在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

星星變奏曲課件 星星變奏曲課后題答案篇一

1、朦朧詩(shī)的特點(diǎn)及背景

2、理解“變奏曲”的含義

3、找出比喻句并理解含義

4、珍惜美好生活

一、題解與導(dǎo)入

大家都學(xué)過(guò)著名詩(shī)人郭沫若寫的《天上的街市》。這首詩(shī)以豐富的想象，寫了熱鬧自由的天上街市，通過(guò)寫牛郎織女的自由來(lái)往來(lái)表達(dá)作者對(duì)美好生活的向往。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《星星變奏曲》這一首詩(shī)，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。

二、朦朧詩(shī)

是新時(shí)期的一個(gè)非常重要的文學(xué)流派，是文革后期一群自我意識(shí)開始覺醒青年，利用詩(shī)歌的形式對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行反思和追求詩(shī)歌獨(dú)立的審美價(jià)值的產(chǎn)物。作者江河，是變革時(shí)代的中國(guó)新文學(xué)史上的“朦朧詩(shī)”運(yùn)動(dòng)的主將之一。

(放錄音帶)

三、讀詩(shī)歌，整體感知、討論

1、詩(shī)中的星星象征什么?詩(shī)人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望?

(象征著光明，象征著美好的事物，表達(dá)了他對(duì)光明的渴望)

2、兩小節(jié)詩(shī)在結(jié)構(gòu)上及語(yǔ)言上有什么異同點(diǎn)?

(都用“如果-----誰(shuí)還需要---還會(huì)---”開頭;從第五行看，有變化，用“誰(shuí)不愿意”和“誰(shuí)愿意”)

四、問(wèn)題研究

1、這首詩(shī)為什么題為《星星變奏曲》?

這是借用音樂(lè)術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)的，它提示這首詩(shī)是圍繞一個(gè)主題與主要意象變換情境，委婉抒情。

詩(shī)的上下兩節(jié)結(jié)構(gòu)相稱，基本手法和用語(yǔ)相同或相近，有同樣的韻律。但上下兩節(jié)的.情境，意味發(fā)生了變化，如用“誰(shuí)不愿意”和“誰(shuí)愿意”就不同了。(句式、詞語(yǔ))這種情形如同音樂(lè)，兩段錄音曲在保持基本輪廓的基礎(chǔ)上出現(xiàn)一點(diǎn)變化。

2、詩(shī)中多用比喻，理解一些句的寓意：如：“每一首詩(shī)都是一群顫抖的星星”

“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星星”

五、練習(xí)：根據(jù)練習(xí)三要求寫幾句詩(shī)。

練習(xí)二：

1、“柔軟得像一片湖”，把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由在用形象的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，給人以溫柔如夢(mèng)的美好感覺。

2、這是將“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”形成類比聯(lián)想，以想像中春意盎然，充滿生機(jī)的景象與綴滿繁星的景象類比，使人意會(huì)到令人向往的詩(shī)一般的生活境界。

3、這兩句詩(shī)，分別從聽覺上和視覺上描寫聲音的隱約、白丁香的朦朧，將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意境，表現(xiàn)了“春天”之美，“光明”之美。

理 想

光明 星星 美好

幸

福

星星變奏曲

溫馨美好 寒冷嚴(yán)酷

向往光明 否定現(xiàn)實(shí)

星星變奏曲課件 星星變奏曲課后題答案篇二

知識(shí)目標(biāo)：

⑴了解朦朧詩(shī)及其審美特征。

⑵感知詩(shī)中“星星”的形象。領(lǐng)會(huì)其象征意義。

能力目標(biāo)：

⑴誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的情景、意蘊(yùn)和詩(shī)人的思想感情，理解詩(shī)歌主旨。

⑵揣摩語(yǔ)言，品味詩(shī)句的豐富內(nèi)涵。

感受時(shí)代脈搏，體味生活的美好，激發(fā)學(xué)生追求希望和光明的信念，形成積極進(jìn)取的人生觀和價(jià)值觀。

了解朦朧詩(shī)的審美特征；品詩(shī)句內(nèi)涵，悟詩(shī)歌的意象和主題。

體悟“星星”的象征意義。理解詩(shī)歌所寄托的詩(shī)人的理想和信念。

新授課。

誦讀法討論點(diǎn)撥法聯(lián)想想象法

小組合作討論交流

2課時(shí)

一、題解與導(dǎo)入

回憶著名詩(shī)人郭沫若寫的《天上的街市》。這首詩(shī)以豐富的想象，寫了自由自在的天上街市，通過(guò)寫牛郎織女的自由來(lái)往來(lái)表達(dá)作者對(duì)美好生活的向往。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《星星變奏曲》這一首詩(shī)，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。

二、朦朧詩(shī)

朦朧派詩(shī)人無(wú)疑是一群對(duì)光明世界有著強(qiáng)烈渴求的使者，他們善于通過(guò)一系列瑣碎的意象來(lái)含蓄地表達(dá)出對(duì)社會(huì)陰暗面的不滿與鄙棄，開拓了現(xiàn)代意象詩(shī)的新天地，新空間。

是新時(shí)期的一個(gè)非常重要的文學(xué)流派，文革后期以舒婷、顧城、北島等為先驅(qū)者的一群青年詩(shī)人，從一九七九年起，先后大量發(fā)表了一種新風(fēng)格的詩(shī)。這種詩(shī)，有三四十年沒有出現(xiàn)在中國(guó)的文學(xué)報(bào)刊上了。最初，他們的詩(shī)還仿佛是在繼承現(xiàn)代派或后現(xiàn)代派的傳統(tǒng)，但很快地他們開拓了新的疆域，走得更遠(yuǎn)，自成一個(gè)王國(guó)。

師：請(qǐng)同學(xué)們讀提示框里的文字，說(shuō)說(shuō)獲取的重要提示是什么。（請(qǐng)三四位學(xué)生表達(dá)）

三、誦讀詩(shī)歌，整體感知韻律、情感和詩(shī)意。

1、師：（根據(jù)生前面表達(dá)贊賞性評(píng)價(jià)引入）那么接下來(lái)我們?cè)陂喿x提示的指導(dǎo)下一起讀詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，從整體上感知詩(shī)歌。

2、請(qǐng)同學(xué)們朗讀自己認(rèn)為讀得最棒的部分。

問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)為什么這樣處理嗎？

學(xué)生讀的句子可能有：

1）“誰(shuí)…叢中游動(dòng)”→讀出柔軟的味道和溫馨的氣氛。

2）“誰(shuí)…太陽(yáng)照不到的地方”→是全詩(shī)的結(jié)尾，應(yīng)該也是感情抒發(fā)的高潮，要讀的鏗鏘用力，才能夠鼓舞大家?！?/p>

教師點(diǎn)撥：

同學(xué)們談了局部處理朗讀技巧，老師認(rèn)為從整體把握的話，全詩(shī)的第一節(jié)朗讀處理建議要輕柔甜美一些，第二節(jié)要沉重悲憤、鏗鏘用力。你們根據(jù)老師的提示自由地朗讀一遍，檢測(cè)老師的設(shè)計(jì)是否合理。

師問(wèn)：那么美好的事物組合了一個(gè)怎樣的世界？那么多不美好的事物組合了一個(gè)怎樣的世界？

→幸福溫馨的理想設(shè)世界；黑暗壓抑的現(xiàn)實(shí)世界。

小結(jié)：其實(shí)詩(shī)中刻畫的一個(gè)又一個(gè)事物，在詩(shī)歌賞析中有一個(gè)專用詞語(yǔ)――意象。意象，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是浸染或滲透了詩(shī)人情感而有所變形的形象，是主觀情理和客觀形象的融合。詩(shī)歌是以意象來(lái)反映詩(shī)人眼里和心中世界的。第一節(jié)開頭進(jìn)行三次反問(wèn)，各引出一組比喻及一系列美好的意象，朗讀時(shí)要輕柔甜美。第二節(jié)開頭也進(jìn)行三次反問(wèn)，也是各引出一系列陰冷的意象，寫的是陰暗冷酷，壓抑苦難的'現(xiàn)實(shí)世界，朗讀時(shí)要沉重悲憤、鏗鏘用力。我們?cè)冽R讀一遍，注意在把握情感的基礎(chǔ)上，展開想象的翅膀，感受一個(gè)個(gè)鮮明的意象。

四、作業(yè)：

星星這個(gè)意象在詩(shī)中反復(fù)詠嘆，共出現(xiàn)九次之多。請(qǐng)同學(xué)們思考詩(shī)中的星星象征什么？

板書設(shè)計(jì)：

星星

溫馨美好←△→陰冷嚴(yán)酷

向往光明否定現(xiàn)實(shí)

課時(shí)重點(diǎn)：品味星星的象征含義；尋找品析詩(shī)中的精彩語(yǔ)句。

一、朗讀詩(shī)歌，整體感知

1、詩(shī)中的星星象征什么？詩(shī)人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望？

（象征著光明，象征著美好的事物，表達(dá)了他對(duì)光明的渴望）

2、兩小節(jié)詩(shī)在結(jié)構(gòu)上及語(yǔ)言上有什么異同點(diǎn)？

（都用“如果――誰(shuí)還需要――還會(huì)――”開頭；從第五行看，有變化，用“誰(shuí)不愿意”和“誰(shuí)愿意”）

二、研讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意

1、這首詩(shī)為什么題為《星星變奏曲》？

這是借用音樂(lè)術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)的，它提示這首詩(shī)是圍繞一個(gè)主題與主要意象變換情境，委婉抒情。

詩(shī)的上下兩節(jié)結(jié)構(gòu)相稱，基本手法和用語(yǔ)相同或相近，有同樣的韻律。但上下兩節(jié)的情境，意味發(fā)生了變化，如用“誰(shuí)不愿意”和“誰(shuí)愿意”就不同了。（句式、詞語(yǔ)）這種情形如同音樂(lè)，兩段錄音曲在保持基本輪廓的基礎(chǔ)上出現(xiàn)一點(diǎn)變化。

2、怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星星”？

“瘦小的星星”比喻并象征人們對(duì)光明的微茫的希望。不僅太陽(yáng)失去了，連“瘦小的星”也被“一顆又一顆”地吹落，可見“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷無(wú)情。

3、“寂寞地燃燒”是什么意思？

在尋求自由和光明的過(guò)程中，在周圍都是黑暗的時(shí)候，只能燃燒自己去尋找光明。寂寞突出了孤獨(dú)，燃燒代表了犧牲。

三、品讀詩(shī)歌，揣摩語(yǔ)言

反復(fù)朗讀“誰(shuí)不愿意……”至“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”，體會(huì)詩(shī)中描寫的情境，探究下列問(wèn)題。

1、詩(shī)人用“柔軟得像一片湖”來(lái)形容夜晚，這給你怎樣的感受？

“柔軟得像一片湖”，把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，給人以溫柔如夢(mèng)的美好感覺。

2、“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，表現(xiàn)了怎樣的意境？

“鳥落滿枝頭”，點(diǎn)綴在繁密的樹林間，周圍的環(huán)境一定是無(wú)人攪擾，十分寧?kù)o的；“星星落滿天空”的情景必定出現(xiàn)在晴朗的夜間，雖然星星視覺上令人感到密集，但并不熱鬧，反而襯托出心情的寧?kù)o、閑適、自在。這兩種情境在形態(tài)上有相似之處，都只有在心境寧?kù)o時(shí)才能觀察體會(huì)得到，因此勾起詩(shī)人的聯(lián)想與類比。而春天“鳥落滿枝頭”的景象比夜空繁星滿天的情形，更顯生機(jī)，更富有直觀的動(dòng)感和美感。“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，更生動(dòng)地表現(xiàn)了“光明”的美好。

3、“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來(lái)”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”這兩句詩(shī)在語(yǔ)意上存在著怎樣的關(guān)系？詩(shī)人為什么用“閃閃爍爍”來(lái)形容聲音？

“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來(lái)”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”這兩句詩(shī)，分別從聽覺上和視覺上描寫聲音的隱約、白丁香的朦朧，將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意境，表現(xiàn)了“春天”之美，“光明”之美。

詩(shī)人用“閃閃爍爍”來(lái)形容聲音，采用了通感的修辭手法，因?yàn)槁曇粢粫?huì)兒入耳，一會(huì)兒消失，一會(huì)兒清晰，一會(huì)兒模糊的感覺與視覺上“閃閃爍爍”的感覺是相通的。這是以形容視覺的詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)聽覺，以視覺感來(lái)突出對(duì)聲音的時(shí)斷時(shí)續(xù)、隱隱約約的真切感覺。

四、拓展延伸

試仿照這首詩(shī)的“如果……如果……”或“誰(shuí)不愿意……誰(shuí)不愿意……”的句式寫幾句詩(shī)，表達(dá)一種企盼。

提示：注意詩(shī)歌的語(yǔ)言形式與內(nèi)容表達(dá)的聯(lián)系，并在鑒賞的基礎(chǔ)上仿用詩(shī)中的基本句式，使用不同的句式表達(dá)同樣的情感。

五、布置作業(yè)：練習(xí)冊(cè)習(xí)題。

星星變奏曲

江河

主要意象：星星

（象征光明、向往和追求的理想）

情境：溫馨美好―>寒冷嚴(yán)酷

主題與變奏

內(nèi)容：向往光明―>否定現(xiàn)實(shí)

星星變奏曲課件 星星變奏曲課后題答案篇三

1、知識(shí)和能力：

了解朦朧詩(shī)的特征和創(chuàng)作背景，領(lǐng)悟詩(shī)歌的意象和主題。

2、過(guò)程和方法：

反復(fù)吟誦，在吟誦中整體感知詩(shī)歌意象、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、意境的詩(shī)意和深意。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生追求精神生活的信念和深入探討詩(shī)歌主旨的意圖。

一、導(dǎo)入

欣賞是一種心情，一種體驗(yàn)。同學(xué)們欣賞過(guò)深邃靜謐夜空中那一閃一閃的繁星嗎？它溝起你怎樣的聯(lián)想和心境呢？今天我們要一起去拜讀朦朧派詩(shī)人江河帶給我們的《星星變奏曲》。

二、相關(guān)知識(shí)

朦朧詩(shī)是指以舒婷、顧城、北島、江河等為代表的一批在“革命”中成長(zhǎng)的青年詩(shī)人的具有探索性的新詩(shī)潮。

“革命”十年間，新中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化各方面處于動(dòng)蕩狀態(tài)，詩(shī)人們?cè)诿糟颓逍?、痛苦和莊嚴(yán)、失落和尋找、追悔和重建的感傷詩(shī)情中試圖建構(gòu)一個(gè)新的詩(shī)學(xué)主題?！昂谝菇o了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明?！边@句詩(shī)正是朦朧詩(shī)潮的縮影。

朦朧詩(shī)人們無(wú)疑是一群對(duì)光明世界有著強(qiáng)烈渴求的使者，他們善于通過(guò)一系列瑣碎的意象來(lái)含蓄地表達(dá)出對(duì)社會(huì)陰暗面的不滿與鄙棄，開拓了現(xiàn)代意象詩(shī)的新天地，新空間。

朦朧詩(shī)在藝術(shù)上，不直接表現(xiàn)或呈現(xiàn)思想感情，而總是借助一些物象來(lái)暗示或間接的表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)。

三、誦讀感悟

1、教師范讀全詩(shī)《星星變奏曲》，第一小節(jié)的朗讀處理得輕柔甜美，第二小節(jié)的朗讀處理得相對(duì)沉重悲憤。學(xué)生根據(jù)老師剛剛的范讀提示再自由朗讀詩(shī)歌，看看這樣的處理是否恰當(dāng)？為什么？

（因?yàn)榈谝恍」?jié)寫的都是美好的事物，有詩(shī)、星星、蜜蜂、柔軟的晚上、湖、螢火蟲、睡蓮、春天、白丁香等，而第二小節(jié)寫的卻是冰冷沒有生機(jī)的事物，比如苦難的詩(shī)、冰雪、僵硬的土地、被風(fēng)吹落的瘦小的星星。）

2、品味詞句：

⑴詩(shī)人用“柔軟得像一片湖”來(lái)形容夜晚，這給你怎樣的感受？

⑵ “鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，表現(xiàn)了怎樣的意境？

⑶ “閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來(lái)”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朧朧”這兩句詩(shī)在語(yǔ)意上存在著怎樣的關(guān)系？詩(shī)人為什么用“閃閃爍爍”來(lái)形容聲音？

⑷有感情朗讀，讀出一系列美好的意象，一個(gè)富有詩(shī)意的世界，一個(gè)如夏夜般柔軟的世界，一個(gè)像春天般溫馨迷人的世界。

⑸研讀第二小節(jié)，品味語(yǔ)句，如：“每一首詩(shī)都是一群顫抖的星星”為何用“顫抖”一詞？怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星星”？“寂寞地燃燒”是什么意思？

⑹兩個(gè)小節(jié)中分別有這樣兩句對(duì)夜晚的比喻：“誰(shuí)不愿意，有一個(gè)柔軟的晚上，柔軟得像一片湖”和“誰(shuí)愿意，看著夜晚凍僵，僵硬得像一片土地”。同時(shí)形容夜晚，詩(shī)人卻用了兩個(gè)不同的比喻，這讓你感受到了什么？

（主要在于作者選擇了兩個(gè)不用的喻體，前者用“湖”來(lái)形容夜晚帶給人的是平靜、柔和、溫馨和安寧的感受，創(chuàng)造了一種恬靜如夢(mèng)的詩(shī)意感覺，而后者用“土地”來(lái)形容孤寂夜晚那種冰冷、貧瘠，“僵硬”的又何止是土地和夜晚，更是心靈劫難者所面臨的內(nèi)心世界。）

3、結(jié)構(gòu)分析：

⑴朗讀處理除了詩(shī)歌選擇的意象外，同學(xué)們還發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)在句式上有什么特點(diǎn)嗎？

（用“如果……誰(shuí)不愿意……誰(shuí)不愿意……如果……誰(shuí)愿意……誰(shuí)愿意……”這樣的句式。第一小節(jié)用“誰(shuí)不愿意”、“誰(shuí)不愿意”、“誰(shuí)不喜歡”開頭進(jìn)行了三次反問(wèn)，各引出一組比喻以及一系列美好的事物，正表現(xiàn)了詩(shī)人所向往的`詩(shī)意人生和精神自由，朗讀時(shí)應(yīng)當(dāng)輕柔甜美；第二小節(jié)用“誰(shuí)愿意”、“誰(shuí)愿意”、“誰(shuí)喜歡”開頭也進(jìn)行了三次反問(wèn)，各引出一系列陰冷的事物，表現(xiàn)了詩(shī)人所面對(duì)的陰暗冷酷、壓抑苦悶的現(xiàn)實(shí)世界，朗讀時(shí)要沉重悲憤。）

⑵詩(shī)人選擇這樣的結(jié)構(gòu)表達(dá)還有什么用意呢？

（這和詩(shī)歌的題目“變奏曲”正好是相呼應(yīng)的，上下兩節(jié)，結(jié)構(gòu)對(duì)稱、句式、修辭、用語(yǔ)也相近或相似，但兩小節(jié)的詩(shī)歌意境卻形成了鮮明的對(duì)比，正符合“變奏曲”的基本模式。同時(shí)，這種模式所造成的強(qiáng)烈對(duì)比，讓讀者在閱讀時(shí)也能深深體會(huì)到一個(gè)經(jīng)歷過(guò)心靈劫難的敏感詩(shī)人對(duì)詩(shī)意人生和精神自由的呼喚珍視。可見，詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)并不是一種形式的責(zé)任，更承載著詩(shī)歌內(nèi)容的理解。）

在深入理解文本的基礎(chǔ)上，齊讀全詩(shī)。

四、提升領(lǐng)悟

1、如何理解《星星變奏曲》中詩(shī)人將星星作為自己的抒情意象？

這勢(shì)必要聯(lián)系到朦朧詩(shī)產(chǎn)生的背景，這一批經(jīng)歷了革命動(dòng)蕩企圖在迷惘和清醒、痛苦和莊嚴(yán)、失落和尋找、追悔和重建中尋求新詩(shī)學(xué)主題的作家們，它們?cè)谒囆g(shù)上往往不直接呈現(xiàn)思想，而總是借助一些意象來(lái)暗示自己的表達(dá)。

（“星星”這個(gè)意象在這里象征著光明、希望、詩(shī)意和精神自由，詩(shī)人對(duì)星星的反復(fù)詠嘆正表現(xiàn)了對(duì)這種美好的極度渴求，詩(shī)歌看似表達(dá)了詩(shī)人的執(zhí)著追求和豪邁情懷。但“星星”這個(gè)意象的背景是無(wú)邊無(wú)際的夜幕，夜幕所代表的黑暗如此巨大，而星星的光芒卻如此弱小，這其間我們又會(huì)體會(huì)到什么呢？是一種在濃重的失落感中萌發(fā)的追求和尋找，是一種不甘泯滅和湮沒的悲劇性沖突。）

2、《星星變奏曲》中追求詩(shī)意人生和精神自由的主題其實(shí)在很多詩(shī)人的作品中都出現(xiàn)了。

比如拓展閱讀海子的《面朝大海，春暖花開》：

從明天起，做一個(gè)幸福的人

喂馬，劈柴，周游世界

從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜

我有一所房子，面朝大海，春暖花開

從明天起，和每一個(gè)親人通信

告訴他們我的幸福

那幸福的閃電告訴我的

我將告訴每一個(gè)人

給每一條河每一座山取一個(gè)溫暖的名字

陌生人，我也為你祝福

愿你有一個(gè)燦爛的前程

愿你有情人終成眷屬

愿你在塵世獲得幸福

我只愿面朝大海，春暖花開

在這首詩(shī)里，海子所向往的面朝大海，春暖花開的境界，正是對(duì)詩(shī)意人生和精神自由的終極體現(xiàn)。同時(shí)在這首詩(shī)里，我們也同樣讀到了這種追求無(wú)法實(shí)現(xiàn)的悲劇性，因?yàn)樵?shī)人不只一次地強(qiáng)調(diào)“明天”這個(gè)時(shí)間概念，這說(shuō)明詩(shī)人的樸素理想在當(dāng)下的無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

3、《星星變奏曲》課后研討與練習(xí)中第三題：試仿照這首詩(shī)的“如果……如果……”或“誰(shuí)不愿意……誰(shuí)不愿意……”的句式寫幾句詩(shī)，表達(dá)一種企盼。