作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

棉鞋里的陽光教案篇一

1. 認識13個生字,會寫“媽、奶”2個字。

2. 正確、流利地朗讀課文。

3. 理解課文內容，知道“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，懂得關心老人。

教學過程：

一、導入揭題

2. 質疑：讀了課題，你有什么想問的？（棉鞋里為什么會有陽光？）

二、感知性閱讀，學習生字詞

1. 請同學們打開課本，自由地讀一讀課文：讀準字音，把難度的字多讀幾遍，把句子讀通順。

2.檢查自讀情況：

⑴課文我們讀通了，相信大家已經(jīng)和不少的生字交上了朋友，誰能說出這些生字寶寶的名字呢？。

出示帶拼音的生字指名認讀。現(xiàn)在同桌互相交流交流，

⑶出示去拼音的生字指名讀，再開火車讀。

⑷給這些生字寶寶找上朋友你還認識嗎？

棉花　眼睛　中午　躺下

合上　照亮　蓋上　擺好

3. 寫字教學

出示“媽、奶”：

觀察他們在字形上有什么相同的地方？

教師范寫，指點：女字旁中的 “提”，書寫時不能超過“撇”。“乃”字的第一筆是“橫折折鉤”。

練一練：學生認真書寫。

出示學生作業(yè)，評價。

三、再讀課文，理解內容

再讀課文，思考：

小峰做了一件什么事？他是向誰學的？

媽媽為什么要給奶奶曬棉被？（陽光曬進棉花里，棉被更暖和。）

1. 自由讀課文

2. 組內交流

3. 指名回答

4. 指導說話：

用“因為……所以…….”的句式回答

5. 奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么，她是怎么說的？

出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和？

“咦”說明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？朗讀時，要讀出奇怪的語氣。

6.如果你是奶奶，穿著暖和的棉鞋，心情會怎么樣呢？

四、小結

關心體貼長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德，峰學著媽媽的樣子為奶奶做了一件小事，卻讓奶奶感到那么溫暖，自己也高興地笑了，讓我們象小峰一樣尊老敬老，做一個具有傳統(tǒng)美德的好孩子！

說一說：我們可以為家里的長輩做些什么呢？

板書　

陽光

小峰　關心　奶奶

棉鞋

棉鞋里的陽光教案篇二

認識“棉”、“照”等13個生字，會寫“看”、“著”等6個生字。

正確、流利、有感情的朗讀課文。

有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。：

教學重點：識字、寫字：

教學難點：有感情的朗讀課文，感悟課文：

德育目標：培養(yǎng)尊老愛幼的美德：

美育目標：

教具準備：生字卡片：課時安排：2課時：

教學過程：

第一課時

一、自瀆課文、自學生字。

自由讀課文，提出要求：借助拼音讀準字音：畫出生字，多讀幾遍。

再讀課文，把語句讀正確、連貫。

同桌互讀，正音。

二、交流討論，識字寫字。

識字，出示生字卡；

總結識字方法；

（1）加一加；（2）減一減；（3）換一換；（4）猜謎語。

指導寫字。

教師范寫；重點指導“媽、奶”。教師巡視檢查，相機指導。

讀課文，畫生字；借助拼音讀生字；整體感知生字字型。

想想：你讀懂了什么，還有什么不懂？：

挑選自己會認的字讀給大家聽；

介紹識記的方法；

說說自己記住了哪個字，是聽誰的介紹記住的。

指名讀、開火車讀、齊讀。

組詞。

仔細觀察生字在田字格中所占位置。

學生隨老師書空生字；

請各組派代表在黑板上寫；

自由練寫；

展示優(yōu)秀作業(yè)。

三、自主嘗試，朗讀課文：1、自由讀；

讀你最喜歡的段落；

讀媽媽、小鋒、奶奶的話，

4、分角色朗讀：

練習設計：識字、寫字；

有感情的朗讀課文，和家人一起分角色朗讀課文。

第二課時

一、復習，出示生字卡。

二、提問討論，理解課文。

問題：1、小峰做了一件什么事？他向誰學的？

奶奶感到幸福嗎？為什么？

三、看圖讀文，解說圖義。

四、聯(lián)系實際，夸夸家里人。

家里有哪些人？他哪方面值得你夸獎？

你有過關心家里人的事嗎？

1、指名讀2、開火車、做游戲

討論

分大組搶答老師的提問；提出一兩個認為重要的問題；大組互問，同組人合作學習。

看圖找出對應的段落來讀；看圖解說，評優(yōu)秀解說員。

有感情的朗讀課文。

說給同桌聽，再在全班說；

練習設計：有感情的朗讀課文；制作生字卡片；做一件關心家人的事，在班級里說。

棉鞋里的陽光教案篇三

(一)看圖說話，導入新課

1．今天老師要給你們講一個非常好聽的故事，出示課件，教師敘述課文內容。

2．請你們根據(jù)圖中的內容想一想，說一說。(出示課文插圖)

3．學生看圖，自由練說后，指名說故事。

4．板書課題，隨機認讀課題中的生字。

(二)初讀課文，感知內容

1．學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞(相互交流)

2．小組同學用自己喜歡的識記生字的辦法識字。

3．匯報并挑選同學按自然段接讀課文。

(三)互相交流，認讀生字

1．小組交流。

2．各小組派代表指出要注意讀音的字詞。

3．老師相應指出字詞。

4．請小老師范讀、領讀，多種形式讀。

5．學生自讀自糾，互讀互糾。

6．師生共做識字游戲。

(四)讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知

1．把生字寶寶請回到課文中你們能不能讀好？

2．讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？

3．根據(jù)學生回答、出示課文人物的語言。

4．分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。

5．邊讀邊想，讀了他們的話，你想說什么？

(五)提出問題，自讀自悟

1．讀了課文，自己能提出什么問題？自己問自己答。

2．讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓學生回答？

(六)看圖對文，情感升華

1．出示課文插圖，找一找與插圖相應的段落。

2．想一想：小峰這樣做，媽媽會說什么？奶奶會說什么？

板書設計

棉照曬被蓋午

收脫躺合眼晴

第二課時

(一)交流討論、鞏固識字

1．出示生字卡片，全班開火車多種形式認讀。

2．讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽。

3．挑選會認的字說詞語，要說出是怎么知道這個詞的。怎么知道這個詞的。

(二)研讀課文，感悟內容

2．引導學生有感情地朗讀課文，圍繞以下兩個問題讓學生把課文讀懂。

①媽媽為什么要給奶奶曬棉被？

(“陽光鉆進棉花里”，棉被更暖和)

②小峰為什么要給奶奶曬棉鞋？

(“棉鞋里也有棉花”，曬過以后，“棉鞋里有好多陽光”)

3．學生進行交流，感悟課文。

4．學生分別對以上兩個問題進行匯報，教師適時指導。

5．學生自由讀，讀出奶奶、媽媽，小峰說話時的語氣，體會情感。

6．小組再練讀，以給畫面配音樂的形式分角色朗讀表演讀。

7．利用多種形式朗讀，學生評價，教師評價。

8．全班匯報讀。

(三)理解課文，說話訓練

結合理解課文，進行說話訓練

1．用上“因為……所以……”，說說媽媽為什么要給奶奶曬棉被。

2．用上“因為……所以……”說說小峰為什么要給奶奶曬棉鞋。

(四)認真觀察，指導書寫

1．今天我們要學習寫好6個字，先讀一讀。

2．師范寫這幾個字，引導學生觀察這幾個字在田字格中的位置，要提醒大家注意什么。

3．先書空、再寫字。

4．有能力的同學自己完成所有的字。

5．學生練寫。

(五)課后作業(yè)

做一件體貼長輩的事。

板書設計

體貼長輩

棉鞋里的陽光教案篇四

1．師板書“陽光”，你知道陽光能帶給我們什么呢？

2．今天我們來學習一篇關于陽光的課文《棉鞋里的陽光》。(學生齊讀)

3．學習“棉”字

4．讀了課題，你有什么想問的呢？

(師生共同質疑)

二、感知，學習課文字詞

1．自由讀課文，標一標自然段。

2．再讀課文，用“○”圈出文中的生字。

3．生字教學。

(1)課件出示本文的生字詞(帶有拼音)自由讀、齊讀。

(2)鼓勵孩子用自己喜歡的識字方法識字。

(3)摘掉小帽(擦去拼音)同桌互讀，指名讀，開火車讀。

(4)小組合作。

讀讀生字卡片，想想怎么記。例“午”—“牛”區(qū)別。

4．再讀課文，選自己最喜歡的自然段讀一讀。

5．讀了課文，你懂了什么？

三、再讀課文，理解內容

2．小峰是怎么說的？媽媽是怎么回答的？(指導朗讀)

3．小峰知道了棉花被陽光曬了會變暖和后，他又是怎么做的呢？

4．理解“舒服地”，用“舒服”說話。

5．奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么說的？

出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”

6．“咦”說明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？朗讀時，要讀出奇怪的語氣。

7．總結，教育學生從小要關心老人。

四、指導有感情地朗讀全文

你還有什么不懂的？

五、指導書寫

重點指導左或結構的字：媽、奶、放、收

六、布置作業(yè)

回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。

棉鞋里的陽光教案篇五

1、認識“棉”、“照”等13個生字，會寫“看”、“著”等6個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。

教學重點

識字、寫字

教學難點

有感情的朗讀課文，感悟課文

德育目標

培養(yǎng)尊老愛幼的美德

美育目標

教具準備

生字卡片

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、自讀課文、自學生字。

1、自由讀課文，提出要求：借助拼音讀準字音：畫出生字，多讀幾遍。

2、再讀課文，把語句讀正確、連貫。

3、同桌互讀，正音。

二、交流討論，識字寫字。

1、識字，出示生字卡；

2、總結識字方法；

（1）加一加；

（2）減一減；

（3）換一換；

（4）猜謎語。

3、指導寫字。

4、教師范寫；

5、重點指導“媽、奶”。

6、教師巡視檢查，相機指導。

1、讀課文，畫生字；

2、借助拼音讀生字；

3、整體感知生字字型。

4、想想：你讀懂了什么，還有什么不懂？

1、挑選自己會認的字讀給大家聽；

2、介紹識記的方法；

3、說說自己記住了哪個字，是聽誰的介紹記住的。

4、指名讀、開火車讀、齊讀。

5、組詞。

1、仔細觀察生字在田字格中所占位置。

2、學生隨老師書空生字；

3、請各組派代表在黑板上寫；

4、自由練寫；

5、展示優(yōu)秀作業(yè)。

鼓勵自主學習

培養(yǎng)學生自主識字的能力。

培養(yǎng)學生觀察能力，書寫能力。

三、自主嘗試，朗讀課文

1、自由讀；

1、讀你最喜歡的段落；

2、讀媽媽、小鋒、奶奶的話，

4、分角色朗讀

練習設計

1、識字、寫字；

2、有感情的朗讀課文，和家人一起分角色朗讀課文。

教學過程

第二課時

一、復習，出示生字卡。

二、提問討論，理解課文。

問題：1、小峰做了一件什么事？他向誰學的？

3、奶奶感到幸福嗎？為什么？

三、看圖讀文，解說圖義。

四、聯(lián)系實際，夸夸家里人。

1、家里有哪些人？他哪方面值得你夸獎？

2、你有過關心家里人的事嗎？

1、指名讀

2、開火車、做游戲

討論

1、分大組搶答老師的提問；

2、提出一兩個認為重要的問題；

3、大組互問，同組人合作學習。

1、看圖找出對應的段落來讀；

2、看圖解說，評優(yōu)秀解說員。

3、有感情的朗讀課文。

1、說給同桌聽，再在全班說；

2、評價

鞏固知識

通過提出問題，解答問題來理解課文內容。

圖文結合，理解課文。

培養(yǎng)學生有關心家認的愿望。

練習設計

1、有感情的朗讀課文；

2、制作生字卡片；

3、做一件關心家人的事，在班級里說。

棉鞋里的陽光教案篇六

1．出示生字卡片，全班開火車多種形式認讀。

2．讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽。

3．挑選會認的字說詞語，要說出是怎么知道這個詞的。怎么知道這個詞的。

(二)研讀課文，感悟內容

2．引導學生有感情地朗讀課文，圍繞以下兩個問題讓學生把課文讀懂。

①媽媽為什么要給奶奶曬棉被？

(“陽光鉆進棉花里”，棉被更暖和)

②小峰為什么要給奶奶曬棉鞋？

(“棉鞋里也有棉花”，曬過以后，“棉鞋里有好多陽光”)

3．學生進行交流，感悟課文。

4．學生分別對以上兩個問題進行匯報，教師適時指導。

5．學生自由讀，讀出奶奶、媽媽，小峰說話時的語氣，體會情感。

6．小組再練讀，以給畫面配音樂的形式分角色朗讀表演讀。

7．利用多種形式朗讀，學生評價，教師評價。

8．全班匯報讀。

(三)理解課文，說話訓練

結合理解課文，進行說話訓練

1．用上“因為……所以……”，說說媽媽為什么要給奶奶曬棉被。

2．用上“因為……所以……”說說小峰為什么要給奶奶曬棉鞋。

(四)認真觀察，指導書寫

1．今天我們要學習寫好6個字，先讀一讀。

2．師范寫這幾個字，引導學生觀察這幾個字在田字格中的位置，要提醒大家注意什么。

3．先書空、再寫字。

4．有能力的同學自己完成所有的字。

5．學生練寫。

(五)課后作業(yè)

做一件體貼長輩的事。

板書設計

體貼長輩

棉鞋里的陽光教案篇七

《棉鞋里的陽光》是本冊第二組中充滿家庭、親情溫暖的又一篇短文。文中賢淑的媳婦給婆婆曬棉被，美好的品質濡染了小峰那幼小的心靈，他也給奶奶曬起棉鞋，想讓奶奶更暖和些。家庭的溫暖、親情的溫馨撲面而來。借這篇文章也希望能濡染全班41顆幼小的心靈，從小在心中栽種起一顆愛心樹，讓他們獲得愛的同時懂得愛、學會愛，讓尊老敬老愛老的好風尚永遠流長。選擇這篇文章開課剛好可以與這階段所舉行的感恩為主題的中隊活動相結合，也是校本教研的一次深入。在教學中讓學生與課外閱讀相聯(lián)系，進行橫向拓展，即閱讀同題材文章或故事，做一則讀書筆記，深化主題，升華情感。

本課教學重點設立為識字、認字、朗讀，難點是在朗讀中感悟真情的溫暖，從小學會關心體貼、孝敬長輩。

課時安排：2課時。第一課時：初讀感知認字。掃除閱讀障礙，讀通、讀順課文，質疑，并寫奶、媽、合三個字。第二課時：精心感悟，分角色朗讀感悟媽媽、小峰對奶奶的愛，從中受到思想教育，指導書寫收、放、午三個字。練習并進行課外拓展。

教學準備：多媒體、生字卡片。

教學過程：第二課時

一、游戲導入，復習鞏固。

1.開火車抽讀卡片。

2.小老師帶讀詞語。

二、角色朗讀，感悟親情。

看動畫聽朗讀，想：媽媽做了一件什么事，小峰從中學到了什么？他是怎么做的？（這篇課文當中有許多對話，我們可以怎么學？）分角色。

教學流程：第二課時

一、游戲導入、復習鞏固。

1.開火車抽讀卡片。

2.小老師帶讀詞語。

二、分角色朗讀，感悟親情（生字掌握得不錯，現(xiàn)在把這些生字詞認真讀一遍）

1.自讀課文，想：媽媽做了一件什么事，小峰從中學到了什么？

2.看動畫聽朗讀，（注意媽媽小峰奶奶的說話語氣）

a.有對話的課文可以怎樣學？（分角色）

b.一共有幾個角色。

3.小組分角色朗讀。

4.指名一個小組分角色朗讀，想挑戰(zhàn)嗎？

5.選出小組中較好的的同學分角色、評議。

6.三個人物中你最喜歡誰，為什么？

7.奶奶蓋著暖和的被子，穿著暖和的棉鞋，心情怎樣，表情會是什么樣的，會說些什么？（感到——幸福、感動、微笑、流淚）

a.聯(lián)系生活說說自己在家該如何孝敬長輩

b.三字經(jīng)（快板）、烏鴉反哺、弟子規(guī)。

三、書寫指導。

午：遠看象頭牛，近看牛無頭。

收、放：左右結構、都有反文旁。

四、練習。

五、課外拓展。

1.看一則關于孝敬的文章，做一則讀書卡片。

2.做一件孝敬長輩的事，并記下來。

棉鞋里的陽光教案篇八

1、認識13個生字,會寫“媽、奶、午、放、合、收”6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。

在我校開展弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的活動中，我結合語文教學，挖掘傳統(tǒng)美德的因素，通過教學這個形式，使學生認識到《棉鞋里的陽光》這篇課文中所蘊涵的“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”這樣的美德。這對現(xiàn)今的獨生子們怎樣怎樣做人大有幫助。

【教學重點】自讀、自悟課文。

【突出重點的方法】多種方式識字，分類指導書寫，反復讀文，圍繞“媽媽和小峰為什么要給奶奶曬棉被和棉鞋”展開。

【教具準備】投影、生字卡片、小黑板。

【教學過程】

一、導入揭題

1、 師板書“陽光”，你知道哪些關于陽光的知識？

2、今天我們要來學習一篇關于陽光的課文《棉鞋里的陽光》，齊讀。學習“棉”。

3、 讀了課題，你有什么想問的？

二、感知性閱讀，學習生字詞

1、自由讀課文，標一標自然段。

2、再讀課文，用“____”畫出文中的生字。

3、生字教學：

⑴　小黑板出示本文的生字詞（帶有拼音），自由讀，齊讀。

⑵　擦拼音，同桌互讀，指名讀。

⑶　小組合作：讀讀生字卡片，想想怎么記：

認識“衣補旁”：跟衣服有關。

加一加：給──合　日──西──曬

出示古文字理解：照 蓋 合。

⑷　組詞說話練習。

4、再讀課文，要求讀得正確、流利：

領讀──指名讀。

5、讀了課文，你懂得了什么？課文中有哪幾個人物？

（課文中有媽媽、奶奶和小峰，主要講了媽媽和小峰給奶奶曬棉被和棉鞋的故事）

三、再讀課文，理解內容

2、小峰是怎么說的？媽媽又是怎么回答的？（指導朗讀）

同桌同學分角色讀一讀──指名分角色讀。

你覺得媽媽是個怎樣的人？

同桌分角色讀第5、6段。

指名讀。

4、理解“舒服地”，用“舒服”說話。

5、 奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么，她是怎么說的？

朗讀時，要讀出奇怪的語氣。

同學分角色朗讀──指名讀──指導讀。

想一想，小峰這樣做媽媽會說什么？奶奶會說什么？

你想對小峰說些什么？

7、你還有什么不懂的？

8、自己有感情地再朗讀課文。

9、除了棉被、棉鞋里，哪些地方還可以鉆進陽光？

四、小結

通過今天的學習，你有什么感想？

五、作業(yè)

1、替爺爺奶奶做些力所能及的事。

2、給生字組詞，每個至少組3個。

【教材理解】

棉鞋里的陽光教案篇九

課題

課時

2課時設計人陳雪原

教學目標設計1、認識本課生字13個，會寫“奶、媽、午、合、放、收”6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過學習使學生懂得關心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。

教學方法設計主要采用談話導入、講授法、啟發(fā)式結合的教法。

我遵循直觀性、抽象性性相結合的教學原則，在教學中采取課文扶、生字半扶半放的教法，充分體現(xiàn)教師為主導，學生為主體的“雙主”活動。教學準備??? 課件、布置預習任務。

教學程序設計

教材處理設計

教學程序設計

教材處理設計

師生互動設計　????? 個別讀。　????? 開火車讀。齊讀。3、讓學生說說你會讀哪些。4、脫音讀：5、出示單個生字：說說怎樣記6、說說你發(fā)現(xiàn)什么：7、出示要求會寫的字，指導書寫：?、拧∽寣W生說說你覺得哪個難寫，如：　奶、放?！、啤±蠋熤笇痉秾戨y寫的幾個：8、識字大王比賽：四、切入課文，朗讀感悟1、利用“棉被、棉鞋”這些詞語切入課文2、第一自然段：學生自由讀。3、說說讀了課文后，你知道什么。4、出示句子：媽媽給奶奶曬棉被。5、出示“奶奶的棉被一點也沒濕，干嗎要曬呢？”這疑問句，指導朗讀，讀出奇怪的語氣。五、設計懸念過渡語：你們想知道媽媽為什么要曬棉被嗎？我們下節(jié)課來學習。一、復習鞏固，加深認識1、利用課件出示有關生字的圖片，讓學生猜猜是什么字。2、說說這字可以組什么詞。二、自主嘗試，朗讀課文三、學習課文2、3、4自然段1、帶著問題，學生自由朗讀。2、提問個別學生。3、你覺得媽媽是個怎樣的人？4、分角色朗讀：四、學習課文第5自然段1、指名個別學生讀。2、當奶奶睡到被窩里，奶奶的感受是怎樣的？3、重點理解詞語：舒服。4、指導朗讀：讀出舒服的感覺。五、學習課文第6、7、8自然段1、學生自由讀。2、指名回答問題。3、重點理解詞語：輕輕地。4、奶奶穿上了這棉鞋，有什么感受？5、出示句子：　⑴　奶奶脫下棉鞋，躺進被窩，說：“這被子真暖和。”?、啤∧棠唐鸫擦?，把腳伸進棉鞋里，奇怪地問：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”　六、體會關心長輩，體貼長輩的道理　板書：1、“媽媽為什么要給奶奶曬棉被？”“小峰為什么要給奶奶曬棉鞋？”2、分色朗讀，情感升華。七、布置作業(yè)，學以致用回到家后，為長輩們多做一些小朋友們力所能及的事情。

關于寫字“ 媽、奶”的女字旁是新偏旁就應重點教。? “奶”的筆畫、筆順、間架結構作為這節(jié)課的寫字重點。?！?媽”聯(lián)系以前學過的字“ 馬”、 給學生一類字，讓學生掌握字，提高效率，教出規(guī)律。左右結構，左窄右寬，女字旁的一橫變成提，寫在橫中線，右邊的先寫一撇，寫在豎中線，再寫橫折折折鉤。突出重難點，創(chuàng)設生生交流的機會，讓學生主動參與，調動學生的積極性，培養(yǎng)學生細心認真的習慣。

識字比賽的設計意圖就是培養(yǎng)學生的識字興趣，給學生展現(xiàn)自我的機會。

在閱讀環(huán)節(jié)

教學中抓住對話，“奶奶的棉被一點也沒濕，干嗎要曬呢？”進行重點教學，引導學生感悟理解，進行朗讀。

關于閱讀：這篇課文的內容很簡單，很形象，所以學生理解并不困難。關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受媽媽和小峰孝敬長輩的好品德。教學中抓住對話，“奶奶的棉被一點也沒濕，干嗎要曬呢？”奶奶脫下棉鞋，躺進被窩，說：“這被子真暖和?！蹦棠唐鸫擦?，把腳伸進棉鞋里，奇怪地問：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”等重點對話句子進行重點教學，引導學生感悟理解。

理解舒服設計意圖：先讓學生有目的、帶著問題去讀，初步理解課文的內容，發(fā)揮學生的自主性；老師再抓住重點詞語的理解，讓學生感受課文所要表達的情感；最后讓學生把課文的情感內化到自己的情感，讀出自己的感受。

媽媽　??????? 奶奶　?? 小峰

課后反思

《棉鞋里的陽光》是繼《胖乎乎的小手》之后的又一篇充滿家庭溫暖的短文。奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和。賢淑的舉動影響著幼小的心靈，小峰也學著他*的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進了棉被，也鉆進了棉鞋，溫暖了奶奶的身體，他們的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心。在指導學生正確、流利地朗讀以后，我就圍繞下面兩個問題引導學生把課文讀懂。“1、媽媽為什么要給奶奶曬棉被？”“2、小峰為什么要給奶奶曬棉鞋？”結合理解課文，指導朗讀，再用“因為……所以……”仿照前一課的方法進行了說話訓練。在說話訓練的同時，不只不覺滲透了體貼長輩的思想教育。我覺得在閱讀課的教學中，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強加于學生，要讓學生充分讀，學生肯定會有自己的感受。