無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

《羅布泊,消逝的仙湖》篇一

播放蓬萊仙境;沙漠中綠草如茵、胡楊林立;桃花盛開，花團(tuán)錦簇的景象，詢問學(xué)生：“看到這幅畫面，你有什么感受?”學(xué)生回答。然后因勢(shì)利導(dǎo)：是啊，人們都愿意生活在花紅柳綠式的“世外桃源”之中?？墒?，我們卻不愿更好的去呵護(hù)它，建設(shè)它，于是，有些桃園竟變成了魔域。在我國青海湖附近就曾有過這么一個(gè)被人們喻為“世外桃源”的地方，那就是羅布泊?？山裉?，他已經(jīng)千瘡百孔，慘不目睹。就讓我們一起感悟《羅布泊，消逝的仙湖》。 板書課題。

(二)解題：題目中告訴我們那些信息?“仙湖”、“消失”?帶著一系列的問題速讀課文。(讓學(xué)生采用以前運(yùn)用的讀書方法)

(三)整體感知

1、檢查預(yù)習(xí)情況 ：學(xué)生朗讀生字詞，并口頭解釋有關(guān)詞語。

蕭瑟(sè) 和煦(xù) 干涸(hé) 吞噬(shì) 戈(gē)壁 裸(luǒ)露 滄海桑田 渾然一體 贊譽(yù) 蕭瑟

2、 小組內(nèi)交流，教師參與傾聽、指導(dǎo)：(1)羅布泊為什么被稱為“仙湖”?請(qǐng)發(fā)揮你的想象，描繪一下這“仙湖”的景色。 (2)這“仙湖”為什么會(huì)消逝?請(qǐng)說說你的看法。

3、 全班交流，教師點(diǎn)撥、歸納。本文體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

(四)語言探究

1.自由閱讀課文，畫出文中你認(rèn)為最精彩的句子，點(diǎn)評(píng)其好在哪里。 (提示：哪些語句使文章富有較濃的感情色彩，哪些語句直接抒發(fā)了作者的感情?)

2.學(xué)生交流。 明確：本文運(yùn)用了對(duì)比、擬人、比喻、排比等手法大大加強(qiáng)了感情色彩，直接抒情也有撼人心靈的力量。

(五)延伸拓展

1、眼睜睜的看著美景消失多么殘忍啊，讓我們用智慧插上理性的翅膀, 根據(jù)文中分析的原因,提出有效的措施,與同學(xué)討論,看看誰說的措施既可實(shí)行又有價(jià)值。(先小組討論,造發(fā)言,教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。

2、“青海湖水位的下降,月牙泉有干枯之勢(shì)?！薄巴瑯拥谋瘎∪栽谄渌恍┑胤缴涎荨！笨吹竭@些句子，我的心一陣陣巨痛。與其亡羊后再補(bǔ)牢，哪如現(xiàn)在就動(dòng)手!同學(xué)們，讓我們找找生活周圍環(huán)境被破壞的事例，談?wù)勀愕南敕ā?點(diǎn)評(píng)圍繞：政府應(yīng)發(fā)布相應(yīng)的措施,一旦有人違反應(yīng)嚴(yán)罰嚴(yán)懲。老百姓要提交思想覺悟,不被一己私欲所左右。學(xué)生應(yīng)從小培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。學(xué)生可能會(huì)提及植樹造林、人工降雨等手段，教師應(yīng)給予適當(dāng)反駁，如人工降雨需要一定條件，消耗人力、財(cái)力過多，植樹造林所需水從何而來?引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)從人的思想觀念入手。)

(六)小結(jié)

羅布泊的今昔變化給人類帶來了深刻的教訓(xùn)，讓我們從現(xiàn)在開始保護(hù)環(huán)境。只要人人都擁有一顆保護(hù)地球的慧心，我們有理由相信：天會(huì)更藍(lán)，樹會(huì)更綠，水會(huì)更清。

(七)布置作業(yè)

以環(huán)保志愿者的身份寫一篇倡議書，呼吁人們行動(dòng)起來，停止破壞生態(tài)平衡，盡力拯救已被破壞的環(huán)境，防止生態(tài)的繼續(xù)惡化。

(八)板書設(shè)計(jì)

仙湖----------------消失-------------------警示

(綠洲、胡楊林) (a、改變河道 保護(hù)地球

b、人口激增 人人有責(zé)

c、四 盲)

《羅布泊,消逝的仙湖》篇二

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《羅布泊,消逝的仙湖》篇三

1、 教材的地位和特點(diǎn)：

《羅布泊，消逝的仙湖》是初二語文上冊(cè)第四單元“生態(tài)自然”中的第二課。本單元的六篇文章均是從不同側(cè)面思考了人與自然的關(guān)系，關(guān)注自然，保護(hù)自然是每個(gè)人的責(zé)任，21世紀(jì)的接班人更要具有這種意識(shí)，因而，本單元的思想教育、情感教育比知識(shí)教育更為重要。本文屬報(bào)告文學(xué)，在內(nèi)容上要求學(xué)生把握兩點(diǎn)：一是在對(duì)比羅布泊過去和現(xiàn)在的過程中總結(jié)羅布泊消逝的原因;二是感受作者痛惜羅布泊消逝的基礎(chǔ)上樹立正確的生態(tài)意識(shí)，為保護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境建言獻(xiàn)策。在表現(xiàn)形式上要求把握三點(diǎn)：一是對(duì)比、擬人、排比三種表現(xiàn)手法;二是多種表現(xiàn)方式的運(yùn)用;三是報(bào)告文學(xué)的基本特點(diǎn)。本文教學(xué)可結(jié)合課文，進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生從不同角度感受保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的主人翁意識(shí)。

2、 說目標(biāo) ：

(一) 知識(shí)和能力：了解報(bào)告文學(xué)的文體特征，感受作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。

(二) 過程和方法：整體把握課文內(nèi)容，理清文章思路，培養(yǎng)概括能力，學(xué)習(xí)對(duì)比和引用數(shù)據(jù)的方法。

(三) 情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)科學(xué)理性和人文情懷

3、 說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

(一)重點(diǎn)：1、解本文敘述事實(shí)，列舉數(shù)據(jù)的方法。

2、了解羅布泊的這去和現(xiàn)在，并歸納變化原因。

4、 探究生態(tài)環(huán)境遭破壞的深層原因，明確應(yīng)吸取的教訓(xùn)。

(二)難點(diǎn)：1、報(bào)告文學(xué)的文體特點(diǎn)。

2、探究羅布泊消逝的深層原因，總結(jié)教訓(xùn)。

二、學(xué)情分析：