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美國(guó)南加洲大學(xué)樣篇一

受戰(zhàn)爭(zhēng)影響，肯特州立大學(xué)學(xué)生人數(shù)在此期間下降，從1940年的2707人下降到1943年的777人。教師人數(shù)從1941年的131人降到了1943年的92人。

校園生活收到了戰(zhàn)爭(zhēng)影響

1942 年賽季后，足球賽被暫停。

戰(zhàn)后計(jì)劃

1944年，大學(xué)委員會(huì)為戰(zhàn)后繁榮制定了計(jì)劃。這次繁榮表現(xiàn)為學(xué)生人數(shù)和學(xué)校建筑的增長(zhǎng)，使得建校30年來(lái)校園中心第一次東移。

退伍軍人返校

1945年，士兵福利法案通過(guò)。1萬(wàn)多名二戰(zhàn)退伍士兵返回肯特州立大學(xué)。

ritchie創(chuàng)造歷史

1947年，oscar ritchie 博士加入社會(huì)學(xué)部門(mén)，成為俄亥俄州州立大學(xué)中第一位擔(dān)任教員職務(wù)的非裔美國(guó)人。

美國(guó)南加洲大學(xué)樣篇二

人文與科學(xué)學(xué)院的使命是追求學(xué)術(shù)上的優(yōu)秀。為此，它提供獨(dú)特的教育體驗(yàn)，整合了文科、研究生學(xué)習(xí)和職業(yè)培訓(xùn)，并重視國(guó)際化和跨學(xué)科教研。

1.發(fā)揮教育的變革性力量。在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)積極學(xué)習(xí)、研究和學(xué)術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)造知識(shí)，增進(jìn)理解。

2.智力和人群的多元化。在此基礎(chǔ)上，我們鼓勵(lì)尊重不同的觀點(diǎn)，讓師生、員工全面挖掘和實(shí)現(xiàn)自己潛力。

3.全球化視角和參與。

4.鼓勵(lì)創(chuàng)造安全、互相尊重的學(xué)習(xí)環(huán)境和工作環(huán)境。

5.倡導(dǎo)當(dāng)?shù)?、蒙大拿州和?guó)際社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

美國(guó)南加洲大學(xué)樣篇三

1910年5月19日，州共和黨人約翰-勞里法案通過(guò)，批準(zhǔn)在俄亥俄州北部成為兩所師范學(xué)校。

肯特向州代表諂媚

1910年9月27日，肯特市努力成立師范學(xué)校。雖然走了不少?gòu)澛罚强咸厥羞€是批準(zhǔn)了聲名狼藉的“太陽(yáng)魚(yú)晚餐”(bluegill dinner)。

肯特市領(lǐng)導(dǎo)贏得勝利

1901年11月25日，肯特市擊敗了俄亥俄州北部的其他20個(gè)社區(qū)，獲得了成立州立學(xué)校的權(quán)力，成立了肯特師范學(xué)校?？咸貛煼秾W(xué)校以威廉-肯特的名字命名，后者為學(xué)校捐贈(zèng)了自己的農(nóng)場(chǎng)。

mcgilvrey成立首任校長(zhǎng)

1911年7月17日，受托委員會(huì)任命john e. mcgilvrey為肯特州立大學(xué)第一任校長(zhǎng)。mcgilvrey曾是西伊利諾斯州立師范學(xué)校的一名教授。

區(qū)域校園動(dòng)工

令人意想不到的是，1912年首次開(kāi)課的時(shí)候，授課地點(diǎn)并不在肯特，而在北俄亥俄州的其他20多個(gè)地方。其中一些地方成了肯特州立大學(xué)區(qū)域校園系統(tǒng)的基地。

第一個(gè)完整學(xué)年

1913年9月，第一個(gè)完整學(xué)年開(kāi)設(shè)，注冊(cè)了144名學(xué)生。

注冊(cè)人數(shù)劇增

1914年春，擴(kuò)展課程注冊(cè)超過(guò)1千6百，肯特校區(qū)達(dá)到了1378。

第一屆畢業(yè)生

1914年7月29日，james m. cox 在第一屆畢業(yè)典禮上講話。34位學(xué)生參加了畢業(yè)典禮。

校長(zhǎng)的master plan

1917年，校長(zhǎng)起草了fifty-year master plan，欲將肯特師范學(xué)校升為大學(xué)，并設(shè)立超出教育的學(xué)院。

1920s