作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

部編版六年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教案六年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

生：向東走！

師：你是怎么知道的？

生：園地標(biāo)識(shí)上寫(xiě)著了！

師：你觀察的可真仔細(xì)，那哪兒是東呢？（出小兒歌）快從兒歌里找一找吧。

生：早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)。前面是東，后面是西。

生：西方！

師：看來(lái)啊，要想分清方向，這首小兒歌能幫我們大忙！快借助拼音，自己讀一讀吧。（同學(xué)自由讀）

師：（出示：晨、面、向、太、陽(yáng)）誰(shuí)想做小老師，領(lǐng)大家讀一讀？

師：字都認(rèn)識(shí)了，誰(shuí)想把這首小兒歌讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（同學(xué)讀1）

師：你們聽(tīng)老師來(lái)讀一讀，一定要注意中間的停頓。

孩子們手中的小蘋(píng)果，又能分類又能充當(dāng)字卡，提高了學(xué)生的參與度，讓全班學(xué)生參與其中。

適當(dāng)擴(kuò)展，學(xué)生可以回憶之前學(xué)習(xí)過(guò)的生字進(jìn)行分類。

小兒歌除了學(xué)會(huì)辨認(rèn)方向，重在朗讀，

（教師范讀--課件逗號(hào)紅）

師：誰(shuí)學(xué)著老師的'樣子，再讀讀？（學(xué)生讀2）

師：你注意到停頓了！誰(shuí)想和他比比賽？（學(xué)生讀3）

師：讀得不錯(cuò)，咱們男女生合作，再來(lái)讀讀吧！（男女生讀4）

師：剛剛我們找到了東和西這組方向相反的詞，同桌之間再讀讀這首小兒歌，讀完后一起再找找，小兒歌里還有幾組這樣的詞呢！開(kāi)始吧?。ㄍ肋呑x邊找）

師：誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)？

生：我們還找到了左--右、前--后、南--北。（在ppt上顯示）

師：誰(shuí)想讀讀？（同學(xué)讀）

師：學(xué)著他的樣子，一起讀讀?。R讀）

師：（挖空）這樣你還能說(shuō)嗎？

生：西--（）北--（）后--（）右--（）

師：沒(méi)難倒你們！那咱們?cè)偻鎮(zhèn)€對(duì)對(duì)子的游戲，好不好？

生：好！

【我說(shuō)上--我說(shuō)下】【我說(shuō)前--我說(shuō)后】【我說(shuō)左--我說(shuō)右】 【我說(shuō)前--我說(shuō)后】【我說(shuō)東--我說(shuō)西】【我說(shuō)南--我說(shuō)北】（最后說(shuō)小兒歌中的幾個(gè)）

師：說(shuō)的可真好！那咱們?cè)偻鎯阂粋€(gè)“找一找”的小游戲，看看誰(shuí)做得又快又好！

師：找一找，黑板在教室的--生：前面?。ㄊ种福?/p>

師：找一找，板報(bào)在教室的--生：后面?。ㄊ种福?/p>

所以多方式的朗讀時(shí)小兒歌學(xué)習(xí)的關(guān)鍵和重點(diǎn)。學(xué)生們可以在朗讀中體會(huì)方向辨認(rèn)的方法。

“對(duì)對(duì)子”和“你說(shuō)

我做”的游戲讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)完兒歌中的方向后，再滲透進(jìn)“語(yǔ)文園地四”的“反義詞”，在動(dòng)腦和做動(dòng)作中體會(huì)“相師：找一找，窗戶在教室的--生：左面?。ㄊ种福?/p>

師：找一找，門(mén)在教室的--生：右面?。ㄊ种福?/p>

師：聰明的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，這都是一組一組的生：--反義詞。

師：把他們送回句子里，誰(shuí)再來(lái)讀？（同學(xué)讀）

師：你們配合得可真好！最后咱們一起拍著小手，再來(lái)讀讀吧?。ㄅ氖肿x）

（三）過(guò)渡：分清了方向，那咱們就和小明向東走走吧。（出示圖片）

師：這是什么地方？

生1：小賣(mài)部！

師：你可以去小賣(mài)部做什么？

生1：可以買(mǎi)到好吃的東西。

師：我們都喜歡！一起讀讀！

生：小賣(mài)部！

師：買(mǎi)點(diǎn)兒吃的喝的，繼續(xù)逛逛！

生2：這是報(bào)刊亭，這里可以買(mǎi)到報(bào)紙和雜志。

師：一起讀！

生：報(bào)刊亭?。ɡ^續(xù)逛）

生3：這是人民路公交車(chē)站，這里可以乘坐公交車(chē)。

師：真方便，來(lái)讀讀！

生：人民路！（繼續(xù)逛）

生5：這是衛(wèi)生院，這里可以給病人看病。

師：多重要的地方呀，來(lái)讀讀吧！

生：衛(wèi)生院！

師：哎呀，這些招牌上的字我們可沒(méi)學(xué)過(guò)，你們?cè)趺炊颊J(rèn)識(shí)呀？

反”的概念。

“展示臺(tái)”活動(dòng)中，我將其設(shè)計(jì)為了語(yǔ)文園地中的一景，同學(xué)們可以跟著小明去逛一逛，買(mǎi)買(mǎi)東西，并在其中加入適當(dāng)牌子名稱的擴(kuò)展，讓學(xué)生體會(huì)到“生活中識(shí)字”的樂(lè)趣。

生：我在馬路上經(jīng)常能看到，我就認(rèn)識(shí)了！師：哎呦，你在生活中就能自己識(shí)字了！

師：老師知道，你們?cè)谏钪?，都認(rèn)識(shí)了很多課堂中沒(méi)學(xué)過(guò)的字是不是？

生：對(duì)！

師：好多同學(xué)是不是已經(jīng)把這樣的字帶來(lái)了呀？快舉起來(lái)給我們看一看?。ㄍ瑢W(xué)舉起手中的展示）

師：快和同組的同學(xué)分享下你認(rèn)識(shí)的字，如果她不會(huì)，就小聲地教教他，開(kāi)始吧?。ㄍ瑢W(xué)交流）

師：哪個(gè)組的同學(xué)想和大家展示展示？

【兩組同學(xué)展示】

師：你們不僅能在生活中識(shí)字，還能將他們帶到課堂，和同學(xué)互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，老師喜歡這樣的你們，你們真是識(shí)字的有心人！

部編版六年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教案六年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1.引導(dǎo)學(xué)生交流在生活中，從街道兩邊招牌上認(rèn)識(shí)的字。

2. 學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，在朗讀中體會(huì)月亮的神奇、美麗。

1. 在認(rèn)識(shí)各種招牌的過(guò)程中識(shí)記生字，養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。

2.熟讀成誦，背誦積累古詩(shī)《古朗月行》。學(xué)習(xí)一邊讀一邊想象畫(huà)面的閱讀方法。

一、展示臺(tái)

2．你在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些招牌？能把它們的名字讀給大家聽(tīng)嗎？

（生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)介紹建筑物的名稱和用途。）

3．引導(dǎo)學(xué)生自由地讀一讀招牌上的漢字，不會(huì)讀的`可以問(wèn)一問(wèn)同桌，也可以問(wèn)老師。同桌互相考一考。

4．指名領(lǐng)讀招牌上的漢字，并請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住招牌上的字？

【設(shè)計(jì)意圖】

創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在自讀、同桌互助、請(qǐng)教老師的過(guò)程中主動(dòng)識(shí)字，逐步養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣。

二、日積月累

2．教師范讀、領(lǐng)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

3．學(xué)生借助拼音自由地朗讀古詩(shī)。

4．指名讀古詩(shī)，教師相機(jī)糾正字音，注意后鼻音“青”、“鏡”。

5．結(jié)合書(shū)中插圖，一邊讀一邊想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，說(shuō)一說(shuō)讀懂了什么。

(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么李白把月亮當(dāng)成了白玉盤(pán)？

(2)課件慢慢出現(xiàn)圓圓的月亮，月亮中倒映著亭臺(tái)樓閣，青云在天空中飄動(dòng)。

過(guò)渡：圓圓的月亮像一個(gè)白玉做的盤(pán)子，瞧，月亮還像什么呢？

6．指導(dǎo)朗讀。

小時(shí)候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤(pán)。又以為它是梳妝用的鏡子，飛到藍(lán)藍(lán)的云上了。多美的景色啊。讓我們來(lái)把古詩(shī)美美地讀一讀吧！

(1)結(jié)合圖畫(huà)讀古詩(shī)。

(2)給古詩(shī)劃分節(jié)奏。

小時(shí)/不識(shí)月，呼作/白玉盤(pán)。又疑/瑤臺(tái)鏡，飛在/青云端。

7．配樂(lè)誦讀。

8．練習(xí)背誦古詩(shī)。

(1)同桌合作背一背。

(2)指名背誦。

(3)出示畫(huà)面進(jìn)行引導(dǎo)，全班齊背。

【設(shè)計(jì)意圖】

低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，形象、直觀的表象是理解古詩(shī)的橋梁，此環(huán)節(jié)借助多媒體，創(chuàng)設(shè)了豐富、生動(dòng)的圖像，既引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的興趣，又把圖文結(jié)合起來(lái)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握一邊讀一邊想象畫(huà)面的學(xué)習(xí)方法。

三、和大人一起讀

1．過(guò)渡：又到了我們的讀書(shū)時(shí)間了，今天我們要讀的是一首兒歌，請(qǐng)大家齊讀兒歌的名字“誰(shuí)會(huì)飛”。

2．學(xué)生自由朗讀兒歌，圈出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音認(rèn)字。

3．指名分小節(jié)朗讀，糾正字音。

4．教師范讀，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊思考：兒歌中寫(xiě)了幾種動(dòng)物？

預(yù)設(shè)：兒歌中寫(xiě)了鳥(niǎo)、馬還有魚(yú)。

5．引導(dǎo)學(xué)生思考：文中提出了幾個(gè)問(wèn)題，是怎樣回答的？

６.再讀兒歌，發(fā)現(xiàn)兒歌是一問(wèn)一答的方式，巧妙地向我們介紹動(dòng)物的活動(dòng)方式。

部編版六年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教案六年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、趣味識(shí)字。了解自然現(xiàn)象，正確認(rèn)讀7個(gè)生字，以及相關(guān)的詞語(yǔ)。

2、字詞句運(yùn)用。復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母，能正確書(shū)寫(xiě)2個(gè)生字。能正確、通順地朗讀詩(shī)文，并了解大意。

3、了解先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字。積累有關(guān)描寫(xiě)自然景色的詞語(yǔ)。

4、和大人一起讀。能進(jìn)行親子閱讀，把兒歌讀正確，讀通順。了解兒歌的大概意思。

教學(xué)重點(diǎn)

1、趣味識(shí)字。了解自然現(xiàn)象，正確認(rèn)讀7個(gè)生字，以及相關(guān)的詞語(yǔ)。

2、字詞句運(yùn)用。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表。能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。能正確、通順地朗讀詩(shī)文，并了解大意。了解先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。能正確書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。能正確朗讀并積累有關(guān)描寫(xiě)自然景色的詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)

1、能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。

2、能正確、通順地朗讀詞語(yǔ)和詩(shī)文，并了解大意。

3、學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，田字格

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)活動(dòng)

一、趣味識(shí)字

1、出示生字詞語(yǔ)，自由朗讀，要求讀正確。

2、各種形式練習(xí)朗讀，要求讀通順。

3、討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么?

4、用上這些生字或詞語(yǔ)，句式練習(xí)：

今天(或昨天、前天)的.天氣是()。

我見(jiàn)過(guò)()，當(dāng)時(shí)的情景是()。

5、認(rèn)讀生字：帶音節(jié)的，不帶音節(jié)的。

6、問(wèn)：你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語(yǔ)呢?

二、字詞句運(yùn)用

1、讀一讀，記一記。

出示漢語(yǔ)拼音字母表，教師范讀。

以各種形式練習(xí)朗讀，逐漸達(dá)到熟讀成誦。

找一找這些字母形狀的異同，曾增強(qiáng)記憶。

2、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

出示生字，按照前鼻韻母和后鼻韻母進(jìn)行分類。

學(xué)生朗讀生字，要求讀準(zhǔn)字音，進(jìn)行組詞，造句。

指指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：見(jiàn)、長(zhǎng)。

三、布置作業(yè)

默寫(xiě)漢語(yǔ)拼音字母表。

第二課時(shí)

教學(xué)活動(dòng)

一、字詞句運(yùn)用：讀一讀。

1、自由朗讀兒歌，要求讀正確。

2、多種方式練習(xí)朗讀，要求讀通順。

3、教師范讀，思考：你知道了什么?

4、全班交流感受。

5、再次朗讀，熟讀成誦。

二、書(shū)寫(xiě)提示

1、認(rèn)讀生字：白、回、果，并進(jìn)行組詞、造句。

2、討論這些生字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，相機(jī)講授筆順規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。

3、教師范寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、日積月累

1、看圖說(shuō)話，句式練習(xí)：

這里的景色真美呀!天空中()，地面上()。

2、自由朗讀詞語(yǔ)，要求讀正確。

3、多種方式練習(xí)朗讀，要求讀通順。

4、交流：你知道哪一個(gè)詞語(yǔ)的意思?

5、再次朗讀。

四、布置作業(yè)

找出其他描寫(xiě)自然景色的短語(yǔ)進(jìn)行積累。

第三課時(shí)

教學(xué)活動(dòng)

一、和大人一起讀

1、自由朗讀兒歌，要求讀正確。

2、多種方式練習(xí)朗讀，要求讀通順。

3、教師范讀，思考：你知道了什么?

4、全班交流感受。

5、再次朗讀，熟讀成誦。

6、仿照一個(gè)小節(jié)，自己寫(xiě)幾句小詩(shī)。

7、全班展示，交流評(píng)價(jià)。

二、布置作業(yè)

跟家人一起朗讀，并且把自己寫(xiě)的幾句小詩(shī)讀給他們聽(tīng)。

部編版六年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教案六年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

3、趣味識(shí)字（夏夜乘涼圖）；

2、擴(kuò)句練習(xí)；

3、標(biāo)點(diǎn)的正確使用；

4、生活中識(shí)字；

5、學(xué)習(xí)關(guān)于學(xué)習(xí)的名言。

6、閱讀《夏夜多美》，培養(yǎng)學(xué)生閱讀好習(xí)慣。

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

教具：課件、課本

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)；

1、趣味識(shí)字（夏夜乘涼圖）；

2、擴(kuò)句練習(xí)；

3、標(biāo)點(diǎn)的正確使用；

教學(xué)準(zhǔn)備：課本、課件

教學(xué)過(guò)程;

1、自由讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確。

2、同桌互相讀一讀，做做小老師。

出示生字：棍湯扇椅螢牽織斗

3、請(qǐng)小老師上臺(tái)領(lǐng)讀。

4、請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)你有什么地方要提醒同學(xué)嗎？

5、讀詞語(yǔ)。

6、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)：這些詞語(yǔ)跟什么季節(jié)的.生活有關(guān)？

你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)共同描述了一幅什么圖？

1、自讀例句，你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

3、照樣說(shuō)一說(shuō)：看誰(shuí)說(shuō)得妙？

1、自己讀一讀句子，想一想每句表達(dá)了什么語(yǔ)氣，該加什么標(biāo)點(diǎn)才合適？

2、加一加，再讀一讀。

3、匯報(bào)交流，反饋。

4、加標(biāo)點(diǎn)擴(kuò)展練習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

1、生活中識(shí)字；

2、學(xué)習(xí)關(guān)于學(xué)習(xí)的名言。

部編版六年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教案六年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1．學(xué)會(huì)并掌握音序查字典的方法。

2．能正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，借助圖畫(huà)大致了解古詩(shī)描述的內(nèi)容，背誦古詩(shī)。

3．和大人一起朗讀小故事，明白文章主要描述的是什么內(nèi)容，并知道我們要學(xué)會(huì)幫助家人分擔(dān)家務(wù)。

學(xué)會(huì)并掌握音序查字法；明白文章講了什么，并學(xué)會(huì)幫助家人分擔(dān)家務(wù)。

1．相關(guān)圖片。

2．準(zhǔn)備最新版本的《新華字典》。

2課時(shí)

第1課時(shí)

一、猜謎引入，激發(fā)興趣。

1．師：同學(xué)們我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)知道這是什么？

一位老師不開(kāi)口，肚里學(xué)問(wèn)樣樣有。誰(shuí)要有事請(qǐng)教它，還得自己去動(dòng)手。

對(duì)了，這就是字典。

2．認(rèn)識(shí)《新華字典》。

3．了解《新華字典》的作用。

二、情境活動(dòng)，做好準(zhǔn)備。

1．師：要想學(xué)習(xí)這個(gè)本領(lǐng)，我們得先過(guò)三關(guān)。

2．過(guò)三關(guān)游戲。

（1）第一關(guān)：背一背。復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表。

①指名按順序背誦。

②全班按順序背誦。

（2）第二關(guān)：連一連。把大小寫(xiě)字母準(zhǔn)確地用直線連起來(lái)。

（3）第三關(guān)：認(rèn)一認(rèn)。教師出示“廚”：仔細(xì)看，這個(gè)字讀什么？看誰(shuí)認(rèn)得又快又準(zhǔn)。

3．師：我們?cè)谧值渲性趺床榈健皬N”字呢？

三、分步指導(dǎo)，學(xué)會(huì)查字。

1．師：“廚”很調(diào)皮，它躲在字典爺爺?shù)奈葑永铮瑵h字寶寶那么多，怎么找到它呢？老師來(lái)教你。

2．比一比，看誰(shuí)跟著老師找得快。

（1）教師示范，指導(dǎo)學(xué)生翻開(kāi)字典，找到“漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引”。

（2）找到大寫(xiě)字母c。

（3）找到音節(jié)chu，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生找到音節(jié)所在的頁(yè)碼。

（4）翻開(kāi)字典，找到相應(yīng)頁(yè)碼，找到音節(jié)chu，按照字的四聲次序找到要查的字“廚”。

（5）老師讀字典上的意思。

3．說(shuō)一說(shuō)，剛才我們是怎樣一步一步在字典中找到這個(gè)調(diào)皮的“廚”的。

4．讀一讀。朗讀韻文，熟記音序查字典的方法。

（1）師出示“音序查字法口訣”，并且范讀。

（2）生跟著老師一句一句朗讀。

（3）指名學(xué)生朗讀。

（4）齊讀。

四、鞏固練習(xí)，培養(yǎng)查字能力。

1．說(shuō)一說(shuō)：音序查字法的步驟是怎樣的？

2．練一練：查老師規(guī)定的字：池、首、漂、機(jī)，看誰(shuí)能最快找到該字所在的正文頁(yè)碼。

3．賽一賽：奪紅旗比賽，完成課本第40頁(yè)中的表格。

五、誦讀古詩(shī)，日積月累。

1．教師播放《贈(zèng)汪倫》的朗讀錄音，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著一起誦讀。

2．學(xué)生借助拼音自由練讀古詩(shī)。

3．小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。

4．教師范讀，學(xué)生模仿老師進(jìn)行朗讀，注意讀出節(jié)奏，讀出韻律。

6．齊聲誦讀，要把體會(huì)到的依依惜別的感情讀出來(lái)。

7．背誦古詩(shī)。

第2課時(shí)

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1．同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，看看哪位同學(xué)最先猜出謎底。

兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。（謎底――手）

2．同學(xué)們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語(yǔ)。請(qǐng)大家把小手伸出來(lái)看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫(huà)在黑板上。（找一個(gè)學(xué)生，讓其把手印畫(huà)在黑板上。）

3．板書(shū)課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1．引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)讀書(shū)。根據(jù)漢語(yǔ)拼音自讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2．學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀，邊讀邊想象文中人物說(shuō)話的動(dòng)作、神情。

3．開(kāi)火車(chē)連讀課文，師生正音。

三、圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀。

（1）爸爸說(shuō)了什么？想一想，爸爸在說(shuō)這句話的時(shí)候臉上的表情是什么樣的呢？（提示：高興）

（2）學(xué)生朗讀爸爸的話。

（4）用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)家里人為什么喜歡蘭蘭的畫(huà)。

引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充句子，讀句子。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椋? ）。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椋? ）。

姥姥喜歡蘭蘭的.小手，是因?yàn)椋? ）。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫(huà)，是因?yàn)椋? ）。

（5）蘭蘭這雙胖乎乎的小手為家里人做了很多的事情，你們覺(jué)得蘭蘭是個(gè)什么樣的孩子呢？（勤勞、關(guān)心長(zhǎng)輩、愛(ài)勞動(dòng)、懂事）

2．指導(dǎo)分角色朗讀。

（1）想想平時(shí)姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和蘭蘭說(shuō)話的。

（交流：他們的語(yǔ)氣和藹可親，充滿關(guān)愛(ài)和稱贊。蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。）

（2）分角色朗讀。

四、總結(jié)。

1．蘭蘭的小手為全家人做了那么多的事情，也給全家人帶去了那么多的歡樂(lè)。我們要向蘭蘭學(xué)習(xí)，也要為家人做一些力所能及的事情。

2．拓展交流：你能為別人做哪些力所能及的事情？我會(huì)說(shuō)：我替爸爸（ ）。我給媽媽（ ）。我?guī)屠蠋煟? ）。我為大家（ ）。

3．課堂總結(jié)。

同學(xué)們真不錯(cuò)，和蘭蘭一樣，有雙勤勞的雙手，是一群樂(lè)于幫助別人的好孩子！只要我們的心中裝著愛(ài)，就會(huì)做更多的好事。

4．師生合作朗讀課文。

五、布置作業(yè)。

1．和爸爸媽媽一起讀這篇課文。

2．自己為家人做力所能及的事。

讀，是學(xué)生開(kāi)啟智慧之門(mén)的鑰匙；讀，是學(xué)生理解、感悟、思考的前提。在本節(jié)課中，可以以讀貫穿始終，讀的形式力求多樣，讀的范圍力求廣泛，讀的要求逐漸提高。引導(dǎo)學(xué)生在讀中求懂，在讀中求會(huì)，在讀中提高朗讀水平。讓學(xué)生通過(guò)自讀、小組分角色讀、師生合作讀等多樣化的誦讀方式，增強(qiáng)對(duì)文章的理解。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。