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最新中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(大全9篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-07 11:09:44
最新中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(大全9篇)
時(shí)間:2023-04-07 11:09:44     小編:zdfb

無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。

中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

第1自然段寫我們家生活不富裕,但卻有做人的原則。

教學(xué)時(shí),可抓住“拮據(jù)”這個(gè)詞,讓學(xué)生了解了我們家的做人原則,為后文的最終將車送還同事埋直伏筆,也說明了誠實(shí)、守信是我們家一貫的處呈原則。

第6自然段寫了母親說父親正面臨著一個(gè)道德難題。在教學(xué)中,可抓住“安慰”這詞的意思,讓學(xué)生理解它包含著母親對父親的信任。然后抓住“難題”一詞設(shè)計(jì)問題,讓學(xué)生讀后回答:父親正面臨著一個(gè)什么樣的道德難題?這也是本文的教學(xué)難點(diǎn),應(yīng)該讓學(xué)生理解得透徹。

第8自然段讓我辨別兩張彩標(biāo)的不同。

教學(xué)中,“可以看出,那k字用橡皮擦過,留下淡淡的痕跡”這句話教導(dǎo)學(xué)生懂行:父親曾經(jīng)想過把大獎留給自己,最后的決定是經(jīng)過思想斗爭的。說明父親是個(gè)誠實(shí)、守信的人,使學(xué)生從中得到教育。

第10自然段寫一我懂得了誠實(shí)才是最富有的道理。

在教學(xué)中,以這段最后一句話設(shè)計(jì)問題,讓學(xué)生讀后回答:打電話的時(shí)候父親做了什么事?為什么說爸爸打電話的時(shí)候是我家最家有的時(shí)刻?通過這些問題的解答使學(xué)生的心靈得到凈化,進(jìn)一步理解了“誠實(shí)、有信用”的含義,加深體會。

中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

《中彩那天》是一篇故事性很強(qiáng)的文章,故事以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。文章要教育孩子們做一個(gè)講誠信的人。

3月7日,我有幸聽了鄭老師的《中彩那天》,受到了很大的教育和啟發(fā)。我認(rèn)為鄭老師在這一堂課中有三點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)。

本課對父親心理的體驗(yàn)可以說是個(gè)重點(diǎn),是學(xué)生理解課文主要內(nèi)容的關(guān)鍵。然爾,這些答案都是學(xué)生自己思索和表達(dá)出來的,并不是鄭老師告訴他們的。那么學(xué)生是如何理解的呢?靠的就是鄭老師巧妙的引導(dǎo)。老師沒有說,但學(xué)生卻理解了,妙就妙在這兒,好就好在這兒。真是“潤物細(xì)無聲”?。∧茏龅竭@一點(diǎn),如果沒有深厚的教學(xué)功底,恐怕是很難做到的。

教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過渡,這是教學(xué)設(shè)計(jì)中的難點(diǎn),也是關(guān)鍵!

“讀”是閱讀教學(xué)中的主要活動,老師在教學(xué)《中彩那天》一課時(shí),“讀”一直貫穿始終。首先讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題,在讀中解決問題。比如出示句子:“父親正面臨著一個(gè)道德難題。”讓學(xué)生讀后說說心中的疑問。學(xué)生就提出了自己的問題:爸爸為什么會面臨這樣一個(gè)問題?爸爸面臨的到底是什么樣的道德難題?再讓他們帶著這些疑問去反復(fù)朗讀7、8兩小節(jié),從中找到答案。做到了在讀中“悟”,在讀中“思”在讀中“說”。即培養(yǎng)了閱讀能力,又使學(xué)生的思維得到發(fā)展。

每次都是在授課完反思后,才發(fā)現(xiàn)自己在“讀”上面指導(dǎo)的缺失!

教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)學(xué)法,即:讀文質(zhì)疑――讀議解疑――感情練讀等閱讀方法。讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)中有法可循,學(xué)會讀書。另外,本文的故事有豐富的想象的空間,教學(xué)課文第9小節(jié)時(shí)李老師讓學(xué)生想一想、寫一寫:文中的母親說話了,“我”也說話了,唯有這位風(fēng)格高尚的父親在這篇課文中沒說一句話,多么遺憾啊!我們能否在文中某個(gè)地方補(bǔ)出父親可能說的話。從而讓學(xué)生懂得了“一個(gè)人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富?!钡牡览?。

其實(shí),“讀”在語文學(xué)科的重要性;課堂中,要把主體性還給孩子;正確地引導(dǎo),會使學(xué)生更好地進(jìn)入課文,體會教材的重點(diǎn)……很多理論懂,但真正去完美地完成,總感覺不到火候。聽了鄭老師的課,讓我有了重新地思考!

中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

(1)《中彩那天》這篇文章的主旨顯然是“做人要誠實(shí)守信”,這個(gè)主題對于學(xué)生是不難理解的,學(xué)生在首次接觸文本時(shí)就已解讀的很到位。但我并沒有滿足于此,而是抓住在閱讀過程中問題情境,讓學(xué)生獨(dú)立、自主地發(fā)現(xiàn)問題,再通過搜集與處理相信息、表達(dá)與交流等活動,經(jīng)歷探索過程,獲得知識與能力,掌握解決問題的方法。在學(xué)習(xí)《中彩那天》中,圍繞解決“難題”,開展?fàn)庌q探究:

1)道德難題是一個(gè)什么難題?(生:獲獎汽車是留給父親自己呢,還是給庫伯。)

2)到底給誰呢?同意給父親的舉手,同意給庫伯的舉手。

3)讀課文找理由,意見一致的可一起學(xué)習(xí)。

4)尋找解決問題的步驟:

a出錢的角度。b抽獎人的角度。c家庭狀況的角度。

d庫伯不知道的角度。e“k”字的角度。f內(nèi)心愉悅的角度。

5)層層聯(lián)系分析,解決難題。

6)得出結(jié)論:誠實(shí)、信用是一筆看不見的人生巨大財(cái)富。

7)升華情感,課外延伸。搜集有關(guān)講述“誠實(shí)、信用”這一美德的故事,讀后講給同學(xué)聽。

如果說“把握文本中有價(jià)值的信息,鉆研教材準(zhǔn)確把握主旨,超越教材挖掘以生為本的更有效信息”算是第一步的話,更難的還是在后面,在這節(jié)課中,語言文字的訓(xùn)練同樣是出彩的——“以語勝”。

面對這樣一輛上百萬的嶄新鮮亮極為豪華的名牌奔馳汽車,有幾人能不心動?更何況是一位夢寐以求有自己的一輛汽車的普通修車技工。讓學(xué)生在文中找找能將汽車留下來的理由。父親面對這樣誘人的車,面對這么多的“正當(dāng)”理由,還能將車送給庫伯,這是怎樣的一顆心?。∵@一切就讓學(xué)生在一看一找中完成了。

教學(xué)中沒有照顧到所有的學(xué)生,有的學(xué)生語言表達(dá)能力很差,對說話的練習(xí)不知所措。還應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的語言文字的錘煉,并努力提高自身的素質(zhì)。當(dāng)然,教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的挖掘,或補(bǔ)充一些相關(guān)閱讀材料,對于學(xué)生理解誠信,并將誠信的種子深埋于學(xué)生心中是大有益處的,而且也能體現(xiàn)合理開發(fā)課程資源的新理念。

(2)《中彩那天》是一篇故事性很強(qiáng)的文章,故事以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。文章要教育孩子們做一個(gè)講誠信的人。我教學(xué)的是第二課時(shí),重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的3——9自然段,體會父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)。在教學(xué)中,我主要注重讓學(xué)生在朗讀中感悟文本,在想象中拓展文本。

“讀”是閱讀教學(xué)中的主要活動,在教學(xué)《中彩那天》一課時(shí)“讀”貫穿始終。首先讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題,在讀中解決問題。比如出示句子:“父親正面臨著一個(gè)道德難題?!弊寣W(xué)生讀后說說心中的疑問。學(xué)生就提出了自己的問題:爸爸為什么會面臨這樣一個(gè)問題?爸爸面臨的到底是什么樣的道德難題?我再讓他們帶著這些疑問去反復(fù)朗讀7,8兩小節(jié),從中找到答案。其次,采用多種形式的閱讀,如:自由練讀、指名讀、分角色讀等。最后引導(dǎo)學(xué)生參與朗讀評價(jià),做到了在讀中“悟”,在讀中“思”在讀中“說”。即培養(yǎng)了閱讀能力,又使學(xué)生的思維得到發(fā)展。

綜觀整個(gè)教學(xué)無論是引導(dǎo)學(xué)習(xí)3——8自然段,還是自主探索與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合學(xué)習(xí)第9自然段,我都注重了在創(chuàng)設(shè)情境下,學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題——再讀議結(jié)合解決問題——小組討論合作交流——深入領(lǐng)會的教學(xué)策略。在閱讀教學(xué)中把發(fā)現(xiàn)問題的權(quán)利留給學(xué)生,讓學(xué)生提出不懂的問題。再引導(dǎo)學(xué)生合作探究,讓學(xué)生始終處于積極主動的探索學(xué)習(xí)狀態(tài)。另外小組合作的形式多樣,有兩人組、四人組、自由結(jié)合組,在合作學(xué)習(xí)中,不但提高了學(xué)生的自學(xué)能力,而且培養(yǎng)了學(xué)生與人交往的合作精神。

教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)學(xué)法,即:讀文質(zhì)疑——讀議解疑——感情練讀等閱讀方法。讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)中有法可循,學(xué)會讀書。另外,本文的故事有豐富的想象的空間,教學(xué)課文第9小節(jié)時(shí)我讓學(xué)生想一想:車被開走了,家中的每個(gè)人當(dāng)時(shí)的心情會是怎樣?他們可能說了哪些話?先讓學(xué)生進(jìn)行小組交流,之后再寫一寫。最后請學(xué)生在全班交流。有的說:眼看著車子被開走,我心里有些不舍得,但我會向爸爸學(xué)習(xí)做一個(gè)講誠信的人;有的說:雖然,車子被開走了,但爸爸卻露出了欣慰的笑容。在學(xué)生奇妙的想象中賦予故事新的內(nèi)容,也看得出他們懂得了“一個(gè)人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富?!钡牡览?。

我在教學(xué)中,雖然注重學(xué)生的朗讀,但在指導(dǎo)的時(shí)候還是覺得不夠到位,評價(jià)語言也很匱乏。

在課堂上,我也難免緊張,沒有注意課堂的生成,還是照著自己預(yù)設(shè)的在教,有些問題顯得沒有必要。種種不足,一定在今后的教學(xué)中不斷改善!

中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

一、教材分析

《中彩那天》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級下冊第二單元的開篇課文。文章以汽車的得而復(fù)失和人物的思想感情變化過程為線索展開,通過精彩的語言表達(dá)人物的思想感情,這是本課的一大特色。根據(jù)中年段閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)及本課的特點(diǎn)將“初步學(xué)習(xí)把握課文的主要內(nèi)容,體會作者的思想感情,體會詞語表達(dá)情意的作用。”作為本課教學(xué)的主要目標(biāo)。而本單元的主題是“以誠待人”,因此體會父親誠實(shí)、講信用的品質(zhì)則是本課理解上的重點(diǎn),理解“道德難題”之難,也就成了本課的難點(diǎn)。本課的教學(xué)對象是四年級的學(xué)生,雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的能力,但是把握主要內(nèi)容和透過詞句揣摩人物的心理上還存在一定難度,教學(xué)以學(xué)生自讀自悟?yàn)榛A(chǔ),教師根據(jù)學(xué)情恰當(dāng)引導(dǎo)、啟發(fā),在難點(diǎn)處巧設(shè)疑問,設(shè)置梯度,在重點(diǎn)處凸顯語言文字訓(xùn)練,并及時(shí)總結(jié)提升寫法。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.準(zhǔn)確認(rèn)讀“拮、寐”等6個(gè)生字,結(jié)合具體語境準(zhǔn)確理解“拮據(jù)、夢寐以求”等詞語。

2.能正確、流利有感情地朗讀課文,初步學(xué)習(xí)把握主要內(nèi)容。在理解課文內(nèi)容的同時(shí),懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富,它比人的物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理。

3.在理解課文內(nèi)容的同時(shí),學(xué)習(xí)作者通過人物神態(tài)、動作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生:

1.自讀課文2~3遍。

2.試著結(jié)合生活實(shí)際、聯(lián)系上下文或查字典理解不懂的詞語。

3.想一想每一自然段講了什么。

教師:自制課件。

四、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課,初讀課文。

今天我們一起學(xué)習(xí)一篇四年級下學(xué)期的課文,一起讀課題──(齊讀)。中彩那天究竟發(fā)生了一件什么事呢?請同學(xué)們輕聲讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

【設(shè)計(jì)意圖:導(dǎo)入開門見山,簡單明了的交待學(xué)習(xí)任務(wù),帶著問題走進(jìn)閱讀,便于學(xué)生與文本展開“對話”,使學(xué)生產(chǎn)生初步的閱讀感受。】

(二)整體把握,學(xué)習(xí)生字詞。

1.學(xué)習(xí)生字詞。

(預(yù)設(shè)難讀的:拮據(jù) 夢寐以求 ,把詞語放到句子中來體會意思)

2.把握主要內(nèi)容。

(1)讀了課文,你知道了什么?

(根據(jù)學(xué)生的回答,幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容。)

(2)個(gè)別練說,指導(dǎo)方法。引導(dǎo)學(xué)生明白敘事性的課文可以抓住故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果來把握課文的主要內(nèi)容。

(3)同桌練說。

(4)小結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖:把握課文的主要內(nèi)容是四年級的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn),學(xué)習(xí)本課的學(xué)生剛剛進(jìn)入四年級,雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的能力,但是把握主要內(nèi)容還存在難度,所以在此設(shè)計(jì)了一個(gè)問題梯度,教師根據(jù)學(xué)生已知的內(nèi)容隨機(jī)點(diǎn)撥,指導(dǎo)方法,使“把握課文主要內(nèi)容”這項(xiàng)訓(xùn)練落到實(shí)處?!?/p>

(三)細(xì)讀課文,探究“道德難題”之難。

1.探究:父親面臨的“道德難題”指的是什么呢?為什么難呢?文章又是怎么寫出父親“難”的表現(xiàn)的?

【設(shè)計(jì)意圖:“提領(lǐng)而頓,百毛皆順”,抓住了這一牽動全文的問題,則省去了許多不必要的提問,使教路、文路、學(xué)路三線合一。定準(zhǔn)了這一閱讀的靶心,學(xué)生的探究閱讀就有了明確的目標(biāo)導(dǎo)向。】

2.自讀自悟,圈畫有關(guān)詞句。

【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)安排學(xué)生默讀課文,圈畫重點(diǎn)詞句,體現(xiàn)了以學(xué)定教的理念。默讀是四年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn),要通過反復(fù)實(shí)踐,使學(xué)生逐步學(xué)會默讀。課中保證學(xué)生有比較充裕的時(shí)間默讀,獨(dú)立思考,閱讀圈畫,培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣?!?/p>

3.交流匯報(bào)。

(1)抓相關(guān)詞句,探尋“難”的原因

◆父親面臨的“道德難題”指的是什么?

(引導(dǎo)學(xué)生明白:父親不知道是留下車,還是將車還給庫伯。)

小小辯論賽

情景預(yù)設(shè):在父親的腦海里,仿佛有兩個(gè)人在爭辯,一個(gè)人說把汽車留給自己吧,一個(gè)說把汽車還給庫伯吧。請問你贊成哪種觀點(diǎn)呢?

◆正方觀點(diǎn):還車的理由,簡述就可。

◆反方觀點(diǎn):留車的理由

【設(shè)計(jì)意圖:只有深入了解到父親留車的種種理由,才能更深刻地體會到父親還車時(shí)的抉擇之難?!?/p>

句子一:第二次世界大戰(zhàn)前,我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì),生活很拮據(jù)。(重點(diǎn)品讀“拮據(jù)”)

句子二:他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。(重點(diǎn)品讀“夢寐以求”)

【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)在具體語境中理解詞語的方法,并通過品讀詞語,體會詞語表情達(dá)意的作用;也為體會下文父親艱難抉擇的表現(xiàn)作鋪墊。】

◆指導(dǎo)朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情地朗讀重點(diǎn)句段,側(cè)重指導(dǎo)語氣、語調(diào)、節(jié)奏等,讓學(xué)生進(jìn)一步體會人物的思想感情?!?/p>

(2)扣重點(diǎn)詞句,品析“難”的表現(xiàn)。

句子一:“不一會兒,我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是,他神情嚴(yán)肅,看不出中彩帶給他的喜悅。(重點(diǎn)扣住描寫神態(tài)的詞:“神情嚴(yán)肅”)

句子二:我?guī)状闻d奮地想上車與父享這幸福的時(shí)刻,都被他趕了下來。(重點(diǎn)扣住描寫動作的詞: “趕”)

句子三:母親讓我仔細(xì)辨別兩張有什么不同。我看了又看,終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字??梢钥闯觯莐字用橡皮擦過,留有淡淡的痕跡。(重點(diǎn)扣住“擦”字,進(jìn)一步體會父親的抉擇之難。)

【設(shè)計(jì)意圖:通過品析父親神態(tài)和動作描寫的語句,體會父親抉擇之難的心理,并領(lǐng)悟作者通過人物神態(tài)、動作表現(xiàn)人物內(nèi)心活動的表達(dá)方法?!?/p>

(四)學(xué)習(xí)表達(dá) ,深化理解(視時(shí)間而定)。

“我看了又看,終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字??梢钥闯?,那k字用橡皮擦過,留有淡淡的痕跡。”從這一個(gè)“擦”字,我們感受到了父親左右為難的矛盾心理,現(xiàn)在咱們反過來想一想,在擦去k字的時(shí)候,父親會是一種什么樣的表情?什么樣的動作呢?心里想些什么呢?咱們試著寫一寫。(小練筆)

父親自己一個(gè)人待在屋里,看著兩張,他_______________________________________________。

設(shè)計(jì)意圖:閱讀教學(xué)不僅要引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,明白課文寫了什么,還要明白課文是怎么寫的,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法。本環(huán)節(jié)抓住文段未表達(dá)之處,引導(dǎo)想象父親當(dāng)時(shí)的動作和神態(tài),體會父親把車還給了庫伯,得到了什么,并遷移練筆,學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)、動作來表達(dá)心理的方法。由說到寫循序漸進(jìn),進(jìn)一步領(lǐng)悟父親的抉擇之難。

(五)總結(jié)存疑。

這節(jié)課我們一起探討了困擾父親的道德難題,學(xué)習(xí)了作者抓住人物的神態(tài)、動作來表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法,。文中還寫了“我”的情感變化,又起到了什么作用呢?下節(jié)課再探討。

中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

在整個(gè)備課和上課的過程中,我覺得自己對教材的把握能力不是很強(qiáng)。知道自己該解決哪些問題,但是從課堂上實(shí)施的情況來看,越講就把問題問的越細(xì),導(dǎo)致孩子在整個(gè)文本的理解上就越來越糊涂,把故事的完整性給拆開了。也形成了一問一答式過于死板的教學(xué),從而使孩子學(xué)的很被動。

在這節(jié)課上,我在講課的過程中,學(xué)生的反映并不是特別熱情,歸結(jié)原因,是自己在開課時(shí)就沒有把學(xué)生的積極性調(diào)動起來,在講課的過程中,由于自己總給學(xué)生提問,就束縛了學(xué)生的思維,學(xué)生只能根據(jù)老師的提問來回答問題。也使學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課顯得很被動。

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)3——8自然段時(shí),我注意創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生自主去探究問題——然后讀議結(jié)合解決問題——同伴互助討論合作交流。在閱讀教學(xué)中把解決問題的權(quán)利留給學(xué)生,讓學(xué)生自己去解答。

教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生去想象故事的發(fā)展結(jié)局。如教第9小節(jié)時(shí)我讓學(xué)生想一想:車被開走了,家中的每個(gè)人當(dāng)時(shí)的心情會是怎樣?他們可能說了哪些話?先讓學(xué)生進(jìn)行小組交流,之后再寫一寫。最后請學(xué)生在全班交流。有的說:眼看著車子被開走,我心里有些不舍得,但我會向爸爸學(xué)習(xí)做一個(gè)講誠信的人;有的說:雖然,車子被開走了,但我看見爸爸卻露出了欣慰的笑容。還有的說,媽媽又把開頭 那句話說了一遍,使我記憶更加深刻。等等,在學(xué)生奇妙的想象中賦予故事新的內(nèi)容。最后,我讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,說說在生活中,有沒有象爸爸這樣的人,還讓學(xué)生評判一下自己對庫伯把車開走的看法等等,從學(xué)生的回答中,我看得出他們幼小的心靈似乎懂得了“一個(gè)人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。”的道理。

在學(xué)完這課后,我要求學(xué)生把這個(gè)故事講給自己的父母聽,并讓他們說說自己對父親這樣的做法的看法,這樣也讓學(xué)生把道德問題深入到生活中,使學(xué)生對道德問題有更深的認(rèn)識和理解。從而達(dá)到教育學(xué)生的目的。

中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

故事以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。當(dāng)商店擴(kuò)音器高聲宣布父親幸運(yùn)地成為獲獎?wù)?,而且獎品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時(shí),對當(dāng)時(shí)正在上學(xué)的“我”來說是多么高興。然而,當(dāng)父親開著獲獎的奔馳車緩緩駛過擁擠的大街時(shí),卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴(yán)肅”,“看不出中彩帶給他的喜悅”?!拔摇弊匀粫械健皭瀽灢粯贰??;氐郊依?,慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個(gè)道德難題”?!拔摇泵曰蟛唤?,母親又詳細(xì)說出了事情的經(jīng)過。最后在沒有人知情的情況下,父親毅然地?fù)芡娫挘ㄖ嬲墨@獎?wù)邘觳?/p>

這一動人的故事反映了一個(gè)普通工人的崇高的精神世界,它讓我們懂得,誠信是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴。

在執(zhí)教《中彩那天》一課時(shí),我要求學(xué)生:“同學(xué)們,發(fā)現(xiàn)問題有時(shí)比解決問題更重要,請大家好好去讀讀課文,然后給大家提一個(gè)問題,比比看誰的問題最能引起大家思考,誰的問題最有價(jià)值?”。

每個(gè)同學(xué)都爭先恐后地提出自己認(rèn)為最棒的問題,現(xiàn)摘錄幾個(gè),如下:

1.孩子問:中彩應(yīng)該是高興的,為什么獲得了夢寐以求的汽車,父親卻神情嚴(yán)肅,還把我趕下車,甚至咆哮著要我滾開?

2.孩子問:為什么說“父親打電話給庫伯的時(shí)候,是我那貧困的家最富有的時(shí)刻”?

3.孩子問:“一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用,就等于有了一大筆財(cái)富?!边@一大筆財(cái)富指什么呢?

4.孩子問:父親中了夢寐以求的時(shí),為什么全家卻心事重重?

5.孩子問:“既然已經(jīng)獲得了夢寐以求的汽車,為什么還要還掉?”

6.孩子問:“兩張都是父親買的,庫伯先生并不知道中彩,汽車為什么還要還掉?”

7.孩子問:庫伯先生派人去,為什么沒給他們家錢?甚至連句感謝的話都沒有?

8.孩子問:“我是在街上碰到父親,他開的是車,我是走的。為什么是我先到家,而父親遲到家?”

……

【教學(xué)感】上面的這些問題有些對課文的理解有幫助,有些則是對教材的質(zhì)疑,我以為這是很不錯(cuò)的??鬃釉f:“疑是思之始學(xué)之端于不疑處有疑方是進(jìn)矣?!眴栴}是思考的結(jié)果,也是思考的開端。沒有質(zhì)疑的思維是膚淺的、被動的思維。質(zhì)疑可以激發(fā)學(xué)生的思維活動,促使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題,努力去解決問題。在教學(xué)中,我們要多多培養(yǎng)學(xué)生問題質(zhì)疑的能力。

中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

1、認(rèn)識6個(gè)生字,會寫14個(gè)生字。正確書寫“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí),懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會。

3、體會敘事條理清楚,首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。

在理解故事內(nèi)容的同時(shí),懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會。

體會敘事條理清楚,首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。

在理解故事內(nèi)容的同時(shí),懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的打法噢哩,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會。

體會敘事條理清楚,首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):列提綱明確文章大意,并練習(xí)復(fù)述課文。

教學(xué)過程:

談話:有位普通的母親,曾經(jīng)說過這樣一句蘊(yùn)涵深刻的話,一起讀讀:

“一個(gè)人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富?!?/p>

你知道這句話出自哪里嗎?出示課題:中彩那天

1、讀課題,讀準(zhǔn)“中”的字音,理解“中彩”的意思。

2、學(xué)生根據(jù)課題進(jìn)行質(zhì)疑.(如:這篇課文講了關(guān)于中彩的什么事情)

1、默讀課文,畫出生字詞語,聯(lián)系上下文理解詞語的意思,提出自學(xué)后仍不能理解的詞語。

2、自學(xué)生字,教師隨機(jī)抽查個(gè)別生字掌握情況。

3、聯(lián)系學(xué)生課始質(zhì)疑的問題,按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果,給課文敘述的故事列出提綱。

4、學(xué)生交流自己列出的提綱。

5、同桌學(xué)習(xí):根據(jù)提綱學(xué)會復(fù)述課文內(nèi)容。

教師小結(jié):對于敘事性的文章,可以采用抓住文章六要素的方法,進(jìn)行課文的復(fù)述。

導(dǎo)入:這樣一個(gè)感人的故事,發(fā)生在一戶普通老百姓的家里,誰來告訴老師,主人公那時(shí)的生活情況怎樣。(拮據(jù)),你從哪里看出來的?(1—2段)

1、學(xué)生齊讀課文,找出能體現(xiàn)人物生活拮據(jù)的詞句。(我們家六口人就靠著父親一人工作維持生計(jì))父親對汽車的渴望(夢寐以求)

2、再讀課文,加深感受。

1、形近字比較:維—唯屬—囑貸—貨馳—駛贈----增

2、讀音注意:平翹舌音如:財(cái)、贈是平舌音

中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

《中彩那天》(人教課標(biāo)版四年級下冊第5課)這是一篇外國小故事,寫了一名修理廠的技工無意間抽中了大獎,那是一輛他夢寐以求的汽車。但是抽中了大獎的彩票卻是他幫同事代買的。經(jīng)過思想斗爭,他把大獎送還了同事。作者贊揚(yáng)了這種誠實(shí)、守信的品質(zhì)。

當(dāng)教學(xué)進(jìn)行到“拓展環(huán)節(jié)”時(shí),我提出這樣一個(gè)問題:如果你是父親,你會把汽車送給庫伯嗎?我想,只要是上過這一課的老師,都會提出這樣的問題。在學(xué)生思考之前,我鄭重地說:你們必須講心里話,講真話!這樣強(qiáng)調(diào)的目的,也就是為了突出主題:做人要誠實(shí)守信,首先就是說話要誠實(shí)。

當(dāng)我抽學(xué)生回答時(shí),無一例外的都說:“不會!”不過各自的理由不同。有的說,庫伯太傻了,我才不那么傻呢;有的說,庫伯家很富有,我家很窮,不給他沒有關(guān)系;有的說,我的父親做生意時(shí)有一次多收了50元錢,不但沒有退還,而且還高興得不得了啊;有的說……

孩子們說什么的都有,可就是沒有一個(gè)人說,汽車應(yīng)該歸還給庫伯!這與我的教學(xué)預(yù)設(shè)有了很大的出入,課堂上的這種生成,有社會風(fēng)氣的原因,有家庭教育的原因。面對孩子們的這種回答,我很無奈,也很痛心!怎么辦?課堂生成、個(gè)性化閱讀,就是這樣自由嗎?如果就這樣肯定學(xué)生,那么這節(jié)課的教育就是極大的失?。≡鯓痈淖儗W(xué)生的這種誤區(qū)呢?靠說教,靠灌輸嗎?

我放棄了對學(xué)生的評價(jià),緊接著進(jìn)行說話訓(xùn)練:充分發(fā)揮合理的想象,說一說“第二天庫伯派人來開車時(shí),會發(fā)生什么?”這時(shí)課堂十分地活躍,孩子們分組討論,一個(gè)個(gè)充分表達(dá)自己的見解。大家爭著在班級交流自己的高見:

有的說,第二天一家人清早就起來,父親圍著價(jià)值百萬的奔馳轎車看了又看,我知道父親十分喜歡這部車。我也不舍得就這樣白白地送給他人。這時(shí)母親對父親說,怎么?你想反悔?這可不是我們做人的準(zhǔn)則??!父親說,我怎么會反悔呢?只是我特別的喜歡這部車??!

有的說,第二天清早,父親帶著我一家坐上了汽車,在路上兜了一會兒風(fēng)。坐上這樣豪華的汽車,多神氣??!我對父親說,不給庫伯行嗎?父親對我說,做人怎么能這樣不講誠信你呢?

有的說,第二天我和母親起床后,發(fā)現(xiàn)父親正在奔馳汽車旁邊,我知道父親十分喜歡這部車!我對母親說,我們就這樣白白的把汽車送給庫伯嗎?

有的說,第二天上午,庫伯派助手來到我家,對爸爸說:“您真了不起!庫伯為了感謝您,讓我?guī)砹?0萬美金感謝您!”父親說什么也不可收,可是助手說,這時(shí)庫伯的意思,您不收下,我還交不了差了。父親只好收下了。助手開著車走了,父親對我說:做人要誠實(shí)。誠實(shí)就能得到感謝。

有的說,第二天清早,只見一輛寶馬是駛進(jìn)了我家。從車上走下來一個(gè)西裝革履的年輕人。他來到父親面前說:“我是庫伯派來開車的。您真的了不起。庫伯為了感謝您,他送您一輛寶馬的車,希望您喜歡!”父親聽后,激動地不知說什么好,嘴里不停的說,這怎么行,這怎么行?那人說,這是您應(yīng)該得到的!奔馳被開走了,可寶馬來到了我家。一家人特別的高興!

很多同學(xué)意欲未盡,我及時(shí)抓住了課堂上同學(xué)們的教育時(shí)機(jī),對同學(xué)們說:“大家都說的很好!”想一想,如果當(dāng)初父親想你們想的一樣,將汽車偷偷的留下來,會得到這樣的感謝嗎?你的心靈會得到安寧嗎?

所以說,做人要誠信,才會得到感恩!在誠信和感恩的教育中,讓學(xué)生明白了“父親”的高達(dá)形象!當(dāng)然,誠信不是建立在感恩的基礎(chǔ)上的!

中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

《中彩那天》是人教版四年級下冊第二組第5課的課文。本組教材是以“以誠待人”主專題編寫的。課文先介紹了故事的背景,我家生活拮據(jù),父親夢寐以求的是有一輛屬于自己的汽車。一天,當(dāng)他意外中彩獲得一輛嶄新的奔馳牌汽車,他卻面臨著一個(gè)道德難題,因?yàn)椴势笔撬沦I的,最后經(jīng)過激烈的思想斗爭,父親把汽車歸還了同事。

教材中作者抓住人物的神態(tài)、動作來表現(xiàn)心理,觀察細(xì)致,由此我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè):1.會認(rèn)“拮、寐”等6個(gè)生字,會寫“維、財(cái)”等14個(gè)生字。引導(dǎo)學(xué)生用查字典、結(jié)合生活實(shí)際和聯(lián)系上下文的方法理解詞語,讀懂含義深刻的句子,讀懂課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生采用串聯(lián)故事起因、經(jīng)過、結(jié)果的方法來簡要復(fù)述故事。

在教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成方面,我注重在教學(xué)過程中教給學(xué)生讀書的方法,第一環(huán)節(jié)習(xí)字學(xué)詞,我先出示含有生字新詞的句子,引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中先讀字,學(xué)習(xí)字音,再由字義理解詞語的意思,隨機(jī)指導(dǎo)字形,把字的音形義結(jié)合起來?!稗讚?jù)”一詞,先讓學(xué)生說說字典中的含義,再引導(dǎo)學(xué)生讀讀句子,想想在文中的意思,通過查字典,聯(lián)系上下文來理解,使學(xué)生讀后明白這個(gè)詞在文中的意思?!皦裘乱郧蟆边@個(gè)詞,難于理解的是“寐”字的意思,當(dāng)學(xué)生說不出來時(shí),老師直接告訴學(xué)生是“睡覺”的意思,這樣學(xué)生很快說出“夢寐以求”就是睡覺做夢都想得到。我又引導(dǎo)學(xué)生想一想,父親僅僅是睡覺做夢時(shí)想得到汽車嗎,學(xué)生通過發(fā)散思維,想到修車時(shí),吃飯時(shí)、走路時(shí),父親都想得到一輛屬于自己的汽車。我繼續(xù)引導(dǎo),作者寫“夢寐以求”究竟在文中是什么意思,學(xué)生回答是非常迫切地想得到。這樣,一步一步,深入淺出,通過聯(lián)系生活實(shí)際,使學(xué)生明白了“夢寐以求”的意思。對于“悶悶不樂”,因?yàn)椤皭灐笔嵌嘁糇?,有些學(xué)生不知道什么時(shí)候讀哪個(gè)音,我通過出示字典中對“悶”的幾種解釋和幾個(gè)帶有“悶”字的句子練習(xí),使學(xué)生通過字義明白了這個(gè)字在什么時(shí)候應(yīng)該怎樣讀,而且記憶深刻?!敖陶d”一詞,當(dāng)學(xué)生說出是“教導(dǎo)”的意思后,我采用讓學(xué)生回讀課文的方法,看看第一段,“教誨”指母親說的什么話,學(xué)生不僅明白的“教誨”的意思,還明白了母親的話,把含義深刻的句子也弄懂了。

在教學(xué)的第二環(huán)節(jié),主要是引導(dǎo)學(xué)生讀懂詞語和含義深刻的句子,進(jìn)而概括段意,學(xué)會簡要復(fù)述故事內(nèi)容。我注意讓學(xué)生邊讀書邊勾畫批注,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。在學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容時(shí),我沒有停留在只是告訴學(xué)生“說得再簡單些”,而是讓學(xué)生分別找一找故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果,然后把它們串聯(lián)在一起,像串珍珠一樣,這樣,學(xué)生學(xué)會了簡要復(fù)述故事內(nèi)容的方法。

在第三環(huán)節(jié),我打破了以往老師總結(jié),而是讓學(xué)生自己來談一談學(xué)習(xí)的收獲,當(dāng)開始學(xué)生談的都是道德層面的時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生說一說在習(xí)字學(xué)詞方面的收獲,學(xué)生說出了自己學(xué)會的理解詞語的方法。還說出了在簡要復(fù)述課文內(nèi)容方面的串聯(lián)故事起因、經(jīng)過、結(jié)果的方法。

這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)制定具體可行,在教學(xué)過程中注重了對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,但在復(fù)述時(shí),還應(yīng)該針對學(xué)生出現(xiàn)了問題及時(shí)糾正,多給學(xué)生一些時(shí)間,讓學(xué)生把故事的經(jīng)過說清楚,真正讓學(xué)生弄懂學(xué)會。

對于蘇老師提的建議,我在今后的教學(xué)中,也要大膽突破,勇敢嘗試,可以把教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)改成學(xué)習(xí)目標(biāo),提前給學(xué)生,讓學(xué)生自己在獲得學(xué)習(xí)方法后,獨(dú)立閱讀,形成能力,在語文課堂上學(xué)有所獲,提高語文課堂的效率。

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