作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

以學(xué)為主的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)模式 以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的舉和習(xí)慣。

2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的.玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。

3.體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得小錄的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽?認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂(lè)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片 多媒體課件 小動(dòng)物頭飾

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入，整體感知

1、聽錄音，看錄象

2 、邊聽邊想：聽了與看了之后，你知道些什么?(指名說(shuō))

二、學(xué)習(xí)生字，熟讀巧記

1 、自讀課文，圈出生字

請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自己小聲地讀課文一次，把生字圈出來(lái)，也把不懂的地方作個(gè)記號(hào)年。

2 、帶拼音讀生字

géi guī gǔ zhōng quē guǎi wǎn yīng

出示生字：玫 瑰 骨 終 瘸 拐 惋 鶯

(自由讀——指名讀—開火車讀—分小組讀—齊讀)

3 、去掉拼音讀

你們帶著拼音會(huì)讀了，那么去掉拼音讀，你們又會(huì)讀嗎?

出示：玫 瑰 骨 終 瘸 拐 惋 鶯

(自由讀——指名讀——同桌讀——當(dāng)小老師讀——齊讀)

4 、認(rèn)識(shí)生字

提示：認(rèn)字的方法有加一加，減一減，猜一猜，換一換…‥

(四人小組討論——指名說(shuō))

5、讀詞語(yǔ)

出示：玫瑰 骨頭 終于 一瘸一拐 惋惜 黃鶯

(自由讀——同桌讀-——開火車讀——小組讀)

三、檢查讀課文

1 自由讀自己會(huì)讀的地方

2 指名讀或合作讀(必要時(shí)老師范讀一次給學(xué)生聽)

3 全班個(gè)齊讀課文一次

四、寫字

出示：弟 哥 骨 抽 拐 澆

1 、觀察生字。

2、齊讀生字，組詞，書空。

3、說(shuō)說(shuō)每個(gè)生字要注意的地方。

4、范寫后，學(xué)生在書本上自己寫。

五、作業(yè)

回去把生字詞與課文多讀幾次。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，生詞

二 、分析課文

1、學(xué)習(xí)1——4自然段

(1)(自讀——指名讀)

(2)思考：小鹿看見自己栽的玫瑰話了嗎?為什么?(指名說(shuō))

2 、學(xué)習(xí)5——6自然段

(1)(自讀——小組讀——齊讀)

(2)思考：小鹿知道自己的玫瑰花是什么樣的嗎?是怎樣知道的?(指名說(shuō))

3、學(xué)習(xí)7——8自然段

(1)(指名讀——齊讀)

(2)思考：小鹿的玫瑰為什么沒(méi)有白栽?(指名說(shuō))

三、分角色朗讀

1 、四人小組準(zhǔn)備

2、比賽表演(佩帶好頭飾)

五、完成課后練習(xí)

鼓勵(lì)學(xué)生用“漸漸地”，“靜靜地”，“惋惜地”練習(xí)說(shuō)話。

六、寫字

出示：終 靜 躺 謝 漸 微

1、觀察生字.

2、齊讀生字，組詞.

3、說(shuō)說(shuō)每個(gè)生字要注意的地方.

4、范寫后，學(xué)生在書本上自己寫.

七、作業(yè)

回去把故事說(shuō)給父母聽

板書設(shè)計(jì)：

小鹿的玫瑰花

黃鶯 紅色 可好看

微風(fēng) 香味 玫瑰香風(fēng)

鹿弟弟 沒(méi)有白栽

(贈(zèng)人玫瑰，手有余香)

以學(xué)為主的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)模式 以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二

知識(shí)與技能

1、認(rèn)知13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、規(guī)范寫日記的格式。

過(guò)程與方法

分小組閱讀質(zhì)疑，在閱讀中探究、討論、交流。結(jié)合生活實(shí)際，提高同學(xué)的感性認(rèn)知。

情感態(tài)度價(jià)值觀

懂得關(guān)心有困難的人;繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前安排同學(xué)在地圖上找貴州所在地，了解那的.一些情況。

2、準(zhǔn)備生字卡和相應(yīng)的一些課件。

教學(xué)時(shí)間

本課教學(xué)需2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

二、初讀課文，整體感知。

三、再讀課文，認(rèn)知生字。

(常規(guī)讀文識(shí)字法)

四、流利讀文，熟識(shí)生字。

五、默讀課文，了解課文大意。

六、鞏固生字，寫字指導(dǎo)。

1、鞏固13 個(gè)生字。

2、指導(dǎo)書寫8個(gè)字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、自讀自悟，探究發(fā)現(xiàn)，朗讀深悟。

1、自讀自悟，自身有什么發(fā)現(xiàn)。

2、把自身的發(fā)現(xiàn)與感悟，與小組同學(xué)交流。

3、小組匯報(bào)，點(diǎn)播導(dǎo)思，感悟朗讀。

(引導(dǎo)同學(xué)從以下方面匯報(bào)1、“俺”做了什么夢(mèng)?夢(mèng)想成真了嗎?2、“俺”的夢(mèng)沒(méi)實(shí)現(xiàn)的心情讀出來(lái)。3、引導(dǎo)體會(huì)二則日記，“俺”的心情并指導(dǎo)朗讀，并相機(jī)出示課件，協(xié)助感悟。)

4、朗讀全文，體會(huì)感情。

三、延伸拓展

1、出示日記格式，規(guī)范日記寫法。

2、指導(dǎo)同學(xué)按正確格式寫日記。

3、組織同學(xué)準(zhǔn)備展示自身的日記。

以學(xué)為主的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)模式 以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三

1.認(rèn)識(shí)“則”等10個(gè)生字，會(huì)正確書寫“份”等4個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情的朗讀第一則日記，感悟小女孩的情感變化。

3.有寫日記的興趣，初步了解日記的格式，開始學(xué)寫日記。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字，規(guī)范日記格式。

教學(xué)過(guò)程：

交流碰撞，激情導(dǎo)入

1.同學(xué)們，今天朱老師給大家?guī)?lái)了一位神奇的新朋友，請(qǐng)看大屏幕(出示動(dòng)畫日記)誰(shuí)發(fā)現(xiàn)這位新朋友與我們以前學(xué)的課文有什么不一樣?說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

2.這節(jié)課我們一起走進(jìn)一個(gè)女孩的日記，請(qǐng)同學(xué)們跟老師一塊兒認(rèn)真寫課題。(板書課題，齊讀課題)

3.“則”就是“篇”的意思，“日記兩則”也就是說(shuō)有兩篇日記，今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一則日記。

整體感知，理清文脈

1.請(qǐng)同學(xué)們自由的讀讀第一則日記，如果有不認(rèn)識(shí)的字就看看課文下面的拼音，力爭(zhēng)達(dá)到讀準(zhǔn)字音、讀通句子，別忘了標(biāo)出段號(hào)劃出詞語(yǔ)。

2.日記讀完了，生字都會(huì)認(rèn)嗎?

(1)哪位小老師來(lái)給大家領(lǐng)讀一遍?(課件出示：則昨紗羨慕粉料套份妹)

(2)我來(lái)指你來(lái)認(rèn)。

3.生字會(huì)讀了，那詞語(yǔ)你們也敢讀嗎?

(1)咱們來(lái)開火車讀詞語(yǔ)吧!(出示詞語(yǔ)：學(xué)校妹妹書包一份一套昨天鑲著布料櫥窗小氣羨慕迫不及待)

(2)有請(qǐng)女生讀。

(3)男同學(xué)挑戰(zhàn)讀。

4.現(xiàn)在我們把生字和詞語(yǔ)送進(jìn)課文里，相信大家一定能夠把這篇日記讀得更加通順、流暢。誰(shuí)來(lái)試試?(學(xué)生分段讀課文，評(píng)議。)

5.同學(xué)們，會(huì)讀書的人往往會(huì)把一篇文章讀成自己的話，我們把課文已經(jīng)讀了兩遍了，哪個(gè)小博士會(huì)用讀到的課文內(nèi)容把這段話補(bǔ)充完整?〔課件出示課文內(nèi)容我會(huì)填：昨天晚上，我夢(mèng)見我()。我想，今天是我的節(jié)日，媽媽()?？墒菋寢屜掳嗷貋?lái)卻買了()，就是沒(méi)有我心愛的裙子，我說(shuō)媽媽真小氣?！?/p>

三、感悟體味，激情誦文

(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

1.今天朱老師教給大家一種新的讀書方法—默讀，猜猜：默讀應(yīng)該怎樣讀?(課件出示默讀要求：不出聲、不指讀、用眼看，用心讀，用腦想。)請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x第一自然段，想一想你從這段文字中讀懂了什么。

2.學(xué)生逐句匯報(bào)，教師相機(jī)逐句指導(dǎo)朗讀，并隨機(jī)引導(dǎo)了解“羨慕”的'意思。(羨慕的眼光是什么樣的?那你有沒(méi)有羨慕別人的時(shí)候?別人羨慕過(guò)你嗎?說(shuō)一說(shuō)被人羨慕的感覺怎么樣?)

3.帶著這份感覺齊讀課文。

(二)學(xué)習(xí)第二自然段

1.買白紗裙已經(jīng)成了小女孩的一個(gè)愿望，她的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀第二自然段?

2.媽媽下班回來(lái)了，手里提著一大包東西，此時(shí)小女孩的心情怎么樣?第二自然段中有一個(gè)詞寫出了她此時(shí)的心情，你能快速的找到嗎?“迫不及待”是什么意思?從這個(gè)詞你體會(huì)到什么?她找到了嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀文中的句子?此時(shí)小女孩的心情怎么樣?

2.此時(shí)你就是那個(gè)小女孩，把你的迫不及待，把你的失落，把你的生氣通過(guò)朗讀讀出來(lái)吧。(齊讀)

(三)學(xué)習(xí)第三自然段

愿望落空了，小女孩十分的失望，還帶著埋怨，可更讓她意想不到的是……請(qǐng)同學(xué)們齊讀第三段。

(四)學(xué)習(xí)第四自然段。

1.媽媽說(shuō)那一份是給阿英妹妹的，此時(shí)的你有什么疑惑?其實(shí)文中的小女孩跟你們一樣有她的不明白，誰(shuí)能讀讀這兩個(gè)帶問(wèn)號(hào)的句子，讀出她的疑惑，讀出你的見解?(個(gè)別讀)

2.剛才我們通過(guò)兩個(gè)問(wèn)號(hào)讀出了小女孩的疑惑，那你從感嘆號(hào)中有讀出了什么?

3.同學(xué)們，你們看，一個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)竟然蘊(yùn)藏著如此豐富的情感，看來(lái)我們?cè)谧x書的時(shí)候還應(yīng)該要關(guān)注文章的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)啊，我們一起把作者的疑惑和她心中的怨氣通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧。(齊讀)

4.課文學(xué)完了，那你能說(shuō)說(shuō)我為什么說(shuō)媽媽小氣嗎?

5.(由“小氣”的意思導(dǎo)入)媽媽真的小氣嗎?請(qǐng)同學(xué)們默讀二、三自然段，看你有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)?

6.后來(lái)發(fā)生了什么事讓小女孩理解了媽媽，自己也變得快樂(lè)起來(lái)了呢?我們下一節(jié)課再學(xué)習(xí)。

四、了解日記，熟悉格式

1.課文學(xué)到這兒，你知道日記的格式嗎?日記里可以寫一些什么?(同桌討論)

2.匯報(bào)交流。

3.總結(jié)：日記就是把我們?cè)谶@一天所見到的，所想到的，所經(jīng)歷的，所聽到的事記錄下來(lái)，如果能加上你的感受就更好了。希望日記能成為我們每一個(gè)人的好朋友。

五、指導(dǎo)寫字，布置作業(yè)

1.課文讀懂了，相信大家把字也能把寫得很棒，看著大屏幕，誰(shuí)來(lái)讀讀這4個(gè)字?

2.大家仔細(xì)觀察這4個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?

3.你會(huì)用它們組詞嗎?

4.范寫“妹”。

5.剩下的字，老師不做提醒，相信你也會(huì)寫好，大家說(shuō)是嗎?我們把這四個(gè)生字練一練吧。

6.同桌評(píng)議。(如果書寫正確、工整、規(guī)范且頓筆摁筆到位請(qǐng)畫三顆星。)

7.作業(yè)：

今天我們來(lái)到了一個(gè)新的環(huán)境，面對(duì)這么多的老師，我們上了一節(jié)語(yǔ)文課，同學(xué)們一定有很多的話想說(shuō)，課后把你想說(shuō)的話試著用一篇日記寫下來(lái)，我們下一節(jié)課交流好嗎?不會(huì)寫的字可以用拼音代替或者找一找。

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教學(xué)目標(biāo)：

1﹑理解詞語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”﹑“井沿”,分角色有感情地朗讀課文。

2﹑理解課文寓意。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詞語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”﹑“井沿”,有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文的寓意。

教學(xué)用具：

生字卡片小鳥和青蛙的.頭飾

教學(xué)過(guò)程：

一﹑復(fù)習(xí)生字

今天有這么多的老師來(lái)聽你們的課，希望同學(xué)們能將你們最棒的一面展示出來(lái)好嗎?要想展示出自己最棒的一面，必須做到“大方、大膽、大聲”。能做到嗎?好，下面請(qǐng)示3位同學(xué)帶領(lǐng)我們復(fù)習(xí)一下本課要求會(huì)認(rèn)的3個(gè)生字。(指名帶讀)

二﹑理解詞語(yǔ)﹑情感朗讀

1、剛才同學(xué)在帶我們復(fù)習(xí)生字時(shí)，組了一個(gè)“井沿”，在課文的哪一自然段?誰(shuí)能找到(指名讀)

2、“井沿”指的什么地方?誰(shuí)來(lái)把小鳥和青蛙貼在圖中正確的位置?(指一名同學(xué)上臺(tái)貼圖片)

3、自由讀課文，想一想青蛙和小鳥到底在爭(zhēng)論什么問(wèn)題?(天有多大的問(wèn)題)

4、小鳥認(rèn)為天有多大?用書上的一個(gè)詞概括出來(lái)。(無(wú)邊無(wú)際)

5、“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?學(xué)生可能只能說(shuō)出“大”。

6、我們的操場(chǎng)大嗎?我們的夷陵廣場(chǎng)大嗎?能用無(wú)邊無(wú)際形容嗎?無(wú)邊無(wú)際大到什么程度?(大到看不到邊際)

7、還有哪些地方能用無(wú)邊無(wú)際來(lái)形容?

8、既然這么大，小鳥的話該怎樣讀?(學(xué)生自由練讀后指名朗讀)

9、我們還可以從小鳥的哪句話中看出天很大?(飛了一百多里)

10、青蛙認(rèn)為天有多大?(井口)。所以它認(rèn)為小鳥在說(shuō)“大話”。什么是“大話”?(假的、夸張的話)顯然青蛙很不相信小鳥的話。誰(shuí)來(lái)讀一讀?出示青蛙的話，指名讀，齊讀。

11、你們認(rèn)為青蛙和小鳥誰(shuí)對(duì)?

12、為什么小鳥會(huì)對(duì)?(飛過(guò)很多地方，看過(guò)很多事物)

13、想像一下，小鳥曾經(jīng)飛到過(guò)哪些地方?(高山、大海、森林)

14、是啊，小鳥飛過(guò)這么多地方，看到過(guò)很多事物，知道的知識(shí)自然多。這就叫“見多識(shí)廣”(板書)跟我讀。

15、青蛙為什么會(huì)錯(cuò)?誰(shuí)來(lái)幫青蛙找找原因?(生說(shuō))

16、青蛙天天坐在井里，目光受到限制，錯(cuò)把事物的一部分當(dāng)成事物的全部，看事物不全面，這就叫“目光短淺”。(板書)跟我讀

17、出示第6自然段，根據(jù)青蛙的表情和它說(shuō)的話，再幫青蛙找找它還有什么錯(cuò)呀?(學(xué)生自由朗讀并體會(huì))

18、犯錯(cuò)不可怕，誰(shuí)都會(huì)犯錯(cuò)誤，可它虛心接受別人的勸告了嗎?還堅(jiān)持認(rèn)為自己是對(duì)的，這叫“自以為是”。(板書)跟我讀。

三﹑理解寓意

1、現(xiàn)在同學(xué)們?cè)倏搭}目，“坐井觀天”形容什么樣的人?(目光短淺并且自以為是的人)

2、如果青蛙此時(shí)跳出井口，會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么?(生說(shuō))

3、下面我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)表演賽，找一組男生，一組女生來(lái)演青蛙和小鳥，看哪一組演得好。(指名表演，帶上頭飾)

以學(xué)為主的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)模式 以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五

教材簡(jiǎn)析：

《回聲》是注提教材二年級(jí)下冊(cè)快樂(lè)讀書屋中一篇文章，這篇科學(xué)童話向?qū)W生展示了一個(gè)物理現(xiàn)象——回聲，讀起來(lái)有一種親切感，增加了學(xué)生對(duì)大自然現(xiàn)象的了解，激發(fā)了學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

設(shè)計(jì)理念：

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，采用悟讀組合式教學(xué)，在教學(xué)中，多方位組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、交流。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，在小組討論中學(xué)會(huì)語(yǔ)言合作。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的.朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。

3、聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

4、通過(guò)朗讀課文感受語(yǔ)言美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開想像，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、讀懂青蛙媽媽說(shuō)的話，了解回聲的原理。

2、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

一天，青蛙媽媽帶著小青蛙到小河邊玩，小青蛙會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢?帶著這樣的疑問(wèn)，我們來(lái)學(xué)習(xí)《回聲》

二、創(chuàng)設(shè)愉悅空間，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1、學(xué)生自由讀文，把課文讀正確、流利，感知全篇內(nèi)容。

2、檢查認(rèn)字情況，交流記字方法。

3、進(jìn)一步熟悉課文，然后自由讀，指名讀，開火車讀，隨時(shí)糾正錯(cuò)字。

三、朗讀課文，讀中感悟

1、自由讀文，自己學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)小青蛙怎樣發(fā)現(xiàn)了回聲，回聲是怎么回事?

2、交流匯報(bào)。

3、實(shí)驗(yàn)演示，突破難點(diǎn)，

①以小組為單位，動(dòng)手實(shí)踐扔石子，觀察水的變化。

②口述水的變化，理解“蕩”。

③青蛙媽媽為什么給小青蛙講講解水波的原理呢?水波和聲波有什么關(guān)系呢?

出示：水的________碰到河岸又________回來(lái)。

聲音的________碰到橋河的石壁也要________回來(lái)。

4、學(xué)生自由說(shuō)對(duì)回聲的理解。

5、教師講解回聲原理。

6、你在哪里聽到過(guò)自己或他人的回聲?

四、有感情朗讀，升華體驗(yàn)。

1、指導(dǎo)朗讀青蛙媽媽的話(青蛙媽媽是在解答孩子的疑問(wèn)，它的話應(yīng)讀出耐心、親切的語(yǔ)氣，節(jié)奏應(yīng)慢)

2、小青蛙聽了媽媽的話，恍然大悟，要讀出歡快的語(yǔ)氣，節(jié)奏稍快自由讀——指名讀——范讀——比較讀——齊讀

3、分角色朗讀，指學(xué)生在讀中感悟課文，理解課文內(nèi)容，在多讀中悟情。

五、實(shí)踐活動(dòng)：

1、給家長(zhǎng)講一講回聲的原理。

2、到山中、空曠的屋子或大廳中去吶喊幾聲，聽聽自己的回聲。