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《稱贊》教學(xué)案例及反思篇一
《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)二年級上冊第18課,本單元的主題是:“別人有困難,我們應(yīng)該熱情幫助,新世紀的小主人就應(yīng)該友好相處,團結(jié)合作?!?/p>
愛聽好話,這是人們的正常心理,獲得他人和社會的認可,這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊,得先學(xué)會稱贊別人。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能
能有感情地朗讀課文,理解課文
2、過程與方法
1.教學(xué)過程:初讀課文、自主感悟、品讀課文。
2.教學(xué)方法:采用欣賞故事、朗讀感悟、聯(lián)系實際來進行教學(xué)。
3、情感、態(tài)度與價值觀
知道“稱贊”也是對別人的幫助;體會稱贊帶來的快樂,學(xué)會稱贊別人。
學(xué)習(xí)難點:
體會稱贊帶來的快樂,善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
設(shè)計理念:
1、以“稱贊”為基點,自主感悟“稱贊”的神奇魅力,體會稱贊帶來的快樂。課中學(xué)生也在不斷地獲得“稱贊”,體驗快樂。
2、朗讀感悟,積累語言,在情景朗讀中內(nèi)化語言,升華情感。
3、讓“稱贊花”綻放在課堂中,綻放在生活中,美麗自己和別人的生活。
課前準(zhǔn)備:
課件、小刺猬和小獾的頭飾。
教學(xué)過程:
一、欣賞故事,整體感受。
導(dǎo)入:現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《稱贊》,(板書課題)課文講到了兩個主人公小刺猬和小獾相互稱贊的故事,(貼上小刺猬和小獾的圖片)先認真聽,仔細看,積極思考兩個問題。
課件出示:
1、小刺猬是如何稱贊小獾的?
2、小獾又是如何稱贊小刺猬的?
觀看課件。
【設(shè)計意圖】 通過欣賞故事,對故事有個初步的了解,調(diào)動學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)的熱情。
二、朗讀感悟,體會“稱贊”。
老師相機表揚。解決第一個問題。提出要求:請同學(xué)們默讀課文1—4自然段,邊讀邊想邊劃出小刺猬稱贊小獾的話。
1、學(xué)習(xí)1—4自然段
師:小刺猬是怎么稱贊小獾的?
出示:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”
(指名讀、齊讀)
理解“一個比一個好”的句式:
師:一個比一個好,你是怎么理解的?
預(yù)設(shè)“一個比一個笨”,句式對,但不符合稱贊,稱贊是抓住別人的優(yōu)點來贊。
指導(dǎo)朗讀刺猬稱贊小獾的話。
出示句子:他對小獾說:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”
a、 抽個別學(xué)生讀句子。
b、 受到過別人稱贊嗎?當(dāng)別人稱贊你時是怎樣的?
師:稱贊別人是語氣是真誠的,是熱情的。請你們也試著讀一讀。
學(xué)生練讀。抽個別學(xué)生讀(非常真誠、要這樣充滿熱情、發(fā)自內(nèi)心)齊讀。
師:聽了小刺猬的稱贊,小獾的心里如何?(高興極了)對呀!稱贊就像一杯蜜糖水,讓小獾從頭甜到尾,特別“快樂”(板書)
【設(shè)計意圖】通過多種形式進行朗讀訓(xùn)練,邊讀邊想象畫面,通過讀來理解課文。新課標(biāo)指出:“應(yīng)讓學(xué)生喜歡閱讀?!奔ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,針對低年級學(xué)生的特點,創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,輕松和諧的氛圍,抓住稱贊的話語品讀,使話語開放而富有活力,具體真切地感受課文中的真情實意。
2.學(xué)習(xí)第二部分5—10自然段。
師:聽了稱贊,小獾僅僅是高興極了嗎?這還遠遠不夠呢,不信,請同學(xué)們自由朗讀5—10自然段,看看小獾又是如何稱贊小刺猬的?用波浪線劃出兩個小伙伴的對話。
出示句子:
1、我怎么能要你的椅子呢?我可沒干什么呢!
2、在我有點泄氣的時候,是你稱贊了我,使我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了。
3、留下吧,這也是我的一點兒心意!
4、你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。
5、謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!
我們來看看小獾說的這句話。
出示句子:
(在我有點泄氣的時候,是你稱贊了我,使我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了。)
個別同學(xué)讀。一二組讀,三四組讀。
理解句子:
過渡:清晨,小獾只會做粗糙的小板凳,可傍晚他竟會做椅子了,那是因為他從小刺猬的稱贊中獲得了(自信)板書。
要知道一開始小獾做的板凳很粗糙(展示粗糙的小板凳圖)這就是粗糙的小板凳,面對這3張小板凳,小獾還真點兒泄氣。
理解“粗糙”:
師:粗糙的小板凳是怎么樣的?(不光滑,不精致)
凳子腿有的細,有的粗
有的正,有的歪。
所以小獾有點兒泄氣了。
理解“泄氣”:沒有了干勁就是泄氣。
小獾泄氣時會怎么想?
理解“自信”:充滿信心
小獾相信自己能怎么樣?
師:是啊,小刺猬的一句稱贊,帶給了小獾自信、成功和快樂。
帶著自信帶著成功的快樂,挺起胸膛來讀。
過渡:小刺猬的稱贊給了它自信,現(xiàn)在它做的椅子多精致呀。(出示精致的椅子圖)而且它還學(xué)會了稱贊呢?
出示:你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。
(請第一組來讀,哪一組比第一組讀得更棒)
師:小刺猬聽了小獾的稱贊,心情(高興極了)板書
所以他說:“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”
板書:消除疲勞
總結(jié)板書:稱贊會帶來快樂,獲得自信,消除疲勞,稱贊的魔力真大呀!
提問:假如小刺猬不稱贊小獾,結(jié)果會如何?請同桌商量后再回答。
小結(jié):是呀!稱贊就像一朵美麗的小花,開在小刺猬和小獾身邊,讓我們也像他們一樣學(xué)學(xué)稱贊別人吧!
【設(shè)計意圖】圖文結(jié)合,利用各種積極因素為教學(xué)服務(wù),讓學(xué)生在讀中感知,在讀中感悟,在讀中想象。在不知不學(xué)中提高學(xué)生的口語交際能力,達到了品讀感悟的臺階,使學(xué)生受到美好情感的熏陶,切身體會作者的真情實感,體會句子蘊含的真諦,用內(nèi)心的情感、有表情地朗讀課文,感受稱贊的神奇魅力。
三、聯(lián)系實際,拓展延伸。
1、我也來稱贊別人:
(1)看到班里同學(xué)有進步時,我會說???????????????? 。
(2)媽媽做了一桌子好菜,我會說?????????????????? 。
【設(shè)計意圖】通過仿說、仿寫,把課堂知識延伸到課外,讓課堂與生活緊密結(jié)合,讓孩子體現(xiàn)到稱贊帶來的無限魅力。體現(xiàn)“課內(nèi)打基礎(chǔ),課外求發(fā)展”的大語文教育觀。情境的創(chuàng)設(shè),讓孩子有了可交流的話題,有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累,發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力,同時也溝通了語文與生活的聯(lián)系。
2、表演環(huán)節(jié)
請同學(xué)上來當(dāng)小刺猬和小獾,一生讀旁白。
適時讓臺下的孩子去發(fā)現(xiàn),去稱贊。
【設(shè)計意圖】讓每個學(xué)生從表演中有所收獲。臺上表演的孩子更深體會到課文的內(nèi)涵,體會到了文字背后的樂趣。而臺下的孩子通過稱贊臺上孩子的表演,將稱贊與表演有機而融合在一起,相得益彰。
四、總結(jié)拓展,升華情感。
結(jié)束語:同學(xué)們,稱贊就像一縷多彩的陽光,溫暖著我們的心靈,讓我們一起來播種太陽吧,讓稱贊的話語多掛在我們嘴邊,它能讓我們消除疲勞,讓它給我們帶來快樂,獲得自信。
五、板書設(shè)計。
18.稱贊
刺猬圖小獾圖
消除疲勞 ??? 增加自信
【設(shè)計意圖】板書做到圖文結(jié)合,形象直觀,條理清晰,便于學(xué)生理解,起到深化主題,回顧中心的作用。
《稱贊》教學(xué)案例及反思篇二
教學(xué)要求:
1.復(fù)習(xí)生字
2.正確流利有感情地朗讀課文,品讀重點語句和詞語,加上自己的理解表演課本劇,感受課文表達的真情。
3.體會稱贊給別人帶來的愉快,懂得要發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,給以真誠的稱贊。
教學(xué)重點:要求2
教學(xué)難點:要求3
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
師:孩子們,我們的好朋友小刺猬,從森林里帶回許多禮物,他說,昨天,大家學(xué)習(xí)得認真,他要獎勵我們呢!你們高興嗎?來,我們再次走進這個美麗的童話故事吧!出示課題。(生讀課題)
復(fù)習(xí)生字
師:想拿獎嗎?(課件1)請大家先輕輕地讀讀生字,注意讀準(zhǔn)字音,一會兒,老師要抽兩個小朋友來認讀,如果他的字音讀準(zhǔn)了,小朋友就做個勝利的手勢,如果讀錯了,就向他擺擺手,大家的手勢做對了,那你們也能得到這個獎勵了。誰來讀?(請兩個學(xué)生上來,一個讀5個字)讓老師瞧瞧誰得獎最多。全部得獎的同學(xué)請舉手!
師:大家的收獲可真不小,看,小刺猬也稱贊我們呢!聽(課件2)可以嗎?(課件3 (1)清晨,小刺猬去森林里采果子。(2)板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認真。)誰來讀一讀?讀得真流利!誰還想讀,我們一起來讀一讀,好嗎?(生齊讀)。
細讀入情
師:上節(jié)課我們初讀了課文,孩子們,文中講了誰稱贊誰呀?(貼畫),他們是怎樣相互稱贊的呢?我們快來看看吧?。ㄕn件4音樂、朗讀、畫面)
師:找到答案了嗎?誰來說說?哦,還有一部分小朋友沒聽明白,沒關(guān)系,我們再自己讀讀課文,一定會弄清楚的,請小朋友拿出鉛筆,邊讀邊把他們相互稱贊的話在課文中劃出來吧。小刺猬怎么稱贊小獾的?小獾又怎么稱贊小刺猬的?讀書可真認真!我們來讀讀好嗎?(課件5)
生:讀第一句(我怎么沒聽出小板凳有什么變化?。浚┥僮x;現(xiàn)在老師聽出來了,小板凳真是一個比一個好呀!你也真能干!誰再來讀讀?真好!還有誰要讀嗎?我們都來讀一讀吧。齊讀。讀第二句(他讀得怎么樣,誰來評一評?)你能不能讀一讀?聲音是蠻洪亮的,不過,蘋果好像沒什么香味,小刺猬的蘋果是很香的!再讀讀,可以嗎?(有點兒香味,還不很濃)再讀(師:真香啊!,我想讓你們也來聞聞蘋果,好嗎?(師范讀)蘋果香嗎?你也試一試,來,我們大家一齊讀一讀,讓所有的老師們都聞到蘋果的清香,(生齊讀)再讀第一句。
師:小獾真的很能干嗎,我們來看看他的小板凳(課件6)1.小板凳怎么樣?2你看到這三只粗糙的小板凳會怎么說?3假如你是小獾聽了這批評的話會怎么樣呢?4可是小刺猬為什么稱贊小獾呢?
師:是呀,做得粗糙,是小獾手藝不高,但態(tài)度認真,這是小獾的優(yōu)點,細心的小刺猬仔細發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,多么值得我們學(xué)習(xí)呀!來,我們也學(xué)學(xué)小刺猬,表揚表揚小獾。(小獾一定會很高興的)
師:孩子們,小刺猬和小獾的相互稱贊像神奇的魔棒,給二人帶來意想不到的效果。請同學(xué)們再仔細讀讀5-10小節(jié),看看稱贊給他們帶來了什么?并用鉛筆劃出有關(guān)語句。1.口頭交流兩句稱贊作用的句子(觀察椅子,指導(dǎo)讀,“瞧”、“椅子”讀出自豪和幸福。消除了一天的疲勞,多么神奇的力量!誰愿意當(dāng)小刺猬?真可愛?。?.簡短幾句話,為什么會起到如此神奇的作用呢?我們看看小獾是怎么說的(課件7)抽生讀,師述,這句話我怎么不明白,誰能教教我?(三個學(xué)生)謝謝老師!你們有沒有灰心的時候,舉個例字好么?后來又怎么有了自信呢?你成功了嗎?小獾對什么有了自信,平時,你自己對做什么最有自信?怎樣才能讀好呢?(生讀,這只小獾好像不太自信哦,再讀好可愛的一只小獾!誰還愿意當(dāng)小獾?你們都來讀一讀吧。)真不錯!下面,我們來個小比賽,好么?(課件8)男女賽讀
師:讀得太好了,老師禁不住向你們豎起大拇指,真是好樣的!你們高興嗎,來,我們看看,受到表揚的孩子,是不是還能讀得更好,誰愿意朗讀全文,就站起來讀。
表演感悟
師:有聲有色,真好,想不想把這個故事表演出來?來,我們四人小組進行創(chuàng)作,一個導(dǎo)演、一個作者、其他二人分別當(dāng)小刺猬和小獾,開始吧?。ㄉ硌荩┱l是勇敢者?(一組演,評價),再演,把我們的稱贊送給他們吧。
總結(jié)引申
今天,我們每個孩子都得到一樣寶貝,這就是稱贊,稱贊像神奇的魔棒,能使人自信,能給我們帶來快來,咱們小朋友這么優(yōu)秀,老師還想夸夸你們呢!我把它們做成了賀卡,想看么?(課件9-12)孩子們,你們高興么,還不趕快走下座位,夸一夸身邊的小伙伴,然后,拿出你精美的賀卡,把你的稱贊寫下來,送給好友。(代表展示說、讀、張貼)
布置作業(yè)
師:這一節(jié)課小朋友們都學(xué)會了如何去稱贊別人,回家后幫助爸爸媽媽做力所能及的家務(wù)活,體會勞動的快樂和受到稱贊的喜悅。
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《稱贊》教學(xué)案例及反思篇三
1、認識“刺、猬”等10個生字,會寫“采、背”等8個字。
2、分角色朗讀課文。
3、讓學(xué)生明白“稱贊”別人是一種美德。
識字寫字,分角色朗讀課文。
分角色朗讀。
生字卡片、小黑板。
2課時。
小朋友們,你們知道“稱贊”是什么意思嗎?對了,“稱贊”就是“表揚”的意思,小朋友們都喜歡得到稱贊,那么,你們稱贊過別人嗎?可別小看一句稱贊的話語,能夠起很大的作用呢!不信,我們就來瞧瞧看。
板書課題:18、稱贊
1、自由讀文,借助拼音讀通課文,遇到難讀的字多讀幾遍。
2、讓生自讀生字。
3、同桌交流檢查生字認讀情況。
4、誰愿意當(dāng)小老師教大家認讀生字,注意,要讀準(zhǔn)字音,不對的要及時指出糾正。(注意:刺、糙是平舌音,板、但是前鼻韻,凳、傍是后鼻韻。
5、開火車鞏固認讀所教生字。
6、去掉拼音,認讀生字。
讀得好的教師給予表揚鼓勵。
7、小組交流怎樣認識這些生字:
可用熟字加偏旁:板、糙、但、椅、傍
比一比:凳──登 傍──旁
8、全班交流認識生字。
9、給生字組詞,能組幾個就組幾個猥、獾糙不要求組詞。
1、小朋友們,請你們用鉛筆標(biāo)出這篇課文一共有幾個自然段,再教一教有幾幅插圖(10個自然段,4幅圖)
2、觀察每一幅圖,說說分別畫了誰,在干什么?
3、讓生自讀課文,讀通句子,把文中的生字連詞用鉛筆勾出來,讀一讀。
4、全班齊讀課文,邊讀邊思考,課文講了一件什么事?
⑴ 提示:
找出文中的兩個主角分別是誰?(小刺猬和小獾),分別說說小刺猬和小獾在干什么?它們又互相對對方說了什么?結(jié)果怎樣?
⑵ 同桌再互相說說課文講了一件什么事?
⑶ 全班交流。
5、質(zhì)疑,學(xué)生自己能夠解決的盡量自己解決,教師起引導(dǎo)作用。
如:學(xué)生不理解粗糙、泄氣的意思。
1、教師范讀課文,注意感情和語氣停頓。
2、分小組合作朗讀,體會。
3、男女生分角色朗讀課文,讀后進行評價。
請生自由選擇伙伴,三人為一組,一人扮刺猬,一人扮小獾,一人讀旁白。三人合作表演,可以根據(jù)課文內(nèi)容自創(chuàng)臺詞,自由發(fā)揮,自編動作。
1、合作準(zhǔn)備3分鐘。
2、上臺表演,生評議。
3、評出最假導(dǎo)演,最佳演員、最佳旁白、最佳創(chuàng)意、最佳評議、最佳觀眾獎。
從刺猬和小獾的故事中,你知道了什么?
(稱贊可以給人信心,會給別人帶來快樂,消除疲勞。)
分組分角色朗讀課文。
1、生齊讀所要寫的生字。注意:采是平舌音,傍、清是后鼻韻。
2、抽生讀,相機正音。
3、開火車讀。
4、說記字方法(本課生字都可用加一加的方法。)
5、擴詞訓(xùn)練。
6、讓生觀察這些生字在用字格中所占的位置,找出書寫時應(yīng)該注意的關(guān)鍵筆畫,給予指出。
(師指出本課所要書寫的生字有2個是上下結(jié)構(gòu),6個是左右結(jié)構(gòu),6個左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬,書寫時一定要注意。消字右上方是小字頭,不是三點。)
7、生描紅,獨立書寫兩個生字,師巡視檢查,給予指導(dǎo)。
1、在本子上書寫生字和組詞。
2、完成課后的讀讀寫寫(直接做在書上)。
看了看 舔了舔 望了望 聽了聽等
一次比一次好 一顆比一顆亮 一條比一條粗等
3、同桌分角色朗讀課文。
4、思考:
學(xué)了課文以后,你將怎么做?