無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

整式的加減教學反思免費篇一

針對七年級學生學習熱情高，但觀察、分析、認識問題能力較弱的特點，教學時將以啟發(fā)為主，同時輔之以討論、練習、合作交流等學習活動，達到掌握知識的目的，并逐步培養(yǎng)起學生觀察、分析、抽象、概括的能力，為進一步學習同類項打下堅實的基礎。

與傳統(tǒng)的教學模式（方式）相比，主要體現以現幾個轉變：

本節(jié)課教師的角色從知識的傳授者轉變?yōu)閷W生學習的組織者、引導者、合作者與共同研究者，在引導學生發(fā)現結論后，利用數學練習直觀地展示，激發(fā)學生自覺探究數學問題，體驗發(fā)現的樂趣。

學生的角色從學會轉變?yōu)闀W。本節(jié)課學生不是停留在學會課本知識層面，而是站在研究者的角度深入其境。

整節(jié)課以“流暢、開放、合作、引導”為基本特征，教師應盡量讓學生自己討論、思考歸納出結論，教學過程呈現一種比較流暢的特征。

整節(jié)課學生與學生，學生與教師之間以“對話”、“討論”為出發(fā)點，以互助合作為手段，以解決問題為目的，讓學生在一個比較寬松的環(huán)境中自主選擇獲得成功的方向，判斷發(fā)現的價值，學生充分體驗到獲取知識的樂趣。

整式的加減教學反思免費篇二

通過這節(jié)課的教學，使我深刻認識到學生的理性思維的發(fā)展還有很有限，知識經驗、心理品質方面很差，抽象思維能力比較薄弱。為了達到教學目標，實現我的設計效果，我采用引導、探究法為主的教學法，應用多媒體課件輔助教學。

1）創(chuàng)設問題情境：目的在于引發(fā)學生學習的積極性，啟發(fā)學生的探索欲望，同時為本課學習做好準備和鋪墊。

2）知識的探究：讓學生通過自主探索與合作交流認識同類項，了解數學分類的思想；獲得合并同類項的法則，體驗探求規(guī)律的思想方法。同時讓學生體驗合作的愉快與收獲。感受成功的喜悅。

3）課堂練習：讓學生加深對同類項的認識，加強對合并同類項法則的理解。

4）例題講解與鞏固練習：讓學生掌握在多項式中判斷出同類項和運用法則進行合并同類項運算的技能，使學生的知識、技能螺旋式上升。

5）課堂小結：通過學生的自我反思，將知識條理化、系統(tǒng)化。

6）拓展延伸與挑戰(zhàn)自我：激發(fā)學生的學習熱情，為他們提供更廣泛的發(fā)展空間。

在重難點突破的問題上通過實際問題引出同類項和合并同類項概念的探討，在學習過程中，讓學生自己經歷探索與交流的活動，自主得到同類項的概念，并利用實際問題和學生一起觀察并歸納出合并同類項的法則。

在課堂上運用實際例子，引發(fā)學生探索問題的興趣，讓學生在活躍的課堂氣氛中探討出知識的規(guī)律性，找到學生探索問題的興趣，讓學生在活躍的課堂氣氛中探討出知識的規(guī)律性，找到學數學的樂趣。利用投影片，給出的例子、習題節(jié)約了書寫時間，把多余時間交給學生，讓學生充分體會到自己的主體性和老師的主導性。

本節(jié)課雖采用了合作教學，但還有些傳統(tǒng)教學的模式，由于學生的個體差異及課堂時間沒有把握好，致使為學生設計的知識延伸的題目。習題及課堂小結沒有進行，我覺的是一大遺憾也是不成功的地方。所以在今后的教學工作中不但要很好的備教材，還要備學生了解學生的知識水平結構，只有這樣才能很好的把握課堂駕馭課堂。在教學設計上要給予足夠的重視，重點放在學生的活動的層面上，教師活動主要是組織，讓不同的學生用不同的思維方式，最大力度發(fā)展學習潛能，突出合作交流，實現自主學習，才是一節(jié)成功的課。

整式的加減教學反思免費篇三

這節(jié)課后，我進行了深刻地思考。

根據我校學生的`情況，本節(jié)學習了整式的加減，以及化簡求值的簡單應用。

我認識到了在學生已經學過了合并同類項的基礎上，讓學生學會分析實際問題中的數量關系，并列出整式表示。 從而求代數式的值。在教學中要注意引導學生與舊知識的聯系，教師教學中應注意以下幾點：

1、要對合并同類項，去括號進行復習，讓學生熟練的掌握去括號的法則。

2、先讓學生自主獨立列出整式，然后教師再給出“先列式，然后化簡，再帶代入”的方法，進而比較以前學習的“先化簡，再代入”，讓學生在感情上接受比“化簡求值”有一個更新的要求。

3、提供“先列式子，再化簡求值”在實際生活中的應用，尤其是分析問題中的數量關系，為下一章學習一元一次方程，在列方程做必要的準備。

1、學生要從已有的知識分析問題中的數量關系，列出整式。

2、學生應該積極主動地在列出式子后就用已學知識化進行化簡求值。

3、可適當加強練習，是學生再一次熟練掌握整式加減的運算法則，為今后的學習打下基礎。

4、通過在實際生活中的應用，激發(fā)學生的學習興趣， 讓學生體驗學習“會列出整式”的有用性。