作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小班誰咬了我的大餅教案 幼兒園誰咬了我的大餅教案篇一

1、理解故事內(nèi)容，嘗試完整地表達一句話：是你咬了我的大餅嗎？

2、通過對比觀察，發(fā)現(xiàn)不同動物的牙印是不一樣的。

3、在“咬一咬”的環(huán)節(jié)中，體驗活動帶來的樂趣。

4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

課件 大餅人手一塊？咬有動物牙印的“餅干”

一、談話導(dǎo)入

1、師：小朋友們喜不喜歡聽故事呀？今天楊老師帶來了一個和大餅有關(guān)的故事，小朋友有沒有吃過大餅呀？大餅是怎么樣的呀？

2、我們一起來看看故事中的大餅是怎樣的。

3、這個大餅是誰做的？

二、結(jié)合課件 以“牙印”為線索，理解故事內(nèi)容

1、教師繼續(xù)講述：原來是小豬做的呀，小豬做完大餅太累了，就躺在大餅上睡著了，可是等它醒來一看……

2、咦，大餅和開始有什么不一樣？（被人咬了一口）咬的這口是怎樣的呀？小豬說：“我剛才睡著了，你們有沒有看見是誰咬了我的大餅呀？”那我們跟著小豬一起去問問是誰咬了它的大餅。

3、小豬碰到小動物（小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬）

①小豬碰到小鳥？ 教師：“小豬碰到了誰？你們猜，小豬會對小鳥說什么？”（那我們一起來聽聽小豬是怎么說的）小豬說：“是你咬了我的大餅嗎？”（幼兒學(xué)說這句話）“不是我，不信的話能讓我在你的大餅上咬一口嗎？”說完，小鳥就在大餅上咬了一口?！靶∨笥褌兛?，上面和下面的牙印哪個才是小鳥咬的呀？師：哦，這個尖尖的牙印是小鳥咬的，那彎彎的牙印是誰咬的呢？

引導(dǎo)幼兒學(xué)說小豬和其他動物說的話

4、師：都不是這些動物咬的，那到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)?？（播放課件 師有感情講述）

5、師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)是誰咬了小豬的大餅?zāi)兀?/p>

三、完整閱讀故事

師：這個故事好玩嗎？現(xiàn)在楊老師和你們一起來講講這個故事好嗎？

四、咬一咬

1、出示牙印，幼兒說出是誰咬的。

2、師：小朋友們真棒，為了表揚你們，楊老師獎勵你們每人一塊大餅，也獎勵我自己一塊好嗎？（師咬一口）這是誰的牙印，你們想咬咬看嗎？

3、幼兒邊咬大餅邊比較牙印的不同。

《誰咬了我的大餅》是一個輕松詼諧的繪本故事，故事情節(jié)充滿懸念，看到最后，結(jié)局令人感到意外，讓幼兒體驗到了繪本故事帶來的快樂。因此這個故事是符合小班幼兒的年齡特點的，是幼兒感興趣的。

活動中的三個目標(biāo)是以幼兒的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)的，包含了認(rèn)知、能力和情感目標(biāo)，活動過程緊緊圍繞這三個目標(biāo)設(shè)計，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中以談話為主，談話的內(nèi)容與幼兒切身經(jīng)驗有關(guān)，因此幼兒都能大膽地交流，也能馬上投入到活動當(dāng)中。接下來讓幼兒帶著問題進入故事，進入活動的第二環(huán)節(jié)——“誰咬了我的大餅”，也是活動的重點環(huán)節(jié)，課件中生動的畫面一下就吸引了孩子的眼球，讓幼兒對不同動物在大餅上的牙印有了直觀的對比感受，激發(fā)了他們大膽猜想故事情節(jié)的欲望。在引導(dǎo)幼兒嘗試完整表述：“是你咬了我的大餅嗎？”這一環(huán)節(jié)，目標(biāo)是層層遞進的，1、讓幼兒聽小豬說。2、教師引導(dǎo)幼兒一起說。3、請個別能力較強的幼兒單獨說。4、鼓勵全班幼兒一齊說。最后活動在“咬一咬”的輕松氛圍中結(jié)束，在這一環(huán)了中，幼兒既能親口嘗到大餅又能把自己的牙印和動物的牙印做對比，幼兒的興趣很高。

在復(fù)述故事的環(huán)節(jié)中，可能是因為幼兒已經(jīng)知道了故事結(jié)果，所以沒有興趣再去聽這個故事了。因此，復(fù)述故事這個環(huán)節(jié)顯得很牽強，活動中我沒有及時地進行調(diào)整，如果及時地跳過復(fù)述故事這一環(huán)節(jié)或換成故事表演可能會好一些。

小班誰咬了我的大餅教案 幼兒園誰咬了我的大餅教案篇二

《指南》在語言領(lǐng)域中指出語言是交流和思維的工具。幼兒期是口語發(fā)展的重要時期，口語表達能力主要是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、 寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓他們想說、敢說、喜歡說，并能得到積極回應(yīng)。提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，有利于豐富其語言表達能力，培養(yǎng)良好的閱讀興趣和習(xí)慣，進一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

《誰咬了我的大餅》這個故事里的角色都是生動有趣的小動物，它們的對話都是一些簡單的問答句，特別適合小班的幼兒學(xué)習(xí)。隨著故事情節(jié)的發(fā)展，采用游戲的方式來幫助孩子理解，增加趣味性。

《綱要》指出：幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律

和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異。讓幼兒通過游戲來學(xué)習(xí)知 識，在游戲中健康成長。所以，課程主要環(huán)節(jié)是通過模仿動物對話、動物牙印匹配、尋找誰咬了大餅和小餅找主人的游戲，讓小班孩子能在游戲故事情景中用自己能夠理解的簡短詞語和短句，區(qū)分不同動物的牙印是不一樣的，能夠并敢于去描述自己觀察到的內(nèi)容及表述自己的猜測。強調(diào)發(fā)生在小豬身上的一系列的有趣事件所帶給孩子們的童真與童趣，讓孩子真正融入到故事情境中，最終體驗到趣味閱讀的快樂！

1．通過觀察動物的嘴型和大餅上的動物牙印，知道不同動物的牙印特點。

2．能用語言來表達自己的發(fā)現(xiàn)，完整表述疑問句“是你咬了我的大餅嗎？。

3．體驗繪本閱讀帶來的快樂，喜歡閱讀，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

重點難點

重點：完整表述疑問句：“是你咬了我的大餅嗎？”，用恰當(dāng)詞匯描述動物嘴型和牙印。難點：敢于用自己的語言表述自己的觀察、猜測與想象。

1.音樂《小豬睡覺》；

2.自制《誰咬了我的大餅》繪本多媒體課件；

3.被咬過的大餅教具；

4.動物牙印及動物圖片若干；

5.動物頭飾；

6. 有不同動物牙印缺口的小餅 。

一、導(dǎo)入部分：教師演唱《小豬睡覺》，引發(fā)幼兒興趣

教師演唱兒歌《小豬睡覺》，活躍氣氛，吸引孩子對小豬的興趣，為講述繪本作鋪

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二、講述部分：第一遍故事----邊議邊敘

意圖：閱讀講解，幫助幼兒理解故事，了解不同動物的牙印是不一樣的。

（一）多媒體課件上出示一個大圓圈,引發(fā)幼兒聯(lián)想生活中的圓形事物。

指導(dǎo)語：小朋友，這個圓圓的東西你們猜，它是什么？像什么？我們的生活中有 哪些東西是圓圓的？

（二）教師趣味圓圈變大餅，引出大餅的故事。 指導(dǎo)語：這個大餅是誰的呢？

指導(dǎo)語：“xx，是你咬了我的大餅嗎？”

提示：（1）讓幼兒帶著好奇的心情把注意力引入到活動中。

（2）隨著故事情節(jié)的發(fā)展，教師多用提問引導(dǎo)孩子思考：到底是誰咬了 我的大餅?zāi)兀?/p>

（3）教師可以走到幼兒座位問個別幼兒，讓幼兒初步感知句型。

（三）聽一聽，講一講：老師帶領(lǐng)小朋友模仿動物的對話，為幼兒創(chuàng)設(shè)了敢說、想說、會說的氛圍。并能初步識別不同動物的牙印，知道不同動物的牙印的特征。

1.教師出示各個小動物（小鳥，小兔、狐貍，小鱷魚）

碰到小鳥（小兔、狐貍，小鱷魚），教師：“你們猜，小豬對小鳥說了什么？”小豬說：“是你咬了我的大餅嗎？”

提示：帶領(lǐng)孩子扮演小豬角色一起問，學(xué)說問句，讓孩子用完整的語句表述

2.幼兒觀察動物牙印并描述

指導(dǎo)語：小鳥（小兔、狐貍，小鱷魚）的牙印是怎么樣的？

指導(dǎo)語：“小鳥（小兔、狐貍，小鱷魚）的牙印和大餅上的牙印一樣嗎？”

提示：最后屏幕出現(xiàn)一張大嘴圖片，讓幼兒通過動物嘴巴的形狀來聯(lián)想相應(yīng)的牙印形狀（啟發(fā)幼兒的逆向思維）

（四）再重回 ppt，發(fā)問引導(dǎo)小朋友思考，揭曉故事謎底。

指導(dǎo)語：孩子們，那到底是誰咬了大餅一口呢？ 你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？你們知道

到底是誰咬了大餅一口了嗎？是誰呢？

提示：（1）教師用提問引發(fā)孩子觀察和思考。

（2）孩子們通過觀察思考找出了答案，教師及時給予肯定

三、游戲部分：趣味游戲活動——小餅找主人。

意圖：讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)，再次辨認(rèn)不同動物的牙印，加深和鞏固孩子印象

（一）游戲一：描述小餅教具上的動物牙印

1.教師展示有著不同牙印缺口的小餅教具，幼兒進行匹配游戲。

指導(dǎo)語：小朋友們，這個形狀的牙印缺口，你們覺得會是誰的呢？誰能幫幫它找到它的主人？

提示：請孩子拿著小餅教具，將小餅貼到相匹配的小動物圖片旁邊。

2.幼兒嘗試描述觀察到的牙印特征。

指導(dǎo)語：你為什么覺得 xx 小動物是這個小餅的主人呢？

提示：引導(dǎo)孩子觀察牙印缺口，通過理解和思考表述出自己的想法。

（三）幼兒自主游戲：送餅干回小動物家

1.教師示范游戲語句

指導(dǎo)語：等會每個小朋友都會有一個小動物咬過的小餅，請你觀察是什么小動物的牙印。

指導(dǎo)語：小動物們也有它們自己的家，也請你們敲敲門去找小動物的家。

指導(dǎo)語：聽聽老師是怎么說的“咚咚咚，你好，請問是小兔（小鳥/鱷魚）嗎？” “小兔，請問這是你的餅干嗎”

提示：教師手拿小餅教具示范，并強調(diào)游戲中重點疑問句“請問是……嗎？”

（四）幼兒自主游戲，教師巡視適當(dāng)引導(dǎo)。

1.教師將不同顏色的動物門放置在教室各個角落，每個孩子放一套小餅教具。

2.讓孩子自由地走動選擇敲不同顏色的動物門進行對話、表述和配對，教師觀察并適當(dāng)引導(dǎo)。

四、教師小結(jié)，結(jié)束活動。

（一）請孩子分享自己的表述過程和游戲結(jié)果。

指導(dǎo)語：哪位孩子愿意上來說說你敲了什么顏色的門，里面住著誰，它的餅干又是怎么樣的？

（二）教師小結(jié)，結(jié)束活動。

教師小結(jié)，帶領(lǐng)孩子在角色扮演中自然地結(jié)束活動。

活動延伸：

游戲-------給小動物找餅干

意圖：教師進行認(rèn)知遷移及活動拓展，讓幼兒體驗不同小動物的不同牙印的形狀。

（一）導(dǎo)入：動物們的牙印都是不一樣的，那么我們自己的牙印是怎么樣的呢？ 輕輕的咬一口餅干，看看你的牙印是什么樣子的？

提示：老師也輕輕咬一口，讓孩子們與老師的牙印一起做比較，促進師生的互動交流

（二）教師展示有著不同牙印缺口的教具，讓孩子根據(jù)牙印和相應(yīng)的動物嘴型進行匹配（丹頂鶴、恐龍、小老鼠、小灰蛇等）學(xué)習(xí)辨別不同的動物嘴型特征

（三）引導(dǎo)孩子用自己的語言描述小動物嘴型和牙印的形狀，鼓勵孩子敢于表達自己想法。

《誰咬了我的大餅》適合小班孩子，繪本富有童趣，過程中，幼兒充滿好奇心， 我重點讓孩子們學(xué)習(xí)問話的部分，并在課室內(nèi)布置了故事中的情景，讓孩子直接處在故事情景中與角色進行對話，孩子們積極性很高，可以做到完整表述問句“是你咬了我的大餅嗎?”，并用自己的語言描述自己觀察到的動物牙印特征。

另外，因為本班的幼兒語言表達能力較強，所以，我還給孩子設(shè)計了《小餅找主人》的游戲。過程中，我注意引導(dǎo)幼兒觀察并描述大餅教具上的牙印，進一步讓孩子描述自己的觀察結(jié)果，孩子們能大膽地講述，并用游戲語進行敲門問候、配對牙印的自主游戲，趣味無窮。

最后，我在故事情景中進行總結(jié)，自然地結(jié)束了本次活動，達到了不錯的教育效果。

小班誰咬了我的大餅教案 幼兒園誰咬了我的大餅教案篇三

《誰咬了我的大餅》是一本充滿懸念的繪本。故事利用一次又一次的設(shè)懸、釋懸來勾起了孩子們濃厚的興趣。在活動中我采用猜測、想象等手段讓幼兒置身于故事情節(jié)中，讓幼兒在猜猜、講講、演演的過程中感受故事的詼諧與幽默。

1.感受故事情節(jié)，學(xué)說角色對話。

2.根據(jù)不同的牙印特征進行猜想、判斷。

3.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4.領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

5.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

1.《誰咬了我的大餅》ppt課件、餅干若干。

2.初步已了解一些動物的牙齒印。

一、觀察大餅，引發(fā)興趣。

師：瞧，這是誰呀？這只小豬，做了一塊好吃的大餅，這塊大餅是什么樣子的？

師：這塊大餅上還有一粒一粒的芝麻呢，看起來就好好吃，小豬做累了，就睡著了?？墒堑人褋?，咦？怎么了？大餅怎么少了一塊啦？少的這一塊是什么樣子的？你們來猜猜會是誰咬的呢？

二、看看說說，理解故事。

1.觀察畫面，學(xué)習(xí)對話。

他遇見了誰？小鳥是怎么說的？

2.運用對話， 大膽講述。

是小兔（狐貍）咬的嗎？小兔（狐貍）會怎么說？

3.根據(jù)“牙印”，猜測情節(jié)發(fā)展

是鱷魚（河馬）咬的嗎？鱷魚（河馬）是怎么說的？這個牙印象什么？

三、完整欣賞，發(fā)現(xiàn)真相。

小豬去問了哪幾個好朋友？到底是誰偷吃了大餅？

四、品嘗餅干，發(fā)現(xiàn)特征。

師：小豬也給你們送來了餅干，讓我們一起來嘗嘗吧，一邊品嘗一邊看看你咬出來的餅干會是什么樣。

本次活動用問題“是誰咬了我的大餅?zāi)?”貫穿于整個活動，從而調(diào)動幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒對本次活動的興趣。孩子們通過對ppt的觀看，了解了小豬去問了小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬，它們都通過自己咬一口大餅來驗證不是自己咬的。最后餓了的小豬自己咬了一口大餅，牙印和開始的一樣，原來是自己咬的大餅。

這是一節(jié)語言課，孩子們在聽一聽、學(xué)一學(xué)、說一說的過程中練習(xí)角色對話，在看一看、比一比、想一想的過程中知道不同動物的牙齒印是不同的。孩子們在說的過程中大膽講述，在想一想的環(huán)節(jié)中說出了小動物咬的牙印的樣子，像什么，大膽猜想、講述。但是活動中還有些不盡如人意的地方，我上課時還不夠從容，一開始當(dāng)ppt沒有插話筒時，影響了上課的狀態(tài)，接下來，孩子們的情緒我也調(diào)動的不夠，課堂中師幼互動還不夠輕松、活躍。在以后的教學(xué)中還要多思考，讓自己的教學(xué)課堂充滿魅力。

小班誰咬了我的大餅教案 幼兒園誰咬了我的大餅教案篇四

1、理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的語句表述：“是你咬了我的大餅嗎？”

2、通過對比，知道不同動物的牙印是不一樣的，并能大膽用語言進行描述。

3、喜歡繪本，體驗閱讀和想象所帶來的快樂。

ppt課件、小豬、小鳥、小兔、狐貍、鱷魚、河馬圖片，大餅活動教具。

一、觀察大餅，激發(fā)幼兒的興趣。

1、出示ppt大餅，教師講述：有只小豬特別能干，他做了一塊餅，大餅是什么樣子的呢？

2、出示大餅教具，引導(dǎo)幼兒觀察，說出大餅是圓圓的，大大的。

3、教師接著講述：小豬做完大餅，累得睡著了。可是一覺醒來發(fā)現(xiàn)……咦，大餅怎么樣了？到底是誰咬了我的大餅?zāi)兀浚ㄓ變翰聹y）

4、教師邊操作大餅教具邊走到幼兒座位問個別幼兒：“xx，是你咬了我的大餅嗎？”幼兒：“不是我”讓幼兒初步感知句型。

二、依次出示動物圖片，以“牙印”為線索，理解故事內(nèi)容，并出示直觀教具大餅，通過對比動物牙印描述不同動物的牙印特征。

1、教師：“小豬碰到了誰？你們猜，小豬是怎么問小鳥的？你們覺得是小鳥咬的嗎？”（學(xué)說：是你咬了我的大餅嗎？）

2、小鳥咬了一口大餅，它的牙印是怎么樣的？什么形狀？有什么特別的地方？（教師操作大餅教具，并引導(dǎo)幼兒觀察兩個牙印。）

3、它的牙印和大餅上原來的印子一樣嗎？

4、那么是小鳥趁著小豬睡覺，偷偷咬了它的大餅嗎？（學(xué)說：嗯，果然不一樣）

5、以此類推同樣的問題，引導(dǎo)幼兒觀察和描述小兔、狐貍、鱷魚、河馬在大餅上留下的牙印，并學(xué)說它們之間的對話。

三、完整欣賞ppt課件，進一步了解故事內(nèi)容和動物之間的對話。

1、教師：“都不是這些小動物咬的，那到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)?？我們一起來聽一聽故事?！?/p>

2、播放課件，教師完整講述故事。

3、教師：“現(xiàn)在，你知道是誰咬了小豬的大餅了嗎？”

4、再次操作大餅教具，并觀察小豬自己的牙印來驗證故事最后的結(jié)果。

5、教師小結(jié)：原來是粗心的小豬，自己咬掉了大餅，卻到處去問別人。我們小朋友做事可不能想小豬一樣粗心大意哦！

四、游戲：送餅干，鞏固對不同動物牙印的認(rèn)識。

1、出示被咬過的不同牙齒印的餅干，讓幼兒分辨是誰咬的。請把餅干送給相應(yīng)的動物。

2、請幼兒為小動物送餅干。（幼兒操作，教師指導(dǎo)）

五、結(jié)束活動

教師：今天我們小朋友知道這些小動物的牙印是什么樣的，那你們還想知道自己的牙印是什么樣子的嗎？老師在教室里為你們準(zhǔn)備了餅干，請你們回到教室去咬一咬、看一看好嗎！

小班誰咬了我的大餅教案 幼兒園誰咬了我的大餅教案篇五

1、通過對比，知道不同動物的牙印是不一樣的，能大膽用語言進行描述。

2、理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的對話。

3、體驗閱讀的快樂。

1、ppt多媒體課件、音樂《餅干歌》。

2、自制大餅、小動物圖片。

一、出示圖片，激發(fā)興趣。

1、教師出示小豬的圖片。

師：今天老師帶來了一個好聽的故事，你們想聽嗎？

師：（出示小豬圖片）這是誰啊？嗯，小豬做了一個大餅，這個大餅是什么形狀的？（教師出示自制大餅）

師：（教師講述故事）小豬做了一個大餅，累的在大餅上睡著了。等它醒來一看，咦？是誰咬了我的大餅??？小朋友，是你咬了我的大餅嗎？到底是誰咬了我的大餅?zāi)?？你們看一看，這一口咬的是什么形狀？（半圓形）

師：你們覺得會是誰咬的呢？

2、幼兒猜測。

師：嗯，小朋友都說出了自己的想法，那我們看看小豬是怎么做的。

二、結(jié)合圖片，理解故事內(nèi)容。

（一）了解故事的第一部分

師：我們先一起來問問小鳥，好不好？（小鳥是你咬了我的大餅嗎）

師：你們覺得是小鳥咬的嗎？我們聽聽小鳥是怎么說的？

師：是不是小鳥咬的，你是怎么知道的？（引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同）

小結(jié)：小鳥的嘴巴咬出的一口是小小的三角，而那一口是半圓形的，所以不是小鳥咬的。

師：我們再去問問小兔吧。（小鳥是你咬了我的大餅嗎）

師：你們覺得是小兔咬的嗎？我們聽聽小兔是怎么說的？（引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同）小結(jié)：小兔的是三瓣嘴，而那一口是半圓形的，所以也不是小兔咬的。我們一起來說說小豬是怎么問小鳥和小兔的吧！

師：我們在去問問狐貍吧，狐貍又會怎么回答呢？

師：你覺得是狐貍咬的嗎？狐貍會在大餅上咬出什么形狀呢？

小結(jié)：狐貍咬出的缺口是尖尖的大三角。

師：小豬又問了誰？他會怎么問呢？鱷魚又會怎么回答呢？

師：你覺得鱷魚會在大餅上咬出什么形狀呢？

小結(jié)：鱷魚咬掉了一個大鋸齒。

師：請幼兒問問河馬“河馬，是你咬了我的大餅嗎？”河馬沒有回答，輕輕的張開大嘴巴，?。『玉R把大餅怎么了？

小結(jié)：河馬的嘴巴很大，有許多方方的牙齒。

（二）結(jié)合圖片，猜測第三部分。

師：小豬的肚子餓得“咕咕”叫，“啊嗚”他也在大餅上咬了一口。吧唧吧唧，他一邊嚼著大餅，一邊想：到底是誰咬了我的大餅。

師：到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)兀啃∨笥涯銈冎绬?？你從哪里知道的?/p>

小結(jié)：粗心的小豬，自己咬掉了大餅，卻到處問別人。

三、集體閱讀故事

師：小朋友，這個故事有趣嗎？那我們一起來完整的說說這個故事吧。（完整展示ppt課件）

師：小豬吃飽了，小鳥、小兔、狐貍、鱷魚和河馬還餓著呢，我們一起回教室做餅干給他們吃吧?。犚魳酚行蛲藞觯?。

這個故事充滿了懸念，通過牙印貫穿故事，最后結(jié)局令人感到意外。

活動的開始部分我直接出示ppt導(dǎo)入，拋出問題：是誰咬了我的大餅？小朋友們都帶著這樣的疑問開始尋找“小偷”。幼兒通過大餅牙印的對比，知道不同動物的牙印是不一樣的，并能根據(jù)牙印來推斷是哪種動物咬的。整個活動下來覺得環(huán)節(jié)緊扣，牢牢的抓住幼兒的吸引力。

整個活動環(huán)節(jié)比較清晰，導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的大餅幼兒的積極性較高，在幼兒操作的時候，讓孩子們通過咬餅干來觀察自己的牙印和小動物牙印的區(qū)別，這樣更能加深他們的印象?；顒拥淖詈蟓h(huán)節(jié)“做餅干”有點倉促，沒有過度好。

小班誰咬了我的大餅教案 幼兒園誰咬了我的大餅教案篇六

繪本《誰咬了我的大餅》是一個幽默、有趣的故事：小豬一次次地讓一些動物在自己辛苦做的大餅上咬上一口，就是想看看動物們的牙印，以此找到那個趁自己睡覺而偷咬自己大餅的動物。該繪本語言重復(fù)簡短，畫面夸張形象，而且閱讀的過程中孩子們自然地感受到了不同動物都有自己的不同牙印。在活動的設(shè)計上，我緊緊抓住齒印這個線索，引導(dǎo)孩子們在閱讀的過程中觀察、比較不同動物在這塊大餅上留下的不同齒印，從而幫助小豬找出這個咬大餅的真正“小偷”，同時我鼓勵孩子們學(xué)習(xí)講述小動物之間的對話。對于故事的理解我也是讓孩子們在“設(shè)懸-釋懸-設(shè)懸-釋懸”這樣 的結(jié)構(gòu)下逐步深入，這樣的方式也使得重復(fù)的故事情節(jié)和對話變得生動有趣。最后聯(lián)系生活實際，讓孩子們參加分享活動，一起品嘗餅干，觀察比較自己和別人的齒印。

1.初步理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的語句表述“是你咬了我的大餅嗎?”

2.通過對比，知道不同動物的牙印是不一樣的，并能大膽用語言進行描述。

3.積極參與活動，體驗閱讀和想象所帶來的快樂。

重點：初步理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的語句表述“是你咬了我的大餅嗎?”

難點：通過對比，知道不同動物的牙印是不一樣的，并能大膽用語言進行描述。

1.大餅教具；

2.餅干若干，小毛巾若干；

3.《誰咬了我的大餅》ppt；

4.小豬、小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬圖片。

一、觀察大餅，激發(fā)幼兒的興趣。

1.神秘出示大餅教具：“小朋友們，大家看看，老師今天給你們帶來了什么——

大餅。猜一猜，這個大餅是誰做的呢?”

2.教師根據(jù)幼兒的回答出示小豬圖片，原來呀小豬做完大餅太累了，他躺在大餅

上面睡著了?？墒且挥X醒來發(fā)現(xiàn)——大餅怎么樣了?到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)?(幼兒 猜測)

3.教師邊操作手偶邊走到幼兒座位問個別幼兒“xx，是你咬了我的大餅嗎?”讓幼 兒初步感知句型。通過出示被咬的大餅，設(shè)置懸念，引導(dǎo)幼兒猜想，讓幼兒初步感知句型：“是你咬了我的大餅嗎?”為下面幼兒學(xué)說句型做鋪墊。

二、出示圖片，以“牙印”為線索，理解故事內(nèi)容，并出示直觀教具大餅，通過 對比動物牙印描述不同動物的牙印特征。

1.這時，小豬碰到了誰?你們猜，小豬是怎么問小鳥的?你們覺得是小鳥咬的嗎?

2.小鳥咬了一口大餅，“咔嚓”！它的牙印是怎樣的?什么形狀?有什么特別的地

方?

3.它的牙印和大餅上之前的牙印一樣嗎?

4.那么是小鳥趁著小豬睡覺，偷偷咬了它的大餅嗎?

小結(jié)：小鳥的嘴巴咬出的一口是小小的三角，而之前那一口是半圓形的，所以不 是小鳥咬的；

5.以此類推同樣的問題，引導(dǎo)幼兒觀察和描述小兔（小兔的牙印是三瓣嘴，而之前那一口是半圓形的，所以也不是小兔咬的）狐貍（狐貍咬掉了一個大三角）鱷魚（鱷 魚咬掉了個大鋸齒）河馬（河馬咬掉了半個大餅）都不是這些小動物咬的，那究竟是誰咬了小豬的大餅?zāi)?

三、完整欣賞 ppt，進一步了解故事內(nèi)容。

1.我們一起來看一看故事。

2.播放 ppt，教師有感情講述。

3.教師：現(xiàn)在，你們知道是誰咬了小豬的大餅了嗎？ 四、品嘗餅干，感受自己的齒印。

小動物們都吃到了餅干，你們想吃嗎?小豬也給你們送來了餅干。大家比比看：你

和你旁邊小伙伴留在餅干上的牙齒印一樣嗎？

《誰咬了我的大餅》比較適合孩子，富有童趣，重點圍繞“是誰咬了我的大餅?zāi)?”展 開活動，過程中幼兒充滿好奇心，有了好奇心才能抓住孩子的注意力。故事中為了弄清楚“是誰咬了大餅”，相繼出現(xiàn)了五個小動物，通過 ppt 的展示，小豬帶著大家去驗證，五位小動物都通過咬大餅去證明那一口和自己沒關(guān)系，這個懸念一直留到故事最后，才明白這一口是小豬自己咬的，同時我鼓勵孩子們學(xué)習(xí)講述小動物之間的對話。這富有戲劇性的 故事讓孩子們意猶未盡。

剛開始我設(shè)置懸念用猜測想象，激發(fā)興趣，導(dǎo)入故事，出示第一張圖片時幼兒一下子看出了是一塊大餅;接下來，我繼續(xù)引導(dǎo)幼兒邊看圖片邊說一說，跟著老師欣賞故事。我覺得在這個部分要讓孩子感受繪本有趣的情節(jié)還是比較難的，簡單的故事，重復(fù)的內(nèi)容要想 上的生動，老師的語言是非常重要的，不足的是我的語言有些偏向成人化，沒有好好琢磨 出童趣的語言，沒有以小班實際年齡特點出發(fā)，給這節(jié)課打了折扣。另外，在觀察動物齒 印的時候，我會鼓勵幼兒學(xué)會比較，從而進行判斷，得出結(jié)果。借助餅干圖片，我?guī)ьI(lǐng)幼 兒開展“找一找”的游戲，根據(jù)自己手里餅干上的牙印去判斷是哪位小動物的咬的，盡管有部分幼兒一時間還判斷不出，貼錯了，但是經(jīng)過對比以后，都有了進步。

小班誰咬了我的大餅教案 幼兒園誰咬了我的大餅教案篇七

《誰咬了我的大餅》是一本充滿懸念的繪本。故事利用一次又一次的設(shè)懸、釋懸來勾起了孩子們濃厚的興趣。在活動中我采用猜測、想象等手段讓幼兒置身于故事情節(jié)中，讓幼兒在猜猜、講講、演演的過程中感受故事的詼諧與幽默。

1.感受故事情節(jié)，學(xué)說角色對話。

2.根據(jù)不同的牙印特征進行猜想、判斷。

1.《誰咬了我的大餅》ppt課件、餅干若干。

2.初步已了解一些動物的牙齒印。

一、觀察大餅，引發(fā)興趣。

師：瞧，這是誰呀？這只小豬，做了一塊好吃的大餅，這塊大餅是什么樣子的？

師：這塊大餅上還有一粒一粒的芝麻呢，看起來就好好吃，小豬做累了，就睡著了。可是等它醒來，咦？怎么了？大餅怎么少了一塊啦？少的這一塊是什么樣子的？你們來猜猜會是誰咬的呢？

二、看看說說，理解故事。

1.觀察畫面，學(xué)習(xí)對話。

他遇見了誰？小鳥是怎么說的？

2.運用對話， 大膽講述。

是小兔（狐貍）咬的嗎？小兔（狐貍）會怎么說？

3.根據(jù)“牙印”，猜測情節(jié)發(fā)展

是鱷魚（河馬）咬的嗎？鱷魚（河馬）是怎么說的？這個牙印象什么？

三、完整欣賞，發(fā)現(xiàn)真相。

小豬去問了哪幾個好朋友？到底是誰偷吃了大餅？

四、品嘗餅干，發(fā)現(xiàn)特征。

師：小豬也給你們送來了餅干，讓我們一起來嘗嘗吧，一邊品嘗一邊看看你咬出來的餅干會是什么樣。

反思：

1.閱讀活動以“趣”引領(lǐng)

選材“趣”：《誰咬了我的大餅》小豬的形象符合中班幼兒的年齡特征，整個故事內(nèi)容貼近幼兒的生活經(jīng)驗，就好像那只小豬就生活我們身邊一樣。這樣的繪本故事更能引起幼兒情感上的共鳴。

教具“趣”：根據(jù)繪本中故事人物和大餅制作的紙盤偶和黃色墊板制成的大餅富有童趣，能形象生動得表現(xiàn)各種動物咬大餅的動態(tài)過程。而且“大餅”的教具還能幫助幼兒更加直觀比較動物牙印之間的不同特征，很好的成為幼兒理解繪本的活動工具。

2.層層懸念以“問”釋疑

根據(jù)這本繪本內(nèi)容的特點與中班幼兒好奇的求知心理，教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境制造一個接一個的懸念，將幼兒的注意引入與繪本故事有關(guān)的情境中，并在觀察、猜測圖片信息中獲得結(jié)果解釋疑惑。這樣的提問簡單有趣但是具體，圍繞故事情節(jié)而展開，足以吸引幼兒全神貫注地閱讀與傾聽教師講述書中的故事。

3.反思這次的開放，我覺得以下這些值得我改進：

上課還不夠從容，面對陌生的孩子、陌生的環(huán)境還會緊張。一開始當(dāng)孩子們沒有看出那是大餅時，我感覺孩子沒有答到點上，有點慌，接下來我的狀態(tài)不是很“積極”，孩子們的情緒我也調(diào)動的不夠;課堂中師生的互動還不夠輕松、活躍。

小班誰咬了我的大餅教案 幼兒園誰咬了我的大餅教案篇八

1.體驗繪本閱讀的樂趣。

2.初步理解故事內(nèi)容，知道不同動物的咬痕特征。并根據(jù)特征進行判斷。

3.培養(yǎng)孩子的觀察能力，能完整的語言來講述故事中的對話。

1.難點：初步理解故事內(nèi)容，知道不同動物的咬痕特征。并根據(jù)特征進行判斷。

2.重點：培養(yǎng)孩子的觀察能力，能完整的語言來講述故事中的對話。

ppt 多媒體課件；動物圖片及操作板；不同咬痕的餅卡片若干；

一、出示圖片，激發(fā)興趣。

1．教師出示小豬的圖片。

師：今天老師帶來了一個好聽的故事，你們想聽嗎？

師：（出示小豬圖片）這是誰??？嗯，小豬做了一個大餅，這個大餅是什么形狀的？（教師出示自制大餅）

師：（教師講述故事）小豬做了一個大餅，累的在大餅上睡著了。等它醒來一看，咦？是誰咬了我的大餅啊？小朋友，是你咬了我的大餅嗎？到底是誰咬了我的大餅?zāi)?？你們看一看，這一口咬的是什么形狀？（半圓形）

師：你們覺得會是誰咬的呢？

2．幼兒猜測。

師：嗯，小朋友都說出了自己的想法，那我們看看小豬是怎么做的。

二．結(jié)合圖片，理解故事內(nèi)容。

（一）了解故事的第一部分

師：我們先一起來問問小鳥，好不好？（小鳥是你咬了我的大餅嗎）

師：你們覺得是小鳥咬的嗎？我們聽聽小鳥是怎么說的？

師：是不是小鳥咬的，你是怎么知道的？（引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同）

小結(jié)：小鳥的嘴巴咬出的一口是小小的三角 ，而那一口是半圓形的，所以不是小鳥咬的。

師：我們再去問問小兔吧。（小鳥是你咬了我的大餅嗎）

師：你們覺得是小兔咬的嗎？我們聽聽小兔是怎么說的？（引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同）

小結(jié)：小兔的是三瓣嘴，而那一口是半圓形的，所以也不是小兔咬的。我們一起來說說小豬是怎么問小鳥和小兔的吧！

師：我們在去問問狐貍吧，狐貍又會怎么回答呢？

師：你覺得是狐貍咬的嗎？狐貍會在大餅上咬出什么形狀呢？ 小結(jié)：狐貍咬出的缺口是尖尖的大三角。

師：小豬又問了誰？他會怎么問呢？鱷魚又會怎么回答呢？ 師：你覺得鱷魚會在大餅上咬出什么形狀呢？

小結(jié)：鱷魚咬掉了一個大鋸齒。

師：請幼兒問問河馬“河馬，是你咬了我的大餅嗎？”河馬沒有回答，輕輕的

張開大嘴巴，??！河馬把大餅怎么了？

小結(jié)：河馬的嘴巴很大，有許多方方的牙齒。

（二）結(jié)合圖片，猜測第三部分。

師：小豬的肚子餓得“咕咕”叫，“啊嗚”他也在大餅上咬了一口。吧唧吧 唧，他一邊嚼著大餅，一邊想：到底是誰咬了我的大餅。

師：到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)?？小朋友你們知道嗎？你從哪里知?的？小結(jié)：原來小豬咬過的痕跡和大餅上留下的痕跡一模一樣。

（三）操作活動

1、miss 劉給你們準(zhǔn)備了很多被小動物咬過的餅，你們來幫他們找一找，哪個是他們吃的，請你送給它們。

2、請幼兒動手操作，教師巡回指導(dǎo)，幫助孩子們復(fù)習(xí)故事內(nèi)容，

3、操作板展示，提升幼兒對故事的理解。

活動一開始就設(shè)置懸念“是誰咬了小豬的大餅?zāi)?”從而吸引幼兒的注意力， 調(diào)動幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在講解故事時候，發(fā)現(xiàn)小朋友們對于圖 畫的觀察很仔細，能夠用簡單的語言表達出每種小動物的咬痕特征，在猜測、觀察、

發(fā)現(xiàn)、表演的過程中使活動的趣味性增強，充分發(fā)揮了幼兒的自主性，但是給予孩 子們重復(fù)故事內(nèi)容的機會較少。老師應(yīng)該多創(chuàng)造些機會讓幼兒自己來講述故事內(nèi) 容，在最后的操作環(huán)節(jié)中，孩子們通過找出相應(yīng)牙齒的大餅，加深了孩子們們對動 物牙印的進一步認(rèn)識，達到了制定好的教育目標(biāo)。

小班誰咬了我的大餅教案 幼兒園誰咬了我的大餅教案篇九

1、理解故事內(nèi)容，豐富詞匯：又圓又大、果然、不信你瞧等。

2、通過對比，知道不同動物的牙印是不一樣的，并能大膽用語言進行描述。

3、感受故事內(nèi)容的詼諧幽默，體驗閱讀和想象帶來的樂趣。

實物大餅 制作ppt課件 大餅活動教具、圖片：小豬、小鳥、小兔、狐貍、河馬。

一、出示實物大餅引出活動。

1、t:這是什么？吃過嗎？味道怎樣？

2、t:有只能干的小豬也做了這樣一個又圓又大的大餅，我們一起來看看吧。

二、出示課件前兩張引出故事起因。

1、幼兒邊看圖片邊聽教師講述。（一只小豬做了一個又圓又大的大餅，做完大餅小豬太累了，就躺在大餅上面睡著了?？墒且挥X醒來發(fā)現(xiàn)……咦，大餅怎么樣了？到底是誰咬了我的大餅?zāi)?？（幼兒猜測）

2、教師邊操作大餅教具邊走到幼兒座位問個別幼兒：“xx，是你咬了我的大餅嗎？”幼兒：“不是我”讓幼兒初步感知句型。

三、教師一次出示小鳥、小兔、狐貍、河馬的圖片邊操作大餅活動教具邊引導(dǎo)幼兒觀看動物的“牙印”，理解故事內(nèi)容。

1、t：到底小豬的大餅被誰咬了一口呢？我們一起去問問小豬的朋友們吧！

2、 教師逐一出示動物圖片。t：瞧，小豬的朋友都是誰？

3、t：快來幫幫小豬問一問小鳥吧！怎么問呢？（學(xué)說：是你咬了我的大餅嗎？）

4、t:小鳥咬了一口大餅，它的牙印是怎么樣的？什么形狀？有什么特別的地方？（教師操作大餅教具，并利用象聲詞“咔嚓”來增添動物咬大餅的動感，并引導(dǎo)幼兒觀察兩個牙印，學(xué)說：不是我，我的牙印是這樣的)

5、它的牙印和大餅上原來的印子一樣嗎？是小鳥咬的大餅嗎？（學(xué)說：嗯，果然不一樣）

6、教師用同樣的方法引導(dǎo)幼兒描述其他小動物留下的牙印。嘗試學(xué)說它們之間的對話。

四、教師出示大餅從開始到最后的殘缺圖請幼兒將牙印與動物一一對應(yīng)，幫助幼兒梳理故事內(nèi)容。

1、t:小豬做好的大餅是什么樣的？醒來以后大餅變成了什么樣子？當(dāng)它問完伙伴后大餅又變成了什么樣子？

2、游戲：找牙印 教師請幼兒將動物圖片放在相對應(yīng)的牙印上。進一步幫助幼兒了解不同動物的牙印是不一樣的，并能大膽用語言進行描述。

五、教師邊放課件邊完整講述故事，引導(dǎo)幼兒感受故事內(nèi)容的詼諧與幽默。

1、t:到底小豬的大餅是誰咬得呢？我們一起來聽一聽故事里是怎么說的吧。

2、小結(jié)：你們喜歡這只小豬嗎，回去我們也可以把這個故事講給爸爸媽媽聽。

六、教師帶領(lǐng)幼兒跳《餅干歌》離開活動室。

小班誰咬了我的大餅教案 幼兒園誰咬了我的大餅教案篇十

能運用觀察討論并嘗試猜測的方法，理解繪本畫面內(nèi)容，用連貫的語言大膽表述。

知道不同動物的咬痕特征，并能根據(jù)咬痕判斷是哪種動物。

領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

能運用觀察討論并嘗試猜測的方法，理解繪本畫面內(nèi)容，用連貫的語言大膽表述。(重點)

知道不同動物的咬痕特征，并能根據(jù)咬痕判斷是哪種動物。（難點）

課件ppt 輕音樂 小豬頭飾1個、小鳥、小兔、狐貍、鱷魚、河馬等頭飾。

一、談話導(dǎo)入，引出小豬。

1，出示小豬圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，

今天老師看到小朋友太可愛了，所以老師我太喜歡你們了。今天來還給小朋友帶來了一個我的好朋友你們想認(rèn)識他嗎？ 芝麻關(guān)門我看誰在偷看?。恐ヂ殚_門，

提問：這是什么啊（小豬）可愛吧？喜歡他嗎？今天我們講的就是關(guān)于小豬的故事。想聽嗎？

2 展示ppt第1—2頁，引語：小豬今天遇到了一個難題，想請小朋友來幫忙，我們一起來看看小豬遇到了什么困難？小豬做了一個好大的餅，累得睡著了。等他醒來一看，咦，是誰咬了我的大餅?zāi)?？問題：小豬的大餅被誰咬了一口？請幼兒觀察，想一想。你想會是誰那？幫助小豬想一想！會是那些小動物那？

二、了解故事的發(fā)展情節(jié)。

引語：小朋友幫小豬想了這么多哪，讓我們和小豬一起在這里找答案吧！

1．展示ppt第3—4頁：問題：小豬找到了誰啊？（小鳥）怎么問哪？幼兒自由回答老師總結(jié)?！笆悄阋Я宋业拇箫瀱帷毙∝i問小鳥。“不是我 你看——”小鳥在大餅上咬了一口，“嗯，果然不一樣”

2．師幼扮演角色表演小豬和小鳥的對話,加深對這兩句話的記憶，為下邊的故事情節(jié)做鋪墊。

老師當(dāng)小豬你們當(dāng)小鳥我們來演一遍他們的對話“是你咬了我的大餅嗎”小豬問小鳥。“不是我 你看——”小鳥在大餅上咬了一口，“嗯，果然不是你?！毙▲B咬的像什么呀？(三角形）

3．展示ppt第5—10頁：對各種動物肢體語言的模仿和對話及對各種動物咬痕特征和誰咬的進行了解。

小豬又找到了誰呀？（兔子）說什么?。繋熡祝骸笆悄阋Я宋业拇箫瀱帷毙∝i問兔子。“不是我 你看——”兔子在大餅上咬了一口，“嗯，果然不一樣”小豬又找找到了？（狡猾的狐貍）怎么問??？“是你咬了我的大餅嗎”小豬問狐貍?！安皇俏?你看——”狐貍在大餅上咬了一口，“嗯，果然不是你?！焙傄У南袷裁囱剑浚ㄈ切?，比小鳥咬得大）小豬還是沒找到傷心地走著！找到了鱷魚怎么問??？“是你咬了我的大餅嗎”小豬問鱷魚。“不是我 你看——”鱷魚在大餅上咬了一口，“嗯，果然不是你。”鱷魚咬的像什么呀（鋸，尖尖的）。

4．展示ppt第11—13頁：傷心的小豬還是沒有找到兇手所以就還找，找到了河馬怎么問哪？“是你咬了我的大餅嗎”小豬問河馬?！昂玉R張大了嘴”輕輕的咬了一小口，小豬看到河馬咬掉了那么多小豬尖叫了一聲“啊——”的大餅呀！問題：變得更小了.小豬找到兇手了嗎？小豬還是沒有找到。

5．展示ppt第14頁：小豬肚子餓得“咕咕叫”“啊嗚”它也在大餅上咬了一口 “吧唧吧唧”，他一邊嚼著大餅，一邊想：究竟是誰咬了我的大餅?zāi)?？我們來看有什么變化（看課件）請幼兒想一想：小豬找到兇手了嗎？幼兒與同伴互交流說一說。誰是兇手啊？小朋友自己說！

三、教師完整講述故事，（ 課件ppt 輕音樂 ）請幼兒給故事起名字，鼓勵幼兒大膽去想，告訴幼兒故事的名字：誰咬了我的大餅。

1．我們的故事講完了我們給這個故事起個好聽的名字吧？（互相交流）讓幼兒自己大膽說。這本書的作者給他起了一個誰咬了我的大餅的名字。好聽嗎？你們說一變。

師幼表演故事，讓幼兒自選較色：小豬、小鳥、小兔、狐貍、鱷魚、河馬等，聽故事帶頭飾表演。幼兒自己找到自己的咬痕！

四、在表演活動中自然結(jié)束本次活動。

小豬說“今天太謝謝你們了，幫我找到了咬餅得人原來呀是我，嘿嘿”真的謝謝你們！我們一起去吃餅吧？

在本活動中，幼兒能掌握故事內(nèi)容，并能大膽想象與猜測，在角色表演中掌握句型“**，是你咬了我的大餅嗎？”幼兒能通過對比猜測動物的牙印。在第一次試上的時侯，使用ppt，效果不理想，由于是第一次給他們上課見到陌生的男老師幼兒剛開始有點不適應(yīng)有點害怕，所以活動中幼兒不是很主動，而且興趣也不濃。發(fā)現(xiàn)不足之后進行修改，然后再次試上，這次幼兒已經(jīng)對我有點了解先播放ppt大餅圖片進行講述，幼兒對動物的牙印很感興趣，很樂意去觀察并說一說自己的發(fā)現(xiàn)。然后在播放ppt完整欣賞故事。在故事的開始時，有個別幼兒已經(jīng)猜到是誰咬了大餅，但不確定。還有個別幼兒說是小猴咬的，當(dāng)時我很著急，因為小猴不是故事中的小動物，在通過多次的對比、驗證、猜測之后，最終找到的答案，而且還從中了解了動物的牙印與牙齒的關(guān)系。但是在最后欣賞ppt時，我們在前面已經(jīng)揭曉了故事的結(jié)局，解開了懸念，所以幼兒講述的積極性不高。在第三次試上時我們將懸念留到了欣賞ppt的時候，幼兒講述的積極性就提高了，最后在驗證自己的猜測，這樣來之不易的結(jié)果讓幼兒很開心，體驗到成功的喜悅。在欣賞ppt時插入了音樂，這樣聲圖并茂，提高了幼兒講述的積極性和增加了故事的趣味性。

小百科：餅是人們最喜愛的食物之一，種類很多。如：枕頭餅、油鍋盔、煎餅果子、蔥花餅等，中國人把“餅”吃出了花樣，而在國外，人們對“餅”也是鐘愛有加，有許多獨特又美味的烹飪方法。

小班誰咬了我的大餅教案 幼兒園誰咬了我的大餅教案篇十一

1．初步理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的語句表述：“是你咬了我的大餅嗎？”。

2．通過對比，知道不同動物的牙印是不一樣的，并能大膽用語言進行描述。

3．喜歡繪本，體驗閱讀和想象所帶來的快樂。

4．引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5．能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

ppt多媒體課件 、小動物手偶及大餅的教具 運用多媒體課件和手偶教具動靜交替，更加直觀生動的展現(xiàn)故事情節(jié)，提高幼兒的閱讀興趣。

一、觀察大餅，激發(fā)幼兒的興趣。

1.出示大餅教具：“看，這是什么呀?猜一猜，這個大餅是誰做的呢？”

2.教師根據(jù)幼兒的回答出示小豬紙盤偶：原來呀小豬做完大餅太累了，他躺在大餅上面睡著了?？墒且挥X醒來發(fā)現(xiàn)......咦，大餅怎么樣了？到底是誰咬了我的大餅?zāi)?？（幼兒猜測）

3.教師邊操作手偶邊走到幼兒座位問個別幼兒：“xx，是你咬了我的大餅嗎？”讓幼兒初步感知句型。

通過出示被咬的大餅，設(shè)置懸念，引導(dǎo)幼兒猜想，并通過操作教具讓幼兒初步感知句型：“是你咬了我的大餅嗎？”為下面幼兒學(xué)說句型做鋪墊。

二、出示手偶，以“牙印”為線索，理解故事內(nèi)容，并出示直觀教具大餅，通過對比動物牙印描述不同動物的牙印特征。

1.教師：“小豬碰到了誰？你們猜，小豬是怎么問小鳥的？你們覺得是小鳥咬的嗎？

2.小鳥咬了一口大餅,它的牙印是怎么樣的？什么形狀？有什么特別的地方？（教師先利用小鳥的手偶形象操作大餅教具,并利用象聲詞“卡擦”來增添動物咬大餅的動感，而后引導(dǎo)幼兒觀察兩個牙印)

3.它的牙印和大餅上原來的印子一樣嗎?

4.那么是小鳥趁著小豬睡覺,偷偷咬了它的大餅嗎?

5. 以此類推同樣的問題,引導(dǎo)幼兒觀察小和描述兔、狐貍、鱷魚、河馬 小結(jié)：小鳥的嘴巴咬出的一口是小小的三角 ，而那一口是半圓形的，所以不是小鳥咬的。小兔的是三瓣嘴，而那一口是半圓形的，所以也不是小兔咬的。狐貍咬掉了一個大三角，鱷魚咬掉了一個大鋸齒，河馬咬掉了半個大餅，那究竟是誰咬了小豬的大餅?zāi)兀?/p>

通過操作大餅教具，讓幼兒更加直觀生動的進行對比，自己再操作中發(fā)現(xiàn)牙印的不一樣。通過觀察動物的牙齒來猜測其牙印，在猜測中了解故事的內(nèi)容，并能大膽的表述其牙印的特點。在不斷的猜測中，增加了故事的懸念。在操作教具時，通過角色的代入，讓幼兒參與到故事中來，嘗試說句型，完成目標(biāo)2。

三、完整欣賞圖書，進一步了解故事內(nèi)容。

1.教師：“都不是這些小動物咬的，那到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)?？我們一起來讀一讀?！?/p>

2．播放書本課件，教師有感情講述。

3．教師：“現(xiàn)在，你知道是誰咬了小豬的大餅了嗎？”

4．再次用小豬紙盤偶操作大餅教具,并觀察小豬自己的牙印來驗證故事最后的結(jié)果。

再次完整的欣賞故事，揭曉故事的結(jié)局，并通過操作大餅教具來驗證故事的結(jié)局。讓幼兒在愉快輕松的氛圍中閱讀故事。

四、總結(jié)

1.教師：寶寶們，我們不僅知道了這些動物的牙印是什么樣的，還認(rèn)識了這只可愛的小豬，把這只可愛的小豬介紹給你的好朋友吧！

在本活動中，幼兒能掌握故事內(nèi)容，并能大膽想象與猜測，在角色表演中掌握句型“**，是你咬了我的大餅嗎？”幼兒能通過對比猜測動物的牙印。在第一次試上的時侯，邊使用大餅教具邊操作ppt，效果不理想，幼兒不知道該關(guān)注什么，又要看教具又要看ppt還要說，感覺活動中幼兒很被動，而且興趣也不濃。發(fā)現(xiàn)不足之后進行修改，然后再次試上，這次先出示大餅教具進行講述，幼兒對動物的牙印很感興趣，很樂意去觀察并說一說自己的發(fā)現(xiàn)。然后在操作播放ppt完整欣賞故事。在故事的開始時，有個別幼兒已經(jīng)猜到是誰咬了大餅，但不確定。還有個別幼兒說是小猴咬的，當(dāng)時我很著急，因為小猴不是故事中的小動物，在通過多次的對比、驗證、猜測之后，最終找到的答案，而且還從中了解了動物的牙印與牙齒的關(guān)系。但是在最后欣賞ppt時，我們在前面已經(jīng)揭曉了故事的結(jié)局，解開了懸念，所以幼兒講述的積極性不高。在第三次試上時我們將懸念留到了欣賞ppt的時候，幼兒講述的積極性就提高了，最后在驗證自己的猜測，這樣來之不易的結(jié)果讓幼兒很開心，體驗到成功的喜悅。在欣賞ppt時插入了音樂，這樣聲圖并茂，提高了幼兒講述的積極性和增加了故事的趣味性。

小班誰咬了我的大餅教案 幼兒園誰咬了我的大餅教案篇十二

1、喜歡聽故事，感受故事的幽默有趣，知道做事不能粗心大意。

2、會觀察和對比大餅上的牙齒印，并說短句“不是我，你看”，“果然不一樣”等。

3、知道不同動物的牙齒印是不一樣的，樂意交流自己的發(fā)現(xiàn)。

課件、小動物圖片、展示板。

1、出示大餅，引起幼兒興趣。

（1）出示大餅，提問：你們看看這是什么？誰想嘗一嘗？（請個別小朋友嘗一嘗），

（2）引導(dǎo)幼兒觀察牙?。哼祝@是什么？（咬過之后留下的形狀），

（3）出示被動物們教過大餅的圖片，引出故事：你們猜猜看，是誰咬掉了大餅?zāi)兀课覀円黄饋砺爞€故事吧！

2、教師講述故事，引導(dǎo)幼兒觀察、理解故事的有趣情節(jié)。

（1）教師講述故事一遍，提問：故事的名字叫什么？出現(xiàn)了幾個動物？誰偷吃了小豬的大餅？

（2）教師和幼兒一起看ppt說故事：

①小豬做了一塊又大又圓的餅，太累了，躺在大餅上睡著了。（動作睡覺）等小豬醒來的時候，咦？大餅怎么啦？（被咬了一口）是誰咬了小豬的大餅?zāi)兀渴悄銈円Я诵∝i的大餅嗎？

小豬想去問問它的朋友們。小豬的家附近住了小鳥、兔子、狐貍、河馬。（出示動物圖片）

②小豬拿著大餅去問小鳥，你們猜猜看小豬會跟小鳥怎么說呢？我們一起聽聽看，小豬是怎么說的“小鳥小鳥，是你咬了我的大餅嗎？”“不是我，你看……”小鳥在大餅上咬了一口。留下了一個怎么樣的牙齒??？（尖尖的）小鳥的嘴巴尖尖的，留下一個三角形的牙齒印。小鳥的牙印和剛才的牙齒印一樣嗎？（不一樣）剛才那個牙齒印是半圓形的，不是小鳥咬的。引導(dǎo)幼兒學(xué)說短句：不是我，你看······

③你們看，小豬又找到了誰？（小兔）我們一起來問問小兔吧：“小兔小兔，是你咬了我的大餅嗎？”小兔拿起大餅也在上面“啊嗚”咬了一口。大餅上的牙齒印是怎么樣的？小兔的牙齒印是小小的方方的。為什么會這樣？（小兔有兩個平平的大門牙）引導(dǎo)幼兒學(xué)說短句：果然不一樣

④接下來，你們覺得小豬會去找哪個朋友？（幼兒自由回答）看，小豬找到了？（狐貍）猜猜看狐貍的牙齒印會是怎么樣的？為什么？（觀察牙齒）狐貍狐貍，你也來咬一口吧?！鞍琛笨?，狐貍的牙齒印是大大的三角形。

⑤“啊嗚”咦？大餅被哪個小動物咬掉了一大半呀？（河馬）為什么？哦，小豬肯定是去問河馬了，河馬的嘴巴可真大，留下了許多大大的方方的牙齒印。

⑥這個半圓形的牙齒印到底是誰咬的？小豬還是不知道是誰咬了自己的大餅。小豬正在發(fā)愁的時候，朋友們都說“小豬小豬，你也咬一口吧”，小豬也在大餅上咬了一口。咦！小豬的牙齒印是怎么樣的呀？（半圓形）現(xiàn)在你們知道是誰咬了小豬的大餅嗎？（小豬）

3、引導(dǎo)幼兒交流想法，知道做事情不能粗心的道理。

（1）提問：聽了這個故事，你想對小豬說什么？

（2）小結(jié)：原來是粗心的小豬，自己咬掉了大餅，卻到處問別人。我們小朋友做事可不能粗心大意哦！

4、品嘗餅干，體驗活動的樂趣。

（1）出示餅干：小動物們的牙齒印都是不一樣的，那你們想不想知道自己的牙齒印是怎么樣的呢？我們先去洗洗手，然后去咬一咬、看一看。

（2）幼兒分享餅干。

小豬做了一塊好大的餅，累得睡著了。

等他醒來一看：咦，是誰咬了我的大餅?zāi)兀?/p>

小豬問小鳥，“是你咬了我的大餅嗎？”小鳥說：“不是我，你看——”

小鳥在大餅上咬了一口，“恩，果然不一樣?！?/p>

小豬問兔子：“是你咬了我的大餅嗎？”兔子說：不是我，你看——”

兔子在大餅上咬了一口，“恩，果然不一樣”。

小豬問狐貍；“是你咬了我的大餅嗎？”狐貍說：“不是我，你看——”。

狐貍在大餅上咬了一口。“恩，果然不一樣”。

小豬問鱷魚：“是你咬了我的大餅嗎？”鱷魚說：“不是我，你看——”

鱷魚在大餅上咬了一口?！岸?，果然不一樣?！?/p>

小豬問河馬?！笆悄阋Я宋业拇箫瀱?？”

河馬張大了嘴巴……

輕輕地咬了一小口……

“啊”？

小豬的肚子餓得咕咕叫，啊嗚，他也在大餅上咬了一口。

“吧唧吧唧”，他一邊嚼著大餅，一邊想：究竟是誰咬了我的大餅?zāi)兀?/p>

小班誰咬了我的大餅教案 幼兒園誰咬了我的大餅教案篇十三

1、初步感受繪本中事件的發(fā)展情節(jié)。

2、通過觀察和對比，了解不同動物的牙印是不一樣的。

3、在學(xué)學(xué)、玩玩、演演的過程中感受自主探索的樂趣。

活動重點：初步感受繪本中事件的發(fā)展情節(jié)變化?；顒与y點：比較牙印的不同，并作出判斷。

經(jīng)驗準(zhǔn)備：

知道什么是偵探，偵探是干什么的。物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、kt板制作的大餅。

2、自制餅干若干。

3、小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬動物圖片。

4、音樂:汪汪隊出場音樂，動物配音，來電鈴聲，帶徽章時的音樂。

1、開始部分：情境導(dǎo)入

教師戴著偵探帽拿放大鏡問幼兒：“小朋友們你們看我是誰?（偵探）

教師：“沒錯，我是汪汪隊的偵探隊長，小朋友看看你們的座位下面有什么（放大鏡），今天小朋友們都是汪汪隊小偵探，小偵探執(zhí)行任務(wù)的時候千萬要遵守紀(jì)律，注意安全哦~

來任務(wù)了，小偵探們仔細聽，教師播放錄音(小偵探們你們好，我是動物村的村長，我們村的小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬丟了一些餅干，你們能幫他們找一找嗎？)

教師:小偵探們，我們快去幫他們找一找吧”“汪汪隊出動!”

2、基本部分：

（1）幫小動物找餅干

教師：小偵探們快來看哪，這里有情況?。ㄕ业窖烙★灨桑?/p>

教師:請小偵探們每人拿一塊餅干坐到基地里我們來觀察一下這些餅干。

教師：你們看看這些餅干和普通的餅干有什么不一樣？（缺了一塊）教師：你們覺得怎么會缺一塊的？

教師：“原來是被小動物們咬掉了一塊”

教師先問個別幼兒:你覺得你找到的餅干是誰的？為什么？(根據(jù)動物嘴型回答)

教師:請你來粘一粘

教師：“那現(xiàn)在請偵探們幫小動物把餅干送回家，你認(rèn)為是誰丟的就把它粘到誰家”

教師：“請粘好的小偵探回到基地里坐好，把放大鏡放到你后面的工具盒里?！苯處?“小偵探們都出色的完成了任務(wù)，為自己鼓鼓掌”

發(fā)放勝利小徽章

教師：“小偵探們今天都圓滿的完成了任務(wù)，對于你們的出色表現(xiàn)，隊長要給你們發(fā)一個徽章獎勵”。

電話鈴聲響

教師:“又來任務(wù)了，仔細聽”

播放錄音（汪汪隊的偵探們，你們好，我是小豬，我剛剛睡醒發(fā)現(xiàn)我辛辛苦苦做好的大餅被人咬了一口，請你們幫我查查是誰咬了我的大餅吧，相信你們一定可以找到的。）

教師拿大餅:“小豬已經(jīng)把大餅送過來了，這可怎么找呀？”(幼兒自主思考回

答)

教師:“小偵探們，我們一起去動物村問問小動物們，在執(zhí)行任務(wù)的時候一定要注意，沒有經(jīng)過別人的同意可不能進別人的家里，要注意跟著隊長走，不要暴露身份哦~”

教師：“跟著隊長一起去完成任務(wù)吧！汪汪隊出動！”

教師：“小鳥你好，我是汪汪隊偵探，是你咬了小豬的大餅嗎？”錄音：不是我咬的，不信你看（手動掰掉一塊餅，貼在小鳥旁邊）

教師:“我們看看這個餅，上面的牙印是怎么樣的”(圓圓的弧形)教師:“我們來比一比”

教師：“是小鳥咬的嗎？”（不是）“那我們再去問問小兔”

教師：“小兔你好，我是汪汪隊偵探，是你咬了小豬的大餅嗎”錄音：不是我咬的，不信你看（手動掰掉一塊餅，貼在小兔旁邊）讓幼兒問剩下的小動物。

問完最后一個動物河馬后，教師提出疑問教師：“他們都沒有咬大餅，那是誰咬的呢？真奇怪”

3、結(jié)束部分：

教師:“隊長這里有一本通關(guān)秘籍，答案就在這里，小偵探們回家后自己找找答案”

教師：“汪汪隊，集合！”幼兒集合回班。

在此次活動中幼兒通過牙印這線索層層推進破案，本節(jié)活動已經(jīng)完成了通過觀察和對比知道不同動物的牙印是不同的這一目標(biāo)，所以結(jié)尾用了開放式的結(jié)局讓幼兒更有興趣去尋找答案。

小班誰咬了我的大餅教案 幼兒園誰咬了我的大餅教案篇十四

1.初步理解故事內(nèi)容，通過觀察、對比了解不同動物的牙印是不一樣的，并嘗試用語言進行表述。

2.嘗試用完整的語句表述：“xxx，是你咬了我的大餅嗎？”

3.體驗閱讀和想象所帶來的快樂。

ppt、圖卡（小動物、大餅）、餅干與幼兒人數(shù)相等

一、引入故事《誰咬了我的大餅》

1.教師出示大餅，引發(fā)幼兒興趣。

師：小朋友，這是什么？（聞聞看，香不香呀）猜猜看這么香的餅是誰做的呢？（幼兒猜測）

這個香香的大餅是小豬做的，我們一起來學(xué)學(xué)小豬做餅。（和和面，搓搓圓，搟面杖搟一搟，大家一起加油哦）

2.講述故事的開始部分

師：小豬做完餅太累了，就怎么了？你們知道他睡醒以后會發(fā)生什么事情了？（引導(dǎo)幼兒充分想象，猜測各種可能發(fā)生的故事情節(jié)）

二、講述故事《誰咬了我的大餅》

1.教師巧妙的偷偷拿掉大餅粘合的第一部分，留下齒印。

師：咦？大餅怎么了？是誰咬了小豬的大餅？

2.出示小鳥圖片，教師模仿小豬語氣，向小鳥詢問。

師：①小豬碰到誰了？你們猜，它對小鳥說什么？

②大餅是小鳥咬的嗎？為什么說不是小鳥咬的？

注：引導(dǎo)幼兒注意句式“xxx,是你咬了我的大餅嗎”。在講述到小鳥咬大餅的情節(jié)時，再將粘合的一部分大餅?zāi)玫?，留下小鳥的咬痕。

3.繼續(xù)講述故事，引導(dǎo)幼兒猜測是誰咬了小豬的大餅。

（1）依次出示小兔、狐貍圖片，不斷拿掉大餅的粘合部分，留下不同齒印，再通過重復(fù)句式的對話和不同咬痕的線索，引導(dǎo)幼兒猜測到底是誰咬了小豬的大餅。（引導(dǎo)幼兒嘗試用完整的語句表述：“xxx，是你咬了我的大餅嗎？”）

（2）出示鱷魚、河馬圖片，教師直接將圖片放置相對應(yīng)的齒印旁，引導(dǎo)幼兒觀察、講述。

師：這又是怎么回事？我們一起來問一問鱷魚和河馬吧！

（引導(dǎo)幼兒講述，用完整的語句表述：“xxx，是你咬了我的大餅嗎？”）

師：你猜出來是誰咬了小豬的大餅嗎？

4.幼兒觀看ppt，完整欣賞故事《誰咬了我的大餅》

幫助幼兒繼續(xù)鞏固復(fù)習(xí)句式：“xxx，是你咬了我的大餅嗎？”

師：到底是誰咬了小豬的大餅??？

三、看一看，自己的牙印

以小動物和小朋友分享餅干為情節(jié)，請幼兒邊吃餅干邊觀察自己的齒印、同伴的齒印。

師：今天，我們可愛的小豬還做了好多的餅干要和大家一起分享呢！

（1）看看自己牙印并說一說

（2）看看同伴的牙印說一說和自己的有什么不同

小班誰咬了我的大餅教案 幼兒園誰咬了我的大餅教案篇十五

1、在看看、猜猜、說說中，感受有趣的故事情節(jié)。

2、感受不同動物的不同齒印，并能進行匹配活動。

3、積極參與活動，大膽地表達自己的理解與想象。

4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

5、能簡單復(fù)述故事。

1、《誰咬了我的大餅》ppt。

2、動物圖片及咬過的餅干圖片。

一、激趣導(dǎo)入。

引導(dǎo)語：寶貝們，小豬遇到了一個困難，我們一起來幫幫它吧！小豬做了一個大餅，累得睡著了，等他醒來一看，你們看，它的大餅怎么了？小豬的大餅被咬了一口，可是它不知道是誰咬的，是你咬了它的大餅嗎？是你咬了它的大餅嗎？你們覺得是誰咬了它的大餅?zāi)?？和你身邊的小朋友說一說。提問：你覺得是誰咬了大餅？為什么？

二、觀察與想象。

引導(dǎo)語：到底是誰呢？我們一起去問問小豬的鄰居吧！

1、依次詢問小鳥、兔子、鱷魚、河馬，觀察齒?。?/p>

2、嘗試進行齒印與大餅的配對。

引導(dǎo)語：哎呀，為了證明不是自己咬的，每只小動物都在大餅上咬了一口，留下了齒印，你們知道這些齒印分別是哪只小動物的嗎？（依次配對）

三、完整閱讀繪本。

引導(dǎo)語：寶貝們，大餅的秘密就藏在這本書里，我們一起來看一看。書本的名字叫做《誰咬了我的大餅》，播放ppt，講述繪本。

1、提問：寶貝們，現(xiàn)在你們知道到底是誰咬了小豬的大餅嗎？為什么？你覺得小豬是什么時候咬了大餅呀？

2、寶貝們，每只小動物的牙齒都是不一樣的，所以他們的齒印也是不一樣的。

四、幼兒自由配對。

1、引導(dǎo)語：寶貝們，曹老師這里有一些不知道被誰咬了的大餅和小動物的胸飾，找一找，是誰咬了你的大餅或你咬了的大餅是誰，找到了就手牽手走到旁邊。

2、幼兒配對，師在旁指導(dǎo)。

3、隨樂舞動，音樂停止，回到座位。

活動結(jié)束：

今天的活動結(jié)束啦！寶貝們和客人老師說再見。

在本活動中，幼兒能掌握故事內(nèi)容，并能大膽想象與猜測，在角色表演中掌握句型“**，是你咬了我的大餅嗎？”幼兒能通過對比猜測動物的牙印。在第一次試上的時侯，使用ppt，效果不理想，由于是第一次給他們上課見到陌生的男老師幼兒剛開始有點不適應(yīng)有點害怕，所以活動中幼兒不是很主動，而且興趣也不濃。發(fā)現(xiàn)不足之后進行修改，然后再次試上，這次幼兒已經(jīng)對我有點了解先播放ppt大餅圖片進行講述，幼兒對動物的牙印很感興趣，很樂意去觀察并說一說自己的發(fā)現(xiàn)。然后在播放ppt完整欣賞故事。在故事的`開始時，有個別幼兒已經(jīng)猜到是誰咬了大餅，但不確定。還有個別幼兒說是小猴咬的，當(dāng)時我很著急，因為小猴不是故事中的小動物，在通過多次的對比、驗證、猜測之后，最終找到的答案，而且還從中了解了動物的牙印與牙齒的關(guān)系。但是在最后欣賞ppt時，我們在前面已經(jīng)揭曉了故事的結(jié)局，解開了懸念，所以幼兒講述的積極性不高。在第三次試上時我們將懸念留到了欣賞ppt的時候，幼兒講述的積極性就提高了，最后在驗證自己的猜測，這樣來之不易的結(jié)果讓幼兒很開心，體驗到成功的喜悅。在欣賞ppt時插入了音樂，這樣聲圖并茂，提高了幼兒講述的積極性和增加了故事的趣味性。