每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

荷葉圓圓教學設計及反思篇一

這是一篇充滿童趣的夏季散文詩。荷葉圓圓的，綠綠的，是那樣惹人喜愛。小水珠喜歡她，小蜻蜓喜歡她，小青蛙喜歡她，小魚也喜歡她。這綠色的跳動的音符，在召喚小朋友走進夏季，感受夏季，感受小伙伴們快樂的心情。

１、通過結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設情境來認識“荷、珠”等１２個生字，會寫“是、朵”等６個生字。

２、正確、流利、有感情朗讀課文。

這篇課文充滿童趣，在學習過程中重在激趣，體現(xiàn)學生學習的自主性，尊重學生在學習中的獨特感受，重視自我評價、小組評價、師生互評。課文、生字都在一定的情境中愉快地學習。獎勵、評價的方法也與課文緊密結(jié)合，如設“荷葉金獎”、“開心荷花”等。教學過程適當運用課件輔助教學，使教學入情入境。

２課時。

師：小朋友們看我寫兩個字，書寫：荷葉。能讀出來嗎？再讀一次會更好。（給葉注音）加一個詞你們能再讀一讀嗎？

板貼“圓圓”。

生讀。

真好，讀得再圓些。

（生讀）

師：這美麗的荷葉長在什么時候?。?/p>

生：夏季。

師：同學們在很多地方都找到了夏天，誰愿意把畫拿出來同大家一起分享？

（小組交流，師隨機展示圖畫。）

師：同學們的夏天真美，今天我要和同學們一起去池塘里找夏天，因為那里有美麗的荷葉姑娘等著我們呢！

（播放影片）

師：你想對荷葉姑娘說一句什么話？

生自由表達，師隨機板畫，并請同學讀第一段。

師：真美啊，我還想聽一遍。

生再讀第一段：荷葉圓圓的，綠綠的。

１、看圖說：“這美麗活潑的荷葉姑娘，有許多好朋友和她在一起玩，同學們把眼睛閉上，聽，他們來了”。

師配樂范讀課文。

師：你聽到了什么？都有誰在說話？我這里有許多的小伙伴，同學們能把他們找出來，送到玩的地方嗎？生板貼，

師：你們真是能干的孩子，荷葉姑娘感謝你們，這是她送你們的禮物。送荷葉。

２、生自讀課文：

師：這么美的故事，同學們快美美地讀一讀吧，荷葉姑娘今天還設了荷葉金獎，獎勵讀得認真的小組，看哪組能拿到。得了金獎組的小朋友，如果讀完后對自己很滿意，就拿一片荷葉，那是荷葉姑娘的禮物，開始。

３、匯報：

師：誰拿到了禮物？真棒！課文讀得好，字也一定能讀準。我有幾個字請教小朋友們，師出示卡片開火車讀。

４、理解課文，美讀課文：

師：認識了生字寶寶，我們到池塘中看看，小伙伴們都在干什么。師先出示文中荷葉水珠的動畫，請同學說一句話。師說：你能不能用文中的一句話說說圖意？生先自由說，再讀文。

（結(jié)合畫面來讀，并相機指導字音。）

５、師生活動：

師：看大家讀得這么認真，小伙伴們正向我們招手，讓我們也做小伙伴去玩吧。放音樂活動。

師：為了玩得更愉快，我們分成幾個小隊，跟著故事中的小伙伴一起去，哪個小組做小水珠寶寶隊、小蜻蜓飛行隊、小青蛙合唱隊、小魚兒游泳隊。哪個小隊玩得最盡興，就獎荷花一朵。每個小組自讀自演本段，一個人讀，幾個人演或幾人讀一人演 。

（生活動）

１、匯報：

各隊自愿上臺，師詢問剛才自己隊把荷葉姑娘當成了什么，談感受。板貼。下面的“觀眾”做評委，通過觀看作出評價，“快樂指數(shù)”為多少，超過 ４分就可以為本組摘走開心荷花。

２、看板貼總結(jié)句式：

師：這些小伙伴看同學們這么高興，好象要告訴同學什么，我們聽，小水珠說：生讀“荷葉是我的搖籃”。后同前。

３、擴展練習：

師點擊鼠標，回到荷葉圖片。師：荷葉給小伙伴們帶來了歡樂，如果小朋友們?nèi)コ靥吝呁?，你們會把荷葉當成什么？比一比誰是今天的創(chuàng)作大王。

幾個學生匯報后，師組織小組交流。

４、鞏固字詞：

師：我們就要離開池塘了，小伙伴們向我們告別，出示文中４個句子：

⑴ 小水珠躺在荷葉上。

⑵ 小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

⑶ 小青蛙蹲在荷葉上唱歌。

⑷ 小魚兒笑嘻嘻地游來游去。

讀通。

隱去句子，讀生字。

師：字寶寶也來了。這些字寶寶是誰呢？

生讀：荷、透、翅膀、蹲、嘻。

師：字寶寶和我們是好朋友了，他們搬家了，你們還能認出來嗎？讀擴展練習短文：《夏季的早晨》。

夏季的早晨

清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著躺在搖籃里的小寶寶。小水珠也蹲在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飛來了，停在搖籃邊，展開彩色的翅膀，跳著歡快的舞蹈，花兒笑了，小草也 笑了。夏季的早晨多美呀！

５、寫字：

荷葉這么美，要把荷葉寫美，出示“葉、美”生字卡片。

生先讀，再說怎樣記，師寫，問同學發(fā)現(xiàn)什么，生自己寫，師注意指導寫字姿勢。師選擇展示，小組內(nèi)交流。

荷葉圓圓教學設計及反思篇二

教材分析：

《荷葉圓圓》是人教版小學語文一年級下冊的一篇輕快活潑的散文詩，詩中運用比喻和擬人的手法，描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天，讓我們欣賞到了生機勃勃的荷葉，更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒對荷葉的喜愛以及他們快樂的心情。課文童趣的語言利于啟迪學生的智慧，豐富內(nèi)心，樂于體驗，激發(fā)想象。

教學目標：

1.認識“荷、搖”等12個生字，會寫“亮、美”等7個字。

2.能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。

3.能根據(jù)生活實際，初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

4.讓學生感受夏天的美好，激發(fā)對大自然美好的向往，從而樹立保護大自然的意識。

教學重點、難點：

1.認識“荷、搖”等12個生字，會寫“亮、美”等7個字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文，激發(fā)學生對美麗大自然的向往，從而樹立保護大自然的意識。

教學準備：多媒體課件

課時安排：兩課時（第二課時略）

第一課時

課時目標：

1.認識“荷、搖”等12個字，會寫“機、朵”2個生字。

2.能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.能根據(jù)生活實際，初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

教學過程：

一、導入

1.同學們，上課之前老師想給大家看一幅圖，你們來猜猜這幅圖和哪個季節(jié)有關(guān)？

2.是的，咱們班的小朋友可真聰明！炎熱的夏天，太陽公公照射著大地，樹上知了叫個不停，小朋友們也穿上裙子、短褲，吃著冰淇淋和西瓜準備去看美景了！想不想知道他們?nèi)チ四睦铮?/p>

3.請看?。ǔ鍪竞商翀D）誰來說說你看到了什么？

4.美麗的荷花，綠綠的荷葉、可愛的青蛙……今天咱們要學習的課文就藏在這幅圖里。

5.舉起你的小手跟著老師一起來寫課題，指生讀課題，加動作讀。

板書：13.荷葉圓圓

二、初讀課文

1.借助拼音，自己讀讀課文，注意聽清老師的讀書要求：

一讀(要求讀準字音，讀通句子)。

二標(標出課文中的自然段)。

2.課文有幾個自然段？你說（5個）你們同意嗎？

3.出示詞語

各種形式認讀（相機理解：搖籃、透明）

4.師范讀課文，學生邊聽邊圈一圈：課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？（出示填空）

5.自讀課文，你喜歡哪個小伙伴就把哪個小伙伴多讀幾遍。指導朗讀

（1）請你來讀，你來說說他讀的怎么樣？（聲音、字音、有感情）什么是有感情？把自己當做是小水珠，小青蛙……

（2）你就是這顆小水珠，躺在搖籃里，風姐姐一吹，我們就隨著風搖呀搖，什么感覺？帶著你的感覺讀

（3）美麗的小蜻蜓，加上你的動作讀一讀好嗎？你展開的是什么呀？還是透明的翅膀呢？所以請你再來讀讀這句話

（4）那咱們班的小魚兒在哪呢？你笑嘻嘻的臉龐是為了告訴我們什么呀？那你來開心的讀一讀？老師好像聽出你把很美很美讀得很慢？為什么呀？水花太美了！請你再讀

（5）聽了同學們的朗讀，老師真想為你們豎起大拇指，所以讀書時，把自己就當做書中的主角，那你們一定能把書讀的更棒！

6.小結(jié)：那這里說的搖籃、停機坪、歌臺、涼傘都是指？沒錯，就是——荷葉

三、學習生字

1.出示：朵、機

2.請同學們仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（相同和不同）

相同：都是由“木”和“幾”兩個部分組成

不同：結(jié)構(gòu)不同；“幾”的寫法不同；“木”的不同寫法

（你觀察的真仔細，中國字就是這么神奇，兩個相同的部件擺放的位置不同，字就不同了。）

3.師范寫，生書空

（中國字就像中國人一樣懂得謙讓，“機”字的“木”在左邊，為了給右邊的朋友“幾”讓出位置，就把自己長長的捺便成了點，這樣，組成一個字就更美觀了 你們說對不對？那你們也一起來寫一寫是這個字吧）

（那“朵”呢？沒錯“幾”也一樣，為了給下面的“木”讓出位置，他就把自己變短了，讓我們一起來書空）

4.生描紅，反饋

你能給他兩都找個好朋友嗎？

五、總結(jié)荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符。咱們的小伙伴們在荷葉上玩得開不開心呢？咱們下節(jié)課再來學習！

六、作業(yè)

1.讀一讀：和爸爸媽媽一起分享這篇美麗的課文。

2.畫一畫：用自己喜歡的顏色畫畫這美麗的荷塘。

七、板書：

13、荷葉圓圓

小水珠 搖籃

小蜻蜓 停機坪

小青蛙 歌臺

小魚兒 涼傘

荷葉圓圓教學設計及反思篇三

《荷葉圓圓》是人教版小學語文一年級下冊第六單元第13課的課文，這篇課文是一篇散文詩，作者是胡木仁。

《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。

1.認識“荷、珠”等12個字，會寫“葉、是”等6個字。

2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.能根據(jù)生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

4.在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。

借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

：

圖片、字卡

：

聽說同學們都喜歡上美術(shù)課，今天老師也畫了一幅畫，同學們請看（圖片一），你看到了什么？想到了什么？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。……）還有一幅畫請看（圖片二），同學們又看到了什么？（圓圓的荷葉、大大的荷葉、綠綠的荷葉……）今天我們一塊學習14課《荷葉圓圓》。

1、大聲讀課文，邊讀邊標出自然段序號。（要求：大聲朗讀，把課文讀正確）

2、再讀課文，邊讀邊用筆畫出文中優(yōu)美的詞語，并把詞語多讀幾遍。（要求：自由朗讀，把課文讀流利）

3、全班內(nèi)交流自己所畫出的詞語。

4、老師交流自己找到的詞語，請同學自由讀幾遍，指名讀詞語，開火車讀詞語。

5、把詞語中的生字留下，讓同學認讀。（自由讀、指名讀、領(lǐng)讀齊讀）

6、小組內(nèi)交流識字方法。（要求：組長認真負責，小組成員積極主動、遵守紀律）

7、全班內(nèi)交流識字方法。

晶：三日晶（聯(lián)系前面學過的品字結(jié)構(gòu)的字：品、磊、淼、焱……）

評、嘻、透：熟字加偏旁

膀：月字旁與肉有關(guān)

荷：草字頭與植物有關(guān)

蹲：學生表演記憶

8、熟記生字。（齊讀生字三遍）

過渡：帶著這些字寶寶走進課文，大聲朗讀課文，邊讀邊想：你知道了什么？想到了什么？也可動筆劃一劃。

1、生讀課文，并動筆劃。

2、小組內(nèi)交流知道的、想到的或印象深刻的地方。（要求：組長認真負責，小組成員積極主動、遵守紀律）

3、全班內(nèi)交流。教師板書

生1：小水珠躺在荷葉上，把荷葉當成搖籃（板書：小水珠躺搖籃）

生2：小蜻蜓立在荷葉上，把荷葉當成停機坪（板書：小蜻蜓立停機坪）

生3：小青蛙蹲在荷葉上，把荷葉當成歌臺（板書：小青蛙蹲歌臺）

生4：小魚兒在荷葉下游來游去，把荷葉當成涼傘（板書：小魚兒游涼傘）

1、挑選自己喜歡的一種事物所在的段落大聲朗讀。

2、指名交流自己喜歡的段落，并說明原因。

⑴生1：我喜歡小水珠，因為小水珠就像小寶寶，很可愛。

師：荷葉在微風中搖搖晃晃，小水珠躺在軟軟的、大大的荷葉上舒服極了，同學們可以表演一下小水珠躺的動作。

生：（學生自由表演）

師：如果你是小水珠，喜歡著圓圓的、大大的荷葉嗎？帶著喜歡的語氣朗讀第二段。

指名有感情朗讀。齊讀

⑵生2：我喜歡小青蛙，因為小青蛙是益蟲，轉(zhuǎn)吃蚊子，它的歌聲也很動聽。

師：小青蛙把綠油油的荷葉當成了歌臺，展開喉嚨高歌一曲，讓池塘里的每一種動物、植物都來欣賞，是多么快活的事情啊！你會模仿青蛙唱歌嗎？

生：（模仿青蛙呱呱呱唱歌）

師：如果你是歌唱家，喜不喜歡這片大大的、圓圓的、綠綠的荷葉呀？帶著喜歡的語氣朗讀課文第四段。

指名有感情朗讀。齊讀

3、有感情朗讀全文，可以下位表演讀。

4、指名上臺表演讀。

過渡：以上小伙伴都喜歡在荷葉上或荷葉下玩耍嬉戲，還有誰喜歡在這片美麗的荷葉上玩耍嬉戲呢？

1、出示練習題：補充句子

說：“荷葉是我的?！保ǎ┰诤扇~上。

①、小組討論交流

②、指名班內(nèi)交流

2、這些小伙伴能和荷葉在一起嬉戲玩耍，是多么開心呀，是夏天給了他們機會，他們會怎樣來贊美春天呢？（用一句話表達）完成板書：夏天真美麗呀！

1、畫一畫美麗的荷塘

2、背誦這篇課文。

荷葉圓圓教學設計及反思篇四

【教材分析】

《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。

【設計理念】

語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心。求知欲，充分激發(fā)學生的學習興趣、主動意識和進取精神。教師應努力為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，鼓勵學生選擇適合自己的方式來朗讀，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考從而真正成為語文學習的主人。

教學目標：

1、復習“荷、珠”等12個生字。

2、讀懂課文，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。

3、相機引出“美”字，并指導書寫。

4、有感情地朗讀課文、背誦課文。感受夏天大自然的美，教育學生愛護環(huán)境，熱愛大自然。

教學重難點：

理解荷葉為什么是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

1. 畫荷葉圖，觀察這是一片怎么樣的荷葉？（荷葉圓圓的，綠綠的）。

二、初讀感知。

1、交流回答有哪些小伙伴。

2、復習導學單上的詞語。

3、讀一讀你喜歡的小伙伴所在的段落。

三、精讀體悟。

（一）小水珠。

1. 理解搖籃。

2. 聽搖籃曲，閉上眼感受小水珠躺在搖籃里的舒服。老師引讀配樂。

3. 讀出亮晶晶的美。

4. 理解動詞“眨”。

5. 讀一讀小水珠的話。

（二）小蜻蜓。

1. 理解停機坪。

2. 出示蜻蜓立的圖，引導學生表演“立”。

3. 拓展詩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。

4. 讀一讀小蜻蜓的話。

（三）小青蛙。

1. 看青蛙圖，做動作，理解“蹲”。

2. 延伸。小青蛙蹲在荷葉上唱什么歌詞？

3. 你知道唱歌的地方叫什么嗎？

（四）小魚兒。

1. 看圖說話，知道撐開的荷葉就是小魚兒的涼傘。

2. 引導讀出笑嘻嘻的表情。

3. 指導讀好長句子。

4. 做動作理解“捧”。

5. 讀一讀小魚兒的話。

四、分角色表演、朗讀課文。

五、拓展。

結(jié)合導學單，說一說還有哪些小伙伴也和荷葉成了朋友。先小組交流，再說給大家聽。

小蝴蝶說：“荷葉是我的 ?！?/p>

說：“荷葉是我的 。

六、指導書寫“美”字。

七、總結(jié)。

同學們，大自然中有這么美麗的荷塘景色，我們應該好好保護它，不能隨便扔垃圾、隨手摘荷葉和荷花。

八、作業(yè)。

1、回家把課文背給爸爸媽媽聽。

2、然后把這美麗的荷葉畫一畫。

板書設計： 14 荷葉圓圓

小水珠 搖籃 眨

小蜻蜓 停機坪 立

小青蛙 歌臺 蹲

小魚兒 涼傘 捧

教學反思：

教學前，我先讓學生欣賞一幅荷葉圖，說說老師畫的是什么？（荷葉）荷葉什么樣？（綠綠的圓圓的）。課一開始就吸引住了孩子們眼球，激發(fā)了學生強烈的興趣，創(chuàng)設了樂學的氛圍，讓學生一開始就有了一個較好的學習狀態(tài)，從而自然地導入了新課。這節(jié)課大部分學生能通過自己的理解來朗讀課文，感受著真正的童趣，“觸摸著”生機勃勃的荷葉，開心地學了這一課。但也有些遺憾，如：

1.課堂生成卻不理想，如指名學生分角色朗讀課文時，孩子在語言表達上也不夠理想，也分不開，有些拘謹。

2.對于學生的朗讀指導在一些地方尚且火候不夠，激勵性的語言還可以多一些。

荷葉圓圓教學設計及反思篇五

根據(jù)《語文課程標準》中提出的教學建議，在確定教學目標和教學重、難點后，結(jié)合一年級學生以具體形象思維為主、活潑好動的特點，本節(jié)課的教學理念定位在“遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略”這一點上。創(chuàng)設情境激發(fā)學生識字、閱讀的興趣，讓學生興致勃勃地交流識字方法；采取多種方法朗讀，調(diào)動學生的學習積極性，實現(xiàn)教學目標。

1．關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)

2．生字卡片。(教師)

3．練讀課文。(學生)

2課時。

一、情境導入，揭示課題

1．欣賞課件，談感受。(課件：配樂出現(xiàn)動態(tài)荷花池畫面。)

師：同學們，瞧，這是個美麗的荷花池。(學生欣賞荷花池的美景。)

看畫面說說你知道的寫荷花或荷葉的詩句和詞語。

學生回答完，教師多媒體展示，讓孩子們欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面，朗讀、感悟優(yōu)美詞句。

課件出示古詩：楊萬里的《小池》《曉出凈慈寺送林子方》。學生說欣賞后的感受。

2．學習生字引入課文。(畫面定格為荷葉特寫)

師：(指著荷葉)這滿湖的是什么？學生回答。(教師板書“荷葉”)

3．荷葉多美?。∽屛覀儊碜x一讀吧。

師：這又圓又綠的荷葉吸引了很多小伙伴，他們還在說悄悄話呢！讓我們一起去看看吧。

設計意圖：畫面導入，讓學生感受荷之美，營造了富有詩情畫意的學習情境。學生在看似漫不經(jīng)心的教學導入中，感受荷葉之美。

二、初讀感知，激趣識字

1．荷花和荷葉很美，寫荷花和荷葉的詩文和詞語也很美，我們要學的課文更美，讓我們一起欣賞吧！(課文情境朗讀)

2．同學們，讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里，感受充滿童趣的夏天，觸摸生機勃勃的荷葉吧！現(xiàn)在大家就美美地讀讀課文吧，要讀準字音，標出自然段。

3．說說課文一共有幾個自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意圈畫出生字，讀準字音。

4．認讀生字。

(1)字寶寶真頑皮，他們都跳到荷葉上了，你們認識他們嗎？快去讀讀吧！(學生自由拼讀生字)

(2)課文中這么多生字，你們認識了幾個？都是怎樣認識的？

①學生在小組內(nèi)交流自己認識的生字。

②學生上講臺帶領(lǐng)大家認生字。

③教師提問：為什么還沒有學習課文，大家就已經(jīng)認識這些字了？

(3)一些字有的小朋友可能還不認識，這些字藏到課文中了，讓我們一邊讀課文，一邊找出來，借助拼音拼讀幾遍。指名領(lǐng)拼，教師教讀易錯字音。

(4)開火車讀準字音。(若發(fā)現(xiàn)學生讀錯字音，請其他同學幫忙糾正。)

(5)小老師領(lǐng)讀生字。

(6)給字寶寶找朋友。

5．這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了，他們想考考大家，你們可一定要努力認準他們??！把生字寶寶帶到課文中多讀一讀，大家慢慢就會認識他們了。

6．逐段指名讀文正音，讀每段后出示生詞，讓學生標畫。

設計意圖：如何讓枯燥的識字教學變得生動而有實效呢？轉(zhuǎn)變學生的學習方式是一個突破點。鼓勵學生在自主識字的前提下，互動交流，互動啟發(fā)，豐富學習伙伴間的識字方法，檢測識字效果，讓孩子們學會相互欣賞，相互激勵，培養(yǎng)學生識字的信心，發(fā)展識字能力。

三、再讀課文，梳理文脈

趕快讀讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通順，一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。

1．學生自由讀課文，教師巡視。

2．男女生比賽讀課文，注意剛才糾正的讀音，想想課文主要講了誰，他吸引來了哪些小伙伴。

學生匯報找到的荷葉的小伙伴。(貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。)

3．同桌輪讀課文，畫出小伙伴說的話。學生匯報讀。教師相機出示畫好的話讓學生對照。

4．指名學生讀詞語卡片：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。

游戲：把詞語卡片“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”貼到對應的圖片下面。

(1)同桌討論。

(2)匯報。

5．你喜歡哪個小伙伴就自己讀一讀他說的話吧！(指名讀)

6．師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀。(配樂，指名分角色配樂讀)

設計意圖：在這一教學環(huán)節(jié)中，我們實踐了一個樸素的思想：重復、重復、再重復。在螺旋遞進的重復中，讓學生感知課文中出現(xiàn)的字、詞、句，在不斷的詞句“拼裝”中，巧妙地實現(xiàn)了梳理課文內(nèi)容，鞏固字詞，理清脈絡三大目標。

四、書寫指導：亮美機

1．教學生書空，提醒學生注意：“亮”和“機”的“橫折彎鉤”的寫法；“美”的第六筆“橫”最長。

2．指導書寫，學生練寫。

3．教師巡視，展評指導。

4．組詞、造句。

設計意圖：寫字教學不僅要求把字寫正確，而且要求寫漂亮。為了達到這一目標，教師引導學生由觀察字形入手，了解漢字的結(jié)構(gòu)特點及部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，為把漢字寫得規(guī)范、美觀做好充足的準備并對容易出錯的筆畫進行書空，強化記憶。

一、復習導入

1．同學們，我們上節(jié)課已經(jīng)認識了很多好朋友，今天他們又來了，我們一起來讀一讀吧！(開火車認讀生字)

2．去掉拼音，你們還記得他們嗎？

3．字讀好了，還會讀詞語嗎？(開火車認讀詞語：“展開”“搖頭”“停下”。)

4．大家根據(jù)這些詞語做一做動作好嗎？(“展開”“搖頭”“停下”)

5．上節(jié)課，大家初讀了課文，知道荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂吧！

6．請同學們認真讀一讀課文，并完成：第一，找一找這些小伙伴分別把荷葉當成什么；第二，把你最喜歡的一個自然段找出來，多讀幾遍。

設計意圖：學生閱讀學習的過程是自我構(gòu)建、自我生成的過程。教學中，充分調(diào)動學生已有的知識、經(jīng)驗和能力，將其融入教學情境之中，使學生成為真正意義上的參與者，是有效閱讀的開始。

二、探究學習

(一)感受荷葉之綠之圓。想一想：哪些東西既是“圓圓的”，又是“綠綠的”？

(二)學生暢說自己喜歡的課文段落。

1．小水珠。

(1)你想當一滴小水珠嗎？為什么呢？

(2)我們一起來讀一讀這一段。(生齊讀)說說小水珠躺在荷葉上在干什么。(生：眨著亮晶晶的眼睛。)

(3)你們也眨眨自己的眼睛吧！(生：眨眼睛)

(4)亮晶晶的眼睛，多可愛呀！除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮晶晶的？

(5)指導朗讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，多舒服、多開心呀！小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒？(教師出示搖籃圖)就像躺在搖籃里，搖啊搖，真舒服。(讓學生閉目想象)誰能把小水珠舒服、快樂的心情讀出來？(指名讀、齊讀)

2．小蜻蜓。

(1)哪位同學還有自己喜歡的段落，先讀給大家聽一聽。

(2)你能說說小蜻蜓為什么會把荷葉當作停機坪嗎？“停機坪”是干什么的地方？

(3)你平時見過小蜻蜓透明的翅膀嗎？給大家說一說。

(4)你們還見過什么東西是透明的？

(5)同桌讀，比賽讀，表演讀。

3．小青蛙。

(1)小青蛙聽到了同學們讀課文的聲音這么動聽，他可有些不服氣呢，瞧，他把荷葉當作歌臺，想跟大家比試比試呢！(出示課件)

(2)誰喜歡描寫“小青蛙”的這一段課文，給大家讀讀。

(3)你們能不能學一學小青蛙蹲在荷葉上的可愛的樣子？

(4)好可愛的小青蛙呀！現(xiàn)在，小青蛙要給大家獻上一曲呢！(播放歌曲《小青蛙》)

(5)小青蛙的歌詞中唱了什么？你們幫他唱出來吧！

4．小魚兒。

(1)同學們都有自己喜歡的段落，老師也有。我最喜歡描寫小魚兒的段落，我覺得小魚兒特別聰明，把荷葉當成涼傘。我來讀一讀這一段。

(2)小魚兒在荷葉下乘涼時心情如何呢？課文用了什么詞語？(笑嘻嘻)

(3)指名讀小魚兒高興的樣子。

設計意圖：此環(huán)節(jié)設計目的在于以學生的閱讀為主，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學習方式。

三、回歸整體

1．荷葉成了小動物們最好的朋友，他們在一起嬉戲，成了荷塘里最美麗的一道風景。同學們，讓我們再去讀一讀課文，感受荷葉帶給小伙伴們的快樂吧！

2．讀完課文后，把你喜歡的那一段背一背。

設計意圖：語文學習是一個積累的過程，每一課都讓學生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住，既可以在日積月累中豐富語文知識，又可以讓學生養(yǎng)成時時積累、事事積累的好習慣。

四、拓展延伸

1．小伙伴們在荷塘里無憂無慮地生活著，這都是因為有了誰呀？(荷葉)

2．你們想想荷葉還會給誰帶來快樂呢？還有哪些小伙伴把荷葉當成什么呢？看誰的想象力最豐富。

3．說話練習：荷葉是________的________。

設計意圖：挖掘教材潛在因素，初步培養(yǎng)學生的想象力和搜集信息的能力。

五、指導書寫

同學們剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一段很美很美的課文，那么，大家還能寫出很美很美的字嗎？(出示“臺、放、魚、朵”)觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這幾個字，要注意什么？

現(xiàn)在我們來看看“魚”，怎樣寫才好看呢？(范寫，學生描紅，作業(yè)展示，評議。)(出示“朵”)要寫好這個字，應該注意哪一筆？(范寫，學生描紅，作業(yè)展示，評議。)

設計意圖：學生通過觀察字形掌握漢字的結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成認真書寫漢字的好習慣。

荷葉圓圓教學設計及反思篇六

1、認識“荷、珠”等12個生字。

2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

3、在朗讀中，初步感受夏天的美好。激發(fā)對大自然、對美的向往；學會發(fā)現(xiàn)生活中的美。

4、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系，從而樹立保護大自然的意識。

1、認識“荷、珠”等12個生字。

2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

1、在朗讀中，初步感受夏天的美好。激發(fā)對大自然、對美的向往；學會發(fā)現(xiàn)生活中的美。

2、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系，從而樹立保護大自然的意識。

多媒體課件。

1、（課件：配樂出現(xiàn)動態(tài)荷花池畫面。）師：小朋友們，瞧，這是個美麗的荷花池。（學生繼續(xù)欣賞荷花池的美景。）

2、（畫面定格，荷葉特寫。）師指荷葉：這滿湖的是什么？

學生回答。教師板書“荷葉”。

3、這是怎樣的荷葉？（生：圓圓的、綠綠的……）教師板書“圓圓”。今天，我們就來學習《荷葉圓圓》這篇課文。（生齊讀課題。）

1、師：這么美的一池荷葉引來了許多的小伙伴，聽聽都有誰？

2、老師范讀

3、你聽出來都有誰了嗎？

學生回答，老師貼小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒

請小朋友們借助拼音，自己把課文讀一讀。遇到有生字的地方，把生字連成詞多讀幾遍。要把生字讀準確，把課文讀通順。

（學生自由讀，教師巡視，個別指導。）

4、同學們讀得很認真。荷葉圓圓的、綠綠的，不僅吸引了小伙伴，還吸引了生字寶寶呢！瞧，它們也出來想跟荷葉一塊游戲，你們認識它們嗎？

同桌一起讀一讀

誰愿意當小老師帶著大家讀一讀生字詞。你愿意讀哪個詞就讀哪個詞。（課件出示單獨一屏的帶拼音的生字。）

5、同學們的小老師當?shù)谜姘?！生字寶寶摘掉了帽子，躲到荷葉上了，你還認識它嗎？（課件出示無拼音的生字詞。）讓我們開火車讀一讀吧！（師指齊讀。）

6、觀察這些生字寶寶，你有什么發(fā)現(xiàn)？（音、形）

7、你有什么好辦法記住這些寶寶，跟小組同學說一說

小組交流

8、誰來說說自己的好辦法？

9、你能幫助寶寶找到朋友嗎？

1、小朋友們生字詞學得真不錯，老師相信你們課文一定能讀得更好。大家數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？（五個自然段。）大家再完整地自由讀一遍課文，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀，注意要讀正確，讀通順。待會兒我們比賽讀。（學生自由練讀課文。）

2、誰愿意把自己喜歡的段落讀給大家聽？（指名分節(jié)讀。）

3、學生評議。（教師及時給予肯定和表揚。）

4、齊讀課文。

1、師：聽了小朋友優(yōu)美的朗讀，老師覺得荷花池更美麗了。連一些可愛的小伙伴也忍不住來聚會了。你們定知道他們是誰了吧?。▽W生自由說：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。）

2、瞧，他們都來了?。úシ艅赢嬚n件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去；小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上唱歌；小魚兒在荷葉下游來游去。）師：他們在這一池荷葉會說些什么？做些什么呢？

①生自由讀2－5自然段，看看你知道了什么？

（學生讀后自由匯報。學生可能會說：我知道了荷葉是小水珠的搖籃；荷葉是小蜻蜓的停機坪……）

②你還有哪些不明白的問題？（讓學生充分質(zhì)疑。）

③小組先討論解疑，再匯報交流：（教師參與小組討論。）

（例：a、教師用體態(tài)語幫助理解荷葉為什么是小水珠的搖籃。b、用生活實踐，說一句話理解“透明”。如：生活中除了蜻蜒的翅膀是透明的，還有玻璃是透明的，水是透明的等。c用動作理解“躺、立、放聲、捧起”。

④在解疑中穿插朗讀。（如：小水珠多喜愛荷葉??！誰愿意扮演小水珠，用喜愛、高興的語氣讀一讀這一段呢？）

⑤指導朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀等。

1、這么美的荷花池，一定會吸引更多的小伙伴。想一想，還有哪些小伙伴會來參加，他們會對荷葉說些什么呢？（先小組討論說，再個別自由說。）

2、小朋友們一定也喜歡上了荷葉吧，你們要對荷葉說些什么呢？）

3、面對這么美的景色，我們該怎么做呢？（我們要保護它。）

（播放課件。）讓我們再來欣賞這滿滿一池美麗的荷葉吧?。▌討B(tài)的滿池荷葉隨風擺動的優(yōu)美場景配樂播放。）

荷葉圓圓教學設計及反思篇七

【教學目標】

1.認識荷、珠等12個字，會寫是、朵等6個字。

2.借助拼音讀準字音，理解課文內(nèi)容。

3.體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。

【教學重點】 會認12個生字，會寫6個字。

【教學難點】 朗讀課文。

【教法】 以讀代講、讀中感悟

【學法】 朗讀法、練習法、表演法

【教學準備】 課件、生字詞卡片、動物頭飾

【教學過程】

一、談話導入

師：你們會背描寫荷花的古詩嗎？

生：小池

生： 曉出凈慈送林子方

師：你們想不想看看什么叫接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

（出示圖片：陽光照耀下的荷花是那么鮮艷，那么美麗。真是映日荷花別樣紅。

出示圖片：一片荷葉挨著一片樹葉，一眼望不到邊，好像和天連接在了一起，這就叫接天蓮葉無窮碧。）

師：你看到了什么樣的荷葉？

生：圓圓的荷葉

生：又大又圓的荷葉

生：綠綠的荷葉真多呀！

師：同學們真會說話，圓圓的、大大的荷葉吸引了好多小伙伴，今天我們就來學習荷葉圓圓。（出示課題）

師：小朋友,這個荷字是我們今天剛認識的字寶寶。荷是上下結(jié)構(gòu)，上邊是個草字頭，下邊左邊是單人旁，右邊是可。

師：誰想來美美地讀一讀課題？誰來讀讀？

生讀。

二、初讀課文，學習生字詞

師：請同學們打開語文書62頁，自由讀課文，看看課文告訴了我們什么？讀時注意預習時畫出的生字新詞。

生自由讀課文。

師：（課件出示生詞）同學們這些生詞寶寶在給你們打招呼呢，請你們叫出他們的名字吧！

生自由讀。

師：誰來大聲讀一遍。

師：讀得很準確。大家一起讀一遍。

師：生詞寶寶很愿意跟同學交朋友，生字寶寶也跑來和你們見面了。

（出示生字）

指名讀

女生讀

男生讀

師:大家看，籃是什么旁，竹字頭與什么有關(guān)？古代籃子是用竹條變成的，所以是竹字頭。你能給籃組什么詞?

生：竹籃、籃球、花籃、籃子

師：同學們我們以前用加偏旁、去偏旁、換偏旁、編兒歌、猜字謎的方法記住了很多字寶寶。你能用這些方法記住今天的要認識的生字寶寶嗎？先小組交流，再指名說。

生：三日是晶，亮晶晶的晶。提土加平是草坪的坪。王加朱是珠寶的珠。喜歡小口左邊站，笑嘻嘻的嘻。

師：現(xiàn)在老師和大家做個游戲，你們讀生字，不出聲，光做口型，我就能猜出是什么字，信不信。好如果我全部讀對了，就給我5秒鐘的掌聲。

師：同學們，這些字寶寶可調(diào)皮了，他們藏在句子里等你找他們呢！

（出示句子：

1.荷葉是小水珠的搖籃，小水珠眨著亮晶晶的眼睛。

2.荷葉是小蜻蜓的停機坪，小蜻蜓展開透明的翅膀。

3.小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，濺起一朵朵很美很美的水花。

4.同學們眨著亮晶晶的眼睛，聽得可認真了。）

先指名讀，再齊讀。

三、再讀課文，理解內(nèi)容，熟悉字詞

師：同學們認識了這么多字寶寶，真的很不錯。這些字寶寶在課文里為大家鼓掌呢！請大家再讀課文，我們要讀懂課文。

1、學習第一自然段，抓住荷葉基本特點

師：誰告訴老師，荷葉是什么樣子的？

生：是圓的

師：荷葉是什么顏色？

生：綠色的

師：課文哪一段寫出了荷葉的形狀和顏色呢?

生：第一自然段

師:有沒有小朋友愿意來讀讀這一段呢?（屏幕出示課文第一段）（指2-3生讀，師評價）

2、學習25段，初通文意，熟悉生字詞

師：請同學們邊讀邊想：課文介紹了幾個小伙伴？他們把圓圓的荷葉當作了什么？

生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。（板書）

師：誰能說得再完整些。

生：課文介紹了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這些小伙伴。

師：你真會說話。這些小伙伴把圓圓的荷葉當成了什么？

生：小水珠把圓圓的荷葉當成了搖籃。（板書：搖籃）。

師：手里拿著寫著停機坪、歌臺、涼傘的荷葉問：這些卡片該貼在誰的后面？

師：出示躺的卡片問：這個躺字該貼在誰的后面，為什么？

生：小水珠說：荷葉是我的搖籃。小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

師：拿著立、蹲、游的卡片，問：這些字該貼在誰的后面呢？請大家再讀課文，誰讀得最認真，我就讓他到前邊來帖。（生自由讀）（指生貼）

師：同學們，這么快就讀熟讀懂了課文，真會學習。

四、游戲鞏固生字詞

師：老師現(xiàn)在要帶著大家做一個小游戲，看你們是不是真的記住課文中字寶寶的樣子了。

師：請小朋友們仔細聽清游戲規(guī)則，游戲開始，老師會給大家說謎語，謎語的謎底就在今天的生字里。如果你猜到了，就把你的小手舉起來，老師就知道你會猜了。

師：老師要開始出題了。請聽題：三個太陽

生：晶

師：誰能給晶組個詞？

生：亮晶晶

師：小朋友們，你們知道亮晶晶的什么？

生：亮晶晶的眼睛

師：誰有一雙亮晶晶的眼睛呀？

生：我們有一雙亮晶晶的眼睛。

生：亮晶晶的寶石。

生：夜里，亮晶晶的星星出來了。

師：請聽下一題：一支羽毛翅，月亮在旁邊膀

一個人站在亭子邊停；一塊平地坪

王先生和朱先生珠，何老師戴了一頂草帽荷

師：下面要求小朋友仔細觀察了

動作：搖搖一搖手，頭，身子

蹲動作演示

五、指導寫字

師：今天我們學習寫六個字是、朵、美、我、葉、機（出示田字格的這六個字）仔細看看，這六個字，有什么相同的地方和不同的地方。

重點輔導朵和機一個是豎彎，一個是豎彎鉤

生練寫；師評價（優(yōu)缺點）；生修改；師再次評價（進步）

六、總結(jié)

這節(jié)課，我們讀了一篇有趣的童話，感受到了夏天的美麗，還認識了很多新的生字朋友，大家高興嗎？

【板書設計】

14荷葉圓圓

小水珠 搖籃 躺

小蜻蜓 停機坪 立

小青蛙 歌臺 蹲

小魚兒 涼傘 游

【教學反思】

古人修身養(yǎng)性有吾日三省吾身之說。而一個教師的成長過程中離不開不斷的教學反思這一重要環(huán)節(jié)，新課程標準的實施和新教材的使用，更強調(diào)教師要加強教學反思。下面，我就談一談上完《荷葉圓圓》這一課后的幾點思考：

一、制定合理的教學目標 ，巧妙選材，是優(yōu)化教學實踐的基礎(chǔ)。

蓋大樓要有圖紙，上課同樣要有明確的目標。在現(xiàn)代教學理念的推動下，我深入鉆研，用心領(lǐng)悟新課標中的新精神、新思想、新理念，力爭在構(gòu)思課堂教學目標、過程、方法時，使之得以深入貫徹。本課教學目標是讓學生正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，使學生初步感受夏天和自然的美好，受到美的熏陶。能正確、規(guī)范、美觀地書寫生字。這三個目標著重于知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度的整合，符合新課程的理念。

二、以課堂為載體，注重學生能力的培養(yǎng)，促使學生快速良性的發(fā)展。

1、注重朗讀、閱讀能力的培養(yǎng)。

朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言訓練，它既是理解語言的有效手段，也是增強語感，發(fā)展語感，學習書面語言的有效途徑。根據(jù)本文語言優(yōu)美、內(nèi)容通俗易懂的特點，我在課堂上貫穿了以讀為主，感情體驗的教學思想。在教學時，我充分利用課件、圖片，讓孩子們認真觀察，通過自由讀、同桌互讀、小組讀、分角色讀、表演讀等多種形式的讀，在移情心理作用下，孩子們換位感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚喜歡荷葉、高興的心情，并在朗讀中自然流露。實踐證明，這樣做，一方面學生在讀中感悟了課文內(nèi)容，讀中體驗了思想感情，孩子們從課文學習中感受美、享受美。另一方面，在讀中培養(yǎng)了學生的朗讀能力和愛讀情感，促進了語言能力的發(fā)展。

2、注重培養(yǎng)學生合作意識，評價能力。

在語文教學中，同一篇課文，同一個人物形象，學生更的理解往往是各式各樣的。所謂一千個讀者有一千個哈姆雷特。&rd

quo;針對這種情況，我特別注重加強學生間的交流與合作，充分利用課堂討論，情景表演等形式，是他們互相取長補短，學會協(xié)同合作。如讓學生自由讀課文思考問題后，我會提醒學生，可以和你的小伙伴交流討論一下，看看誰的答案更準確。本文主要以小伙伴說話的形式敘述。依據(jù)教材這一特點，在課堂上，我讓同桌同學合作學習，一個讀一個演，并請認真合作的同桌上臺表演，再讓學生評價。這一形式充分調(diào)動了學生合作學習的積極性，學生在角色演讀中獲得體驗，感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學生的合作意識。請學生評價，既養(yǎng)成了學生良好的傾聽習慣，又發(fā)展了學生的語言表達能力。如有同學評價：演得像，讀得好。當演、讀小蜻蜓這段時，有一同學評價演小蜻蜓者動作不對，課文寫的是立在荷葉上，他卻變成蹲在荷葉上，多么細心觀察，多么真誠的評價。從學生的評價中，不難看出學生已經(jīng)領(lǐng)悟了課文內(nèi)容。

荷葉圓圓教學設計及反思篇八

教學目標：

1、認識本課12個生字，讓學生用自己喜歡的方法識字，激發(fā)學生對祖國文字的熱愛。

2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點： 識字、感情朗讀課文。

教學難點：感受、體驗生活的童真童趣。

教學準備：課件，生字卡片

教學過程：

一、 激趣導入，創(chuàng)設情境

1、小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）春天過去后就是夏天，這時候，池塘里有什么變化？請大家看——（課件）你們看見了什么？（學生說話創(chuàng)設情景）

2、請同學們看老師寫字。（板書：荷葉圓圓）這些荷葉圓圓的，綠綠的。多美呀！誰來讀讀這句話。（課件：荷葉圓圓的，綠綠的。） 二、初讀課文，感知大意。

1、荷葉多美?。≡谶@一片片荷葉當中會發(fā)生那些有趣的事呢？請同學們打開課本，翻到62頁自己讀讀14課《荷葉圓圓》。（巡視發(fā)現(xiàn)學生讀得較困難的詞語板書，練讀。）

2、你覺得課文哪兒寫得特別有趣 ，把它找出來，自己先練習讀一次，再讀給你的同桌聽一聽，看誰把它讀得最通順。

3、課文哪些地方寫得特別有趣，誰愿意讀給大家聽一聽。

4、在朗讀中，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)原來荷葉中藏著小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒呢！（板帖：四幅圖。）多有意思??！那么小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都把荷葉當作什么呢？快到課文里找找吧，請同桌一起再把課文讀讀。

5、誰愿意上臺把這些卡片擺一擺。（板帖；搖籃、停機坪、歌臺、涼傘）哦，我明白啦，原來小水珠把荷葉當作——（生說）；小蜻蜓把荷葉當作—— 小青蛙把荷葉當作—— 小魚兒把荷葉當作—— 他們正在荷葉當中做有趣的游戲呢！

三、感悟理解，重點指導讀第二小節(jié)。

1、那你們見過搖籃嗎？想一想，躺在搖籃里讓媽媽輕輕地搖來搖去，搖來搖去，會覺得怎么樣？（指名說）

2、（出示課件）瞧，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛多舒服！多開心啊！誰來輕輕地讀讀小水珠這節(jié)。

3、看到小朋友們讀得那么有味道，老師也想來試一試。聽老師讀一次，好嗎？（師范讀）同學們想讀嗎？

4、下面四個小組比一比，看哪一組讀得最好！

四、感知理解3-5小節(jié)，讀好課文。

過渡：小水珠把荷葉當作自己的搖籃，我們把荷葉當作自己的展示臺，來展示我們的朗讀（課件）。

1、喜歡小蜻蜓的同學就去讀讀小蜻蜓這節(jié)、喜歡小青蛙的就去讀小青蛙這節(jié)、喜歡小魚兒的就去讀小魚兒這小節(jié)，多練幾次，看誰讀得好，讀得有感情，還有表情。待會兒，我們要評出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小魚兒?，F(xiàn)在開始選擇自己喜歡的小節(jié)練習朗讀吧。

2、學生練習。

3、反饋指導。

（1）、誰來讀小蜻蜓這小節(jié)？指名讀。出示課件（大家看，蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀多像飛機停在停機坪上）

（2）、看到同學們讀得那么有意思，小青蛙也想來露一手，你看，他站在歌臺上唱起歌來了，會唱的小朋友可以站起來和他一起唱唱，一起跳跳。

（3）、輕松了一下，讓我們繼續(xù)我們的比賽，喜歡小魚兒的都站起來讀一讀。剛才我發(fā)現(xiàn)，這條小魚兒，還笑嘻嘻的，請你面對大家再讀一讀 。

五、齊讀課文。

荷葉圓圓的、綠綠的，他給小水珠、小蜻蜓、小魚兒帶來快樂，也給我們帶來了快樂，現(xiàn)在，讓我們一起快樂地讀讀課文。

六、初步掌握生字，在語境中讀好生字。

1、同學們，在讀課文時，我們已經(jīng)不知不覺地認識了課文中的12個生字，看63頁，把他們讀一讀，再讀給同桌聽一聽，看你讀對了沒有。

2、現(xiàn)在，這些生字寶寶都搬了家，能認出它們來嗎？請拿出老師發(fā)給你的小紙片，自己讀一讀上面的短文。

3、自由讀短文：《夏季的早晨》

夏季的早晨

清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著搖籃里的小寶寶。小水珠也躺在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一只蜻蜓飛來了，停在搖籃邊，展開透明的翅膀，荷花笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美??！

七、拓展延伸

練習寫話：

---------（如：小螞蟻、小蝴蝶……）說：“荷葉是我的---------。（如：涼傘、運動場……）

八、課堂總結(jié)

學了課文，你有什么新的收獲？

板書設計：

14 荷葉圓圓

小水珠 搖籃 躺 眨

小蜻蜓 停機坪 立 展開

小青蛙 歌臺 蹲 歌唱

小魚兒 涼傘 游來游去 捧起

荷葉圓圓教學設計及反思篇九

4、介紹小青蛙

(1)指名匯報：

(2)多神氣的小青蛙，把荷葉當成了自己的歌臺 (板書)

唱歌的地方叫“歌臺”，跳舞的地方叫什么?老師講課的地方叫什么?

(3)小青蛙蹲在荷葉上，呱呱的放聲歌唱。他會唱什么呢?

(4)小青蛙可愛嗎?你能學著小青蛙蹲在荷葉上的樣子讀讀這段嗎?

(5)老師發(fā)現(xiàn)我們班的男孩表現(xiàn)的真不錯.老師提議讓全班男生做一次快樂的小青蛙。(男生齊讀)女孩做動作.

5、介紹小魚兒

修改:老師讀這段,學生看課件,想為什么小魚把荷葉當成自己的涼傘?

師：荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒玩得高興嗎?(高興)從哪里看出?(笑嘻嘻)

學生做一做“笑嘻嘻”的動作，再“笑嘻嘻”地讀

師：小魚兒笑嘻嘻地游來游去，你能做一做“游來游去”的動作嗎?

師：像這樣什么來什么去的詞還有嗎?(學生發(fā)言)如果小青蛙覺得非?？鞓罚覀兙涂梢哉f――跳來跳去;小蜻蜓很愉快地飛就說――飛來飛去;小水珠很開心，就說――滾來滾去。

這圓圓的、綠綠的荷葉就是夏天里一首清涼的小詩，在陽光的照耀下跳動著綠色的音符。夏天是圓圓的荷葉，是亮晶晶的水珠，是美麗的小蜻蜓，是活蹦亂跳的小青蛙，是笑嘻嘻的小魚。夏天充滿了歡樂。多么美的文章呀，我們試著把它背一背吧!

(同桌兩個小朋友快點互相背背，你可以看著板書背一背，也可以看著畫面背一背，方法自己選。)

(我好像看見了調(diào)皮、可愛的小水珠，好像看見了美麗的小蜻蜓，仿佛聽到了小青蛙自信奔放的歌聲，仿佛感受到了小魚兒的涼爽、快樂。)

1、今天，我們學習了《荷葉圓圓》這篇短文，知道了荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒喜歡荷葉，小朋友們更喜歡荷葉。想象一下，還會有哪些小伙伴也喜歡荷葉，你能仿照書中的樣子說一說嗎?

學生想一想：荷葉是 小露珠 的 綠滑梯 。)

小蝦說：“荷葉是我的小涼亭?！?/p>

小蝦們在荷葉下

快活地劃過來，劃過去。

你喜歡夏天嗎?夏天多美好.等到夏天來到的時候，讓我們走向大自然，去觀察小池中的荷葉、荷花，觀賞夏夜天空中調(diào)皮的星星，你會發(fā)現(xiàn)：夏天是多么美好，多么有趣!

《荷葉圓圓》

小水珠 搖籃 躺

小蜻蜓 停機坪 立

小青蛙 歌臺 蹲

小魚兒 涼傘 游

今天的課很不一般,今天的課堂很不一般,由于是參評課所以我備得非常的認真,由于是家長走進課堂,所以 更加仔細慎重的去斟酌課堂上我要說的每一句話,不能隨便的說隨便的給予學生評價.上完之后我自己感覺今天的課上的要比以往任何一節(jié)都好一是學生狀態(tài)好,二是老師課備得細致,做到心中有數(shù)所以一切都感覺非常的順利.而且沒有拖課.拓展練習今天是第一次訓練讓學生仿照書中句子說一段話,開始說的不是很好后來思維打開了說得就比較好了.下面說說自己的一點感受：

荷葉圓圓的，綠綠的，它是夏天里清涼的小詩。在陽光下跳動著綠色的音符.小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都喜歡它，這是一篇輕快活潑的散文詩。所以我在上這節(jié)課時，我盡量給學生創(chuàng)造一個輕松、活潑的氛圍，讓學生帶著愉快的心情上完這節(jié)課。因此,上課的時候我盡量讓學生感覺到老師是陽光的,是快樂的.課堂始終是微笑著面對著所有的孩子和家長還有老師.

這一節(jié)課，學生的朗讀能力和創(chuàng)新能力得到了較好的培養(yǎng)。朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項訓練，我在課堂上貫穿了“以讀為主，感情體驗”的教學思想，讓孩子們認真觀察，通過自由讀、分角色讀、同桌互讀、背誦等多種形式的讀，孩子們感受到小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚喜歡荷葉的高興心情，并在朗讀中自然流露。讓學生更加喜歡朗讀，感受到朗讀的樂趣，在讀中獲得思想啟迪和美的享受。

我在課的結(jié)束時，向?qū)W生提了一個問題：你們能不能想像一下，除了小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚兒喜歡荷葉，還會有誰喜歡荷葉?這一問題，可以讓學生充分發(fā)揮想像力，剛開始不是很出色后來我給大家啟發(fā)了一下學生答出了一些連我都沒想到的答案。如：螞蟻說：“荷葉是我的船，我可以劃船去玩?！毙▲喿诱f：“我喜歡荷葉，它是我的小雨傘?！毙∨笥颜f：“荷葉是我的帽子，夏天我可以遮太陽……當我看到課堂上學生舉起的那一只只小手，一雙雙滿懷期待的雙眸，我被他們深深的感動，學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，也正是因為有了興趣這個動力，學生才會有如此期待的表現(xiàn)。

課后認真反思自己的教學過程發(fā)現(xiàn)也存在了很多不足的地方：

學生課堂沒有充分的“動”起來。在做各種動作表演的時候沒能充分的把自己融會在課文中，把自己真的當成是一只亮晶晶的小水珠。。。。。?？偸怯坞x于課文之外，還是以學生的身份來讀課文，這是我最不想看到的，我希望我的學生通過我的感染在課堂上只有活潑的小青蛙、漂亮的蜻蜓等等，讓孩子的思想在夢一樣的情境中飛翔。在孩子的精神世界變得更加美麗!學生在表演動作的時候沒有把動作領(lǐng)會透徹做的動作不夠準確。比如“立”的動作應該是小蜻蜓飛了很久累了發(fā)現(xiàn)了荷葉立在了荷葉上不動了，學生沒有做出來。對此如果老師相機的指導一下，說看圖誰能想小蜻蜓這樣立在荷葉上是不是就更加完美了?老師課堂的調(diào)空沒能做好，感覺自己以前不是這樣的。針對學生課堂中出現(xiàn)的細節(jié)性問題也沒有認真的指出。還有時候感覺自己的語言比較隨意性。一個優(yōu)秀的成功的老師應該是在任何課堂上都能夠游刃有余的駕馭課堂，而不是具有隨意性。這樣的事情以后自己還要努力去改變。爭取做個好老師。

荷葉圓圓教學設計及反思篇十

1、識“珠、搖”等12個生字和身字旁1個偏旁。

2、能借助插圖、聯(lián)系生活實際了解“停機坪、搖籃、透明”等詞語的意思；通過做動作知道“躺、展開”等詞語的意思。

3、能有感情的朗讀課文，背誦課文，感受夏天的美好。

4、學習并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說話。

通過聯(lián)系生活實際、作動作等方式理解詞語的意思：仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說話。

小水珠、小青蛙、小蜻蜓和小魚兒的圖片，課件

準備一個圓，我們來玩一玩變魔術(shù)的游戲吧，這個圓你能變什么？生答。

師：天氣越來越熱了，我的這個大圓就迫不及待地跳到了池塘里洗個澡，看看它變成了什么呢？一起說，荷葉，師：對呀，這個大圓真的變成了一張荷葉，這荷葉多美?。∧隳苷f說這是一張怎樣的荷葉？生：……師：看來，你們都挺喜愛荷葉的，要不帶著你們的喜歡來讀一讀。誰來讀讀？（屏幕：荷葉圓圓的，綠綠的.。）

師：讀得真好！老師聽出來了，荷葉又圓又綠。誰看到的荷葉比這位同學看到的還圓還綠呢？再來讀一下！指名，多投入??！我們一起來讀，生：（齊聲）荷葉圓圓的，綠綠的。

師：這么美的景色不僅吸引了我們，還吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的寫下來，就是今天我們要學習的課文《荷葉圓圓》，同學們齊讀課題。

1、荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉，我們來聽一聽，都有誰喜歡荷葉呢？

2、聽范讀，回答問題。

3、都有哪些小伙伴喜歡荷葉呢？生回答，師貼圖。

4、多有意思的小故事啊！你們想不想也來讀讀呀！趕緊打開書第70頁認真讀一讀吧。課件出示讀書要求：

1、請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。

2、標上自然段。讀完后，坐端正，明白了嗎？

師：全文共有5個自然段（課件），你標對了嗎？

師：這么美得景色，這么美的文章，我們一起來學一學吧！

1、課件出示第一自然段。

齊讀：荷葉圓圓的，綠綠的。師：作者從荷葉的形狀，顏色兩方面來描寫荷葉的，你能試著像這樣說一說蘋果嗎？（舉例練習句式）

1、出示課件第二自然段。

師：第二自然段寫的是誰啊？生：小水珠。隨機教學：“珠”這個“珠”是個生字，誰來辦法記住它？（結(jié)構(gòu)法，加偏旁，換偏旁）

師：同學們仔細看，珠的左邊是“王字旁，”王字旁的字大多和玉石有關(guān)。

師：小水珠是怎么喜歡荷葉的呢？對，把小水珠的話讀一遍。

生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

師：你們看出來了這顆小水珠什么特別的亮。

生：亮晶晶的眼睛。

師：對，小水珠的眼睛特別的亮。課文用了亮晶晶來形容。（卡片：晶）來大家來讀一讀。

生：（齊聲）晶

師：這個晶有什么特點？三個“日”組成就讀晶

誰來編一編順口溜：

生：三日晶，亮晶（jing）晶（jing）。什么東西亮晶晶呢？（亮晶晶的眼睛亮晶晶的寶石）還有誰也喜歡小水珠的請你來讀一讀

生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

師：讀得真是好極了！師：小水珠是怎么呆在荷葉上的啊？生：躺在荷葉上。師：（板書：躺）這個字讀什么呢？誰知道這個字是什么結(jié)構(gòu)的呢？它的偏旁是什么呢？身字做偏旁時撇就不出頭了，它叫“身字旁?！鄙R讀。師：小水珠是怎么躺在荷葉上的呢？

生：很舒服地躺在荷葉上。

師：讓我們都感受你的舒服，你是怎么做動作的呢？誰能用你的手和腳比劃一下是怎么舒服地躺在荷葉上的。

師：看來你躺得真舒服。誰還能比她躺得還舒服的——生：用手枕著后腦勺躺著。

師：那你們就用手枕著后腦勺躺下，把你的手當成你的枕頭，用你喜歡的方式往后躺，現(xiàn)在后面就是一片大大的圓圓的荷葉，一陣微風吹來，你的身體跟著荷葉，左一搖，右一搖，又左一搖，右一搖。此時，你覺得自己好像睡在哪里？（搖籃）

師：真溫暖真舒服，你們看出示對比圖，小水珠躺在荷葉上，多像嬰兒躺在搖籃里??！“搖”左右結(jié)構(gòu)，提手旁，齊讀。

師：我們就是小水珠，睡在搖籃里吧。小水珠說——生：（齊讀）小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

2、學習第三自然段。

師：多美的畫面啊，看到這一幕誰也迫不及待地飛過來了。

生：小蜻蜓迫不及待地飛到了綠油油的荷葉上。怎么說的——小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

師：讀得真好！看你的身體多輕盈，請你給我們做一個小蜻蜓飛翔的動作。

教學“翅膀”（一支羽毛，月亮在旁邊）

師：你們看到?jīng)]有，我們張開雙臂就好像小蜻蜓展開翅膀，小蜻蜓飛翔的時候就像是一架飛機，所有的小蜻蜓覺得荷葉是他的——“停機坪”。

師：再請只小蜻蜓給我們讀一讀——

生：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

師：多美的翅膀?。ёx“透明”我們來看看小蜻蜓是怎樣立在荷葉上的——（屏幕顯示一只美麗的小蜻蜓）

師：看到這么美麗的畫面讓我們做做那只小蜻蜓，誰是那只可愛的小蜻蜓。

注意“立”的動作

齊讀：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。（生做動作）

3、學習第四自然段。

師：誰喜歡小青蛙，來

給大家讀一下第四自然段？請生朗讀

師：真好，讀出了青蛙對荷葉的喜愛之情。還有“小青蛙”嗎——

師：小青蛙的心情看來是真的很好，她把綠綠的圓圓的荷葉當成了自己的——歌臺。（板書：歌臺）所有的小青蛙們，一起來感受一下，小青蛙說……生：（齊讀）小青蛙說：“荷葉是我的歌臺……”

師：你們看，真正的青蛙在唱歌的時候，姿態(tài)是怎么樣的？你來做一做。師：兩條大腿彎曲著，蹲著唱歌的。蹲這個詞用得非常準確，當我們蹲著的時候我們的腿就要彎曲，蹲是“足”字旁。

4、學習第五自然段

聽到小青蛙呱呱的歌聲，小魚兒也游過來了，他們是怎么說的呢？誰來讀一讀。

請你做一個笑嘻嘻的表情，說明小魚兒此刻的心情很怎么樣？

捧起呢？你來做一下動作。

“一朵很美的水花”和“一朵朵很美很美的水花”有什么區(qū)別？

1、同學們想一想除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰喜歡荷葉呢？它們又會對荷葉說些什么呢？

（螞蟻說：“荷葉是我的小船?！彼馨盐?guī)У轿蚁肴サ牡胤?。小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺，我在荷葉上跳舞?！毙▲B說：荷葉是我的大床，可以躺在床上睡大覺。小水珠說：荷葉是我的跳跳床，在上面跳來跳去。小蟲子說：荷葉是我的大軟床，可以讓我舒舒服服的躺在上面曬太陽。）

2、那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對荷葉說些什么？荷葉是小朋友的涼傘，荷葉是小朋友的涼帽，荷葉是小朋友的風景。

3、

小結(jié)：這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟?p>精心地呵護。請同學們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫上你想說的話。

1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學生生活經(jīng)驗深入理解課文內(nèi)容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。

借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

生字卡片、錄音機、磁帶、課件

兩課時

1.讀通全文，整體感知全文。

2.認識并理解詞語，荷葉，小水珠，搖籃，亮晶晶，挺機坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等詞。

3.寫兩個字：是，朵。

教學準備：課件、詞語卡片

1.揭題

師：（出示課件）欣賞課文動畫

思考：這是什么？你能說說這荷花怎么樣？（用上荷葉說話）。板書：荷葉圓圓。

2.初讀全文

師：這么美的一池荷葉引來了許多的伙伴，看看都有些誰。

根據(jù)學生發(fā)言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒。

師：可愛嗎？我們一起來招呼招呼他們吧？指名，齊讀。

師：自個兒大聲讀讀課文，不會讀的地方多讀幾次，想想還知道些什么？

3.讀通課文，學習詞語

指名試讀。每一段2至4人，相機貼出詞卡亮晶晶，停機坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。

師：我們能讀課文，你還知道了什么？相機板貼。

小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒

搖籃 停機坪 歌臺 涼臺

師：我們來認認黑板上這些詞好嗎？

齊聲輕聲讀、男女生分開讀、開火車讀。

師：我讓這些詞回到課文中，并且都去掉了拼音，考考你們會讀了嗎？

學生自個兒輕聲讀。

師：想想有沒有不懂的地方，開火車讀。

根據(jù)學生回答在詞語卡片打上問號。

師：小朋友這么多疑問，哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了。

重點理解：透明，停機坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻

師：信封里是這節(jié)課學的詞，同桌你讀給我聽，我讀給你聽，如果你的同桌不會，就教他。

4.寫字：“是”、“朵”課件范寫，學生書空，教師范寫，注意橫寫橫中線，而且橫比較長。

5、學生寫字。

1.有感情地朗讀課文，感受語言的優(yōu)美。并練習背誦課文。

2.正確書寫本課4個生字。

教學重難點：背誦課文，書寫生字。

教學課件 生字卡 小黑板

1、齊讀課題

2、以游戲的方式復習生字詞：摘荷葉（課件）

（１）小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習吧。

（２）學生練習

（３）游戲闖關(guān)

3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方？（課件）

4、復習古詩《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，你們能用我們以前學過的一首古詩來贊美它嗎？齊背古詩《小池》

1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：

楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節(jié)課展示我們小朋友的風采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎？

２、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。（課件）

（１）師生合作引讀課文并配上音樂：老師也想讀讀課文，和你們一起進行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好?。ㄕn件）

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：……

荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：……

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：……

荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：……

2、喜歡誰就讀那部分課文。

（１） 生介紹自己喜歡的小伙伴

（２） 把你喜歡的課文讀給大家聽，可以加上適當?shù)膭幼骱捅砬椤?/p>

（３） 出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？

3、生戴上頭飾表演，生評價。

4、指導背誦課文，齊背課文。

圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂?，F(xiàn)在，老師要帶你們到另一個很美的地方——荷花池，想去看看嗎？

出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句（課件）。讓學生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。

小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎？

出示 “美”“我”“葉”和“機”，觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這幾個字，要注意什么？

（１）師范寫

（２）學生練習“我會寫”

（３）作業(yè)展示，評議。

畫畫寫寫：荷葉是我的……

荷葉圓圓教學設計及反思篇十二

《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強整合，有利于培養(yǎng)學生的語文素質(zhì)。同樣，這一單元的課文是以快樂的夏天的專題組織材料的，內(nèi)容十分豐富，既有寫夏天美景的，又有寫夏天情趣的，還有寫夏天的氣象常識的?！逗扇~圓圓》詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。

依據(jù)課改精神，以學生為主體，提高人文素質(zhì)，重視學生的情感態(tài)度、價值觀為指導，設計要體現(xiàn)以下幾點：

1、根據(jù)學生的需求興趣安排教學，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生領(lǐng)進一個觸目可及的童話世界中。

2、創(chuàng)設情境，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。

3、在美讀課文中，培養(yǎng)學生語感。

1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。

2、能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。

3、正確、流利有感情地朗讀課文。

師：小朋友，拿出生字卡片，看誰做的漂亮？老師也做了生字卡片漂亮嗎？我們一起做游戲：看字卡，嘴巴張得大大的，不出聲，讓老師猜一猜，你們讀的對不對？

師：小朋友，你們還記得上節(jié)課有一個小青蛙它把大荷葉當什么了嗎？（歌臺）這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當展示臺，展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平，有信心嗎？

[把學生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復習生字結(jié)合起來。]

師：小朋友，先來展示我們的朗讀水平吧！

出示：我會讀。什么叫我會讀？我們先把課文讀懂好不好？用不用老師幫忙？分小組讀：先讀后討論。

1、這篇課文向我們介紹了哪幾個小伙伴？

（板書：水珠蜻蜓青蛙小魚兒）

2、這幾個小伙伴把大荷葉當作了什么？

（板書：搖籃停機坪歌臺涼傘）

師：小朋友，剛才讀了小蜻蜓立在荷葉上我這有個立字把它貼在這。（貼在小蜻蜓的后邊）

我這還有蹲、躺、游來游去誰來貼一貼？

師：小朋友，我說上一句，你能說出下一句來嗎？不會說的看看書。

師：展示咱們的朗讀水平，這回用不用老師幫忙？（自由讀）

師：剛才大家讀的都很認真，讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶的眼睛。你也眨一眨眼睛好不好，誰來試一試？

師：小蜻蜓：展開透明的翅膀，多美?。∧銈兛梢砸贿呑x一邊展開胳臂。

師：小青蛙呱呱地放聲歌唱，讀完后你們也可以唱兩句。

師：下面看小魚怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。

師：現(xiàn)在我們來個最難的，我想找同學把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚都讀出來。誰來試一試？

[語文課程標準倡導新的學習方式，讓學生在接授式學習之外，學會自主、探究、合作學習，培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學生的認識不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。]

師：展示我們的寫字水平。

出示我會寫。寫字時注意什么？

觀察朵、機寫時注意什么？書空，最后學生在書上書寫生字。

[讓學生去發(fā)現(xiàn)，去探究、結(jié)果會掌握得更好，進而培養(yǎng)學生的自學能力。]

出示：你會連嗎？

小水珠的停機坪。

荷葉是小蜻蜓的搖籃。

小魚兒的歌臺。

小青蛙的涼傘。

14荷葉圓圓

小水珠搖籃躺

小蜻蜓停機坪立

小青蛙歌臺蹲

小魚兒涼傘游來游去

《語文課程標準》倡導新的學習方式，讓學生在接受學習之外，學會自主、合作、探究性學習，培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神。在教學本課時，我積極地創(chuàng)設情境，讓學生始終處在一個童話般的世界里，在學習中感悟，是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語文教學要求及學生年齡特點的。教學中要注意給足學生練習、準備的時間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當學生讀不好的時候，要再給他們機會，進行指導，讓他們自信地坐下。這一點值得我在今后的教學中注意。

荷葉圓圓教學設計及反思篇十三

1．認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個生字。

2．學生通過自主朗讀、表演理解課文，背誦課文。

3．激發(fā)學生對大自然的喜愛之情，培養(yǎng)學生樂于創(chuàng)造美的感情。

1．小動物頭飾。

2．生字詞卡片（躺、眨、立、展開、蹲、唱、游、捧）。

3．多媒體課件。

一、激情引趣，導入新課。

1．猜一猜，說一說。（出示一個圓圈）

（1）請你看圖猜一個字。誰能猜兩個字？還能猜一個三個字的詞嗎？

（2）（點擊出示“圓圓的”）那種特別圓的感覺是怎樣的呢？（指名讀，評議）

（3）你知道哪些東西是“圓圓的”？

2．把圓圈改成綠色的。

（1）評議，出示“綠綠的”一詞，指導朗讀。

（2）哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”？

3．板書課題，指導朗讀課題。

二、創(chuàng)設情境，提出問題。

看著圓圓的、綠綠的荷葉，你有什么疑問？

四人一組，大聲讀課文，能提出什么問題？

1．課文中出現(xiàn)了哪幾個小伙伴？

2．它們分別把荷葉當作了什么？

三、小組合作，探究問題。

（一）生字詞的學習

1． 同學們帶著疑問讀一讀課文，找出問題的答案。

2． 交流你是用什么方法記住本課的生字詞。

3． 檢查生字詞。（老師出示荷葉卡片，讓學生張口不出聲的讀，老師猜，同時簡單交流識字方法）如：一支羽毛（翅），月在旁邊（膀），人在亭子邊（停），一日一日又一日（晶）

4． 解決問題。（都是誰和荷葉姐姐交朋友了？）小精靈們，快到荷葉上來吧?。◣熒餐瑤ь^飾）

（二）精讀課文，重點段落的研讀。

1．小水珠部分。

（1）hi，大家好，我是荷葉姐姐，（出示課件）誰是小水珠啊？多可愛的小水珠啊，你在荷葉上都看到了什么？你把荷葉當成了什么？（搖籃，聯(lián)系蹦蹦床）躺在荷葉上有什么感覺？（高興，舒服）我們一起來當一當幸福的小水珠吧！

（2）為什么是亮晶晶的？你還知道亮晶晶的什么？

2．小蜻蜓部分。

（1）好癢啊，是誰停在我身上了？原來是小蜻蜓，小蜻蜓，你把荷葉當作什么呀？（停機坪）咦，老師很奇怪，為什么荷葉是小蜻蜓的停機坪呢？停機坪是什么??？趕緊讀讀第三自然段吧?。ń處熞龑эw機和小蜻蜓的聯(lián)系）指名讀

（2）小蜻蜓飛來飛去抓害蟲，累了，就在荷葉上休息呢！誰想來當當小飛行家，請起立，讓我們邊讀邊來過把飛行癮吧！

（3）展開什么樣的翅膀？理解透明，你還見過什么東西是透明的？

3．小青蛙部分。

（1）播放青蛙的叫聲。聽，是誰來了？它在干什么呢？（小青蛙們，你們也蹲在荷葉上放聲歌唱吧！聲音再大些?。┠愠氖裁锤柩?？它把荷葉當成了什么？

（2）指名讀。

（3）齊讀。

4．小魚兒部分。

（1）播放課件（水花濺起），那里的水花？是誰來了？

（2）小魚兒有沒有手，怎么會捧起水花呢？小魚兒玩耍時的表情怎樣？小魚兒為什么這么開心？（因為荷葉就像一把涼傘為它擋住了陽光，它在荷葉下玩耍感到很涼爽，很舒服。）

（3）指名讀，齊讀。

（4）說幾個像“一朵朵”“很美很美”一樣的詞。

四、整體感知，歸納總結(jié)。

展示臺：1．在小組內(nèi)，把喜歡的段落背給其他同學聽。

2．在班內(nèi)展示。

五、鞏固新知，拓展練習。

（一）美麗的荷葉還會吸引哪些小伙伴呢？他們又會對荷葉說些什么？做些什么呢？

（出示）荷葉圓圓的，綠綠的，（ ）說：“荷葉是我的（ ）?！?/p>

（二）學習生字。（機、朵）

1．觀察其特點（相同的、不同的）。

2．范寫。

3．描紅。

4．練習。

六、作業(yè)

制作本課的生字卡片。

荷葉圓圓教學設計及反思篇十四

引導學生正確認讀“荷、珠”等12個生字，正確書寫“是、朵”等6個生字，提高學生的識字能力，端正學生的寫字態(tài)度。

訓練學生有感情地朗讀課文，背誦課文。幫助學生積累語言。

認學生在精彩的影像展示中感受大自然的美好，進而樹立愛護和保護大自然的意識。

識字、寫字、朗讀、背誦點

使學生感受到大自然的和諧與美好

感情朗讀，反復感悟

一、激趣導入

師在大屏幕上展示一片荷葉，讓學生說說荷葉的樣子。

板題：荷葉圓圓。齊讀課題。認識“荷”。

二、初讀課文，識記生字，整體感知

1、教師范讀課文，要求學生認真聽，聽老師的字音讀得準不準確。教師在讀時故意讀錯個別字的讀音，給學生糾錯的機會。

2、學生自讀課文，要求讀準字音。

3、指生讀課文，問：你說，老師找?guī)讉€人讀課文好呢？（讓學生進一步認識自然段）

4、識記生字

大屏幕出示生字，同桌互相讀一讀，看誰認識的字多

指生認讀

小組內(nèi)交流記字的方法：

做動作識記生字“搖、蹲、?！?；猜字謎：一天一天又一天，天天太陽都出山。（晶）人來小亭邊（停）月亮在旁邊，一飛沖上天（膀）張開小嘴，喜笑顏開（嘻）

學生當小老師領(lǐng)讀生字，并組詞

給學生一分鐘記憶黑板生字，然后蓋住生字，學生背著說學了哪些字

三、再讀課文，朗讀感悟

1、學生自讀課文，邊讀邊思考，文中寫了哪些小伙伴，它們把荷葉當成什么？反問學生，老師剛才提出哪些要求？

2、學生匯報，教師板書：水珠蜻蜓青蛙小魚

3、操作大屏幕在對應的位置寫上：搖籃停機坪歌臺涼傘

4、師反問學生：‘為什么把水珠和搖籃對應起來，引導學生用書上的句子回答

5、師拿出卡片：躺立蹲游，問生這些卡片應分別放在什么地方

6、你喜歡文中的哪一個小伙伴，你就讀那一自然段，學生練讀，鼓勵學生帶上動作，讀出你對它的喜愛之情

7、學生匯報讀

8、指導動作

9、分角色朗讀

每個小組推薦一名同學，比一比誰讀得好

集體分角色，想讀哪一段就讀哪一段

學生推薦同學到前面表演讀

四欣賞背誦：

大屏幕播放荷葉的圖片，學生欣賞背誦

五、作業(yè)

練習背誦

一、復習導入

拿出生字卡片，同桌互相檢查

猜字游戲：師拿出生字卡片，學生認讀，但不出聲，只擺口型，老師猜字，猜對了一起鼓勵一下老師，齊說：“老師老師，你真棒！”

二、有感情朗讀、背誦課文

師說：“上節(jié)課，有只大青蛙把荷葉看作是自己的歌臺，今天，我們小朋友要把大荷葉當作是我們的展示臺，那我們要展示什么呢？一要展示我們的朗讀水平，二要展示我們的寫字水平。

1、師板書“我會讀“，說說怎樣才算我會讀呢？一是把課文讀懂，二是把課文讀出感情。

2、讀懂課文

還記得上節(jié)課，我們認識了哪些小伙伴嗎？師貼出卡片：水珠蜻蜓青蛙小魚

老師又拿出卡片：搖籃停機坪歌臺涼傘躺立蹲游，讓學生到黑板上找到合適的地方貼上

根據(jù)板書，教師示范說句子：小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。

你還能根據(jù)板書中的關(guān)鍵詞，說出這樣的句子嗎？（引說課文，掃清背誦障礙）

3、感情朗讀

小組內(nèi)練習帶動作感情朗讀

挑戰(zhàn)讀分角色帶頭飾感情朗讀齊讀

4、背誦

自己練習背給同桌聽

齊背課文：鼓勵學生能背下的不看書，背不下可看看板書，一點不會背的可看書

三、書寫生字

師說：寫字先要學會觀察，現(xiàn)在老師范寫生字，看看你觀察到了什么？

1、師范寫“朵”，老師邊寫邊讓學生說筆畫

2、師再范寫“機”，讓學生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、強調(diào)“朵和機”的不同之筆

4、學生描紅、仿寫

5、師范寫“我”，學生觀察體會后，自己描紅仿寫

四、拓展：

你能說出關(guān)于荷花或者是荷葉相關(guān)的詞語和詩句嗎？

背誦《小池》一詩和名句“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。

荷葉圓圓教學設計及反思篇十五

《荷葉圓圓》這篇課文富于自然美，充滿童真童趣，非常適合低年級的學生學習。在學習過程中我根據(jù)低年級小學生學習語文的特點，根據(jù)低年級兒童具有機械記憶，形象思維的優(yōu)勢，我積極倡導學生自主識字的學習方式。因而在課堂識字教學中，我重在激趣，因勢利導，采用多種多樣而又樸實的教學形式，創(chuàng)設豐富多彩的識字情境，把識字的主動權(quán)還給學生，激發(fā)學生識字興趣，寓教于樂，讓孩子們在玩中學、樂中學、趣中學、讀中學。在豐富多彩的識字游戲活動中，既提高學生識字效率，又培養(yǎng)學生自主識字的好習慣。

教師用樸實的教學方法，逐步引導學生用多種方法去自主識字；在寫字的教學中，教師指導學生先觀察，再臨摹，后仿寫的步驟，寫完之后進行評議，評議完之后再讓學生寫，進行前后對比，把寫字教學落到實處。

1、采用多種識字的方法讓學生自主認識“荷、珠、搖、籃、晶”等12個生字。

2、初步認識疊詞，并能模仿說幾個疊詞。

3、采用對比觀察方式，正確、規(guī)范書寫“朵，機”2個字。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

1、認識“荷、珠、搖、籃、晶”等12個生字。

2、正確、規(guī)范書寫“朵，機”2個字

】探討多種自主識字方法。

】多媒體課件，生字卡片。

1、課件：配樂出現(xiàn)動態(tài)荷花池畫面。師指荷葉：這滿湖的是什么？

2、有什么好辦法記住這個“荷”字？這荷葉是什么樣子的？

3、學生齊讀課題。

1、學生看動畫，教師朗讀，整體感知課文。

2、學生一邊做動作一邊告訴老師都來了哪些小伙伴，教師出示圖片（屏幕）。

3、學生自由朗讀課文，邊讀邊圈出生字詞，讀準字音，并把含有生字詞的句子多讀幾次。

4、多媒體顯示本課的生字。

（1）請學生說說在生活中哪些字你早就認識的，是怎么認識的？教師引導學生多從生活當中去認識生字。

（2）學生自由認讀帶拼音的字，并說說應該注意哪些字音。小老師帶讀要注意的生字。

（3）開火車認讀，學生跟著讀。

（4）去拼音讀

① 同桌用打牌的形式自由認讀。

②師生共同用“打槍”的游戲鞏固生字讀音。

（5）同位互相說怎么記生字。

（6）教師適當引導學生其它的識字方法。

（動作，猜字謎的形式，課文中的詞，編兒歌，……）

（7）出示文中帶有生字詞的句子讓學生讀。學生自己讀，小組賽讀。

1、多媒體出示“我會寫”中的“朵、機”

（1）引導學生觀察這兩個字的相同與不同。

（2）指導字形及其在田字格中的位置。（“機”字要寫得左窄右寬）

2、教師范寫，學生描紅，個別指導。（注意提醒學生的寫字姿勢。）

3、實物投影儀出示學生的字，讓學生進行對比，作出評價。

4、評價之后再讓學生寫，進行前后對比。

１、老師想和同學們一起美美地讀一讀課文。

２、同學們讀得多么美?。⊥瑢W們也想加入這個快樂的家庭，回去再好好的讀一讀課文，你們一定會分享到它們的快樂。

1、認真抄寫本課的生字。

2、畫一幅美麗的荷葉圖，并在旁邊寫上一句話：“（ ）說：“荷葉是我的（ ）?！?/p>