哪幾個方面向我們介紹了爬山虎的腳的特點？(課文從三個方面向我們介紹了爬山虎的腳的特點：a.爬山虎的腳長在什么地方；b.它是什么樣子的；c.它是怎樣在墻上爬的)

②作者為什么能將爬山虎的腳如此生動、具體地展現(xiàn)在我們面前？(細(xì)致觀察，連續(xù)觀察)

三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫法

1．本文的課題是“爬山虎的腳”，作者對爬山虎的腳做了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子？(因為人們主要觀賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子)

2．你從作者觀察爬山虎中受到哪些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來談嗎？

(1)觀察細(xì)致。

(2)要抓住特點觀察。

(3)要注意事物的細(xì)微變化。

四、拓展文本，課堂延伸

仿照本文作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再從近處看，特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點，再把它具體寫下來。

教學(xué)這篇課文，如果用單一的抓重點句、重點詞談體會，再來指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀的方式教學(xué)，容易引起學(xué)生語言感知上的疲勞，學(xué)生便會缺乏興趣，注意力分散。經(jīng)過我的再三思索打算換一種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生平日愛畫畫的特點，我決定對重點段采取以直觀形象的簡筆畫、動手演一演，讓每個孩子都參與進去，這一想法在課堂上得到很好的效果。由此，使我深深地領(lǐng)悟到簡筆畫、肢體語言的妙用確實對理解語言文字起到了很大的作用。

小學(xué)四年級語文爬山虎的腳教案小學(xué)四年級語文爬山虎的腳教案設(shè)計篇三

1.認(rèn)識5個生字，會寫11個生字正確讀寫詞語。

2.正確流利有感情的朗讀課文。

3.了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。

4.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。

5.培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的能力。

學(xué)生對生字中存在著“觸著墻”的“著”有個別學(xué)生讀錯，重點理解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。通過學(xué)習(xí)學(xué)生使弄清了爬山虎的腳，莖，葉子，之間的相互聯(lián)系。

了解本課的敘述順序，爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。在往上爬的過程中傾注了作者怎樣的感情。

１、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；

２、學(xué)會生字新詞；

３、給課文分段；

４、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。

1、實地觀察爬山虎。

2、寫觀察日記。

一、創(chuàng)境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

同學(xué)們，你們都見過什么樣的腳，這些都是動物的腳。，那你們有沒有見過不會走路的植物也長腳嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺寫的一篇文章今天《爬山虎的腳》。

二、理解課題，了解文章背景

①、本文的作者是誰？（葉圣陶（1894—1988）原名葉紹鈞。中國現(xiàn)代文學(xué)家、教育家、出版家和社會活動家。

②、讀課題，想一想，這個課題圍繞什么來寫？讀了課題你想說點什么？

③、葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進課文。

三、檢查預(yù)習(xí)：對爬山虎的了解情況；

四、學(xué)習(xí)生字新詞

１、開火車拼讀、糾音。（字形重點：隙、漾）

２、解釋生字詞。

五、默讀、思考：

１、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳？

２、分段。

３、四人小組討論分段情況、匯報。

六、教學(xué)第一段（第１自然段）

１、默讀、思考：

（１）這一段講了什么？

（２）你覺得爬山虎有什么特點？

２、提問

七、教學(xué)第二段（第２自然段）

２、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。

（２）課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第１、２自然段？

（３）討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。

３、重點指導(dǎo)朗讀第３、４句。

４、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第２自然段。

５、說說你最喜歡哪一個句子，你認(rèn)為哪個詞語用得最好。

小學(xué)四年級語文爬山虎的腳教案小學(xué)四年級語文爬山虎的腳教案設(shè)計篇四

1、學(xué)會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

2、引導(dǎo)學(xué)生自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。

作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

１、（1）實地觀察爬山虎；（2）寫觀察爬山虎的日記。

２、投影片。

３、多媒體課件：（１）爬山虎的腳爬墻示意圖；（２）一堵墻上的爬山虎。

課時安排：兩課時。

第一課時

１、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；

２、學(xué)會生字新詞；

３、給課文分段；

４、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。

1、實地觀察爬山虎。

2、寫觀察日記。

一、導(dǎo)入新課：

１、謎語：

（１）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）

（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）

我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作？

（搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。）

２、導(dǎo)語：

同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)第10課《爬山虎的腳》。

３、對課題質(zhì)疑。

二、檢查預(yù)習(xí)：對爬山虎的了解情況。

三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。

四、學(xué)習(xí)生字新詞

１、開火車拼讀、糾音。（字形重點：隙、漾）

２、解釋生字詞。

五、默讀、思考：

１、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳？

２、分段。

３、四人小組討論分段情況、匯報。

六、教學(xué)第一段（第１自然段）

１、默讀、思考：

（１）這一段講了什么？

（２）你覺得爬山虎有什么特點？

２、提問

七、教學(xué)第二段（第２自然段）

２、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。

（２）課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第１、２自然段？

（３）討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。

３、重點指導(dǎo)朗讀第３、４句。

４、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第２自然段。

５、說說你最喜歡哪一個句子，你認(rèn)為哪個詞語用得。

八、質(zhì)疑。

九、做練習(xí)３

《爬山虎的腳》是一篇常識性課文，如果用單一的抓重點句、重點詞談體會，再來指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的方式教學(xué)，容易引起學(xué)生語言感知上的疲勞，學(xué)生便會缺乏興趣，注意力分散。經(jīng)過我的再三思索打算換一種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生平日愛畫畫的特點，我決定對重點段采取以直觀形象的簡筆畫、動手演一演，讓每個孩子都參與進去，誰知我的這一想法竟然在課堂上得到很好的印證。由此，使我深深地領(lǐng)悟到簡筆畫、肢體語言的的妙用確實對理解語言文字起到了很大的作用。

一、巧用簡筆畫可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

直觀形象的簡筆畫，可以將語言文字所敘述的事物，描繪成鮮活有趣、看的喜愛、感受真切的東西，使課堂氣氛一下子變得情趣萬千，充滿了勃勃生機。如教學(xué)課文第三自然段，了解爬山虎的腳的位置、形狀、顏色時，便發(fā)揮了學(xué)生的特長動手畫一畫，起初大部分學(xué)生都畫得不正確，沒有弄清爬山虎腳的位置，當(dāng)我放足時間讓學(xué)生找到書本上有關(guān)的語句，朗讀反復(fù)琢磨，尋找自己畫上的不足。這一設(shè)計竟使學(xué)生情緒高漲的朗讀起來，他們緊鎖眉頭細(xì)細(xì)斟酌，不一會兒，一幅幅作品就在他們手中誕生了，臉上露出了燦爛的笑容。

二、巧用肢體語言能幫助突破教學(xué)的難點。

俗話說得好：“人的肢體語言是最為豐富的，也是魅力的?！闭n文第四自然段，講述的是爬山虎怎樣爬墻的，如果單單的讓學(xué)生找到幾個表示動作的詞（觸、巴、拉、貼）來說一說是怎樣爬的，學(xué)生未必能真正理解。想到這兒，我讓學(xué)生們都把兩只手伸出來，把自己的胳膊當(dāng)作爬上虎的一根莖，手當(dāng)作爬山虎的細(xì)絲，手指肚當(dāng)作細(xì)絲的小圓點。先讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自己演練一下爬山虎是怎樣爬墻的；接著指名讓學(xué)生到黑板上來演示，把黑板當(dāng)作一面墻，先把手指肚觸著墻，胳膊彎曲，手指伸直向上拉，胳膊伸直，整個身體就貼近黑板，就這樣一腳一腳向上爬。經(jīng)過同學(xué)們的演示講解，學(xué)生由原來誤認(rèn)為爬山虎像人一樣雙腳一前一后的走路，逐漸明白了爬山虎到底是怎樣爬墻的。

由此可見，恰到好處的`運用簡筆畫、肢體演示，能降低學(xué)生理解課文重點內(nèi)容的難度，學(xué)生也比較喜歡這種形式，的確做到了在樂中學(xué)，學(xué)中得。

小學(xué)四年級語文爬山虎的腳教案小學(xué)四年級語文爬山虎的腳教案設(shè)計篇五

1、學(xué)習(xí)作者有順序，深入細(xì)致的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力。

3、朗讀課文，能背誦第二至四自然段。

1、通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點及爬墻過程。

2、學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點，把一個意思寫清楚的方法。

一課時

多媒體課件

一、復(fù)習(xí)第二自然段，揭示目標(biāo)。

上節(jié)課學(xué)習(xí)了著名作家葉圣陶爺爺所寫的

葉圣陶爺爺把爬山虎的葉子寫得美極了，你們還記得嗎？

下面我們一邊看錄像（出示課件），一邊回憶課文是如何寫爬山虎的葉子的。（邊看錄像，指名讀課文）

爬山虎爬滿整整一墻，確實好看，它是靠什么爬的呢？（靠腳）

爬山虎確實有腳，它的腳是什么樣的，是怎樣靠著腳往上爬的，文章又是怎樣圍繞它的腳來寫的呢，這就是我們今天來學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、講讀第三自然段。

1、打開書本，回憶課文哪幾自然段講爬山虎的腳？（3―5）自由讀第三自然段，思考：這一自然段共有幾句話？哪幾句話具體寫了爬山虎的腳？（3―5句）

3、交流位置：

ａ、看實物

ｂ、位置在哪兒？（莖上長葉柄的地方的反面）板書

ｃ、多媒體顯示

樣子：

ａ、看課件

ｂ、是什么樣子的？（六七根絲構(gòu)成的枝狀的，每根細(xì)絲象蝸牛的觸角。）

c、這里用了比喻句，把什么比作什么？

蝸牛的觸角見過嗎？有什么特點？（頭上有兩對觸角，在長觸角的尖端長著很小的眼）

顏色：嫩紅色

４、這些內(nèi)容作者是如何說的呢？齊讀課文3－５句。

５、看著圖，跟老師說。

按課文順序說說看。

指名說，齊說。

師：“這就是爬山虎的腳?！?/p>

第六句話起了小結(jié)的作用。

７、第三自然段的3－６句就寫了爬山虎的腳，為什么還有第一，二句呢？這兩句話又告訴了我們什么呢？（指讀）

注意觀察，才能把腳的形狀、顏色寫得生動。）

三、講讀第四自然段

（板書：爬墻）

1、默讀第四自然段。

思考：哪幾句話具體寫了爬山虎靠腳往上爬？（第一、二句）

2、指讀第1、2句，其余同學(xué)圈出寫爬山虎往上爬的幾個動作的詞。

（板書：觸、巴、拉、貼）

3、看爬山虎往上爬的動畫。

師講解（為什么原來是直的，現(xiàn)在彎曲了？發(fā)生了什么變化？）

（由直到彎縮短了距離，所以產(chǎn)生了拉力，拉力使爬山虎在墻上貼得更緊了。）

原來爬山虎是這樣爬的，一起有感情地讀1、2句話。

４、自己練說爬山虎靠腳往上爬的過程。

指名說

齊說

５、如果仔細(xì)看細(xì)小的腳，你會產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，你會想到什么呢？（蛟龍的爪子）為什么？（看實物，顏色、有力、腳在墻上的樣子）

６、課件演示

7、填空

四、講讀第五自然段。

1、指讀，思考：第五自然段寫了什么？

（板書：變化萎了牢固）

2、分讀

想想這兩種情況下爬山虎的腳有哪兩種不同的變化？

3、怎樣相當(dāng)牢固？（齊讀）

4、從爬山虎的腳觸著墻和沒觸著墻的不同結(jié)果，可以說明什么？（說明墻對爬山虎的作用多么重要，同時也照應(yīng)了開頭，回答爬山虎順著墻往上爬的原因。）

5、齊讀

五、總結(jié)全文。

學(xué)生交流，后齊讀。

2、寫爬山虎的腳，還有許多別的內(nèi)容可寫，作者為什么選取了課文中的三方面內(nèi)容向我們介紹呢？（最能說明爬山虎的腳的特點）

那么課后，我們就學(xué)習(xí)課文的寫法來寫片段。

3、爬山虎的葉子固然是綠得新鮮，引人注目，但它的腳卻是不大會引起我們的注意。但葉圣陶爺爺無論寫葉子，還是寫腳，都是那么有條有理，敘述具體，這是什么原因呢？（觀察細(xì)致）

小學(xué)四年級語文爬山虎的腳教案小學(xué)四年級語文爬山虎的腳教案設(shè)計篇六

《爬山虎的腳》是六年制小學(xué)語文第七單元的一篇講讀課文。課文按照從整體到部分再到細(xì)節(jié)的順序，介紹了爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀、特點以及是怎樣用腳在爬的，啟發(fā)人們留心和細(xì)致地觀察周圍的事物。

第七單元是第七冊教材的最后一個單元，訓(xùn)練重點是“圍繞一個意思寫好片斷”，除了要從讀到學(xué)寫，訓(xùn)練圍繞一個意思寫片斷之外，還要復(fù)習(xí)鞏固本學(xué)期學(xué)到的讀和寫的基本功，使閱讀能力和作文能力得到提高?！杜郎交⒌哪_》這篇課文擔(dān)負(fù)著學(xué)習(xí)圍繞一個意思寫好片斷”的任務(wù)，因此在本組教材中占有非常重要的地位。

因為四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，教學(xué)中通過抓重點詞語來理解課文，并讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)來研究爬山虎的腳的特點，同時在多媒體的輔助下學(xué)生就更了解了爬山虎的腳的特點。然后再讓學(xué)生演示，加深理解。

1、理解重點詞語的意思，了解爬山虎的腳的特點。

2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的興趣。

【德育目標(biāo)】通過體會作者對事物觀察的仔細(xì)培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度。

【教學(xué)重點】通過理解詞語，了解爬山虎的腳的特點。

【教學(xué)難點】通過理解動詞，了解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

1、創(chuàng)設(shè)情境：

師：這節(jié)語文課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》。上節(jié)課我們通過初讀課文知道了這是一篇寫植物的文章，誰見過爬山虎這種植物?給大家介紹一下它的樣子。(學(xué)生根據(jù)自己的見聞簡單介紹)

師：說的不錯，假期時，老師去了千山在沿途看到住戶的房子上、公路大橋的墻上、山壁上，到處是一片片綠綠的爬山虎，就像一匹匹綠色的綢緞一樣，老師告訴你們，它小的時候，也只是一根小莖，有了充足的水分，適合的溫度，它就爬呀爬呀，爬的滿墻都是，這是什么原因呢?那么我們就在課文中去看看葉圣陶老先生是怎樣解開這個迷的。

師：請同學(xué)們把書輕輕打開到16課，自由讀課文看看你讀懂了爬山虎的哪些特點?如果有不明白的地方，邊讀邊作上記號，開始吧!(學(xué)生自由讀教師巡視指導(dǎo))

2、學(xué)生研究發(fā)現(xiàn)

師：現(xiàn)在請仔細(xì)結(jié)合課文內(nèi)容在小組里說說你讀懂了什么，不懂的問題請小組同學(xué)幫助你解決，如果在小組內(nèi)不能解決年在提出來，我們共同研究解決，好不好?(學(xué)生研究討論)

3、合作成功

師：剛才同學(xué)們都學(xué)的很認(rèn)真，討論的也很激烈?，F(xiàn)在請各小組匯報學(xué)習(xí)情況，先說說你讀懂了什么?從哪看出來的?注意抓住重點詞來說。

學(xué)生匯報第一自然段的收獲，包括：

⑴ 爬山虎生長在墻上。

⑵ “滿是”看出長得很多、很茂盛。

⑶ “占了一大片”看出生長的快。

⑷ 爬山虎的生長離不開墻等等。

師：這部分還有問題嗎?

那好，同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率真高，收獲也很大，我們就按這種方法繼續(xù)匯報。

(學(xué)生匯報1、葉子雜成長中的變化。2、葉子的顏色、形狀分布情況。

4、理解“漾起波紋”這句話體會作者用比喻寫出葉子的好看。)指導(dǎo)朗讀。

師：請一名同學(xué)帶有感情地朗讀大家看畫面。(多媒體：葉子隨風(fēng)浮動的畫面)

這部分描寫你還有問題嗎?

(生沒有后繼續(xù)匯報爬山虎的腳的特點抓?。骸澳_長在莖上，長葉柄的地方，反面生出六、七根枝狀的細(xì)絲，像蝸牛的觸角，”及“顏色是嫩紅色的”來理解爬山虎腳的樣子。)

師：好!現(xiàn)在請大家拿出筆畫一畫爬山虎的腳，你怎樣理解的就怎樣畫，誰愿意到前面來畫?(一生板演)

(大家評議腳的位置對不對)

出示多媒體畫面，誰愿意說說爬山虎的腳是什么樣子的?(學(xué)生邊看畫面邊說爬山虎的腳樣子)

師：出示課件請同學(xué)門看 這一自然段把表示爬山虎爬墻的動詞畫出來。(生邊讀邊畫)

師：說說看，(動詞有：觸、巴、拉、貼、爬教師點出)

誰能理解一下這些詞?(就是說爬山虎的腳剛觸著墻的時候，六、七根細(xì)絲變成小圓片巴住墻，把莖相上拉一把，讓它緊緊地挨著墻。)指名幾個同學(xué)說。

師：現(xiàn)在我們來一起做個游戲，把你們的手當(dāng)做爬山虎的腳，手掌當(dāng)做小圓片，在桌子上試著做一做爬山虎爬墻的動作。誰愿意到黑板來演示一下。

(請一名同學(xué)來邊演示邊說)

師：這部分還有一句話你讀懂了嗎?說說看。

(“仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，就會想起它像蛟龍的爪子”這是說，爬山虎的腳……有力量，像蛟龍的爪子一牢牢巴住墻。)

師：剛才大家共同研究的這部分你還有什么問題嗎?如果沒有了請大家繼續(xù)匯報。

(學(xué)生抓住重點詞，體會“墻”對于爬山虎的重要)

(學(xué)生各抒己見)

師：現(xiàn)在就帶著感情把你喜歡的段落美讀給同學(xué)聽，并試著背下來。

總結(jié)：這篇課文作者圍繞爬山虎的腳這一事物展開描寫，這一片段不僅使我們了解了有關(guān)爬山虎的腳的知識，而且好象親眼看到了那滿墻的爬山虎，是怎樣巴住墻，一腳一腳向上爬的，我們同學(xué)在今后的文章中也要學(xué)習(xí)作者這樣的寫作方法，通過細(xì)致的觀察，能圍繞一個意思寫好一個片段。

下面，把這節(jié)課你學(xué)到的知識概括性的寫在紙上，討論把一下板書寫完。

(學(xué)生把爬山虎的葉子及爬墻動詞填上)

老師給大家留個作業(yè)，請你回家仔細(xì)觀察一種植物，抓住植物的特點，圍繞莖呀、葉呀、花呀、或者是果實等寫一個片段。

小學(xué)四年級語文爬山虎的腳教案小學(xué)四年級語文爬山虎的腳教案設(shè)計篇七

１、知識目標(biāo)：

理解重點詞句，了解爬山虎的腳的特點。

２、能力目標(biāo)：

學(xué)習(xí)作者觀察和表達方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。

３、情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。

通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。

爬山虎是怎樣向上爬的？

課件、彩色筆、畫紙

結(jié)合本課的特點和本組課文的訓(xùn)練重點，以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，語言文字訓(xùn)練為緯，開發(fā)全腦為橋，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以學(xué)生饒有興趣的說、演、畫、議，來代替教師單一的講、管形式，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣、理解感悟的境界。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

巧妙的開場白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教氛圍，在閱讀教學(xué)開始時，教師通過生動的多媒體課再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景，激發(fā)學(xué)生情感，然后老師就問：你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么？這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望。

二、合作探究、深入研讀

１、畫一畫：

讓學(xué)生拿起筆畫一畫爬山虎的腳，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學(xué)生對課文的理解。

２、找一找，演一演，議一議，了解爬山虎是怎樣往上爬的：

先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動詞（觸、巴、拉、貼）。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動作，推薦代表上臺表演，其他學(xué)生評價，好在哪里，不好的地方應(yīng)該怎樣改。最后引導(dǎo)學(xué)生欣賞課件，議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行？通過看課件、討論，學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進一步體會到作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致。

３、用“如果……就”的句式說說你的發(fā)現(xiàn)。

三、總結(jié)全文，指導(dǎo)學(xué)法

四、拓展文本，延伸課堂

一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開始。布置的作業(yè)是：以《我發(fā)現(xiàn)的秘密》寫片段。