在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。

再塑生命課文原文 再塑生命的閱讀答案篇一

在教此文時(shí)為了突出倆人物，讓學(xué)生把握兩個(gè)人物，我讓學(xué)生與文本對(duì)話，與作者對(duì)話。

在分析莎莉文老師時(shí)，先向?qū)W生提出：莎莉文老師在海倫心里是怎樣的人?然后向?qū)W生打出《假如給我三天光明》中第一天的一段文字：

“在第一天，我要看到那些善良的、溫和的、友好的人們，是他們使我的生活變得有價(jià)值。首先，我想長(zhǎng)久地凝望我親愛(ài)的教師，安妮·莎莉文·麥西夫人的臉。當(dāng)我還是孩子的時(shí)候，她就來(lái)到我家，給我打開(kāi)了外面的世界。為了將她珍藏在我的記憶中，我不僅要看她臉部的輪廓，還要仔細(xì)研究那張臉，找出同情心的溫柔和耐心的活生生的例子，她就是靠這些完成了教育我的困難任務(wù)。我想從她的眼睛里看出使她能堅(jiān)定面對(duì)困難的堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性和她經(jīng)常向我展露出的對(duì)于人類的同情心?！比缓笞寣W(xué)生聯(lián)系課文與上段文字一起分析莎莉文老師的形象，這樣一來(lái)，學(xué)生們得出結(jié)果既快又較完整。

在認(rèn)識(shí)海倫這一人物時(shí)，我贈(zèng)給學(xué)生《給我三天光明》中第三天的一段話：“我作為一個(gè)盲人，給你們視力正常的人們一個(gè)暗示，給那些充分利用眼睛的人提一個(gè)忠告：好好使用你的眼睛就好像明天你就會(huì)突然變瞎。這樣的辦法也可以使用于別的官能。好好地去聆聽(tīng)各種聲響，鳥(niǎo)兒的鳴唱，管弦樂(lè)隊(duì)鏗鏘的旋律，就好像你明天有可能變成聾了。去撫摸你想觸及的那一切吧，就像你的觸覺(jué)神經(jīng)就要失靈一樣;去嗅聞所有鮮花的芬芳，品嘗每一口食物的滋味吧，如同明天你就再也不能聞也不能嘗一樣。充分發(fā)揮每一種官能的最大作用，為這個(gè)世界的你展示的多種多樣的歡樂(lè)和美麗而高興吧，這些美是通過(guò)大自然提供的各種接觸的途徑所獲得的。不過(guò)在所有的官能中，我敢保證視力是最里令人興奮高興的?！蓖ㄟ^(guò)讀這段文字，同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容把握更全面，更透徹。才真正走進(jìn)人物的心靈深處，才真正把握了人物的本質(zhì)與靈魂。

再塑生命課文原文 再塑生命的閱讀答案篇二

老師安妮·莎莉文來(lái)到我家的這一天，是我一生中最重要的一天。這是1887年 3月3日，當(dāng)時(shí)我才6歲零9個(gè)月。回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感 嘆萬(wàn)分。

那天下午，我默默地站在走廊上。從母親的手勢(shì)以及家人匆匆忙忙的樣子，猜 想一定有什么不尋常的事要發(fā)生。因此，我安靜地走到門口，站在臺(tái)階上等待著。 下午的陽(yáng)光穿透遮滿陽(yáng)臺(tái)的金銀花葉子，照射到我仰著的臉上。我的手指搓捻 著花葉，撫弄著那些為迎接南方春天而綻開(kāi)的花朵。我不知道未來(lái)將有什么奇跡會(huì) 發(fā)生，當(dāng)時(shí)的我，經(jīng)過(guò)數(shù)個(gè)星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪了。

朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過(guò)，在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心 翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?你的心怦怦直跳，惟恐意外發(fā)生。在未受教育之前，我 正像大霧中的航船，既沒(méi)有指南針也沒(méi)有探測(cè)儀，無(wú)從知道海港已經(jīng)非常臨近。我 心里無(wú)聲地呼喊著：“光明!光明!快給我光明!”恰恰正在此時(shí)，愛(ài)的光明照在 了我的身上。

我覺(jué)得有腳步向我走來(lái)，以為是母親，我立刻伸出雙手。一個(gè)人握住了我的手， 把我緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺(jué)得到，她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理、給 我深切的愛(ài)的人，——安妮·莎莉文老師。

第二天早晨，莎莉文老師帶我到她的房間，給了我一個(gè)洋娃娃。后來(lái)我才知道， 那是柏金斯盲入學(xué)校的學(xué)生贈(zèng)送的。衣服是由年老的蘿拉親手縫制的。我玩了一會(huì) 兒洋娃娃，莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼寫(xiě)“doll”這個(gè)詞，這個(gè)舉 動(dòng)讓我對(duì)手指游戲產(chǎn)生了興趣，并且模仿在她手上畫(huà)。當(dāng)我最后能正確地拼寫(xiě)這個(gè) 詞時(shí)，我自豪極了，高興得臉都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫(xiě)給她看。 我并不知道這就是在寫(xiě)字，甚至也不知道世界上有文字這種東西。我不過(guò)是依 樣畫(huà)葫蘆模仿莎莉文老師的動(dòng)作而已。從此以后，以這種不求甚解的方式，我學(xué)會(huì) 了拼寫(xiě)“針”(pin)、“杯子”(cup)、以及“坐”(sit)、“站”(sfand)、 “行”(walk)這些詞。世間萬(wàn)物都有自己的名字，是在老師教了我?guī)讉€(gè)星期以后， 我才領(lǐng)悟到的。

有一天，莎莉文小姐給我一個(gè)更大的新洋娃娃，同時(shí)也把原來(lái)那個(gè)布娃娃拿來(lái) 放在我的膝上，然后在我手上拼寫(xiě)“doll”這個(gè)詞，用意在于告訴我這個(gè)大的布娃 娃和小布娃娃一樣都叫做“doll”。

這天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個(gè)字發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。她想讓我 懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把兩者混為一談，“杯”也是“水”， “水”也是“杯”。她沒(méi)有辦法，只好暫時(shí)丟開(kāi)這個(gè)問(wèn)題，重新練習(xí)布娃娃“dol [，”這個(gè)詞。我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心 中覺(jué)得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對(duì)洋娃娃并沒(méi)有愛(ài)。在 我的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情。莎莉文小姐把可憐的 洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽(yáng) 光里去了。

我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開(kāi)的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的 一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過(guò)。她在我的另一只手上拼寫(xiě)“wn” ——“水”字，起先寫(xiě)得很慢，第二遍就寫(xiě)得快一些。我靜靜地站著，注意她手指 的動(dòng)作。突然間，我恍然大悟，有股神奇的感覺(jué)在我腦中激蕩，我一下子理解了語(yǔ) 言文字的奧秘了，知道了“水”這個(gè)字就是正在我手上流過(guò)的這種清涼而奇妙的東 西。

水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由。 井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。啊!原來(lái)宇宙萬(wàn)物都各有名稱，每個(gè)名 稱都能啟發(fā)我新的思想。我開(kāi)始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西?；氐轿堇?，碰 到的東西似乎都有了生命。我想起了那個(gè)被我摔碎的洋娃娃，摸索著來(lái)到爐子跟前， 撿起碎片，想把它們拼湊起來(lái)，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫 及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。

那一天，我學(xué)會(huì)了不少字，譬如“父親”(father)、“母親”(muyhii：ii)、 “妹妹”(sisyiir)、“老師”(teaher)等。這些字使整個(gè)世界在我面前變得 花團(tuán)錦簇，美不勝收。記得那個(gè)美好的夜晚，我獨(dú)自躺在床上，心中充滿了喜悅， 企盼著新的一天快些來(lái)到。啊!世界上還有比我更幸福的孩子嗎?

再塑生命課文原文 再塑生命的閱讀答案篇三

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理清文章思路，整體把握全文結(jié)構(gòu)。

2、體會(huì)作者熱愛(ài)生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)作者熱愛(ài)生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

深人體會(huì)作為盲聾啞人的作者對(duì)生活的獨(dú)特感悟。

四、學(xué)習(xí)過(guò)程

第一課時(shí)

(一)、預(yù)習(xí)任務(wù)

1、認(rèn)真閱讀下列資料，勾一勾關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句子，力爭(zhēng)對(duì)本文作者和《假如給我三天光明》有比較準(zhǔn)確和詳細(xì)的了解，讀完后，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言寫(xiě)下你的感受。

①海倫?凱勒，美國(guó)教育家，盲聾啞作家，一位譜寫(xiě)出人類文明輝煌生命贊歌的盲聾啞人，被馬克?吐溫贊譽(yù)為與拿破侖并提的19世紀(jì)的了不起的人物。她的傳奇人生，照亮了人類精神的殿堂，向世人昭示著殘疾人的尊嚴(yán)和偉大。她先后完成了《我生活的故事》等14部具有世界影響的著作，最的是其自傳《假如給我三天光明》，同時(shí)致力于救助傷殘兒童、保護(hù)婦女權(quán)益和爭(zhēng)取種族平等的社會(huì)活動(dòng)。1964年獲總統(tǒng)自由勛章。海倫那種不畏困難勇于同自身弱點(diǎn)拼搏的精神，始終是人類共同的精神財(cái)富，她的生命是個(gè)奇跡?？梢哉f(shuō)這個(gè)奇跡有一半是海倫的老師安妮?莎莉文創(chuàng)造出來(lái)的，是她崇高的獻(xiàn)身精神和科學(xué)的教育方法結(jié)出的碩果。

②海倫?凱勒說(shuō)，假如給我三天光明，第一天，我希望長(zhǎng)久地凝視我親愛(ài)的老師，安妮?莎莉文?梅西太太的面龐，當(dāng)我還是個(gè)孩子的時(shí)候，她就來(lái)到了我面前，為我打開(kāi)了外面的世界。我將不僅要看到她面龐的輪廓，以便我能夠?qū)⑺洳卦谖业挠洃浿?，而且還要研究她的容貌，發(fā)現(xiàn)她出自同情心的溫柔和耐心的生動(dòng)跡象，她正是以此來(lái)完成教育我的艱巨任務(wù)的。我希望從她的眼睛里看到能使她在困難面前站得穩(wěn)的堅(jiān)強(qiáng)性格，并且看到她那經(jīng)常向我流露的、對(duì)于全人類的同情。(《假如給我三天光明》)

寫(xiě)下你的感受：

2、認(rèn)真地朗讀一遍課文，給下列生字注音

搓捻( )覓食 ( )慚愧( )譬如( )

棲息( )小憩( )遨游( )冥思遐想( )

遷徙( )繁衍( )期期艾艾( )

3、朗讀課文，注意：朗讀時(shí)對(duì)語(yǔ)氣、語(yǔ)速、重音等的把握和處理。然后試著完成下列任務(wù)：

①本文主要寫(xiě)了莎莉文老師的哪幾件事，請(qǐng)同學(xué)們看了課文后作出概括。

主要寫(xiě)了三件事：

(1)老師教我 。

(2)老師教我 。

(3)老師教我 。

②從課文中找出具體表現(xiàn)海倫在莎莉文老師到來(lái)之前狀況的語(yǔ)句，摘錄在下面。

(二)、學(xué)習(xí)課文。

1、導(dǎo)入新課。

游戲要求：同桌之間合作完成，一名同學(xué)按照幻燈片上所出示的字在蒙上眼睛的同桌手心上寫(xiě)一個(gè)字，計(jì)算成功率;做完后，兩人交換角色，再進(jìn)行一次。

2、檢查預(yù)習(xí)

3、整體感知：復(fù)述課文：莎莉文老師為“我”再塑生命，做了哪些事?

4、研讀賞析：閱讀課文，理清“重塑生命”的歷程：(用自己的話進(jìn)行概括)

①生命的原貌：我的生命______ (像大霧中的航船，課文第4自然段)

②光輝的起點(diǎn)：________(相識(shí)，課文第5自然段)

③幸福的復(fù)蘇：生命中擁有了_______(文字，課文第13自然段)

④成長(zhǎng)的浪花：生命中擁有了_______(大自然，課文第14自然段)

⑤生命的升華：生命中擁有了______(愛(ài)，課文第39自然段)

5、找出文中關(guān)于“愛(ài)”的句子，說(shuō)說(shuō)它們的含義。

明確：“愛(ài)是花的香味嗎?”——愛(ài)是 。

“愛(ài)是不是太陽(yáng)?”——愛(ài)能 。

“愛(ài)有點(diǎn)兒……也不想玩了?！薄辛藧?ài)，你就 。

“剎那間，我明白了其中的道理——我感覺(jué)到有無(wú)數(shù)無(wú)形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間”

——作者在莎莉文老師的教育和引導(dǎo)下，領(lǐng)悟到了 ，這種感覺(jué)和體驗(yàn)讓

6、愛(ài)是什么?相信每個(gè)人都有各自的答案，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的心聲吧。

小結(jié)：從生活在黑暗之中，沒(méi)有任何光明的生活，在莎莉文老師教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂(lè)和自由”。老師讓“我”又回到自然，理解自然，教“我”懂得什么是“愛(ài)”。

(三)、鞏固拓展

選擇朗誦課文第二部分部分段落。

第二課時(shí)

(一)、預(yù)習(xí)熱身

預(yù)習(xí)思考：

①讀了本文，你認(rèn)為莎莉文是一位怎樣的老師?你認(rèn)為海倫是一位怎樣的學(xué)生?

沙莉文老師：是一個(gè) 的老師。

海倫：是一個(gè) 的學(xué)生。

②劃出文中飽含深情的詞語(yǔ)、句子和自己有疑問(wèn)的詞語(yǔ)、句子。

(二)、課堂學(xué)習(xí)

1、導(dǎo)入新課

2、檢查預(yù)習(xí)：“我喜歡文中的——因?yàn)椤钡男问秸f(shuō)話，品析文中的人物形象。

提示：喜歡海倫，因?yàn)樗趭^好學(xué)

喜歡莎利文，因?yàn)楦挥袗?ài)心

3、課堂探究：“再塑生命”怎樣理解?(抓住重點(diǎn)句子)表達(dá)了作者怎樣的感情?

4、討論交流:文中莎莉文老師對(duì)海倫的教育方式，你特別欣賞哪些?請(qǐng)舉例說(shuō)明。(三)、鞏固拓展

1、課外試列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡

a、奧斯特洛夫斯寫(xiě)《鋼鐵是怎樣煉成的》;

b、貝多芬譜寫(xiě)《命運(yùn)交響曲》;

c、民間藝人阿炳奏響《二泉映月》;

d、司馬遷身受宮刑，完成《史記》;

e、美國(guó)連任三屆的總統(tǒng)、二次大戰(zhàn)英雄羅斯福從小患小兒麻痹癥;

f、張海迪自學(xué)成才;

g、孫臏?zhǔn)苣溞蹋秾O臏兵法》;

i、埃及第一任教育部長(zhǎng)、大作家塔哈?侯賽因是盲人。

2、積累資料：

①頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。

—荻更斯

②苦難對(duì)于天才是一塊墊腳石，對(duì)于能干的人是一筆財(cái)富，對(duì)于弱者是一個(gè)萬(wàn)丈深淵。

—巴爾扎克

③順境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不撓。

—培