在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 大瀑布的葬禮閱讀篇一

1：知識(shí)與能力目標(biāo)：了解塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象以及變化的原因。

2：過(guò)程與方法目標(biāo)：抓住含義深刻的詞語(yǔ)，句子，對(duì)比朗讀，讀中感悟。

3：情感，態(tài)度，價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：通過(guò)體會(huì)葬禮的重大意義，喚起人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

理解大瀑布悲劇的原因以及舉行葬禮的重大意義。

ppt課件

1課時(shí)

1：讓學(xué)生回憶以前學(xué)習(xí)過(guò)的有關(guān)瀑布的古詩(shī)（《望廬山瀑布》）

2：由廬山瀑布過(guò)渡到塞特凱達(dá)斯大瀑布。

3：由塞特凱達(dá)斯大瀑布的今昔對(duì)比引出課題《大瀑布的葬禮》。

4：質(zhì)疑：人們?yōu)槭裁匆o塞特凱達(dá)斯大瀑布舉行葬禮？

1：昔日的塞特凱達(dá)斯大瀑布是怎么樣的？大家找出有關(guān)的段落讀一讀。

2：畫(huà)出描寫(xiě)大瀑布的重點(diǎn)詞語(yǔ)，看看哪個(gè)詞語(yǔ)最能概括昔日大瀑布的特點(diǎn)。

3：播放昔日大瀑布?jí)延^(guān)景象的視頻。

4：讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)內(nèi)心的感受或者說(shuō)一句贊美大瀑布的話(huà)。

5：大屏幕出示重點(diǎn)段落一：昔日的塞特凱達(dá)斯大瀑布。讓學(xué)生帶著那份贊美之情朗讀。

6：抓住一個(gè)關(guān)鍵詞曾經(jīng)過(guò)渡到描寫(xiě)今日的塞特凱達(dá)斯大瀑布的段落。

（曾經(jīng)指過(guò)去，以前。不代表現(xiàn)在）

1：讀著曾經(jīng)這個(gè)詞，一絲悲涼從我們的心底油然升起，現(xiàn)在的大瀑布怎么樣了？大家一定迫切地想知道吧？

2：師配樂(lè)朗誦描寫(xiě)今日的塞特凱達(dá)斯大瀑布的段落。

3：同學(xué)們腦海中出現(xiàn)的又怎樣的一幅畫(huà)面呢？可以用上書(shū)本中的詞語(yǔ)進(jìn)行概括。（逐漸枯竭，形容枯槁，奄奄一息）

4：看到這奄奄一息的大瀑布同學(xué)們的心情怎樣呢?讓我們帶著這樣的心情去朗讀。（悲哀的語(yǔ)調(diào)）

5：概括出大瀑布逐漸消亡的原因。（建水電站，無(wú)節(jié)制用水，亂砍濫伐，水土流失）

1：從菲格雷特總統(tǒng)的演說(shuō)中概括出這次葬禮的重大意義。（保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)地球）

2：假如我們也在葬禮的現(xiàn)場(chǎng)，我們會(huì)想些什么？說(shuō)些什么呢？

3：聯(lián)系我們的生活實(shí)際（出示環(huán)境受污染的圖片資料），說(shuō)說(shuō)身邊的環(huán)保問(wèn)題。我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？小組討論。

4：總結(jié)全文：呼吁人類(lèi)保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)地球！

《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 大瀑布的葬禮閱讀篇二

這篇略讀課文以相對(duì)平實(shí)的語(yǔ)言，講述了賽特凱達(dá)斯大瀑布如何從輝煌到枯竭的過(guò)程，以瀑布前后強(qiáng)烈的反差來(lái)呼吁人們保護(hù)環(huán)境，發(fā)人深省。

1、能抓住表示時(shí)間的詞語(yǔ)，概括課文主要內(nèi)容。

2、通過(guò)利用課文資源寫(xiě)演講稿，培養(yǎng)學(xué)生提取信息、利用資源和書(shū)面表達(dá)的能力。

3、感受人類(lèi)的破壞給大自然造成的傷害，喚醒環(huán)保意識(shí)，激活環(huán)保熱情，沖擊自己的思維并反思自己的行為。

檢查預(yù)習(xí)情況，概括課文大意

（一）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接入題。

（二）立足表示時(shí)間的詞語(yǔ)，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，概括課文主要內(nèi)容

體會(huì)今昔變化，領(lǐng)悟文本情感

（一）走進(jìn)昔日輝煌

1、快速默讀課文2-7自然段，哪些詞語(yǔ)向你傳達(dá)了這種驕傲和歡樂(lè)？

2、學(xué)生反饋，出示句子，感受瀑布的壯觀(guān)雄偉，指導(dǎo)朗讀。

3、觀(guān)看圖片，視覺(jué)沖擊，教師補(bǔ)充介紹：塞特凱達(dá)斯大瀑布又名瓜伊雷瀑布，/article/瀑布寬3200米，被巖石分割成18股飛流的系列瀑布，年平均流量達(dá)13300立方米每秒，是世界上已知的流量最大的瀑布，也是最寬的瀑布之一。

再讀課文。

4、抓住長(zhǎng)期以來(lái)，一唱三嘆，再讀展現(xiàn)輝煌的句子。

6、抓住曾經(jīng)體驗(yàn)強(qiáng)烈的感情落差。

（二）細(xì)看目前情況

1、出示段落，你的心情怎樣？指導(dǎo)朗讀。

2、抓住幾年過(guò)去，與長(zhǎng)期以來(lái)進(jìn)行對(duì)比，體驗(yàn)變化之快，并引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。到底是什么原因?qū)е逻@樣的結(jié)果？

（三）細(xì)究變化原因

1、明確原因

建水電站、毫無(wú)節(jié)制、濫砍濫伐

2、讀到這樣的詞語(yǔ)，你腦海里浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面?

總結(jié)：是人類(lèi)的貪婪使這條瀑布最終走向滅亡。

仿寫(xiě)總統(tǒng)講稿，激蕩環(huán)保意識(shí)

（一） 仿寫(xiě)總統(tǒng)講稿，遷移運(yùn)用課文語(yǔ)言。

（二） 拓展相關(guān)資料，提升學(xué)生思維能力。

《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 大瀑布的葬禮閱讀篇三

一、導(dǎo)入：

學(xué)完了第13課《只有一個(gè)地球》，我明白了珍惜資源，保護(hù)地球生態(tài)的重要性。今天，我和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)另外一篇也是關(guān)于維護(hù)生態(tài)平衡的文章。那就是課本p62第14課《大瀑布的葬禮》。在學(xué)習(xí)之前，我準(zhǔn)備把這個(gè)花圈送給這一條大瀑布。老師為什么這樣做呢？等你們學(xué)完了課文，你們就明白其中的原因。

二、釋題：

（一）齊讀課題：14＊《大瀑布的葬禮》

（二）讀了課題，你最想知道什么？你明白葬禮是什么意思嗎？（對(duì)死去的人的一種哀悼活動(dòng)），也就是說(shuō)題目是什么意思？（為一條大瀑布舉行的葬禮）

（設(shè)計(jì)意圖：“繞題質(zhì)疑”調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的積極性，有效激發(fā)了他們強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。）

三、讀提示，找問(wèn)題

（一）齊讀連接語(yǔ)。

（二）找出問(wèn)題：

1.課文講了一件什么事？

2.想象大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象。

3.是什么原因造成了塞特凱達(dá)斯大瀑布的悲劇。

4.聯(lián)系實(shí)際和同學(xué)交流讀了課文后的感受。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀連接語(yǔ)中的問(wèn)題帶動(dòng)全文的學(xué)習(xí)，將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，體現(xiàn)了略讀課文教學(xué)中“敢于放手”的有效性。）

四、初讀課文，整體感知。

（一）根據(jù)問(wèn)題，用自己的方法讀全文。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生用自己的方法讀課文，目的讓學(xué)生把從精讀課文中學(xué)到的讀書(shū)方法運(yùn)用到略讀課文中。在教學(xué)中教師也應(yīng)放手鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的方法學(xué)習(xí)。）

（二）課文講了一件什么事？（出示：在 洲……一個(gè)葬禮）出示地圖，介紹位置。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道塞特凱達(dá)斯大瀑布的地理位置，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，了解課文的主要內(nèi)容，理清作者的思路。）

五、今昔對(duì)比

（一）課文是怎樣描寫(xiě)大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象的，請(qǐng)大家快速默讀全文，找出有關(guān)語(yǔ)句。

1.學(xué)生默讀課文，找出相關(guān)句子。

2.讀句子，出示：①“這條瀑布……清晰可聞?！雹凇皫啄赀^(guò)去……奄奄一息?！?/p>

（二）讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的兩幅畫(huà)？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)邊讀邊想，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，使學(xué)生由文本產(chǎn)生聯(lián)想，這就達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生想象能力的有效性。）

1.學(xué)習(xí)第一幅圖畫(huà)。

（1）出示課件：播放大瀑布的雄偉壯觀(guān)景象，教師感情范讀第3、4自然段。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀(guān)看錄像，使學(xué)生看到大瀑布當(dāng)年雄偉壯觀(guān)的氣勢(shì)，教師感情范讀目的是把學(xué)生帶入情境，讓他們身臨其境。）

（2）這么美的景象，課文中哪個(gè)詞可以體現(xiàn)出來(lái)？（板書(shū)：雄偉壯觀(guān)）面對(duì)這么美的景象有人來(lái)參觀(guān)嗎？（紛至沓來(lái)）游客有怎樣感受？（陶醉不已、流連忘返）（板書(shū)：流連忘返）

（3）這么美的景象，我們讀時(shí)應(yīng)用一種怎樣的感情去讀呢？（贊美、欣賞）

（4）用這樣的感情齊讀這兩個(gè)自然段。

（設(shè)計(jì)意圖：以讀代講，通過(guò)感情朗讀，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言?xún)?nèi)化，達(dá)到在輕松、愉快的氛圍中突破難點(diǎn)的教學(xué)效果。）

（5）用一句話(huà)來(lái)概括贊美大瀑布。（生自由說(shuō)）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)說(shuō)，能把課文內(nèi)容與學(xué)生思想融為一體，產(chǎn)生共鳴，加深學(xué)生對(duì)大瀑布的壯美的印象，使學(xué)生的個(gè)性得到自由發(fā)展，提高了課堂的有效性。）

教師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好。塞特凱達(dá)斯瀑布如此的雄偉壯觀(guān)，怪不得吸引了世界各國(guó)如此多的游客到此游覽！現(xiàn)在請(qǐng)看看如今的大瀑布。

2.學(xué)習(xí)第二幅畫(huà)。

（1）出示課件：播放大瀑布奄奄一息的悲壯景象。教師感情范讀第6、7自然段，

（2）這兩段話(huà)中你仿佛看到什么？（生自由說(shuō)、師概括：生命垂危、形容枯槁、奄奄一息）（板書(shū)：形容枯槁）看到這樣的情形你有什么感受？（太可惜、應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)大自然）

（3）文中那句話(huà)說(shuō)了游客感受的？（乘興而來(lái)，失望而歸）（板書(shū)：失望而歸）

3.唉！這樣雄偉壯觀(guān)的大瀑布逐漸枯竭，消失，真是讓人痛心疾首?。∧敲丛斐杀瘎〉脑蚴鞘裁茨?？你能從文中找出語(yǔ)句嗎？

（1）學(xué)生讀所畫(huà)句子，指名齊讀。（能用關(guān)聯(lián)詞“……而且……再加上……”連起來(lái)說(shuō)出悲劇的原因嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：利用關(guān)聯(lián)詞“……而且……再加上……”來(lái)說(shuō)明大瀑布枯竭的原因，有效地培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，達(dá)到良好效果。）

（2）這樣的悲劇是誰(shuí)造成的？

（3）讀本段該用怎樣的感情？（可惜、悲傷）

（4）用這樣的感情齊讀這兩個(gè)自然段

（設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生看到昔日大瀑布的雄偉壯觀(guān)，帶到今天奄奄一息的情景，再去尋找導(dǎo)致這一變化的原因，更激起了學(xué)生保護(hù)生態(tài)、愛(ài)護(hù)地球的責(zé)任感。）

六、激發(fā)想象，拓展延伸

（一）現(xiàn)在讓我們穿越時(shí)光隧道回到巴西總統(tǒng)為塞特凱達(dá)斯大瀑布舉行葬禮的那一天看看。

1．他是如何為大瀑布舉行葬禮的？（身穿黑色禮服，飽含深情的語(yǔ)調(diào)。）

2．這次行動(dòng)的重大意義何在？（號(hào)召人們立即……不再重演）

（二）讀1、11自然段。這兩個(gè)自然段講什么內(nèi)容？

（三）生答，師相機(jī)總結(jié)（一、舉行葬禮：巴西總統(tǒng)。二、發(fā)出號(hào)召：行動(dòng)起來(lái)，不再重演）

七、知原因，談感受

（一）學(xué)到這里你知道老師送花圈的原因嗎？（知道）這樣雄偉壯觀(guān)的大瀑布就這樣即將離開(kāi)了這個(gè)世界，正如一個(gè)受我尊重的人離開(kāi)人世一樣，我能不追悼嗎？（不能）所以這就是我送花圈的原因了。

（二）如果你是總統(tǒng)你會(huì)說(shuō)些什么嗎？（交流討論）

（三）面對(duì)周?chē)h(huán)境的變化，想想我們?cè)撟鲂┦裁矗?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在教學(xué)中有效引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知、感悟、發(fā)現(xiàn)和探究，將愛(ài)護(hù)地球的責(zé)任感再延伸，激起學(xué)生的挑戰(zhàn)性，促使學(xué)生動(dòng)腦筋，就周?chē)沫h(huán)境污染作一次調(diào)查，寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告。達(dá)到加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文性教育的課堂效果。）

同學(xué)們，如此雄偉壯觀(guān)的大瀑布的消失、枯竭，讓人痛心疾首，扼腕嘆息，就讓我們帶著這樣的感受，朗讀課文，要通過(guò)你們的感情朗讀，感動(dòng)同伴，感動(dòng)老師。（齊讀課文）

八、作業(yè)

（一）把你的感受寫(xiě)一寫(xiě)。

（二）就周?chē)h(huán)境污染寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告。

（設(shè)計(jì)意圖：將課堂辭謝延伸到課外，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，開(kāi)發(fā)課程資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，使在課堂中培養(yǎng)學(xué)生綜合、實(shí)踐的能力，這一效果有效地展示出來(lái)。）

《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 大瀑布的葬禮閱讀篇四

我國(guó)的文學(xué)創(chuàng)作歷來(lái)講究一個(gè)“情”字?！扒檎呶闹?jīng)”“為情造文”等等都表明“情”是“文”的命脈，“文”是“情”的載體。可以說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教材每一篇文章都是有“情”之物，或直抒胸臆；或借物抒情，或情景交融……品讀好文章，總能讓人如癡如醉。語(yǔ)文教材正是培養(yǎng)兒童情感的好材料。我們的教學(xué)對(duì)象是兒童，兒童的情感世界純真多彩。帶領(lǐng)孩子們?cè)谡n文表達(dá)的情感世界里邀游，是一件多么愜意的事！在教學(xué)中，學(xué)生的情感一旦被激活，便能形成一種內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生就能學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得愉快，這既是教學(xué)取得成功的保證，也是成功教學(xué)的快樂(lè)境界。

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，感受瀑布原來(lái)的雄偉氣勢(shì)和而今的枯竭情景，從而產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)《大瀑布的葬禮》，齊讀一遍課題。大家還記得這條瀑布叫（生：塞特凱達(dá)斯大瀑布）。上節(jié)課我們圍繞這場(chǎng)葬禮的特殊之處這個(gè)話(huà)題進(jìn)行了研讀，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)特殊在哪里？為什么要給大瀑布舉行這場(chǎng)特殊的葬禮（隨機(jī)打問(wèn)號(hào)在瀑布名邊上）這是同學(xué)們上節(jié)課提出的另一個(gè)話(huà)題。這節(jié)課我們就圍繞這個(gè)話(huà)題繼續(xù)研讀。

2、那就自由讀讀這3-8自然段，這幾個(gè)自然段你了解到了什么？（過(guò)去的塞特凱達(dá)斯大瀑布是雄偉壯觀(guān)的，現(xiàn)在的卻是奄奄一息的。）根據(jù)回答隨機(jī)提問(wèn)：哪些自然段是寫(xiě)過(guò)去的瀑布呢？另外兩個(gè)自然段寫(xiě)了什么呢？或哪些寫(xiě)現(xiàn)在的？

1、先請(qǐng)同學(xué)們讀三、四自然段，圈劃出描寫(xiě)雄偉壯觀(guān)的詞句，再試著讀出那份氣勢(shì)。開(kāi)始?。ㄈ澓迷~句的，請(qǐng)自由讀讀）

2、誰(shuí)能把自己讀得最好的句子讀給大家聽(tīng)。（教師點(diǎn)詞語(yǔ)后，下去隨機(jī)點(diǎn)讀）

（1）重點(diǎn)指導(dǎo)：塞特凱達(dá)斯大瀑布是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。

你從哪些詞語(yǔ)感受到它的雄偉壯觀(guān)？還有補(bǔ)充嗎？（最大、洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里）點(diǎn)紅后三個(gè)詞語(yǔ)。

我們讀讀后面三個(gè)詞語(yǔ)，來(lái)表現(xiàn)它的氣勢(shì)。（指生讀）

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)：尤其是每年汛期。

《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 大瀑布的葬禮閱讀篇五

新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，始終堅(jiān)持學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主題。在本課教學(xué)中，我運(yùn)用對(duì)比閱讀、合作探究來(lái)學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。通過(guò)塞特凱達(dá)斯大瀑布的今昔對(duì)比，瀑布變化前后景象的對(duì)比，使學(xué)生深刻體會(huì)到破壞環(huán)境所造成的危害，竟能使世界上流量最大的瀑布逐漸枯竭而至消失。讓學(xué)生自主、獨(dú)立體會(huì)感受最深刻的句子，披情入文，以身體之，以心驗(yàn)之。采用“合作探究”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、主動(dòng)探究瀑布被葬送的原因，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

在本課教學(xué)中，我運(yùn)用多媒體技術(shù)真實(shí)地再現(xiàn)情境，是學(xué)生身臨其境，加深理解；還努力拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，鼓勵(lì)學(xué)生課后收集有關(guān)環(huán)保資料（特別是環(huán)境被破壞的實(shí)例，開(kāi)闊學(xué)生的視野，舉一反三。并讓他們作為“巴西總統(tǒng)”，動(dòng)手寫(xiě)到此，初步培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力。

1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字；

2、能夠用比較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容；

3、有感情地朗讀課文，了解瀑布變化前后的不同景象，理解瀑布被葬送的原因；

4、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

快速閱讀課文，理解文中談到的大瀑布被葬送的原因

理解含義深刻的句子，體會(huì)其深刻內(nèi)涵及思想感情，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件（瀑布往昔的壯觀(guān)景象和枯竭后的衰敗景象等）

1、（板書(shū)：葬禮）師：什么是葬禮？（為死人開(kāi)的追悼會(huì)）

2、（補(bǔ)充板書(shū)：大瀑布的）看了課題，你們心中有什么疑問(wèn)嗎？（為大瀑布舉行葬禮是怎么回事？誰(shuí)為瀑布舉行葬禮？為什么要這樣做？……）

3、過(guò)渡：同學(xué)們提出的這一連串問(wèn)題，書(shū)中都有答案。請(qǐng)帶著問(wèn)題，快速默讀課文，想象文章講了一件什么事？

學(xué)生默讀后歸納：這篇課文主要講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布被葬送的原因。

過(guò)渡：為大瀑布舉行葬禮，而且由總統(tǒng)親自主持，這恐怕是絕無(wú)僅有的，你可能對(duì)此感到奇怪。今天，讓我們一起來(lái)到巴西，來(lái)到追悼會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，看看當(dāng)時(shí)的情景吧?。úシ耪n件）

1、你們看到了什么？你有什么感受？（播放追悼會(huì)場(chǎng)景）

（看到了世界各地的人們?cè)跒橹У?；看到他們深厚枯竭的瀑布……?/p>

2、對(duì)比閱讀，夸贊曾經(jīng)的瀑布，惋惜現(xiàn)在的瀑布。

（1）找出描寫(xiě)瀑布的句子今昔對(duì)比，對(duì)比閱讀。（運(yùn)用“讀—畫(huà)—品”的方式自學(xué)，也可選擇自己喜歡或熟悉的方式學(xué)習(xí)。）

（2）小組交流：（可采取“甲方乙方”的形式）

如：學(xué)生甲1：曾經(jīng)的瀑布使世界各地的觀(guān)光者紛至沓來(lái)。

學(xué)生乙1：現(xiàn)在的瀑布一個(gè)觀(guān)光者也沒(méi)有，因?yàn)轱L(fēng)景早就消失了。

學(xué)生甲2：曾經(jīng)，站在很遠(yuǎn)，都能聽(tīng)見(jiàn)瀑布的水聲震耳欲聾。

學(xué)生乙2：現(xiàn)在，瀑布卻連一滴水也沒(méi)有。

學(xué)生甲3：曾經(jīng)，大瀑布的氣勢(shì)雄偉壯觀(guān)，每秒種有1萬(wàn)立方米的水飛流直下……

學(xué)生乙3：現(xiàn)在的瀑布像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息?！?/p>

（此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由讀書(shū)，把書(shū)讀活，運(yùn)用文中的優(yōu)美詞句來(lái)說(shuō)話(huà)，與人交流。）

（3）找出感受深刻的句子，讀一讀，讀出感情。

如：描寫(xiě)瀑布雄偉壯觀(guān)的句子：尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢(shì)雄偉壯觀(guān)，每秒鐘有1萬(wàn)立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開(kāi)萬(wàn)朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾……（隨機(jī)播放錄像，給學(xué)生以身臨其境之感）

描寫(xiě)瀑布枯竭的句子：它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。（播放錄像，真實(shí)感受）

3、過(guò)渡語(yǔ)：曾是世界上流量最大的塞特凱達(dá)斯大瀑布，現(xiàn)在人們?cè)僖惨挷坏剿嫩櫽傲耍@是怎么一回事呢？

4、合作探究，理解瀑布被葬送的原因。

（1）自由讀課文，找出瀑布被葬送的原因。

（2）小組討論，交流。

（3）全班交流，總結(jié)（原因?yàn)樯嫌谓ㄆ鹆怂娬?，水源大減；周?chē)S(chǎng)用水毫無(wú)節(jié)制，浪費(fèi)水資源；沿河兩岸森林被亂砍濫伐，水土大量流失。）

5、學(xué)文質(zhì)疑：巴西總統(tǒng)為什么要給它舉行葬禮？

6、學(xué)生思考，交流各自見(jiàn)解。（為了呼吁人們保護(hù)生態(tài)環(huán)境……）

1、快速閱讀課文，思考：如果當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？

2、學(xué)生交流各自感受。（再也不能讓悲劇再發(fā)生！要像愛(ài)護(hù)眼睛一樣愛(ài)護(hù)我們的地球，我們的家園！……）

《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 大瀑布的葬禮閱讀篇六

１．認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，有感情地朗讀課文。

２．了解大瀑布發(fā)生變化前后不同的景象以及大瀑布是怎樣被葬送的。

３．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，維護(hù)生態(tài)平衡。

理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

當(dāng)看到這個(gè)課題時(shí)，你們的心里在想些什么呢？在課前的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，你們?cè)龅侥男┎焕斫獾牡胤?，通過(guò)下面的自主學(xué)習(xí)、合作探究的過(guò)程可以提出來(lái)嗎？

導(dǎo)疑凝思。（教師巡視，歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。）

１．巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮？

２．這一聞名世界的大瀑布為何而聞名，后來(lái)又怎樣了？說(shuō)明什么？

３．巴西總統(tǒng)在主持葬禮時(shí)那飽含深情的話(huà)語(yǔ)說(shuō)明了什么？

４．如果你當(dāng)時(shí)就在葬禮現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？

現(xiàn)在問(wèn)題與要求都提出來(lái)了，大家說(shuō)運(yùn)用什么方式進(jìn)行討論？

（學(xué)生：合作探究）

１．引欲。同學(xué)們剛才所提的問(wèn)題都不錯(cuò)，說(shuō)明大家在自主學(xué)習(xí)時(shí)都很認(rèn)真，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著以上這幾個(gè)問(wèn)題來(lái)合作探究學(xué)習(xí)課文。

２．組合。（要求以４人為一小組，可選一位組長(zhǎng)，爭(zhēng)取小組成員都能參與討論。）

３．釋疑。（教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生疑惑之處給予指點(diǎn)，釋疑。）

１．交流。（每組派１～２名代表報(bào)告本組成員已知和未知的問(wèn)題）

２．反饋。

（１）巴西總統(tǒng)之所以要為這聞名于世的大瀑布舉行葬禮，是為這個(gè)大瀑布的逐漸消失而深感遺憾。

（２）為什么說(shuō)大瀑布一直是巴西人的驕傲？可以從兩個(gè)方面來(lái)理解：

①瀑布雄偉壯觀(guān)。（板書(shū)：壯觀(guān)）要求學(xué)生找出描寫(xiě)壯觀(guān)的有關(guān)詞句。

②瀑布是著名的旅游勝地。要求找出描寫(xiě)旅游情境的有關(guān)詞句。

（３）后來(lái)的大瀑布又怎樣了呢？

（學(xué)生回答后）板書(shū)：衰敗

（４）衰敗之后的大瀑布又是怎樣了呢？（板書(shū)：葬送）葬送的原因是：

①上游建起了水電站；

②水資源浪費(fèi)，周?chē)S(chǎng)用水毫無(wú)節(jié)制；

③破壞森林，亂砍亂伐，造成水土大量流失。（學(xué)生再讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句，反復(fù)誦讀。）

３．引探。

正因?yàn)檫@種種原因，瀑布不見(jiàn)了，人們是慕名而來(lái)，失望而去，直至哀悼。而哀悼的目的又是什么呢？是號(hào)召人們都要重視和保護(hù)生態(tài)平衡，要愛(ài)護(hù)我們賴(lài)以生存的地球板書(shū)：保護(hù)?

為了拯救大自然，巴西總統(tǒng)菲格雷特為大瀑布舉行了葬禮。在葬禮的現(xiàn)場(chǎng)，人們的心情一定是沉重的，心里也一定有很多話(huà)想說(shuō)出來(lái)。現(xiàn)在就讓自己置身于情境之中，進(jìn)入角色準(zhǔn)備演一演、說(shuō)一說(shuō)吧！?生分角色扮演?

４．師結(jié)：保護(hù)好生態(tài)環(huán)境，保護(hù)生態(tài)平衡已是人類(lèi)所面臨的大事，但在我們的生活之中，也有許多不重視環(huán)保的實(shí)例，為此，小記者們！你們?cè)覆辉敢鉃檎却笞匀欢M一份力？愿不愿意拿起筆來(lái)呼吁社會(huì)、呼吁人們保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然，保護(hù)生態(tài)平衡，為人類(lèi)提供更好的生存空間?

（１）題目自擬，文體不限，如倡議書(shū)、讀后感、書(shū)信、詩(shī)歌等都行。

（２）形式不限，可兩人合作寫(xiě)，也可多人合作寫(xiě)。

（３）要求能說(shuō)能演的，也可露一手。

好！今天這一節(jié)課，由于同學(xué)們都認(rèn)真自學(xué)，大膽質(zhì)疑，從自學(xué)到質(zhì)疑、議疑，到理解匯報(bào)，無(wú)不說(shuō)明同學(xué)們都以一種自主合作、探究的精神來(lái)對(duì)待學(xué)習(xí)，希望下節(jié)課同學(xué)們會(huì)發(fā)揮得更好！

《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 大瀑布的葬禮閱讀篇七

1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

一、揭示課題

為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統(tǒng)親自主持，這恐怕是絕無(wú)僅有的，你可能對(duì)此感到奇怪，學(xué)習(xí)了課文，我們就會(huì)明白其中的道理。

二、初讀課文，了解內(nèi)容

（一）分組學(xué)習(xí)、討論

1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。

2、通讀課文，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語(yǔ)可以查字典。

3、思考下列問(wèn)題：

（1）巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮？

（2）塞特凱達(dá)斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化？

（3）這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？

（4）巴西總統(tǒng)在主持葬禮時(shí)那飽含深情的話(huà)語(yǔ)說(shuō)明了什么？

4、提出不懂的問(wèn)題

（二）全班匯報(bào)，檢查學(xué)習(xí)情況

三、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容

1、課文的哪部分描寫(xiě)了大瀑布昔日的雄奇景象？請(qǐng)你找出并讀一讀。畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

2、課文的哪部分寫(xiě)了大瀑布發(fā)生變化后的樣子？指名讀一讀。理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息?！?/p>

3、由此你想到什么？

4、巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動(dòng)的重大意義何在？（號(hào)召人們立即行動(dòng)起來(lái)，注意保護(hù)生態(tài)平衡，愛(ài)護(hù)我們生存的地球）

5、如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？

四、總結(jié)、擴(kuò)展

塞特凱達(dá)斯大瀑布——這個(gè)曾經(jīng)給巴西和阿根廷人民帶來(lái)驕傲與歡樂(lè)的大瀑布，由于人們的肆意破壞而逐漸枯竭，而巴西總統(tǒng)的行動(dòng)，也喚起人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心，讓我們一同行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)我們的家園，保護(hù)我們賴(lài)以生存的地球。

五、布置作業(yè)

注意觀(guān)察你周?chē)h(huán)境的變化，想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁矗?/p>

《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 大瀑布的葬禮閱讀篇八

１、板書(shū)課題：

大瀑布的葬禮

２、談話(huà)、質(zhì)疑：

同學(xué)們，我們平里只聽(tīng)說(shuō)人們給去世的人舉行葬禮，表示對(duì)他們的哀悼和懷念，可是在拉丁美洲的巴拉那河上，人們卻為一條大瀑布舉直葬禮，而且是由巴西的總統(tǒng)菲格雷特親自主持，這恐怕是絕無(wú)僅有的吧。你們對(duì)此感到奇怪吧？就題目你們有什么問(wèn)題嗎？學(xué)生提辣，教師梳理歸納：

⑴ 大瀑布被葬送前是什么樣的？被葬送后又是怎樣的？

⑵ 大瀑布是怎樣被葬送的？

⑶ 巴西總統(tǒng)菲格雷物為什么要關(guān)自為大瀑布主持葬禮？

說(shuō)明：此環(huán)節(jié)是為了誘發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的欲望。

１、請(qǐng)同學(xué)們帶著這三個(gè)問(wèn)題自讀課文，讀的過(guò)程中動(dòng)筆劃出這些問(wèn)題的答案，并把劃出的語(yǔ)句多讀幾遍，自讀完后，可以與小組同學(xué)互相交流自己的答案，教師巡視、指導(dǎo)。

２、組織全班讀、感悟：

⑴ 大瀑布被葬前是什么樣的？指名讀第四自然段。

① 聽(tīng)了這位同學(xué)的朗讀，塞特凱達(dá)斯瀑布給你留下什么印象？（雄偉壯觀(guān)）

② 怎樣讀才能把塞特凱達(dá)斯大瀑布雄壯觀(guān)的氣勢(shì)表達(dá)出來(lái)呢？指名說(shuō)（如：讀要在腦海中展開(kāi)想象等等），請(qǐng)大家抓緊時(shí)間練習(xí)，待會(huì)兒，咱們進(jìn)行一次朗讀比賽。

③ 誰(shuí)想展示自己的朗讀水平？指名讀，引導(dǎo)評(píng)價(jià)是否讀出大瀑布的雄偉壯觀(guān)，并簡(jiǎn)要地說(shuō)出理由。

④ 塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)是巴西和阿根廷人民的驕傲，如果你是巴西或阿根廷民小姐（或先生），你將怎樣驕傲地向來(lái)自世界各地游客介紹大瀑布呢？請(qǐng)同桌或小組同學(xué)之間互相準(zhǔn)備，介紹時(shí)盡量用上文中的好詞佳句。

⑤ 指名介紹、評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)

⑥ “據(jù)說(shuō)在３０公里外，瀑布的巨響還清晰可聞”這一句話(huà)說(shuō)明了什么？（瀑布的聲音很大），這一段中哪個(gè)詞也是形容聲音大的？（震耳欲聾），這句話(huà)所說(shuō)的完全與事實(shí)相符嗎？（不相符，作者把事實(shí)夸大了），教師點(diǎn)出這種寫(xiě)法“夸張”，并指出縮小事實(shí)的寫(xiě)法也叫“夸張”，如：這塊地有巴掌大。填空練習(xí)：桂花開(kāi)了，＿＿＿＿＿＿＿。教室里非常安靜，＿＿＿＿＿＿。你還能自己說(shuō)一個(gè)夸張句嗎？

⑵ 大瀑布被葬送后又怎樣的呢？指名讀第８自然段：

① 聽(tīng)了這位同學(xué)的朗讀，被葬送的大瀑布給你留下怎樣的印象？（奄奄一息）

② 請(qǐng)大家邊讀邊想象大瀑布奄奄一息的形態(tài)，把這一段讀好，學(xué)生練習(xí)讀。

③ 有把握讀好嗎？老師再讓你們準(zhǔn)備準(zhǔn)備，同桌互相聽(tīng)讀、指正。

④ 指名讀、評(píng)價(jià)。

⑤ 這一段作者把大瀑布當(dāng)作什么來(lái)寫(xiě)了呢？（人）你是怎么體會(huì)出來(lái)的呢？（指名說(shuō)）

⑥ 請(qǐng)你想象一個(gè)生命垂危的老人的“面容”是怎樣的？指名說(shuō)，學(xué)生說(shuō)完，教師問(wèn)：這樣的“面容”可以用哪一個(gè)詞來(lái)形容？（形容枯槁）

⑦ 請(qǐng)同學(xué)再讀第８自然段，想象大瀑布的形態(tài)，體會(huì)作者的寫(xiě)法。

⑧ 如果你是一們慕名而來(lái)的游客，看到“大瀑布在群山之中無(wú)奈地垂下頭，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息?！泵鎸?duì)如此的情景，你會(huì)有怎樣的感想呢？學(xué)生發(fā)言后問(wèn)：“惆悵”的意思是什么呢？（可聯(lián)系上下文，可查字典。）

⑨ 過(guò)渡，昔日是那樣雄偉的大瀑布，如今為什么變得形容枯槁，奄奄一息呢？

⑶ 引導(dǎo)閱讀第七自然段，并概括出大瀑布枯竭的原因，交流、大瀑布是怎樣被葬送的？

（在瀑布上游建起了水電站；周?chē)S(chǎng)無(wú)節(jié)制用水，浪費(fèi)水資源，沿河兩岸森林被大量砍伐；造成水土流失。）

⑷ 巴西總統(tǒng)為什么要為瀑布主持葬禮？

① 指名說(shuō)、評(píng)價(jià)。

② 看到大瀑布由雄偉壯觀(guān)變得奄奄一息，你們聯(lián)想到什么呢？你想對(duì)人們呼吁什么呢？指名發(fā)言。

說(shuō)明：此環(huán)節(jié)在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，組織全班學(xué)生交流、感悟，重點(diǎn)感受大瀑布的雄偉壯觀(guān)和奄奄一息的不同景象，通過(guò)“情境朗讀，導(dǎo)游介紹，填空練習(xí)，聯(lián)想說(shuō)話(huà)”等形式，幫助學(xué)生積累第四、八自然段優(yōu)美的語(yǔ)言，巧妙的理解詞語(yǔ)，體會(huì)夸張和擬人的表達(dá)方法，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。充分發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用，體現(xiàn)在讀中積累語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。

１、請(qǐng)大家自由練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的語(yǔ)段或摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)。

２、課后調(diào)查家鄉(xiāng)某一處環(huán)境的變化，把變化前后不同景象寫(xiě)下來(lái)，并呼吁人們保護(hù)環(huán)境。

說(shuō)明：此環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生進(jìn)一步從總體上把握課文內(nèi)容和積累語(yǔ)言，把課內(nèi)學(xué)習(xí)課外延伸，樹(shù)立起“生活即語(yǔ)文”的大語(yǔ)文觀(guān)。

《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 大瀑布的葬禮閱讀篇九

1、 基礎(chǔ)目標(biāo)：

（1） 正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2） 理解課文內(nèi)容。

（3） 培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。

2、發(fā)展目標(biāo)：

（1） 憑借課文的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。

（2） 使學(xué)生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。

課后查閱資料，擴(kuò)展學(xué)生獲取信息的途徑，豐富有關(guān)知識(shí)，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

讓學(xué)生理解塞特凱達(dá)斯大瀑布的原來(lái)、幾年之后的景象，為什么會(huì)有這種變化，通過(guò)讓學(xué)生演講的方式，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的'責(zé)任感。

讀出瀑布“原來(lái)”、“幾年后”的不同感觸。

讓學(xué)生查找大瀑布的資料、準(zhǔn)備課件、在黑板上畫(huà)花圈、讓學(xué)生準(zhǔn)備地圖。

（一）、激趣設(shè)疑，導(dǎo)入 新課。

1、 同學(xué)們，你們看黑板上，畫(huà)著的是什么呢？對(duì)，是一個(gè)花圈，今天，老師把這個(gè)花圈送給一條曾經(jīng)是世界聞名的大瀑布，你們想知道這是為什么嗎？

2、 板課題，讀課題

3、 看題質(zhì)疑。

（二）、自主學(xué)習(xí)課文。

1、快速閱讀課文，看看讀懂了什么，還有哪些地方是不懂的？

2、學(xué)生讀書(shū)，自學(xué)，教師巡視。

3、 學(xué)生匯報(bào)讀懂的地方。

設(shè)想讀懂的地方：

⑴、5個(gè)生字，形近字：廷——延訊——汛——迅

⑵、理清課文思路

⑶、塞特凱達(dá)斯大瀑布以前的面貌（是怎樣的呢？）

讀——從咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里看出其流量大、從飛流直下，水形如“朵朵蓮花”，水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”看出水流湍急——看學(xué)生的資料（圖片）——看課件——看到這么雄偉壯觀(guān)的大瀑布，你想說(shuō)些什么呢？（三四個(gè)即可）——指導(dǎo)讀——這么美的地方，去的人會(huì)怎樣呢？

⑷巴西總統(tǒng)親自投身到這一行動(dòng)中，那天，他特意穿上了葬禮的專(zhuān)用的黑色禮服，主持了這個(gè)大瀑布。（從這里，你看出了些什么？看出對(duì)大瀑布的重視）

⑸1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，舉行了一次特殊的葬禮。

怎樣特殊？（是為一條瀑布舉行一次葬禮）

⑹塞特凱斯大瀑布曾經(jīng)是世界上最大的瀑布。

你用的是“曾經(jīng)”為什么呢？現(xiàn)在的瀑布怎樣呢？（它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭，……奄奄一息。）

指導(dǎo)讀——這里運(yùn)用了什么手法（擬人法）寫(xiě)出了大瀑布即將枯竭。板書(shū)：即將枯竭——看到這樣的情景，你會(huì)怎么想呢？——所以游人都怎樣做的。

⑺大瀑布是位于巴西與阿根廷兩國(guó)的交界處。

我知道有些同學(xué)帶了世界地圖回來(lái)，你找到這個(gè)地方嗎？

4、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)不懂的地方，同學(xué)幫助解決

設(shè)想不懂的地方：

（1）、為什么總統(tǒng)要親自主持呢？（他為大瀑布的逐漸消失而深感惋惜的遺憾。因?yàn)檫@個(gè)大瀑布一直是巴西人的驕傲）

（2）、為什么要為大瀑布舉行葬禮？

進(jìn)行大瀑布前后的對(duì)比。

看到如此的情景，假如你是大瀑布你會(huì)說(shuō)些什么呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)說(shuō)我的故事，用上第一人稱(chēng)，把自己當(dāng)作是大瀑布。（3、4個(gè)）

（3） 為什么大瀑布會(huì)葬送？（小組討論）

（4） 匯報(bào)：

1、建水電站

2、水資源浪費(fèi)。

3、破壞森林、亂砍濫伐。

過(guò)渡：就是因?yàn)檫@些原因，大瀑布逐漸枯竭，科學(xué)家預(yù)測(cè)，過(guò)不了多久，瀑布將完全消失。所以大家就為他舉行了這么一個(gè)特殊的葬禮。大瀑布即將逝世了，它會(huì)留給世人什么呢？（談想法）

板書(shū)：保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)地球

（三）、課外延伸

在我們現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，還有很多破壞環(huán)境的現(xiàn)象，你調(diào)查到哪些呢？

（四）、總結(jié)：

就讓我們一起行動(dòng)保護(hù)地球，讓這些事情不再重演。努力爭(zhēng)當(dāng)一名優(yōu)秀的小公民，好嗎？

《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 大瀑布的葬禮閱讀篇十

教學(xué)目標(biāo) ：

1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、教師：大家請(qǐng)看，今天老師帶來(lái)了什么？（花圈）

今天，老師就要把這個(gè)花圈送給一條曾經(jīng)是世界聞名的大瀑布，為什么呢？就讓一起來(lái)學(xué)習(xí)第14課----大瀑布的葬禮。（板書(shū)課題）

2、齊讀課題

3、交流課前搜集的資料

（1）教師：課前老師給大家布置了一項(xiàng)任務(wù)，請(qǐng)大家通過(guò)各種途徑搜集關(guān)于塞特凱達(dá)斯大瀑布的資料，誰(shuí)愿意與大家分享一下？

（2）指名說(shuō)

（3）教師小結(jié)：通過(guò)分享大家共同搜集的資料，同學(xué)們不禁對(duì)塞特凱達(dá)斯大瀑布那種雄偉壯觀(guān)發(fā)出驚嘆，那么今天我們就再次走近這條瀑布。

4、感情朗讀課題，質(zhì)疑

（1）“葬禮”是什么意思？

（2）看到這個(gè)題目，你最想了解哪些內(nèi)容？

二、初步感知全文

1、請(qǐng)用較快的速度默讀全文，想一想：

課文主要講了一件什么事情？

2、出示口頭填充（屏幕出示）

三 、昔日 雄偉壯觀(guān)

教師： 為瀑布舉行葬禮，而且有國(guó)家總統(tǒng)親自主持，這真是一場(chǎng)特殊的葬禮，我們不免產(chǎn)生疑問(wèn)：這是一條怎樣的瀑布呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文，看看文中是怎樣描寫(xiě)昔日的大瀑布的？今天的大瀑布又是什么樣的？請(qǐng)你輕聲朗讀課文，用不同的符號(hào)畫(huà)出相關(guān)的句子。

1、學(xué)生朗讀，畫(huà)句子。

2、學(xué)生讀句子

3、朗讀想象（鼓勵(lì)用文中的語(yǔ)言）

老師也來(lái)讀一讀，請(qǐng)你閉上眼睛想象一下，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？你仿佛聽(tīng)到了什么？

5、結(jié)合重點(diǎn)詞匯，指導(dǎo)感情朗讀

把你對(duì)瀑布的贊嘆用朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧！

6、教師小結(jié)：如果此刻你就站在的瀑布的腳下：你最想說(shuō)什么？

四、今日 形容枯槁

但這雄偉的奇觀(guān)，卻在逐漸消失----今日的大瀑布是什么樣的呢？

1、 學(xué)生朗讀句子

2、 屏幕出示文段

3、 有一句話(huà)形象地寫(xiě)出瀑布的樣子，是哪句？這個(gè)比喻句把什么比成什么？

4、 與前面瀑布的樣子作對(duì)比，你能想象瀑布現(xiàn)在的樣子嗎？

5、 游客們看到瀑布前后的變化，有什么不同？

6、 看到這幕情景，你心中的感受是什么？

7、 感情朗讀。

五、布置作業(yè)

注意觀(guān)察你周?chē)h(huán)境的變化，想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁矗?/p>

教案點(diǎn)評(píng)：

文章通過(guò)對(duì)絕無(wú)僅有的葬禮的簡(jiǎn)介及大瀑布前后不同景象的描繪。深刻地反映了人類(lèi)要保護(hù)環(huán)境、保持生態(tài)平衡和愛(ài)護(hù)地球的主題。教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了這樣的特點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，了解課文的主要內(nèi)容，理清作者的思路。

2、采用讀畫(huà)議說(shuō)的自讀方式，先快速閱讀課文，就課文內(nèi)容和寫(xiě)法提出自己需要解決的問(wèn)題，然后小組討論，最后全班交流。老師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上歸納、整理、小結(jié)。

3、課文內(nèi)容理解之后，提出如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？的問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言，說(shuō)說(shuō)自己的感受。學(xué)習(xí)小結(jié)后布置了這樣的作業(yè) ：注意觀(guān)察你周?chē)h(huán)境的變化，想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁?？將課內(nèi)外學(xué)習(xí)相結(jié)合，將學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。