為了確定工作或事情順利開展，常常需要預(yù)先制定方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。方案對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇方案。下面是小編為大家收集的方案策劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

高考地理備考方案篇一

2017年是高中新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的首屆高考，如何應(yīng)對(duì)2017年高考，2017年6月高二年級(jí)組組織全級(jí)各學(xué)科備課組長到一樓多媒體討論新課標(biāo)高考備考會(huì)，經(jīng)與另兩位同仁商討，結(jié)合自己的一些體會(huì)，現(xiàn)就我校高三文科地理學(xué)科的高考備考談?wù)勔恍┛捶ā?/p>

一、考試范圍

考試內(nèi)容主要包括《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》必修地理1、地理2、地理3，以及《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》選修5（自然災(zāi)害與防治）、6（環(huán)境保護(hù)）的有關(guān)內(nèi)容，結(jié)合寧夏近年來的高考來看，選修部分的內(nèi)容涉及的非常少，復(fù)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)放在三本必修教材。

二、新課程特點(diǎn)

新課程摒棄了學(xué)科知識(shí)體系的完整性，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的時(shí)代性，基礎(chǔ)性和選擇性，所以教材內(nèi)容的呈現(xiàn)形式主要是問題、活動(dòng)、探究和案例等。從近年新課改省區(qū)高考文綜地理試題看，命題者以可持續(xù)發(fā)展為指導(dǎo)思想，以人地關(guān)系為主線，以當(dāng)前人類面臨的人口、資源、環(huán)境、發(fā)展為主題來設(shè)計(jì)高考試題，與老教材相比，考點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)并無太大變化。

三、復(fù)習(xí)方法

1、第一輪復(fù)習(xí)時(shí)間安排及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)度參考表：

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3

三、二輪復(fù)習(xí)進(jìn)度安排

4

2、人文地理、自然地理、區(qū)域地理復(fù)習(xí)方法

人文地理強(qiáng)調(diào)宏觀整體分析，因?yàn)槿宋牡乩聿糠制赜^點(diǎn)，方法的運(yùn)用，要求結(jié)合實(shí)際進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思。

自然地理宜采用理解的

學(xué)習(xí)

區(qū)域地理重點(diǎn)采用以圖表為載體的學(xué)習(xí)方法，因而區(qū)域地理部分偏重地理事物的空間定位，圖表的判讀技能，基本概念的理解運(yùn)用。

自然地理是歷年來地理高考的重頭戲，高考試題中各類考點(diǎn)主要集中在地圖與空間定位、地方時(shí)與區(qū)時(shí)的計(jì)算、地球運(yùn)動(dòng)、天氣與氣候、海水的溫度與鹽度、洋流、自然災(zāi)害與自然資源、陸地水體的運(yùn)動(dòng)與轉(zhuǎn)化、自然帶、區(qū)域自然地理特征分析等幾個(gè)方面及其相關(guān)知識(shí)點(diǎn)上。特別指出的是，新教材在天氣與氣候一節(jié)上過于簡略，教師在氣候一節(jié)復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)詳細(xì)，包括氣候類型、分布、成因與影響因素應(yīng)向?qū)W習(xí)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)、夯實(shí)基礎(chǔ)。

3、注意社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)與區(qū)域知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)要經(jīng)常留意當(dāng)前國內(nèi)外和現(xiàn)實(shí)

生活

四、對(duì)學(xué)生的要求

1、抓住重點(diǎn)，專心聽講，課堂上的東西一定要抓住，即使這堂課理論性很強(qiáng)，比較無趣，也要認(rèn)真聽，理論上的東西掌握了，就可以靈活貫通，運(yùn)用自如。

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背，然后理解應(yīng)用。

2、記憶地圖，力求準(zhǔn)確。地理有很多考查識(shí)圖能力的題型，而且有考查大比例尺地圖的趨向。這就要求考生具備準(zhǔn)確的空間定位能力，要判斷所在地區(qū)就要依據(jù)經(jīng)緯度，因此在平時(shí)要注意精確記憶。精確記憶有兩種方式，第一是按照經(jīng)緯度所貫穿的地區(qū)記憶。如東經(jīng)120度經(jīng)線所穿越地區(qū)的地形剖面、地形區(qū)、國家、重要河流、重大工程、自然帶、氣候變化特征、重大地理事件等。另外一種就是記憶國家，然后記住貫穿它的經(jīng)緯線，如印度有東經(jīng)80度經(jīng)緯線貫穿等。地圖的記憶其實(shí)不難，需要學(xué)生將零星時(shí)間利用起來。吃飯前后，下課時(shí)，做題目累了都可以看圖，看的時(shí)候要?jiǎng)邮衷诟寮埳厦孑喞?、?jīng)緯線等，這樣有助于記憶地圖。

3、勤于練習(xí)，鞏固提高。地理是非常需要練習(xí)的，這點(diǎn)跟數(shù)學(xué)相同，只有通過做大量且精辟的習(xí)題，才能開拓思維，活學(xué)活用。做題的同時(shí)要善于總結(jié)，推敲參考答案的組織方法，從錯(cuò)題中查找自己尚未弄清的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合書本

尋找

4、開拓思維，大膽發(fā)散。地理的綜合題講究全局角度，這需要開拓的思維和扎實(shí)的基本功。

5、精煉答案，深思熟慮。這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生的要求比較高，可以嘗試去做，使學(xué)生的答案變得簡練、精辟。

五、學(xué)科組內(nèi)教師協(xié)作工作安排： 張圓：主要負(fù)責(zé)組內(nèi)事務(wù)及協(xié)調(diào)工作等； 李利軍：主要負(fù)責(zé)試題制作等； 車靜：主要負(fù)責(zé)試題的印制等。

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高考地理備考方案篇二

第一、是要狠抓基礎(chǔ)、提高能力。所謂基礎(chǔ)，指的是基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、基本的思維過程和基本的地理素養(yǎng)，而這些基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)應(yīng)以教材為載體。在緊密聯(lián)系教材、鞏固知識(shí)的同時(shí)，使能力得到逐步提高。

第二、是要圍繞一個(gè)中心打好基礎(chǔ)。中心就是主干。從近幾年文科綜合試卷中的地理試題來看，高考考查的主干知識(shí)包括：時(shí)間的計(jì)算;地球運(yùn)動(dòng)的地理意義，特別是地球公轉(zhuǎn)的地理意義;影響天氣的天氣系統(tǒng)：鋒面、氣旋與反氣旋;氣候的形成因子、氣候類型的分布、氣候特征和氣候類型的判別;世界洋流的分布規(guī)律及其對(duì)地理環(huán)境影響、內(nèi)外力作用與地殼的變動(dòng)，地殼物質(zhì)的循環(huán)，河流的補(bǔ)給與水文特征;自然帶的分布規(guī)律;農(nóng)業(yè)的.區(qū)位因素;工業(yè)的區(qū)位因素;城鎮(zhèn)的規(guī)劃與布局、城市化及其問題;人口遷移;文化擴(kuò)散;旅游資源的評(píng)價(jià);環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展等等。對(duì)于這些主干知識(shí)，學(xué)生們要準(zhǔn)確的理解其內(nèi)涵和外延。搞清每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的來龍去脈、適用范圍和條件。多層次、多角度、全方位疏通每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。還要對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行系列整理，理清知識(shí)間的橫向關(guān)系和縱向聯(lián)系，逐步構(gòu)建自己的知識(shí)體系框架，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。

第三、是要形成兩個(gè)習(xí)慣。一個(gè)是盡早訓(xùn)練，形成正確的答題習(xí)慣。另一個(gè)是形成關(guān)注熱點(diǎn)、拓寬視野的習(xí)慣。

第四、抓住三種圖表，提高識(shí)別地理特征的能力。圖表是地理學(xué)的第二語言，其突出特點(diǎn)是將“空間概念”或“可量化”的地理事物用直觀形象的形式表現(xiàn)出來?？荚囈步?jīng)常以圖表為載體考察地理知識(shí)，聯(lián)系政治、歷史。圖表可分為三種：一是等值線圖，如等高線、等溫線、等壓線(面)、等鹽度線、等降水量、等震線、等潛水位線等;二是統(tǒng)計(jì)圖表;三是區(qū)域地圖。通過一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能做到熟練解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上識(shí)別主要地理事物的位置或分布區(qū);熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像、各種自然要素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的統(tǒng)計(jì)資料和圖表等;并能根據(jù)要求繪制簡單的地理圖表。

1、對(duì)自己沒有準(zhǔn)確定位，好高騖遠(yuǎn)。

2、面面俱到，一味求全。

3、學(xué)習(xí)無計(jì)劃，盲目跟從老師。

4、零敲碎打，死記硬背。

5、題海戰(zhàn)術(shù)，追求數(shù)量。

6、審題粗心，解題方法僵化。

地理是文科中相對(duì)偏向理科的學(xué)科，要求學(xué)生既要有較強(qiáng)的文字分析整合能力，又要具備較強(qiáng)的數(shù)字處理能力。因此，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)地理時(shí)感到十分困惑，甚至頭疼。應(yīng)該說好的方法是成功的基礎(chǔ)，在復(fù)習(xí)的地理的過程中一定要找到適合自己的學(xué)習(xí)方法、要多與老師和同學(xué)溝通，勤于分析、多加思考。

高考地理備考方案篇三

一、指導(dǎo)思想

以考試大綱，考試說明為依據(jù)，聯(lián)系我校學(xué)生的實(shí)際情況，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，學(xué)生非智力因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生

學(xué)習(xí)

二、學(xué)情分析

（2）目前平行班各班不同程度存在兩極分化現(xiàn)象，但每班都有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，通過老師的引導(dǎo)跟蹤和這部分學(xué)生的影響幫助，減小差距不是難實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

從整體上看，學(xué)生的答題技巧和規(guī)范化日趨完善，學(xué)習(xí)態(tài)度明顯好轉(zhuǎn)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)注度有所提高。

三、復(fù)習(xí)應(yīng)做好以下幾方面工作：

1、鉆研教材、考試大綱和考試說明，研究近三年高考試題

要認(rèn)真鉆研教材和考試說明，研究2017—2017年高考題，教師要不斷研究高考的新變化和發(fā)展趨勢，深刻理解考試大綱內(nèi)容和含義，認(rèn)真學(xué)習(xí)試題分析，研究高考試題的命題思路和能力要求，使自己的教學(xué)不偏離高考的要求。重視每次月考后集體備課對(duì)試題的分析，根據(jù)存在問題有針對(duì)性的講評(píng)試卷或調(diào)整教學(xué)策略。

2、抓好“雙基”把握好教學(xué)導(dǎo)向

一是夯實(shí)基礎(chǔ)識(shí)，到邊到沿，不留死角；

二是建構(gòu)和完善學(xué)科主干知識(shí)體系；

三是對(duì)重點(diǎn)知識(shí)形成專題，挖掘知識(shí)間的橫向和縱向聯(lián)系，強(qiáng)化規(guī)律（過程）和方法，重視聯(lián)系和運(yùn)用。

3、強(qiáng)化地理圖表的學(xué)習(xí)

空間性是地理學(xué)科區(qū)分于

其他

4、注重地理能力的培養(yǎng)

知識(shí)在于積累，在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)潛移默化地、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和素養(yǎng)、地理靈感以及地理能力，強(qiáng)調(diào)對(duì)自然地理的理解、判斷、推理、歸納、應(yīng)用，突出考查考生獲取圖表信息的能力，遷移整合和運(yùn)用知識(shí)的能力，比較、分析、評(píng)價(jià)地理事物和現(xiàn)象，描述、闡釋事物和探討問題的能力。

5、加強(qiáng)案例教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生解題思路和答題的技巧

從高考試題反思我們的常規(guī)教學(xué)，教與學(xué)都必須注重方法。這方法就是要做到選取典例，通過案例式學(xué)法或教法，舉一反三，形成能力。實(shí)施案例教學(xué)，教會(huì)學(xué)生以不變應(yīng)萬變。訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行學(xué)科術(shù)語規(guī)范、條理清楚、突出關(guān)鍵詞、邏輯嚴(yán)密的表述。

6、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)和焦點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今人類生存和發(fā)展進(jìn)程中的重大問題，關(guān)注社會(huì)發(fā)展和我國國情。如：人類對(duì)宇宙空間的探索、溫室效應(yīng)與臭氧空洞、氣象災(zāi)害與自然災(zāi)害、外來物種入侵、南水北調(diào)、能源問題、大型水利工程的建設(shè)及流域的綜合治理、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、節(jié)約型社會(huì)、三農(nóng)問題、東北工業(yè)基地的振興、中部崛起、世界經(jīng)濟(jì)全球化與區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化等等，地理學(xué)科的時(shí)代性強(qiáng)，在日常教學(xué)和訓(xùn)練中應(yīng)以反映現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)的“新材料、新情境”為載體，考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和素養(yǎng)，以體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生時(shí)代使命感和社會(huì)責(zé)任感的教育價(jià)值。

7、訓(xùn)練學(xué)生用學(xué)科術(shù)語規(guī)范答題。

從這幾年的高考閱卷和試題分析可以看出，很多學(xué)生審題不到位、答題沒有要點(diǎn)也是導(dǎo)致高考得分率低的主要原因。因此，提高準(zhǔn)確審題、規(guī)范表述、嚴(yán)謹(jǐn)答題的能力是高三一開始復(fù)習(xí)老師就就必須有意識(shí)的培養(yǎng)，要盡可能將失誤減少到最低。

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高考地理備考方案篇四

目前全國各地使用教材不一致，有好多個(gè)版本，教材在知識(shí)內(nèi)容、編排體系等方面差異明顯。為了體現(xiàn)考試的公平，只能以考試說明作為命題依據(jù)，因此我們必須按照考試說明要求進(jìn)行復(fù)習(xí)。對(duì)考試說明刪減的知識(shí)點(diǎn)，初中地理除主要?dú)夂蝾愋吞攸c(diǎn)、成因及分布，中國省級(jí)行政區(qū)劃外的知識(shí)不再復(fù)習(xí)。最后階段考試復(fù)習(xí)的依據(jù)不是教材而是考試說明，復(fù)習(xí)回歸的是考試說明，而不是教材。

《考試說明》規(guī)定高考以容易題、中等難度題為主，因此只要真正掌握好《考試說明》規(guī)定考查的知識(shí)，就足以取得比較理想的成績。事實(shí)證明高考中真正使考生拉開差距的是中低檔題?？忌汲龈叻郑惨獜闹械蜋n題做起。難題的得分率不可能在短時(shí)間內(nèi)提高，過分重視難題，忽視基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)，造成中低檔題的得分率下降，結(jié)果往往是得不償失。因此，作業(yè)考試應(yīng)以中低檔題為主，以引導(dǎo)學(xué)生重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。高考試題以原創(chuàng)題（新題）為主，不要一看到新題就覺得沒學(xué)過，其實(shí)新題考的仍然是我們學(xué)習(xí)過的一些知識(shí)和原理，解答能力立意的試題，無一例外都要建立在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的熟練掌握和融會(huì)貫通的基礎(chǔ)之上。

基本題和難題所得的分?jǐn)?shù)是等值的，不會(huì)因?yàn)殡y題多得幾分而優(yōu)先錄??；基本題和難題所花的代價(jià)是不同的，保證基本題盡量少失分是大多數(shù)人能夠做到的。保證難題不失分，只有極個(gè)別人能夠做到。對(duì)絕大多數(shù)人來說，不要把啃出一道難題作為成功，要把基本題少失分、不失分當(dāng)作成功。

由于考試時(shí)間和題量的限制，命題必然會(huì)突出對(duì)主干知識(shí)的考查。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)按照考試說明要求把四套教材的共性部分整理成復(fù)習(xí)講義，讓學(xué)生直接根據(jù)講義復(fù)習(xí)，提高備考的準(zhǔn)確度和效度。為了督促引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些主干知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)全面的復(fù)習(xí)，最后階段教師可對(duì)整理的講義進(jìn)行系統(tǒng)全面的默寫，通過默寫進(jìn)一步明確復(fù)習(xí)重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)過程中的存在問題，確保主干知識(shí)掌握到位。

考試說明規(guī)定自然地理、人文地理分別占40～60%，但從新課程高考的實(shí)際命題情況看，人文地理的占分比重較高。自然地理考核內(nèi)容難度大，主要集中在選擇題中，短期內(nèi)成績較難提高，而人文地理占分比重大，且多集中在綜合題中，記憶性內(nèi)容多，強(qiáng)化記憶對(duì)提高綜合題的得分率大有益處，因此，最后階段必須突出對(duì)人文地理的復(fù)習(xí)。

高考常以中心問題設(shè)計(jì)情境，編制試題。因此，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)以問題為中心進(jìn)行知識(shí)整合，形成重點(diǎn)問題的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在掌握學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的.同時(shí)，要注意掌握描述和分析問題的知識(shí)結(jié)構(gòu)，如自然地理特征、水文特征的描述，氣候成因、工農(nóng)業(yè)區(qū)位的分析，通過掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握描述、分析的方法，以不變應(yīng)萬變，得高分、得滿分。

高考試卷中地圖數(shù)量多，形式新、信息量大且比較隱蔽。讀圖能力的差異，直接影響到復(fù)習(xí)的效果。復(fù)習(xí)過程中應(yīng)該注意運(yùn)用圖像構(gòu)建空間概念，理解概念原理，進(jìn)行綜合分析，提取有效信息。學(xué)會(huì)利用經(jīng)緯網(wǎng)、海陸位置等各種方法進(jìn)行空間定位，以免因定位不正確而導(dǎo)致答題偏離主題。

要避免盲目追求大題量、高速度、快節(jié)奏的復(fù)習(xí)方式，精選試題，進(jìn)行限時(shí)獨(dú)立練習(xí)。以分單元（比較小的單元組合在一起）、分冊(cè)練習(xí)為主，過多的綜合訓(xùn)練不利于學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)全面的復(fù)習(xí)。通過及時(shí)認(rèn)真的批改，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性，使學(xué)生有的放矢地加以彌補(bǔ)。根據(jù)考試情況對(duì)錯(cuò)誤率較高的試題進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng)。講評(píng)要就題論理，明確錯(cuò)誤原因，弄清問題實(shí)質(zhì)。要善于小題大做，借題發(fā)揮。通過講評(píng)擴(kuò)大知識(shí)的覆蓋面，提高知識(shí)和技能的遷移能力及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，達(dá)到解一題、學(xué)一法、會(huì)一類、通一片的目的。要注意對(duì)試卷進(jìn)行二次批閱，檢查學(xué)生的聽講記錄，以督促其認(rèn)真聽講，認(rèn)真訂正。

①想要點(diǎn)，即想答案的要點(diǎn)；

②對(duì)答案，即把自己所想的要點(diǎn)與題目的答案進(jìn)行對(duì)照；

③找差距，即找自己所想的答案要點(diǎn)與答案之間的差距；

④析原因，即分析兩者存在差距的原因所在；

⑥憶知識(shí)，即回憶相關(guān)知識(shí)，歸納出其可能的命題趨勢。加強(qiáng)對(duì)錯(cuò)題的研究。

什么題目最有價(jià)值？自己做錯(cuò)的題目最有價(jià)值。原來會(huì)做的題目做對(duì)了，頂多稱之為訓(xùn)練；原來不會(huì)做的題目現(xiàn)在會(huì)做了，才真正體現(xiàn)了自己的進(jìn)步和成長。

臨近高考了，很多同學(xué)會(huì)覺得手忙腳亂，覺得自己這邊也不懂，那邊也不懂，造成了學(xué)習(xí)緊張，心理壓力很大，那這樣對(duì)后期的備考工作是致命的影響。因此后階段調(diào)整好心態(tài)，增強(qiáng)自信心，是高考致勝的關(guān)鍵，要學(xué)會(huì)暗示自己：自己是很優(yōu)秀了，別人懂的我也懂，別人不懂的我多少也懂點(diǎn)，我相信自己的命運(yùn)會(huì)比別人好。輕松備考、輕松上考場，能為你高考多獲得幾分。

高考地理備考方案篇五

注重基礎(chǔ)知識(shí)的梳理和鞏固，掃清知識(shí)盲點(diǎn)，系統(tǒng)歸納、細(xì)化落實(shí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教材閱讀無死角，知識(shí)理解無障礙。終極目標(biāo)是合上教材大腦中能夠清晰呈現(xiàn)地理知識(shí)框架，拿出一個(gè)知識(shí)點(diǎn)能夠說出在教材中的位置、能準(zhǔn)確背出具體含義并拎出一串相關(guān)知識(shí)。

自然地理主要考查學(xué)生對(duì)概念、原理的理解和運(yùn)用能力，復(fù)習(xí)時(shí)可分四階段逐級(jí)提高解題能力，并從中總結(jié)規(guī)律性東西。第一步是透徹理解概念并熟記，第二步是吃透法則，第三步是真正弄懂原理，第四步是做變式訓(xùn)練題。做完一道題后要理清解題思路，做完類型題后要總結(jié)同類題型的解題技巧，達(dá)到做一個(gè)會(huì)一類的目的，不管某類題形式如何變，只要原理是同一個(gè)就都會(huì)做。

人文地理主要考查學(xué)生對(duì)觀點(diǎn)、方法的分析運(yùn)用能力，復(fù)習(xí)時(shí)要注重思維的建模，做題時(shí)要注意歸納解題的方式方法，同時(shí)學(xué)會(huì)多角度思考問題。第一輪復(fù)習(xí)要以教材為主，通過做題反饋課本知識(shí)掌握不扎實(shí)的地方，重新理解和反思，進(jìn)而鞏固知識(shí)、拓展做題思維方法。

區(qū)域地理主要考查學(xué)生的空間定位能力，如果說自然地理偏向記誦，那么區(qū)域地理就是偏理解分析，它強(qiáng)調(diào)區(qū)域特征的概括，區(qū)域內(nèi)各要素的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)域整治的發(fā)展方向，所以復(fù)習(xí)各版塊時(shí)要有所側(cè)重，不能一概而論。

復(fù)習(xí)時(shí)不放過任何一個(gè)考點(diǎn)和課本邊緣知識(shí)，通過做題鞏固知識(shí)點(diǎn)，一步一個(gè)腳印，不圖復(fù)習(xí)有多快、只為通透每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不僅要會(huì)做而且要做對(duì)。同時(shí)，還要根據(jù)個(gè)人對(duì)地理知識(shí)的掌握情況有針對(duì)性地選做訓(xùn)練題型，補(bǔ)齊地理薄弱環(huán)節(jié)短板，提高地理做題的基本技能。

教材各章節(jié)知識(shí)要聯(lián)系起來，使之形成一個(gè)大的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖，這樣不僅記憶效果好，還有助于對(duì)整體知識(shí)脈絡(luò)的把握和理解。為了在相互分散的章節(jié)間建立聯(lián)系，可以通過因果聯(lián)系、對(duì)比類比關(guān)聯(lián)、并列包含、主次從屬等各種方法把大部分知識(shí)串起來，建立地理知識(shí)框架體系。

高考地理第二輪復(fù)習(xí)側(cè)重于專題把脈，主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用和綜合做題能力，通過構(gòu)建系統(tǒng)化知識(shí)體系、突破重難點(diǎn)知識(shí)，深入掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)部之間的聯(lián)系，注重綜合解題能力的訓(xùn)練。

地理運(yùn)動(dòng)專題：地球運(yùn)動(dòng)、大氣運(yùn)動(dòng)、水體運(yùn)動(dòng)、地殼和地表物質(zhì)運(yùn)動(dòng)、地理事物的時(shí)空變化。

人地關(guān)系專題：人口問題、環(huán)境問題、資源問題、區(qū)域發(fā)展問題等。

區(qū)域地理專題：自然區(qū)域、農(nóng)業(yè)區(qū)域、工業(yè)區(qū)域、城市區(qū)域等。

地理圖表專題：日照?qǐng)D、等值線圖、統(tǒng)計(jì)圖表、地形剖面圖、地質(zhì)圖、地理計(jì)算等。

在復(fù)習(xí)地理時(shí)，要著重看教材中自然地理原理圖式、總結(jié)人文地理的思維模式、聯(lián)系自然地理特征審視熱點(diǎn)區(qū)域題目，同時(shí)多做題，多總結(jié)規(guī)律，只有真正鉆進(jìn)去才能學(xué)出興趣來。

第三輪復(fù)習(xí)目的是查缺補(bǔ)漏、提高做題速度和準(zhǔn)確率，同時(shí)還要調(diào)整好心態(tài)，提高應(yīng)試能力。這階段不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，應(yīng)該精選練題，做透高考做題，做幾套模擬題。

第三輪復(fù)習(xí)時(shí)要在以下五個(gè)方面下功夫：一是用最簡單的話記住人文地理要點(diǎn)，舉一反三弄懂自然地理;二是以地圖為媒介，把地理分布、地理知識(shí)、原理和規(guī)律放在地圖上理解記憶更有效;三是理清解題思路，如從水量多少、水位變化、含沙量、結(jié)冰期等方面回答河流的水文特征，從自然、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等方面分析區(qū)位因素;四是辨析易混概念、對(duì)比異同，如地形、地勢、地貌、地質(zhì)作用、地殼運(yùn)動(dòng)、地質(zhì)構(gòu)造等;五是清楚命題意圖和出題陷阱，明確解題思路，會(huì)組織答題語言要點(diǎn)。大家還可以根據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)情況增刪地理復(fù)習(xí)計(jì)劃。

總之，高考地理復(fù)習(xí)要多聯(lián)想、多琢磨、找思路、找規(guī)律，在思考、總結(jié)、深化上多下功夫。具體要回歸課本、回歸地圖，學(xué)會(huì)審題、避開出題陷阱，吃透歷年高考地理真題，多做訓(xùn)練題和模擬題，同時(shí)總結(jié)掌握一定的答題方法，這樣才能使復(fù)習(xí)更有效率。

復(fù)習(xí)時(shí)精讀課本，歸納地理知識(shí)之間內(nèi)在邏輯聯(lián)系，提高知識(shí)遷移速度。如氣候知識(shí)，就可根據(jù)氣候的具體分布、氣候的主要特點(diǎn)、影響氣候的成因、各種氣候類型的判斷、氣候?qū)まr(nóng)業(yè)的影響、氣候資源的利用與評(píng)價(jià)這一線索進(jìn)行知識(shí)串聯(lián);也可利用區(qū)域圖對(duì)中國各分區(qū)之間、中國某區(qū)域與世界某區(qū)域之間氣候資源的利用等進(jìn)行對(duì)比聯(lián)系;還可對(duì)各大洲相同的氣候類型進(jìn)行影響因素的逐一對(duì)比等。

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地理主干知識(shí)可分為三種類型，一是影響因素類，如影響太陽輻射強(qiáng)度的因素、影響氣候的因素、影響等溫線彎曲變化的因素、影響海水溫度和鹽度的因素、影響地震烈度大小的因素等。二是區(qū)位因素類。如工農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素、人口分布和遷移的區(qū)位因素、交通(鐵路、港口等)建設(shè)的區(qū)位因素等。三是措施和意義類。如減少水土流失的措施、減少土壤次生鹽堿化的措施、解決水資源不足的措施等;修建鐵路的作用和意義、西氣東輸和西電東送的作用和意義等。

地理各類圖表歸根結(jié)底都是空間分布、時(shí)間變化、地理事物之間的數(shù)量和邏輯關(guān)系，所以復(fù)習(xí)地圖要總結(jié)共性規(guī)律，提升讀圖能力。

第一步，先看所給地圖的圖名。圖名是一幅地圖的眼睛，它常常概要地表明地圖所示的區(qū)域和主題內(nèi)容。例如“中國工業(yè)布局的變化圖”，不僅表明了地圖所示區(qū)域是中國，還表明了地圖所示內(nèi)容是中國工業(yè)布局的時(shí)空變化。

第二步，細(xì)辨圖中圖例。當(dāng)?shù)貓D上出現(xiàn)多項(xiàng)地理事物的空間分布時(shí)，首先可從圖例中找出各項(xiàng)地理事物的名稱，然后分門別類地分辨識(shí)別它們的分布特點(diǎn)。

第三步，重視圖中分界線。地理分界線是判斷地理事物分布的重要依據(jù)，如洲界線、國界線、日界線、晨昏線等。

第四步，注意空間位置或形象特征。可通過地理事物的位置或形象特征來認(rèn)識(shí)其分布。如深圳位于珠江口東岸，而珠海位于西岸;法國的輪廓近似“六邊 形”，智利的輪廓像“長劍”。通過閱讀較熟悉的或有一定意義的地理事物，如城市、鐵路、公路、河流等，然后再沿某一方向順序去讀圖。

第五步，分析判斷。在地圖上了解某一地理事物的空間分布特點(diǎn)時(shí)，可以從整體到局部作層層分析，找出規(guī)律，最后作進(jìn)一步分析成因。

第六步，勿漏輔圖。有些地圖配有輔圖，如課本中的洋流圖，就配有一幅北印度洋夏季洋流輔圖，我國的地圖往往配有一幅南海諸島的輔圖。輔圖有時(shí)有很重要的信息，讀圖時(shí)更需注意主圖與輔圖的關(guān)系及相對(duì)應(yīng)的位置，不可忽視。

等值線圖側(cè)重“五讀一分析”，即讀數(shù)值范圍、讀極值、讀疏密程度、讀彎曲方向、讀局部小范圍閉合等值線，分析成因。曲線圖側(cè)重讀橫縱坐標(biāo)含義及圖例代表的地理要素。

曲線圖側(cè)重連續(xù)性，要向兩邊進(jìn)行定性或定量地延伸分析，揭示時(shí)空分布規(guī)律，找出現(xiàn)象間的聯(lián)系。統(tǒng)計(jì)圖表側(cè)重讀圖名、圖例，讀坐標(biāo)、數(shù)據(jù)，讀整體特征和變化趨勢。

另外，復(fù)習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)圖文轉(zhuǎn)換能力訓(xùn)練，如將局部圖轉(zhuǎn)化為全部圖，將從某一角度繪制的圖轉(zhuǎn)換成從一個(gè)比較熟悉的角度去看，將試題中的圖轉(zhuǎn)化為課 本上的圖或文字等，也可以把課本中的文字等信息轉(zhuǎn)化為各種形式的圖表，以增強(qiáng)讀圖和做題能力。

歸納相近概念間的聯(lián)系和易混知識(shí)，如可按時(shí)間順序比較三次技術(shù)革命對(duì)工業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)布局的影響，也可橫向?qū)Ρ葻釒Р菰瓪夂蚝蜔釒Ъ撅L(fēng)氣候的成因、氣候特征、地區(qū)分布;再如通過圖像及列表等方式比較幾種農(nóng)業(yè)地域類型 的發(fā)展條件、主要特征等。

復(fù)習(xí)地理時(shí)還要注重加強(qiáng)對(duì)一因多果、一果多因 問題的研究，充分利用一題多變、一題多解，訓(xùn)練解題思路，提高解題的應(yīng)變能力，研究各種可能造成知識(shí)負(fù)遷移的因素，促進(jìn)知識(shí)的正遷移。如給出一組等值線 圖，可以假定為等高線圖，判斷山脊、山谷;可以假定為等壓線圖，判斷高壓脊、低壓槽;可以假定為等溫線圖，判斷是何種洋流 影響所致，或是何種地形影響所致等。此外，地理熱點(diǎn)問題復(fù)習(xí)要結(jié)合地理理論知識(shí)去看，理論聯(lián)系實(shí)際，猜測可能考到的題目。

審題時(shí)要認(rèn)真解讀試題中的每一幅圖、每一句話、每個(gè)數(shù)字、符號(hào)，搞清楚設(shè)問與所給材料之間的關(guān)系，盡可能多地從題干、設(shè)問和圖表上提取有效信息，進(jìn)行信息間關(guān)系的判斷，互相論證或排除錯(cuò)誤判斷。更要注意那些關(guān)鍵性和限制性的文字，以免誤答或答不全，還要學(xué)會(huì)辨別問法的細(xì)微差別，躲開出題陷阱。

做選擇題時(shí)要注意事物的因果關(guān)系，是以果推因還是以因推果，同時(shí)率先排除一些明顯錯(cuò)誤選項(xiàng)。做綜合題時(shí)要圍繞一個(gè)中心問題，從不同側(cè)面或者事物的不同層面來設(shè)問，圍繞“在哪里?”“有什么?”“為什么?”“怎么做?”這一解題思路回答。例如，分析沙塵暴的危害、產(chǎn)生原因和對(duì)策時(shí)，從危害來說，就必須考慮對(duì)自然環(huán)境的影響和對(duì)人類生產(chǎn)生活各方面的影響;從原因來說，必須考 慮自然原因，如大氣運(yùn)動(dòng)、大氣環(huán)流的穩(wěn)定性、氣溫的變化、地表的植被狀況等;而人文原因則要考慮人類對(duì)地表的各種破壞，以及造成這種破壞的背景因素，如人 口的增長導(dǎo)致對(duì)自然資源掠奪性的開發(fā)而產(chǎn)生的各種環(huán)境問題等。

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一．復(fù)習(xí)中要注意的一些問題

2、要認(rèn)真研讀《考試大綱》和教科書，依據(jù)《考綱》指導(dǎo)復(fù)習(xí)，同時(shí)要正確使用教科書，教科書是依托，高考許多試題源于教科書。

3、收集、整理、分析、糾正錯(cuò)誤，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性。在復(fù)習(xí)過程中犯錯(cuò)誤不可怕，可怕的就是重犯錯(cuò)誤，這容易使學(xué)生喪失信心。所以要強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性。

4、抓住中低檔題，增強(qiáng)復(fù)習(xí)信心，提高得分率。按《考綱》規(guī)定，高考中容易題和中檔題80%，要保證學(xué)生考得高分，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)放在中檔和容易題，即抓基礎(chǔ)知識(shí)，這樣也利于增強(qiáng)學(xué)生的信心。

5、學(xué)會(huì)選題，學(xué)會(huì)改題。

6、在復(fù)習(xí)中充分利用高考題的復(fù)習(xí)資源、把好基礎(chǔ)知識(shí)的檢測落實(shí)關(guān)。

二．教學(xué)安排

第一階段：2017年9月——2017年1月底，完成按章節(jié)順序進(jìn)行的第一輪復(fù)習(xí)，這個(gè)階段主要進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，掌握知識(shí)點(diǎn)，并檢測過關(guān)，適當(dāng)進(jìn)行綜合訓(xùn)練，側(cè)重提高解題能力，之后，再針對(duì)學(xué)生反映的普遍問題進(jìn)行加強(qiáng)鞏固。迎接廣州一模，一模后，及時(shí)認(rèn)真細(xì)致做好分析，合理調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃，積極采取相應(yīng)措施，解決存在問題。

第二階段：2017年2月份——4月份進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)，模塊訓(xùn)練：主要是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行查漏、補(bǔ)缺。課堂上精講多練，側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)，前后貫通，縱橫結(jié)合，形成網(wǎng)絡(luò)，轉(zhuǎn)化能力。增強(qiáng)應(yīng)考能力。

第三階段：2017年5月進(jìn)行第三輪復(fù)習(xí)，以套題訓(xùn)練和熱點(diǎn)復(fù)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生熟悉考試的要求和技巧，進(jìn)一步提高應(yīng)考能力。

第四階段：6月是學(xué)生自我調(diào)節(jié)，自由支配時(shí)間，讓學(xué)生消化基礎(chǔ)知識(shí)和熱點(diǎn)、重點(diǎn)問題。

2017年云南省高考為新課標(biāo)的第二屆，為了更好迎接本屆高考，我們以新課標(biāo)為指導(dǎo)，根據(jù)近幾年新課標(biāo)試卷的命題特點(diǎn)，制定了本屆高三的復(fù)習(xí)備考計(jì)劃。以達(dá)到全面提升學(xué)生的地理綜合素養(yǎng)，為他們2017高考地理取得優(yōu)異成績奠定堅(jiān)實(shí)的地理知識(shí)和地理能力。以下為具體復(fù)習(xí)計(jì)劃。

復(fù)習(xí)計(jì)劃：

1、復(fù)習(xí)中國地理（12年7月—12年9月）

2、第一輪復(fù)習(xí)（12年10月—13年3月）完成必修1、2、3

3、第二輪復(fù)習(xí)（13年3月—5月）專題復(fù)習(xí)

4、第三輪復(fù)習(xí)（13年5月—6月）綜合模擬訓(xùn)練、查缺補(bǔ)漏

具體內(nèi)容：

人文地理：偏重觀點(diǎn)、方法的運(yùn)用，特別對(duì)區(qū)位因素的分析，老師可以對(duì)每一類型的區(qū)位因素構(gòu)建模式，學(xué)生先記憶強(qiáng)化模式，再結(jié)合似實(shí)例進(jìn)行具體分析。同時(shí)注重回答問題的基本方式方法。

2012.7.1——2012.9.30復(fù)習(xí)中國地理

2012.10.1——2012.111地圖，等值線和地球

2012.12.1——2012.12.10地理環(huán)境整體性和區(qū)域差異

2012.12.10——2012.12.20自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)影響

2012.12.20——2017.1.1人口增長，遷移與合理容量

2017.1.1——2017.1.10城市空間結(jié)構(gòu)變化

2017.1.10——2017.2.10生產(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)系

2017.2.20——2017.3.1區(qū)域地理環(huán)境和人類活動(dòng)

2017.3.1——2017.3.5區(qū)域可持續(xù)發(fā)展及地理信息技術(shù)

2017.3.5——2017.3.15旅游地理和自然災(zāi)害

地理運(yùn)動(dòng)專題：包括地球的運(yùn)動(dòng)、大氣的運(yùn)動(dòng)、水體的運(yùn)動(dòng)、地殼物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)、地理事物的時(shí)空變化等。

人地關(guān)系專題：包括人口問題、環(huán)境問題、資源問題、區(qū)域發(fā)展問題。

區(qū)位因素專題：包括農(nóng)業(yè)區(qū)域、工業(yè)區(qū)域、城市區(qū)域、交通區(qū)位等。

地理圖表專題：包括日照?qǐng)D、等值線圖、統(tǒng)計(jì)圖表、地形剖面圖、地質(zhì)圖、地理計(jì)算等。具體的專題設(shè)置可以根據(jù)本班級(jí)的需要安排不同的專題。

3、三輪復(fù)習(xí)時(shí)間為2017.5.1——2017.6.1的目標(biāo)主要是提高應(yīng)試能力，注重查漏補(bǔ)缺和解題技巧的培養(yǎng)。做到精選練題,回歸課本。抓主干知識(shí)，綱舉目張。重原理，講解題思路。認(rèn)真理解地理重要的原理、規(guī)律。答題時(shí)不能就事論事，關(guān)鍵是掌握解題思路。訓(xùn)練解題能力，對(duì)解題能力和技巧進(jìn)行訓(xùn)練。重視答題語言的組織和表述。

篇二：

高三地理學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)的內(nèi)容多而雜，而且很多基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能又分散覆蓋在初高中的教材中。往往是學(xué)了新的，忘了舊的。如何搞好高三地理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，是學(xué)生們要面臨的重要問題。

第一、是要狠抓基礎(chǔ)、提高能力。所謂基礎(chǔ)，指的是基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、基本的思維過程和基本的地理素養(yǎng)，而這些基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)應(yīng)以教材為載體。在緊密聯(lián)系教材、鞏固知識(shí)的同時(shí)，使能力得到逐步提高。

第二、是要圍繞一個(gè)中心打好基礎(chǔ)。中心就是主干。從近幾年文科綜合試卷中的地理試題來看，高考考查的主干知識(shí)包括：時(shí)間的計(jì)算；地球運(yùn)動(dòng)的地理意義，特別是地球公轉(zhuǎn)的地理意義；影響天氣的天氣系統(tǒng)：鋒面、氣旋與反氣旋；氣候的形成因子、氣候類型的分布、氣候特征和氣候類型的判別；世界洋流的分布規(guī)律及其對(duì)地理環(huán)境影響、內(nèi)外力作用與地殼的變動(dòng)，地殼物質(zhì)的循環(huán)，河流的補(bǔ)給與水文特征；自然帶的分布規(guī)律；農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素；工業(yè)的區(qū)位因素；城鎮(zhèn)的規(guī)劃與布局、城市化及其問題；人口遷移；文化擴(kuò)散；旅游資源的評(píng)價(jià)；環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展等等。對(duì)于這些主干知識(shí)，學(xué)生們要準(zhǔn)確的理解其內(nèi)涵和外延。搞清每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的來龍去脈、適用范圍和條件。多層次、多角度、全方位疏通每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。還要對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行系列整理，理清知識(shí)間的橫向關(guān)系和縱向聯(lián)系，逐步構(gòu)建自己的知識(shí)體系框架，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。

第三、是要形成兩個(gè)習(xí)慣。一個(gè)是盡早訓(xùn)練，形成正確的答題習(xí)慣。另一個(gè)是形成關(guān)注熱點(diǎn)、拓寬視野的習(xí)慣。

第四、抓住三種圖表，提高識(shí)別地理特征的能力。圖表是地理學(xué)的第二語言，其突出特點(diǎn)是將“空間概念”或“可量化”的地理事物用直觀形象的形式表現(xiàn)出來。考試也經(jīng)常以圖表為載體考察地理知識(shí)，聯(lián)系政治、歷史。圖表可分為三種：一是等值線圖，如等高線、等溫線、等壓線(面)、等鹽度線、等降水量、等震線、等潛水位線等；二是統(tǒng)計(jì)圖表；三是區(qū)域地圖。通過一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能做到熟練解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上識(shí)別主要地理事物的位置或分布區(qū)；熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像、各種自然要素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的統(tǒng)計(jì)資料和圖表等；并能根據(jù)要求繪制簡單的地理圖表。

第五、要走出六個(gè)誤區(qū)提高復(fù)習(xí)效率。同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)的過程中，除了要隨時(shí)注意適度調(diào)整自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃外，也要注意是否陷入了學(xué)習(xí)的誤區(qū)：1、對(duì)自己沒有準(zhǔn)確定位，好高騖遠(yuǎn)。2、面面俱到，一味求全。3、學(xué)習(xí)無計(jì)劃，盲目跟從老師。4、零敲碎打，死記硬背。5、題海戰(zhàn)術(shù)，追求數(shù)量。6、審題粗心，解題方法僵化。

地理是文科中相對(duì)偏向理科的學(xué)科，要求學(xué)生既要有較強(qiáng)的文字分析整合能力，又要具備較強(qiáng)的數(shù)字處理能力。因此，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)地理時(shí)感到十分困惑，甚至頭疼。應(yīng)該說好的方法是成功的基礎(chǔ)，在復(fù)習(xí)的地理的過程中一定要找到適合自己的學(xué)習(xí)方法、要多與老師和同學(xué)溝通，勤于分析、多加思考。

篇三：

一、指導(dǎo)思想

高三地理復(fù)習(xí)必須以提高學(xué)生高考應(yīng)試能力為目標(biāo)，以地理教材、《考試大綱》為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理，構(gòu)建地理主干知識(shí)框架和網(wǎng)絡(luò)。要處理好自然地理、人文地理和區(qū)域地理的關(guān)系；知識(shí)與能力的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生正確的地理價(jià)值觀，而地理價(jià)值觀的核心是以人口、資源、環(huán)境和發(fā)展相協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，社會(huì)熱點(diǎn)的核心應(yīng)體現(xiàn)出地理學(xué)的應(yīng)用功能與社會(huì)價(jià)值；努力培養(yǎng)學(xué)生的地理能力，地理能力的核心是圖表、文字信息的分析應(yīng)用能力。教學(xué)中應(yīng)合理而有效地安排好“三輪”復(fù)習(xí)，突出地理學(xué)科的綜合性、區(qū)域性優(yōu)勢，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)的綜合，關(guān)注國內(nèi)國際的自然和社會(huì)熱點(diǎn)問題。

二、高三地理復(fù)習(xí)時(shí)間安排

1.第一輪復(fù)習(xí)（2017年7月-2011年2月）

世界地理部分（2017年7月）

中國地理部分（2017年8月）

選修二(新課)（中國區(qū)域整治）（2017年9月-2017年10月中旬）

自然地理部分（2017年10月中旬-2017年12月）

人文地理部分（2011年1月-2011年2月）

2.第二輪復(fù)習(xí)（2011年3月-4月）--地理專題復(fù)習(xí)

3.第三輪復(fù)習(xí)（2011年5月）--熱點(diǎn)問題、綜合復(fù)習(xí)

三、第一輪復(fù)習(xí)基本思路及教學(xué)建議

1、繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說明》，深入理解高考命題精神

（1）地理《考試說明》提出的考試性質(zhì)、考試目標(biāo)和范圍要求，需要我們進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)和落實(shí)，以此指導(dǎo)下階段的復(fù)習(xí)工作。

（2）在認(rèn)真研究2017年的“文綜”考題和地理試題后，我們認(rèn)為，在內(nèi)容上對(duì)來年高考進(jìn)行推進(jìn)沒有太大意義，而應(yīng)通過研究考題，逐步理解和領(lǐng)悟考試說明中對(duì)能力要求的具體含義。

（3）《考試說明》規(guī)定內(nèi)容范圍都是學(xué)生能力的載體，也是地理高考試題的載體，需要認(rèn)真學(xué)習(xí)。同時(shí)，我們要突出重點(diǎn)，明確地圖空間概念、地球運(yùn)動(dòng)、天氣與氣候、生態(tài)環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展為五個(gè)主攻目標(biāo)。

2、全面復(fù)習(xí)，突出主干，落實(shí)基礎(chǔ)，注重學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)體系的整體把握

（1）“文綜”考試涉及政、史、地三門學(xué)科，對(duì)每個(gè)學(xué)科而言，考試內(nèi)容極為有限，這有限的內(nèi)容僅僅是對(duì)學(xué)科內(nèi)容的抽取，而這種抽取具有極大的不確定性，而每一年高考試題都是變化的、求新的、不可能重復(fù)的'、不可預(yù)測的。因此唯有全面復(fù)習(xí)，為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，才能應(yīng)對(duì)綜合考試。

基礎(chǔ)知識(shí)的重要性在于：它是思考、理解問題的重要工具，也是分析、解決問題的基本依據(jù)。離開了對(duì)基本理論、基本知識(shí)的掌握，研究和分析問題就只能停留在表面，不可能深入。掌握好學(xué)科的基本知識(shí)，就為解決綜合問題奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

基礎(chǔ)和主干知識(shí)是緊密相連的，而不是分離的兩個(gè)概念。要重視復(fù)習(xí)地理基礎(chǔ)主干知識(shí)，因?yàn)榛A(chǔ)主干知識(shí)是考查的重點(diǎn)。

（2）高考以能力立意，不可能對(duì)知識(shí)點(diǎn)直接考查，但這并不意味著要淡化知識(shí)的教學(xué)，因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)是能力形成的載體，足夠的知識(shí)積累才可能形成能力。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，不是要學(xué)生死記硬背，而是要理解和應(yīng)用。

對(duì)學(xué)科知識(shí)的整體把握不僅是學(xué)習(xí)的結(jié)果，更應(yīng)該把它看成是學(xué)習(xí)的過程。經(jīng)歷了這個(gè)過程，知識(shí)才從個(gè)別的、零散的，逐步形成一個(gè)相互聯(lián)系的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，才能融入學(xué)生自身知識(shí)結(jié)構(gòu)中來，才可能靈活運(yùn)用。

高三地理復(fù)習(xí)內(nèi)容可分為三大板塊，即區(qū)域地理（包括中國地理和世界地理）、自然地理和人文地理。

區(qū)域地理的復(fù)習(xí)，具有基礎(chǔ)性和常識(shí)性的特點(diǎn)，又有綜合性的特點(diǎn)。高三復(fù)習(xí)應(yīng)從區(qū)域地理出發(fā)，最后再回到區(qū)域。同時(shí)，區(qū)域具有綜合性的特征，任何一個(gè)區(qū)域都是由多個(gè)自然和社會(huì)、經(jīng)濟(jì)要素構(gòu)成的綜合體，區(qū)域地理自然成為綜合考試命題的出發(fā)點(diǎn)，而高考涉及的社會(huì)熱點(diǎn)本身就具有地域性。因此，高三復(fù)習(xí)以區(qū)域作為綜合和運(yùn)用知識(shí)的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生逐漸形成綜合分析、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

自然地理的復(fù)習(xí)，重點(diǎn)基本概念、規(guī)律和原理，主要是讓學(xué)生理解，并能夠靈活運(yùn)用。自然地理是學(xué)科內(nèi)容綜合的重點(diǎn)，高考比較難的題主要是涉及這部分內(nèi)容。復(fù)習(xí)時(shí)注意讓學(xué)生不僅知識(shí)結(jié)論，更重要的是要了解過程，還要能夠讀懂各種地圖。

人文地理的復(fù)習(xí)，主要是觀念和結(jié)論的教學(xué)，重在運(yùn)用。人文地理的復(fù)習(xí)，通過一些具體的地理知識(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的觀念。如正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展的觀念，要求學(xué)生在這些觀念的指導(dǎo)下對(duì)具體的事物和現(xiàn)象作出分析和評(píng)價(jià)。人文地理往往是跨學(xué)科綜合的主要內(nèi)容。這部分復(fù)習(xí)時(shí)要注意對(duì)資料（文字和數(shù)據(jù)資料）所承載的有效信息的提取、分析、歸納和綜合，重點(diǎn)是教給學(xué)生分析和評(píng)價(jià)的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生能力。

以重大事件和社會(huì)熱點(diǎn)命題是綜合考試的重要特點(diǎn)。復(fù)習(xí)時(shí)教師總習(xí)慣把學(xué)科知識(shí)的復(fù)習(xí)，學(xué)生能力的訓(xùn)練，社會(huì)熱點(diǎn)、重大事件的復(fù)習(xí)作為幾個(gè)不同的階段。更有效的做法應(yīng)該是：將社會(huì)焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問題的復(fù)習(xí)與相關(guān)的書本知識(shí)有機(jī)結(jié)合，并貫穿整個(gè)復(fù)習(xí)教學(xué)的始終。能力的形成是一個(gè)長期的過程，需要不斷的積累和不斷的完善和提高，教學(xué)聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系具體的社會(huì)生活，是為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)搭建一座橋梁，讓學(xué)生養(yǎng)成有思考、關(guān)注社會(huì)的習(xí)慣，進(jìn)而學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，逐步形成綜合能力。

5、強(qiáng)化地理思維能力訓(xùn)練，學(xué)會(huì)多角度遷移和轉(zhuǎn)化知識(shí)

無論是基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，還是原有知識(shí)的重新建構(gòu)，都離不開思維能力的訓(xùn)練。高考有多種能力的要求，其中思維能力最為重要。

建議：針對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，確定專題性主題進(jìn)行綜合認(rèn)識(shí)、多角度認(rèn)識(shí)，并提出解決方案。往的高考題是進(jìn)行思維訓(xùn)練的好材料，可以研究這些題目的設(shè)計(jì)思路、設(shè)問角度、思維價(jià)值進(jìn)行系列訓(xùn)練，精選各地較有價(jià)值的練習(xí)題，進(jìn)行一些研究。

6、經(jīng)常應(yīng)用地理圖表，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、分析、綜合地理信息的應(yīng)考能力

地圖不僅是學(xué)習(xí)地理必不可少的工具，也是地理知識(shí)的重要載體。文科綜合能力測試的試題經(jīng)常以“地圖”作為切入點(diǎn)，再設(shè)置與歷史、地理、政治三門學(xué)科相關(guān)的問題。學(xué)生讀圖、作圖能力的高低，直接關(guān)系到地理成績的好壞。要讓學(xué)生經(jīng)常接觸各種“等值線圖”、“統(tǒng)計(jì)圖”、“變式圖”、“疊加圖”和“區(qū)域圖”，多看、多畫、多練，在自己的大腦里儲(chǔ)存大量的圖像信息。

7、落實(shí)地理空間定位

要用更多的時(shí)間和精力培養(yǎng)學(xué)生的空間定位能力，通過利用經(jīng)緯線，大洲、大洋輪廓，河湖、海灣形態(tài)幫助學(xué)生建立起地理事象空間定位的參照體系，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生空間概念的培養(yǎng)，形成空間邏輯能力。

四、第二輪專題復(fù)習(xí)--采用專題模式

專題整合、強(qiáng)化主干、構(gòu)建體系、提升能力

突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、多練圖表、擴(kuò)展思維、控制深度

專題一地形圖

專題二光照?qǐng)D

專題三等值線圖

專題四圖像圖表

專題五區(qū)位因素

專題六地理規(guī)律

專題七地理空間定位

五、第三輪熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)

熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)、文綜套題訓(xùn)練

熱身訓(xùn)練、查漏補(bǔ)缺、完善自我、和諧高考

關(guān)注熱點(diǎn)、留心細(xì)節(jié)、多思多問、調(diào)整狀態(tài)

高考地理備考方案篇六

復(fù)習(xí)地理知識(shí)要能在繁雜廣闊的知識(shí)內(nèi)容中掌握知識(shí)系統(tǒng)，了解局部知識(shí)在全局中的地位和作用（如氣候?qū)ψ匀画h(huán)境的影響），尤其需要清晰主干知識(shí)在地理學(xué)習(xí)和應(yīng)用中的作用。在了解系統(tǒng)的同時(shí)還要從整體上把握知識(shí)的組成結(jié)構(gòu)及各部分的內(nèi)在聯(lián)系，這需要在復(fù)習(xí)中通過比較、概括、分析、綜合等得出，如主次從屬關(guān)系、平行并列關(guān)系、前因后果關(guān)系，大小包含關(guān)系等。在復(fù)習(xí)中要總結(jié)有關(guān)知識(shí)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)，列出包括結(jié)構(gòu)式或關(guān)系的系統(tǒng)聯(lián)系框圖，從而使學(xué)生具備多種思維能力。

地理試題多以地理事物、地理現(xiàn)象為背景進(jìn)行考查。地理事物及地理現(xiàn)象都有其空間分布的位置，無論陸地（自然環(huán)境）、海洋（海洋環(huán)境）或天空（大氣環(huán)境），平地上有不同的經(jīng)度緯度，不同的海陸位置，河流的上中下游與左右岸，山地的陰坡陽坡與迎風(fēng)坡背風(fēng)坡，高原的邊緣與內(nèi)部等差別；垂直分布也有高度的差異等。由區(qū)域差異而形成不同的區(qū)域特征，又形成空間結(jié)構(gòu)與空間聯(lián)系的條件。許多地理事物的聯(lián)系與綜合，對(duì)具體情況具體分析的出發(fā)點(diǎn)，常常以事物的空間分布與特征為依托，這是地理知識(shí)結(jié)合的重要途徑，也是培養(yǎng)空間思維能力的基礎(chǔ)條件。如點(diǎn)的分布規(guī)律（城市與聚落），線的延伸方向（交通線、河流），帶的形成因素（溫度帶、自然帶），面的區(qū)域特征（區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、世界政治格局），都離不開空間分布與特征。掌握空間分布，主要依靠地圖，加強(qiáng)形象思維訓(xùn)練，重視地理事物之間的相對(duì)位置關(guān)系。綜合區(qū)域特征，需要對(duì)同一空間范圍內(nèi)各自然要素與人文要素的疊加影響所形成的有別于其他區(qū)域的特征概括出來，以便比較區(qū)域差異，因地制宜地考慮人類的生產(chǎn)與生活活動(dòng)?？臻g分布概念是進(jìn)行空間思維的基礎(chǔ)，這也是具有地理特色的能力之一，在應(yīng)試、解題過程中應(yīng)予以特別重視。（時(shí)間、空間和地理現(xiàn)象的綜合）

在落實(shí)空間以后，還應(yīng)注意地理現(xiàn)象的發(fā)生發(fā)展變化都有時(shí)間推移的過程，如地殼的運(yùn)動(dòng)與變化，鋒面的形成與發(fā)展，城市與聚落的形成和發(fā)展等，要重視發(fā)展變化與過程，注意地理事物的運(yùn)動(dòng)與發(fā)展都是有規(guī)律可循的，解題時(shí)不要只講結(jié)論而忽視過程，應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)和利用有關(guān)規(guī)律，（如河流的形成與發(fā)展，上中下游河谷的不同特征，河流的侵蝕、搬運(yùn)、沉積的各種作用。要從圖中河流得出共同特征及規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，從具體現(xiàn)象來解釋發(fā)展變化過程或印證某些規(guī)律。）許多地理事物的發(fā)生發(fā)展、成長演變、靜態(tài)動(dòng)態(tài)、過程結(jié)論等多可以聯(lián)系綜合，是出綜合能力題的極好素材。如同一時(shí)間在不同空間發(fā)生的地理現(xiàn)象，可從地球在公轉(zhuǎn)軌道上的某一位置，聯(lián)系公轉(zhuǎn)速度、北半球（或南半球）太陽高度及晝夜長短的變化，還可聯(lián)系氣團(tuán)、氣壓帶風(fēng)帶、某些氣候類型在這個(gè)時(shí)間的特征、河流水文現(xiàn)象、植被生長情況、人類的生產(chǎn)活動(dòng)等。又如同一空間內(nèi)地理事物在不同季節(jié)的變化，可以從某些氣候類型的雨季和旱季、某一河流的豐水期與枯水期、同一地區(qū)自然景觀在不同季節(jié)的變化?？臻g的拓展與時(shí)間的延伸以及他們的對(duì)應(yīng)關(guān)系，都是可供考查綜合能力的思路。

地理事實(shí)的形成與發(fā)展，特別是人文地理與區(qū)域地理的有關(guān)內(nèi)容，不僅有地理背景與條件，同時(shí)也會(huì)有歷史條件和政治條件作用于其中。通過具體事實(shí)，全面考慮形成因素，或從一個(gè)問題反映多個(gè)側(cè)面的因果關(guān)系。例如從河西走廊到塔里木盆地的城市分布，既有綠洲分布的自然條件做基礎(chǔ)，更因有古代絲綢之路貿(mào)易通商往來的經(jīng)營發(fā)展的人文條件。研究一個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展，了解綜合國力與國情國策，不能離開其形成的背景與條件。以絲綢之路為例，我國古代對(duì)外貿(mào)易，由漢唐時(shí)陸地為主到宋元時(shí)海路貿(mào)易為主，分析其原因就需要從多方面考慮其形成背景與條件，既有北方戰(zhàn)亂阻斷了絲綢之路的原因，又有南方政治局面相對(duì)穩(wěn)定的`因素；既有造船技術(shù)提高和指南針應(yīng)用于航海的條件，又有當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)重心南移的歷史背景，這里涉及到多學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，是考查綜合概括和分析表達(dá)能力的綜合題的設(shè)計(jì)思路。

許多地理現(xiàn)象和事件的產(chǎn)生結(jié)果，具有什么意義和影響，需要全面分析和評(píng)價(jià)，有些時(shí)政和熱點(diǎn)問題，也常常是聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)綜合分析能力的生動(dòng)材料。如長江洪水災(zāi)害、黃河斷流、華北水資源緊張、西北和華北的沙塵暴等，在分析原因過程中要從自然、人文的角度來認(rèn)識(shí)；人口、環(huán)境、資源、能源等問題帶給我們的思考，要從“對(duì)問題的關(guān)注、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感、對(duì)問題的建議”等幾方面去考慮。在地理知識(shí)中，如一些偉大工程的建設(shè)（跨世紀(jì)的四大工程）、交通（五類現(xiàn)代交通方式）的發(fā)展、人口的遷移、科技進(jìn)步對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，都可總結(jié)其發(fā)生的意義與影響，甚至可聯(lián)系歷史進(jìn)行綜合或?qū)Ρ龋绯呐d衰與更替。政治上的變法與革新，軍事上的戰(zhàn)爭與和平、侵略與反抗，文化上的興起與發(fā)展，經(jīng)濟(jì)上的繁榮與衰落，它們的發(fā)生意義與影響及在今天某些地區(qū)的反映或保留的遺跡。有其代表意義與影響的通常成為高考命題的切入問題。

地理事物發(fā)展變化的演變規(guī)律有的是周期性的，如太陽直射點(diǎn)的季節(jié)位移、正午太陽高度與晝夜長短的變化、氣壓帶風(fēng)帶的移動(dòng)、晨昏線的移動(dòng)及其與經(jīng)緯度線關(guān)系的變化、太陽輻射和氣溫的日變化（年變化）規(guī)律、氣溫降水的年變化規(guī)律等，它們大多與地球的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。還有一種演變規(guī)律，其自然現(xiàn)象重復(fù)的時(shí)間間隔不十分規(guī)律，大體上呈旋回性，如太陽黑子的兩個(gè)最大值出現(xiàn)時(shí)間在11年上下擺動(dòng)（太陽活動(dòng)周期）。人文地理也有隨時(shí)間發(fā)展變化的必然趨勢，但因影響因素復(fù)雜，不易把握，因此試題中往往用圖像來提供信息，在分析地理規(guī)律過程中就應(yīng)注意根據(jù)圖像總結(jié)概括演變規(guī)律，圖像往往反映的是演變過程中某些“靜態(tài)”狀況或數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，根據(jù)這些可以進(jìn)行分析；還要注意事物演變過程中的連續(xù)性，如大陸漂移過程，城市發(fā)展過程，地球在公轉(zhuǎn)軌道上運(yùn)行及在春分秋分夏至冬至四個(gè)典型日期固定位置以外的情況；此外還要根據(jù)地理事物之間的因果聯(lián)系，確定它們?cè)跁r(shí)間上的對(duì)應(yīng)關(guān)系。如地球在公轉(zhuǎn)軌道上的位置、地球公轉(zhuǎn)速度、太陽直射點(diǎn)位置、正午太陽高度、氣溫、氣壓和風(fēng)、降水、徑流、洋流等之間的聯(lián)系，分別在北（南）半球的春、夏、秋、冬各季節(jié)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，從而可分析它們的演變規(guī)律。地理事物的分布規(guī)律根據(jù)空間范圍和方向可分為：水平方向上的分布規(guī)律、垂直方向上的分布規(guī)律、宇宙空間中的分布規(guī)律。解題過程要充分利用地圖進(jìn)行分析歸納，通過圖上大量分布的感性知識(shí)，經(jīng)過分析、綜合、比較最后抽象出地理事物與空間位置之間的本質(zhì)聯(lián)系，作出判斷，再用精練準(zhǔn)確的地理語言表達(dá)出來。（如鹽度、等溫線、等降水量線等的分布規(guī)律）

地理原理是地理理性知識(shí)的主要組成部分，掌握和運(yùn)用自然地理與人文地理的主要原理是解題的關(guān)鍵，因?yàn)楦呖荚囶}設(shè)計(jì)大多是要求考生能更廣泛深入地認(rèn)識(shí)地理事物，解釋地理現(xiàn)象，解決有關(guān)的實(shí)際問題；同時(shí)要求考生建立科學(xué)的觀點(diǎn)。在中學(xué)地理中，主要原理如地理環(huán)境的整體性原理，即地理環(huán)境的每一要素均按其自身規(guī)律存在和發(fā)展，但沒有一個(gè)是孤立存在的，它們相互影響、相互制約、相互作用形成統(tǒng)一的自然體系，它們中又包含若干項(xiàng)次要原理，如地球上生命物質(zhì)存在的條件、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的地理意義、影響太陽輻射強(qiáng)度的因素、大氣的熱力作用、熱力環(huán)流的形成、影響大氣水平運(yùn)動(dòng)的因素等等。自然地理中的原理還有自然界物質(zhì)循環(huán)的原理等。人文地理原理如人類活動(dòng)與環(huán)境的關(guān)系、影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的因素、影響工業(yè)布局的因素、影響人口分布的因素等。此外地理原理有的還運(yùn)用物理、化學(xué)、生物、歷史、政治等學(xué)科的一些基本原理。在運(yùn)用地理原理過程中要以地理事實(shí)為基礎(chǔ)，進(jìn)行分析歸納；同時(shí)還要真正理解地理原理所涉及的基礎(chǔ)概念和邏輯關(guān)系，剖析其組成要素。如影響大氣環(huán)流的因素就包括：太陽輻射對(duì)各緯度加熱不均，造成高低緯度間熱量差異；地轉(zhuǎn)偏向力使風(fēng)向逐漸偏離了水平氣壓梯度力的方向；太陽直射點(diǎn)的周年移動(dòng)，引起氣壓帶風(fēng)帶的移動(dòng)；海陸差異，導(dǎo)致同緯度海陸之間氣溫和氣壓的差異，引起風(fēng)向隨季節(jié)變化等。

地理事物間存在著聯(lián)系是思維線索（聯(lián)系規(guī)律），其中縱向聯(lián)系，指沿一定思路使知識(shí)沿縱向延伸發(fā)展，如按知識(shí)體系的先后順序來聯(lián)系（宇宙環(huán)境——地理環(huán)境——人類活動(dòng)；地月系——太陽系——銀河系、河外星系——總星系）；按時(shí)間發(fā)展演化從古到今的聯(lián)系（地球演化史）；按地理事物發(fā)展的不同階段或?qū)哟斡蓽\入深、由初級(jí)到高級(jí)的聯(lián)系；按地理事物運(yùn)動(dòng)變化逐步推進(jìn)的前后聯(lián)系；按地理事物存在的點(diǎn)線面的空間分布由近及遠(yuǎn)、由始至終、由起點(diǎn)到終點(diǎn)的縱向聯(lián)系等；還有橫向聯(lián)系，指地理事物間的對(duì)比、相關(guān)、影響、制約等關(guān)系，反映地理事物的廣延性。如地形、氣候與河流水文之間的聯(lián)系；氣溫降水與農(nóng)業(yè)耕作制度、作物種類、耕地類型之間的聯(lián)系，還有地理事物在空間分布上的相互關(guān)系，也可進(jìn)行橫向聯(lián)系，此外事物之間的對(duì)比、無論相同、相似、相反、相異都屬于橫向聯(lián)系。地理知識(shí)還有多項(xiàng)聯(lián)系，如同一地理事物從多角度進(jìn)行解釋，地理事物中一因多果的分析，也都是多向聯(lián)系的方式。此外運(yùn)用知識(shí)的逆向思維與假想性推測，或利用聯(lián)想或分想等思維技巧都可在高考試題中出現(xiàn)以考查考生的地理思維能力（如地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)方向的變化，黃赤交角的變化，地形的變化，氣候的變化，河流的變化，植被的變化，環(huán)境的變化等）。關(guān)鍵是要在復(fù)習(xí)中善于提出新穎的問題，靈活運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行思維訓(xùn)練，同時(shí)要善于啟發(fā)自己提出思維線索。

人類對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)過程就是不斷豐富自己的思想、方法和時(shí)間的過程，人類社會(huì)的發(fā)展，也是各種經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的積累和方針政策的修正過程，認(rèn)識(shí)不斷提高，觀點(diǎn)逐漸明確，措施與經(jīng)營方法逐漸符合實(shí)際，人類社會(huì)就會(huì)進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)生活也會(huì)得到發(fā)展，人地關(guān)系就會(huì)得到相對(duì)協(xié)調(diào)。迄今為止，人類所面臨的問題依然是環(huán)境與發(fā)展，歷史上對(duì)環(huán)境有破壞也有保護(hù)，今天也仍如此，但人類的認(rèn)識(shí)提高了，更加自覺地找到可持續(xù)發(fā)展的道路，從思想觀點(diǎn)到方法措施就會(huì)從保護(hù)環(huán)境珍惜資源出發(fā)，更有利于人類的發(fā)展。又如人類對(duì)自身的發(fā)展即人口增長與素質(zhì)的提高，也有從不自覺到比較自覺的過程，不同國家有不同的思想認(rèn)識(shí)與措施。各國隨自己國情國力的認(rèn)識(shí)，以及基本國策的制訂，也反映了這個(gè)問題。因此解題要有地域差異觀點(diǎn)、因地制宜觀點(diǎn)、綜合國力與可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)、人地協(xié)調(diào)觀點(diǎn)，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀、發(fā)展觀，并能在解題思維中得以體現(xiàn)。這既是高考綜合能力題的命題方向，也是文科綜合科目的知識(shí)結(jié)合點(diǎn)。

地理圖像與圖表是地理信息的重要載體。文科綜合中的地理試題要突出地理性，命題應(yīng)會(huì)在地圖中做文章。地理圖像與圖表是樹立空間概念的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)形象思維的主要手段。地圖、原理示意圖、綜合景觀圖、系統(tǒng)聯(lián)系框圖、統(tǒng)計(jì)圖表等都是綜合能力題不可缺少的。復(fù)習(xí)中應(yīng)該重視了解這些圖像的功能，掌握判讀原理，并會(huì)分析圖像中反映的問題（關(guān)鍵是能提取圖中的信息）。地圖能力是地理學(xué)習(xí)中最具學(xué)科特點(diǎn)的能力，也是包含觀察、記憶、想象、思維（綜合、分析、比較、判斷等）的綜合能力，掌握這項(xiàng)能力是解題的關(guān)鍵。（如能通過經(jīng)緯度和海陸輪廓來判斷區(qū)域地圖、氣候類型、河流水文特征、洋流性質(zhì)、板塊的生長或消亡帶、自然帶、資源和能源分布、農(nóng)業(yè)類型、工業(yè)布局、人口分布、文化等；能通過基本圖例判斷自然和人文景觀；能分析圖中的地理現(xiàn)象判斷所對(duì)應(yīng)的時(shí)間和空間。）

在地理學(xué)科中自然地理與人文地理的綜合，區(qū)域地理與系統(tǒng)地理的綜合，正被人們所關(guān)注，并已反映在新教材與新課程中。復(fù)習(xí)要重視綜合能力（綜合能力是在認(rèn)識(shí)能力基礎(chǔ)上綜合應(yīng)用有關(guān)知識(shí)（學(xué)科內(nèi)或?qū)W科間）來分析解決問題的能力）的培養(yǎng)，因此千萬不能輕視雙基；同時(shí)要牢記高考試題是如上綜合能力的考核，并能在解題中得以體現(xiàn)，以適應(yīng)高考。

高考地理備考方案篇七

張老師：地理這個(gè)學(xué)科從整個(gè)結(jié)構(gòu)來說是第1到第11道選擇題，第36題，然后還有最后兩道和歷史和政治綜合的題目。咱們?cè)嚲頃?huì)有一個(gè)結(jié)構(gòu)難度，在某些年份可能會(huì)出現(xiàn)上來這道地理題就非常難，對(duì)于這樣的情況考生也不用特別擔(dān)心，可以適當(dāng)?shù)叵染徱幌滦那椋晕⒎乓环?，往后做一下，越往后做可能越簡單。我們做一個(gè)調(diào)查，前幾道選擇題錯(cuò)得概率是比較多的，但跟知識(shí)掌握本身無關(guān)，很大程度是心理因素導(dǎo)致的。

張老師：基礎(chǔ)知識(shí)方面更多地是注重書本上的主干知識(shí)。比如說對(duì)于自然地理，更多關(guān)注地球運(yùn)動(dòng)它的特征和影響，比如大氣的熱力環(huán)流和大氣環(huán)流，比如說三圈環(huán)流比如說季風(fēng)環(huán)流形成過程和影響，我們更加注重的是這種主干知識(shí)的學(xué)習(xí)，不要去細(xì)究于很小的局部知識(shí)。注重書本主干知識(shí)，比如說在地殼的時(shí)候，人口的區(qū)位，城市的區(qū)位，比如說農(nóng)業(yè)的區(qū)位選址，工業(yè)的區(qū)位，等等抓大方向。越到考前的時(shí)候，我們?cè)揭匾晻镜闹鞲芍R(shí)，重視我們?cè)?jīng)考過的主干知識(shí)，這些主干知識(shí)是如何遷移到我們題目過程中的，這個(gè)過程其實(shí)是非常非常重要的。

張老師：地理會(huì)有一些常規(guī)性的熱點(diǎn)。比如說當(dāng)年的大型賽事，可能會(huì)結(jié)合著大型賽事考察一些題目，比如說當(dāng)年的一些重大工程，像南水北調(diào)工程這種竣工，我們會(huì)結(jié)合這種大型賽事、結(jié)合這種大型工程去考察。但是事件本身只是我們考察的一個(gè)切入點(diǎn)，也就是老師們經(jīng)常在談?wù)摰摹半[性的考察”，它考察的'不是事情的本身，它是考察這件事背后的原理。事件只是一個(gè)出題的切入點(diǎn)，我們更多地還不是把精力放在去搜集時(shí)事上，更多地還是落實(shí)到書本的知識(shí)上，落實(shí)到知識(shí)的遷移上。

張老師：很多學(xué)生會(huì)面臨一個(gè)問題，比如說你問他日本會(huì)有什么樣的特征，他可能能背出來，地狹，島國，海線曲折等等，但是停留在我們初中地理的階段，就是“是什么”的階段。就是地理現(xiàn)象掌握的一個(gè)階段，而在高考(微博)的考察并不落實(shí)“是什么”，我們考察的是為什么。所以說考試的時(shí)候在琢磨的過程中是要從一個(gè)“是什么”到“為什么”的一個(gè)思考，也就是說學(xué)生要把自己曾經(jīng)掌握的現(xiàn)象，要記住這背后的原因。比如說講到日本季風(fēng)氣候，那我們要想，它的季風(fēng)氣候和我們的季風(fēng)氣候可能會(huì)有什么不一樣，它伴隨海洋性，那我們就深追一步，海洋它會(huì)有什么樣的特點(diǎn)，比如說降水的總量，降水的季節(jié)分配情況，或者說我們氣溫的年較差等等這種情況。

張老師：我們經(jīng)常跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)就是規(guī)范語言，地理答案的字?jǐn)?shù)跟歷史、政治兩科比起來是很少的。但是要求比較干練，我們說“簡約但并不簡單”。一個(gè)是從廣度，就是從多個(gè)角度，我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)說地理環(huán)境的整體性，比如說從地形、從氣候，從水，從土壤，從植被，多角度答題，還有一個(gè)就是深度，就是過程，一定要把前因后果說清楚。還有一點(diǎn)就是語言要規(guī)范，每一個(gè)學(xué)科都有自己的語言。舉一個(gè)簡單的例子，比如說山腳下的平原，很多同學(xué)就答一個(gè)山前的平原，不如用山路。比如說這個(gè)地方的風(fēng)很大，其實(shí)說的是水平梯度力，所以在答題的時(shí)候，如果用地理的語言來答，我覺得判卷時(shí)候會(huì)覺得這個(gè)孩子有比較好的地理素養(yǎng)，所以說一定要用本學(xué)科內(nèi)的語言去答本學(xué)科的題。

高考地理備考方案篇八

一、指導(dǎo)思想

以考試大綱，考試說明為依據(jù)，聯(lián)系我校學(xué)生的實(shí)際情況，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，學(xué)生非智力因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，夯實(shí)基礎(chǔ)，通過綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和解題技巧，構(gòu)建地理主干知識(shí)框架和網(wǎng)絡(luò)，要處理好自然地理、人文地理和區(qū)域地理的關(guān)系；知識(shí)與能力的關(guān)系。以適應(yīng)新的高考形式和要求。

二、學(xué)情分析

（2）目前平行班各班不同程度存在兩極分化現(xiàn)象，但每班都有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，通過老師的引導(dǎo)跟蹤和這部分學(xué)生的影響幫助，減小差距不是難實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

從整體上看，學(xué)生的答題技巧和規(guī)范化日趨完善，學(xué)習(xí)態(tài)度明顯好轉(zhuǎn)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)注度有所提高。

三、復(fù)習(xí)應(yīng)做好以下幾方面工作：

1、鉆研教材、考試大綱和考試說明，研究近三年高考試題

要認(rèn)真鉆研教材和考試說明，研究2017—2017年高考題，教師要不斷研究高考的新變化和發(fā)展趨勢，深刻理解考試大綱內(nèi)容和含義，認(rèn)真學(xué)習(xí)試題分析，研究高考試題的命題思路和能力要求，使自己的教學(xué)不偏離高考的要求。重視每次月考后集體備課對(duì)試題的分析，根據(jù)存在問題有針對(duì)性的講評(píng)試卷或調(diào)整教學(xué)策略。

2、抓好“雙基”把握好教學(xué)導(dǎo)向

一是夯實(shí)基礎(chǔ)識(shí)，到邊到沿，不留死角；

二是建構(gòu)和完善學(xué)科主干知識(shí)體系；

三是對(duì)重點(diǎn)知識(shí)形成專題，挖掘知識(shí)間的橫向和縱向聯(lián)系，強(qiáng)化規(guī)律（過程）和方法，重視聯(lián)系和運(yùn)用。

3、強(qiáng)化地理圖表的學(xué)習(xí)

空間性是地理學(xué)科區(qū)分于其他學(xué)科的最主要特點(diǎn)。地理高考題可以說是“無圖表不成題”，從客觀性試題到主觀性試題，均以圖表為信息加以命題，可以說學(xué)生從地理圖表中索取信息的能力，是地理高考成敗的主要因素，所以在平時(shí)復(fù)習(xí)，應(yīng)以課本中原圖為基礎(chǔ)，熟練判讀各種比例尺的地圖和地形剖面圖，并能在地圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū)；熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖、各種自然要素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)資料和圖表等，并能根據(jù)要求繪制簡單的地理圖表，教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。提高學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換，圖圖轉(zhuǎn)換等類型的綜合分析能力。

4、注重地理能力的培養(yǎng)

知識(shí)在于積累，在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)潛移默化地、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和素養(yǎng)、地理靈感以及地理能力，強(qiáng)調(diào)對(duì)自然地理的理解、判斷、推理、歸納、應(yīng)用，突出考查考生獲取圖表信息的能力，遷移整合和運(yùn)用知識(shí)的能力，比較、分析、評(píng)價(jià)地理事物和現(xiàn)象，描述、闡釋事物和探討問題的能力。

5、加強(qiáng)案例教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生解題思路和答題的技巧

從高考試題反思我們的常規(guī)教學(xué)，教與學(xué)都必須注重方法。這方法就是要做到選取典例，通過案例式學(xué)法或教法，舉一反三，形成能力。實(shí)施案例教學(xué)，教會(huì)學(xué)生以不變應(yīng)萬變。訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行學(xué)科術(shù)語規(guī)范、條理清楚、突出關(guān)鍵詞、邏輯嚴(yán)密的表述。

6、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)和焦點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今人類生存和發(fā)展進(jìn)程中的重大問題，關(guān)注社會(huì)發(fā)展和我國國情。如：人類對(duì)宇宙空間的探索、溫室效應(yīng)與臭氧空洞、氣象災(zāi)害與自然災(zāi)害、外來物種入侵、南水北調(diào)、能源問題、大型水利工程的建設(shè)及流域的綜合治理、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、節(jié)約型社會(huì)、三農(nóng)問題、東北工業(yè)基地的振興、中部崛起、世界經(jīng)濟(jì)全球化與區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化等等，地理學(xué)科的時(shí)代性強(qiáng)，在日常教學(xué)和訓(xùn)練中應(yīng)以反映現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)的“新材料、新情境”為載體，考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和素養(yǎng)，以體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生時(shí)代使命感和社會(huì)責(zé)任感的教育價(jià)值。

7、訓(xùn)練學(xué)生用學(xué)科術(shù)語規(guī)范答題。

從這幾年的高考閱卷和試題分析可以看出，很多學(xué)生審題不到位、答題沒有要點(diǎn)也是導(dǎo)致高考得分率低的主要原因。因此，提高準(zhǔn)確審題、規(guī)范表述、嚴(yán)謹(jǐn)答題的能力是高三一開始復(fù)習(xí)老師就就必須有意識(shí)的培養(yǎng)，要盡可能將失誤減少到最低。

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8、落實(shí)好每周的有效訓(xùn)練。

知識(shí)的鞏固，技能的熟練，能力的提高都需要通過適當(dāng)而有效的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。因此，及時(shí)在網(wǎng)上收集各地的試題，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和高考的命題趨勢，精心選題出好每周的周練題，并對(duì)周練的錯(cuò)題進(jìn)行及時(shí)評(píng)講，幫助學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律，掌握分析問題的方法和解決問題的途徑，使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)缺漏，有效地提高學(xué)生的應(yīng)試能力。

9、從近三年新高考的考試說明和近五年的高考試題來分析，高考試題95%以上的內(nèi)容來自三本必修課本，中國地理和世界地理，所以必須提前夯實(shí)這些教材的最基本，最基礎(chǔ)內(nèi)容。

全年度高三復(fù)習(xí)分三輪（三輪復(fù)習(xí)、穩(wěn)打穩(wěn)扎）： 第一輪復(fù)習(xí)：

1、對(duì)照考綱,夯實(shí)基礎(chǔ)不遺漏,掃清知識(shí)結(jié)構(gòu)中理解上的障礙，對(duì)地理知識(shí)都進(jìn)行梳理和歸納，使之系統(tǒng)化。

2、分析近年高考的新變化,把握高考脈搏;

3、實(shí)行滾動(dòng)復(fù)習(xí),做到適當(dāng)回顧,合理練習(xí)(復(fù)習(xí)過的.內(nèi)容)，提升應(yīng)用能力。 4、全面閱讀教材，掌握靈活運(yùn)用地理原理的能力。

5、狠抓落實(shí)，特別注意目標(biāo)生中地理成績比較差的學(xué)生，進(jìn)行輔導(dǎo)。

6、合理安排考與練，引導(dǎo)學(xué)生注意總結(jié)歸納考試和練習(xí)中反映出的自己在知識(shí)、能力及方法上的缺漏，在日后學(xué)習(xí)中注意調(diào)整提高。

練習(xí)安排：

本階段的練習(xí)主要配套《3年高考2年模擬》，以訓(xùn)練學(xué)生知識(shí)空間結(jié)構(gòu)為主，其他練習(xí)形式還有默寫、背誦、階段特征訓(xùn)練小練習(xí)和大練習(xí)（單元測試）。

第二輪復(fù)習(xí)：

2017年3月上旬至5月初,注重知識(shí)的靈活運(yùn)用和能力提高。

共用9周左右時(shí)間，講練結(jié)合為主，查缺補(bǔ)漏；專題復(fù)習(xí)為主，共議定8個(gè)專題；每周做文綜一套，學(xué)科綜合試題一套，專題復(fù)習(xí)卷一張。

復(fù)習(xí)對(duì)策：

(1)不盲目追逐熱點(diǎn);

(2)多聯(lián)系自然地理特征,少聯(lián)系人文特征。 二輪練習(xí)安排：

本階段日常練習(xí)主要以填空題為基礎(chǔ)點(diǎn)，大練習(xí)（單元測試）考查對(duì)每個(gè)專題、模塊的知識(shí)點(diǎn)的細(xì)化。學(xué)生自選資料書《3年高考2年模擬》、 自編填空和達(dá)標(biāo)過關(guān)題。

第三輪復(fù)習(xí)：

注重查漏補(bǔ)缺和解題技巧的培養(yǎng)。做到：精選練題,回歸課本,強(qiáng)化個(gè)別輔導(dǎo)。 1、抓主干知識(shí)，綱舉目張。如：自然地理部分要在“懂”字上下功夫，一通百通。人文地理要“精”，用最簡單的話記住要點(diǎn)。

2、重地圖，抓區(qū)域核心。地圖是地理獨(dú)有的知識(shí)載體，地理知識(shí)、原理、規(guī)律，以及考核形式都集于地圖一身，掌握了圖就把握了地理脈絡(luò)。復(fù)習(xí)可從地圖入手，把地理分布、原理規(guī)律都落實(shí)在地圖上。 3、重原理，講解題思路。

4、關(guān)注熱點(diǎn)，了解熱點(diǎn)問題的地理背景。

5、訓(xùn)練解題能力。對(duì)解題能力和技巧進(jìn)行訓(xùn)練。對(duì)題目要做到 “一題三吃”，即命題意圖、解題思路、致錯(cuò)分析補(bǔ)救，重視答題語言的組織和表述。

6、回扣復(fù)習(xí)?；乜蹚?fù)習(xí)一般從三個(gè)方面進(jìn)行：①回歸教材，②回扣錯(cuò)題集，③回扣高考試題，防止基礎(chǔ)知識(shí)失分。

說明：時(shí)間一欄均為預(yù)定時(shí)間，屆時(shí)具體情況再具體安排。同時(shí)還要考慮與其它學(xué)科的復(fù)習(xí)情況，也要看年級(jí)組的具體安排。

2017．9．12

一、學(xué)生情況：

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二、備考方案：

1、備考時(shí)間安排：2017年8月——2017年3月完成第一輪復(fù)習(xí)；

2017年3月——2017年5月完成第二輪復(fù)習(xí)；

2017年5月——2017年6月完成第三輪復(fù)習(xí)；

2、備考具體實(shí)施原則：

在第一輪復(fù)習(xí)中，以高考檔案為核心，地圖冊(cè)以及單元配套練習(xí)為輔助資料進(jìn)行全攻略地毯式復(fù)習(xí)，全力扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，將每一個(gè)考點(diǎn)最大化讓學(xué)生掌握透徹，同時(shí)注意提升學(xué)生做題能力。

在第二輪復(fù)習(xí)中，通過高頻考點(diǎn)進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，重點(diǎn)難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題再進(jìn)行強(qiáng)化，同時(shí)全面提升學(xué)生的應(yīng)試能力，通過師大月考題、省統(tǒng)測試題以及高考真題等，不斷地訓(xùn)練學(xué)生，提高學(xué)生的做題速度和效率，以適應(yīng)高考的要求。

在第三輪復(fù)習(xí)中，將高考研討會(huì)和2017年高考考綱進(jìn)行研究，將最有用的信息和最新的高考動(dòng)態(tài)傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生心中有底。同時(shí)讓學(xué)生自我整理，查缺補(bǔ)漏，在課堂中將地理學(xué)最重要的規(guī)律和答題注意事項(xiàng)進(jìn)行再強(qiáng)調(diào)，有的放矢的進(jìn)行基礎(chǔ)和能力的強(qiáng)化。

3、備考注意事項(xiàng)及細(xì)則：

備考過程中，一定注意培優(yōu)補(bǔ)差，尤其對(duì)一本、二本培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)行面批面改，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)他們存在的問題并及時(shí)解決；重視圖的教學(xué)，在任何考點(diǎn)和試題中，對(duì)重要的各種地圖和統(tǒng)計(jì)圖等進(jìn)行認(rèn)真分析，只要學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖，學(xué)會(huì)分析圖，那地理成績一定會(huì)得到質(zhì)的提升。

資料應(yīng)用一定求精，第一步用好《高考檔案》，講好每一套經(jīng)典卷，每一道經(jīng)典題，在中后期進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，選擇題11題專項(xiàng)訓(xùn)練。最大化提高效率，在效率的基礎(chǔ)上增加數(shù)量，避免做無用功。

地理組與文綜組以及班主任之間必須通力合作，解決學(xué)生的問題。

充分給予學(xué)生，尤其是尖子生自習(xí)時(shí)間，讓他們發(fā)現(xiàn)自身問題，進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。

注意研讀近年考試大綱和高考真題，尋求規(guī)律和知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，更科學(xué)有效的備考每周地理組備課組長召集組員召開備課組會(huì)議，將復(fù)習(xí)中所遇到的問題進(jìn)行分析和總結(jié)，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，最后促進(jìn)學(xué)生的成績。

杜方文

2017年9月

一、試題評(píng)析

（一）試題特點(diǎn)：

臺(tái)州市期末統(tǒng)考的地理試題有以下幾方面特點(diǎn)：

1.在題目設(shè)計(jì)上，兼顧基礎(chǔ)性、靈活性和開放性；在命題素材選取上，重視“新材料、新情景”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用；強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決地理實(shí)際問題的能力，如地理圖表和數(shù)據(jù)分析能力、區(qū)域地理問題評(píng)價(jià)能力；在試題呈現(xiàn)方式上，充分體現(xiàn)出了地理學(xué)科的特點(diǎn)，都是平時(shí)訓(xùn)練中常見的一些圖表類型，表達(dá)的信息清晰突出。

2.注重探究性學(xué)習(xí)這一新課程理念，關(guān)注了地理科學(xué)的現(xiàn)實(shí)問題、熱點(diǎn)問題和可持續(xù)發(fā)展問題。

3.從試題難度來看，試題總體難度較大，52校平均分只有50.27，而我校高三文科學(xué)生平均分為61.73，只低于臺(tái)州中學(xué)、玉環(huán)中學(xué)。這個(gè)成績顯然是不錯(cuò)的。從優(yōu)秀人數(shù)來看,我們學(xué)校居臺(tái)州市第四，從尖子生（80分以上）來看，也與臺(tái)州中學(xué)、路橋中學(xué)持平（都為2個(gè)），低于臺(tái)州一中（4個(gè)），這個(gè)成績的取得，我和我的搭檔許江波老師無愧于心。

（二）學(xué)生答題狀況看存在問題：

卷面總體反映出答題的情況：

（1）中等及以下學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)（地理概念、主要特征、分布、原理、規(guī)律）薄弱，主干知識(shí)理解不到位、靈活運(yùn)用能力欠缺。

（2）從圖中、表中、材料中快速提取有效信息的能力及綜合運(yùn)用信息并進(jìn)行分析的能力相當(dāng)不夠。對(duì)新情景的閱讀分析能力不夠。

（3）審題能力薄弱。選擇題中甚至不看題干只看題支的現(xiàn)象突出。非選擇題中審材料、審圖能力欠缺。

（4）思考問題的思路偏概或思維定勢，對(duì)地理現(xiàn)象原因分析不全面，角度狹窄，答題切不準(zhǔn)要點(diǎn)，表述不清、回答粗略。

二、高三備考理念

態(tài)。

2.復(fù)習(xí)中要調(diào)查了解學(xué)生對(duì)主干知識(shí)掌握的盲區(qū)，并給予一定的學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)與必要的強(qiáng)化訓(xùn)練。重視和加強(qiáng)地理基本能力的訓(xùn)練，提升學(xué)生獲取各類信息的能力、綜合運(yùn)用信息分析的能力。針對(duì)學(xué)生在新情境中運(yùn)用基本地理規(guī)律、原理能力欠缺的現(xiàn)狀。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思考角度，引導(dǎo)學(xué)生形成一般的思考方法、調(diào)用知識(shí)的方法和答題技巧。

3.要不斷研究命題的思路，復(fù)習(xí)中強(qiáng)化解題思路的分析，不要拘泥于量上的強(qiáng)化，更要關(guān)注質(zhì)上的突破。

研究試題的要素：分析“立意”所在（考什么，為什么這樣考？知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)各在哪里），理解“情境”設(shè)置（怎么考，虛擬的情境或?qū)嶋H問題），明確“設(shè)問”要求（怎么問？為什么這樣問）等。

4.培養(yǎng)學(xué)生的快速準(zhǔn)確的解題方法，提高學(xué)生的應(yīng)考能力。

①分析題干要求是做選擇題審題的第一步。從文字、圖像、數(shù)據(jù)等資料中了解情景設(shè)置、設(shè)問要求、判斷的依據(jù)、思考的線索。切不可忙著看選項(xiàng)、猜答案；一定要提取有效信息，并進(jìn)行解讀，這樣正確答案已經(jīng)胸有成竹不會(huì)受錯(cuò)誤選項(xiàng)的干擾。

②解答綜合題要認(rèn)真閱讀提供的資料，不遺漏點(diǎn)滴信息，在審題獲取信息后，迅速調(diào)集頭腦中儲(chǔ)備的信息，進(jìn)行構(gòu)思，然后確定答題思路，解題思路的確定是答題的關(guān)鍵，思路正確，扣準(zhǔn)答案，就能獲得好成績。

③運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法編制答案的過程就是考生綜合素質(zhì)展示的過程，也是考生之間的潛能和水平較量的過程。平時(shí)要改變“單純做題、只對(duì)答案、不加分析”的做法。并注意根據(jù)近年試題，總結(jié)不同答案的模式。如：空間定位、描述特征、分析人地關(guān)系、提出建議對(duì)策等。

④通過做題強(qiáng)化記憶、加強(qiáng)練習(xí)、熟悉所學(xué)知識(shí)是必要的，但要注意適當(dāng)適量，即不追偏難怪題，不做不符合高考命題思路的試題，且要適量。

高三復(fù)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入到了最關(guān)鍵的階段，整個(gè)備考階段更應(yīng)做好最基本的復(fù)習(xí)常規(guī)工作：計(jì)劃—備課—講課—測試—批改—評(píng)講—輔導(dǎo)，把每一個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到位。

第一階段：在一模前完成第一輪復(fù)習(xí)，大膽的放棄難度大的知識(shí)專題，將復(fù)習(xí)過的高頻考點(diǎn)和期末考試、回頭考試中反映出來的知識(shí)缺漏處，通過習(xí)題講練的形式，消除薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。通過抓作業(yè)和課堂提問檢查的方式，落實(shí)90%的學(xué)生在氣候和區(qū)位等高考必考知識(shí)上的零失分。

第二階段：第二輪復(fù)習(xí)時(shí)間從一模開始到十二校聯(lián)考，主要目標(biāo)是繼續(xù)強(qiáng)化基礎(chǔ)，重在綜合能力提升。本階段的復(fù)習(xí)將打破教材原有的順序，對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行加工、重組，優(yōu)化組合教材知識(shí)，選擇最能體現(xiàn)該知識(shí)運(yùn)用的角度，跨章、節(jié)甚至跨知識(shí)體系地進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。主要專題有1、地理事象的水平分布2、地理事象的垂直分布3、地理事象的季節(jié)變化4、物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律聯(lián)系5、區(qū)位因素的分析布局6、地域聯(lián)系的方式途徑。

在這個(gè)復(fù)習(xí)階段，著重培養(yǎng)學(xué)生的審題的技能，培養(yǎng)空間定位能力，和對(duì)地理原理的理解和地理規(guī)律的應(yīng)用。使大多數(shù)學(xué)生在各類知識(shí)專題的題型中都有明確的答題方向和思路，能掌握基本的地理規(guī)律，不留知識(shí)空白。中上層次的同學(xué)，能在考試中基本懂得運(yùn)用地理原理和規(guī)律來解答，對(duì)后進(jìn)生能完成所有的填空題并得分。在復(fù)習(xí)中側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行學(xué)科術(shù)語規(guī)范、條理清楚、突出關(guān)鍵詞、邏輯嚴(yán)密的表述。

第三階段：第三輪復(fù)習(xí)從十二校聯(lián)考后到高考前，主要目標(biāo)是提高應(yīng)試能力。本階段的復(fù)習(xí)策略將精心選擇有針對(duì)性的做兩至三套文綜模擬試卷或高考試題，使學(xué)生對(duì)高考的題型、題量、考場心態(tài)、時(shí)間分配、思維轉(zhuǎn)換等得到適應(yīng)性的訓(xùn)練。幫助學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律，掌握分析問題的方法和解決問題的途徑，強(qiáng)化答題的技巧，提高語言的表達(dá)能力；讓學(xué)生自由復(fù)習(xí)，回歸課本?？醋鲞^的試卷，自糾自改錯(cuò)題；放松思維，進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)，輕松應(yīng)考。

幾方面的具體做法：

1、進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。 要求學(xué)生每次訓(xùn)練都要整理出薄弱的知識(shí)點(diǎn)，使知識(shí)系統(tǒng)化，并多進(jìn)行專題訓(xùn)練，以求化難為易，突破難點(diǎn)。

2、加強(qiáng)綜合訓(xùn)練。通過練，讓學(xué)生鞏固知識(shí)、減少遺忘；繼續(xù)加強(qiáng)地理圖表的訓(xùn)練，提高學(xué)生提取信息并運(yùn)用信息分析和解決地理問題的能力。

3、抓好課堂效率，注重分析解題思路和解題技巧，注重好思維習(xí)慣的培養(yǎng)。要緊緊按照“具體問題具體分析”的原則，減少學(xué)生受答題模板的影響而進(jìn)行生搬硬套，陷入思維定向?qū)е碌梅致实汀?/p>

4、要在課堂中多給學(xué)生表述的機(jī)會(huì)，得以及時(shí)糾正學(xué)生在表達(dá)上的隨意性和口語化。

高考地理備考方案篇九

2012年的高考已經(jīng)結(jié)束，回首一年來地理學(xué)科備考過程，應(yīng)該說有值得肯定之處，但也有存在不足的地方，現(xiàn)對(duì)一年高考地理備考重點(diǎn)工作總結(jié)如下，希望能更有效的指導(dǎo)今后的高考備考工作，提高備考工作的實(shí)效性。

一、成功之處

1.加強(qiáng)《考試說明》研究力度，重視考綱的指向。

在一年備考工作中，以兩次高考論壇活動(dòng)和其他教研活動(dòng)為載體，進(jìn)行了幾次集中的考試說明研究工作。2017年9月第一次高考論壇活動(dòng)，由于2012年考試說明尚未下發(fā)，要求各校以2017年考試說明為依據(jù)，分別從不同角度出發(fā)，談對(duì)高考的理解和認(rèn)識(shí)，并邀請(qǐng)外地專家進(jìn)行專題講座；在此基礎(chǔ)上，又進(jìn)行了教師高考研究工作專項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)，要求各校備課組組織高三地理教師認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說明、研究高考真題，撰寫出研究心得體會(huì)，并進(jìn)行評(píng)比。在2012年考試說明下發(fā)后，就及時(shí)要求各校高三備課組認(rèn)真學(xué)習(xí)研究，主要以考試說明反映的?？贾R(shí)點(diǎn)和新的考點(diǎn)為重點(diǎn)研究對(duì)象，在此基礎(chǔ)上每校推薦一位教師在第二次論壇活動(dòng)中作專題交流發(fā)言，從3月份第二次高考論壇教師交流發(fā)言情況看，達(dá)到了預(yù)期效果。除了幾次集中考試說明學(xué)習(xí)外，在平常的調(diào)研活動(dòng)中，也經(jīng)常與各校備課組教師集中討論研究和學(xué)習(xí)體會(huì)，可以說考試說明和考試大綱的研究工作一直是這一年高考備考的重點(diǎn)工作。通過對(duì)考試大綱和考試說明的研究，使教師清楚了解考試的范圍和考查層次，把握教學(xué)方向，提高效率；也使教師正確理解四個(gè)層次的能力要求，了解考試對(duì)學(xué)習(xí)能力的要求，并貫穿整個(gè)復(fù)習(xí)教學(xué)過程中。

2.研究高考試題，明確高考命題趨向。

“穩(wěn)中有變”是高考試題的一個(gè)明顯特點(diǎn)，如何應(yīng)對(duì)其中的“變”，是需要通過對(duì)高考試題的研究和揣摩才能體會(huì)到的，在備考工作中，組織高三地理教師重點(diǎn)對(duì)高考試題以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究和思考：①研究試卷的結(jié)構(gòu)和形式。雖說粗看xx省地理試卷的結(jié)構(gòu)非常穩(wěn)定，為11個(gè)選擇題和兩道綜合題，綜合題每題都由3—4小題構(gòu)成，但如果仔細(xì)研究，還是會(huì)發(fā)現(xiàn)每年的試題都在進(jìn)行調(diào)整和變化。如試題體現(xiàn)的知識(shí)覆蓋與教材覆蓋的關(guān)系、ⅰa兩個(gè)模塊所占分值比例、主干知識(shí)命題方向、綜合題對(duì)學(xué)生描述和闡釋地理事物、地理原理和地理規(guī)律能力要求及考查的方式等；ⅰb模塊命題中出現(xiàn)選擇題和問答題并存題型。②研究試題的考查內(nèi)容和信息載體。高考命題主要是對(duì)地理學(xué)科主干知識(shí)和核心內(nèi)容的考查，但這部分知識(shí)的量也是非常龐大的，不可能在考試時(shí)間內(nèi)全面考查到，因此，對(duì)哪些是?？贾鞲芍R(shí)，只有通過對(duì)試題的研究才能清楚；新課程的教學(xué)要求對(duì)圖形的考核有了更明確的要求，在近年的高考試題材料中，對(duì)此就有非常明顯的.體現(xiàn)，圖形的信息非常豐富，如等值線圖、光照?qǐng)D、天氣形勢圖、坐標(biāo)圖、結(jié)構(gòu)圖、過程變化圖、原理示意圖、景觀圖、地形剖面圖等，有時(shí)表現(xiàn)為多要素的組合疊加、多類型混合呈現(xiàn)的特點(diǎn)，讀圖析圖的要求增加，復(fù)習(xí)教學(xué)中如何加強(qiáng)新型圖像的訓(xùn)練和判斷是研究的重點(diǎn)之一。③研究試題立意，思考培養(yǎng)提高學(xué)生地理思維能力。注重提取信息、分析信息、運(yùn)用已有知識(shí)認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問題的地理思維能力，是近年高考的方向之一，備考工作中，有意識(shí)的加強(qiáng)了這方面的培養(yǎng)，通過幾次大型過程考試看，基本達(dá)到了高考要求，備考取得了一定成效。④研究開放性試題的應(yīng)對(duì)策略。近幾年，地理試題中開放性試題的比重有所增加，備考中，加強(qiáng)了此方面的重點(diǎn)研究工作，通過研究發(fā)現(xiàn)試題開放性比較突出的設(shè)問角度主要有以下幾個(gè)：分析地理成因、影響因素、發(fā)展趨勢、地理原理規(guī)律的運(yùn)用和推理等，在平常的復(fù)習(xí)教學(xué)中，對(duì)這些角度的教學(xué)就盡可能讓學(xué)生多角度思考，以應(yīng)對(duì)該類試題的考查。

3.研究教材知識(shí)體系，提高復(fù)習(xí)有效性。

學(xué)年初，在高考研究小組第一次活動(dòng)中，共同研究，根據(jù)教材知識(shí)特點(diǎn)，制定了總復(fù)習(xí)計(jì)劃，各校根據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行微調(diào)。計(jì)劃中，把知識(shí)點(diǎn)分成自然地理、人文地理、區(qū)域地理三大塊，并對(duì)每一知識(shí)塊提出了復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。①自然地理：注重原理和規(guī)律的理解。具體來說，在教學(xué)中重點(diǎn)關(guān)注三方面——強(qiáng)化主干知識(shí)梳理、注重地理過程分析、重視知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)；②人文地理：注重知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。要求教師在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生抓住核心知識(shí)、構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)、關(guān)注熱點(diǎn)分析，拓展知識(shí)的聯(lián)系，進(jìn)行歸納與分析；③區(qū)域地理：注重比較與綜合。要求各校在系統(tǒng)復(fù)習(xí)高中地理知識(shí)的過程中，抽出適當(dāng)時(shí)間對(duì)高二的區(qū)域地理知識(shí)進(jìn)行重新梳理，在學(xué)生把握最重要的區(qū)域特征的基礎(chǔ)上，通過對(duì)區(qū)域要素的分析，弄清各自然地理要素之間的聯(lián)系，以及自然地理要素對(duì)人文地理要素所產(chǎn)生的影響等，從而使學(xué)生對(duì)區(qū)域的整體性有完整的了解，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨區(qū)域比較，通過比較，加深學(xué)生對(duì)地理區(qū)域差異的認(rèn)識(shí)，開闊思路，提高能力。一年來，各校地理復(fù)習(xí)教學(xué)雖然存在一定的差異，但總體上，各校都能按照這三個(gè)知識(shí)塊和教學(xué)要求組織復(fù)習(xí)教學(xué)，取得了良好的效果。

4.研究課堂教學(xué)，注重培養(yǎng)科學(xué)規(guī)范的答題能力。

從參加高考閱卷教師反饋信息看，每年高考，都存在由于答題科學(xué)規(guī)范方面存在不足，導(dǎo)致非知識(shí)性失分現(xiàn)象，而科學(xué)規(guī)范的答題能力，不是短時(shí)間內(nèi)能夠培養(yǎng)起來的。為盡可能減少這種非知識(shí)性失分，課堂中重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生三方面能力培養(yǎng)：①審題能力，包括審讀題干信息、審讀設(shè)問兩方面，通過指導(dǎo)學(xué)生審題，力求領(lǐng)悟命題者的考查意圖，然后再組織答案；②科學(xué)規(guī)范表述能力，在組織答案進(jìn)行表述時(shí)，要盡可能減少口語化的表述，使用學(xué)科專業(yè)術(shù)語，有多個(gè)角度時(shí)，各要素要分層展開，先定性，后表述原因，最后是結(jié)果；③辯證看問題能力，主要是在應(yīng)對(duì)具有開放性設(shè)問的試題時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)這種情況。在平時(shí)教學(xué)調(diào)研過程中，都非常注意觀察教師課堂教學(xué)時(shí)這三方面的體現(xiàn)，并及時(shí)與教師溝通交流，通過長期有意識(shí)的培養(yǎng)，從幾次大型過程考試學(xué)生答題情況看，學(xué)生科學(xué)規(guī)范答題方面有明顯的提高。

5.充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)研究力量，加強(qiáng)與外界聯(lián)系，借鑒經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)提高。

經(jīng)過幾年努力，地理教師團(tuán)隊(duì)研究的力量有了明顯提高，教師團(tuán)隊(duì)意識(shí)也得到了加強(qiáng)，各校除備課組內(nèi)共同研究，相互協(xié)作外，通過高考研究小組活動(dòng)，校際之間聯(lián)系明顯加強(qiáng)，資源共享率較高。另外，還努力通過各種渠道，加強(qiáng)與外界的溝通聯(lián)系，如特級(jí)教師工作室活動(dòng)、與兄弟縣區(qū)教研員聯(lián)系等，加強(qiáng)了信息收集與分享，拓展了高三教學(xué)視野，使教學(xué)方向性更強(qiáng)，對(duì)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高起到了非常好的促進(jìn)作用。

6.潛心研究、精心命題，及時(shí)分析，為教學(xué)提供依據(jù)。

一年備考工作過程中，全縣統(tǒng)一組織了第一學(xué)期期中考試，為使試題能更好的引導(dǎo)教學(xué)，在團(tuán)隊(duì)研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身研究心得，精心命出試題，通過施考后反饋信息看，各校備課組對(duì)試卷評(píng)價(jià)非常高，對(duì)教學(xué)具有較好的導(dǎo)向作用。高三一學(xué)年，大型的過程考試較多，為使考試真正發(fā)揮應(yīng)有作用，每次考試后，都能利用網(wǎng)評(píng)閱卷的優(yōu)勢，及時(shí)整理各類數(shù)據(jù)，寫出試卷分析，并下發(fā)到各校，給教師教學(xué)提供參考。

二、有待提高之處

1.訓(xùn)練試題有效性研究尚需提高?，F(xiàn)在能夠收集到的外地成套試卷非常多，如何指導(dǎo)教師針對(duì)本校學(xué)生實(shí)際，選擇訓(xùn)練題，提高訓(xùn)練針對(duì)性和效果方面還需加強(qiáng)研究。下學(xué)年將嘗試組建命題小組，根據(jù)教學(xué)安排有計(jì)劃地組編高質(zhì)量的訓(xùn)練試題以供選用。

2.區(qū)域地理研究有待加強(qiáng)。近十年來，高考文綜地理綜合題多以區(qū)域?yàn)槠脚_(tái)，提供圖表、文字信息，設(shè)置問題情境，綜合考查地理各要素的綜合運(yùn)用。而這種類型試題，學(xué)生往往難以得到理想分?jǐn)?shù)，歸結(jié)原因，不在于學(xué)生高中地理知識(shí)掌握的欠缺，而是由于區(qū)域地理存在知識(shí)缺陷，使其無法很清晰的理解題意，導(dǎo)致高中地理原理、規(guī)律無法合理運(yùn)用，從而出現(xiàn)失分。因此如何提高區(qū)域地理教學(xué)的實(shí)效性，將是研究的一個(gè)重點(diǎn)方面。

3.加強(qiáng)答題規(guī)范性訓(xùn)練的研究工作。雖然已經(jīng)注意到了科學(xué)規(guī)范性答題方面存在不足，也進(jìn)行了一定的改進(jìn)提高嘗試，但還沒有取得最佳效果，學(xué)生在答題中還是較普遍存在不考慮具體問題具體分析，口語化現(xiàn)象嚴(yán)重，出現(xiàn)答題模式化傾向，地理要素的簡單堆砌，缺乏邏輯性等問題。今后要組織專門力量對(duì)這些方面進(jìn)行研究，同時(shí)，關(guān)注高二文科教學(xué)，通盤考慮文科地理教學(xué)，從高二開始就嚴(yán)格規(guī)范要求，以培養(yǎng)學(xué)生良好規(guī)范的答題習(xí)慣，盡可能減少高考中的非智力失分。