作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

小島一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 小島教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一

1、會(huì)認(rèn)本課11生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作，感受戰(zhàn)士們愛國(guó)之情。

3、結(jié)合資料，拓展內(nèi)容，了解海島戰(zhàn)士的生活，受到愛國(guó)主義情懷。

結(jié)合資料和課文內(nèi)容，感受黃繼光舍身堵?lián)屟鄣挠⒂屡c頑強(qiáng)。

結(jié)合資料和課文內(nèi)容，感受黃繼光舍身堵?lián)屟鄣挠⒂屡c頑強(qiáng)，學(xué)習(xí)英雄的優(yōu)秀品質(zhì)。

1課時(shí)

1、會(huì)認(rèn)本課11生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作，感受戰(zhàn)士們愛國(guó)之情。

3、結(jié)合資料，拓展內(nèi)容，了解海島戰(zhàn)士的生活，受到愛國(guó)主義情懷。

課件

導(dǎo)入類型：閱讀新聞

《一家四代駐守海島 90后軍人成“老海島精神”》

教師講述進(jìn)入課題：今天，我們要隨著一位將軍走上一座無(wú)名小島。在這座島上，我們會(huì)見到什么呢？（板書課題）

陸穎墨

江蘇常州人。1984年畢業(yè)于海軍工程學(xué)院?，F(xiàn)任海軍直屬機(jī)關(guān)干部，中校軍銜。1987年開始發(fā)表作品。1991年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。著有小說(shuō)集《尋找我的?；暧啊贰ⅰ栋资纸?，黑飄帶》，電影文學(xué)劇本《中國(guó)月亮》（已拍攝發(fā)行），小說(shuō)《軍法，已在戰(zhàn)前執(zhí)行》等。話劇劇本《遠(yuǎn)島之光》獲第六屆全軍文藝匯演劇本一等獎(jiǎng)，作品共獲獎(jiǎng)20余項(xiàng)。 作品選入各種選集數(shù)十種。

1、聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2、學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3、檢查初讀情況

（1）認(rèn)讀生字

練 讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

隱瞞 海域 快艇 矛盾 哼 喉嚨 一勺一勺 舀起

（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“艇”為后鼻音；“勺”為翹舌音，前鼻音“瞞”）

②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。

（2）學(xué)習(xí)多音字：似（sì shì ）

練 ①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

戰(zhàn)士們怕燙似的馬上躲遠(yuǎn)。

②讀一讀：他似（sì ）乎很高興，就像一只開心的小鳥似（shì ）的。

（3）理解詞語(yǔ)

練 根據(jù)意思。

因感情激動(dòng)等原因喉嚨阻塞發(fā)不出聲音。（哽）

（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

4、再讀課文，理清順序。

（1）自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事？

（2）梳理課文思路

（一）看——將軍到了島上看到了什么意想不到的東西？

1、預(yù)設(shè)一：“掀開油布一角，竟露出一片綠油油的菜地?！保?/p>

（1）為什么說(shuō)“竟”？

（引導(dǎo)學(xué)生了解小島的實(shí)際生存條件。）

提問(wèn)：從哪里看出來(lái)這是讓人意想不到的？

這綠油油的菜地是怎么來(lái)的？

預(yù)設(shè)二：

出示：隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)，他是北方人……背來(lái)的。

（1）仔細(xì)品讀這兩句，你讀懂了什么？

（2）想想一下，戰(zhàn)士們是怎么樣將土從老家運(yùn)到海島上來(lái)的？

（3）這么辛苦和不便，戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆獜睦霞規(guī)?lái)？誰(shuí)能街道將軍的疑問(wèn)。

（引導(dǎo)學(xué)生感受展示對(duì)故鄉(xiāng)的思念，以及從中感受到戰(zhàn)士守衛(wèi)海島，熱愛祖國(guó)的情懷。）

（二）感受“菜”中的情

預(yù)設(shè)一：

“全國(guó)的省份……而是一個(gè)長(zhǎng)輩?！标?duì)長(zhǎng)在邊上小聲地說(shuō)。

提問(wèn)：

1、怎么樣珍貴的菜，戰(zhàn)士們?yōu)槭裁磿?huì)舍得給將軍吃？

2、如果你是將軍，你想說(shuō)些什么？

3、從哪些地方，你看出來(lái)將軍是怎么樣想的？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注有關(guān)將軍的人物描寫，從中感受海島生活的艱苦，戰(zhàn)士們對(duì)將軍的尊敬，對(duì)祖國(guó)的熱愛。）

預(yù)設(shè)二：

他向著太陽(yáng)……標(biāo)準(zhǔn)的軍禮。

提問(wèn)：

這軍禮是給誰(shuí)敬的？

為什么將軍行軍禮？

（引導(dǎo)學(xué)生感受將軍對(duì)戰(zhàn)士們無(wú)私奉獻(xiàn)，愛國(guó)守島的敬意，體會(huì)戰(zhàn)士們愛國(guó)之情。）

（三）拓展材料，感受全文

播放視頻：《孤獨(dú)的海島守衛(wèi)者王繼才——守島就是守家，守島就是守國(guó)》

引讀最后一句話，感受戰(zhàn)士們無(wú)私奉獻(xiàn)、愛國(guó)守島的情懷。

1、請(qǐng)大家給這些守島的戰(zhàn)士或視頻中已經(jīng)去世的王繼才寫一份信。

2、學(xué)生自由寫。寫好后，交流。

設(shè)計(jì)意圖：在練筆的同時(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)行“結(jié)合查找的資料，體會(huì)課文表達(dá)情感”訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力。：

文章主要講了將軍上島后發(fā)生的事情，從中我們感受到戰(zhàn)士們無(wú)私奉獻(xiàn)，守島愛國(guó)的情懷。

1、讀課文時(shí)，我搜集了與課文相關(guān)的一些資料，我把它們寫在下面：關(guān)于海防、邊防的資料

2、請(qǐng)大家搜集守衛(wèi)國(guó)土中涌現(xiàn)出的英雄故事，每人分享一個(gè)。

小島一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 小島教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二

1、練習(xí)跨跳動(dòng)作，鍛煉幼兒跳躍的能力。

2、培養(yǎng)幼兒合作能力。

3、了解吃飯對(duì)身體健康的影響，能按時(shí)吃飯，不挑食。

4、學(xué)會(huì)保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂(lè)生活的良好情感。

椅子、圓圈

1、開始部分。

隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)并玩“開火車”游戲。

玩法：幼兒分六組，各組排頭幼兒手持圈作火車方向盤，其余幼兒拉住前面幼兒的衣服后擺，有節(jié)奏地一起繞場(chǎng)慢跑。

2、基本部分。

（1）請(qǐng)幼兒3～5人一起玩圈，看哪組玩法多，合作好，請(qǐng)個(gè)別組玩給大家看。

（2）教師講解、示范圈的新玩法：將圈放一排當(dāng)小島，在小島上跳者行進(jìn)，保持平衡。

（3）幼兒按自然組進(jìn)行練習(xí)，教師指導(dǎo)個(gè)別幼兒或小組，檢查幼兒跨跳的動(dòng)作是否正確。

（4）幼兒成四路縱隊(duì)進(jìn)行比賽，依次游戲，待游戲完成后略作小結(jié)。

（5）比賽進(jìn)行三組，先結(jié)束組為勝利組。

3、結(jié)束部分。

根據(jù)本班幼兒情況自選或玩三人套圈游戲。

教后感：幼兒在在跨跳過(guò)程中既鍛煉了跳躍能力，又鍛煉了幼兒的膽量。讓幼兒在共同合作中建立友好的感情。

小島一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 小島教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三

1、能正確認(rèn)讀課文10個(gè)生字，運(yùn)用多種方法理解并積累相關(guān)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，能讀懂課文，找到相關(guān)的句子，讀出相關(guān)的語(yǔ)氣。

3、通過(guò)朗讀與觀看媒體感受小島的神秘之處，理解小島形成的奧秘，能說(shuō)清其中的原因。

4、產(chǎn)生探究大海奧秘的興趣，懂得大自然的奧秘要靠人類去探尋。

一、課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件

2、查閱奇特的海上景觀，搜集整理成學(xué)習(xí)資料。

3、設(shè)計(jì)教學(xué)流程。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，基本掃除文字障礙，讀通課文，思考解決相關(guān)問(wèn)題。

二、正課活動(dòng)

一）圖片引入，揭示課題。

1、出示大海的圖片，教師描繪大海不同時(shí)候的景象。

出示句子：

大海像位幽默智慧的老人，總愛拋出一個(gè)個(gè)謎語(yǔ)，引逗人們?nèi)ゴ?、探究?/p>

自己輕聲讀句子，指名讀，正音：揣摩，理解“揣摩”。齊讀句子。

2、今天，這位幽默智慧的老人就向我們拋出了其中的一個(gè)謎語(yǔ)，引逗我們?nèi)ゴ?、去探究?/p>

二）初讀課文，了解小島概況。

1、檢查預(yù)習(xí)

昨天預(yù)習(xí)過(guò)課文，你知道這個(gè)神秘的小島叫什么名字？板書：格雷海姆島。

簡(jiǎn)介格雷海姆島

為什么說(shuō)它是神秘的小島呢？通過(guò)預(yù)習(xí)你知道嗎？文中那個(gè)詞表現(xiàn)出小島的神秘？板書：忽現(xiàn)忽隱

2、打開課文，快速瀏覽課文，找到帶有這個(gè)詞語(yǔ)的句子。

出示句子： 這個(gè)忽現(xiàn)忽隱的小島真是太神秘了！

指名讀，評(píng)價(jià)朗讀：強(qiáng)調(diào)“忽現(xiàn)忽隱”、“神秘”，齊讀。

三）層層深入，了解“神秘”。

過(guò)渡：一座小島竟然會(huì)忽現(xiàn)忽隱，真是太神奇了！我們來(lái)好好看看它的神秘變化。

（一）文中哪些句子描寫了小島的神秘出現(xiàn)，哪些句子描寫了小島神秘消失的呢？自學(xué)課文2～4小節(jié)。

出示自學(xué)要求：

1、讀：輕聲讀2、3、4小節(jié)。

2、劃：用“——”和“～～”分別劃出小島神秘出現(xiàn)和消失的句子。

（二）學(xué)生交流、師隨機(jī)點(diǎn)撥。

1、理解小島的“神秘出現(xiàn)”的句子。

句子一：一周以后，這艘船在返航途中又經(jīng)過(guò)這里，船員們驚奇地發(fā)現(xiàn)海面沸騰的地方出現(xiàn)了一座小島。

要點(diǎn)：

1、抓住關(guān)鍵詞“驚奇”、“一周以后”，指導(dǎo)讀句。

2、這個(gè)海面沸騰究竟是一個(gè)怎樣的場(chǎng)面呢？播放媒體，感受這壯觀的場(chǎng)面。教師適當(dāng)解說(shuō)。

3、說(shuō)說(shuō)你看到了什么？有什么感受？

4、請(qǐng)你找出課文中描述這一驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面的句子，帶著你的這份感受來(lái)讀一讀。

忽然，船上的人們看見附近的海面水汽彌漫，波濤洶涌，海水像是沸騰了一樣，還不時(shí)從海底傳來(lái)隆隆的悶雷般的響聲。不一會(huì)兒，一股煙柱沖天升起，隨即擴(kuò)散成一個(gè)蘑菇狀的汽云，情景十分壯觀。入夜，那片海域更是光輝閃耀，瑰麗奪目。

5、指名讀，指導(dǎo)、評(píng)價(jià)：語(yǔ)速快，語(yǔ)氣緊張，表現(xiàn)景象的壯觀。齊讀。

過(guò)渡：這幅景象十分壯觀。神奇的是，一周以后，這個(gè)地方竟出現(xiàn)了一座小島。更神奇的是這座小島竟然還在不斷地生長(zhǎng)。課文哪里可以看出？

句子二：又過(guò)了一周，地質(zhì)學(xué)家霍夫曼趕來(lái)考察，小島已經(jīng)高出海面20米了。不到一個(gè)月，小島竟然長(zhǎng)到海拔60米，周長(zhǎng)近兩公里。

要點(diǎn)：

1、指名讀，指導(dǎo)讀句：強(qiáng)調(diào)時(shí)間之短。

2、媒體演示小島的變化。關(guān)鍵詞：“又過(guò)了一周”、“不到一個(gè)月” “20米”、“60米”、“周長(zhǎng)兩公里”看出時(shí)間短，小島長(zhǎng)的速度非常快。

3、齊讀句子。

齊讀課文第三節(jié)。

2、理解小島 “神秘消失”的句子。

過(guò)渡：新島的誕生，立即引起周圍國(guó)家的關(guān)注，各國(guó)紛紛宣布把該島劃歸自己的版圖，從而引發(fā)了一場(chǎng)新島歸屬的激烈爭(zhēng)論?？烧谶@時(shí)又發(fā)生了離奇的事——小島失蹤了！說(shuō)說(shuō)你找到的小島消失的句子。

句子一：就在外交家們爭(zhēng)論不休的時(shí)候，大自然卻開了一個(gè)天大的玩笑——新島不翼而飛了。

要點(diǎn)：

1、運(yùn)用說(shuō)話形式理解“爭(zhēng)論不休”。媒體劃線。

2、 然而，就在外交家們爭(zhēng)論不休的時(shí)候，大自然卻開了一個(gè)天大的玩笑——新島不翼而飛了。出示“翼”的字條解釋，理解“不翼而飛”，文字飛離

3、齊讀句子。要求：讀出神秘感。

句子二：同一年底，人們?cè)賮?lái)這里，只見碧波萬(wàn)頃，別無(wú)他物。

要點(diǎn)：畫面理解碧波萬(wàn)頃。齊讀句子。

句子三：據(jù)說(shuō)，1950年小島又在海上露了一次面，隨之，又消失得無(wú)影無(wú)蹤了。

要點(diǎn)：

1、引讀句子。（“又……又……”感受小島忽現(xiàn)忽隱，很神秘）

齊讀第四節(jié)。

過(guò)渡（引讀句子）：這個(gè)忽現(xiàn)忽隱的小島真是太神秘了！

四）揭開奧秘，訓(xùn)練語(yǔ)言。

1、小島神秘地忽現(xiàn)忽隱的奧秘究竟是什么呢？自由讀第五節(jié)，揭開它神秘的面紗。

2、引讀第五節(jié)。

3、 指名讀。

4、看媒體演示幫助理解。

5、根據(jù)第五節(jié)內(nèi)容和火山爆發(fā)的模擬圖，用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)小島忽現(xiàn)忽隱的奧秘。

出示句式：小島忽現(xiàn)忽隱，是因?yàn)?。板書：海底火山

小結(jié)：原來(lái)格雷海姆島是海底火山，它忽現(xiàn)忽隱的奧秘，是海底火山在作怪。

五）總結(jié)拓展，課堂延伸。

1、結(jié)合板書說(shuō)明：課文《神秘的小島》就是按“小島忽現(xiàn)忽隱”和“海底火山爆發(fā)”兩部分來(lái)介紹小島的神秘之處與其中的奧秘所在?！吧衩氐男u”只是大海給人類拋出的許許多多謎語(yǔ)當(dāng)中的一個(gè)，這個(gè)謎語(yǔ)告訴我們——出示句子：大海像位幽默智慧的老人，總愛拋出一個(gè)個(gè)謎語(yǔ)，引逗人們?nèi)ゴ?、探究。（齊讀）

2、大海中還有很多令人難以捉摸的謎語(yǔ)，還有很多神秘古怪的景象。我們?cè)賮?lái)看看其他的大海奇景。學(xué)生觀看大海神秘現(xiàn)象：海嘯、海市蜃樓、海上龍卷風(fēng)。

3、總結(jié)語(yǔ)：這些神秘的景象有些什么奧秘呢？我們?cè)谡n后去作一番揣摩、探究吧！

小島一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 小島教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四

1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字（含1個(gè)多音字“漂”）及新詞。

2、按要求積累詞語(yǔ)，有選擇的寫一寫。

3、初步了解課文大概內(nèi)容

讀課文，了解內(nèi)容，把文章分成兩部分。知道星魚是造成南太平洋上有些小島神秘失蹤的罪魁禍?zhǔn)祝惺艽笄澜绲钠婷?，受到科普教育?/p>

生字，積累詞語(yǔ)

同學(xué)們，你們知道我們地球上最大的海洋是誰(shuí)嗎？

提到海洋，你們會(huì)想到什么呢？

1、自由讀課文，劃出不懂的字和詞

2、利用工具書自學(xué)解答不懂的字和詞

3、教師指導(dǎo)重點(diǎn)字的讀和寫

4、默讀課文

課文給我們揭示了一個(gè)什么自然現(xiàn)象。 劃出課文中描寫星魚的句子，在想一想自己有什么感受。

生字，生詞

小島一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 小島教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五

《會(huì)游動(dòng)的小島》是一則典型的排圖故事，故事內(nèi)容可根據(jù)圖片的排列順序不同而改編成不同情節(jié)的故事，因此非常適合大班的孩子開展排圖閱讀。通過(guò)排圖更能激發(fā)大班幼兒連貫的講述故事的能力，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言?；顒?dòng)中我靈活的運(yùn)用圖片的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)流層，使孩子在活動(dòng)中充分的運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行講述，獲得“說(shuō)”的快樂(lè)。這則故事很好的利用圖片前后變動(dòng)的特點(diǎn)，讓幼兒靈活的掌握閱讀圖片的方法和根據(jù)圖片講述故事的能力。因此在活動(dòng)中，我給幼兒充分的時(shí)間、空間，通過(guò)自讀、共讀、同伴讀等方式讓幼兒進(jìn)行圖片的閱讀，在講述與傾聽中感受運(yùn)用語(yǔ)言的快樂(lè)。

（一）能根據(jù)圖片的線索找尋答案，并根據(jù)自身的理解進(jìn)行描述。

（二）重組圖片進(jìn)行創(chuàng)造性講述。

物質(zhì)準(zhǔn)備：掛圖。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解海龜?shù)耐庑翁卣鳌?/p>

（一）猜謎語(yǔ)，了解彩虹的七彩與拱形的特點(diǎn)（猜謎導(dǎo)入：進(jìn)一步感知彩虹的特點(diǎn)，滿足幼兒思維的具體形象性。）

1．“一座七彩橋，白云上面架，平時(shí)不見面，雨后才見它。

2．組織討論：你覺(jué)得哪些東西像彩虹？

（二）聽故事，感受小青魚尊敬老人的情感（分析欣賞：首先讓幼兒欣賞前半部分后，設(shè)置懸念“你猜猜看小青魚看到蝦公公傷心的樣子會(huì)怎么做？”給幼兒想象的空間，產(chǎn)生對(duì)他人、社會(huì)的親近態(tài)度。）

1．教師有感情地講述，幼兒傾聽。故事里有誰(shuí)呀，發(fā)生了什么事情？

2．蝦公公躺在小青魚的背上，看到了什么？它是怎么說(shuō)的？小青魚又是怎么回答的？

3．組織幼兒討論：為什么蝦公公會(huì)把彩虹當(dāng)成七彩蝦呢？

4．小青魚看到蝦公公傷心的樣子，心里怎么樣？它又是怎么做的呢？

（三）討論，進(jìn)一步理解故事情節(jié)，感受小青魚尊敬老人，助人為樂(lè)的高尚品質(zhì)（經(jīng)驗(yàn)提升：通過(guò)討論，進(jìn)一步理解故事情節(jié)，感受小青魚尊敬老人，助人為樂(lè)的高尚品質(zhì)。）

組織討論：你認(rèn)為小青魚這樣做好嗎？好在哪里？

小島一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 小島教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六

1.能根據(jù)圖片的線索找尋答案，并根據(jù)自身的理解進(jìn)行描述。

2.重組圖片進(jìn)行創(chuàng)造性講述。

掛圖。

1.這是什么。

――出示圖二，你們知道這是什么嗎？

――對(duì)幼兒的回答，教師暫時(shí)不作肯定或否定。

2.原來(lái)是會(huì)游動(dòng)的小島。

――將圖一放置在圖二的前面，教師開始講述這兩幅畫面的圖意。

――小鳥看見了小島，它會(huì)怎么做呢？出示第三幅圖，請(qǐng)幼兒看著畫面將三幅圖聯(lián)系起來(lái)講述，教師再作簡(jiǎn)單的小結(jié)。

――出示第四幅圖，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：天亮了，小鳥到了哪里？這個(gè)會(huì)游動(dòng)的小島原來(lái)是什么？

――教師帶幼兒一起將四幅圖連貫地講述一遍。

――每名幼兒按以上的順序結(jié)合圖片和同伴相互講述，教師巡回傾聽，了解幼兒的講述情況。

――請(qǐng)個(gè)別幼兒講故事完整地講給大家聽，鼓勵(lì)幼兒用自己的話講述，教師和其他幼兒給予評(píng)價(jià)。

3.圖片移動(dòng)了。

――教師神秘地將圖片的次序打亂，使故事情節(jié)發(fā)生變化，教師把新的故事講給幼兒聽，并將剛才的故事和新的故事作一比較。

――請(qǐng)幼兒將試著改變圖片次序，編一個(gè)新的故事。

――根據(jù)個(gè)別幼兒的講述，教師給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。

1.似龜似島的畫面把幼兒帶進(jìn)懸念之中，誘發(fā)了幼兒講述的積極性，因此，教師要巧妙地運(yùn)用這個(gè)懸念，引導(dǎo)幼兒饒有趣味地描述故事情節(jié)。

2.重組圖片次序講述故事，可以引發(fā)幼兒的好奇心與創(chuàng)造性。按照原來(lái)次序講述是“基礎(chǔ)”，一般的幼兒能夠?qū)χ樞驁D片有序、清楚地講述即可。能力強(qiáng)的幼兒可以將圖片重新編排順序進(jìn)行創(chuàng)造性講述。

3.由于時(shí)間的關(guān)系，教師可以請(qǐng)幼兒在語(yǔ)言區(qū)中繼續(xù)操作和講述，對(duì)于精彩的片段，教師可以作一些記錄。

小島一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 小島教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七

1.能根據(jù)圖片的線索找尋答案，并根據(jù)自身的'理解進(jìn)行描述。

2.重組圖片進(jìn)行創(chuàng)造性講述。

3.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

ppt、故事圖片。

一、設(shè)置懸念，引發(fā)幼兒猜測(cè)。

（1）出示圖一

師：瞧，你看到了什么？你們知道這是什么嗎？

（2）出示圖二

師：小鳥看到了小島，猜猜它會(huì)怎么做呢？

二、揭開謎底，引出“會(huì)游動(dòng)的小島”——烏龜。

（1）出示圖三

師：現(xiàn)在是什么時(shí)候？又發(fā)生了什么事？

（2）出示圖四

師：天亮了，小鳥到了哪里？（草地）

師：他是怎么到草地上的呢？（烏龜馱著它的）

師：原來(lái)這個(gè)會(huì)游動(dòng)的小島是什么？（烏龜）

師：想一想小鳥會(huì)和小烏龜說(shuō)些什么呢？小烏龜呢？

三、完整欣賞故事。

——播放ppt

師：誰(shuí)能看著圖片把故事完整的講給大家聽？

四、重組圖片，進(jìn)行故事創(chuàng)編。

（1）請(qǐng)幼兒改變圖片次序，編一個(gè)新的故事。

師：請(qǐng)小朋友自己把四張圖片重新排一排，然后編一個(gè)有趣的故事，和同伴交流一下。

（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行講述，教師給予及時(shí)評(píng)價(jià)。

《會(huì)游動(dòng)的小島》故事簡(jiǎn)短、有趣，在圖片中似龜似島的畫面把幼兒帶進(jìn)了懸念之中，誘發(fā)了幼兒講述的積極性，因此，教師在活動(dòng)巧妙地運(yùn)用這個(gè)懸念，使幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，他們很聰明，一下子就看出來(lái)這個(gè)像小島一樣的是一只烏龜。繼續(xù)讓幼兒看圖片，他們根據(jù)畫面的不同大膽地創(chuàng)編故事情境。整節(jié)課的流程較清晰，環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，幼兒能積極參與活動(dòng)之中。教態(tài)自如，聲音適中。

小島一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 小島教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八

初步了解設(shè)問(wèn)及其作用

知道星魚吞噬珊瑚礁造成了南太平洋島嶼的失蹤。

感受大自然的奇妙，受到科普教育

知道星魚吞噬珊瑚礁造成了南太平洋島嶼的失蹤。

初步了解設(shè)問(wèn)及其作用

一、導(dǎo)入新課

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小島失蹤之謎，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文介紹了哪兩種觀點(diǎn)?指名說(shuō)(外星人論 海星論)這節(jié)課，我們就來(lái)解開這個(gè)小島失蹤之謎。

二、自主學(xué)習(xí)課文

1、自主學(xué)習(xí)課文：讀課文思考：請(qǐng)你默讀3-6自然段，邊讀邊思考，畫出描寫星魚的語(yǔ)句，用一、兩個(gè)詞語(yǔ)批注自己的感受，然后，小組里說(shuō)說(shuō)小島失蹤的真正原因并填寫報(bào)告單里的表格。

自讀自悟

在小組里研究后填寫表格

2、匯報(bào)成果

(1)讀一讀描寫海星的句子，談一談體會(huì)。

學(xué)生匯報(bào)星魚的資料

【課件】星魚的特點(diǎn)：巨大(與一般海星比較，直徑超過(guò)一米)

樣子像圓盤

腕足多且布滿

以珊瑚或珊瑚礁為口糧

【出示圖片】

(2)你體會(huì)到了什么?大千世界無(wú)奇不有

(3)讀出你的感受 指導(dǎo)朗讀

(4)介紹了星魚的外形和生活習(xí)性的特點(diǎn)，老師也查找了一些資料。

【課件出示】可不可以把這些資料也放到資料中呢?為什么?這些描寫都是有明顯的目的的，為了突出星魚對(duì)于珊瑚島的強(qiáng)大的破壞性，增強(qiáng)造成小島失蹤的可信度。

小結(jié)：看來(lái)，在描寫一種事物的時(shí)候，不是所有方面都要介紹，要根據(jù)你想說(shuō)明的目的進(jìn)行描寫，正所謂有詳有略，詳略得當(dāng)。

3、珊瑚島是怎樣失蹤的呢?

指名說(shuō)：【課件】一條星魚一晝夜能夠吞噬掉2平方米面積的珊瑚礁。因此，當(dāng)他們對(duì)珊瑚礁小島群起而攻之時(shí)，常常會(huì)使這些小島在不長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)瓦解消失;有一些大的珊瑚島則因?yàn)楦勘灰喽蔀闊o(wú)根之島，在強(qiáng)大的海流沖擊下，漂離了原來(lái)的位置。

(1)一條星魚一晝夜能夠吞噬掉2平方米面積的珊瑚礁。理解數(shù)字的作用

(2)大小島嶼是怎樣消失的呢?

小島被吃掉，大的珊瑚礁不是被吃掉，星魚咬斷根部，被海流沖走，人們誤以為消失。

(3)我們默讀課文，看看哪些自然段寫了南太平洋小島失蹤的原因?

4、理解第三自然段作用：

第3自然段可以去掉嗎?為什么?“事情果真是這樣的嗎?澳大利亞的科學(xué)家經(jīng)過(guò)多年周密的研究作出了科學(xué)的回答?！?/p>

小組合作，填寫報(bào)告單

(1)前一句是提出問(wèn)題，后一句自己作出解答，這就是設(shè)問(wèn)【板書】

(2)對(duì)比：“事情不是這樣的。澳大利亞的科學(xué)家經(jīng)過(guò)多年周密的研究作出了科學(xué)的回答?！斌w會(huì)設(shè)問(wèn)的作用：外星人論聽起來(lái)理由充分，證據(jù)確鑿，引起讀者極大的興趣，吊足了胃口，接下來(lái)，筆鋒一轉(zhuǎn)提出問(wèn)題：事情果真是這樣的嗎?引起讀者的疑問(wèn)和思考。

(3)對(duì)比：去掉這部分，看看有什么不同?問(wèn)題承接了上面的外星人論，答案開啟了下面的星魚論，這自然段起到了承上啟下的作用。

三、 哈斯頓·舒爾茨是怎樣認(rèn)為的?你認(rèn)為他的觀點(diǎn)可信嗎?指名說(shuō)

“為什么外星人要盜走小島呢?舒爾茨認(rèn)為，外星人要研究地球，他們肯定會(huì)收集我們的土樣。而盜走真?zhèn)€島嶼，不僅能夠得到土樣，而且還能得到更多的研究對(duì)象，比如成千種小動(dòng)物和微生物等?！?/p>

1、這句用了什么修辭方法?設(shè)問(wèn)，有什么好處呢?(引起讀者的疑問(wèn)和思考)

2、學(xué)生說(shuō)課外資料【課件出示】

3、小結(jié)：關(guān)于這兩種觀點(diǎn)是截然不同的，第一種觀點(diǎn)無(wú)疑是爆炸性的，驚人的，但是毫無(wú)周密的研究，所以是一種“偽科學(xué)”，而第二種觀點(diǎn)是經(jīng)過(guò)多年周密的研究作出了科學(xué)的回答。這才是真正的科學(xué)，我們學(xué)習(xí)也是這樣，應(yīng)該反復(fù)研究，作出科學(xué)的論斷。

四、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，既然我們知道了造成小島失蹤的罪魁禍?zhǔn)资鞘切囚~，課文為什么要先寫地質(zhì)學(xué)博士哈斯頓·舒爾茨的外星人論呢?看來(lái)，這么寫是有特殊用意的。(外星人論聽起來(lái)理由充分，證據(jù)確鑿，引起讀者極大的興趣，吊足了胃口，接下來(lái)，筆鋒一轉(zhuǎn)提出問(wèn)題：事情果真是這樣的嗎?引起讀者的疑問(wèn)和思考。后面說(shuō)明了小島失蹤的真正原因，這樣寫既使人感到信服，又引人入勝。)

小島一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 小島教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九

學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀7個(gè)字。

按要求積累詞語(yǔ)，有選擇地寫一寫。

讀課文，了解內(nèi)容，把文章分成兩部分。知道星魚是造成南太平洋上有些小島神秘失蹤的罪魁禍?zhǔn)?，感受大千世界的奇妙，受到科普教育?/p>

了解設(shè)問(wèn)及其作用。

讀課文，了解內(nèi)容，把文章分成兩部分。知道星魚是造成南太平洋上有些小島神秘失蹤的罪魁禍?zhǔn)祝惺艽笄澜绲钠婷?，受到科普教育?/p>

了解設(shè)問(wèn)及其作用。

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀7個(gè)字；練習(xí)朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)謎和蹤。

今天我們學(xué)習(xí)30課 小島失蹤之謎 齊讀課題。

看者老師板書課題，注意謎和蹤的寫法。

指導(dǎo)謎和蹤的字型及書寫時(shí)注意事項(xiàng)。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、誰(shuí)能看著生字表組詞讀生字。

處理“漂”這個(gè)多音字

piǎo 漂洗 漂白

漂 piào漂亮

piāo漂離 漂移

2、這些生字是怎么記的？

形聲字：謎 據(jù) 蹤 珊瑚 礁

重點(diǎn)提示：毒 攝

3、練習(xí)，區(qū)分下面的字形，再組詞。

蹤（ ）謎（ ）經(jīng)（ ）

綜（ ）迷（ ）徑（ ）

4、給下面但是字加一部分組成新字。

宗（ ） （ ）居（ ）（ ）焦（ ）（ ）聶（ ）（ ）

5、指名分自然段讀課文，注意把字音讀正確，把句子讀正確。

提示 哈斯頓.舒爾茨 噬食 罪魁禍?zhǔn)?攫取 澳大利亞

腕足 棘皮

6、兩人一組互相讀課文，注意互相幫助。

三、說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？

四、你有什么不懂的問(wèn)題，默讀課文，提出來(lái)。