無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

《快樂的小公雞》教學(xué)設(shè)計及反思篇一

1、讓學(xué)生運用學(xué)過的識字方法，認(rèn)識13個生字、15個生詞，學(xué)寫12個生字。

2、通過讀課文，讓學(xué)生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、在整體認(rèn)讀中認(rèn)字學(xué)詞。

2、熟讀課文，悟出幫助別人就能得到真正的快樂的道理。

課件生字卡片小黑板

一、復(fù)習(xí)字詞，感受快樂。

1、復(fù)習(xí)生字

先同桌互相檢查，感受互相幫助的快樂，后老師檢查。

2、復(fù)習(xí)詞語，再次感受互相幫助的快樂。

二、理解課文內(nèi)容，感捂快樂

1、動畫展示，學(xué)生聽錄音并思考問題

小公雞到哪里尋找快樂？它找到快樂了嗎？為什么？

2、四人小組交流后指名說

3、出示四次對話，教師指導(dǎo)朗讀

采用各種形式的讀：先男女生比賽讀，小組讀，師生比賽讀，表演讀。

4、師問：他們的回答一樣嗎？

5、后來小公雞找到快樂了嗎？

6、你喜歡小公雞嗎？用" 的小公雞"訓(xùn)練說一一句完整的話。

三、拓展延伸，分享快樂

1、你有沒有因為幫助過別人而感到快樂過，讓大家分享一下。用"我，也很快樂。"（先同桌交流后指名說）

2、總結(jié)。做一個樂于助人的孩子。

3、積累和"快樂"有關(guān)的詞語

四、寫字，再次體驗快樂。

1、四人小組交流，寫"最"和"幫"時應(yīng)注意什么？

2、指名說。

3、組詞，造句

五、作業(yè)設(shè)置

1、做一個快樂的人

2、寫生字

語文課應(yīng)該怎么上，該營造一種什么樣的氛圍，該使用哪種模式，這是廣大教師都在探索的問題。俗話說：他山之石可以攻玉。語文教學(xué)不管選用什么策略，或創(chuàng)造什么樣的教學(xué)模式，運用何種教學(xué)方法、手段，都必須把學(xué)生放在首位，以學(xué)生的發(fā)展為本，以引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為本，以培養(yǎng)人文意識、道德情操、發(fā)展能力為本。

本節(jié)課注意以讀為主，讀中探究，自始至終注意學(xué)生對文本的誦讀和語感的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟境、悟情、悟法，真正做到把讀書的時間過程、權(quán)利還給學(xué)生，使學(xué)生真正成為讀書的主人。

《快樂的小公雞》教學(xué)設(shè)計及反思篇二

1、師：同學(xué)們，今天和我一起來到這個課堂上的還有一只小公雞（課件示小公雞），他呀，十分苦惱，因為他整天沒有事情做。今天他打算出門去尋找快樂，你們想不想和他一起去呀？(生多數(shù)拍手表示想去。) 那好，這一節(jié)，我們就一起來學(xué)習(xí)《快樂的小公雞》這篇課文，（課件出示課題及課題錄音）同學(xué)們，說一遍。

（生齊讀課題《快樂的小公雞》）

2、師：現(xiàn)在請同學(xué)們再拿出你們的小手和老師一起來寫課題，寫一個字讀一個字。

（生邊書空邊讀）

3、師：大家再齊讀一遍。

4、質(zhì)疑：看到這個題目，你最想知道什么？（生提出自己的問題）師加以肯定總結(jié)：大家想的真不錯，除了這些，在這一節(jié)語文課上你還打算學(xué)會什么？同學(xué)們的想法很好?，F(xiàn)在我們就帶著這些想法和小公雞一起向著快樂進(jìn)發(fā)吧！

1、師：小公雞是怎樣由苦惱變?yōu)榭鞓返?？想要知道答案就請同學(xué)們快輕輕地把課本打開到96頁，平放好?，F(xiàn)在同學(xué)們是愿意讓老師先給你們范讀一遍，還是你們自己來試著讀一遍。

2、師：同意自己試讀的同學(xué)舉起手。噢，這么多哪！行，就由你們自己試著來讀。老師相信你們能行。如果在讀的過程中遇到了困難，就用你喜歡的辦法解決。開始讀吧，喜歡怎么讀都可以，放開聲音也行，小聲來讀也行。

（生自由地試讀課文）

3、師：（巡視后問）剛才，都有誰遇到困難？（視舉手同學(xué)而定）——你是怎么解決的？

（交流自己解決困難的經(jīng)驗）

師：同學(xué)們你們看，他用猜字的'辦法，這么容易就解決了不認(rèn)識的字，真有辦法（向他豎大拇指微笑鼓勵）。還有誰想來說一說？

4、師：同學(xué)們的識字辦法可真多?，F(xiàn)在可能還有些同學(xué)讀起課文來有困難，沒關(guān)系，下面，我們再同桌之間互相讀一遍，讀之前，請同學(xué)們先自己標(biāo)出自然段，同桌兩人交流后再互相讀。這一回老師要看看，當(dāng)別人有困難時你會怎么辦。

（生同桌之間互相讀，一個讀，一個聽）

5、師：（巡視合作情況后提問）剛才讀的時候，哪些同桌互相幫助了，站起來讓大家看看。現(xiàn)在站著的這些同學(xué)，有的是幫助了別人，有的是接受了幫助，此時你們最想

對同桌說的一句話是什么？

6、師：同學(xué)們你們看，在學(xué)習(xí)中，一個人學(xué)習(xí)有快樂，兩個人學(xué)，也很快樂。接下來，我要請各小組的小組長站起來，老師交給你們一個任務(wù)，請你們組織小組里的同學(xué)用你們最喜歡的方式讀課文，誰要是有困難，就幫一幫；誰要是讀得好要表揚。開始——

（生小組合作讀課文，有的齊讀，有的分自然段讀，有的分角色讀……）

7、師：（巡視小組合作情況后提問）現(xiàn)在哪個小組認(rèn)為自己讀得很好了，想再讀給大家聽，那就請這一小組的同學(xué)（都舉手）……現(xiàn)在就請第三小組來讀，其他同學(xué)就作小裁判，要認(rèn)真地聽，一會兒要請你們來給評一評呢！

（生小組合作，分角色朗讀課文）

8、師：同學(xué)們都聽了，說一說吧，他們讀得怎么樣？

（生評價其他同學(xué)，教師提醒以鼓勵為主）

9、師：你們說得都不錯，我也想作裁判來說說行嗎？我發(fā)現(xiàn)每個同學(xué)都十分努力想把自己的角色讀好，而且，當(dāng)有的人有困難時，其他人總是熱心幫助，所以啊，他們小組才合作得很成功，把課文分角色朗讀得這么精彩，會合作這一點是不是也值得我們大家學(xué)習(xí)呀？

《快樂的小公雞》教學(xué)設(shè)計及反思篇三

1、讓學(xué)生運用學(xué)過的識字方法，認(rèn)識17個生字，學(xué)習(xí)書寫7個生字。

2、通過讀課文，讓學(xué)生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點：

1、在整體認(rèn)讀中認(rèn)字學(xué)詞。

2、熟讀課文，悟出幫助別人就能得到真正的快樂的道理。

教學(xué)課時：1課時

師：小朋友喜歡猜謎語嗎？今天老師帶來了一則謎語，看看誰最聰明?！邦^戴紅紅帽，身穿花花衣，尾巴高高翹，叫人早早起?！保ò鍟盒」u）（師范讀，一名學(xué)生做動作）

師：小朋友真棒。見過小公雞嗎?瞧，它來到我們的課堂了（播放課件）

師：你覺得這是一只怎樣的小公雞？能用一個詞來形容嗎？

師：是啊，小公雞多快樂呀?。ò鍟嚎鞓返模?/p>

師：讓我們把課題快樂地讀一讀吧！

再快快樂樂地讀一遍！（生齊讀課題）

師：大家讀得真好！可是這只小公雞每天起得很晚，整天沒事做，心里很苦惱，于是它便去找快樂，它都去哪找了？能找到嗎？讓我們一起走進(jìn)課文。請小朋友們翻開書本95頁。

1、這篇課文中有許多生字寶寶，你們想不想與他們交朋友啊？

2、用你自己喜歡的方式來讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字：問老師，問同學(xué)，好朋友聽一聽，查一查，猜一猜，生字寶寶真可愛。（生拍手回答）

3、生字游戲：

1>、通過剛才的朗讀，我發(fā)現(xiàn)有些小朋友被一些害蟲給難倒了，現(xiàn)在我們做個游戲，看看誰最聰明。一號害蟲是什么？（生拍手并回答：樣、樣、樣，共7個生字）

2>、開火車：火車火車往哪里開？火車火車往這里開。

4、詞語賽讀：

1>字寶寶順利地過關(guān)，看這里有些詞娃娃要來跟你們比賽了，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？(課件：整天怎樣快樂跑到莊稼害蟲花叢蜜蜂姐姐說得幫助得到報時）

2>個別讀

3>小組讀

4>齊讀。

5、師：小朋友讀得真棒！老師佩服你們呀！相信你們讀課文也一定能讀得很好，有沒有信心？

1、指名讀第一段：誰愿意來讀讀課文第一段？(課件第一段)

2、問：在這一段中你知道了什么？

3、指導(dǎo)朗讀：接龍讀。（重點詞：整天、苦惱、快樂）反復(fù)讀。

4、板書理解：苦惱----快樂

1、這只苦惱的小公雞為了使自己有一個快樂的心情，它去采訪了許多小朋友，分別都去哪里采訪了？采訪了誰？（反饋信息老師板書）

2、重點指導(dǎo)第2自然段朗讀：（課件）

1>聽錄音學(xué)朗讀：好，我們來一起聽聽他們是怎么說的。

2>分角色朗讀：女生扮演小公雞問，男生扮演老牛回答，旁白我來讀。

3>模仿聲音朗讀：誰有勇氣單獨來挑戰(zhàn)“小小播音員”。（指名扮演小公雞，老牛，師讀旁白。）

4>扮演聲音加動作朗讀：誰愿意再來挑戰(zhàn)下“小小播音員”。這回你們可以加上自己喜歡的動作來讀（指名扮演小公雞，老牛，師讀旁白。）

3、自學(xué)每3、4自然段（課件）

1>好了，現(xiàn)在用你們自己喜歡的方式，自己讀讀3、4自然段。

2>誰來說說你喜歡哪一位小朋友？（生反饋讀3、4自然段）

4、擴(kuò)展理解“快樂”（課件）

師：小公雞除了采訪了老牛、青蛙、蜜蜂，想想它可能還會去哪里采訪？還會采訪誰呢？照樣子說一說：

它跑到問：“？”

：“?！?/p>

師：小公雞聽了他們的回答，心里不太明白，回到家里，它是怎么做的呢？（問爸爸）怎樣問爸爸的？爸爸又是怎樣回答的？（齊讀）

（1）小公雞聽懂爸爸的話了嗎？從哪可以看出來？

（2）小公雞很聰明，它聽懂了爸爸的話。（揉讀）

師：小公雞現(xiàn)在還苦惱嗎？（不苦惱了，它變成了一只快樂的小公雞）板書：用“快樂”替換“苦惱”

師：小朋友想快樂嗎？那就請伸出你們熱情的雙手，你幫我，我?guī)湍?，相信你快樂，我快樂，大家都快樂。最后祝愿我們每一位小朋友天天快樂，愿我們的世界更美好?/p>

《快樂的小公雞》教學(xué)設(shè)計及反思篇四

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)語文教材第十一冊第十六單元第二篇課文

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生運用學(xué)過的識字方法，識記13個生字、15個生詞。

2、通過讀課文，讓學(xué)生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：正確識記本課生字；理解幫助別人就能得到真正的快樂。

教學(xué)難點：讀出不同角色的不同語氣。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，動物頭飾。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：今天和這么多老師一起來到咱們課堂上的還有一位朋友，（出示小公雞圖片）就是這只小公雞。他呀，整天沒有事情做，心里十分苦惱。今天他打算出門尋找快樂，你們想和他一起去嗎？這節(jié)課我們就和小公雞一起走進(jìn)童話故事《快樂的小公雞》，大家和老師一起寫題目。（板書課題）

齊讀題目。指導(dǎo)學(xué)生讀出快樂的語氣。

二、初讀課文，識記字詞

1、自由讀文，用喜歡的辦法識記生字。

師：原本苦惱的小公雞是怎么變成快樂的小公雞的呢？同學(xué)們快打開書96頁，自己讀一讀課文，標(biāo)出自然段的序號，遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的辦法認(rèn)識它。

生：讀文、圈畫。

師：誰在讀課文的時候遇到不認(rèn)識的字了？你是怎樣認(rèn)識的？

2、同桌共讀一本書。

師：同桌是最好的學(xué)習(xí)伙伴，也是老師的好幫手?，F(xiàn)在同桌共同讀一本書，互相聽一聽是不是每個字音都讀準(zhǔn)了。

3、在詞語中識字。

（1） 指名領(lǐng)讀。

（2） 開火車讀。

4、識記單字。

（1） 指名領(lǐng)讀。

（2） 說一說：“惱、叢、稼、幫、助”是怎么記住的。用“幫助” 說一句話。

（3）男女生賽讀。

5、猜字游戲。

情：運用識字串方法，帶出常見的有“青”的字。

能：擴(kuò)詞，理解字意。

“別、得”猜到即可。

三、細(xì)讀對話，品味快樂。

1、指名分自然段讀全文。思考：小公雞都向誰請教獲得快樂的方法了，畫出來。

2、反饋，隨著學(xué)生回答貼出相應(yīng)的動物頭飾。

3、選擇喜歡的對話自由讀一讀。

4、品讀小公雞和老牛的對話。

指名讀。評價。練讀。分角色朗讀。

5、分角色朗讀小公雞和青蛙的對話。

6、表演讀小公雞和蜜蜂的對話。

7、引讀小公雞和爸爸的對話。揭示：他們能干的事情不一樣，但他們的快樂都來自幫助別人。

8、仿說：（ ）幫助（ ），就快樂了。

四、總結(jié)。

《快樂的小公雞》教學(xué)設(shè)計及反思篇五

一．教學(xué)內(nèi)容。

學(xué)習(xí)課文《快樂的小公雞》。

二．教學(xué)過程。

1．談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，我們知道了生活在集體當(dāng)中與小朋友們團(tuán)結(jié)友愛是很快樂的，那還要怎樣做才能得到更多的快樂呢？通過我們今天的學(xué)習(xí)，想念你們就會知道了。

2．認(rèn)讀生字。

（1）小組合作認(rèn)讀生字。

a．學(xué)生自由練讀生字。

（根據(jù)預(yù)習(xí)情況練讀，同位互讀）

b．小組互檢練讀生字。

（使不同程度的學(xué)生對生字的熟悉程度都有所提高。）

c．出示卡片，集體認(rèn)讀。

（學(xué)生各自根據(jù)自己的情況用自己的方法識記生字。教師檢查，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對生字的掌握。）

3．練讀課文。

（1）初讀課文（學(xué)生還段讀）

學(xué)生各自試讀。

（學(xué)生根據(jù)各自情況練讀，不會的字問問別的同學(xué)）

同位互讀。

（聽一聽讀音是否正確）

各小組同學(xué)，進(jìn)行練讀。

（獎勵讀的好的小組“最棒”）

（2）練讀整篇課文。

學(xué)生各自試讀。

齊讀，互相幫助練讀。

（要求程度較高的學(xué)生能夠正確的連句成篇）

分小組齊讀課文。

作業(yè)設(shè)計：

1．認(rèn)讀本課生字。

2．熟讀課文。

3．練讀《快樂的夏天》。

教學(xué)內(nèi)容：

1．繼續(xù)練讀課文。

2．進(jìn)行相關(guān)練習(xí)。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

1．練習(xí)有感情朗讀課文。

（1）播放課文錄音。要求：

注意課文中應(yīng)該重讀的地方。

（2）學(xué)生分組自由練讀。

（教師巡視練讀情況，進(jìn)行個別指導(dǎo)。）

（3）小組內(nèi)分角色練讀。

（進(jìn)行組內(nèi)交流，組員間進(jìn)行互評。）

（4）集體分角色練讀。

2．進(jìn)行相關(guān)練習(xí)。

（1）同學(xué)們，讀完了這篇課文，你們又了解到了些什么呢？（學(xué)生各自根據(jù)自己的理解回答）

（2）小公雞知道了怎樣才能快樂，有一個小朋友也知道怎樣才能快樂，讓我們一起去看看這個小朋友怎樣得到快樂的吧！

（3）各自根據(jù)拼音練讀《快樂的夏天》。思考：文中的“我”為什么快樂呢？

（4）集體交流。

（各自根據(jù)自己對文章的理解說說）

（5）看來，大家都知道怎樣才會快樂，那現(xiàn)在你覺得怎樣才快樂呢？

（學(xué)生各自根據(jù)對課文的理解聯(lián)系自己的實際說，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生思維說說還有怎樣可以得到快樂。）

作業(yè)設(shè)計：

1．有感情地朗讀課文。

2．和家長討論一下怎樣才能得到快樂。

3．觀察生字的寫法。

教學(xué)內(nèi)容：

練寫本課生字。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

1．練寫“能”、“最”、“幫”。

（1）學(xué)生各自觀察生字。

（同位間交流這3個字在四線格內(nèi)的位置）

（2）集體交流。

（教師進(jìn)行小結(jié)并范寫）

（3）教師引導(dǎo)寫筆順，學(xué)生書空練寫。

（4）學(xué)生各自練寫這3個字。

（結(jié)合“語文天地”中“描一描，寫一寫”進(jìn)行練習(xí)）

2．練寫“情”、“助”、“別”、“得”。

（1）學(xué)生各自觀察，書空練寫。

（2）提出困難，教師指導(dǎo)解決。

（以學(xué)生對字形的書寫困難為主）

（3）教師范寫，學(xué)生練寫。

3．練寫“哥”字。

（1）學(xué)生觀察生字，說說：

這個字有什么特點？

（2）你認(rèn)為這個字怎樣寫才好看呢？

（學(xué)生各自根據(jù)自己的觀察回答）

（3）學(xué)生各自練寫，教師巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)。

板書設(shè)計：

布置作業(yè)：

1．練寫本課生字。

2．預(yù)習(xí)100頁看圖講故事。

《快樂的小公雞》教學(xué)設(shè)計及反思篇六

《快樂的小公雞》故事告訴我們“幫助別人，你就會得到快樂?！?課文的重點是小公雞問快樂的過程，從具體做什么到抽象出道理，使讀者受到教育。故事語言簡潔，句式相似，適合在讀演中理解感悟，交流體驗中形成想法。

1.熟讀課文，明白”幫助別人，你就會得到快樂”，愿意幫助別人。

2.在語言環(huán)境里理解、積累詞語“整天、苦惱、幫助、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐、報時“等。

1.在整體認(rèn)讀中認(rèn)字學(xué)詞。

2.熟讀課文，悟出幫助別人就能得到真正的快樂的道理。

通過讀課文，讓學(xué)生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂。

直觀演示法、示范朗讀法、分角色朗讀

運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，采用自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動參與。

多媒體課件、生字卡

1.師：今天，有這么多的老師和我們一起上課，你們高興嗎？

生反饋：高興。

師：你們想對老師們說些什么呢？

生1：老師，您辛苦了！

生2：老師，您好！

生3：老師，您來聽課，我很高興。

2.老師們聽到同學(xué)們的問候，臉上都綻開了花，我猜想他們心里肯定很高興。

你們能給高興換個詞語嗎？

生1：歡喜。生2：歡笑。生3：快樂。

師：那快樂的意思，你們明白了嗎？（出示“快樂”二字的課件）

生反饋：明白。

小結(jié)：你們都告訴老師什么叫快樂。那就讓我們上一節(jié)快樂的語文課吧！上課，同學(xué)們好。

生反饋：老師您好！

師：請坐。

1.師：今天，我們要來繼續(xù)學(xué)習(xí)的是《快樂的小公雞》（師點擊課件：的小公雞）。

生齊讀課題。

2.師：同學(xué)們，通過上節(jié)課，我們知道課文寫了小公雞整天沒事情做，心里很煩惱，后來在大家的幫助下成了一只快樂的小公雞。

3.師：你們看，小公雞又把生字詞寶寶帶來這里和大家見面了，誰還認(rèn)識它們呢？火車，火車，開往哪里去？

生：火車，火車開往這里來。

生開火車讀生字詞。

預(yù)設(shè)：師：誰來說說哪個車廂出了問題？生反饋。

師：這列火車開得真順利，已經(jīng)準(zhǔn)時到站了?，F(xiàn)在請全班同學(xué)再次地與這些生字詞寶寶打打招呼。每個詞語讀三遍。

全班齊讀生字詞。

4.師：大家都能準(zhǔn)確地叫出他們的名字。這些生字詞寶寶可高興了，可它們出來太久了，它們回到了課文中，請你們用自己喜歡的方式快速地讀讀課文，開始吧！

學(xué)生自己讀課文。

師：剛才看到同學(xué)們讀書的那認(rèn)真樣兒，我真想也參與進(jìn)去。

（一）理解報時，學(xué)習(xí)第七自然段

1.師：誰知道小公雞平常是怎么叫的呢？

生：喔喔喔。

師：好了，同學(xué)們，用我們?nèi)祟惖脑?，小公雞在喔喔地說些什么呢？

生1：快起床，已經(jīng)6點了。

生2：該起床了，快遲到了。

師：小公雞每天到時間就告訴我們什么時候，用書上的詞語來說是什么呢？

出示：報時

師：報時，同學(xué)們把這個詞語讀三遍。

生齊讀詞語：報時：除了小公雞會報時，還有什么會報時呢？

生1：小鬧鐘

生2：手機(jī)的鬧鐘設(shè)定。

師：那報時的意思明白了嗎？

生：明白。

過渡：書本上哪一個自然段寫出小公雞為人類報時呢？

生：最后一段。（出示：最后一個自然段）

2.師：請個同學(xué)來讀一讀這一個自然段。指名讀。

師：哎呀，你把我從睡夢叫醒了，但是我還不是很精神，誰能大聲來讀讀呢？

指名讀。

師：現(xiàn)在，你們一起來讀讀這一個自然段，把扮演晨睡中的人們都一起喚醒吧！

全班齊讀。

師：真帶勁，老師也想來讀一讀，請同學(xué)們認(rèn)真聽，再來評一評。

師范讀。（出示課件：從此，小公雞每天早早起床，和爸爸一起為人們報時。它真是一只快樂的小公雞。）

師：誰來評價？

生1：老師把“成為”讀成“真是”了。

師：老師也有優(yōu)點，你能說說嘛？

生2：老師讀得感情很豐富。

師：當(dāng)我們評價一個人的朗讀，既要說出他的優(yōu)點，也要說出他的缺點。我剛才把“成為”讀成了“真是”。（出示句子：從此，小公雞每天早早起床，和爸爸一起為人們報時。它成為一只快樂的小公雞。）

師：能不能換詞呢？

生：不行。

師：為什么呢？

生：公雞之前是不快樂的，現(xiàn)在才快樂，所以要用“成為”。

師：說得真好。小公雞現(xiàn)在很快樂，那么原來不快樂，書上用什么詞來形容呢？

生：苦惱。

出示“苦惱”二字。師：大家把這個詞語齊讀三遍。

3.師：小公雞哪兒苦惱呢？

生：心里。

師：那“惱”是什么偏旁？（出示：豎心旁加重，與心理有關(guān)）

記住了嗎？

（二）學(xué)習(xí)第一自然段

1.師：課文里哪里寫了小公雞很苦惱呢？

生：第一個自然段。

出示：因為_________，所以小公雞心里很苦惱。

師：現(xiàn)在同學(xué)們帶著這個問題來讀第一自然段尋找答案。誰來回答老師的問題？

生反饋

2.師：這***個同學(xué)把這個詞讀得很準(zhǔn)，出示：整天

師范讀，生再跟讀

師：整天是什么時候？ 生：一天。

師：那整夜是什么意思？ 生：整整一夜。

3.師：小公雞心里非?？鄲?，它是怎樣想的呢？（出示：怎樣才能快樂呢？）

誰來讀讀這句話。

指名讀。

師：你為什么這樣讀呢？

生1：小公雞的心里很著急。

生2：小公雞想趕緊得到快樂。

師：你們都很認(rèn)真地能體會到小公雞心里的想法。誰能用著急的語氣再讀讀這句話呢？

指名讀。

4.師：我看到你的表情和小公雞一樣都非常著急，所以它趕緊出發(fā)，去尋找快樂，它找到快樂了嗎？你們用自己喜歡的方式讀讀課文，去找一找。

全班自己讀課文。

師：你們通過讀課文，知道了什么？

生1：小公雞之前很苦惱，現(xiàn)在不苦惱。

師：不苦惱是什么意思？

生：是快樂的。

5.師：你們知道怎么樣才能快樂嗎？

生反饋

（三）學(xué)習(xí)第二、三、四自然段

1.師：在小公雞尋找快樂的途中，遇到了3位好朋友，分別是誰呢？（展示老牛、青蛙、蜜蜂的動物圖片，拿出一張展示一張，學(xué)生分明說出相對應(yīng)的動物名稱，）

2.師：蜜蜂轉(zhuǎn)過來是什么樣子？（展示圖片的背面）

生：蜂蜜。

師：你們吃過蜂蜜嗎？它是什么味道？

生：吃過，它是甜的。（引導(dǎo)說完整句子）

師：蜂蜜是蜜蜂采出來的，現(xiàn)在認(rèn)識蜜蜂了吧？

生：認(rèn)識。（師貼蜜蜂2字到黑板上）

3.師：現(xiàn)在老師告訴你們：青蛙住在池塘里，老牛住的這個地方藏著一個什么詞？

生：田野。

師：范讀一遍，齊。

生齊讀三遍。

師：老牛住的地方是哪兒呢？

生：田野。

誰能給“野”開花呢？

生：野地、野花、野貓

4.師：蜜蜂住的這個地方藏著什么呢？

生：花叢。

師：范讀一遍，齊。

生齊讀。

師：我們書柜上的盆栽是花叢嗎？

生：不是。

師：那什么叫花叢呢？

生：許多花在一起，形成的一片就叫做花叢。（出示課件）

5.師：小公雞在尋找快樂的途中，遇到了三位好朋友，他們進(jìn)行了幾次對話？

生：三次。

6.師：請位學(xué)生來讀讀老牛和小公雞的對話。

指名讀。

師：小牛哥哥的聲音真響亮，為什么叫他哥哥呢？文中是寫小牛哥哥嗎？

生：不是，是小牛爺爺。

師：為什么老師會叫他小牛哥哥呢？

生：他的聲音不夠粗。

師：那你來試試讀一讀。

指名讀。

師：此刻，我們眼前就有一只老牛。誰來學(xué)學(xué)老牛的聲音，再讀讀這句話。

指名讀。

師：我感覺這只老牛耕田有些辛苦，可為什么他還感覺這么快樂呢？

生：因為老牛幫助了別人，所以它感覺很快樂。

師：那讓我們一起來帶著快樂的心情讀讀這句話。

全班齊讀。

7.師：在這句話當(dāng)中，有2個調(diào)皮的生字寶寶，它想和我們玩?zhèn)€游戲，哪個字寶寶和“種”、“地”、“田”交朋友呢？（點擊課件：________種 ，________地，________田）

生：耕。

師：另一個字是和_________助 ，________忙，________手交朋友的嗎？

生：是。

師：這個字讀做什么呢？

生反饋：幫

師：我們大聲地把這些生字詞寶寶每個讀三遍。齊。

生齊讀。

8.出示：幫助人們耕種田地，就快樂了。

師：我們再來讀讀這句話。

生齊讀。

9.師：小公雞還碰到了青蛙，誰把這兩位好朋友的對話讀讀呢？

指名讀。

師：誰來讀讀青蛙說的話，你來？

指名讀。

師：青蛙是怎么樣叫的呢？

生：呱呱呱。

師：誰能邊呱呱叫，邊讀讀青蛙的話呢？

生：呱呱呱，為莊稼捉害蟲，就快樂了。

師：從這位青蛙哥哥的呱呱聲中，我們感受到青蛙的心情怎么樣？

生：很高興、很歡樂。

師：青蛙哥哥為什么快樂呢？（出示：因為________，所以________）

生：因為它幫莊稼捉害蟲，所以就快樂了。

師：小哥哥，你一年能捉多少害蟲呢？

生：一年可一捉無數(shù)只的害蟲。

師：你們可真能干呀，老師真佩服！青蛙哥哥們，你們一年四季都在捉害蟲嗎？

生：不是的。青蛙要冬眠3個月。

師：除了那3個月，青蛙每天都在捉害蟲，它們是為了誰？

生：莊稼。（出示：莊稼）

師：莊稼都包括誰呢？

生：小麥、大豆、稻谷。

師：在青蛙哥哥們的辛苦勞動下，莊稼都長得可好了，（出示課件：莊稼的圖片）小公雞問：“青蛙哥哥，怎樣才能快樂呢？”青蛙說齊（出示：為莊稼捉害蟲，就快樂了。）

生齊讀。

10.師：小公雞跑著跑著，又遇到了飛來飛去的蜜蜂，它們怎么說？全班一起把第四自然段讀一讀。

師：它跑到“齊”。（出示“公雞和蜜蜂的對話。）

生齊讀。

師“我們在座的小蜜蜂們都很快樂，我們來看看這幅畫面，在小蜜蜂的辛勤努力下，花兒都盛開了，（出示盛開的鮮花，＿＿的花，你能用一個詞來形容一下嗎？）

生反饋：美麗的花、五顏六色的花、五彩繽紛的花。

師“同學(xué)們，看著自己的精心培育下，花兒開得這么艷麗，你們高興嗎？

生：高興。

師：那就請你們在花叢中一邊比比動作，一邊讀讀這句話。

生齊讀。

預(yù)設(shè)：師：小蜜蜂坐著不動能飛來飛去嗎？我們再來表演一下。

師：我看到蜜蜂姐姐真的是非常高興，蜜蜂姐姐，你每天為花兒們傳播花粉辛苦嗎？

生：辛苦。

師：蜜蜂姐姐，你們休息幾天吧！

生：不行?；▋簺]有花粉就會枯死的。

11.師：那你們這么辛苦，還這么快樂呢？

生：因為幫助了花兒傳播花粉，它能快快開放，我就很快樂。

12.師：老師和你們一起合作讀讀第四自然段，好嗎？我當(dāng)小公雞，你們當(dāng)蜜蜂。他跑到·········。 （出示：第四自然段）

生接著讀。

（四）學(xué)習(xí)第六自然段

1.師：我們再來看看它們說的話，它們認(rèn)為快樂的事情不一樣， 把小公雞都給弄糊涂了。于是就回去問了爸爸。如果，你是小公雞的爸爸，你怎樣回答它呢？（老師隨即采訪一下學(xué)生）

生反饋。

師：雖然老牛爺爺、青蛙哥哥和蜜蜂姐姐做的事情不一樣，但因為都幫助了別人，都得到了快樂。所以，當(dāng)小公雞問爸爸的時候，爸爸是怎么樣回答它的？請小朋友們自己讀第5自然段。

學(xué)生自己讀第六自然段。

2.師：看來啊，我們同學(xué)們和小公雞爸爸的想法是一樣的（板書： 幫助別人，得到快樂）。

師：那現(xiàn)在同學(xué)們說小公雞的問話，老師做公雞爸爸，老師讀的時候要注意觀察，聽仔細(xì)了。（老師故意板著臉，讀得生硬）（出示課件：第六自然段）

學(xué)生點評（要親切，要笑著說）

師：請同學(xué)們和老師齊讀爸爸的話。

師：小公雞終于弄明白了：幫助別人做事是最快樂的。（板書）

過渡語：小公雞最后有沒有找到快樂呢？小公雞能為別人做什么事？（出示課件：第七自然段 ）

3.師：小公雞終于找到了快樂，你喜歡小公雞嗎？為什么？（出示課件）

生1：它是一只愛想問題的小公雞。

生2：它是一只 有禮貌的小公雞。

（五）引申再造，感悟升華

師：小朋友們，在你們的生活中，你做沒做過這樣讓你快樂的事呀？（出示課件）

生反饋。

小結(jié)：我們班有許多助人為樂的小公雞，下面就評出班上的快樂小公雞大家向這些快樂的小公雞表示祝賀。老師相信，學(xué)習(xí)了這篇課文，我們班會涌現(xiàn)出更多快樂的小公雞。

老牛 青蛙 蜜蜂

田野 池塘 花叢

耕種田地 捉害蟲 傳播花粉