在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

三年級(jí)下冊(cè)筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1.結(jié)合具體情境使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題的能力。

2.通過探索、思考、總結(jié),經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法的形成過程；引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

3.使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生書寫整潔、計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。

1.掌握商是一位數(shù)、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法筆算的算理。

2.理解并掌握試商方法，準(zhǔn)確書寫商的位置。

明確算理，準(zhǔn)確計(jì)算。

1、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊新知。

（一）教師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新知之前，老師先來考考大家。

課件出示：（ ）最大能填幾？說說你的想法。

30×（ ）<61 20×（ ）<84

40×（ ）<27060×（ ）<378

70×（ ）<27080×（ ）<330

（二）、投影48÷4＝ 42÷8＝

教師：這里有兩道除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，誰還記得除數(shù)是一位數(shù)的筆算的法則是什么？

(投影學(xué)生練習(xí)紙，匯報(bào)筆算過程)

教師小結(jié)：那看來，除數(shù)是一位數(shù)的筆算大家掌握的很好，那如果除數(shù)是兩位數(shù)你們會(huì)算嗎？這節(jié)課我們就繼續(xù)來研究：筆算除法（板書）

2、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

教師：同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？書籍是人類進(jìn)步的階梯，人通過讀書可以改變自己的命運(yùn)。那么，今天我們就一起走進(jìn)圖書館去看看。

課件出示：這里有92本連環(huán)畫，178本故事書。各種書每班30本。

教師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖，從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？誰能完整的說一說。

學(xué)生：這里有92本連環(huán)畫，178本故事書。各種書每班30本。

教師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生：92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個(gè)班？

教師隨機(jī)板書：（1）有92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個(gè)班？

教師：怎么列式？

學(xué)生：92÷30（教師板書）

教師：好，其他同學(xué)還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生：有178本故事書，每班30本，可以分給幾個(gè)班？

教師板書：（2）有178本故事書，每班30本，可以分給幾個(gè)班？

教師追問：會(huì)列式嗎？

教師根據(jù)學(xué)生回答板書：178÷30＝

3、遷移引導(dǎo)，解決問題

1.算法多樣化

教師：同學(xué)們，像92÷30這樣的算式，誰有好辦法能夠很快的就算出結(jié)果？

學(xué)生：92÷30＝3……2

教師：你是怎么想的？

學(xué)生可能的回答

1：30×3＝90，90＜92， 90＋2＝92，所以92÷30＝3……2。

2：92≈90，90÷30＝3，所以 92÷30≈3

教師評(píng)價(jià)：除了想乘法做除法和估算還有什么方法？

學(xué)生：列豎式計(jì)算。

2.怎樣確定商的位置（兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)）

教師板書豎式邊說：那么這道題該如何筆算呢？請(qǐng)大家結(jié)合除數(shù)是一位數(shù)的筆算法則，兩人一組討論除數(shù)是兩位數(shù)該如何筆算，然后把豎式寫下來。

(學(xué)生組內(nèi)交流，教師下去巡視并選擇做對(duì)的學(xué)生上臺(tái)板演)

教師：你能來說一說你的筆算過程嗎？

教師：他說的好不好？那我有個(gè)問題不明白，為什么商3要寫在個(gè)位上呢？

（投影錯(cuò)誤的解答過程）

教師追問：哦……那我們看這位同學(xué)出什么問題了？

教師評(píng)價(jià)學(xué)生生回答：你可真善于觀察。那么他們說的到底對(duì)不對(duì)呢？我們來一起驗(yàn)證一下。

教師：練習(xí)紙上畫著92根小棒，就代表92本連環(huán)畫，那么每30根為一份，到底能分成幾份？請(qǐng)大家動(dòng)筆圈一圈。（課件出示小棒圖）

教師：怎么樣？（可以分3份）

課件演示

教師：那么這個(gè)3表示什么？誰再來解釋一下？（出示課件填空）

教師：因?yàn)槭?個(gè)30（“個(gè)”字強(qiáng)調(diào)），所以……？

（商3，要把這個(gè)3寫在個(gè)位上。）

教師：恩，寫錯(cuò)的同學(xué)一會(huì)兒把它改過來。那誰能再來說說這道題的筆算過程？

學(xué)生：92除以30，從被除數(shù)的高位起，因?yàn)槌龜?shù)是兩位數(shù)，所以要看被除數(shù)的前兩位。92里面有3個(gè)30，所以商3，把3寫在個(gè)位上。30×3＝90，92—90＝2。所以92除以30等于3個(gè)余2本。

教師：好，你能告訴老師90是怎么得來的？

教師：2表示什么？

（表示還剩余的連環(huán)畫的本數(shù)。）

教師：那既然是有余數(shù)的除法，我們還得注意什么？

（余數(shù)是不是比除數(shù)小。）

教師：最后別忘記把得數(shù)寫在橫式的后面，然后寫上答案。

請(qǐng)大家完成書中做一做的第1題。

學(xué)生逐題匯報(bào)。

3. 怎樣確定商的位置（三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)）

教師：在同學(xué)們的共同努力下，我們學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)。那么，像這樣的三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)（178÷30），又該怎么筆算呢？

學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題。

請(qǐng)正確的學(xué)生上臺(tái)板書

學(xué)生板書：

教師：你能說說你的筆算過程嗎？

教師：那要是商6會(huì)怎么樣？

教師：最后我們來檢驗(yàn)一下除數(shù)和余數(shù)的關(guān)系吧。怎么樣？（余數(shù)小于除數(shù)）

教師：所以得數(shù)是5個(gè)余28本，答：可以分給5個(gè)班，還剩28本。

教師：咱們?cè)賮硗瓿蓭椎李}。（做一做第2題）抽生匯報(bào)結(jié)果及1、3題的計(jì)算過程。

教師：誰能任選一題，來說一說你是怎么試商的？（學(xué)生回答，教師評(píng)價(jià)）

4、比較分析，歸納算理。

教師指著豎式：同學(xué)們看黑板，觀察這兩個(gè)豎式的被除數(shù)、除數(shù)和商，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

教師：被除數(shù)一個(gè)是兩位數(shù)，一個(gè)是三位數(shù)，除數(shù)都是兩位數(shù)（整十?dāng)?shù)），商都是一位數(shù)。

教師：那么這樣的除數(shù)是兩位數(shù)、商又是一位數(shù)的的除法到底該如何筆算呢？你能用自己的話歸納總結(jié)一下嗎？（兩人一組討論一下）

學(xué)生匯報(bào)

教師評(píng)價(jià)：那么如果有余數(shù)，還要注意什么？

教師隨即引導(dǎo)：同學(xué)們說的真好。為了方便同學(xué)們記憶，老師將除數(shù)是兩位數(shù)的計(jì)算步驟編成了歌謠，我們一起來讀一下：除數(shù)兩位看兩位，兩位不夠看三位，除到哪位商哪位，除數(shù)當(dāng)姐，余數(shù)當(dāng)妹，余數(shù)要比除數(shù)小。

教師：希望今后大家在計(jì)算的時(shí)候，能夠運(yùn)用歌謠，準(zhǔn)確計(jì)算。

教師：接下來到了我們學(xué)以致用的時(shí)間了。

1. 說出各題的商是幾，應(yīng)該寫在什么位置。（書本74頁第2 題）

2.解決問題：有480噸貨物，每節(jié)車廂限60噸，需要多少節(jié)車廂才能裝完？590噸呢？

教師：分析題目，已知什么，求什么。獨(dú)立列式計(jì)算。匯報(bào)

教師：同學(xué)們，看來我們?cè)诮鉀Q生活中的問題時(shí)一定要根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

教師：40分鐘過得真快，今天我們學(xué)了什么知識(shí)？在計(jì)算時(shí)要注意哪些問題？

三年級(jí)下冊(cè)筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的方法。學(xué)會(huì)除法豎式的書寫格式。

2、使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計(jì)算的全過程，幫助學(xué)生理解算理。

3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的豎式書寫格式。

除數(shù)是兩位數(shù)，先看被除數(shù)的前兩位和商的書寫位置

課件、小棒

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出新知

1、在下面的（）里最大能填幾？（讓學(xué)生舉手回答）40×（）<83 50×（）＜180

70x（）<412

2、口算：（以開火車的形式解答）60÷20 70÷10

90÷30

3、完成下面的豎式。想想怎樣計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)的除法？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)作答）83÷2

47÷5

4、引出課題

（設(shè)計(jì)意圖：重新復(fù)習(xí)這些習(xí)題，從而引出計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。）

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1、出示例1 今天是“閱讀日”，老師要發(fā)新書給大家，這里有92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個(gè)班？

①先口算、估算，并說說你是怎樣計(jì)算的？ ②學(xué)生嘗試計(jì)算，可以借助小棒算一算 ③ 引導(dǎo)學(xué)生，可以用筆算的方式計(jì)算。

④ 展示計(jì)算過程，引導(dǎo)學(xué)生：3個(gè)30是90，商是3，商要寫在個(gè)位。提問為什么要寫在個(gè)位？

92÷30=3……2

計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)的除法時(shí)，先看被除數(shù)的前一位，現(xiàn)在計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，應(yīng)先看被除數(shù)的前兩位。

2、出示例2： 178÷30= ①讓學(xué)生自主嘗試完成，要求用筆算列豎式的方法計(jì)算。

②引導(dǎo)提問：被除數(shù)的前兩位不夠除怎么辦？

③提問：30x（）< 178 ④展示直觀圖，結(jié)合口算引導(dǎo)學(xué)生：5個(gè)30是150，商5。商寫在個(gè)位上。178÷30=5……28

⑤小結(jié)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，筆算方法是什么？

先看被除數(shù)的前兩位，不夠除看前三位，除到哪一位商就寫在哪一位上面。

三、鞏固訓(xùn)練：

1、p73“做一做”（請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)做，其他的學(xué)生坐在自己本子上）

2、p74練習(xí)十三的2（注意商的位置，以開火車的形式回答）

3、小小裁判官，判斷對(duì)錯(cuò)，把錯(cuò)的改正

四、總結(jié)回顧：今天你都學(xué)會(huì)了什么？

五、作業(yè)布置：練習(xí)十三第4、7題

板書設(shè)計(jì)

筆算除法

92÷30=3……2

178÷30=5……28

三年級(jí)下冊(cè)筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)89頁例4

1、知識(shí)目標(biāo)：比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算

除法的異同，使學(xué)生在實(shí)質(zhì)上把握兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別。

2、技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過程，引導(dǎo)學(xué)生

主動(dòng)探索計(jì)算方法，弄清商的最高位的書寫位置，掌握計(jì)算方法。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，并對(duì)學(xué)生滲透保護(hù)環(huán)境的教育。

探究商是兩位數(shù)的筆算除法的計(jì)算方法。

商的最高位的書寫位置，明白個(gè)位商0的道理。

1.沈老師這是第一次來我們附小的余家漾校區(qū)，這里環(huán)境幽雅，到處洋溢著濃濃的文化氣息，真是個(gè)學(xué)習(xí)的好地方。但是在其他地方，卻不是這樣的，我們一起來看看。（課件出示環(huán)境污染圖）

2.如果我們生活在這樣的環(huán)境里，你們?cè)敢鈫幔?/p>

3.好，讓我們一起加入環(huán)保隊(duì)伍，去保護(hù)地球，保護(hù)我們的家園吧！

1.復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的筆算方法 ：

①誰來讀讀？

②誰來列式解答？

【預(yù)設(shè)】68÷4 =17

③這道除法的除數(shù)有什么特點(diǎn)？

【預(yù)設(shè)】除數(shù)是一位數(shù)

當(dāng)除數(shù)是一位數(shù)時(shí)，你是按怎樣的順序來除的？

【預(yù)設(shè)】先看被除數(shù)的最高位夠不夠除，如果夠，商就寫在最高位的上面。

④每次除后，余數(shù)都有怎樣的規(guī)律？

【預(yù)設(shè)】余數(shù)必須比除數(shù)小。

在筆算除法中，每次除后，我們要養(yǎng)成比較余數(shù)和除數(shù)大小的習(xí)慣。

2.復(fù)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算方法

①在我們班的影響下，其他班的同學(xué)也加入到了環(huán)保隊(duì)伍中，現(xiàn)在②誰來列式解答？【144÷18=9】③說說你是如何計(jì)算的？

【預(yù)設(shè)】當(dāng)除數(shù)是兩位數(shù)時(shí)，先看被除數(shù)的前兩位夠不夠除，如果不夠，再看前三位，除到哪一位，商就寫在哪一位上面，同樣每次除后，余數(shù)必須比除數(shù)小。

3.練習(xí)題

在前幾節(jié)課中，我們學(xué)會(huì)了用“四舍” “五入” 以及把除數(shù)看作是15、

25的特殊數(shù)進(jìn)行的試商方法，正確計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。我們來復(fù)習(xí)一下。

（一）教學(xué)例（4）

1.隨著環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)，參加環(huán)保小組的同學(xué)越來越多。

2.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，比較144÷18和576÷18，你發(fā)現(xiàn)了什么？

【預(yù)設(shè)】它們都是三位數(shù)除以兩位數(shù)。

【預(yù)設(shè)】除數(shù)都是18。

【預(yù)設(shè)】144÷18的商是一位數(shù)，576÷18的商是兩位數(shù)。

3.你是怎么看出來的？

【預(yù)設(shè)】144÷18這道算式，被除數(shù)的前兩位不夠除，就要看前三位，除到個(gè)位，商就寫在個(gè)位上。576÷18這道算式被除數(shù)的前兩位夠除了，也就是除到了被除數(shù)的十位，商的最高位就在十位上，商就是兩位數(shù)。

4.我們找準(zhǔn)了商的位置，究竟怎樣試商？商是幾呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課本89頁列豎式計(jì)算576÷18，誰愿意到黑板上計(jì)算這道題？

5.請(qǐng)板演的同學(xué)說說你是怎樣想的？

①“54” 怎么來的，【預(yù)設(shè)】商乘除數(shù)得到的積

②它表示多少？【預(yù)設(shè)】用彩色粉筆寫余數(shù)3

③第二次是用幾除以18？【預(yù)設(shè)】6除以18

（課件出示商大和商小的情況。）

④根據(jù)這兩位同學(xué)的試商情況，你發(fā)現(xiàn)了什么？

【預(yù)設(shè)】余數(shù)比除數(shù)大，說明商小了，要調(diào)大，改商3。

【預(yù)設(shè)】商乘除數(shù)的積大于被除數(shù)，說明商大了，要調(diào)小，改商3。

⑤在筆算除法時(shí)，先判斷商的最高位在什么位，就能確定商是幾位數(shù)，防止把商寫錯(cuò)位置，這對(duì)保證計(jì)算正確是很重要的。

（二）教學(xué)例（5）

1.電池在我們生活中用途十分廣泛。可是，一粒紐扣大小的廢電池污染的水量,比一個(gè)人一輩子的飲水量還多。為了減少污染，學(xué)校環(huán)保小組的同學(xué)開展了一次收集廢舊電池的活動(dòng)，讓我們一起去看看他們的收集情況。

2.哪個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士到黑板上來列式解答？其他同學(xué)寫在書上

3.計(jì)算方法與這位同學(xué)一樣的請(qǐng)舉手。

4.老師有幾個(gè)問題想問問大家：①商的最高位在什么位上？為什么？②商的個(gè)位上的“0” 怎么來的？

5.也可以這樣理解，當(dāng)除到十位，余下的數(shù)是0，被除數(shù)的個(gè)位上也是0的話，為了簡(jiǎn)便，我們不必把個(gè)位上的0落下來繼續(xù)除，而是直接想0除以任何不是0的數(shù)都得0，就在個(gè)位商0占位。

6.怎樣驗(yàn)證商是否正確？商乘除數(shù)是否等于被除數(shù)。我們要養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。

3.比較式子，引出課題

來看看黑板上這兩個(gè)豎式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

【預(yù)設(shè)】都是三位數(shù)除以兩位數(shù)，商都是兩位數(shù)。

是啊，今天我們主要就是來學(xué)習(xí)

4.總結(jié)規(guī)律

誰能看著黑板上的豎式，填填這張表格

（三）練習(xí)鞏固

1.列豎式計(jì)算

2.

3.應(yīng)用題計(jì)算

四．新舊知識(shí)對(duì)比

比較除數(shù)是一位數(shù)的除法和除數(shù)是兩位數(shù)的除法的異同點(diǎn)

1.每位同學(xué)出一道我們學(xué)過的除法算式，考考你的同桌，然后像小老師一樣幫他批改訂正。

2. 剛才同學(xué)們出的題有的除數(shù)是一位數(shù)，有的除數(shù)是兩位數(shù)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們四人一個(gè)小組討論除數(shù)是一位數(shù)的除法和除數(shù)是兩位數(shù)的除法有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)？

出示

4.拓展練習(xí)

判斷商是幾位數(shù)？說說你是怎么看出來的。

三年級(jí)下冊(cè)筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：結(jié)合實(shí)際情境，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)、商是一位數(shù)的除法的計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確的計(jì)算。

2、數(shù)學(xué)思考：在解決問題的過程中，理解豎式計(jì)算的算理，把握試商和商的書寫位置。

3、解決問題：從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，探索出解決問題的有效方法。

4、情感與態(tài)度：通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和語言表達(dá)能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：在解決問題的過程中，理解豎式計(jì)算的算理，學(xué)會(huì)試商。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握試商的方法，正確判斷商的書寫位置。

教學(xué)關(guān)鍵：充分發(fā)揮小組合作交流的作用，通過計(jì)算過程的探索，幫助學(xué)生理解算理。

三、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境 鋪墊知識(shí)

1、談話引入，復(fù)習(xí)舊知。

同學(xué)們，還記得前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么嗎？（除數(shù)是兩位數(shù)的除法的口算和估算）在生活中，要用到除法的機(jī)會(huì)多嗎？你有沒有遇到過？舉個(gè)例子說說。

2、看圖發(fā)現(xiàn)并解決問題。

（1）在這幅圖中，你能發(fā)現(xiàn)與除法有關(guān)的問題嗎？請(qǐng)你說一說。

學(xué)生提出問題：

①92本連環(huán)畫，平均分給5個(gè)班，每班能分到幾本？

②140本故事書，平均分給5個(gè)班，每班能分到幾本？

根據(jù)所提出的問題，指名學(xué)生說說解決的方法，并根據(jù)回答板書算式。

92÷5=

140÷5=

請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)板演，其余學(xué)生在草稿紙上計(jì)算。

（2）把圖中的對(duì)話改為：“這里有90本連環(huán)畫，120本故事書。”和“每班30本。”再請(qǐng)學(xué)生看圖提問。

① 90本連環(huán)畫，每班30本?？梢苑纸o幾個(gè)班？

② 120本故事書，每班30本?？梢苑纸o幾個(gè)班？

學(xué)生根據(jù)問題列式并口算出答案，教師板書：

90÷30=3（個(gè)） 120÷30=4（個(gè)）

（二）解決問題 以舊帶新

1、把圖中的對(duì)話改為：“這里有92本連環(huán)畫，140本故事書?！焙汀懊堪?0本?！闭?qǐng)學(xué)生根據(jù)圖意再提問。

板書問題：

（1）92本連環(huán)畫，每班30本?？梢苑纸o幾個(gè)班？

（2）140本故事書，每班30本。可以分給幾個(gè)班？

2、指名學(xué)生說說怎樣列式。

92÷30 = 140÷30 =

3、探索解題方法。

像這樣的算式，你能想辦法計(jì)算出答案嗎？試著計(jì)算92÷30，把你的想法與小組同學(xué)進(jìn)行交流，再把你們小組認(rèn)為最好的計(jì)算方法在全班交流。

學(xué)生在全班匯報(bào)自己小組的計(jì)算方法：

92÷30的計(jì)算方法。

方法（1）：我們組在計(jì)算92÷30時(shí)，發(fā)現(xiàn)92與90很接近，而90÷30=3，所以92÷30≈3。

教師點(diǎn)撥：你們組能夠利用已經(jīng)計(jì)算出的結(jié)果，估算出92÷30的答案很不錯(cuò)。但估算的答案并不是精確的，能不能想出辦法算出更精確的答案呢？

方法（2）：我們組是這樣擺小棒的，通過擺小棒的方法，我們得出，92÷30=3……2

教師點(diǎn)撥：你們組的方法很直觀，也計(jì)算出了準(zhǔn)確的答案，如果能夠利用擺小棒的過程想出一個(gè)更方便的筆算方法，那就能算更多的題目了。

方法（3）：我們組試著列豎式計(jì)算了，但不知道這樣算對(duì)不對(duì)？

教師點(diǎn)撥：你們組的計(jì)算結(jié)果也是3……2，這與它們擺小棒的結(jié)果是一樣的。能不能說說你們?cè)趺聪氲缴?的？為什么把“3”商在這個(gè)位置上？

通過學(xué)生討論交流，解決試商、商的書寫問題：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，先看被除數(shù)的前兩位，因?yàn)?0×3=90，92≈90，所以商3，商要與92的2對(duì)整齊。

4、試著用豎式計(jì)算。

30÷10 40÷20 64÷30 85÷40 140÷30

討論：140÷30的計(jì)算方法。

被除數(shù)的前兩位“14”不夠除以30怎么辦？（就看被除數(shù)的前三位）140÷30該商幾？（30×4=120<140，30×5=150>140，所以應(yīng)該商4）商的“4”應(yīng)該寫在哪一位的上面呢？（寫在“0”的上面，除到哪一位，就寫在哪一位的上面）

（三）多樣練習(xí) 突破難點(diǎn)

1、下面的計(jì)算對(duì)嗎？請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)“小醫(yī)生”。

請(qǐng)三名學(xué)生上臺(tái)板演，說說自己當(dāng)“小醫(yī)生”后的感想，你想給同學(xué)們提什么建議？

（在試商的時(shí)候要多想想乘法口訣，找出可以商的最大的數(shù)，保證余數(shù)不會(huì)比除數(shù)大；所得的商的位置，除到哪一位就要寫在那一位的上面。）

3、選擇你會(huì)做的題目進(jìn)行計(jì)算。

184÷30 250÷50 80÷30 896÷40

490÷32 332÷80 60÷20 369÷60

4、圈一圈：把商是7的除法算式圈出來。

123÷20 231÷30 420÷6 300÷40

100÷10 360÷50 499÷70 601÷80

5、把下面這些卡片，按要求組成算式，比比誰組得好。

（1）兩個(gè)數(shù)的商大約是4，（ ）。

（2）兩個(gè)數(shù)的商大約是5，（ ）。

（3）兩個(gè)數(shù)的商大約是6，（ ）。

（四）、學(xué)生談感受，小結(jié)課堂。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，你能總結(jié)怎樣列豎式計(jì)算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法嗎？學(xué)習(xí)過程中，還給了你哪些啟示？

三年級(jí)下冊(cè)筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)能力：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“四舍”“五入”的試商方法，正確的計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，初步掌握調(diào)商的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和抽象概括能力。

教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生學(xué)會(huì)用“四舍”“五入”的試商方法，正確計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

教學(xué)難點(diǎn)掌握試商的方法。

教學(xué)過程

1、()里最大能填幾?

30×()<7540×()<180

2、在○里填上>或<

35×4○13842×5○230

3、下面各題應(yīng)該商幾?

91÷20xx÷40

[通過復(fù)習(xí)與新課有直接聯(lián)系的舊知識(shí)，為本節(jié)課學(xué)習(xí)除數(shù)是任意兩位數(shù)除法的試商方法在計(jì)算和思路上做好準(zhǔn)備。]

1、出示例3

(1)21本《作文選》要付84元。一本《作文選》多少元?

問：怎樣列式?和昨天學(xué)習(xí)的除法題有什么不同?如何計(jì)算?

提問：你能計(jì)算出84÷21等于多少嗎?是怎樣想的?學(xué)生討論

教師歸納：

如果把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來試商，就比較方便了。

[使學(xué)生體會(huì)用“四舍”“五入”試商的方法，掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的.計(jì)算方法。]

21最接近20，把21看作20來試商，

引導(dǎo)學(xué)生觀察三道題的除數(shù)的個(gè)位數(shù)。

提問：這三道題的除數(shù)的個(gè)位數(shù)分別是幾?你把它們看做多少來試商?你是怎樣計(jì)算的?

歸納小結(jié)：當(dāng)除數(shù)的個(gè)位是1、2、3、4時(shí)，把除數(shù)的個(gè)位數(shù)舍去，看作整十?dāng)?shù)來試商，試得的商和除數(shù)相乘，如果余數(shù)比除數(shù)小，說明試得的商是合適的。

(2)王老師還有196元，要買39元一本的詞典，可以買多少本?還剩

歸納：如果把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來試商，就比較方便了。

學(xué)生試做練習(xí)：

198÷23215÷34552÷63

提問：你把各題的除數(shù)看作多少來試商?你怎么計(jì)算的?這三道題的調(diào)商過程有什么共同點(diǎn)?

小結(jié)：用“四舍”或“五入”的方法，把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商，初商容易大，大了要調(diào)小(小了要調(diào)大)。

1、板演

46÷23153÷51300÷74

2、練習(xí)書后2、3

[通過練習(xí)，鞏固試商方法，掌握計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。]

1、這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)?

2、當(dāng)除數(shù)的個(gè)數(shù)是1、2、3、4時(shí)怎樣試商?

今天你都學(xué)會(huì)了什么?

課后反思：

由于學(xué)生只在二年級(jí)下冊(cè)學(xué)過簡(jiǎn)單的筆算除法，并且當(dāng)時(shí)只是以乘法口訣表進(jìn)行口算為主，缺少豎式書寫格式,，試商方法相隔時(shí)間又較長(zhǎng)，好多學(xué)生對(duì)除法豎式的書寫格式已經(jīng)淡忘，因此我在教學(xué)時(shí)對(duì)這部分內(nèi)容在復(fù)習(xí)時(shí)做好鋪墊，花較多的時(shí)間讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，然后再進(jìn)行新課教學(xué)，這樣教學(xué)效果好很多。

三年級(jí)下冊(cè)筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

(一)理解用整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)筆算的算理，掌握用豎式計(jì)算的思維過程和書寫方法.

(二)通過本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力.

筆算用整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)的思維過程和書寫方法.

理解算理，確定商的位置.

我們先來復(fù)習(xí)一下有關(guān)整十?dāng)?shù)除法的口算.

1.口算.(找個(gè)別同學(xué)說說是怎樣想的)

60÷30 80÷20 180÷60

450÷50 240÷40 720÷80

540÷90 420÷70 280÷40

2.在下面的括號(hào)里能填幾?

30×( )<200 40×( )<270

(30乘以6的積最接近200，又小于200，所以括號(hào)里填6.)

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說一說40×( )<270，括號(hào)里能填幾.(強(qiáng)調(diào)“”)

全體同學(xué)獨(dú)立完成下面各題.

30×( )<61 40×( )<84

70×( )<270 80×( )<330

20×( )<48 50×( ) <140

3.請(qǐng)兩名同學(xué)在小黑板上筆算下面的題.

36÷3=12 35÷8=4……3

訂正時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生去比較這兩道題在計(jì)算時(shí)有什么不同.

36÷3用除數(shù)去除被除數(shù)的前一位數(shù)有商.

35÷8除數(shù)比被除數(shù)的前一位數(shù)大，所以試商時(shí)要看被除數(shù)的前兩位數(shù).

師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下“除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算法則”.

同學(xué)邊回答，老師邊用投影出示.

除數(shù)是一位數(shù)的除法法則

1.從被除數(shù)的高位除起，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前一位數(shù)，如果它比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù);

2.除到被除數(shù)的哪一位，就在哪一位上面寫商;

3.每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)小.

出示例1

60個(gè)同學(xué)去參觀航空模型展覽，每20個(gè)同學(xué)編成一隊(duì)，可以編成幾隊(duì)?

分析：已知有60個(gè)同學(xué)，每20個(gè)同學(xué)編成一隊(duì)，要求能編成幾隊(duì)，就是求60里面有幾個(gè)20，用除法計(jì)算.

60÷20=3(隊(duì))

師：請(qǐng)把自己是怎樣想的說一說.

(60里面有3個(gè)20，所以商3)

師：它的除數(shù)20是一個(gè)兩位數(shù)，像這樣的除法，叫做除數(shù)是兩位數(shù)的除法.這樣的式題也可以寫豎式筆算.書寫格式與用一位數(shù)除是一樣的.

在老師的引導(dǎo)下，使學(xué)生理解，計(jì)算這種除法時(shí)，要看被除數(shù)的前兩位數(shù)，被除數(shù)是60，就是6個(gè)十，除數(shù)是20，就是2個(gè)十，60除以20，就是6個(gè)十除以2個(gè)十，怎樣想?(2個(gè)十和幾相乘等于6個(gè)十.從乘法口訣“二三得六”可以找到2個(gè)十和3相乘得6個(gè)十.所以，60除以20，商是3.3要寫在被除數(shù)的個(gè)位上面，即60的個(gè)位數(shù)0的上面)

答：可以編成3隊(duì).

做一做

用豎式計(jì)算下面各題.

(同學(xué)在作業(yè)本上做，幾名同學(xué)寫在膠片上)

沒有什么問題，訂正后出示例2.

例2：200÷30=6……20

師：請(qǐng)同學(xué)試做，自己做完后，可以和同桌同學(xué)交流一下，說說自己是怎樣想的，又是怎樣做的.

然后請(qǐng)同學(xué)回答，這道題商在什么位置上?說一說為什么?

(在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生類推，引導(dǎo)學(xué)生理解算理)

除數(shù)是兩位，就要先看被除數(shù)的前兩位.被除數(shù)的前兩位比30小，說明20個(gè)十除以30商不夠1個(gè)十.(也就是在十位上不夠商1)就要看被除數(shù)的前三位，想200里面有幾個(gè)30，也就是想幾乘30的積接近200又比200小，6乘30的積是180，接近200，而且余數(shù)比除數(shù)小，所以應(yīng)該商6.(完成板書)

做一做

用豎式計(jì)算下面各題.

首先想一想商應(yīng)該寫在什么位置上?為什么?

訂正以上三題后，引導(dǎo)學(xué)生討論：用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的時(shí)候，該怎樣除?商寫在什么位置上?

投影出示：“除數(shù)是一位數(shù)除法法則”

請(qǐng)同學(xué)對(duì)照“除數(shù)是一位數(shù)除法法則”類推出除數(shù)是整十?dāng)?shù)，應(yīng)該怎樣除.

1.從被除數(shù)的高位除起，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位數(shù).如果它比除數(shù)小，再試除前三位數(shù);

2.除到被除數(shù)的哪一位，就在哪一位上面寫商;

3.余下的數(shù)必須比除數(shù)小.

思考題.

有興趣的同學(xué)可以做下面的題.

(1)在下面的□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù).

□÷40=6……28

500÷□=7……10

(2)20個(gè)少先隊(duì)員收了160千克蘋果，如果每筐裝20千克，還差2個(gè)筐.原來有幾個(gè)筐?

要求認(rèn)真審題、獨(dú)立思考.做完以后，可以討論、互相交流，說說自己思考的過程.

學(xué)生在做練習(xí)時(shí)，老師巡視批改，個(gè)別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正.

今天我們學(xué)習(xí)了用整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)的筆算除法，關(guān)鍵是要掌握商寫在什么位置上.

作業(yè)：看書第41、42頁.

本節(jié)課是學(xué)習(xí)用整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)的筆算除法.用整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)的筆算是在學(xué)生已經(jīng)掌握了這一內(nèi)容的口算和用一位數(shù)除筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的.用整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)筆算的算理與口算基本相同，因此，本節(jié)課教學(xué)新知識(shí)之前，要充分復(fù)習(xí)舊知識(shí)，在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生通過試做、討論理解用整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)除法的算理，從而可以為下面學(xué)習(xí)的除數(shù)是任意兩位數(shù)的除法打好基礎(chǔ).

本節(jié)課充分體現(xiàn)教師在課堂上的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，通過多種形式的練習(xí)，可以使新知識(shí)得到鞏固，最后安排了思考題，使有余力的學(xué)生的聰明才智得以發(fā)揮和展示.

三年級(jí)下冊(cè)筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第８１～８２頁例１(1)、(2)。

知識(shí)與技能：

掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算法則，能正確地進(jìn)行筆算，并解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和計(jì)算能力。

過程與方法：

經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的筆算過程，體驗(yàn)遷移的思想和方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

重點(diǎn)：掌握試商的方法。

突破方法：通過學(xué)生實(shí)踐操作比較，掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法。

難點(diǎn)：確定商的位置。

突破方法：通過小組合作、嘗試探討，初步感知試商的方法，理解寫商的位置。

教法：創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引導(dǎo)。

學(xué)法：獨(dú)立思考、小組合作、嘗試探究。

多媒體課件。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣，體會(huì)生活的樂趣。

秋高氣爽，氣候宜人，可真是秋游的好時(shí)節(jié)。今天老師想帶同學(xué)們?nèi)ナ锥急本┞糜斡^光，高興嗎？

［教師親切的話語和甜甜的微笑，加上學(xué)生喜聞樂見的旅游形式，能觸及學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，誘發(fā)學(xué)生情感的積極投入。］

二、自主探索，嘗試解決，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。

１、旅游第一站——故宮。

例（１）想去故宮的同學(xué)可真多，有９２人，把他們分成３０人一組，可以分成幾組？還剩多少人？

今天我們一起來探討筆算除法。

板書課題：筆算除法

學(xué)生獨(dú)立嘗試完成。

教師將學(xué)生嘗試的幾種不同豎式用投影儀打出來。

讓學(xué)生來評(píng)一評(píng)，并說說理由。

［這一設(shè)計(jì)注重體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體差異，便于教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生比較各種豎式，采用邊扶邊放的形式，來突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。］

出示故宮圖片，配上音樂和解說詞。

［這一設(shè)計(jì)打破了老師滔滔不絕的說教式教育方式，充分利用多媒體課件，讓學(xué)生在愉悅輕松的氛圍中感染美，并獲取知識(shí)］

２、旅游第二站——頤和園。

想去參觀，得解決問題：例（２）去頤和園的學(xué)生更多有１４０人，把他們分成３０人一組，可以分成幾組？還剩多少人？

讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)互相評(píng)一評(píng)。

小組匯報(bào)結(jié)果。

［這一設(shè)計(jì)重視學(xué)生自主嘗試——小組交流——全班反饋，教師放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的主動(dòng)對(duì)話、交流，學(xué)生與數(shù)學(xué)本質(zhì)的對(duì)話、交流，充分體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人，做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。］

比較例（１）和例（２）兩個(gè)式子的異同。結(jié)合除數(shù)是一位數(shù)除法的計(jì)算法則得出除數(shù)是兩位數(shù)（整十?dāng)?shù)）除法的計(jì)算法則。

［教師重視養(yǎng)成學(xué)生利用滲透遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神，讓學(xué)生本驗(yàn)自主學(xué)習(xí)取得成功的喜悅。］

教師總結(jié)并編成歌謠。

除數(shù)兩位看兩位，

兩位不夠看三位。

除到哪位商哪位，

除數(shù)當(dāng)姐，余數(shù)當(dāng)妹。

［歌謠精簡(jiǎn)幽默，讓學(xué)生在笑聲中獲取知識(shí)。］

出示頤和園圖片，配上音樂和解說詞。

三、應(yīng)用拓展，鞏固新知，體會(huì)應(yīng)用的樂趣。

１、２０分題——誰是最佳小老師

２、３０分題——誰是最佳售貨員

王老師帶４６０元去商場(chǎng)買籃球，每個(gè)８０元，可以買幾個(gè)？

［教師采用練習(xí)比賽，激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)的形式進(jìn)行教學(xué)，追求課堂中動(dòng)的氛圍和動(dòng)態(tài)平衡使課堂氣氛活躍，激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取。］

３、５０分題——誰是最佳組織者

三年級(jí)下冊(cè)筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1、理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的道理。

2、理解和掌握一位數(shù)除三位數(shù)商中間或末尾有0的除法的算理和算法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

3、在探索過程中，培養(yǎng)認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、重點(diǎn)：掌握商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法。

2、難點(diǎn)：理解0在商中的占位作用。

一、復(fù)習(xí)舊知

1、口算

0÷9=600÷6=56—40=6*8=

27÷3=40÷5=0÷11=210÷3=

2、列豎式計(jì)算

372÷6=292÷2=

二、講授新課

1、出示例6單位：千瓦時(shí)

3個(gè)月用電數(shù)，平均每月用電數(shù)：

李思：309

萬青：420

（1）要求：李思平均每月用電多少千瓦時(shí)，該怎樣列式？

根據(jù)學(xué)生的回答板書：

309÷3=

（豎式略）

教師提問：商的十位上的0可以不寫嗎？

（2）要求：萬青平均每月用電多少千瓦時(shí)？

學(xué)生獨(dú)立列式：420÷3=

（豎式略）

教師提問：商的個(gè)位上的0可以不寫嗎？為什么？

（3）觀察算式，揭示課題

（板書課題：商的中間或末尾有0的筆算除法）

（4）小結(jié)：在除法筆算過程中，遇到被除數(shù)哪位上的數(shù)是0且前一位沒有余數(shù)時(shí)，這一位上的商就是0，要在這一位寫商0。

三、鞏固練習(xí)

1、完成課本第29頁的“做一做”。

2、改正下面各題中的錯(cuò)誤。（豎式略）

四、全課總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲呢？

五、板書設(shè)計(jì)

商的中間或末尾有0的筆算除法。

三年級(jí)下冊(cè)筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

一、

讓學(xué)生掌握折半商五、同頭無除商九八兩種試商方法。

過程方法：通過觀察、對(duì)比、分析，靈活選用試商方法，提高試商能力。

在計(jì)算過程中，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況，選用適當(dāng)策略解題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握折半商五、同頭無除商九八兩種試商方法。

教學(xué)難點(diǎn)：觀察被除數(shù)、除數(shù)的數(shù)字特點(diǎn)，靈活選用試商方法。

課件、實(shí)物投影、題卡。

（一）復(fù)習(xí)回顧。

（ ）里最大能填幾？

30×（ ）＜95 61×（ ）＜540 48×（ ）＜380

（二）探究試商方法

1．全體筆算，比比誰算的又快又準(zhǔn)。

130÷26=5 312÷39=8 243÷48=5……3

432÷48=9 603÷67=9 115÷23=5

2．根據(jù)求得的商，給算式分類。

預(yù)設(shè)：

（1）分三類：商等于5的是一類，商等于8的是一類，商等于9的是一類。

（2）分兩類：商等于5的是一類，商等于8或9的是一類。

3．引導(dǎo)學(xué)生觀察被除數(shù)和除數(shù)的特點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律。

（1）折半商5

①130÷26=5 243÷48=5……3 170÷34=5

想：上面三道題，被除數(shù)的前兩位正好是除數(shù)的（ ），這類題的商一定是（ ）。

小結(jié)：被除數(shù)的前兩位是除數(shù)的一半，試商5，記作折半商5。

②把剛作過的 243÷48=5……3，改成：247÷48=4……45，引導(dǎo)學(xué)生想：被除數(shù)的前兩位比除數(shù)的一半（ ），這類題的商應(yīng)是（ ）。

小結(jié)：被除數(shù)的前兩位是除數(shù)的一半或接近一半時(shí)，試商5或4，記作折半商5。

觀察比較：196÷39；140÷26

師：你有什么想法？有沒有更合適的試商方法，可以減少試商的次數(shù)，提高計(jì)算速度？

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生思考：商有規(guī)律，肯定跟被除數(shù)和除數(shù)都有關(guān)系。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察被除數(shù)和除數(shù)的特點(diǎn)，總結(jié)“折半商5”的規(guī)律。

（2）同頭商9或8

270÷29=9……9 603÷67=9 312÷39=8

想：①被除數(shù)的前兩位比除數(shù)（ ），但很（ ）。

②被除數(shù)和除數(shù)的第一位數(shù)字（ ），這類題目的商應(yīng)為（ ）。

小結(jié)：被除數(shù)的前兩位比除數(shù)小，但很接近，且被除數(shù)的第一位數(shù)字與除數(shù)的第一位數(shù)字相同時(shí)，不商9就商8。（近商9遠(yuǎn)商8）

4．應(yīng)用規(guī)律，選擇合適的試商方法。

出示：240÷26

師：怎樣能夠很快想出商？

生：被除數(shù)和除數(shù)最高位上的數(shù)相同，并且被除數(shù)的前兩位數(shù)比除數(shù)小，用“同頭無除商九八”試商。

師：還有別的方法嗎？

生：4個(gè)25是100，8個(gè)25是200。余下的40里還有1個(gè)25。所以商是9。

【設(shè)計(jì)意圖】試商是兩位數(shù)除法計(jì)算的難點(diǎn)，試商的能力如何，直接影響除法計(jì)算的速度和正確率。因此在學(xué)生掌握一般試商方法的基礎(chǔ)上，介紹一些特殊試商方法，便于學(xué)生針對(duì)不同情況靈活選擇運(yùn)用，這樣的課更能讓一些“吃不飽”的學(xué)生有興趣，同時(shí)也能幫助學(xué)生提高做除法題的能力。

（三）知識(shí)應(yīng)用

筆算：173÷17 404÷42 207÷22 312÷39

（四）反饋

快速計(jì)算下列各題，并說說你所用的試商的方法。

684÷76= 333÷37= 360÷72=

175÷25= 324÷81= 669÷67=

845÷86= 711÷79= 135÷27=

【設(shè)計(jì)意圖】向?qū)W生介紹“同頭無除商八、九”和“除數(shù)折半商是五”的試商技巧，讓學(xué)生通過親自嘗試應(yīng)用，產(chǎn)生對(duì)探究試商方法和靈活試商的興趣。就能增強(qiáng)試商的準(zhǔn)確性，提高試商的速度。

（五）學(xué)習(xí)兩位數(shù)除法試商歌

師：到現(xiàn)在為止，我們學(xué)了好多試商方法了，為了幫助大家記憶，我編了一首試商歌：

一二舍，八九入，當(dāng)作整十來試商；

“四舍”商大減去一，“五入”商小加上一；

同頭無除商九、八，除數(shù)折半商五、四；

除完不忘做比較，余數(shù)必小要記牢。

師：利用口訣，我們就能記得很快。一般情況是這樣的，但也有特殊情況，如把312÷39= 8改成310÷39=7……37，這個(gè)算式的特點(diǎn)也符合同頭無除商九、八，可是商卻是7。所以雖然是計(jì)算題，但也需要?jiǎng)幽X思考的。還需要根據(jù)數(shù)字的特點(diǎn)，靈活的選用試商方法。

【設(shè)計(jì)意圖】介紹試商歌，復(fù)習(xí)、梳理，溝通本單元的知識(shí)間的聯(lián)系；同時(shí)由于朗朗上口更便于學(xué)生記憶；形式新穎，激發(fā)學(xué)生興趣。

（六）全課小結(jié)

今天你有什么收獲？你認(rèn)為自己的表現(xiàn)如何？

師：計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)除法時(shí)，“四舍五入”法、口算法、同頭試商法和折半商五法可視其情況挑選應(yīng)用，可以互相彌補(bǔ)，相得益彰，提高你計(jì)算的正確率和速度。

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教學(xué)目標(biāo)知識(shí)能力：

1、鞏固除法法則、估算及驗(yàn)算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

3、使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計(jì)算的過程，鞏固兩位數(shù)除法的筆算方法。

教學(xué)重點(diǎn)商的位置。

教學(xué)難點(diǎn)除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算法則。

教學(xué)過程

1、口算卡片(略)

2、填空：

1)把320平均分成40份，，每份是()

2)每份是70，490里面有()個(gè)70

3)()÷()=20……19，除數(shù)最小是()

3、說說怎樣計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法?

[復(fù)習(xí)除法有關(guān)知識(shí)，為下面練習(xí)做準(zhǔn)備]

1、計(jì)算

346÷42171÷571674÷93

2、計(jì)算并驗(yàn)算

4814÷838445÷333243÷47

3、按要求在()里填上一位適當(dāng)?shù)臄?shù)字，再計(jì)算。

商是一位數(shù)商是兩位數(shù)

()25÷38()76÷27

4、解決問題;

1)一個(gè)排球42元，300元最多可以買幾個(gè)排球?

2)一部電話機(jī)94元，一部掃描機(jī)846元，掃描機(jī)的單價(jià)是電話機(jī)的幾倍?

3)探究題

小英做一道除法題時(shí)，把除數(shù)48看成84，結(jié)果得到的商是37余12，求正確的商是多少?

[通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固計(jì)算法則，掌握靈活試商的技巧，提高計(jì)算的能力。]

通過這幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法了嗎?說說怎樣計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法?

課后反思:

新的課程理念下，教材中不提倡出現(xiàn)計(jì)算法則，但是我們教學(xué)過程中不能無法而教，而應(yīng)始終把法則隱含于整個(gè)計(jì)算過程之中，把無形之法植入學(xué)生的思維之中。因此在本節(jié)課的教學(xué)中,我有意識(shí)的讓學(xué)生多進(jìn)行合作交流,進(jìn)行探討學(xué)習(xí),總結(jié)出幾種試商的方法,再經(jīng)過練習(xí)鞏固,使他們不但掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法，同時(shí)能從中選擇出適合自己的試商方法，正所謂——教書，不死教書，教死書。

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掌握商末尾有零的兩種情況的處理方法，做到理解其算理，掌握其算法．

學(xué)會(huì)正確的簡(jiǎn)便寫法格式，提高計(jì)算的正確率．

1．口算下面各題．

90÷3 160÷8 3000÷8

80÷2 210÷7 6300÷3

2．說一說口算中橫線上的題怎樣想？

二、創(chuàng)設(shè)問題情境

1．用4、0、8三個(gè)數(shù)字能組成哪些不同的三位數(shù)，比一比看誰組成的多．

2．依次用3去除剛剛組成的三位數(shù)408、804、480，引出例11．

三、自主探索

1．出示例11： 480÷3

（1）學(xué)生獨(dú)立試算，指名板書豎式。

（2）學(xué)生質(zhì)疑，提出計(jì)算中遇到的問題

（3）指名匯報(bào)計(jì)算過程，解決學(xué)生計(jì)算中遇到的問題，確定豎式的簡(jiǎn)便寫法（豎式省略0—0這一步）．

（4）教師強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)便寫法的格式．

（5）練習(xí)與反思：

2．出示例12： 3424÷6

學(xué)生獨(dú)立試算，展示學(xué)生試做中出現(xiàn)的問題．

集中學(xué)生的問題，重點(diǎn)放在“個(gè)位上寫不寫商、如何寫商”上．

學(xué)生分組討論提出的問題，得出解決問題的方法．

（仿照例11中不夠商1就商0的辦法進(jìn)行知識(shí)遷移．）

小組之間匯報(bào)解決方法，驗(yàn)算結(jié)果．

問：這道題與例11有什么相同和不同？

對(duì)比總結(jié)，明確：“求出商的十位數(shù)，個(gè)位還余4，不夠商1就商0”計(jì)算方法．

（5）練習(xí)：

①

② 玩具廠生產(chǎn)了964輛玩具汽車．每8輛裝一箱，可以裝多少箱，還剩多少箱？

3．回顧與反思．

討論：在除法計(jì)算中應(yīng)注意什么？（板書課題）

師生共同小結(jié)：除到被除數(shù)的末尾，余數(shù)為0或比除數(shù)?。ú粔蛏?）則商0．

四、課堂練習(xí)

1．

2．用0、5、6三個(gè)數(shù)字組成不同的三位數(shù)，用5除，求商各是多少？

3．方框內(nèi)可以填幾？

五、課堂總結(jié)

問：通過這節(jié)課的你有什么收獲？商末尾有零的除法有幾種情況，怎樣處理？

六、布置作業(yè)（略）

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是商末尾有0的處理方法。教學(xué)中，以被除數(shù)為整十、整百、整千的口算除法引入，創(chuàng)設(shè)一個(gè)數(shù)字組成數(shù)的問題情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入例11的教學(xué)。學(xué)生有了商中間有零除法商0的經(jīng)驗(yàn)，能獨(dú)立探索新知（沒有余數(shù)的商末尾有0的除法），再通過師生間的交流反饋并借助有針對(duì)性的練習(xí)來理解掌握。商末尾有0且有余數(shù)的除法是本節(jié)中學(xué)生的難點(diǎn)，采用放手試算、小組探討的形式，讓學(xué)生在研討中自主探索，發(fā)現(xiàn)問題并運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)來解決問題，提高遷移能力。

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本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第二單元《除數(shù)是一位數(shù)的除法》中，筆算除法這一部分的例1。本例題是一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的除法。并且被除數(shù)的各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被整除。在筆算除法這部分中，例1主要是解決除的順序和豎式寫法的問題。

學(xué)生在三年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)了“有余數(shù)的除法”，理解了余數(shù)的意義，掌握了商是一位數(shù)的除法豎式的基本書寫方法，并且能夠熟練進(jìn)行計(jì)算。為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了一定的儲(chǔ)備。

使學(xué)生在平均分小棒的過程中理解筆算除法的算理，初步掌握算法，掌握商是兩位數(shù)的除法豎式的寫法。商是兩位數(shù)的除法的豎式的書寫方法與學(xué)生以前學(xué)習(xí)的豎式的書寫方法是不同的，它需要在計(jì)算過程中分兩步進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生受到所學(xué)知識(shí)的影響很難接受這種書寫方法。

1、調(diào)整心理，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。在導(dǎo)入課題以后，以“÷3=”為例，讓學(xué)生感受到單靠口算無法解決除法計(jì)算中數(shù)目比較大的運(yùn)算。體會(huì)到筆算除法的必要性。并提出課堂上學(xué)習(xí)的要求：用簡(jiǎn)單的數(shù)來學(xué)習(xí)列豎式計(jì)算的方法。

2、借助操作，理解算理通過描述、想平均分小棒的過程，用圖象解釋算理，幫助學(xué)生理解算理，并初步掌握算法，學(xué)習(xí)豎式的書寫方法。解決這些問題時(shí)，是由“精講”-----“扶”----“放”分三個(gè)步驟進(jìn)行的。

3、先說后做在解決第二、第三個(gè)問題的時(shí)候，體現(xiàn)了 “扶”的過程。先引導(dǎo)學(xué)生想操作過程，在大腦中建立清晰的表象，然后共同利用豎式來計(jì)算，初步掌握算法，以及豎式的書寫方法。同時(shí)注重了學(xué)生說算法的訓(xùn)練，在說的過程中，使算理、算法得以內(nèi)化。使學(xué)生在獨(dú)立計(jì)算的時(shí)候思路更加清晰。第四個(gè)問題就完全放給學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，進(jìn)行鞏固練習(xí)。

4、大面積反饋，用好錯(cuò)誤資源。學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤恰恰是我們課堂上需要的教學(xué)資源。在課堂上，讓學(xué)生上黑板進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)教師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)板書到黑板上，學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，選取有代表性的，請(qǐng)會(huì)的同學(xué)進(jìn)行訂正、講解，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和鞏固。

5、拓展練習(xí)在鞏固練習(xí)之后，加入一道一位數(shù)除三位數(shù)的計(jì)算題。在實(shí)物圖的幫助下讓學(xué)生進(jìn)行嘗試計(jì)算。體會(huì)在豎式計(jì)算中，有時(shí)需要分三步或者更多步進(jìn)行計(jì)算。

由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)太少，把握課堂的能力有限，在這節(jié)課中還存在有這樣或那樣的問題，希望各位老師多提寶貴意見。謝謝

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教學(xué)目標(biāo)

1.在除數(shù)是一位數(shù)的筆算和用整十?dāng)?shù)除的口算練習(xí)的基礎(chǔ)上，通過試商方法學(xué)會(huì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)商一位數(shù)的筆算方法。通過討論確定商的位置及豎式的書寫格式。

2.結(jié)合例題，通過自主學(xué)習(xí)和小組交流，熟練地進(jìn)行試商和商的定位。

3.在自主學(xué)習(xí)和小組交流中體驗(yàn)成功，并積極參與交流。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的試商方法和商的書寫位置。

教學(xué)難點(diǎn)：

商的書寫位置。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，孕伏鋪墊

1.口算（摘蘋果）

2.括號(hào)里最大填幾？（開火車）

3.筆算：比一比，說一說你是怎么算的？總結(jié)交流除數(shù)是一位數(shù)的筆算方法。

二、自主探究、合作交流

（一）出示問題

我校最近發(fā)生了許多變化、粉涮墻壁，更換班級(jí)名片等，為了豐富我們的課外知識(shí)，學(xué)校為我們又購(gòu)進(jìn)一批新書，有92本連環(huán)畫,140本故事書。如果每班30本（出示課件）

（二）思考問題

1.圖中告訴我們什么信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？列出算式、說明理由（學(xué)生說信息后，自由提問，篩選后展示）

預(yù)設(shè)：①92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個(gè)班？

②140本故事書，每班30本，可以分給幾個(gè)班？

列式： 92÷30 140÷30 （教師板書）

2.列出的算式怎樣計(jì)算？除了口算和估算以外，如何筆算？（板書課題：筆算除法）

3.觀察算式，有什么發(fā)現(xiàn)？

（三）解決問題1（討論、探究）

先來解決第一個(gè)問題“92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個(gè)班？

提示：借助你手中的學(xué)具或閱讀課本第81頁的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)或獨(dú)立思考計(jì)算的方法，嘗試筆算92÷30=，并思考下面兩個(gè)問題。

（1）商是幾？余數(shù)是幾？

（2）商寫在什么位置？為什么？

（3）指名板演展示兩種不同筆算方法

（4）以小組為單位，思考，交流：說一說你是怎么做的？商寫在什么位置上？為什么？

（四）即時(shí)練習(xí)1

81頁“做一做”小組比賽，指名板演。

（五）解決問題2——被除數(shù)的前兩位不夠除

我們現(xiàn)在來解決第二個(gè)問題。

問題：140本故事書，每班30本，可以分給幾個(gè)班？

觀察思考：這個(gè)問題與前一個(gè)問題有什么不同？

學(xué)習(xí)要求：（1）獨(dú)立思考，嘗試做一做，如有困難然可以用老師提供的方格圖來圈一圈。（2）同桌先交流，再舉行“我是小老師”活動(dòng)，講解你是怎樣做的？商寫在什么位置上？為什么？（優(yōu)等生先講解做示范，再帶動(dòng)中等生講解，最后差生照樣子講解）

（六）即時(shí)練習(xí)2

（1）“做一做” 男女生比賽。

（2）做完的學(xué)生思考：①用整十?dāng)?shù)除，要看被除數(shù)的前幾位？如果被除數(shù)的前兩位不夠除，怎么辦？②商要寫在什么位置？③余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系？

（3）總結(jié)算理，自編兒歌

（教師根據(jù)學(xué)生的回答將兒歌用填空的形式出示：除數(shù)兩位看兩位，兩位不夠看三位。除到哪位商哪位，余數(shù)總比除數(shù)小。）

三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

1.快速判斷：商是幾位數(shù)？寫在什么位置上？

2.數(shù)學(xué)醫(yī)院

3.解決問題，練習(xí)十四第三小題

4.你能給你的同桌出一道生活中的除數(shù)是整十?dāng)?shù)的問題嗎？

四、總結(jié)全課，吸收內(nèi)化

談?wù)勥@節(jié)課的學(xué)習(xí)體會(huì)，評(píng)價(jià)一下自己。

五、拓展延伸、思維訓(xùn)練

練習(xí)十四第5題。

三年級(jí)下冊(cè)筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

教學(xué)過程

1．出示口算卡片，指名口算。

4÷2＝9÷3＝6÷6 40÷2＝90÷3＝60÷6＝

400÷2＝900÷3＝600÷6＝

2．用豎式計(jì)算下面各題。

4÷2＝9÷3＝6÷6＝

教師指名學(xué)生在黑板演示，其他學(xué)生寫在練習(xí)本上。

請(qǐng)?jiān)诤诎逖菔镜膶W(xué)生說說計(jì)算過程。

3．導(dǎo)入。

同學(xué)們能夠用豎式熟練地計(jì)算出商是一位數(shù)的筆算除法。如果商是兩位數(shù)，你們還會(huì)用豎式計(jì)算嗎？

1．出示主題圖（將教材第1頁主題圖稍加改變，只出現(xiàn)三年級(jí)兩個(gè)班在山坡上植樹的情境）。

同學(xué)們，你們知道幾月幾日是植樹節(jié)嗎？為了響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，植樹造林、保護(hù)環(huán)境在今年3月12日的這一天，我們學(xué)校三年級(jí)的同學(xué)到山坡上去植樹，你們看！他們?nèi)齻€(gè)一群，兩個(gè)一伙干得多帶勁呀！

2．提問：通過看圖，你們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

板書：你們能根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)提出一個(gè)相關(guān)的數(shù)學(xué)問題嗎？

三年級(jí)平均每班種多少棵？

3．提問：要求三年級(jí)平均每班種多少棵樹，算式該怎樣列呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出算式，并板書：42÷2＝

4．請(qǐng)同學(xué)們先估算一下，三年級(jí)平均每個(gè)班大約種多少棵樹？并說說你是怎樣估算的？

引導(dǎo)學(xué)生說出：可以把42看成40，因?yàn)?0除以2等于20，所以三年級(jí)平均每個(gè)班大約種20棵樹。

5．揭示課題：那么42÷2到底等于多少？今天這節(jié)課我們大家一起來研究?jī)晌粩?shù)除以一位數(shù)的筆算除法。

1．動(dòng)手操作，理解算理。

（1）42÷2這道算式表示什么意思？

引導(dǎo)學(xué)生說出：42÷2表示把42平均分成2份，每份是多少？

（2）請(qǐng)大家拿出手中的42根小棒，把它平均分成2份，并在小組內(nèi)說一說你是怎樣分的，每一份得到多少？

如果覺得自己有些困難可以與組內(nèi)的同學(xué)商量一下。

（3）哪個(gè)同學(xué)愿意到前面把分小棒的過程演示給大家看一看，并說一說自己是怎樣分的，每一份得到多少？主要有以下兩種方法：

方法一：先把4個(gè)十平均分成2份，每份得到2個(gè)十；再把2個(gè)一平均分成2份，每份得到1個(gè)一。2個(gè)十和1個(gè)一合并起來是21。

方法二：先把2個(gè)一平均分成2份，每份得到1個(gè)一，再把4個(gè)十平均分成2份，每份得到2個(gè)十；2個(gè)十和2個(gè)一合并起來是21。

（2）議一議：對(duì)于上面兩種方法，你覺得哪一種分法比較合理，為什么？

歸納學(xué)生發(fā)言并明確第一種分法比較合理。

2．組內(nèi)交流，探究豎式。

（1）提出問題：大家用分小棒的方法得到了42÷2的結(jié)果。根據(jù)分小棒的演示過程，想一想用除法豎式應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？

（2）組織學(xué)生以小組為單位討論：42÷2應(yīng)先從哪位除起，每次除得的商寫在什么位置上，為什么？然后自己在本上試著寫一寫豎式。

（3）教師有目的性讓學(xué)生將代表性的寫法在黑板上進(jìn)行板演。

學(xué)生中大致有三種不同豎式。

（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，明確除法豎式的正確寫法。

①步驟1：引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)這三個(gè)豎式的寫法有什么相同和不同的地方？

②步驟2：以小組為單位研討哪一個(gè)豎式的寫法既合理又簡(jiǎn)便？為什么？

通過討論使學(xué)生明確：第三個(gè)豎式的寫法既合理又簡(jiǎn)便。因?yàn)榈谝粋€(gè)豎式是有局限性的，第二個(gè)豎式2前面十位上的0沒有意義，可以不寫，40個(gè)位上的0也可以不寫。所以第三個(gè)豎式的寫法既合理又簡(jiǎn)便。

③指名說一說第三個(gè)豎式的計(jì)算過程。

通過此環(huán)節(jié)使學(xué)生明確：42÷2應(yīng)從高位除起。因?yàn)楸怀龜?shù)十位上的4表示4個(gè)十，4個(gè)十除以2商是2個(gè)十，所以要在商的十位上寫2，與被除數(shù)的十位對(duì)齊。豎式中，用除數(shù)2去乘商的2個(gè)十，積是4個(gè)十，寫在42十位的下面，4減4得0，表示十位上的數(shù)已經(jīng)分完了；個(gè)位上的2落下來繼續(xù)除，2除以2得1，在商的個(gè)位上寫1，再用除數(shù)2去乘商1，積是2，寫在落下來的2下面。2減2得0，在余數(shù)的位置上寫0，表示個(gè)位上的數(shù)也分完了，結(jié)果等于21。

（5）總結(jié)一位數(shù)除兩位數(shù)的計(jì)算方法

大家通過嘗試試做、組內(nèi)研討、全班展示，得出了筆算除法的計(jì)算方法。筆算除法應(yīng)先從哪位除起？每次除得的商寫在什么位置上？

結(jié)論：筆算除法要從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位上面，并且對(duì)齊。

1．用豎式計(jì)算下面各題：

14÷2＝24÷2＝34÷2＝44÷2＝

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

作業(yè)：練習(xí)四第1題下面4題