在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
小學(xué)語文大單元教學(xué)設(shè)計篇一
走進(jìn)大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的曠野中迷了路該怎么辦?這首小詩就為俺們介紹了四種天然的“指南針”：
1、俺國地處北半球，正午時太陽所處方向就是南方，于是太陽成了俺們的指南針;
2、晚上，北極星可以為俺們指示北方;
3、陰雨天，大樹的枝葉稀稠可以幫俺們區(qū)分方向;
4、冬天里，溝坡積雪的多少，也能幫俺們判別南北的方向。
這一切多有趣啊!豐富的知識，秀麗的小詩，一定會把俺們和同學(xué)帶入大自然那美妙的境界。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會認(rèn)4個生字，會寫9個字。
2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧妙和情趣。
3、掌握一些區(qū)分方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。
【教學(xué)課時】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話激趣
1、同學(xué)們喜歡郊游嗎?假如俺們班去郊游，你會用什么方法來區(qū)分方向呢?
2、同學(xué)們想出了許多方法，那么第20課就告訴了俺們在野外區(qū)分方向的一些好方法，愿意和老師一起去學(xué)習(xí)嗎?
二、初讀課文
1、聽錄音，整體感悟。
2、自由讀課文，借助拼音，把字音讀正確。
3、找合作伙伴，把課文讀通順。
4、小組內(nèi)展示讀，選自身讀得最流暢的一節(jié)，請其他組員評價。
三、識記生字
1、默讀全文，畫出自身喜歡的生詞，和同桌交流。
2、自主識字，全班交流識字方法。(及時褒揚好的識記方法，鼓勵同學(xué)用喜歡的方法識記。)
3、開火車認(rèn)讀生字，擴詞。
4、找反義詞：南──()稠──()快──()
5、指導(dǎo)“針”的書寫
四、朗讀感悟
1、通讀全文，總體掌握：
⑴邊讀邊想，課文講了幾種天然的指南針。
⑵同學(xué)回報，教師板書：①太陽②被北極星③大樹④雪
2、小組合作，交流探究：
⑴各小組任選2～4小節(jié)中的一節(jié)，一起交流這種“指南針”如何區(qū)分方向，并進(jìn)行演示。
⑵小組選代表匯報。
⑶相互質(zhì)疑、釋疑，教師相機點撥。
①利用圖片，引導(dǎo)直觀理解“稠”、“稀”，認(rèn)知“北極星”。
②聯(lián)系生活，指出雪化得快的一面是南，化得慢的一面是北。
3、小組練讀，進(jìn)行小組間競賽。
五、總結(jié)延伸
神奇的大自然有許許多多的指南針來為俺們區(qū)分方向，正如課文所說，只有“認(rèn)真觀察，多多去想”，才干懂得這些奧妙。課外同學(xué)們可以收集區(qū)分方向的知識，下節(jié)課一起來交流。
第二課時
一、展示效果
把收集到的區(qū)分方向的知識進(jìn)行全班交流。
二、鞏固識字，積累運用
“俺會讀 ”：
野外溝渠向?qū)е覍嵵更c分辨區(qū)分永遠(yuǎn)
高掛天然大自然北斗星指南針
“俺能行”：
別：特別分別別處
指：指揮手指指南針
方：方向地方千方百計
導(dǎo)：導(dǎo)師 導(dǎo)航 倡議
積：積極 積存 日積月累
忠：忠實 效忠 忠言逆耳
慌：慌忙 驚慌 慌張
三、指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)讀生字，自主分析。
2、交流寫字要領(lǐng)，教師相機指導(dǎo)。
3、重點指導(dǎo)：
⑴“禾”作偏旁時的變化 。
⑵板書示范“盞”、“慌”。
4、同學(xué)書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
四、背誦課文
小學(xué)語文大單元教學(xué)設(shè)計篇二
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會認(rèn)“壓”等4個生字，會寫“垂”等12個字。
2、默讀課文，能邊讀邊想像。有感情地朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨后、雷雨中的景象。
3、感悟雷雨前、雷雨后、雷雨中的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
【課前準(zhǔn)備】
1、教學(xué)掛圖。
2、生字卡片。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、聯(lián)系生活，揭示課題
夏天的午后，經(jīng)常會出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時的景象嗎?
老師肯定同學(xué)的體驗后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的。
二、初讀課文，識字學(xué)詞
1、默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。老師巡視，有重點地對讀書有困難的同學(xué)進(jìn)行個別指導(dǎo)。
2、認(rèn)讀詞語卡片(黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓)
3、生字組詞，要求同學(xué)從課文中找到帶有生字的詞語和句子。
⑴壓──壓下來;滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。
⑵亂──亂擺;忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。
⑶垂──垂下來;一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。
⑷虹──彩虹;一條彩虹掛在天空。
4、同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字，學(xué)習(xí)新詞。
三、朗讀感悟，理清文脈
1、指名分段朗讀課文。
2、老師引讀(雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風(fēng)……嘩，嘩，嘩，雨下起來了……)。
3、讓同學(xué)找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨時的景象，哪幾個段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號。
4、指導(dǎo)同學(xué)用不同的語調(diào)分別讀好這三個局部，用心感悟雷雨前后的不同景象。
分組朗讀，老師隨機指導(dǎo)。
第二課時
一、默讀課文
一邊讀一邊想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
二、分段讀議
1、雷雨前：指名朗讀，讀后說說，雷雨前，俺們看到了什么景象?
老師小結(jié)歸納：烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲。
2、雷雨中：指名朗讀，讀后讓同學(xué)聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗說說雷雨時的景象。
老師小結(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小天色由暗到亮，空氣清新。
3、雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。
三、填詞比較詞句
1、雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地____下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上____下來，逃走了。蟬一聲也不叫。
2、雷雨后：一條彩虹____在天空。蟬叫了。蜘蛛又____在網(wǎng)上。
比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個字的用法，體會這四個字用得確切之處。
四、鞏固識字
1、出示本課生字和要求會寫的字，指名、集體認(rèn)讀。
2、同桌交流記字方法，同學(xué)向同學(xué)介紹自身的識字方法。
五、課堂練習(xí)
1、指導(dǎo)寫生字。
2、完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”。
六、課外延伸
1、留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。
2、拓展閱讀《夏天》：
夏天
夏天的午后，太陽像一個大火球。
柳葉打著卷兒，花兒低著頭，湖水也烤熱了。小魚該不會煮熟吧!啊，別急別急蜓飛來了，飛得很低很低，在湖面上轉(zhuǎn)圈，報告著好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”
風(fēng)來了，云黑了，打閃了，雷公公跑來啦!嘩!嘩!嘩大雨快活地下了起來。
下了一陣雨，風(fēng)去了，云散了，閃停了，雷公公回家了。太陽又出來了，天邊掛起了一道彩虹。
柳葉、花兒滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。湖里，小魚擺著尾巴游得多高興。
湖邊，有人納涼，有人散步。石拱橋上走著一隊小同學(xué)。湖水像一面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊過橋的小同學(xué)。啊!他們多像一群小鳥飛過雨后的彩虹。
【教學(xué)后記】
這篇文章有一定的常識性，在教學(xué)時要讓同學(xué)弄清雷雷雨前后的一些現(xiàn)象是怎么發(fā)生的，抓住蜘蛛不同動作的對比讓同學(xué)充沛感受雷雨前后的變化。
小學(xué)語文大單元教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力及積累語言、表達(dá)語言的能力。
教學(xué)重點：讀懂課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。
教學(xué)設(shè)計理念：瑣碎、機械的語言訓(xùn)練扼殺的是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的靈性，因此語文教學(xué)的重心應(yīng)放在創(chuàng)設(shè)綜合化的語文實踐活動板塊上，引領(lǐng)學(xué)生在具有生活情趣的語文綜合活動中感悟、積累、運用語言，從而提高學(xué)生的語言表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生的靈性。
教學(xué)設(shè)計特色：在生活化的語文綜合實踐活動中促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。
教具準(zhǔn)備：投影儀、投影片、錄放機、磁帶。
教學(xué)流程及設(shè)計意圖:：
一、激趣，激情導(dǎo)入(2’)
1、出示謎面：
①天上有面鼓，藏在云深處，響時先冒火，聲音震山谷。
②千根線，萬根線，不粗不細(xì)，頂天立地。
2、學(xué)生猜后，分先后板書課題：雷雨。
二、充分朗讀，概述課文(15’)
1、下面請大家聽錄音，看看下雷雨時是怎樣的一番情景。
2、下面我們請一個小朋友來朗讀課文，看看他和我們剛才聽到的誰讀得更好!同時請同學(xué)們?yōu)樽匀欢尉幮蛱枴?/p>
3、接著，我們再請大家想想哪些自然段寫的是雷雨前的景色?哪些自然段寫的是雷雨中的景色?哪些自然段寫的是雷雨后的景色?
教師隨即板書：雷雨前、雷雨中、雷雨后。
4、分組賽讀雷雨前、中、后各自的景色。
三、創(chuàng)設(shè)情境，運用實踐。(20’)
1、下面請大家想想：雷雨前、雷雨中、雷雨后，課文里寫了哪些景物及自然現(xiàn)象?請讀讀課文，用“——”畫出來。請個別同學(xué)回答，并板書。
2、創(chuàng)設(shè)說話情境：出示投影片(雷雨圖)
①引讀：嘩—，—，雨—，雨——，往窗外望去——，——，都看清了。
②質(zhì)疑：同學(xué)在平時的生活中遇見過這樣的雷雨嗎?能用幾句話向大家簡單地說說當(dāng)時的情景嗎?下面我們請大家試試看。然后教師歸納：
夏天，天氣又悶又熱，天空中黑沉沉的，忽然電閃雷鳴，刮起了大風(fēng)，樹兒被刮得東倒西歪，嘩 嘩 嘩 ，傾盆大雨龐然下起來了。不一會兒，雨停了，天邊出現(xiàn)了一道美麗的彩虹，空氣清新，舒服極了。
③出示句子：雨越下越大。房子，樹枝看不清了。漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。
讓學(xué)生領(lǐng)會：“漸漸”在此處就是由大到小的變化，它所反映的是一種變化過程，可出示練習(xí)添加“漸漸”這個詞，既可添在前，也可添在中間，看誰想得快，添得準(zhǔn)。
出示投影片：①我長高了。②四周安靜下來。③運動員們加快了速度。④我懂得了愛是偉大的、無私的。
3、雨停了，大地間又出現(xiàn)了怎樣一幅畫面呢?
出示投影片(雷雨后圖)：
① 引讀：雨_____了，太陽_______了。一條_____掛在______。蟬____了。蜘蛛______。池塘里的_____，青蛙_____。
② 出示投影片，______的雨終于停了。______的太陽公公又出現(xiàn)在
_____。一條_____的彩虹____掛在____的天空。蟬______叫著，好像在感謝這場雷雨似的。______的蜘蛛又坐在______網(wǎng)上。池塘里的水滿了，青蛙也______地叫起來了，為這雨后的美麗景色增添了無限生趣，人們呼吸著這______的空氣，聽著這______的聲音，心里____極了。
四、感情誦讀，設(shè)計練習(xí)(3’)
1、根據(jù)板書，齊背課文。
2、你們認(rèn)為課文學(xué)到這里，還應(yīng)該做哪些練習(xí)?可讓學(xué)生運用朗讀、背誦，繪畫，唱歌，跳舞等不同的方式來表示自己的理解和感悟。
師：我們可以通過唱歌或者畫畫的方式表現(xiàn)出來，比如說“唱歌”吧。當(dāng)然
我們還可以得用課余時間去研究雷雨形成的科學(xué)原理及彩虹是怎樣形成的等等。(可查閱資料，詢問老師解決)。
附板書設(shè)計：
雷 雨
雷雨前：烏云 葉子 蟬 大風(fēng) 樹枝 蜘蛛 閃電 雷聲
雷雨中：下雨 雨大 雨小 樹 房子
雷雨后：太陽 彩虹 蟬 蜘蛛 池塘 青蛙
教學(xué)設(shè)計意圖說明
本課時緊扣語文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，圍繞“發(fā)展學(xué)生語言”這條主線，設(shè)計了三個綜合化的語言實踐活動，以促進(jìn)學(xué)生語言素養(yǎng)的形成。
一、充分朗讀，概述課文。這個活動板塊使學(xué)生的理解、感悟建立在充分、自由的朗讀基礎(chǔ)上，因而學(xué)生對雷雨前、中、后的自然現(xiàn)象及景物變化體會得真切、深入;其次，通過概述，學(xué)生既理解了課文內(nèi)容，提高了概括能力，又積累、內(nèi)化了課文內(nèi)容。
二、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行說話、寫話。這個活動板塊實現(xiàn)了多方面的目標(biāo)，①學(xué)生有感情地朗讀中體會雷雨前后的變化，還感受到課文語言的精妙。②創(chuàng)設(shè)情境，有助于學(xué)生在說話、寫話中自覺地借鑒課文的詞語及表達(dá)方式表達(dá)自己的感受，既提高了語言表現(xiàn)力，又豐富了自己的內(nèi)心體驗。這個活動還將靜態(tài)的書面語言轉(zhuǎn)化成了活生生的情境語言，將書本世界與生活世界相溝通，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和活力，因此能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。
三、個性化學(xué)習(xí)，這個板塊包括運用自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)課文并作學(xué)習(xí)匯報，以及根據(jù)自己的實際情況設(shè)計進(jìn)一步學(xué)習(xí)內(nèi)容。這就具有多方面的功效：①變革了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生運用適合自己特點的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)了個性化的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能;②拓寬了學(xué)習(xí)的時間與空間，鼓勵學(xué)生自己設(shè)計作業(yè)，打破了課內(nèi)外的界限，學(xué)科間界限，真正將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。
當(dāng)然本節(jié)課還運用了一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段，直觀形象，對提高本節(jié)課的課堂效率也將會起到一定的作用。
小學(xué)語文大單元教學(xué)設(shè)計篇四
【設(shè)計內(nèi)容】
《我為你驕傲》是人教版語文課標(biāo)實驗教材二年級下冊的一篇課文，講的是一個小男孩一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時沒敢供認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感隨同了他三個星期。當(dāng)他用自身攢了三個星期的送報紙的錢賠給老奶奶并和上道歉信時，在慈祥而善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是值得為小朋友驕傲的美好品質(zhì)—誠信。本課設(shè)計充沛發(fā)揮同學(xué)的主動性，鼓勵同學(xué)探究學(xué)習(xí)，積極倡議合作學(xué)習(xí)，使同學(xué)不只學(xué)習(xí)語言，而且在思想上得到啟迪，在情感上得到感染和熏陶。
【設(shè)計理念】
閱讀是同學(xué)的個性化行為。本文是一個小故事，小朋友內(nèi)心的悔恨、擔(dān)心、“做賊心虛”似的心理以和自我解脫的方法描寫得細(xì)致而動人，而老奶奶回贈的話包括著疼愛、寬容和鼓勵。相信同學(xué)讀了這篇課文，會有更多的感受，會有自身的獨特體驗。在教學(xué)中，教師積極倡議自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給同學(xué)自讀自悟的機會，給他們個性化表達(dá)的機會。
【活動目標(biāo)】
積極提倡同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗、和感受，促進(jìn)同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣。引導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文，去領(lǐng)會故事中的道理和感情，學(xué)會承當(dāng)責(zé)任，學(xué)會寬容。
【活動準(zhǔn)備】
課前同學(xué)上網(wǎng)查詢有關(guān)驕傲的資料、上課時的多媒體課件、田字格、生字卡片。
【活動過程】
一、 談話導(dǎo)入，揭示課題
1、師：公元2003年10月15日上午9時整，航天員楊利偉叔叔帶著華夏兒女五千年的飛天夢想傲然騰空，我們終于勝利地飛上了太空!太空中終于留下了我們中國人的足跡!祖先美好而浪漫的夢想終于實現(xiàn)了!億萬華夏兒女歡呼雀躍，全世界炎黃子孫引以為榮。聽了老師剛才的介紹，你特別想對楊利偉叔叔說一句什么話?
2、板書課題，質(zhì)疑問難。師：看到這個題目，你有什么問題?楊老師最喜歡發(fā)言的同學(xué)，講對的褒揚，講錯的還是褒揚。
(誰為誰驕傲?我為什么為你驕傲呢?)
(學(xué)貴有疑：同學(xué)圍繞課題提問，不只能培養(yǎng)同學(xué)的質(zhì)疑能力，而且注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，激發(fā)、調(diào)動同學(xué)的主動性、積極性。)
二、仔細(xì)觀察， 指導(dǎo)寫字
1、出示"驕傲"詞卡：齊讀三遍。
2、仔細(xì)觀察"驕傲"在田字格中的位置，說一說在寫字時要注意些什么?
3、生說師范寫。
(學(xué)會寫一個詞，對照一個詞。)
4、生在田字格中寫一遍"驕傲"，師巡視。
5、展示同學(xué)作業(yè)，師生一起評議。
人教版實驗教材非常重視同學(xué)寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。在指導(dǎo)寫字的時候，教師板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，讓同學(xué)把字寫端正、寫美觀。 同時重視對同學(xué)寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
三、 初讀課文，識記生字
1、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。齊讀課題，課文中誰為誰驕傲?我又為什么為你驕傲呢?請大家用自身最喜歡的方式讀課文，遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。
2、出示生詞：誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞?你愿意讀哪個就讀哪個。
3、出示生字：假如大屏幕上只剩下生字，你還認(rèn)識嗎?你是怎么記住它們的?拿出自身的生字卡片，先在小組內(nèi)說一說，一會兒再介紹給大家。
4、生匯報識字方法，重點是難記的字。
(師鼓勵生用多種方法識字)
5、開火車認(rèn)讀生字并組詞。
識字和寫字是閱讀和寫字的基礎(chǔ)，是一、二年級的教學(xué)重點。教師尊重同學(xué)的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，相信同學(xué)能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自身最喜歡、最習(xí)慣的方法識記漢字。充沛利用同學(xué)的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。
四、 朗讀感悟，自主探究
1、想把這篇課文讀給大家聽嗎?想怎么讀?請一個同學(xué)當(dāng)小老師來分配朗讀任務(wù)。
2、同學(xué)自主評價朗讀情況，正音。
3、聽錄音讀課文，考慮剛才提出的問題：誰為誰驕傲?我為什么為你驕傲呢?同學(xué)回答。
(板書：老奶奶小男孩)
4、聯(lián)系實際，解決問題：老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢?(小組充沛討論)匯報討論的結(jié)果：
(板書：老實)
5、咱們一起來看看課文中的小男孩是怎么想的，怎么做的?用橫線把小男孩想的和做的句子畫出來。匯報小男孩是怎樣想的，怎樣做的。
⑴出示句子：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
(害怕──很不自在──一陣輕松)
⑵(出示課文四、五自然段)請喜歡這個小男孩的同學(xué)一起來讀讀這兩段話。
(指導(dǎo)朗讀)
6、假如你是課文中老奶奶，當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時，你會想些什么呢?
(讓生充沛說)
⑴課文中的老奶奶又是怎樣做的呢?我們一起來看課文的最后兩個自然段。讓同學(xué)自由朗讀課文的6、7自然段。
⑵小結(jié)：人非圣賢，孰能無過。在慈祥又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是小朋友純潔的情，悔過的心，是值得為小朋友驕傲的美好品質(zhì)──誠信。小朋友的誠信讓人感動，老奶奶那廣博寬容的心胸也值得我們稱譽。
(板書：寬容)
⑶有感情地讀這一局部，演一演圖上的內(nèi)容。
閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)同學(xué)具有感受、理解、欣賞和評價的能力。引導(dǎo)同學(xué)將自身當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗、考慮，去體會作者所要傳達(dá)的感情進(jìn)而通過自身的閱讀表達(dá)出來。在感悟時抓住文中人物心情活動變化這一明線來引導(dǎo)同學(xué)感情朗讀，并引導(dǎo)同學(xué)對老奶奶這條暗線進(jìn)行挖掘，在感悟過程后升華到入情入境的充沛的感情朗讀實踐中，領(lǐng)會故事中的道理和感情，收到事半功倍的教學(xué)效果。
五、滲透思想教育，總結(jié)課文
1、老師跟你們一起學(xué)習(xí)了這篇課文，非常喜歡課文中的這個小男孩，你喜歡嗎，為什么?
(讓同學(xué)充沛說。)
2、教師總結(jié)課文：
文中的小男孩真是一個老實、知錯就改的好小朋友。老實守信是我們中華民族十分崇尚的美德?，F(xiàn)在我們?nèi)Ｒ苍谶M(jìn)行誠信班級的評比活動，希望每個同學(xué)從自我做起，從身邊的小事做起，讓“誠信班級”的許諾牌在二⑶班閃閃發(fā)光!老師也會為你們驕傲，為你們自豪!
本組教材是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編選課文的，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理同時，通過交流自身的見解、感受，形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀、人生觀。
六、 擴展活動，拓展思維
同學(xué)們，在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承當(dāng)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人。你們在生活中遇到過類似的事情嗎?你犯了錯誤時，有沒有主動供認(rèn)?他人犯錯誤向你認(rèn)錯時，你有沒有原諒他人呢?請大家課下討論討論，下節(jié)課把你的故事說給大家聽，并且收集一些老實守信的故事、格言或成語。
七、欣賞歌曲《紅旗飄飄》
雄壯、豪邁的歌聲在教室里回蕩，歌曲結(jié)束，師生互道再見。
【板書設(shè)計】
22 我 為 你 驕 傲
老奶奶 小男孩
【課前透視】 這是一首兒童詩歌。全詩融自然科學(xué)知識于生動形象的語言之中，向同學(xué)介紹了大自然中許多細(xì)微的、能協(xié)助人們識別方向的自然現(xiàn)象。詩歌易讀易懂，節(jié)奏感強，詩句韻腳整齊，適合朗讀。通過學(xué)習(xí)激發(fā)同學(xué)對大自然的興趣和觀察自然，探究發(fā)現(xiàn)的美好愿望。 課文內(nèi)容富于情趣，同學(xué)可能在課外閱讀中接觸過，教學(xué)時不必太過強調(diào)課文的意思是否理解，而應(yīng)把重點放在“引起同學(xué)對自然科學(xué)的興趣、探索大自然、拓展課外知識”上。 因此教學(xué)中應(yīng)將理解課文內(nèi)容的機會交給同學(xué)，讓他們在疑惑中閱讀課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學(xué)帶來的樂趣。充沛給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機會，達(dá)到學(xué)科間的融合，并留下足夠的空間讓小朋友們展現(xiàn)和交流自身的課外知識。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、會認(rèn)4個生字，會寫9個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、掌握一些區(qū)分方向的方法。啟發(fā)同學(xué)兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)同學(xué)對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。 【教學(xué)重點】 了解區(qū)分方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。 【信息資料】 1、生字詞語卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具。 2、指導(dǎo)同學(xué)收集有關(guān)區(qū)分方向的資料。 【教學(xué)時數(shù)】 兩課時。 第一課時 〖切入舉偶〗 1、創(chuàng)境激趣： 同學(xué)們，假如你在一座城市里迷了路，你會怎么辦?假如你在野外迷了路，你又該怎么辦?這節(jié)課俺們就來學(xué)習(xí)一首小詩，從中找出一些好方法。(板書課題) 2、故事引入：教師講故事： 一群小朋友到郊處去野游，他們玩得可高興了，可是走著走著，樹林越來越密，漸漸地他們找不到集合的地點了──迷路了，大家非常著急。你們想方法協(xié)助他們嗎?(組織同學(xué)交流，相機板書課題
) 結(jié)合課文內(nèi)容和同學(xué)的認(rèn)知經(jīng)驗，積極創(chuàng)設(shè)引發(fā)同學(xué)考慮的情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣。 〖對話平臺〗 一、初讀 1、自由朗讀詩歌，學(xué)習(xí)生字，交流識字記字方法。 2、利用字詞卡片，組織同學(xué)多形式識記生字詞語，進(jìn)行正音。 3、選擇自身喜歡的段落讀給大家聽，師生評議，爭取把課文讀通順，讀流利。 本課要求認(rèn)的字相對較少，因此教學(xué)中應(yīng)充沛放手，把重點放在把課文讀通順，讀流利。因此組織讀書活動應(yīng)采取多種方式，如：同桌讀、分節(jié)讀、競賽讀等，以激發(fā)同學(xué)讀書興趣，提高讀書活動的效率。 二、選讀 1、交流初讀的體會。讀后，你知道了什么?請把你了解的和你同桌交流交流。 2、選擇自身比較熟悉或自身最喜歡的內(nèi)容，仔細(xì)讀一讀邊讀邊想讀懂了什么。 3、讀后把你讀明白的內(nèi)容講給你的同學(xué)聽，并按你的體會把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學(xué)欣賞。 尊重同學(xué)主體地位，輕松交流讀書體會，整體感知詩句內(nèi)容，培養(yǎng)同學(xué)閱讀表達(dá)能力。 三、寫字 1、出示“俺會寫”的內(nèi)容。引導(dǎo)同學(xué)觀察漢字字形，結(jié)構(gòu)等方面的特點： 上下結(jié)構(gòu)：忠、導(dǎo)、盞 左右結(jié)構(gòu)：積、稠、稀、針、碰、慌 2、放手讓同學(xué)描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。 3、教師示范書寫同學(xué)認(rèn)為難寫的字。讓同學(xué)觀察、體會，從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊?guī)律。 4、同學(xué)書寫作業(yè)展示，師生評議，優(yōu)秀作業(yè)展示。 引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進(jìn)行書寫嘗試，教師進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，保證了寫字教學(xué)過程的實效。觀察發(fā)現(xiàn)，書寫評議，也充沛發(fā)揮了同學(xué)在寫字教學(xué)中的主體地位。提高了同學(xué)的寫字能力。 第二課時 〖對話平臺〗 一、導(dǎo)入 1、利用字詞卡片，指讀字詞。一生任讀一詞，其他生書寫。 2、分節(jié)指讀課文，讓同學(xué)說出上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。 通過復(fù)習(xí)，鞏固了對本課字詞的認(rèn)讀記憶，同時也復(fù)現(xiàn)了對課文內(nèi)容的體會和理解。為進(jìn)入新的學(xué)習(xí)活動發(fā)明了條件。 二、研讀 1、組織同學(xué)合作學(xué)習(xí)。選擇最感興趣的一個小節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)： 自讀──討論這種景物是如何協(xié)助俺們區(qū)分方向的──結(jié)合圖片進(jìn)行理解──有感情地朗讀 2、選派代表，圖文結(jié)合，展示小組學(xué)習(xí)效果，組內(nèi)同學(xué)補充，其他組同學(xué)提問質(zhì)疑。引導(dǎo)同學(xué)簡單了解其中蘊含的科學(xué)道理。 教師適時出示指南針和插圖資料，并相機引導(dǎo)同學(xué)理解課文中的重點詞句，適時地進(jìn)行語言訓(xùn)練。如：第一節(jié)中“慌張”一詞你怎樣理解，還能找出與它意思相近的詞嗎?;你能用上“因為……所以……”這個關(guān)聯(lián)詞語，把課文中某個小節(jié)的內(nèi)容說清楚嗎?等。 由于課文內(nèi)容淺易，適合朗讀，結(jié)合相似，因此采取放手讓同學(xué)合作研讀的方式，把讀書的權(quán)利和機會充沛還給同學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)合作學(xué)習(xí)能力。教師則適時點撥指導(dǎo)，促進(jìn)同學(xué)理解的深入和能力提高。 三、讀背 1、練習(xí)有感情地朗讀課文。啟發(fā)同學(xué)交流：怎樣讀才更有感情? 2、展示朗讀，嘗試背誦。 3、組織同學(xué)分組進(jìn)行朗讀和背誦競賽。 指導(dǎo)朗讀，深入理解感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)同學(xué)讀書興趣，促進(jìn)同學(xué)的語言積累。 四、拓展 1、你還知道哪些區(qū)分方向的方法?用你喜歡的方式介紹給大家。 2、試著把自身你了解的天然指南針續(xù)寫進(jìn)詩歌里。 激發(fā)同學(xué)探索自然的興趣，培養(yǎng)同學(xué)模仿寫話的能力，課內(nèi)外結(jié)合，著眼同學(xué)的能力提高和個性發(fā)展。 【伴教錦囊】 〖詞語解釋〗 稠：多而密。在本課指樹的枝葉很多。 渠：人工開的水道，灌溉或排水用。 野外：離居民點較遠(yuǎn)的地方。 慌張：心里不冷靜，動作忙亂。 天然：自然存在的，自然發(fā)生的，不是人工制造的東西。 忠實：忠誠可靠。 〖相關(guān)鏈接〗 野外區(qū)分方向的方法 1、使用有指針的手表(適用于北半球) 中北法：將火柴豎在表盤中間，轉(zhuǎn)動表盤，使火柴的射影和短針成一直線，則短針與表盤的十二時之間，形成一個小角，小角的平分線所延長的方向，就是北方。 外南法：將火柴豎在時針尖端的表盤上，轉(zhuǎn)動表盤，使火柴的射影和短針成為一直線，則短針與表盤的十二時之間，成為一個小角，小角的平分線所延長的方向，就是南方。 2、年輪：年輪較密的一端為北方，反之為南方。它也是與陽光有密切關(guān)系，有陽光的一邊長得較快，所以南面的年輪長得疏而松，北面則密而堅。 3、竹子：竹身顏色較為青綠的一面，是朝向南方，較為青黃的一面，是朝向北方，在無風(fēng)的狀況下，竹子的尖端通常是倒向南方的。 4、青苔：當(dāng)俺們翻動石頭時，有青苔的一邊為北方，反之為南方。因為北少陽光照射。但此法準(zhǔn)確率極低。 5、山崖峭壁：山崖峭壁較為光禿之一邊為北方，反之為南方，因為沒有陽光照射，所以植物不易生長。但此法準(zhǔn)確率極低。 6、立竿見影：在晴朗的白晝，用一根直扦，使其與地面垂直，插在地上，在太陽的照射下形成一個陰影。把一塊石子放在影子的頂點處，約15分鐘后，直桿影子的頂點移動到另一處時，再放一塊石子，然后將兩個石子連成一條直線，向太陽的一面是南方，相反的方向是北方，直扦越高、越細(xì)、越垂直于地面，影子移動的距離越長，測出的方向就越準(zhǔn)。 7、南十字星：在北緯23°30′以南地區(qū)，夜間有時可見南十字星，由四顆較亮的星組成，形同“十”字，在其右下方，由γ向α兩星聯(lián)機長度的四倍半處(無星)為正南方向。 8、從月亮的圓缺、觀察的時間及月亮的位置三者之間的關(guān)系，可以推知陰歷的大概的日期，并可用來判別大概的方向。 9、地物特征： 房屋：一般門向南開，俺國北方尤其如此。 廟宇：通常也是向南開門，尤其廟宇群中的主體建筑。 突出地物：向北一側(cè)基部較潮濕并可能生長低矮的苔蘚植物。
