作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

小班教案健康領(lǐng)域 小班教案《認識五官》篇一

春天到了，花兒開放了,我在帶孩子們?nèi)ブ車▓@找春天的顏色的時候，孩子們對各種顏色的花表現(xiàn)出了非常濃厚的喜愛之情。在老師的引導下，孩子們對花的名字、顏色、形狀等產(chǎn)生了一定的興趣，白白的玉蘭花，黃黃的迎春花，綠綠的小草，都讓她們欣喜不已，于是《美麗花園》這一活動自然而然地產(chǎn)生了。我根據(jù)幼兒的年齡特點創(chuàng)設(shè)情境化的環(huán)境，以游戲貫穿活動始終，在活動中，我將以學習者、引導者、觀察者、參與者的身份讓孩子們快樂地游戲、快樂地學習，激發(fā)孩子們熱愛自然、熱愛生活的美好情感。

1、引導幼兒進行簡單的撕紙。

2、嘗試將紅、黃、藍、紫常見顏色進行簡單的搭配。

3、在撕撕、玩玩、粘粘活動中，體驗動手操作的快樂。

1、大背景圖（只有綠葉沒有花朵的花園背景圖）、漿糊、擦手的毛巾。

2、紅、黃、藍、紫常見色手工紙若干。

3、優(yōu)美歡快的背景音樂。

4、美麗花園的課件。

5、活動前請家長帶幼兒欣賞春天的花，幫助幼兒獲得直觀經(jīng)驗。

引導幼兒嘗試將紅、黃、藍、紫等常見顏色進行簡單的搭配。

1、激發(fā)幼兒興趣，嘗試撕花瓣。

(教師和幼兒席地而坐，師出示彩色手工紙。)

——孩子們，老師要變魔術(shù)了。(從魔法盒里變出彩紙)看，變出什么了？它是什么形狀的？什么顏色？(送給每人一張)

——你能把方方的紙變成長長的紙條嗎？（引導幼兒嘗試撕紙條）

——長紙條變成什么了？(教師再次利用變魔術(shù)的方式把長紙條變成小紙片。)

——你也來試試吧！試試怎樣撕會更快一點？（鼓勵幼兒探索嘗試怎樣撕會更快一些。）

——小紙片象什么？（引發(fā)幼兒思維想象，發(fā)展幼兒的想象力）

2、玩花瓣、送花瓣回家：體驗玩紙片的樂趣。

——我們和花瓣玩一玩吧?。◣熡坠餐鐾婕埰挠螒颍?/p>

——花瓣落在地上，小腳踩來踩去把花瓣都踩破了，怎么辦呢？

3、花園賞花：引導幼兒觀察花朵顏色的搭配。

——看，這朵花的花瓣是什么顏色？花芯什么顏色？

——你還發(fā)現(xiàn)了什么顏色的花？花芯是什么顏色的？和你的伙伴交流一下。

4、花兒開了：指導幼兒粘貼花。

——我們把花瓣變成花，打扮小花園吧！

——看誰粘的花有花瓣，有花芯，還能粘出各種顏色的花。（鼓勵幼兒大膽粘貼，用花瓣拼出不同顏色的花，提醒幼兒注意花朵顏色的搭配和衛(wèi)生清潔）

5、蜜蜂采花蜜：欣賞講評作品，師幼同扮蜜蜂到花園采蜜。

——美麗的花兒開了，把小蜜蜂都引來了，你覺得哪朵花漂亮？為什么？

蜜蜂在花叢里跳舞采蜜，我們再到別的花園去看看吧！

師幼模仿蜜蜂跳舞采蜜下場。

將粘貼的“美麗花園”張貼在活動區(qū)中，供幼兒繼續(xù)粘貼。或投放在角色區(qū)供幼兒做表演背景。

小班教案健康領(lǐng)域 小班教案《認識五官》篇二

小斑馬穿新衣

小班

斑馬線是幼兒十分常見的，一次在讓幼兒看動物世界里的斑馬的時候，孩子們第一反應(yīng)，斑馬身上的花紋像馬路上的斑馬線，可見，斑馬身上的花紋是比較容易讓幼兒觀察到的。在本次活動中，我創(chuàng)設(shè)了一個“小斑馬穿新衣”的情景，幼兒在教師的鼓勵下，通過自己給小斑馬畫上黑白條紋，進行一次線條練習。同時，幫助幼兒初步了解斑馬身上條紋的特點與作用，明白自己的事情可以自己做。

1、嘗試在輪廓線內(nèi)畫縱向橫向的條紋，了解小斑馬身上條紋的特點與作用。

2、在“小斑馬穿新衣”的情境中，感受自我服務(wù)的快樂。

斑馬圖片、畫好斑馬輪廓線的圖畫紙、構(gòu)線筆等

一、謎語導入——感知斑馬的主要特點

謎語導入：說它是馬猜錯了，穿的衣服凈道道，把它放進動物園，大人小孩都愛瞧？是誰呀？斑馬長的是怎么樣的？

小結(jié)：斑馬穿的衣服很特別，只有黑、白兩種顏色，讓人一眼就認出它來了。

二、教師示范――共同給小斑馬穿新衣，感受自我服務(wù)的快樂

情景過渡：媽媽對小斑馬說：“寶寶，媽媽給你穿新衣服吧！”小斑馬說：“不要，我們長大了，可以自己穿衣服了?！?/p>

教師示范重點：在小斑馬的輪廓內(nèi)從上到下畫直線。

關(guān)鍵提問：你們知道小斑馬的條紋衣服有什么特殊的作用嗎？

小結(jié)：小斑馬的衣服黑白相間，一根根豎起來的條紋，真漂亮，在森林里，黑白條紋的衣服可以迷惑敵人，不容易被發(fā)現(xiàn)，這是保護自己的一種好方法。

三、幼兒操作——嘗試在輪廓線內(nèi)畫黑白縱向條紋

觀察指導重點：幼兒是否能在輪廓內(nèi)畫縱線橫線。

小結(jié)：認真給自己穿上衣服的小斑馬真漂亮，自己的事情自己做，真了不起。

用斑馬裝飾主題墻，讓幼兒感受自己作品能夠裝飾的快樂。

小班教案健康領(lǐng)域 小班教案《認識五官》篇三

1、情感：懂得手的作用，對我們的重要性，要保護自己的小手。

2、能力：在活動中培養(yǎng)幼兒的觀察力，能用較完整的語言表達自己的想法。

3、知識：初步認識手、知道手有手心、手背、手指。

4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

5、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作能力。

了解手的構(gòu)造，清楚的知道每一部分名稱。

在互動中能勇敢地表達自己的'想法，說出手的作用，能在觀察比較中得到手有大小、黑白、胖瘦。

經(jīng)驗準備：手指操——《手指兵》 。

物質(zhì)準備：小舞臺、《洋娃娃和小熊跳舞》歌曲。

一、 激趣導入

教師運用我們雙手的食指和中指，伴隨著音樂，在自制的小舞臺上跳舞。

師：今天小二班可真熱鬧，看到小朋友們這么開心，陳老師給小朋友們請來了兩位好朋友，你們想見見他們嗎?小二班的小朋友最有禮貌了，我們用掌聲請出他們好嗎?

師：那小朋友們和小熊還有洋娃娃問聲好吧!

師：噓，他們有話要和陳老師說。

師：奧，原來呀~他倆看到小二班的小朋友這么乖，想給小朋友跳支舞。那就請小朋友們睜大眼睛，仔細觀賞吧。

(音樂：洋娃娃和小熊跳舞)

二、 能干的小手

幼兒展開聯(lián)想，說說平時我們都用小手做什么事情?

師：他們的節(jié)目表演完了，老師要提一個問題，剛才他們是用我們身上的什么部位跳的舞呢?

師：小手只會跳舞嗎?我們平時做什么還用小手呢?

幼兒交流，然后會說出我們用手穿衣服，玩玩具，穿鞋等等。

師：哇!小手不得了，它會做這么多事情呢，真是太了不起了。小朋友們，你們有沒有小手呢?伸出來和陳老師拍一拍，拍一拍。

三、 認識小手

通過幼兒的觀察，認識到小手有手心、手背、手指。

師：小朋友們的小手真漂亮，伸出小手，我們認真地、仔細地看看我們的小手上有什么呀?看看哪個小朋友善于發(fā)現(xiàn)。睜大眼睛仔細看看。翻一翻，有什么呀?

幼兒仔細觀看手上每一部分，并大膽發(fā)言。

如果幼兒說不出每部分的名稱就以洗手的方式來認識。

師：那我們來洗洗小手吧，小朋友們剛才我們洗的是哪里呀?

幼兒：手背。

師：那我們拍拍手背吧，拍拍，再拍拍。繼續(xù)洗洗，唉~~現(xiàn)在洗的是哪里呢?

幼兒：手心。

師：來，撓撓手心吧，撓撓，什么感覺呀?

幼兒：癢癢的。

師：小朋友的手心是白白的，撓起來癢癢的，我們再來動一動，抓一抓、捏一捏?，F(xiàn)在我們動的是哪呢?

幼兒：手指。

師：小二班的小朋友們，你們太棒了，不僅關(guān)于觀察還會大膽地說出自己的見解，給自己一棒棒糖吧!

師：那我們一起來和陳老師做個游戲吧。

我有一小小手，一只左來一只右，小小手、小小手，還有十個手指頭。

四、 比較小手

與家長一起比較得出手有大小、黑白、胖瘦。

師：小朋友們，陳老師發(fā)現(xiàn)每個人的手都不一樣?，F(xiàn)在小朋友們和自己的家長比較一下，看看我們的手和他們的手有什么不一樣吧。

五、 保護小手

師：小手的功勞大大的，每個人只有一雙、兩只。所以呀，我們一定要保護好自己的小手，擦護手霜，不摸帶刺的、尖銳的物品，冬天出門的時候還要戴手套，不讓小手受到傷害。

活動延伸：

師：小朋友們現(xiàn)在就用我們的小手與父母一起穿上我們的小外套，出去游戲吧!

小班教案健康領(lǐng)域 小班教案《認識五官》篇四

１、能主動參與游戲活動，初步學會兒歌。

２、 在輕松愉快的氣氛中，鍛煉語言表達能力和思維能力。

１、 實物投影儀，電視機。

２、 有活潑輕快音樂的磁帶一盤，錄音機一臺。

３ 畫有鳥飛、魚游、兔跳、鹿跑的圖片一張。

４、會飛、游、跳、跑的動物頭飾三十只，大字卡：飛、游、跳、跑。

１、以媽媽帶寶寶游戲的形式，在音樂聲中做鳥飛、魚游、兔跳、鹿跑的動作。邊學邊引導幼兒說“拍拍翅膀飛呀飛”，“搖搖尾巴游游游”，“豎起耳朵蹦蹦跳”，“四條腿兒跑跑跑”。

２、 請寶寶們找個位置坐下。初步學習兒歌的前兩段。

（1）“今天媽媽來考考你們，哪些動物會飛呢？它們用什么飛的？怎樣飛呢？”“哪些動物會游呢？它們是怎樣游的呢？”

（2）“媽媽把我們剛才說的話連起來，你們聽，”教師念兒歌的前兩段。

（3）跟著媽媽一起學學動作一起念念。

３、出示圖片，學習兒歌后兩段。

（1）“這是誰？小兔怎樣走路的？”重點學說“豎起耳朵蹦蹦跳”。

（2）“這是誰？小鹿怎樣走路的？”重點學說“四條腿兒跑跑跑”。

（3）跟著媽媽一起學學動作一起學習兒歌的后兩段。

４、學習整首兒歌。

（1）跟著媽媽一起學學動作一起念念整首兒歌。

（2）和媽媽一問一答學念兒歌。

（3）看著圖片朗誦兒歌。

５、延伸活動：游戲“找家”。

請幼兒找自己喜歡的頭飾戴上，學學它們的動作，在音樂聲中看字卡分別找到相應(yīng)的家。

１、 在整個活動中，我以“媽媽帶寶寶游戲”的形式貫穿始終，讓幼兒在一個自由、寬松的語言游戲環(huán)境中玩玩學學，整個活動中幼兒的主體性得到了充分的發(fā)展，我以富有啟發(fā)性的提問、帶寶寶游戲、看圖象等方法，不斷變換形式主導幼兒的學習活動，使幼兒保持濃厚的興趣投入活動，較好的達到了教學目標。

２、 最后可再帶幼兒邊表演邊學習整首兒歌一邊。

小班教案健康領(lǐng)域 小班教案《認識五官》篇五

1、在玩玩、看看、說說過程中了解一些常見車輛的明顯特征和主要功用。

2、在游戲過程中掌握一些初淺的交通規(guī)則，并體驗做小司機的樂趣。

幼兒從家里帶來的各種小汽車、多媒體課件、停車場的標志“p”、套圈數(shù)個當方向盤、

一、玩車子

1、幼兒將自己帶來的車子放在地上，自由地玩玩、開開。

2、教師與幼兒進行個別交流，“你開的是什么車？什么顏色的？”“這輛叫什么車？和別的車有什么不一樣？”

二、說車子

1、集體：教師和小朋友一起，說說幼兒自帶汽車的名稱及明顯的外形特征。

2、重點交流：警車、消防車、救護車的明顯特征、主要功用和聯(lián)系電話。

這是什么車呀？（警車）（消防車）（救護車）

這輛車有什么用呀？（抓壞人、抓小偷）（救火）（救病人、把病人送到醫(yī)院里去）

那警車（消防車、救護車）是誰開的呀？（警察叔叔、消防員叔叔、救護人員）

我們要叫警察叔叔開車來抓小偷怎么辦？（打電話）

3、教師向小朋友介紹通知警察叔叔打110；消防員叔叔打119；救護人員打120。

4、知道救急電話只能在遇到緊急情況時撥打。

三、開車子

1、游戲：“我是小司機”。

我們已經(jīng)玩過很多小汽車了?，F(xiàn)在我們來做小司機，開自己想開的車子，到外面去逛一圈，怎么樣？

2、你想開汽車到什么地方去呢？

3、教師分發(fā)套圈當方向盤

“我們開車子，出發(fā)嘍！”

教師可增加紅綠燈、遇到行人、遇到救急車輛等情節(jié)，讓幼兒掌握一些初淺的交通規(guī)則。

小班教案健康領(lǐng)域 小班教案《認識五官》篇六

1、樂意表達自己對故事的理解。

2、體驗小熊孤獨和快樂的情緒，知道微笑在交往中的重要。

3、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。

4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。

故事掛畫

一、引入。

小朋友們，今天，咱們苗苗二班來了一個動物小客人，你們看，他是誰啊？

今天啊，老師要給苗苗二班的小朋友講講這位小客人的故事，故事的名字叫《孤獨的小熊》。

二、故事講述。

1、講述至“小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩”。

小熊去找小豬，發(fā)生了什么事？

小熊去找小猴，發(fā)生了什么事？

2、小熊那么漂亮，為什么沒有小伙伴呢？

講述故事從“小熊找到大河馬”至結(jié)尾。

小熊問大河馬，大河馬是怎么回答的呢？

那，小熊笑了嗎？小熊一笑，動物們發(fā)生了什么事情呢？

3、小朋友們，你們喜歡怎樣的小熊呢？板著臉的小熊還是微笑的小熊？

小熊臉上笑瞇瞇的，小動物們都愿意做他的朋友，你們想和小熊做朋友嗎？

那，現(xiàn)在請小朋友們微笑德跟小熊說：小熊，我們愿意和你做朋友。

總結(jié)了一下，發(fā)現(xiàn)這次的教學，存在著多方面的問題。

1、準備不夠充分，上課前未與指導老師做好溝通工作，不知道沒掛畫，導致臨時找了一個小兔子代替小熊，一來要把故事中的“小熊”全部換成“小兔”，加大了授課難度，二來（星星也造成了更大的心理負擔。

2、授課過程中仍然缺乏應(yīng)急能力，不知道當小朋友故意搗亂的時候該如何應(yīng)對，例如：當我提出問題“你喜歡笑嘻嘻的小兔還是板著臉的小兔”時，班中一位名叫嘉嘉的小朋友就非要說“喜歡板著臉的小兔”，而我，就完全不知所措了。汗顏啊。

3、還是不夠放得開，還是緊張，無法將自己完全融入進去。適應(yīng)啊適應(yīng)。。。

4、常規(guī)、秩序還是沒有控制好，未掌握處理事情的技巧。例如：課中小朋友們和小兔子握手，要強調(diào)有秩序的、一個個排隊上去握手，可是在我說出“那，接下來請小朋友們和小兔兔握手”，小朋友們蠢蠢欲動的時候，我就亂了神，反應(yīng)不過來，不知道要如何做到有秩序。這時的我沒動腦筋，而是選擇了走一步算一步的下去。需要提高啊需要提高。

1、這節(jié)課最大的毛病，也是最重要的毛病，就是授課時間過短，這一點跟我授課過程中少了很多環(huán)節(jié)有關(guān)，例如評價、總結(jié)。

2、講故事的語速過快，要稍稍平緩些，但故事起伏必不可少。

3、注意提問的規(guī)范性，問題從易到難設(shè)計。提問時請小朋友起來回答請的太少了，參與度不夠高。一個問題問完后，教師不要說“老師接著問”，不要遏制小朋友的開放思維，并且要對小朋友們的回答有所評價。

4、當小朋友們回答出了我想要的答案，我非常開心，感覺是為了上課而上課，新老師一般都這樣子，這個需要長期的改正。

5、每個問題回答后要做適當?shù)男〗Y(jié)，整節(jié)課下來也該做適當?shù)男〗Y(jié)。

小熊長著圓圓的鼻子，脖子上系著紅領(lǐng)巾，帥極了。他每天都昂著頭，板著臉，很神氣的樣子。只是，臉上從來沒有一點笑。

媽媽問他：“小熊，你為什么不笑呀？”

小熊說：“我是最漂亮的小熊，應(yīng)該別人對我笑，我才不去對別人笑呢?！薄鞍Α毙軏寢寚@了一口氣。

小熊去找小豬，一看到板著臉的小熊，小豬嚇跑了。

小熊去找小猴，一看到從來不對別人笑的小熊，小猴躲起來了。

小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩。

小熊找到大河馬，難過地問：“我是漂亮的小熊，為什么誰也不跟我玩呀？”

大河馬說：“你得對別人笑，因為大家都喜歡和開心的朋友在一起。”

小熊說：“可是，我從來沒笑過，不知道怎樣笑?！?/p>

大河馬說：“你心里想著笑，就會笑，不信，你照著鏡子瞧瞧?！?/p>

小熊心里想：“只要笑一笑，就會有朋友和我玩了。”小熊一邊想，一邊對著鏡子瞧自己。呦！小熊的眉毛彎彎，嘴巴咧開，他笑起來了。

哦！小熊沒想到自己笑起來那么好看，心里一樂，“哈哈哈”地笑了起來。

大河馬看到從來不會笑的小熊“哈哈”大笑，也樂得“哈哈哈——”地大笑起來。大河馬笑得那么響，把動物們都引來了。

動物們看到小熊不再板著臉，在那里“哈哈”笑，都過來一起樂，一起笑?！肮?，哈哈哈——”大家笑得好開心。這一回，小熊再也不感到孤獨了。

小百科：熊是食肉目熊科動物的通稱，熊平時還算溫和，但是受到挑釁或遇到危險時，容易暴怒，打斗起來非常兇猛。

小班教案健康領(lǐng)域 小班教案《認識五官》篇七

學習控制自己的情緒，難過或疼痛時不哭。

搜集或自編兒歌，詩歌。

㈠情景表演詩歌的內(nèi)容。

㈡教師示范性朗誦詩歌。

㈢教師帶幼兒學習朗誦3~4遍。

㈣談話

1、小朋友為什么要打針？

2、小朋友打針應(yīng)該怎么做？

㈤打預(yù)防針之前再朗誦詩歌，提醒幼兒控制自己情緒。

㈥幼兒打針時教師觀察并記錄幼兒的表現(xiàn)，并對打針不哭的幼兒給予獎勵，如紅花、紅旗之類。

與醫(yī)務(wù)室配合，在注射預(yù)防針之前學習詩歌。

小朋友一起聽詩歌： 打針不哭病好了

小貓著急喵喵喵， 小貓喵喵拍拍它。

小狗著急汪汪汪， 小狗汪汪沒辦法。

“娃娃”發(fā)燒生病了，我抱它去找醫(yī)生。

吃藥，睡覺還不好，打針不哭病好拉！

小班教案健康領(lǐng)域 小班教案《認識五官》篇八

1、能按指令迅速且正確地調(diào)整自己的行為。

2、發(fā)展思維的靈敏性。

1、活動場地上畫有紅色綠色的兩個圈。

2、幼兒每人貼一個紅色或綠色的標記。

根據(jù)指令進入對應(yīng)的圈中。

聽指令能迅速調(diào)整自己的行為。

1、游戲——請朋友進圈

按指令調(diào)整行為。

師：“請男孩進入紅色的圈中，請女孩進入綠色的圈中。”

“請貼有紅標記的小朋友進入紅色圈中，請貼有綠色標記的小朋友進入綠色的圈中。

“請貼有紅標記的幼兒進入綠色圈中，請?zhí)芯G色標記的幼兒進入紅色圈中?！?/p>

游戲反復(fù)進行幾次。

2、老鼠和貓游戲

分配角色，全體幼兒扮演“老鼠”，教師扮演“貓”。

和幼兒一起一邊念兒歌，一邊在圈外隨意走動，當兒歌念完后，“老鼠”趕緊根據(jù)自己身上的顏色或自己的性別躲進相應(yīng)的圈中。沒有被“貓”逮住者為勝利。

教師和幼兒一起檢查躲得對不對。