范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

燈光教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 八角樓的燈光教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

【難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地的想象“燈光”的重要含義，進(jìn)而珍惜今天幸福的生活。

【教師思考】

這是一篇回憶性的文章，是本組教材的略讀課文，表達(dá)了革命先烈對(duì)未來(lái)新生活的美好憧憬，歌頌了他們英勇獻(xiàn)身的革命精神，說(shuō)明了今天幸福生活的來(lái)之不易。課文內(nèi)容通俗易懂，以作者回憶為主線(xiàn)展開(kāi)敘述，以“燈光”貫穿全文，飽含深情，催人深思，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)生活教育的優(yōu)秀教材。

【重點(diǎn)】抓住人物的表現(xiàn)，體會(huì)人物的精神世界。

【設(shè)計(jì)特色】仔細(xì)品讀，體會(huì)感情，聯(lián)系實(shí)際，交流感悟。

【信息資料】查閱作者王愿堅(jiān)的相關(guān)資料。

【教學(xué)要求】

1、讀懂課文，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要加倍珍惜。

2、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)。

【教學(xué)流程】

一、激qing導(dǎo)入，明確目標(biāo)

1、教師以抒情性的語(yǔ)言導(dǎo)入新課，引出課題，奠定學(xué)文的情感基調(diào)，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。

2、介紹交流收集的作者相關(guān)資料。

3、滲透本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（以情引入，易于引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生急于讀書(shū)的欲望，學(xué)習(xí)目標(biāo)的滲透，能夠使學(xué)生明確學(xué)習(xí)努力的方向，利于學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮。）

二、自讀課文，質(zhì)疑討論

1、正確流利的地讀課文，初步感知課文的思想內(nèi)容，組內(nèi)互檢互助。

2、動(dòng)筆勾畫(huà)，圈點(diǎn)批注，尋找問(wèn)題，大膽質(zhì)疑。

3、提出問(wèn)題，師生共同梳理問(wèn)題。

（培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)邊思考，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣，共同梳理提出的問(wèn)題，保證了教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性。）

三、組內(nèi)合作，討論交流，深入理解課文內(nèi)容

1、小組討論在讀書(shū)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)并提出的問(wèn)題。

2、全班合作探究。

⑴　“多好啊”一詞三次出現(xiàn)，有什么不同的含義？

⑵　你對(duì)“燈光”的怎樣理解？

（閱讀是學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，組織學(xué)生討論交流，是學(xué)生表達(dá)獨(dú)特見(jiàn)解，感受的時(shí)機(jī)，彼此的交流，加深了對(duì)問(wèn)題的理解和認(rèn)識(shí)，既鼓勵(lì)了學(xué)生的積極性，又收到了教學(xué)活動(dòng)的良好效益。）

四、感情朗讀，聯(lián)系實(shí)際，交流感悟

1、選擇自己喜歡的段落，練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、聯(lián)系實(shí)際，暢談學(xué)文后的感受。

五、實(shí)踐活動(dòng)

收集閱讀王愿堅(jiān)的其他作品。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

引起回憶

燈光“多好啊”　憧憬未來(lái)

英勇獻(xiàn)身

燈光教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 八角樓的燈光教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、了解課文內(nèi)容，理清課文的表達(dá)順序。

2、體會(huì)本文的開(kāi)頭和結(jié)尾相互照應(yīng)的關(guān)系，并感受作者這樣寫(xiě)的深意。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文。

1、快速閱讀課文，初知課文大意，找出最受感動(dòng)之處和不理解的地方。

2、加強(qiáng)朗讀，體會(huì)感情，從中受到教育。

感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)的美好心靈，學(xué)習(xí)他不怕?tīng)奚木?，珍惜今天?lái)之不易的幸福生活。

重點(diǎn)：幫助學(xué)生理清課文的表達(dá)順序。

難點(diǎn)：理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。

突破方法：

從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話(huà)，理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬；從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中設(shè)身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，體會(huì)先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：1.相關(guān)課件 2.有關(guān)“董存瑞舍身炸碉堡”的影片

1、板書(shū)課題“燈光”，齊讀課題，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？

2、在想象世界上如果沒(méi)有燈光會(huì)怎樣？

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀課文，看看你有什么收獲？

2、學(xué)生交流。

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

4、再讀課題，看看你看到的還僅僅是燈光嗎？

5、再讀課文，畫(huà)出令你感動(dòng)的句子在旁邊做上批注。

1、師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，好多同學(xué)都作了批注，停下手中的筆，讓我們一起走進(jìn)交流時(shí)刻，匯報(bào)的同學(xué)要注意：首先把你感受深的句子讀出來(lái)，然后再談一談自己有什么感受。

2、生匯報(bào)交流

投影出示：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書(shū)，舉得高高的為后續(xù)部隊(duì)指了路?？墒?，火光暴露了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中了。

（1）千鈞一發(fā)是什么意思？（投影出示這段話(huà)）

（2）在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻……同學(xué)們，再來(lái)讀這段話(huà)，用一個(gè)詞語(yǔ)概括出你的感受。

（3）指導(dǎo)朗讀

2、師：我把這段話(huà)稍微改動(dòng)了幾個(gè)地方，投影出示：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是你劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書(shū)，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)指了路?？墒?，火光暴露了你自己，你，被敵人的機(jī)槍打中了。

（1）指名讀，你又感受到了什么？

（2）生齊讀。

師：我們繼續(xù)交流，還有那些句子讓你感受很深？

3、投影出示：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。

（1）學(xué)生談感受

（2）師示范朗讀

（3）指名朗讀

（4）理解“憧憬”的意思師：此時(shí)此刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)會(huì)憧憬些什么呢？（師板書(shū)：憧憬未來(lái)）

（5）生齊讀。

1、師：我想問(wèn)同學(xué)們，是什么引起了作者的回憶？

2、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找“多好啊”一共出現(xiàn)了幾次？分別是在什么情況下出現(xiàn)的？（生瀏覽課文，邊讀邊劃）

3、學(xué)生匯報(bào)（出現(xiàn)了三次，第一次是看到天安門(mén)前的燈光后，一個(gè)人說(shuō)的。第二處是出現(xiàn)在郝副營(yíng)長(zhǎng)看到書(shū)上的圖片后說(shuō)的。他感覺(jué)到電燈非常好。第三處是他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！”這是郝副營(yíng)長(zhǎng)的心愿。）

師：正是因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)的這句話(huà)給我的印象太深了，所以當(dāng)我突然聽(tīng)到“多好啊”這句話(huà)時(shí)，就不由自主地想起郝副營(yíng)長(zhǎng)，想起了他的故事。

1、師：課文學(xué)到這里，我總有一個(gè)問(wèn)題弄不明白，就是：課文的開(kāi)頭和結(jié)尾都寫(xiě)到了天安門(mén)前的燈光，這是為什么？去掉行不行？

2、學(xué)生交流：

投影出示：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。

3、深入理解好副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的是什么？（郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬的是什么？郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬的僅僅是有電燈嗎？）

4、再讀一讀課題，以“燈光”為題有什么深意嗎？

過(guò)渡：是啊！課文中還有一句讓我們刻骨銘心的話(huà)，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀。

5、投影出示：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。

師：此時(shí)你想說(shuō)什么？

過(guò)渡：其實(shí)，不僅僅是郝副營(yíng)長(zhǎng)，為了新中國(guó)，為了我們今天幸福的生活，還有無(wú)數(shù)的英雄拋頭顱灑熱血，請(qǐng)看大屏幕

6、播放“董存瑞舍身炸碉堡”影片

1、播放“董存瑞舍身炸碉堡”影片

2、請(qǐng)你以“多好啊”為題寫(xiě)一寫(xiě)，可以是一首小詩(shī)，也可以是一段隨想，也可以是心靈的獨(dú)白。

3、集體交流

《燈光》是一篇回憶往事的課文。課文通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易。

文章敘述的故事離現(xiàn)在甚遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)年代的苦難歲月知之甚少，如何帶領(lǐng)學(xué)生走入課文，理解革命先烈能夠?yàn)榱爽F(xiàn)在的幸福生活付出血和生命的代價(jià)。因此，在教學(xué)時(shí)能否找到突破口為學(xué)生理解課文作鋪墊是取得本課教學(xué)成功的關(guān)鍵。本課教學(xué)緊扣單元訓(xùn)練點(diǎn)以及課文鏈接，抓住兩條線(xiàn)，即“多好啊”和“燈光”，展開(kāi)教學(xué)，

首先，抓題眼，初識(shí)英雄形象

教學(xué)時(shí)，在學(xué)生了解課文主要內(nèi)容后，我就緊緊抓住課題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，課文哪幾處寫(xiě)到了燈光，以此引起學(xué)生的思考，打開(kāi)學(xué)生的思路。圍繞寫(xiě)到燈光的句子，根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，老師做順勢(shì)引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐層理解，漸漸深入，一邊讀，一邊理解。通過(guò)課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到，郝副營(yíng)長(zhǎng)因書(shū)中看到孩子在燈光下看書(shū)而憧憬未來(lái)，郝副營(yíng)長(zhǎng)為了后續(xù)部隊(duì)找到突破口，點(diǎn)燃書(shū)本而暴露自己不幸犧牲，但卻贏得了圍殲戰(zhàn)的勝利。學(xué)生初步感受到郝副營(yíng)長(zhǎng)關(guān)心下一代和不怕?tīng)奚钠焚|(zhì)。

其次，抓句子，提升英雄形象

緊緊抓住課文中三次出現(xiàn)的“多好啊”這一線(xiàn)索。讓學(xué)生再讀課文，想想“多好啊”這句話(huà)在課文中，分別在怎樣的情況下說(shuō)的，把相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，深入思考，他們?cè)谡f(shuō)話(huà)時(shí)，看到了什么，想到了什么，多好僅僅是指在燈光下看書(shū)嗎？讓學(xué)生從中體會(huì)思考，說(shuō)出自己的理解和見(jiàn)解，與同學(xué)交流。

細(xì)讀三處“多好啊”，學(xué)生明白，這里“多好啊”不僅僅指孩子能在燈光下學(xué)習(xí)，而是郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利后，孩子們有更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，老百姓能過(guò)上更好的日子，祖國(guó)能繁榮富強(qiáng)。正是對(duì)未來(lái)的這種美好憧憬，郝副營(yíng)長(zhǎng)才會(huì)在后續(xù)部隊(duì)找不到突破口的危機(jī)關(guān)頭，冒著生命危險(xiǎn)，點(diǎn)燃書(shū)本，為后續(xù)部隊(duì)找到前進(jìn)的方向才取得戰(zhàn)斗勝利的勇氣。此時(shí)，郝副營(yíng)長(zhǎng)的英雄形象已在學(xué)生心中樹(shù)立。

最后，比今昔，銘記英雄事跡

學(xué)到這里，我突然把學(xué)生的思緒從戰(zhàn)爭(zhēng)年代拉回現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，我們現(xiàn)在的生活，和戰(zhàn)爭(zhēng)年代有什么不同？我們的幸福生活是怎么來(lái)的？此時(shí)，戰(zhàn)爭(zhēng)年代的苦難歲月學(xué)生以有了很多感受，而現(xiàn)在的優(yōu)越生活學(xué)生更是親身體驗(yàn)，因此課堂氣氛以非?；钴S。此時(shí)，我順勢(shì)讓學(xué)生思考，學(xué)生感受到我們的幸福生活來(lái)之不易，是靠千千萬(wàn)萬(wàn)像郝副營(yíng)長(zhǎng)的革命先烈用鮮血和生命換來(lái)的。最后，我以我們要牢記這些革命先烈，珍惜現(xiàn)在的美好生活，努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后盡自己最大的努力報(bào)效祖國(guó)結(jié)束本堂課。

不足的是講解過(guò)多，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)花太多的時(shí)間。在往后的略讀課文中，會(huì)放手給學(xué)生。

燈光教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 八角樓的燈光教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1．在熟讀課文的基礎(chǔ)上，理解革命前輩們對(duì)未來(lái)的憧憬并為此作出的犧牲，讓學(xué)生懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

1．當(dāng)我們面對(duì)清晨第一縷燦爛的陽(yáng)光，背著書(shū)包快樂(lè)的去上學(xué)時(shí)；當(dāng)我們躺在母親的懷里，享受溫暖寧?kù)o的母愛(ài)時(shí)；當(dāng)我們面對(duì)豐盛的餐桌，盡情的享用佳肴時(shí)；當(dāng)華燈初上，我們欣賞著繽紛絢麗的美景時(shí)，我們可曾想過(guò)幸福的生活從哪里來(lái)？

2．今天的幸福生活是革命先烈用生命換來(lái)的，用鮮血筑就的。今天，我們將跟隨著作家王愿堅(jiān)同志走近他們，了解他們。（板書(shū)課題）

1．通過(guò)課前預(yù)習(xí)，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

2．認(rèn)真讀讀課文，想一想：多好啊這句話(huà)在課文中出現(xiàn)了幾次，分別是在什么情況下說(shuō)的。

3．邊讀邊悟，體會(huì)感情。

a 默讀課文，想想他們?cè)谡f(shuō)這句話(huà)時(shí)可能看到了什么，想到了什么？

b為了多好啊的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎么做的，標(biāo)出相關(guān)語(yǔ)句，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受，并有感情地讀一讀。

4．交流討論。

（在交流的過(guò)程中，通過(guò)多種形式的評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)為了崇高美好的理想堅(jiān)貞不屈、勇往直前的犧牲精神，同時(shí)關(guān)注作者善于抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方式。）

5．有感情地朗讀課文。

1．交流課前搜集的關(guān)于革命先烈的動(dòng)人故事。

2．偉大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，換來(lái)了這盞照亮黑夜的燈，可是僅僅是照亮黑暗的燈嗎？（實(shí)際上是照亮我們新中國(guó)的燈）

3．此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么？以多好啊為題寫(xiě)一寫(xiě)，可以是一首小詩(shī)，可以是一段隨想，可以是心靈的獨(dú)白

4．集體交流

多好啊在文中出現(xiàn)了幾次？你覺(jué)得這樣寫(xiě)有什么好處？（前后呼應(yīng)、以一句話(huà)貫穿全文、抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)等表達(dá)方式。）

1．找一兩本革命題材的書(shū)讀一讀

2．出一期緬懷革命先烈的小報(bào)。

3、 搜索相關(guān)的資料。

燈光教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 八角樓的燈光教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

這篇課文通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易，激勵(lì)我們要學(xué)好本領(lǐng)，建設(shè)好前輩用鮮血和生命開(kāi)創(chuàng)的新中國(guó)。

1、理清課文思路，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要倍加珍惜。

2、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)這一人物形象。

3、把自己在燈光下學(xué)習(xí)時(shí)所想到的寫(xiě)下來(lái)。

1．從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話(huà)，理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬；從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，學(xué)習(xí)先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

2．懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要倍加珍惜。

燈光，我們都非常熟悉，平時(shí)并不特別注意它。本文作者去對(duì)燈光有著特殊的感受，因?yàn)樵谒慕?jīng)歷中，圍繞著燈光，發(fā)生過(guò)一個(gè)感人的故事。在教授本課時(shí)我們主要要讓學(xué)生認(rèn)真體會(huì)課文中幾次出現(xiàn)的“多好啊！”明確各是在什么情況下說(shuō)的？他們?cè)谡f(shuō)這句話(huà)是，看到了什么，可能想到了什么？從而體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)這一人物形象。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出“燈光”之題目：

提問(wèn)：同學(xué)們，我們上節(jié)課初步學(xué)習(xí)了《燈光》這篇課文，今天這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇課文。板書(shū)《燈光》。

二、細(xì)讀課文，理解“燈光”之內(nèi)容：

師：上一節(jié)課，同學(xué)們概括出了文章的主要內(nèi)容，畫(huà)出了課文的思維導(dǎo)圖，現(xiàn)在我們以小組為單位傳閱思維導(dǎo)圖，挑選出優(yōu)秀作品參加班級(jí)的展示。

生：小組范圍內(nèi)傳閱思維導(dǎo)圖，挑選出有代表性的作品準(zhǔn)備參加班級(jí)的展示。

師：請(qǐng)一名學(xué)生展講思維導(dǎo)圖。

（生展講，老師記分，其余學(xué)生評(píng)價(jià)，質(zhì)疑和補(bǔ)充。）

生1:我想評(píng)價(jià)一下他畫(huà)的思維導(dǎo)圖：思路清晰，線(xiàn)條流暢，我很喜歡他寫(xiě)的心得體會(huì)，把本課的中心都羅列出來(lái)了。

師：你的評(píng)價(jià)很精準(zhǔn)，說(shuō)明你看得仔細(xì)，聽(tīng)得認(rèn)真。

生2：我要質(zhì)疑：請(qǐng)問(wèn)，課文開(kāi)頭和結(jié)尾描寫(xiě)天安門(mén)前的燈光是為了什么？

師：你真是一個(gè)大膽質(zhì)疑的孩子，誰(shuí)能解答這個(gè)問(wèn)題？

生3：我覺(jué)得是看到天安門(mén)前璀璨的燈光，路人才會(huì)說(shuō)“多好啊”，才會(huì)引起作者的回憶。

生4：現(xiàn)在我們能夠在明亮的燈光底下學(xué)習(xí)了，而且還有這么璀璨的燈光，郝副營(yíng)長(zhǎng)的愿望實(shí)現(xiàn)了。

師:這種寫(xiě)法就是首尾呼應(yīng)，其實(shí)我在平時(shí)的習(xí)作也經(jīng)常用到這種方法。

生5：我還有一個(gè)問(wèn)題：文章幾次寫(xiě)了“多好啊”作用是什么？誰(shuí)能幫我解答？

師：你真是一個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子，能提出這么有價(jià)值的問(wèn)題。

生6：“多好啊”出現(xiàn)了3次。第一次：清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好??！”看到天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光，引起“我”的回憶。第二次：“多好啊！”他在自言自語(yǔ)。郝副營(yíng)長(zhǎng)看了書(shū)中插圖后，對(duì)圖上的孩子能在燈光下看書(shū)深感羨慕，憧憬著自己也能用上電燈。第三次：課文第七自然段。說(shuō)這話(huà)的依然是郝副營(yíng)長(zhǎng)，他心中充滿(mǎn)了對(duì)未來(lái)美好生活的向往和憧憬。

師：你真是我們班同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，回答問(wèn)題具體全面。

師小結(jié)：剛才老師聽(tīng)到了你們精彩的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，看到了你們思維的碰撞，你們太厲害了。

三、品讀體會(huì)，感悟“燈光”之內(nèi)涵：

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)大家對(duì)燈光這篇課文有了更深刻的體會(huì)，接下來(lái)我們繼續(xù)研讀。

教師質(zhì)疑：結(jié)合課文體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)給你留下了怎樣的印象？為什么會(huì)留下這樣的印象？

學(xué)法指導(dǎo)：

1、學(xué)生自己讀課文，把想法寫(xiě)在學(xué)習(xí)單上；

2、組長(zhǎng)組織組員在小組內(nèi)討論；

3、班級(jí)展示。

（1）用有感情的朗誦展示畫(huà)出的句子。

（2）談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

交流過(guò)程：

1、①展示的小組學(xué)生朗讀：

這會(huì)兒，他正倚著交通溝的胸墻坐著，一手夾著自制的煙卷，拿著火柴盒，一手輕輕地劃著火柴。他并沒(méi)有點(diǎn)煙，卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書(shū)。

②師：同學(xué)們，老師發(fā)現(xiàn)你們組的學(xué)生一個(gè)個(gè)都是朗讀高手，讀得如此投入。通過(guò)讀你還能了解什么？（我們知道了這是動(dòng)作描寫(xiě)，可以看出他熱愛(ài)讀書(shū)）（板書(shū)：熱愛(ài)讀書(shū)）

③帶著感受集體讀一讀這段話(huà)。（重點(diǎn)理解郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)）

2、？出示，學(xué)生齊讀。

“聽(tīng)說(shuō)一按電鈕，那玩意兒就亮了，很亮很亮……”他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！”

②再來(lái)讀讀這句話(huà)，感受他對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)孩子的熱愛(ài)。（板書(shū)：熱愛(ài)生活、熱愛(ài)孩子）

3、生讀：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書(shū)，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)指了路。可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中了。

生1：這句話(huà)是動(dòng)作描寫(xiě)，可以看出郝副營(yíng)長(zhǎng)不怕?tīng)奚木瘛＃ò鍟?shū)：不怕?tīng)奚?/p>

師：你真了不起，不僅說(shuō)出了描寫(xiě)方法，而且說(shuō)出了人物的品質(zhì)。

師小結(jié)：通過(guò)剛才的交流展示我們知道了一位熱愛(ài)讀書(shū)，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)孩子，不怕?tīng)奚暮赂睜I(yíng)長(zhǎng)。正是因?yàn)橛邢窈赂睜I(yíng)長(zhǎng)這樣的英雄，我們才有了今天如此美好的生活。

四、抒寫(xiě)內(nèi)心，提升“燈光”之境界：

教師激趣：為了勝利，為了新中國(guó)，為了無(wú)數(shù)的同胞，為了孩子們能在明亮的燈光下學(xué)習(xí)，一位又一位英雄前赴后繼英勇就義。

無(wú)論過(guò)去多少時(shí)間，生活在幸福中的我們不要忘記今天的幸福生活是誰(shuí)為我們開(kāi)創(chuàng)的，不要忘記那些革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式讓我們能在電燈下學(xué)習(xí)。如今，我們每天晚上都在明亮的燈光下學(xué)習(xí)，看到這燈光，你會(huì)想到什么呢？請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受吧。

1、學(xué)生構(gòu)思，動(dòng)筆，教師指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

2、指名展示。

3、學(xué)生評(píng)價(jià)。

五、作業(yè)超市，延伸“燈光”之外延：

1、講一講：把本課的故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)；

2、演一演：以小組為單位，在小組長(zhǎng)的組織下表演本篇課文；

3、寫(xiě)一寫(xiě)：把自己知道的關(guān)于燈光的故事寫(xiě)下來(lái)。

（任選一題完成）

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

燈光

熱愛(ài)讀書(shū)

郝副營(yíng)長(zhǎng)熱愛(ài)生活

熱愛(ài)孩子

英勇善戰(zhàn)

不怕?tīng)奚?/p>

燈光教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 八角樓的燈光教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、理解課文，體會(huì)先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn)，懂得今天幸福生活來(lái)之不易。

2、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

3、練習(xí)縮寫(xiě)課文。

4、有感情地朗讀課文。

1、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話(huà)，理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。

2、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

一、檢查預(yù)習(xí)

1、這篇課文的作者是誰(shuí)？（王愿堅(jiān)，當(dāng)代著名作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過(guò)隨軍記者創(chuàng)作了許多革命歷史題材的小說(shuō)。被列入100部愛(ài)國(guó)主義教育影片的《閃閃的紅星》，他是劇本的編者之一。）

2、用生字卡片檢查生字的讀音。

3、指名按自然段朗讀課文，讀后評(píng)議，糾正讀音。

二、理清課文敘述順序

1、課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在，哪些地方是寫(xiě)往事的？（全文一頭一尾是寫(xiě)現(xiàn)在，中間大部分是寫(xiě)往事。）

2、怎樣把課文分成三？

3、指名分段朗讀課文。

三、理清第二段的敘述順序

（1）提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀第二段，想一想，這段講了一件什么事，是按照怎樣的順序講的：按照事情發(fā)展的順序，把這一段分成三層。

（2）學(xué)生按要求自學(xué)。

（3）討論怎樣把這一段分成三層。

（4）請(qǐng)三名同學(xué)分三層朗讀課文。

四、深入理解第二段內(nèi)容

1、指導(dǎo)理解第一層。

（1）指名朗讀率一層。

（2）通過(guò)杳字典理解下列詞語(yǔ)：挺進(jìn)、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)。

（3）指名用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這一層的內(nèi)容。（在圍殲戰(zhàn)開(kāi)始前，“我”在交通溝里找到了突擊連，來(lái)到了郝副營(yíng)長(zhǎng)身邊。這是一位年輕的戰(zhàn)斗英雄，他在激戰(zhàn)之前心情是那樣的平靜，竟然借火柴的亮光在看一本破書(shū)中的插圖，看得那樣入神，火柴劃了一根又一根。他從插圖中一個(gè)孩子在電燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)和情景，想到了未來(lái)，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書(shū)，該多好??！”）

（4）激戰(zhàn)馬上就要開(kāi)始了，他完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。他在想什么呢？（革命勝利以后，勞動(dòng)人民將有可能為建設(shè)祖國(guó)，為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，而不再為地主資本家賣(mài)命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書(shū)學(xué)習(xí)，而不再像父輩那樣被剝奪了上學(xué)的權(quán)力……從這里我們可以看到郝副營(yíng)長(zhǎng)高尚豐富的內(nèi)心世界。）

（5）在理解的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生把這一層再朗讀一遍。

2、指導(dǎo)理解第二、三層。

（1）指名朗讀。

（2）指導(dǎo)理解下列詞語(yǔ)：后續(xù)部隊(duì)、千鈞一發(fā)、整編師。

（3）指名用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩層的內(nèi)容。（突擊連沖進(jìn)守?cái)硣鷫?，后續(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口，和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系。這樣，突擊隊(duì)孤軍深入，得不到增援，圍殲戰(zhàn)有可能失敗，情況非常危急。人們望著黑 的圍 ，萬(wàn)分焦急。就在這緊要關(guān)頭，郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了那本書(shū)，高高舉起，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。他自己則因?yàn)楸换鸸馑┞?，英勇地犧牲了。人們懷著崇敬和悲痛的心情埋藏了他的遺體。）

（4）課文中說(shuō)“為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈”。對(duì)這句話(huà)有什么體會(huì)？（表現(xiàn)了先烈為了人民的幸福不惜犧牲自己的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。）

（5）在理解的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生把“戰(zhàn)斗打響后”和“戰(zhàn)斗勝利后”這兩層再朗讀一遍。

五、布置作業(yè)

1、朗讀課文第二段。

2、預(yù)習(xí)課文的其它部分。

板書(shū)設(shè)計(jì)5 燈光

勾起回憶 | 戰(zhàn)斗開(kāi)始前

| 回憶往事 | 戰(zhàn)斗打響

照應(yīng)開(kāi)頭 | 戰(zhàn)斗結(jié)束

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名朗讀上一堂課學(xué)的課文。

2、作者是怎樣想起這段往事的？我們來(lái)學(xué)習(xí)第一段。

二、學(xué)習(xí)課文第一段

1、指名讀第一段。

2、指導(dǎo)理解下列詞語(yǔ)：漫步、清明節(jié)、（漫步是沒(méi)有目的的悠閑地走。清明節(jié)是節(jié)氣之一，在四月四、五或六日，民間習(xí)慣在這天掃墓。這個(gè)時(shí)候很容易想起革命先烈。）

3、引起我回憶往事的原因是什么？（背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好??！”勾起對(duì)往事的回憶。這三個(gè)字是連接現(xiàn)實(shí)和往事的一根鏈條，因?yàn)橛⒂聽(tīng)奚暮赂睜I(yíng)長(zhǎng)也說(shuō)過(guò)：“多好啊！”）

4、在理解的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生再朗讀課文的這一部分。

三、學(xué)習(xí)結(jié)尾部分

1、學(xué)生通過(guò)查字典，弄清“璀璨”“華燈”的意思。

2、“我”怎么會(huì)想起郝副營(yíng)長(zhǎng)這位親愛(ài)的戰(zhàn)友？（一是見(jiàn)到天安門(mén)前璀璨的華燈，因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)生前也曾經(jīng)憧憬過(guò)這美麗的燈光；二是聽(tīng)見(jiàn)游人發(fā)出的“多好啊”的贊嘆，因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)生前也曾經(jīng)這樣贊嘆過(guò)。）

3、教師小結(jié)：這個(gè)結(jié)尾部分和開(kāi)頭都寫(xiě)的是現(xiàn)在，相互照應(yīng)?！拔摇痹谔彀查T(mén)廣場(chǎng)璀璨的華燈下回憶往事，包含著不忘不過(guò)去，應(yīng)該把先烈的精神發(fā)揚(yáng)光大的意思。

四、練習(xí)朗讀全文

五、布置作業(yè)

1、準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)。

2、準(zhǔn)備縮寫(xiě)第二段。

廣場(chǎng) 燈光 一聲贊嘆 幸福生活

| | | |

| | | 多好啊 |

| | | |

陣地 火光 憧憬未來(lái) 生命換取

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

照耀 漫步 挺進(jìn) 微弱 雙膝 漆黑 憧憬 千鈞一發(fā) 豫皖蘇

二、指導(dǎo)作縮寫(xiě)練習(xí)

1、指導(dǎo)讀“思考 練習(xí)”第六題，明確練習(xí)要求。

2、默讀第二段，想一想，縮寫(xiě)這一段，哪幾點(diǎn)必須寫(xiě)清楚。

3、討論交流。（縮寫(xiě)這一段，必須寫(xiě)清楚五點(diǎn)：一是時(shí)間是非曲直947年初秋；二是那一次戰(zhàn)斗的任務(wù)；三是戰(zhàn)斗前郝副營(yíng)長(zhǎng)怎么做、怎么想；四是戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)的表現(xiàn)；五是郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲。）

三、學(xué)生做縮寫(xiě)練習(xí)，教師檢查了解縮寫(xiě)情況。

四、請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生讀自己寫(xiě)的內(nèi)容，師生酌情評(píng)議。

五、布置作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課《月光曲》。

縮寫(xiě) 一寫(xiě)清時(shí)間 二交待戰(zhàn)斗任務(wù)

三戰(zhàn)前營(yíng)長(zhǎng)怎么做 四營(yíng)長(zhǎng)的表現(xiàn)

五營(yíng)長(zhǎng)犧牲