為了確保我們的努力取得實(shí)效，就不得不需要事先制定方案，方案是書面計(jì)劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。方案對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇方案。以下是小編精心整理的方案策劃范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

背影教學(xué)設(shè)計(jì)方案 背影教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

1、整體感知課文內(nèi)容，賞析背影細(xì)節(jié)描寫，學(xué)習(xí)其對(duì)刻畫人物突出主題的作用。

2、有感情的朗讀課文，體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言所包含的深情，感受洋溢在字里行間的人間至情。

3、培養(yǎng)學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，珍愛(ài)親情，懂得感恩。

賞析背影細(xì)節(jié)描寫，學(xué)習(xí)其對(duì)刻畫人物突出主題的作用。

體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言所包含的深情，感受作品字里行間的人間至情。

一、導(dǎo)入

談到中國(guó)現(xiàn)代散文就不能不提到朱自清先生。1928年10月，朱自清先生的一本散文集出版，他將此書寄給了遠(yuǎn)在揚(yáng)州的父親。當(dāng)時(shí)父親已經(jīng)臥病在床，三弟朱國(guó)華接過(guò)郵包，手捧書本，不敢怠慢，一口氣奔上二樓父親的臥室，讓他老人家先睹為快。父親帶上花鏡，一字一句的誦讀兒子的文章，不由得熱淚盈眶，原來(lái)他讀到了一篇兒子寫自己的文章，這就是《背影》。其實(shí)，《背影》不只感動(dòng)了朱自清的父親，它還感動(dòng)過(guò)很多人，今天，就讓我們一起走進(jìn)《背影》，一起進(jìn)行一次感動(dòng)心靈的旅程。

二、找感動(dòng)

首先，咱們一起來(lái)到感動(dòng)心靈之旅的第一站——找感動(dòng)。

課前我們已經(jīng)充分的預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能告訴老師，文章寫了幾次背影？分別是在什么情況下寫的？哪次背影寫的最詳細(xì)，最讓人感動(dòng)？

請(qǐng)大家輕聲朗讀第六段，找到最讓你感動(dòng)的地方，想一想為什么你會(huì)感動(dòng)。

三、品感動(dòng)

找出感動(dòng)心靈的句子后，咱們的感動(dòng)心靈之旅列車就駛?cè)肓说诙尽犯袆?dòng)。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，和組內(nèi)成員一起交流你感動(dòng)的原因，然后在班級(jí)內(nèi)分享。

四、讀感動(dòng)

同學(xué)們剛才一起分享了文章讓你感動(dòng)的原因，那么我們的列車即將駛?cè)氲谌尽x感動(dòng)。

請(qǐng)同學(xué)們朗讀讓你感動(dòng)的句子，注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、重音、停頓，要讀出感情。

五、說(shuō)感動(dòng)

其實(shí)何止是父愛(ài)，所有的親情都是無(wú)價(jià)的。世間的愛(ài)有千萬(wàn)種，惟有父母之愛(ài)最無(wú)私。時(shí)間的長(zhǎng)河可以帶走一切，卻帶不走父母的愛(ài)，它已深入我們的骨髓，溶入我們的血液，溫暖著我們的生命歷程。生活中，讓我們感動(dòng)的至愛(ài)親情有很多，想一想，你的父母平時(shí)是怎么愛(ài)你的，說(shuō)出來(lái)和大家一起分享。

六、小結(jié)

以一段肖復(fù)興的話結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)：總有一天，我們都會(huì)垂垂老矣，那一朵圣潔的愛(ài)的蓮花也會(huì)漸漸離我們遠(yuǎn)去，以至于朦朧的見(jiàn)不到一點(diǎn)影子。但只要想著它，只要不淡忘它，它便會(huì)溫暖著我們的心，激蕩著我們的生命。我們就會(huì)懂得，有的感情可以絢爛如節(jié)日的禮花轉(zhuǎn)瞬即逝，有的感情卻刻進(jìn)樹(shù)的年輪，刻進(jìn)霜晨月夕，刻進(jìn)日月星辰而地久天長(zhǎng)。

再也沒(méi)有一個(gè)人，可以向父母一樣，愛(ài)我如生命。所以同學(xué)們，對(duì)我們的父母，請(qǐng)大家少一分埋怨，多一份尊重，多一份理解，多一分感恩，這樣我們才能無(wú)愧于自己。

七、作業(yè)

今天老師想布置一個(gè)特殊的作業(yè)，請(qǐng)大家回去之后給你的父母倒杯茶、端碗飯、洗次腳，并對(duì)他們說(shuō)：“爸媽，您辛苦了！”

背影教學(xué)設(shè)計(jì)方案 背影教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

1、學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)。

2、通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)，句子表達(dá)特殊感情。

3、領(lǐng)會(huì)本文所表現(xiàn)的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。

4、感受父子之間的濃濃親情，聯(lián)系自身，凈化靈魂。

重點(diǎn)：重點(diǎn)語(yǔ)段（第六段父親買橘子的過(guò)程的描寫）閱讀，感受理解父親的愛(ài)子之情。

難點(diǎn)：樸實(shí)的語(yǔ)言的表達(dá)效果。

2課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，在我們的生活中，有許多不經(jīng)意的細(xì)節(jié)，會(huì)引發(fā)我們內(nèi)心的感動(dòng)。比如：春天樹(shù)尖上長(zhǎng)出了第一片嫩芽，秋日里遠(yuǎn)處傳來(lái)的一首懷舊的老歌，周六回到家，父母早已為我們準(zhǔn)備了一桌熱氣騰騰的飯菜……這樣的事，也許還有很多很多。其中父母對(duì)我們的愛(ài)卻是最令我們感動(dòng)的，哪位同學(xué)能講述一個(gè)父母令你們感動(dòng)的故事？再談?wù)勀銈儺?dāng)時(shí)的心情。

提示：可鼓勵(lì)大家盡情去說(shuō)，看誰(shuí)講述得栩栩如生，令大家感動(dòng)。

今天，我們來(lái)品味一下現(xiàn)代著名作者朱自清先生的散文《背影》，看他是怎樣寫自己的父親的，怎樣描繪父子親情的。

二、朗讀訓(xùn)練

1、抽學(xué)生分段朗讀后互相評(píng)議得失；2、播放配樂(lè)朗誦示范。3、學(xué)生配樂(lè)朗讀。

三、自主學(xué)習(xí)

1．這篇散文的中心意思是什么？

《背影》是一篇感人至深的文章，它通過(guò)選取離別時(shí)對(duì)父親背影的描寫，充分體現(xiàn)了父親之間真摯深厚的感情，表達(dá)了父親的一片愛(ài)子之心。這篇文章寫于1925年10月，作者當(dāng)時(shí)處于一個(gè)顛沛流離的時(shí)代，世態(tài)的炎涼，生活的困頓，使作者的心緒充滿寂寞和哀愁，親人之間的離別就更加重了這種傷感的色彩，特殊環(huán)境就多了一份特殊的感受。故事發(fā)生的時(shí)候正是作者家境敗落，祖母的死，父親的失業(yè)，接二連三的災(zāi)難，父親本已承愛(ài)了沉重的打擊，對(duì)“我”卻還無(wú)微不至地憐愛(ài)和體貼，送別時(shí)為“我”買橘子，使我們理解到父子間在困境中彼此體貼，相互憐愛(ài)的真摯感情。

2．本文很類似于一般寫父親或母親的敘事抒情散文，完全可以用“回憶我的父親”之類作題目，作者為什么要以“背影”為題目，換成其他題目，效果會(huì)怎樣？

背影，可看作是父親的一種特殊“面貌”。由于生活的暗示，作者有獨(dú)特發(fā)現(xiàn)，選擇了這個(gè)最佳的表現(xiàn)角度。以“背影”為題，貫穿全篇，父親老境的頹唐、心情的憂郁、父愛(ài)的真摯等，都可通過(guò)“背影”真切地表現(xiàn)出來(lái)。它意蘊(yùn)豐富，耐人尋味，留給讀者自由想象的廣闊天地。這里，我們可看出朱自清不隨人后、善于開(kāi)拓創(chuàng)新的藝術(shù)才華。如果換成“浦口別父”之類，就平庸無(wú)味了。

四、合作學(xué)習(xí)

1、找出文中四次提到的“背影”都在哪些段，作用有什么不同？哪一次是寫作的重點(diǎn)？

第一次：文章第1段。開(kāi)篇點(diǎn)題“背影”，以一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。

第二次：在車站送別的場(chǎng)面中，第6段。作者對(duì)父親的“背影”作了具體的描繪。這是寫作重點(diǎn)。父親胖胖的身軀，穿著黑布大馬褂，深青色棉袍，步履艱難，蹣跚地爬過(guò)鐵道為兒子買橘子。這個(gè)境頭表現(xiàn)了父親愛(ài)兒子的深厚感情，使兒子感動(dòng)得熱淚盈眶。

第三次：父子告別，看到父親的“背影”，第6段。兒子眼望著父親的“背影”在人群中消失，離情別緒，又催人淚下。

第四次：文章結(jié)尾。兒子讀著父親的來(lái)信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”，思念之情不能自已，與文章開(kāi)頭呼應(yīng)。

2、四次"背影"的出現(xiàn)，哪些是實(shí)寫？哪些是虛寫？實(shí)與虛之間關(guān)系如何？

第二、三次是實(shí)寫，第一、四次是虛寫。實(shí)寫是虛寫的基礎(chǔ)，是虛寫的條件，沒(méi)有實(shí)實(shí)在在的“背影”的描寫，本文就成了無(wú)本之木，無(wú)源之水。虛寫是對(duì)實(shí)寫的感情的深化和升華。

五、探究學(xué)習(xí)

1、本文是從哪些方面刻畫父親形象表達(dá)父子之情的？

①動(dòng)作描寫。蹣跚地走、慢慢地探身、用手攀著上面、兩腳再向上縮、身子向左微傾、將橘子散放在地上、慢慢爬下。這一連串的動(dòng)作描寫使那為我熟識(shí)的父親的背影突然有了一個(gè)新的意境，成為一個(gè)永遠(yuǎn)不能忘懷的鏡頭，銘刻在我的心中。父親那在坎坷的人生之路上奮爭(zhēng)的精神，深深鼓舞了我。文中表現(xiàn)的那特定的家境、心境、慈父孝子之間相愛(ài)相憐之情，字里行間的那種淡淡的哀愁，多么真摯動(dòng)人呀！那淡灰色的愁云之間，那一捧“朱紅的橘子”，不正是父親一片親子之情的真實(shí)寫照嗎？

②語(yǔ)言描寫。文中父親的語(yǔ)言都很簡(jiǎn)短、平淡，但平淡之中寓深情。

當(dāng)祖母去世、父親失業(yè)、“我”不禁簌簌地流下眼淚時(shí)，父親說(shuō)：“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！”

當(dāng)父親不放心別人送我，決定親自送我，我勸他不必去送時(shí)，他說(shuō)：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫　?/p>

當(dāng)父親要為我買橘子時(shí)，他說(shuō)：“我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)。”

當(dāng)父親與我告別時(shí)，他說(shuō)：“我走了，到那邊來(lái)信！”他走了幾步，又回頭看見(jiàn)我，說(shuō)“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人?！?/p>

這些話蘊(yùn)含著許多的憐惜、體貼、依依不舍的意思。

2．速讀課文，簡(jiǎn)析文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。

《背影》全用白描記敘事實(shí)，不作任何修飾。通篇寫父親多么關(guān)心愛(ài)護(hù)兒子，兒子又是多么感激思念父親，但像“關(guān)心”、“愛(ài)護(hù)”、“感激”這一類的抽象現(xiàn)成的字眼，文章中卻一個(gè)也沒(méi)有用，更沒(méi)有什么華麗的詞藻。大拙正是大巧的表現(xiàn)。文中用詞造句都經(jīng)過(guò)認(rèn)真考究，絕不隨便。如送行那一段：“父親因?yàn)槭旅?，本已說(shuō)定不送我，叫旅館里一個(gè)熟識(shí)的茶房陪我同去，他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)?！边@里的“說(shuō)定”，如果用“說(shuō)過(guò)”似乎也通，但遜色多了?！罢f(shuō)定”不送，后來(lái)終于還是送了，實(shí)際上是說(shuō)而不定，很好地表現(xiàn)出父親當(dāng)時(shí)的矛盾心理?！笆熳R(shí)”一詞，說(shuō)明父親托的這個(gè)茶房該是靠得住的；“再三咐”，表明囑咐茶房遍數(shù)之多，不厭其煩，反復(fù)交代，唯恐茶房有半點(diǎn)疏漏；“甚是仔細(xì)”，表明囑咐內(nèi)容之詳，把送行中應(yīng)該注意的細(xì)微末節(jié)都提到了。這些用語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)說(shuō)明父親已為兒子上火車作了極其精細(xì)、周密的考慮和安排，字眼雖然十分平常，但用得恰到好處，使父親愛(ài)子之心躍然紙上

3．分析文章表達(dá)的思想感情。

板書：

開(kāi)篇設(shè)疑 惦記背影（思念父親）1

悲涼氣氛（別時(shí)家境）2-3

回憶往事墊背影（細(xì)心關(guān)照）4-5

刻畫背影（望父買橘）

惜別背影（父子分手）

別后思念 再現(xiàn)背影（別后懷念）7

背影教學(xué)設(shè)計(jì)方案 背影教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

體味并準(zhǔn)確理解文章所表達(dá)的父子深情。

理解文章具體描寫父親“背影”的細(xì)節(jié)，體味作者為之感動(dòng)落淚的表層和深層原因；體會(huì)選擇“背影”作為表現(xiàn)主體的美學(xué)意義。

一、導(dǎo)入課文

放《背影》歌動(dòng)畫。（以此為背景音樂(lè)開(kāi)始導(dǎo)入。）同學(xué)們，在我們的生活中，有許多不經(jīng)意的細(xì)節(jié)，會(huì)引發(fā)我們內(nèi)心的感動(dòng)。比如：春天樹(shù)尖上長(zhǎng)出了第一片嫩芽，秋日里遠(yuǎn)處傳來(lái)的一首懷舊的老歌，周六回到家，父母早已為我們準(zhǔn)備了一桌熱氣騰騰的飯菜……這樣的事，也許還有很多很多。今天我們要學(xué)習(xí)的，就是一篇令人感動(dòng)的文章《背影》。最近我發(fā)現(xiàn)，有作曲家把它寫成了一首的歌曲，今天我們就一起來(lái)聽(tīng)一下。

二、作者介紹

這首歌所表現(xiàn)的就是父子分別的情形。那我們就一起來(lái)看課文，先了解一下《背影》的作者。放作者介紹，同學(xué)讀?！侗秤啊肥侵熳郧逶缙谏⑽牡拇碜?，這是一篇記實(shí)的作品，作者曾說(shuō)，他完全是寫實(shí)，把當(dāng)時(shí)的所見(jiàn)所感真實(shí)地記錄下來(lái)。追憶了作者在八年前，在北大讀書時(shí)經(jīng)歷的家庭變故。這篇課文當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)處在軍閥混戰(zhàn)的時(shí)期，知識(shí)分子朝不保夕，奔波勞碌，謀事艱難，在他們心頭籠罩著一層淡淡的哀愁。江澤民同志曾在朱自清逝世四十周年時(shí)為他題詞，放題詞。這可以說(shuō)是對(duì)朱自清一生的品格和學(xué)識(shí)的高度概括。下面我們就一起體會(huì)一下。

三、課文欣賞

思考問(wèn)題：

1、本文寫的主要事件是什幺？

2、全文共寫到父親幾次背影？表達(dá)了什么中心？

放全文朗讀動(dòng)畫。

四、思考討論

（一）整體感知：兩個(gè)問(wèn)題

1、本文寫的主要事件是什幺？回答：父子浦口送別。

2、全文共寫到父親幾次背影？表達(dá)了什么中心？

回答：四寫背影。分別為：

⑴懷念父親，惦記背影；第一次是開(kāi)篇點(diǎn)題“背影”，有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。

⑵望父買橘，刻畫背影；第二次是在車站送別的場(chǎng)面中，父親胖胖的身軀，艱難的步履，使兒子感動(dòng)得熱淚盈眶。

⑶父子分手，惜別背影；第三次是父親和兒子告別后，兒子眼望著父親的“背影”在人群中消逝，離情別緒。

⑷別后思念，再現(xiàn)背影。第四次是在文章的結(jié)尾，兒子讀著父親的來(lái)信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”，思念之情不能自己。

表達(dá)的中心：父疼子，子愛(ài)父，——父子情深。

（板書：父子情深）

（二）思考討論一：父疼子

1、在送行過(guò)程中，父親為兒子做了哪些事？

答：親自送行，照看行李，講定價(jià)錢，送子上車，揀定座位，叮囑兒子，囑咐茶房，為子買橘。體現(xiàn)：細(xì)心關(guān)照，周到入微

2、其中哪一件事最讓你感動(dòng)？為什么？答：望父買橘見(jiàn)背影

3、朗讀，分析這一部分

父親的穿戴：黑、深青——穿著樸素，心情沉重

走路的姿勢(shì)：蹣跚——年紀(jì)較大，腿腳不便。

爬月臺(tái)動(dòng)作：攀縮傾——行動(dòng)不便，步履艱難

（動(dòng)作描寫，“攀”，既寫出月臺(tái)的高度，又可以想象父親爬月臺(tái)的吃力；“縮”，兩腳無(wú)處可蹬，把怎樣爬寫得更細(xì)致；“傾”，爬上月臺(tái)雖然十分艱難，但又十分努力的樣子?！@是一個(gè)艱難的背影！）

4、父親對(duì)兒子的關(guān)懷，除了為兒子做了這幺多細(xì)小繁瑣的事，進(jìn)行了外貌和動(dòng)作描寫以外，還用什么描寫方式表達(dá)這種關(guān)愛(ài)？

答：父親的語(yǔ)言。

⑴不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫?/p>

⑵我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)。

⑶我走了，到那邊來(lái)信！

⑷進(jìn)去吧，里面沒(méi)人。

體現(xiàn)：憐惜體貼，依依不舍

（三）思考討論二：子愛(ài)父

1、兒子理解了父親的深情嗎？為什么？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

理解。三次流淚，兩次自責(zé)：

a．望父買橘，艱難背影——感動(dòng)之淚b．父子離別，惜別背影——惆悵之淚

c．含淚讀信，再現(xiàn)背影——思念之淚d．太聰明了，聰明過(guò)分——后悔自責(zé)

兒子對(duì)父親：（人非草木，孰能無(wú)情。兒子從不理解到理解、體諒、感動(dòng)、思念）

打出：真切理解，真誠(chéng)感激

（四）研究探討

你認(rèn)為父親為兒子做的這些事普通嗎？為何兒子會(huì)多次流淚？

普通。作者并不是第一次看到父親的背影，這個(gè)背影對(duì)于兒子來(lái)說(shuō)太熟悉了，如果是在平常，父親的背影可能不會(huì)令兒子感動(dòng)得掉下眼淚來(lái)。那為何會(huì)如此感動(dòng)呢？

感動(dòng)的原因是父親的背影出現(xiàn)在不平常的背景下。朗讀二三段，總結(jié)：特定的環(huán)境：家境慘淡，禍不單行

祖母去世，滿院狼藉，變賣典質(zhì)，父親失業(yè)。失去親人，父親的內(nèi)心是悲痛的；失業(yè)、借債等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂愁。日漸蒼老的父親，還要承擔(dān)家庭的重?fù)?dān)。然而在這慘淡的光景中，父親并不怨天尤人，一如既往地愛(ài)護(hù)著自己的兒子。其實(shí)，父親為兒子做的這些事有的不是他非做不可，如送兒子上火車；有的既不是他非做不可，又不是他所能勝任的，如過(guò)鐵道買桔子。但他不做便心中不安。為照顧兒子，什么災(zāi)禍，什么勞累，他都置之度外。父親在千辛萬(wàn)苦中為兒子所做的一切，比平常特別是順境中所做的一切不知可貴多少倍。所以兒子當(dāng)然會(huì)感動(dòng)得多次掉下眼淚。

五、拓展遷移

其實(shí)何止是父愛(ài)，所有的親情都是無(wú)價(jià)的。打出齊讀：世間的愛(ài)千萬(wàn)種，惟有父母之愛(ài)最無(wú)私。時(shí)間的長(zhǎng)河可以帶走一切，但帶不走父母的愛(ài)。它已深入我們的骨髓，溶入我們的血液。這愛(ài)留在我們的心中，時(shí)刻溫暖我們的生命歷程。

其實(shí)我們每天都生活在這些可貴的愛(ài)中間，但也許你承受著卻沒(méi)有發(fā)覺(jué)，也許你失去了才覺(jué)珍貴。請(qǐng)你仔細(xì)品味這記憶中的珍寶，說(shuō)說(shuō)在你的家庭里，你所感受到的至愛(ài)親情。

六、感受深情

放《懂你》歌，說(shuō)：同學(xué)們，至愛(ài)親情是我們擁有的無(wú)上的財(cái)富。一桌準(zhǔn)備好的飯菜，一件放在床頭的衣服，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，一句體貼的話語(yǔ)，都凝聚著親人對(duì)我們的期望和關(guān)懷。正像懂你這首歌里所唱的：把愛(ài)全給了我，把世界全給了我。讓我們都能對(duì)他們說(shuō)一聲：我愛(ài)你們，我理解了你們。

今天我們要布置的是一個(gè)特殊的作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們回到家里，用你自己獨(dú)特的方式，向你的父母、親人表示你對(duì)他們理解，對(duì)他們給予你的無(wú)微不至的關(guān)懷表示感激。給父母夾一次菜，給他們寫一張紙條，為他們倒一杯水，向他們道一聲辛苦……好嗎？

背影教學(xué)設(shè)計(jì)方案 背影教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

1、通過(guò)復(fù)述、朗誦和分析，感悟文中深深洋溢的父子之情。

2、賞析關(guān)鍵字詞，學(xué)習(xí)作者樸實(shí)又包含深情的語(yǔ)言表達(dá)。

3、學(xué)習(xí)作者攝取精彩片段構(gòu)思的方式，即以小見(jiàn)大法。

走進(jìn)文本感悟文中的父子深情。

賞析并學(xué)習(xí)作者樸實(shí)又深情的語(yǔ)言

1、導(dǎo)入：《甜甜的泥土》中母親用執(zhí)著的愛(ài)融化了雪土下的糖果，《我的母親》中母親用嚴(yán)厲而溫潤(rùn)的愛(ài)促我成長(zhǎng)……但家庭的溫情中除了母愛(ài)還有一種愛(ài)，它深沉、厚重也不乏細(xì)膩，那，就是父愛(ài)。

朱自清先生曾這樣說(shuō)；“父愛(ài)是一條細(xì)細(xì)的無(wú)聲流淌著的河流?！苯裉欤覀兙碗S同作者，走近他的父親，去感受父親心窩里的那份溫情。

2、“憶父親的事”：

請(qǐng)同學(xué)復(fù)述文章中提到了關(guān)于父親的那幾件事。（失業(yè)奔喪、車站送別、執(zhí)意買桔、臨終書信。點(diǎn)評(píng)時(shí)緊扣復(fù)述的要求）

3、“憶父親的行”：

“父愛(ài)是一條細(xì)細(xì)的無(wú)聲流淌著的河流”，所以父親父親更多用的是無(wú)聲的語(yǔ)言在表達(dá)著他的情愿。請(qǐng)同學(xué)們通讀全文，選擇文中一兩處父親最讓你感動(dòng)的動(dòng)作和大家一起分享。

①蹣跚地走、慢慢探、穿過(guò)鐵道，爬上月臺(tái)、用兩手攀著、兩腳再向上縮

②先將桔子散放在地上、慢慢爬下、再抱起桔子走

③揀定了靠車門的一張椅子、將他給我做的紫毛大衣鋪好坐位

④將桔子一股腦兒放在我的皮大衣上、撲撲衣上的泥土

用情朗誦這些文字。

4、“憶父親的話”：

父親的愛(ài)是無(wú)聲的，但并非無(wú)言的。請(qǐng)細(xì)細(xì)體會(huì)文中父親那幾句不多的話語(yǔ)，你能從中體會(huì)出父親的怎樣愛(ài)？

①“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！”

②“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！?/p>

③“我買幾個(gè)桔子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！?/p>

④“我走了，到那邊來(lái)信！”

⑤“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。

⑥“我身體平安，惟膀子疼痛利害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣?！?/p>

用情朗誦這些語(yǔ)言。

5、“悟父親的情”：請(qǐng)根據(jù)你對(duì)父親言行的理解，走進(jìn)父親的內(nèi)心世界。

6、總結(jié)和拓展

動(dòng)人的親情不僅洋溢在文字中，也常伴在我們的生活中。請(qǐng)你學(xué)習(xí)作者的寫作方法，敘寫一段文字。

要求：

1、緊扣親情，內(nèi)容真實(shí)

2、從截取小的生活片段入手進(jìn)行創(chuàng)作

3、在樸素的動(dòng)作和語(yǔ)言描寫中傳遞真情

背影教學(xué)設(shè)計(jì)方案 背影教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

1、學(xué)習(xí)本文樸素而又飽含深情的語(yǔ)言。

2、學(xué)習(xí)體會(huì)通過(guò)人物動(dòng)作刻畫形象、展現(xiàn)人物心理的方法。

3、引導(dǎo)學(xué)生從課文中感悟“愛(ài)”這種博大的感情，通過(guò)此文去引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注父母的生活與情感，懂得感恩。

重點(diǎn)：“背影”作為文章描寫的對(duì)象在文中多次出現(xiàn)，尤以父親為“我”買橘子而穿鐵道、攀月臺(tái)那個(gè)場(chǎng)面的描寫為最詳，是全文的重心所在，也是本文的教學(xué)重點(diǎn)。

難點(diǎn)：體會(huì)蘊(yùn)涵在作者筆端的深深的父子之情。

1、導(dǎo)入課文

2、作者介紹

3、背景簡(jiǎn)介

4、整體感知

文章以什么為線索來(lái)展開(kāi)的？

同學(xué)們覺(jué)得作者筆下的父親是一個(gè)怎樣的父親形象呢？

作者是如何體現(xiàn)這個(gè)形象的？

文中寫了父親幾次背影？

四寫背影

⑴懷念父親，惦記背影；

⑵望父買橘，刻畫背影；

⑶父子分手，惜別背影；

⑷別后思念，再現(xiàn)背影。

這四次對(duì)背影的描寫中，哪一次“背影”寫得最具體、最感人？

5、思考討論

聽(tīng)錄音（第六段）

思考討論一：父疼子

（1）讀父親過(guò)鐵道的部分，作者是從哪幾個(gè)方面描寫父親背影？

父親的穿戴：黑、布（兒子衣著）

走路的姿勢(shì)：蹣跚

爬月臺(tái)動(dòng)作：探攀縮傾

提示：寫人記事，應(yīng)選擇最動(dòng)情的一件事；寫最動(dòng)情的一件事，又要突出最動(dòng)情的瞬間。

（2）父親對(duì)兒子的關(guān)懷，除了為兒子做了這么多細(xì)小繁瑣的事，進(jìn)行了外貌和動(dòng)作描寫以外，還用什么描寫方式表達(dá)這種關(guān)愛(ài)？

父親的語(yǔ)言。

⑴不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫?/p>

⑵我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)。

⑶我走了，到那邊來(lái)信！

⑷進(jìn)去吧，里面沒(méi)人。

憐惜體貼，依依不舍

提示：

寫作，要善于用樸素的語(yǔ)言寫出深摯的感情；

選材，也要善于選擇那些平常而又飽含深情的素材。

思考討論二：子愛(ài)父

對(duì)于父親的關(guān)心和疼愛(ài)，作者理解了嗎？從哪里表現(xiàn)出來(lái)？

在你的人生經(jīng)歷中，你的父母肯定也給予了你許許多多的關(guān)愛(ài)，想一想，哪一個(gè)細(xì)節(jié)給你留下了難以磨滅的印象？

小結(jié)：整篇文章抒情氣氛濃郁，通過(guò)日常生活中一連串細(xì)小的事情，用樸實(shí)的語(yǔ)言直抒胸意，表達(dá)了父子深情。

（放歌《父親》）

1、有感情的把《背影》讀給你的爸爸聽(tīng)聽(tīng)。

2、借鑒《背影》的構(gòu)思法，選取你生活的片斷，以父親為話題寫一篇不少于600字的習(xí)作，寫好后請(qǐng)你爸爸修改。