人生天地之間，若白駒過(guò)隙，忽然而已，我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲，一起對(duì)今后的學(xué)習(xí)做個(gè)計(jì)劃吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得計(jì)劃很難寫(xiě)？下面是小編為大家?guī)?lái)的計(jì)劃書(shū)優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。

三年級(jí)語(yǔ)文備課組工作計(jì)劃題目篇一

教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課生字及其的詞語(yǔ)，規(guī)范、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解老奶奶培育純白金盞花的經(jīng)過(guò)，體會(huì)她做事滿(mǎn)懷信心、堅(jiān)持不懈的美好品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境詞句，體會(huì)“從不沮喪”、“從不懷疑”、“滿(mǎn)懷信心”等詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、掌握生字新詞，做好摘錄筆記。

2、在誦讀過(guò)程中展開(kāi)想像，感受春天的美好。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

1、學(xué)會(huì)本課的生字、詞語(yǔ)，會(huì)規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文的內(nèi)容。

重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握生字新詞，做好摘錄筆記。

教具準(zhǔn)備：本課生字詞語(yǔ)卡片。

1、齊讀課題，提出疑問(wèn)：“綠手指”指什么?

2、在你心目中，什么樣的園丁才能稱(chēng)為好園丁?

1、自由讀文，要求讀正確、流利。

2、指名分他讀課文。

3、全班齊讀。

1、抽讀生詞，同桌互查。

2、抽個(gè)別讀。

3、開(kāi)火車(chē)讀。

4、交流識(shí)字方法。

1、默讀課文，想想故事的起因是什么，經(jīng)過(guò)是什么，結(jié)果是什么。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。

2、說(shuō)給同桌聽(tīng)。

1、書(shū)寫(xiě)本課生字新詞。

2、朗讀課文。

教后感

第二課時(shí)

教學(xué)目的

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

重點(diǎn)難點(diǎn)：在誦讀過(guò)程中展開(kāi)想像，感受春天的美好。

教具準(zhǔn)備：課文朗讀cd。

1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

2、默寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

3、指名朗讀課文。

1、學(xué)習(xí)起因部分。

(1)從哪些詞句中體會(huì)到培育純白金盞花是一件十分艱難的事?勾畫(huà)有關(guān)詩(shī)句，交流理解。

(2)想一想這一部分中，哪些地方能體現(xiàn)出老奶奶是個(gè)“好園丁”，堪稱(chēng)“綠手指”。

2、學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)部分。

(1)哪一句話(huà)能概括老奶奶20年如一日培育金盞花的過(guò)程?勾畫(huà)出來(lái)，抓住重點(diǎn)詞句聯(lián)系上下文談體會(huì)。

(2)這部分中，又能從哪些地方看出老奶奶堪稱(chēng)“綠手指”。

3、學(xué)習(xí)結(jié)果部分。

(1)重點(diǎn)讀老奶奶話(huà)，體會(huì)她內(nèi)心活動(dòng)。

(2)想想從哪里看出老奶奶堪稱(chēng)“綠手指”。

黑色金盞花還能開(kāi)放嗎?

黑色金盞花還能開(kāi)放嗎?寫(xiě)一寫(xiě)。

三年級(jí)語(yǔ)文備課組工作計(jì)劃題目篇二

（一）簡(jiǎn)介李時(shí)珍。

教師談話(huà)簡(jiǎn)介李時(shí)珍。李時(shí)珍是明朝的一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。他的一生成就很多，他為了編寫(xiě)《本草綱目》，研讀過(guò)八百多種醫(yī)藥書(shū)籍和有關(guān)資料，為了考察訪(fǎng)問(wèn)，采集標(biāo)本，行程一萬(wàn)余里。他編寫(xiě)的《本草綱目》是世界醫(yī)藥科學(xué)寶庫(kù)中的一部經(jīng)典著作。

（二）學(xué)生初讀課文，學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)。

體會(huì)出“嚴(yán)寒酷暑”在本課中的意思為李時(shí)珍無(wú)論在非常寒冷的冬天，還是非常炎熱的夏天，都在趕路，都在爬山，都在采藥。

心全意為病人服務(wù)的崇高精神。

疑難病癥——疑：不能解決的，不能斷定的。病因不明很難醫(yī)治的疾病。

世代行醫(yī)——行：實(shí)際地做。祖祖輩輩當(dāng)醫(yī)生為人治病。

本草綱目——世界醫(yī)藥科學(xué)寶庫(kù)中的一部經(jīng)典著作。全書(shū)共52卷，記載藥物1892種，藥方11096個(gè)，藥物形態(tài)圖1160幅。先后被譯成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余種文字，流傳全世界。

病情所收的錢(qián)。

（四）作業(yè)。

1、書(shū)寫(xiě)生字及詞語(yǔ)。

2、熟讀課文。

三年級(jí)語(yǔ)文備課組工作計(jì)劃題目篇三

1、結(jié)合句子，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)小蝴蝶花情感的變化。

2、有感情的朗讀課文。

3、體會(huì)到每一個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美，有了自知之明，才做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。

4、寫(xiě)出自己的感受。

1、教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合句子，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)小蝴蝶花情感的變化。

2、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)有了自知之明，才能做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。

多媒體課件

一、揭題，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境

2、同學(xué)們讀過(guò)課文了，回憶一下小蝴蝶花給你留下什么印象?

交流：

二、角色轉(zhuǎn)化，讀中體驗(yàn)

1、默讀課文思考：閱讀提示：小蝴蝶花的情感發(fā)生了怎樣的變化?為什么會(huì)有這些變化?畫(huà)出有關(guān)句子。寫(xiě)批注。同桌交流(出示課件)

交流：驕傲的自餒的心情舒暢的(板書(shū))

2、你。從哪看出小蝴蝶花是驕傲的?讀讀你畫(huà)的句子?

你從哪看出她很驕傲?

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：“最了不起、可惜、被埋沒(méi)、什么時(shí)候、出頭之日”結(jié)合句子讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些詞的意思。除了體現(xiàn)出它的驕傲還體現(xiàn)出了什么?(怨恨，對(duì)現(xiàn)狀的不滿(mǎn))(板書(shū)：最了不起)

假如你就是這朵小蝴蝶花，能讀出來(lái)她的這些情感嗎?自己練練。

展示讀——評(píng)讀

3、小蝴蝶花為什么這么驕傲?先讀讀句子。用自己的話(huà)說(shuō)

小蝴蝶花生長(zhǎng)在草叢里，從紫色的花瓣里不時(shí)飄散出一絲淡淡的清香，都因這蝴蝶從遠(yuǎn)處飛來(lái)。她多么高興啊!

小蝴蝶花左瞧右看，旁邊不過(guò)是些平平常常的小草，有的不開(kāi)花，有的開(kāi)出一朵半朵小花，也很不惹人注目，更沒(méi)有什么清香。小蝴蝶花很驕傲。

(板書(shū)：草叢里)

抓住重點(diǎn)詞句：“不過(guò)”什么意思?把“有的不開(kāi)花，有的開(kāi)出一朵半朵小花”去掉行不行?為什么?體會(huì)草叢中我是最漂亮的，而且還能散發(fā)出淡淡清香。誰(shuí)也不如我。

小結(jié)：與周?chē)〔菹啾饶阌X(jué)得很驕傲。為自己被埋沒(méi)在草叢中，感到沮喪惋惜。

(2)體會(huì)花園里百花爭(zhēng)艷的景色。

a、體會(huì)百花的美。學(xué)生讀讀句子。初到這里，她有些頭昏目眩。她看看那漢白玉欄桿里的（）的牡丹，開(kāi)得多么（）;那正在（）的碧桃，開(kāi)得比朝霞還要（）……數(shù)不盡的（）在（），說(shuō)不清的花香在空氣中。

你從哪些詞體會(huì)到牡丹、碧桃的美與香?結(jié)合句子說(shuō)說(shuō)意思

過(guò)渡語(yǔ)：小蝴蝶花看見(jiàn)了牡丹、碧桃，還可能看見(jiàn)什么花了?學(xué)生交流。

讓我們走進(jìn)花園欣賞這些名花奇葩。分別出示牡丹、碧桃，百花爭(zhēng)艷的圖片，學(xué)生邊看圖邊品讀相應(yīng)的句子。(指名讀句子)

師：你能仿照課文中的句子“什么花，開(kāi)得怎么樣?”說(shuō)一說(shuō)其她的花嗎?指名說(shuō)(注意給學(xué)生評(píng)價(jià))

b、花園里的花這么美，這么香，自己讀讀，讀出感受。分別指名讀花美、花香的句子。

出示課件：小蝴蝶花

5、此時(shí)你什么心情?指名說(shuō)，讀出來(lái)。

6、在草叢中，你很驕傲，而在花園里，你一下子變得自餒了!變化這么大，能讀出來(lái)嗎?自己練一練。

(1)展示讀2、3段。

(2)討論：在情感的變化中，小蝴蝶花為什么找不到自我了?

(3)交流：驕傲的時(shí)候他用自己的長(zhǎng)處與小草的短處比，自餒的時(shí)候他用自己的短處與百花的長(zhǎng)處比，所以小蝴蝶花找不到自我了。

小蝴蝶花的情感變化受誰(shuí)的影響?

(4)在生活、學(xué)習(xí)中同學(xué)們有沒(méi)有找不到自我的時(shí)候?

7、正當(dāng)你自餒的時(shí)候，花園里發(fā)生了什么事，讓你心情舒暢指讀后三段。

“她叫小蝴蝶花?！绷硪粋€(gè)孩子回答。

“多么好看的小蝴蝶花呀!”孩子們都蹲在校蝴蝶花的跟前，仔細(xì)欣賞起這不起眼的花兒。聽(tīng)了孩子們的話(huà)，小蝴蝶花揚(yáng)起了頭，心情舒暢極了。

(1)交流：(板書(shū)：欣賞)

(2)孩子們會(huì)說(shuō)些什么呢?

(3)聽(tīng)了孩子們的贊賞，小蝴蝶花，你感受到什么了?

(4)小蝴蝶花還是不是最寒磣的花?為什么?

8、快看，現(xiàn)在的小蝴蝶花多自信啊!變得更加美麗了!讀讀這段話(huà)，讀出你的感受。

四、延伸體驗(yàn)：

1、自由朗讀全文體會(huì)小蝴蝶花的情感變化。

2、小蝴蝶花經(jīng)歷了這樣的情感變化，你想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么?

總結(jié)：希望大家都能像美麗的小蝴蝶花一樣，正確地看待自己，不因自己的長(zhǎng)處而驕傲，也不因自己的短處而自餒，那樣我們才會(huì)在不懈的努力下，不斷進(jìn)步，永遠(yuǎn)快樂(lè)!

五、作業(yè)：

自選角色，以“×，我想對(duì)你說(shuō)”為題，寫(xiě)出自己的感受。

三年級(jí)語(yǔ)文備課組工作計(jì)劃題目篇四

鮮花什么時(shí)間開(kāi)放，蜜蜂有哪些奇特的飛行本領(lǐng)，玩耍卻玩出了大名堂，怎樣巧妙找到丟失的駱駝，這是多么有趣的內(nèi)容啊。本組課文講的就是這些內(nèi)容。有的講對(duì)植物有趣觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)；有的講對(duì)動(dòng)物的細(xì)心觀(guān)察和試驗(yàn)；有的講在玩耍中對(duì)物品的觀(guān)察與發(fā)現(xiàn)。課文滲透了在觀(guān)察中要用心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。全組緊扣細(xì)心觀(guān)察這個(gè)專(zhuān)題，共編排了３精讀課文《花鐘》《蜜蜂》《玩出了名堂》，１略讀課文《找駱駝》，一個(gè)語(yǔ)文園地（包括口語(yǔ)交際、習(xí)作、日積月累、寬帶），內(nèi)容豐富多彩。通過(guò)本組教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的方法和學(xué)會(huì)正確的觀(guān)察方法。

本組教材體現(xiàn)了以專(zhuān)題組織內(nèi)容、加強(qiáng)整合的編寫(xiě)指導(dǎo)。比如，專(zhuān)題是“細(xì)心觀(guān)察”，在教材中提示了本專(zhuān)題，又提示學(xué)生留心觀(guān)察，在《花鐘》后又引導(dǎo)學(xué)生去觀(guān)察周?chē)幕ê推渌挛?，還建議寫(xiě)觀(guān)察。在《玩出了名堂》后安排小練筆“寫(xiě)寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲”?！翱谡Z(yǔ)交際”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最近觀(guān)察了什么，有哪些新的發(fā)現(xiàn)?！傲?xí)作”則讓學(xué)生寫(xiě)一則觀(guān)察。在“日積月累”中要求學(xué)生讀背反映四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流。從中可以看出各種活動(dòng)之間是相互聯(lián)系，密切配合的。在教學(xué)本組教材時(shí)，要把握好編輯意圖，加強(qiáng)整合的意識(shí)，落實(shí)教材要求。

1、掌握課文內(nèi)容，品味語(yǔ)言。

2、在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、查（資料）等活動(dòng)中提高語(yǔ)文能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的方法和學(xué)會(huì)正確的觀(guān)察方法。

本組課文的教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

一、把握教材特點(diǎn)

１、教材把握：

《蜜蜂》中年級(jí)要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)默讀，教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生明確默讀要求，默讀時(shí)要集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想，還可以動(dòng)筆畫(huà)出重要的詞語(yǔ)和句子。然后可采用分層次默讀的方法進(jìn)行訓(xùn)練；初次默讀，整體感知全文，這課文講了一件什么事？再次默讀，深入到詞句或帶著問(wèn)題思考。如，為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的？弄清楚作者試驗(yàn)的過(guò)程，然后畫(huà)出文中自己感受比較多和比較深的句子或段落，多讀幾遍，細(xì)致深入地加以體會(huì)。

《玩出了名堂》可讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己平時(shí)喜歡的游戲和在玩中的體會(huì)，如能說(shuō)出在玩中的發(fā)現(xiàn)更好。即從玩引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。課文以“玩”為線(xiàn)索，以“名堂”為中心，五個(gè)自然段，段段寫(xiě)了“玩”，“名堂”在課文里的意思就是發(fā)明與創(chuàng)造。因此，在教學(xué)中，要時(shí)時(shí)把“玩”與“名堂”緊密地聯(lián)系在一起，要以“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂”作為貫穿全文教學(xué)的一個(gè)問(wèn)題。教學(xué)時(shí)，教師可以把這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)讓學(xué)生思考，讓他們帶著問(wèn)題去閱讀。第三、四自然段是課文的重點(diǎn)，從三個(gè)方面寫(xiě)列文虎克是怎樣玩出了名堂的：一邊看門(mén)，一邊磨鏡片，玩放大鏡；再次玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡；接下去寫(xiě)的是在玩顯微鏡的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了微生物。

針對(duì)以上教材特點(diǎn)，在教學(xué)中要注意：正確處理教材，立足語(yǔ)言文字字的基礎(chǔ)上，滲透人文內(nèi)涵。首先要圍繞單元主題，安排教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，將精讀與略讀、閱讀與口語(yǔ)交際、習(xí)作緊密結(jié)合。其次，要以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，邊讀邊展開(kāi)想象，在讀中感受與欣賞，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言材料。最后要組織促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)。

２、導(dǎo)學(xué)特色明顯：

⑴ 的使用：

“的主要作用是揭示單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，點(diǎn)名專(zhuān)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有些還布置學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些任務(wù)，為課文和語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

⑵ “資料袋”的使用：

“資料袋及寬帶作用在于引導(dǎo)學(xué)生更加主動(dòng)地了解與課文有關(guān)的信息，拓展學(xué)生視野，加深對(duì)課文的理解，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性”，教學(xué)時(shí)可以根據(jù)教學(xué)需要，靈活安排資料袋及寬帶使用的時(shí)機(jī)。

可以放在揭題時(shí)插入。

⑶ “學(xué)習(xí)小伙伴和“泡泡”的作用：

理解詞語(yǔ)意思的方法。

邊讀邊思。

引導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)。

二、把握年齡特點(diǎn)

三年級(jí)是閱讀啟始年級(jí)，教學(xué)中要注重兩頭伸展。

１、立足低段求發(fā)展：

⑴ 識(shí)字教學(xué)：

① 相信學(xué)生的能力；

② 突出難點(diǎn)，注意簡(jiǎn)潔；

③ 不僅寫(xiě)字還要寫(xiě)詞；

④ 創(chuàng)造練筆機(jī)會(huì)，在練筆中鞏固字詞。

⑵ 理解詞句：

低年級(jí)：“結(jié)合上下文，了解詞句的意思”。

中年級(jí)：“學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。”從課文來(lái)說(shuō)，作者遣詞造句傾注情感。

〖例 《蜜蜂》

回到原處。我想做個(gè)試驗(yàn)?！薄奥?tīng)說(shuō)”一詞。是聽(tīng)說(shuō)的就不一定真實(shí)可靠，在文中起到關(guān)鍵的作用，因此這既成了“我”作試驗(yàn)的原因，也體現(xiàn)了“我”不輕信盲從的求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

大概……我想……我推測(cè)……也就是說(shuō)……

２、著眼高段打基礎(chǔ)：

⑴ 潛心會(huì)文，力求發(fā)展：

① 讀好課文，初步把握主要內(nèi)容。

② 感悟語(yǔ)言?xún)?nèi)在的聯(lián)系，發(fā)展閱讀思維：

中年級(jí)不能只停留在抓句子，它承擔(dān)著習(xí)作的任務(wù)?！伴喿x”領(lǐng)會(huì)方法，

把握語(yǔ)言體會(huì)語(yǔ)言規(guī)律。抓住語(yǔ)言現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生步步深入開(kāi)展閱讀：

第一層面：句子理解。

第二層面：領(lǐng)悟語(yǔ)言?xún)?nèi)在聯(lián)系。

第三層面：整體回味,感悟提升。

機(jī)械地解剖，應(yīng)該與文本的整體感悟、關(guān)鍵詞句的理解、情感的體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

⑵ 積累優(yōu)美的詞語(yǔ)和精彩的片斷：

在閱讀賞析中積累優(yōu)美的詞語(yǔ)和精彩的片斷。

通過(guò)摘抄背誦,積累課文優(yōu)美詞句、精彩片段斷，倡導(dǎo)積累課外閱讀和生活

中獲得的鮮語(yǔ)言材料，

三、練習(xí)習(xí)作，夯實(shí)基礎(chǔ)

要使學(xué)生有效的自由表達(dá)，應(yīng)該注意什么問(wèn)題？

吳立崗教授認(rèn)為語(yǔ)言文字的“基本功”包括四個(gè)方面：

⑴ 語(yǔ)句正確連貫；

⑵ 文字書(shū)寫(xiě)工整；

⑶ 行款格式規(guī)范；

⑷ 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)無(wú)誤。

兩手抓：

⑴ 激發(fā)興趣，鼓勵(lì)表達(dá)。

⑵ 制定訓(xùn)練。

教師心中樹(shù)立明確目標(biāo)，加強(qiáng)小練筆：

《花鐘》有序的表達(dá)；具體、準(zhǔn)確的表達(dá)有關(guān)花的資料，仿照課文第一段用自己的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)幾種花開(kāi)的樣子。

《玩出了名堂》把觀(guān)察到的現(xiàn)象表達(dá)的直觀(guān)、有趣。回憶自己平時(shí)玩中的樂(lè)趣或收獲寫(xiě)一段話(huà)。

四、口語(yǔ)交際為習(xí)作打基礎(chǔ)

１、話(huà)題習(xí)作的素材。

２、說(shuō)得有序、清楚是寫(xiě)得連貫、生動(dòng)的前提。

習(xí)作中，要注意鼓勵(lì)學(xué)生積極運(yùn)用學(xué)過(guò)的表達(dá)方法和積累的好詞好句。

五、學(xué)習(xí)略讀，注重自主

略讀課文不要過(guò)多的在理解詞句上下功夫，應(yīng)放手讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文習(xí)得的方法把課文讀懂，在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師抓住一、二個(gè)重點(diǎn)或?qū)W生感興趣的問(wèn)題（內(nèi)容或?qū)懛ǎ龑?dǎo)全班學(xué)生討論、交流。

教學(xué)本組教材用１２～１４課時(shí)。

三年級(jí)語(yǔ)文備課組工作計(jì)劃題目篇五

第四單元有三篇精讀課文，一篇略讀課文，有的講對(duì)植物有趣的觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)，鮮花什么時(shí)間開(kāi)放;有的講對(duì)動(dòng)物的細(xì)心觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)，蜜蜂有哪些奇特的飛行本能；有的講在玩耍中對(duì)物品的觀(guān)察與發(fā)現(xiàn)，卻玩出了大名堂；有的講怎樣巧妙地找到駱駝。在觀(guān)察中要細(xì)心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)。

玩是孩子的天性，在玩中觀(guān)察，在玩中發(fā)現(xiàn)，才能取得既有快樂(lè)又有收獲的效果。本組課文，學(xué)生以課文為載體，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)，增強(qiáng)寫(xiě)生在觀(guān)察中要用心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法和學(xué)會(huì)正確的觀(guān)察方法。

1、會(huì)認(rèn)31個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)40個(gè)生字，正確讀寫(xiě)要求掌握的生字。背誦自己喜歡的部分，積累語(yǔ)言。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧?xí)慣，學(xué)會(huì)寫(xiě)觀(guān)察日記。

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)科學(xué)的興趣

2.養(yǎng)成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧?xí)慣，做生活的有心人。

13.《花鐘》2課時(shí)

14.《蜜蜂》3課時(shí)

15.《玩出了名堂》3課時(shí)

16.《找駱駝》2課時(shí)

語(yǔ)文園地四3課時(shí)

總計(jì)13課時(shí)

三年級(jí)語(yǔ)文備課組工作計(jì)劃題目篇六

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。

2、了解小蘿卜頭雖身陷困境，但是對(duì)自由生活有著無(wú)限的追求和向往。解析小蘿卜頭對(duì)小蟲(chóng)子“一捉一放”的心理變化。

3、由“驕傲”(例中學(xué))“若有所思”(實(shí)踐悟)兩個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)想象，填補(bǔ)課文空白，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

由“驕傲”、“若有所思”這個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)想象，填補(bǔ)課文空白。

一、復(fù)習(xí)回顧，情導(dǎo)入

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位吃著霉米飯長(zhǎng)大，不知糖是什么味兒的小朋友，他就是我們的同齡人——小蘿卜頭。今天就讓我們繼續(xù)關(guān)注小蘿卜頭，感受他那不一般的生活!

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事?

設(shè)計(jì)意圖：以情導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，回顧課文內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理課文思路。

二、品讀文章，例中學(xué)

1、找學(xué)生讀學(xué)案第一部分的要求。

2、學(xué)生默讀，師巡視并提出默讀要求。

設(shè)計(jì)意圖;默讀是三年級(jí)學(xué)生的起始階段，培養(yǎng)學(xué)生正確的默讀習(xí)慣。

3、匯報(bào)展示：

預(yù)設(shè)：

(1)小蟲(chóng)子外形的描寫(xiě)讀中悟，指導(dǎo)朗讀。

(2)小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲(chóng)子，唯恐傷害了它。(小蘿卜頭動(dòng)作的描寫(xiě)，體會(huì)小心翼翼。)

(3)入春以來(lái)，這種蟲(chóng)子很多，常常撞進(jìn)鐵窗，陪伴著常年呼吸不到自由空氣的人們。

(失去了自由的人們看到飛來(lái)的小蟲(chóng)很親切，小蟲(chóng)們似乎也很懂事，知道來(lái)陪伴這些禁錮已久的人們。)

(4)又飛來(lái)一只，他們并排在一起，故意在人面前驕傲地爬著。

抓“驕傲”“并排在一起”兩個(gè)詞，體會(huì)小蟲(chóng)子可能在想什么?

小蟲(chóng)可能在想：我有()，你沒(méi)有()。我能()，你不能)。我可以()，你不可以()。

師小結(jié)方法：

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生支架填補(bǔ)課文空白，降低了難度，多樣選擇拓展了學(xué)生的想象空間。

三、填補(bǔ)空白，實(shí)踐悟

1、小蘿卜頭這么喜歡小蟲(chóng)，為什么又把它放了呢?

預(yù)設(shè)：

他正要關(guān)上盒子的時(shí)候，突然瞥見(jiàn)那只蟲(chóng)子，在盒子里不安地爬動(dòng)。啊，它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手。

(學(xué)生也可用自己的話(huà)說(shuō))

2、“若有所思”這個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)想象，填補(bǔ)課文空白。

3、學(xué)生練寫(xiě)

4、展現(xiàn)學(xué)生作品

5、師小結(jié)

設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)情感，由動(dòng)嘴說(shuō)到動(dòng)筆寫(xiě)，寫(xiě)作是閱讀知識(shí)的鞏固和發(fā)展，這是一個(gè)知識(shí)遷移的過(guò)程。

四、布置作業(yè)，遷移用

小蘿卜頭可能看到了什么?可能想到了什么?動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

三年級(jí)語(yǔ)文備課組工作計(jì)劃題目篇七

本組圍繞著“世界是大家的、各國(guó)人民是一家”這一主題選入了三篇講讀課文、一篇略讀課文和一個(gè)學(xué)習(xí)園地本組圍繞著，體裁多樣，內(nèi)容豐富，篇篇充滿(mǎn)著人與人之間的真情和愛(ài)意。

《太陽(yáng)是大家的》以此為題，寓意“世界是大家的”，全世界孩子同在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。

《一面五星紅旗》蘊(yùn)含著對(duì)愛(ài)國(guó)主義精神的贊美。課文中的我尊重、熱愛(ài)國(guó)旗的表現(xiàn)，換來(lái)他人對(duì)“我”的尊重。

《賣(mài)木雕的少年》本文通過(guò)寫(xiě)“我”在非洲南部想買(mǎi)一個(gè)木雕，但因?yàn)檫^(guò)重?zé)o法購(gòu)買(mǎi)，賣(mài)木雕的少年看“我”是中國(guó)人，特意送我一個(gè)木雕小象墩，而且不收錢(qián)的事，歌頌了少年的美好心靈和中非人民之間的深厚情意。

《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒》由一篇通訊改寫(xiě)而成。寫(xiě)的是非洲國(guó)家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國(guó)派出了救援隊(duì)幫助救災(zāi)的事。通訊是一種常用的新聞體裁，是對(duì)新聞事件、人物和各種見(jiàn)聞進(jìn)行及時(shí)、詳盡而生動(dòng)的報(bào)道。它不光交代什么事，而且交代事情的來(lái)龍去脈，以及情節(jié)、細(xì)節(jié)和有關(guān)環(huán)境氣氛。

1、理解課文內(nèi)容，積累詞句、會(huì)寫(xiě)生字詞。

2、分析文章的內(nèi)容，通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

3、感受世界人民之間純真的感情，體會(huì)到各國(guó)人民之間要相互關(guān)愛(ài)，世界才會(huì)更和平、穩(wěn)定、發(fā)展。

本組課文的教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會(huì)，深切感受人與人之間純真美好的感情，明白世界和平人民幸福。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)，通過(guò)體會(huì)重點(diǎn)詞句來(lái)感悟課文內(nèi)容。

在每課的教學(xué)末尾，可以引導(dǎo)學(xué)生由課文內(nèi)容延伸開(kāi)去，聯(lián)系自己的經(jīng)歷過(guò)或讀過(guò)的各國(guó)之間的感人故事，感悟世界和平帶來(lái)的快樂(lè)和幸福。

《太陽(yáng)是大家的》2課時(shí)。

《一面五星紅旗》2課時(shí)。

《賣(mài)木雕的少年》2課時(shí)。

《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒》1課時(shí)。

《語(yǔ)文園地》4課時(shí)。

三年級(jí)語(yǔ)文備課組工作計(jì)劃題目篇八

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十個(gè)漢字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、理解課文寓意，明白無(wú)論做什么事都必須先把方向搞正確，知道要聽(tīng)眾朋友的提醒和忠告。

1、認(rèn)識(shí)十三年生字，會(huì)寫(xiě)十個(gè)生字。

2、理解課文寓意。

師生共同準(zhǔn)備生字卡，寫(xiě)字卡。

一、導(dǎo)入

吸引學(xué)生，請(qǐng)一名學(xué)生向相反方向取一物品，學(xué)生們會(huì)立即發(fā)現(xiàn)老所指方向有誤，追問(wèn)為什么取不到，由此引出本文，在古時(shí)候也有這樣的一個(gè)人，他要去的地方在南方，偏要往北走，現(xiàn)在我們就一起看看他，出示課題。

二、新課

(一)自學(xué)

1、自讀。輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用你喜歡的方法記住他們。

2、正音，指名讀，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。

3、互檢，同桌互相讀，檢查字音。

(二)識(shí)字

1、把你認(rèn)識(shí)的生字卡找出來(lái)，貼到黑板上，并讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

2、一起給生字?jǐn)U詞，看誰(shuí)想出來(lái)的多。

3、在小組內(nèi)以游戲形式讀一讀，考一考。

(三)寫(xiě)字

1、觀(guān)察。仔細(xì)觀(guān)察字形及在田字格中的位置，指出你認(rèn)為難寫(xiě)的地方，提醒大家來(lái)注意。

2、指導(dǎo)，就小朋友們提出的難點(diǎn)，老師進(jìn)行指導(dǎo)，其他字學(xué)生對(duì)照田字格自己寫(xiě)。

3、評(píng)價(jià)，自評(píng)，互評(píng)想結(jié)合。

(四)交流

1、解題?？磮D解題，結(jié)合圖理解“轅”和“轍”

2、自學(xué)。自讀課文，提出不明白的問(wèn)題，借助工具書(shū)找答案。

3、交流

(2)組內(nèi)交流，解決問(wèn)題。

4、匯報(bào)

(1)小組內(nèi)喜歡的形式匯報(bào)朗讀，可以分角色，加動(dòng)作。

(2)交流不理解的詞語(yǔ)或句子。

5、練習(xí)

(2)這個(gè)人這樣固執(zhí)，走錯(cuò)了方向，能到達(dá)他要去的地方嗎，為什么呢，他的馬很好嗎，請(qǐng)?jiān)囍谩半m然可”來(lái)解釋其他兩項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，換成“盡管但是”讀讀看，意思有沒(méi)有改變。

(3)無(wú)論條件多么好，他的方向走錯(cuò)了，也永遠(yuǎn)不會(huì)到達(dá)他要去的地方，所以我們不管做什么都要先弄清方向，不然就不能到達(dá)目的地，就成了南轅北轍，你能舉出生活中這樣的例子嗎，(可以往后推，給學(xué)生機(jī)會(huì)去觀(guān)察發(fā)現(xiàn)然后再說(shuō))。