在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編幫大家整理的?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域教育活動(dòng)小班藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)內(nèi)容篇一

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有認(rèn)識(shí)弧線、螺旋線與波浪線的初步經(jīng)驗(yàn);

2、教具準(zhǔn)備：

a、用彩色電線制做的《傷心的小魚》圖片三幅;

b、長(zhǎng)短、粗細(xì)、顏色不一的彩色電線若干。

活動(dòng)過程：

一、教師用情境導(dǎo)入用游戲激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣

1、出示彩色電線，情境導(dǎo)入：“今天呀，老師請(qǐng)來(lái)了一位小客人它就是電線寶貝!”教師說完舉起彩色電線和幼兒熱情地打招呼。

2、玩變魔術(shù)的游戲，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣：“孩子們，電線寶貝今天想和我一起為你們表演變魔術(shù)的節(jié)目，你們高興嗎?(高興)想不想看?”(想)

(教師用彩色電線分別“變”出波浪線、螺旋線和弧線并且每變出一種線條都要多展示一下以便幼兒能夠觀看仔細(xì)!)

二、教師用提問和玩魔術(shù)兩種形式喚起和鞏固幼兒對(duì)線條的掌握經(jīng)驗(yàn)

1、喚起經(jīng)驗(yàn)：

教師提問：“孩子們，誰(shuí)能說一說剛才老師和電線寶貝都變出了哪些線寶貝?它們是什么樣子的?你也可以用手在空中比畫比畫。(教師了解幼兒已有的經(jīng)驗(yàn))

2、鞏固經(jīng)驗(yàn)：

發(fā)出邀請(qǐng)：“孩子們，電線寶貝也非常想和你們一起玩變魔術(shù)的游戲，你們?cè)敢鈫?”(愿意!)

布置任務(wù)：“那就請(qǐng)你們也用電線寶貝變出自己喜歡的線寶貝好嗎?”

(孩子們?cè)趪L試變自己喜歡的“線寶貝”時(shí)，一邊“變”一邊還在不斷的調(diào)整已變好的形狀，甚至在“變”完了以后還要進(jìn)行一定的修改，這說明孩子們對(duì)線條外形特點(diǎn)的掌握已經(jīng)相當(dāng)牢固了)

(教師用巧妙的語(yǔ)言進(jìn)行了小結(jié)，使孩子們?cè)谛蜗蠡恼Z(yǔ)言中掌握了變波浪線、螺旋線和弧線的方法，為下面的造型活動(dòng)埋下了較好的伏筆)

三、教師引導(dǎo)幼兒在自由造型中積累豐富的造型經(jīng)驗(yàn)

1、教師提問：“孩子們，你們看一看這些波浪線寶貝、螺旋線寶貝和弧線寶貝它們象什么?”(象水草、象蝸牛、象太陽(yáng)、象小橋------教師的引導(dǎo)目的在于幫助幼兒把這些線條“物體化”)

3、嘗試自由造型

教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定幼兒的任何一個(gè)隨意擺弄的結(jié)果，幫助幼兒回顧和總結(jié)其造型方法從而積累一定的造型經(jīng)驗(yàn)再來(lái)進(jìn)行有目的的造型，使孩子們得到經(jīng)驗(yàn)的提升。

(教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)先要了解物品的外觀形狀或主要特征，再根據(jù)這些特征的形狀來(lái)選擇不同的線條來(lái)表現(xiàn)的造型方法例如：螺旋線可以做小蝸牛的殼、弧線可以做橋面等等)

四、制造情境引導(dǎo)幼兒有目的的用電線造型進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的提升，

1、情景導(dǎo)入：教師出示三幅《傷心的小魚》的圖片(圖片中小魚的嘴是向下撇著的一幅傷心的模樣)，幼兒觀察后教師提問：“圖中的小魚它怎么了?它為什么傷心?”(沒有好朋友、找不到媽媽、沒有水快死了等等)

2、提出要求：“那我們就用線寶貝一起來(lái)幫幫小魚吧!”

3、研習(xí)活動(dòng)：

教師提問：

1、“你想做些什么來(lái)送給小魚?”

2、“它是什么樣子的?是什么顏色的?”

3、“你想怎么來(lái)做?先做什么?再做什么?”

(教師幫助幼兒明確自己想制作的東西的外觀形狀、顏色及明顯特征的形狀等等，它們可以用哪些線條來(lái)表現(xiàn)，幫助幼兒將自己的想象轉(zhuǎn)換成具體的實(shí)物景象，讓幼兒在下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中的創(chuàng)造更有目的性!避免了幼兒在“動(dòng)手”這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中產(chǎn)生畏難情緒!)

4、有目的的大膽創(chuàng)造：幼兒進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)，教師在巡回輔導(dǎo)中為幼兒提供及時(shí)的幫助與支持，例如：幫助幼兒確定創(chuàng)造的目標(biāo)、分析物品的外形特征、引導(dǎo)幼兒參觀其他幼兒的作品等等。

五、作品展示

2、體驗(yàn)：教師鼓勵(lì)幼兒相互自由交流，一起分享創(chuàng)造的快樂，體驗(yàn)成功的喜悅!

六、活動(dòng)延伸：

我們把這些彩色電線投入到活動(dòng)區(qū)中，孩子們非常喜愛用電線進(jìn)行造型活動(dòng)，隨著孩子們知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累，他們不斷地進(jìn)行新的創(chuàng)造，并且在教師層層遞進(jìn)的指導(dǎo)過程中提高了畫面布局、線條組合、拼畫等能力!

幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域教育活動(dòng)小班藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)內(nèi)容篇二

《綱要》指出藝術(shù)活動(dòng)是幼兒獲得自我滿足感的舞臺(tái)，是“表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式”，隨著課程的不斷改革，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式被新的教學(xué)理念所取代，新的教學(xué)理念要求在藝術(shù)活動(dòng)中要重視讓幼兒在親身體驗(yàn)的過程中運(yùn)用多種感官感受音樂,主動(dòng)地、創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂，讓幼兒在音樂活動(dòng)中能夠感受到真正的樂趣。《騎轉(zhuǎn)馬》這首歌曲節(jié)奏感強(qiáng)，富有童趣，而且建立在孩子玩的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，木馬孩子百玩不厭，樂此不疲，通過幼兒騎木馬的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)大膽地創(chuàng)編肢體的動(dòng)作，發(fā)散幼兒的思維，培養(yǎng)幼兒與同伴間的合作能力，讓孩子在與同伴游戲的過程中感受音樂的快樂，進(jìn)一步體驗(yàn)騎轉(zhuǎn)馬的樂趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)唱問答句，初步感應(yīng)歌曲中的拍子。

2、能夠利用道具大膽地表演歌曲，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。

3、能夠根據(jù)人物名稱進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)詞替換。

重點(diǎn)：學(xué)唱問答句，大膽進(jìn)行語(yǔ)詞替換。

難點(diǎn)：?jiǎn)柎鹁涞恼莆眨瑒?chuàng)編肢體動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片、音樂、呼啦圈。

活動(dòng)過程：

1、講述故事引題

星期天，媽媽不在家，寶寶一個(gè)人玩好沒勁，他跑去問奶奶：媽媽什么時(shí)候回來(lái)?奶奶告訴他：媽媽一會(huì)就回來(lái)。可是過了好久，媽媽還是沒回來(lái)，寶寶更不開心了，又跑去問奶奶：媽媽到底什么時(shí)候才能回來(lái)，奶奶看了看時(shí)鐘對(duì)寶寶說：當(dāng)長(zhǎng)針先生和短腿小姐都指到12的時(shí)候媽媽就回來(lái)了。寶寶就盯著時(shí)鐘看，可是好久好久長(zhǎng)針先生都沒追上短腿小姐，于是寶寶就騎著小木馬幫助長(zhǎng)腿先生一起去追短腿小姐來(lái)找媽媽。(目的：故事引導(dǎo)帶動(dòng)幼兒盡快進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)，增強(qiáng)趣味性)

(1)提問：你們會(huì)騎轉(zhuǎn)馬嗎?你們是怎樣騎的?

(2)請(qǐng)幼兒模仿騎轉(zhuǎn)馬的動(dòng)作。

2、傾聽音樂學(xué)唱歌曲做簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作。

我們也來(lái)跟著寶寶學(xué)習(xí)騎轉(zhuǎn)馬，并仔細(xì)聽一聽，寶寶在騎木馬的時(shí)候喊了誰(shuí)?(讓幼兒有目的地去傾聽，可以提高幼兒的傾聽能力。)

(1)聽音樂一起律動(dòng)做騎馬的動(dòng)作。

提問：我們剛才聽到寶寶在騎轉(zhuǎn)馬的時(shí)候喊了誰(shuí)呀?(出示圖卡辨認(rèn))

(2)借助圖卡，再次聽音樂一起律動(dòng)。

騎轉(zhuǎn)馬真有趣，讓我們繼續(xù)來(lái)跟寶寶學(xué)習(xí)騎轉(zhuǎn)馬，唱到“媽媽、媽媽在哪里”，你們就趕快把媽媽的圖片找出來(lái)。

3、分角色表演歌曲

(1)教師唱問句，幼兒拿卡片唱答句。

寶寶騎著心愛的小轉(zhuǎn)馬終于找到了媽媽，現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)寶寶，你們當(dāng)爸爸、媽媽和奶奶一起來(lái)玩這個(gè)游戲好嗎?我要問：媽媽、媽媽在哪里?當(dāng)媽媽的要舉起卡片答應(yīng)：媽媽媽媽在這里。(角色表演更好的學(xué)習(xí)問答句，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。)

(2)互換角色表演

4、語(yǔ)詞替換

想一想寶寶還會(huì)騎著小轉(zhuǎn)馬去干什么?還會(huì)喊誰(shuí)?(發(fā)散幼兒的思維，讓幼兒展開想象的翅膀。)

(1)幼兒創(chuàng)編語(yǔ)詞

(2)全體一起唱?jiǎng)?chuàng)編的語(yǔ)詞。

5、呼啦圈游戲。

騎轉(zhuǎn)馬真好玩，今天我這里還有一個(gè)更好玩的木馬，我們一起來(lái)騎一騎好嗎?(道具的表演把活動(dòng)推向高潮，培養(yǎng)幼兒合作能力。)

(1)教師講述游戲規(guī)則。

(2)全體幼兒一起游戲。

6、在音樂聲中結(jié)束。

騎轉(zhuǎn)馬真有趣，真快樂!我們騎著小轉(zhuǎn)馬到外面去找找好朋友。

幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域教育活動(dòng)小班藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)內(nèi)容篇三

1、幼兒樂意參加藝術(shù)活動(dòng)。

2、用手指點(diǎn)畫，感受活動(dòng)中的快樂，體驗(yàn)作畫的樂趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

范畫紙、彩色花、顏料盒、抹布。

重點(diǎn)：體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)的樂趣。

難點(diǎn)：用手指在紙的各處點(diǎn)畫。

【活動(dòng)過程】

一、引題。

二、教師示范手指點(diǎn)畫。

三、幼兒操作。

用手指蘸顏料，在紙上各處點(diǎn)畫。教師巡回指導(dǎo)。

四、體驗(yàn)作畫的樂趣。

五彩雨下好了，我們閉上眼睛，小花要變顏色了。哇!小花都變漂亮了。

幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域教育活動(dòng)小班藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)內(nèi)容篇四

1、初步學(xué)會(huì)用長(zhǎng)方形紙粘貼成環(huán)形制作簡(jiǎn)單拉花如手環(huán)，項(xiàng)鏈等等。

2、愿意參與制作活動(dòng)并體驗(yàn)拉花色彩的美麗。

3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5、感受作品的美感。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、紅、黃、藍(lán)三色小長(zhǎng)方形、雙面膠、剪刀、膠布。

2、范例若干

活動(dòng)過程

1、模特秀《the magic key》，激發(fā)幼兒的興趣。

幼：頭上/手上/腰…

2、出示拉花，幼兒觀察

(1)一種顏色制成的拉花

(2)兩種顏色制成的拉花

(3)三種顏色制成的拉花并按規(guī)律排列

師：這三種哪一種看呀，為什么呀?

幼：它有好多顏色，而且排列得很漂亮。

3、教師講解示范拉花

師：這節(jié)課，老師就教小朋友怎么做拉花，我們可以做成手環(huán)和項(xiàng)鏈哦。看老師這里有一條長(zhǎng)方形，我要把它變成圓形，把它的頭和后面圍成圓，重合一起，(做個(gè)錯(cuò)誤示范：1、能不能合得很大的地方啊，這樣圓就變得很小了，不好看;2、能不能把頭和后面直接貼起，凸出來(lái)，就不像圓形了。)接著把另一個(gè)長(zhǎng)方形套進(jìn)去，也一樣粘起來(lái)。再套一個(gè)，要注意套第四個(gè)環(huán)時(shí)，可不可以套到中間去呀，小朋友看看，這樣是不是就拉不長(zhǎng)了呀。接下來(lái)請(qǐng)小朋友動(dòng)手做做吧。

4、提出要求和規(guī)則

(1)用剪刀時(shí)，不要對(duì)著小朋友，不要傷到自己，剪完后，要放回籃子里。

(2)必須將不同顏色的紙進(jìn)行有規(guī)律地排列。

5、幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒有規(guī)律地排列顏色。

6、作品欣賞。

7、家長(zhǎng)與幼兒進(jìn)行模特秀。

幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域教育活動(dòng)小班藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)內(nèi)容篇五

1、通過繪畫活動(dòng)，激發(fā)對(duì)小蝌蚪的喜愛之情。

2、培養(yǎng)觀察力和大膽繪畫的能力。

3、在觀察蝌蚪的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)單畫出小蝌蚪的外形特征。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、背景圖—青蛙和小蝌蚪。

2、圖片——小蝌蚪。

3、幼兒用圖畫的紙和筆。

【活動(dòng)過程】

一、出示背景圖片，引出小蝌蚪，激發(fā)幼兒興趣。

師：小朋友們看，青蛙媽媽正在池塘里游來(lái)游去，他在找他的小寶寶呢!

它的小寶寶是誰(shuí)呀?

(讓幼兒知道小蝌蚪是青蛙的寶寶，小蝌蚪長(zhǎng)大了就會(huì)變成小青蛙)

二、出示圖片——小蝌蚪，請(qǐng)幼兒觀察小蝌蚪的外形特征。

1、小蝌蚪是什么顏色的?長(zhǎng)得什么樣子?

2、小蝌蚪的腦袋是什么樣子的?尾巴是什么樣子的?

3、小蝌蚪是怎樣游泳的?(幼兒用語(yǔ)言描述或用動(dòng)作進(jìn)行模仿)

(引導(dǎo)幼兒說出小蝌蚪有的向上游，有的向下游，有的向左游，有的向右游，是往不同方向游的)

三、教師示范畫法。

1、先畫出圓圓的頭，在畫上細(xì)細(xì)的尾巴。

(讓幼兒知道尾巴的變化可以讓蝌蚪向不同的方向游動(dòng))

2、用此方法，畫出許多小蝌蚪。

3、最后，在空白處添畫上水波紋。

四、幼兒繪畫，教師巡回指導(dǎo)。

提醒幼兒畫出不同方向游泳的小蝌蚪，添畫水波紋等。

五、將幼兒作品布置到背景圖上，請(qǐng)幼兒參觀欣賞。