作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

初二地理教案人教版篇一

1.量算距離，估算海拔與相對(duì)高度。

2.識(shí)別等高線(xiàn)地形圖上的山峰、山脊、山谷等。

3.在地形圖上識(shí)別五種主要的地形類(lèi)型。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.等高線(xiàn)地形圖的地形判讀

2.識(shí)別等高線(xiàn)地形圖上的山峰、山脊、山谷等。

教學(xué)難點(diǎn)：

等高線(xiàn)地形圖的地形判讀

教學(xué)準(zhǔn)備：

中國(guó)地圖、地形剖面模型、山地不同部位示意圖等

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一章第四節(jié)地圖第一課時(shí)

導(dǎo)入：地球表面有陸地，有海洋，有高山，有深谷，高低起伏差別很大，這些不同的地形對(duì)我們生產(chǎn)、生活有著不同的影響。那么，如何將高低起伏的地表特征比較準(zhǔn)確、形象地在平面的地圖上反映出來(lái)呢?

學(xué)生回答教師講解，我們要通過(guò)地形圖來(lái)反映這些內(nèi)容。

板書(shū)：一、地形圖的判讀

過(guò)渡：珠穆朗瑪峰海拔8844.43米，可是生活在青藏高原上的人們看它只不過(guò)4000多米高，這是為什么?

(因?yàn)橛^測(cè)的基準(zhǔn)面不同，測(cè)得的高度就不同)

學(xué)生讀圖：讀課本p126圖b“海拔和相對(duì)高度示意”

導(dǎo)讀：看圖，以海平面為基準(zhǔn)面，b點(diǎn)的高度為500米，a點(diǎn)的高度1500米，以b點(diǎn)為基準(zhǔn)面則a點(diǎn)高度只有1000米，1500米為a點(diǎn)的絕對(duì)高度，也叫海拔;1000米為a點(diǎn)與b點(diǎn)之間的相對(duì)高度。

板書(shū)：海拔(絕對(duì)高度)：某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂直距離

相對(duì)高度：某個(gè)地點(diǎn)高出另一個(gè)地點(diǎn)的垂直距離

講解：在地圖上，必須用海拔表示地面高度，單位用米。從圖上我們可以看到。

板書(shū)：甲乙兩地的相對(duì)高度，甲地海拔─乙地海拔

講解：地面經(jīng)過(guò)地形測(cè)量，測(cè)出各個(gè)地點(diǎn)的海拔，把它們注在圖上，然后把海拔相同的各點(diǎn)連成線(xiàn)，這就是等高線(xiàn)。

補(bǔ)充：我們?nèi)绻靡粋€(gè)水平面去橫截地形，這個(gè)水平面與地面的交線(xiàn)就是一條等高線(xiàn)。用不同的海拔的水平面去截地形，就得到不同層次等高線(xiàn)，再將它們轉(zhuǎn)繪到平面圖上(實(shí)質(zhì)是垂直投影到平面圖上)。

補(bǔ)充：強(qiáng)調(diào)一下，必須把海拔相同的點(diǎn)連接起來(lái)，用平滑的曲線(xiàn)來(lái)連接。每條等高線(xiàn)都有相應(yīng)的海拔數(shù)值，這樣，在等高線(xiàn)地形圖上我們就可以看出地面的高低情況。

看圖：地圖冊(cè)“坡度陡緩與等高線(xiàn)疏密的關(guān)系”。

提問(wèn)：坡度陡的地方與坡度緩的地方，等高線(xiàn)的狀況有什么不同?

板書(shū)：坡度陡緩：等高線(xiàn)密集──坡度陡

等高線(xiàn)稀疏──坡度緩

過(guò)渡：同理，在地圖上把海洋中深度相同的各點(diǎn)連接成線(xiàn)，叫做等深線(xiàn)，從等深線(xiàn)上所標(biāo)注的深度上可以看出海洋的深淺。

提問(wèn)：我們已經(jīng)知道等高線(xiàn)和等深線(xiàn)，那么由于地表的形態(tài)是各有不同，有山脊，山谷，鞍部，陡崖等，不同的地形，等高線(xiàn)表現(xiàn)也不一樣。

板圖：《不同的地形等高線(xiàn)表示圖》，邊板圖，邊講解。

板書(shū)：

不同地形的等高線(xiàn)表示：

山脊：等高線(xiàn)向低處凸出

山谷：等高線(xiàn)向高處凹入

鞍部：兩個(gè)山頂之間的較低部分

陡崖：幾條等高線(xiàn)重疊的地方

做練習(xí)鞏固：

寫(xiě)出地形名稱(chēng)：

⑴⑵

⑶⑷

⑸⑹

讀圖：讀課本第29頁(yè)“分層設(shè)色地形圖”，提問(wèn)：比較一下這幅地圖與我們所講的等高線(xiàn)地形圖有什么不同?

講解：這幅地圖有等高線(xiàn)，但沒(méi)有海拔高度的注記，它是用不同顏色來(lái)反映地勢(shì)高低的，這種地圖叫做分層設(shè)色地形圖。

講解：分層設(shè)色地形圖立體感強(qiáng)，可以一目了然地看到地面的高低形態(tài)和海底的起伏狀況。

看圖：課本第29頁(yè)“分層設(shè)色地形圖”，陸地部分，海拔多少?用什么顏色?表示什么地形?

200m以下用綠色，表示平原

200～500用淺綠色，表示盆地

500～1000用淺黃色，表示丘陵

2000～3000用深黃色，表示高原

3000～5000用棕黃色，表示山地

講解：在分層設(shè)色地形圖上，在不同的等高線(xiàn)之間，著上不同的顏色。一般規(guī)律是：綠色表示平原;藍(lán)色表示海洋;黃、褐色表示高原、山地;白色表示雪線(xiàn)以上的部分。新|課|標(biāo)第|一|網(wǎng)

過(guò)渡：在等高線(xiàn)地形圖和分層設(shè)色地形圖上，要了解地形高低起伏，需要閱讀地圖。還有一種更直觀的圖可以使人一目了然地看出地勢(shì)的高低起伏，這就是地形剖面圖。出示地形剖面模型，讓學(xué)生觀察地形剖面圖的特點(diǎn)。

講解：地形剖面圖能直觀地表示某條線(xiàn)上地面的高低起伏和坡度的陡緩。

提問(wèn)：我們用小刀在地形模型上，沿著不同的線(xiàn)切割，得到的剖面是否一樣？(不一樣。)

講解：地形剖面圖可以直觀地表示地面上沿某一方向地形的起伏狀況。在等高線(xiàn)地形圖上，沿著某個(gè)方向畫(huà)一直線(xiàn)，如p30圖i中的直線(xiàn)ab。然后將該直線(xiàn)與等高線(xiàn)的交點(diǎn)——投射到間隔高度相同的平行線(xiàn)上，得到不同的交點(diǎn)，把這些交點(diǎn)用平滑的曲線(xiàn)連接起來(lái)，就得到地形剖面圖。請(qǐng)同學(xué)們看下圖(課本插圖p30圖i地形剖面圖的繪制方法)

課堂小結(jié)：

由各小組同學(xué)先在小組內(nèi)交流，然后選一名代表總結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

布置作業(yè)：

課內(nèi)作業(yè)：畫(huà)出山地不同部位示意圖

課外作業(yè)：自己利用橡皮泥或者泥巴，制作山地不同部位的地形模型。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

一、地形圖的判讀

1、地面高度的確定：

海拔(絕對(duì)高度)：某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂直距離

相對(duì)高度：某個(gè)地點(diǎn)高出另一個(gè)地點(diǎn)的垂直距離

2、等高線(xiàn)與等高線(xiàn)地形圖

⑴坡度陡緩：等高線(xiàn)密集──坡度陡

等高線(xiàn)稀疏──坡度緩

⑵不同地形的等高線(xiàn)表示：

山脊：等高線(xiàn)向低處凸出

山谷：等高線(xiàn)向高處凹入

鞍部：兩個(gè)山頂之間的較低部分

陡崖：幾條等高線(xiàn)重疊的地方

3、分層設(shè)色地形圖

4、地形剖面圖

初二地理教案人教版篇二

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1．能夠運(yùn)用地圖說(shuō)出我國(guó)的地理位置及其特點(diǎn)。

2．記住我國(guó)的領(lǐng)土面積。

過(guò)程與方法

1、在地上圖指出我國(guó)的鄰國(guó)和瀕臨的海洋，說(shuō)明我國(guó)既是陸地大國(guó)，也是海洋大國(guó)。（關(guān)于這點(diǎn)，我想強(qiáng)調(diào)一下，以前的教材雖也提到我國(guó)是個(gè)海陸兼?zhèn)涞膰?guó)家，領(lǐng)海和內(nèi)海等，但并沒(méi)有明確提到“海洋大國(guó)”這個(gè)概念。原來(lái)一提到我國(guó)國(guó)土?xí)r，往往學(xué)生想到的就是960萬(wàn)平方公里的陸地國(guó)土?，F(xiàn)在從增強(qiáng)全民海洋意識(shí)出發(fā)，補(bǔ)充或者說(shuō)強(qiáng)調(diào)了海洋國(guó)土是我國(guó)國(guó)土的重要構(gòu)成，這也是我們應(yīng)該向?qū)W生特別強(qiáng)調(diào)的

2、要求學(xué)生能在我國(guó)政區(qū)圖上準(zhǔn)確找出34個(gè)省級(jí)行政區(qū)，記住它們的簡(jiǎn)稱(chēng)和行政中心。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)我國(guó)位置優(yōu)越、疆域遼闊的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感，產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)是要求學(xué)生理解我國(guó)地理位置及其優(yōu)越性，省級(jí)行政單位的名稱(chēng)和空間分布。難點(diǎn)（沒(méi)有難以理解的知識(shí)，但地名很多，要掌握其地理位置是難點(diǎn)）要求學(xué)生積極地參與課堂和課后活動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備

地球儀、中國(guó)疆域示意圖、中國(guó)政區(qū)拼圖

課時(shí)安排

本節(jié)共分3課時(shí)?！拔恢脙?yōu)越”、“國(guó)土遼闊”和“34個(gè)省級(jí)行政區(qū)”各用1課時(shí)。34個(gè)省級(jí)行政區(qū)可另加1節(jié)課練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，每周一我們學(xué)校都要進(jìn)行升旗儀式，當(dāng)鮮艷的五星紅旗冉冉升起，同學(xué)們心中的自豪感就會(huì)油然而生，那么，你們?yōu)槭裁磿?huì)感到自豪呢？

活動(dòng)一：學(xué)生暢所欲言。（通過(guò)活動(dòng)一培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。）

學(xué)生：地大物博、美麗富饒、人口眾多、地處亞洲東部太平洋西岸、最北端最南端到了哪里

教師歸納：其實(shí)，愛(ài)祖國(guó)是不需要理由的，無(wú)論她博大或狹小、貧窮或富裕，我們都一樣愛(ài)他。因?yàn)槲页錾统砷L(zhǎng)在這里，因?yàn)槲业难芾锪魈手袊?guó)人的血，因?yàn)檫@里有我的親人、朋友，有我熟悉的一切。但我們偉大的祖國(guó)所擁有的燦爛的文化、遼闊的疆域、壯麗的河山、悠久的歷史、勤勞智慧的人民，使得我們更加為他感到自豪。愛(ài)她，就要了解她；了解她，才能更好的建設(shè)她。從今天始，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)地理了。

通過(guò)這樣的一段導(dǎo)入語(yǔ)，把學(xué)生的情緒帶入高潮，營(yíng)造出一種健康向上的課堂氛圍，在這種氛圍中，讓學(xué)生積極、主動(dòng)、高昂的進(jìn)入中國(guó)地理的學(xué)習(xí)。

1．位置優(yōu)越

（謎語(yǔ)激趣）請(qǐng)同學(xué)們猜謎語(yǔ)，謎語(yǔ)是：“藍(lán)色星球浮太空，一只雄雞在其中，南北兩分它在北，東西二分它居?xùn)|，頭指世界最大洋，尾靠全球最大陸?！敝i底是打一地理事物現(xiàn)象（中國(guó)的地理位置）。

由于初一已經(jīng)學(xué)過(guò)如何去描述一個(gè)地區(qū)的位置，因此先請(qǐng)學(xué)生回顧，應(yīng)從哪幾個(gè)方面來(lái)分析一國(guó)的地理位置？再分別從半球位置、海陸位置、緯度位置三方面結(jié)合地圖或地球儀引導(dǎo)學(xué)生分析我國(guó)所處地理位置。半球位置，可利用課本圖1.1 中國(guó)在地球上位置示意，讓學(xué)生分別說(shuō)出東西半球、南北半球分界線(xiàn)，在圖上辨認(rèn)我國(guó)的半球位置。但對(duì)這幅圖的理解，對(duì)有的同學(xué)來(lái)說(shuō)可能有一定難度。因?yàn)樵谶@幅表示立體地球的平面圖中，赤道的位置和東西半球的比例似乎太不成比例了。有學(xué)生就說(shuō)，我還以為赤道是北極圈呢！所以我用的是地球儀，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)在地球儀上畫(huà)出赤道的位置和東西半球界線(xiàn)的大致位置，再說(shuō)出中國(guó)位于東半球和北半球就不難了。

至于緯度位置和海陸位置，請(qǐng)學(xué)生自己對(duì)照課本圖1.1或地圖冊(cè)中的中國(guó)疆域圖歸納出就可以。平時(shí)要求學(xué)生做到“左圖右書(shū)”，哪怕學(xué)校沒(méi)有掛圖都關(guān)系不大。

位置問(wèn)題講完，以一句“那我國(guó)所處的位置好不好呢？不比不知道，一比全知道”引出第3頁(yè)活動(dòng)題。

我國(guó)地理位置的優(yōu)越性，老課本中有直接的文字?jǐn)⑹觯F(xiàn)在放在活動(dòng)題中。這里可以組織學(xué)生分組討論，如將學(xué)生分作兩大組，每組討論一小題。采用前后桌同學(xué)一起討論的形式，推薦代表發(fā)言。通過(guò)與幾國(guó)對(duì)比，在討論中得出結(jié)論。歸納如下：

活動(dòng)第1題──緯度位置及其優(yōu)越性：我國(guó)大部分在北溫帶，小部分在熱帶，南北緯度的氣候差異為我國(guó)發(fā)展多種農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)提供了有利條件。如果覺(jué)得比較抽象，也可舉一些例子，如我國(guó)北方和南方種植的農(nóng)作物有明顯差別，北方適宜種植小麥、花生、甜菜，而南方適宜種植水稻、油菜、甘蔗；北方水果主要有蘋(píng)果、梨，南方盛產(chǎn)柑橘、香蕉、菠蘿等。

活動(dòng)第2題──海陸位置及其優(yōu)越性：①東臨太平洋，使我國(guó)東部廣大地區(qū)在夏季風(fēng)濕潤(rùn)氣流的影響下，雨量豐沛，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；②沿海地區(qū)也便于發(fā)展海洋事業(yè)，同海外各國(guó)交往；③西部深入亞歐大陸內(nèi)部，使我國(guó)陸上交通能與中亞、西亞、歐洲直接往來(lái)。如古代著名的“絲綢之路”，現(xiàn)在的“亞歐鐵路大陸橋”都經(jīng)過(guò)我國(guó)西部與中亞相通。

活動(dòng)第3題的表格中最后一項(xiàng)“其他”，我想可以從緯度位置和海陸位置兩方面綜合考慮，那就是造就了我國(guó)豐富的旅游資源。如海濱風(fēng)光、內(nèi)陸沙漠、北國(guó)冰雪、海南熱帶風(fēng)光等等。

2．國(guó)土遼闊

包括陸地國(guó)土和海洋國(guó)土。

陸地國(guó)土中要求掌握一是陸地面積960萬(wàn)平方千米，二是四至點(diǎn)，三是陸上疆界，四是陸上鄰國(guó)。

四至點(diǎn)的教學(xué)，采用結(jié)合圖1.4再歸納成歌訣的形式讓學(xué)生速記：“頭上頂著黑龍江，腳踏曾母暗沙島；嘴喝兩江匯合水，帕米爾上擺擺尾?！保ㄕf(shuō)明：曾母暗沙只是一個(gè)暗礁）很形象，學(xué)生立刻就可記住。然后結(jié)合第5頁(yè)活動(dòng)題2讓學(xué)生動(dòng)手量算東西端距離和南北端距離，和活動(dòng)題3，說(shuō)說(shuō)我國(guó)東西端的晨昏差異和南北部的季節(jié)差異，并解釋原因。（說(shuō)明我國(guó)國(guó)土南北和東西跨度比較大，或者說(shuō)緯度和經(jīng)度跨度大。）東西端的晨昏差異，因?yàn)槌跻恍陆滩挠嘘P(guān)時(shí)區(qū)的知識(shí)已刪去了，所以只要跟學(xué)生解釋說(shuō)東邊時(shí)刻比西邊時(shí)刻早就行了。通過(guò)這兩個(gè)活動(dòng)題，加深對(duì)我國(guó)國(guó)土遼闊的印象。

陸上疆界還有后面的海上疆界，請(qǐng)學(xué)生在圖1.4中國(guó)疆域示意圖中用筆描出來(lái)。用紅筆沿逆時(shí)針?lè)较蛎璩鲫懮蠂?guó)界線(xiàn)，用藍(lán)筆由北向南描出大陸海岸線(xiàn)，而且將它們的長(zhǎng)度與赤道相比，再進(jìn)一步加深對(duì)我國(guó)之“大”的印象。

鄰國(guó)的教學(xué)，先讓學(xué)生沿逆時(shí)針找出陸上鄰國(guó)和自北向南找出海上鄰國(guó)，老師再介紹一個(gè)口訣記憶：“十四鄰國(guó)陸上環(huán)，俄國(guó)蒙古和朝鮮；哈吉塔巴阿富汗，印尼不丹緬老南。隔海六國(guó)要記全，印尼馬文菲日韓?！比缓笞寣W(xué)生比賽記憶口訣，看誰(shuí)記得又快又準(zhǔn)確。增強(qiáng)學(xué)生的興趣，便于學(xué)生掌握知識(shí)。

海洋國(guó)土中要求掌握東臨四海一洋，領(lǐng)海和內(nèi)水面積，管轄的海域面積，主要的島嶼和群島，大陸海岸線(xiàn)，以及隔海相望的國(guó)家。內(nèi)海、領(lǐng)海寬度12海里課本上沒(méi)提及，但還是向?qū)W生介紹一下為好，說(shuō)明渤海和瓊州海峽屬于我國(guó)的內(nèi)海。領(lǐng)土、領(lǐng)海、內(nèi)水和管轄的海域面積等這些概念我認(rèn)為也應(yīng)向?qū)W生稍作介紹。領(lǐng)海、內(nèi)水是完全享有主權(quán)的，是我國(guó)領(lǐng)土的一部分；后者則享有管轄權(quán)。我國(guó)可管轄的海域面積約為300萬(wàn)平方千米，相當(dāng)于陸地國(guó)土面積的1/3，說(shuō)明我國(guó)是個(gè)海洋大國(guó)。它們是我國(guó)寶貴的可供開(kāi)發(fā)的后備資源。要樹(shù)立寸土必爭(zhēng)的領(lǐng)土觀念，寸海不讓的海洋觀念。

事例材料：20_年4月1日8時(shí)36分，美國(guó)軍用偵察機(jī)向三亞外海抵近偵察，我軍某部派兩架飛機(jī)對(duì)美機(jī)進(jìn)行跟蹤監(jiān)視，9時(shí)07分，中方飛機(jī)在離我鄰海104海里處正常飛行，美機(jī)突然大動(dòng)作轉(zhuǎn)向，撞我一部飛機(jī)尾部，致使我機(jī)失控墜海，飛行員王偉英勇?tīng)奚?。美機(jī)肇事后，未經(jīng)中方許可，闖入中國(guó)領(lǐng)空并降落中方機(jī)場(chǎng)。請(qǐng)同學(xué)們思考：美機(jī)的行為是否侵犯了我國(guó)的主權(quán)？為什么？王偉有什么值得你學(xué)習(xí)的地方？培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

隨后閱讀閱讀材料“美麗富饒的祖國(guó)海洋”。

最后活動(dòng)題4讓學(xué)生討論我國(guó)領(lǐng)土面積大的好處。也可讓學(xué)生補(bǔ)充一些不利的地方，培養(yǎng)學(xué)生要辯證地看問(wèn)題。如邊界很長(zhǎng)，建設(shè)上就會(huì)有許多困難；領(lǐng)土很大，但自然條件惡劣的地區(qū)也不少，不利于全國(guó)統(tǒng)一、繁榮

3．34個(gè)省級(jí)行政區(qū)

既要讓學(xué)生初步了解我國(guó)的三級(jí)行政區(qū)劃，還要辨認(rèn)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的相對(duì)位置，在教學(xué)上是個(gè)難點(diǎn)，其難不在“深”而在于“多”。因此，老師必須合理安排，多花心思，采用一些方法教學(xué)生巧記、妙記，記得有趣、記得牢固。下面是我的一些方法：

首先我是利用一幅巨大的木制的中國(guó)政區(qū)掛圖（雖然有些古老，但很好用，很直觀），按照課本p8活動(dòng)題中按方位將我國(guó)分作7個(gè)區(qū)域來(lái)講34個(gè)省級(jí)行政區(qū)位置的。每講到一個(gè)區(qū)域，都會(huì)同時(shí)輔以許多記憶方法多方面加深印象。

⑴首先根據(jù)它們之間的相對(duì)位置關(guān)系，用簡(jiǎn)單的圖形幫助記憶，如東北3省呈一斜線(xiàn)排列（東北—西南走向）；黃河中下游4省2市，分別以太行山和黃河為特征對(duì)稱(chēng)分布；長(zhǎng)江中下游6省1市以長(zhǎng)江為特征南北大致對(duì)稱(chēng)排列；南部沿海以臨海為特征呈一線(xiàn)東西排列；西南3省三角排列等等。

⑵根據(jù)形狀單個(gè)記憶：如黑龍江省似昂首的天鵝；內(nèi)蒙古自治區(qū)像展翅的雄鷹；山東省像跪著的駱駝（或?yàn)觚敚魂兾魇∠褚粋€(gè)跪著的兵馬俑；山西省像一片樹(shù)葉，或不太規(guī)則的平行四邊形；江西省近似倒三角；廣東省有向南伸出的長(zhǎng)鼻子，似大象在喝水；臺(tái)灣省像香蕉；海南省像菠蘿；云南省狀似開(kāi)屏的孔雀；青海省像奔跑的兔子，青海湖是它的眼睛；甘肅省形狀很特別，中部狹長(zhǎng)，兩頭大，有學(xué)生說(shuō)像米老鼠，等等。亦可根據(jù)自己意愿想象。

⑶根據(jù)已知的相關(guān)重要地理事物記憶（山脈、河流、湖泊、半島、北回歸線(xiàn)等）：山西與陜西之間以黃河巨大的“幾”字右邊豎部分為界；黃河從山東注入渤海，長(zhǎng)江從上海注入東海，珠江從廣東注入南海；洞庭湖以南、以北分別是湖北、湖南；太行山以東、以西分別為山東、山西；遼寧、山東、廣東都有向海洋凸出的大半島；北回歸線(xiàn)自西向東穿過(guò)云南、廣西、廣東、臺(tái)灣四省區(qū)；面積最大的是新疆維吾爾自治區(qū)；跨經(jīng)度最廣的是內(nèi)蒙古自治區(qū)，等等。

⑷七字歌：“兩湖兩廣兩河山，五江（疆）二寧青陜甘，云貴西四北上天，重內(nèi)臺(tái)海福吉安，香港澳門(mén)喜回歸，祖國(guó)一片好河山?！?/p>

⑸猜謎語(yǔ)（打一省級(jí)行政區(qū)名稱(chēng)）：船出長(zhǎng)江口（上海）；碧波萬(wàn)頃（青海）；

初二地理教案人教版篇三

教學(xué)目標(biāo)

熟練掌握在指向標(biāo)地圖上辨別方向的方法

教學(xué)重難點(diǎn)

熟練掌握在不類(lèi)型指向標(biāo)地圖上辨別方向的方法

教學(xué)過(guò)程

【導(dǎo)入】指向標(biāo)地圖上方向的辨別

這節(jié)課我要講的內(nèi)容是:“指向標(biāo)地圖上方向的辨別”。首先,我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下一般地圖上辨別方向的方法。

活動(dòng)2【講授】指向標(biāo)地圖上方向的辨別

(一)復(fù)習(xí):在一般地圖上辨別方向的方法

(二)授課:

1、在有指向標(biāo)的地圖上如何辨別方向(通過(guò)電子白板演示)說(shuō)明:在一般情況下指向標(biāo)箭頭所指方向?yàn)椤氨狈健薄?/p>

情況1:當(dāng)?shù)貓D上的指向標(biāo)箭頭指向正上方時(shí),我們可以按照一般地圖辨別方向的方法來(lái)辨別方向。即“面對(duì)地圖,上北下南左西右東”

情況2當(dāng)?shù)貓D上的指向標(biāo)箭頭沒(méi)有指向正上方時(shí),可以通過(guò)兩種方法來(lái)辨別方向(出示實(shí)例,邊分析邊講解)

2、例題一(電子白板演示某學(xué)校平面圖)并向?qū)W生說(shuō)明在有指向標(biāo)的地圖上確定方向:

(1)確定中心地點(diǎn)。

(2)以中心地點(diǎn)為中心畫(huà)與指向標(biāo)相對(duì)應(yīng)的十字坐標(biāo),按指向標(biāo)方位標(biāo)注東西南北。

(3)指出各點(diǎn)與中心點(diǎn)的方向關(guān)系

例題二、通過(guò)電子白板演示充分說(shuō)明在指向標(biāo)地圖上辨別方向的方法:平移指向標(biāo)法和旋轉(zhuǎn)地圖法

例題三、通過(guò)給陌生人指路的事例來(lái)加強(qiáng)在指向標(biāo)地圖上辨別方向的方法

(三)課堂小結(jié):

1、如果指向標(biāo)箭頭指向正上方,按一般地圖來(lái)辨別方向

2、平移指向標(biāo)

3、旋轉(zhuǎn)地圖法(即把指向標(biāo)地圖轉(zhuǎn)化成一般地圖)

初二地理教案人教版篇四

教學(xué)目標(biāo)

㈠知識(shí)與能力目標(biāo)

1.了解我國(guó)北方地區(qū)和南方地區(qū)，在地形、氣候、河流流量和植被類(lèi)型等方面的明顯差異。

2.了解北方地區(qū)和南方地區(qū)的人們，受不同的自然環(huán)境影響，在生產(chǎn)方式、生活習(xí)慣、文化傳統(tǒng)等方面存在的明顯差異。

3.了解北方地區(qū)和南方地區(qū)內(nèi)部的差異性。

㈡過(guò)程與方法發(fā)散思維和歸納思維

㈢情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想。

●教學(xué)重點(diǎn)：南方地區(qū)和北方地區(qū)主要的自然特征和人文特征?！窠虒W(xué)難點(diǎn)：南方地區(qū)和北方地區(qū)內(nèi)部的差異性。

●教學(xué)媒體：多媒體。

[導(dǎo)入新課]

復(fù)習(xí)提問(wèn)從而引出北方地區(qū)和南方地區(qū)的學(xué)習(xí)。

1.屏幕顯示投影圖自然差異：圖5.9：《北方地區(qū)與南方地區(qū)》

①在圖中找出北方地區(qū)和南方地區(qū)的界線(xiàn)——秦嶺—淮河一線(xiàn)。

提問(wèn)：北方地區(qū)和南方地區(qū)的范圍、位置

北方地區(qū);面積占全國(guó)的20%，人口占全國(guó)的40%，包括黃河中下游五省二市(陜、晉、豫、冀、魯、京、津)、東北三省、安徽北部等。

南方地區(qū)：面積占全國(guó)的25%，人口占全國(guó)的55%，

一、北方和南方的自然差異

自然差異主要是地形、氣候、河流和植被類(lèi)型等均有明顯差異;

2、屏幕顯示投影圖自然差異：《南方和北方地形圖》

②請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出北方地區(qū)和南方地區(qū)的主要地形分別是什么?

北方地區(qū)：高原、平原、山地。

南方地區(qū)：高原、盆地、平原、丘陵。③在圖中找出哈爾濱、北京、武漢、廣州等地，分別說(shuō)出其位于南方地區(qū)或北方地區(qū)。二、屏幕顯示投影圖：

(哈爾濱、北京——北方地區(qū);上海、廣州一一南方地區(qū)。

④讀圖填表

區(qū)域最熱月均溫最冷月均溫年降水量

(較多/較少)季節(jié)分配

南方地區(qū)7月接近30℃1月o℃以上較多較均勻

北方地區(qū)7月25℃左右1月o℃以下較少主要集中在7～8月

季節(jié)變化明顯

北方：溫帶季風(fēng)氣候

南方：亞熱帶、熱帶季風(fēng)氣候

活動(dòng)2：由學(xué)生自己完成，找學(xué)生講解：

①南北方河流在徑流量和結(jié)冰期方面的差別和原因

②比較南、北方地區(qū)植被類(lèi)型的差異及原因。

3、區(qū)域內(nèi)部也有差異

①圖5.9：哈爾濱與北京年內(nèi)各月氣溫和降水量是否相同?

②圖5.10：東北林海雪原森林景觀與華北溫帶落葉闊葉林景觀是否相同?

[課堂小結(jié)]略

●板書(shū)設(shè)計(jì)

地理區(qū)域地形降水最冷月均溫河流流量典型植被類(lèi)型

北方地區(qū)高原、平原、山地較少低于0℃小溫帶落葉闊葉林

南方地區(qū)高原、平原、盆地、丘陵較多高于0℃大亞熱帶常綠闊葉林

●活動(dòng)與探究觀察學(xué)校所在地的植被，了解其與當(dāng)?shù)貧夂虻穆?lián)系。

設(shè)問(wèn)導(dǎo)入：北方地區(qū)和南方地區(qū)的人們，在生產(chǎn)方式、生活習(xí)慣、文化傳統(tǒng)等方面是否也有很大差異呢?

板書(shū)：二、北方與南方的人文差異

教師：北方與南方的人文差異具體表現(xiàn)在那些方面呢?

引導(dǎo)學(xué)生觀察教材圖北方農(nóng)村生活景觀和南方農(nóng)村生活景觀

小組討論完成下列表格的前兩欄“北方地區(qū)”和“南方地區(qū)”：

北方地區(qū)南方地區(qū)主要形成原因

農(nóng)耕制度土地利用類(lèi)型

主要農(nóng)作物

作物熟制

傳統(tǒng)運(yùn)輸方式

傳統(tǒng)民居

其他不同

學(xué)生回答所填內(nèi)容

教師：除了書(shū)中的舉例，你還能說(shuō)出北方人和南方人有哪些生活和文化等方面的特征?也就是表格中“其他不同”一欄你是怎么填的?

學(xué)生：生活主食方面，北方吃面，南方吃米;運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目;重要經(jīng)濟(jì)林木;……

教師給予高度表?yè)P(yáng)

學(xué)生閱讀教材提供的閱讀材料“北方地區(qū)和南方地區(qū)的文化差異”

教師：應(yīng)該指出的是，隨著社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展，人民生活水平的提高，南北方人民傳統(tǒng)的生活習(xí)慣已經(jīng)逐漸趨同。過(guò)去人們常用“南船北馬”來(lái)形容南北方主要交通工具的差異，但現(xiàn)在這種差別越來(lái)越小，城市生活尤其如此。

教師：觀察教材圖北方農(nóng)村生活景觀和南方農(nóng)村生活景觀，北方和南方農(nóng)村生活景觀差異產(chǎn)生的原因是什么?

學(xué)生小組討論回答，完成表格“主要形成原因”一欄，教師糾正、引導(dǎo)。

教師總結(jié)：北方和南方人文地理特征的差異主要受到自然環(huán)境的影響。例如就土地利用類(lèi)型來(lái)說(shuō)北方是旱地，而南方是水田，這是因?yàn)楸狈降貐^(qū)與南方地區(qū)相比，北方地區(qū)降水量較少，河流流量也小，水資源相對(duì)較為短缺，所以北方地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)主要以旱地為主;相反，南方地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)主要以水田為主。正所謂“一方水土養(yǎng)一方人”。看來(lái)不同區(qū)域的人文活動(dòng)與當(dāng)?shù)刈匀粭l件有著密切的聯(lián)系，這是人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展思想的極好體現(xiàn)。

初二地理教案人教版篇五

教學(xué)目標(biāo)

熟練掌握在指向標(biāo)地圖上辨別方向的方法

教學(xué)重難點(diǎn)

熟練掌握在不類(lèi)型指向標(biāo)地圖上辨別方向的方法

教學(xué)過(guò)程

【導(dǎo)入】指向標(biāo)地圖上方向的辨別

這節(jié)課我要講的內(nèi)容是:“指向標(biāo)地圖上方向的辨別”。首先,我們先

來(lái)復(fù)習(xí)一下一般地圖上辨別方向的方法。

活動(dòng)2【講授】指向標(biāo)地圖上方向的辨別

(一)復(fù)習(xí):在一般地圖上辨別方向的方法

(二)授課:1、在有指向標(biāo)的地圖上如何辨別方向(通過(guò)電子白板演示)說(shuō)明:在一般情況下指向標(biāo)箭頭所指方向?yàn)椤氨狈健薄?/p>

情況1:當(dāng)?shù)貓D上的指向標(biāo)箭頭指向正上方時(shí),我們可以按照一般地圖辨別方向的方法來(lái)辨別方向。即“面對(duì)地圖,上北下南左西右東”

情況2當(dāng)?shù)貓D上的指向標(biāo)箭頭沒(méi)有指向正上方時(shí),可以通過(guò)兩種方法來(lái)辨別方向(出示實(shí)例,邊分析邊講解)

2、例題一(電子白板演示某學(xué)校平面圖)并向?qū)W生說(shuō)明在有指向標(biāo)的地圖上確定方向:(1)確定中心地點(diǎn)。

(2)以中心地點(diǎn)為中心畫(huà)與指向標(biāo)相對(duì)應(yīng)的十字坐標(biāo),按指向標(biāo)方位標(biāo)注東西南北。

(3)指出各點(diǎn)與中心點(diǎn)的方向關(guān)系

例題二、通過(guò)電子白板演示充分說(shuō)明在指向標(biāo)地圖上辨別方向的方法:平移指向標(biāo)法和旋轉(zhuǎn)地圖法

例題三、通過(guò)給陌生人指路的事例來(lái)加強(qiáng)在指向標(biāo)地圖上辨別方向的方法

(三)課堂小結(jié):1、如果指向標(biāo)箭頭指向正上方,按一般地圖來(lái)辨別方向

2、平移指向標(biāo)

3、旋轉(zhuǎn)地圖法(即把指向標(biāo)地圖轉(zhuǎn)化成一般地圖)

地圖的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.通過(guò)閱讀各類(lèi)地圖,知道地圖上的比例尺、方向、圖例等基礎(chǔ)知識(shí)。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用比例尺在圖上量算兩地間的距離,以及在地圖上辨認(rèn)方向。

過(guò)程與方法

通過(guò)活動(dòng)的設(shè)置,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。學(xué)會(huì)正確的閱讀、使用地圖的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)生對(duì)地圖產(chǎn)生親切感,從而在今后的生活和學(xué)習(xí)中主動(dòng)地使用地圖。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):

比例尺的相關(guān)知識(shí)、方向的辨別。

教學(xué)難點(diǎn):

1、地圖上方向的辨別。

2、比例尺大小的辨別與地圖內(nèi)容詳略的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課：

師:同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪?使用過(guò)地圖嗎?比如你想去動(dòng)物園參觀需要尋找景點(diǎn),請(qǐng)問(wèn)你會(huì)借助什么工具?想了解世界熱點(diǎn)地區(qū)的位置,需要參考什么地圖?

學(xué)生回答:導(dǎo)游圖,世界地圖等。

用一些生活實(shí)例引入新課,讓學(xué)生感受地圖的用途廣泛,這樣容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

承轉(zhuǎn)：那么什么是地圖?如何在地圖上獲取各種信息呢?下面我們就來(lái)探討閱讀地圖的方法吧!

學(xué)會(huì)閱讀地圖

1.比例尺

(1)多媒體出示臺(tái)灣島地圖出示問(wèn)題:

比例尺的概念

公式

(2)多媒體展示比例尺表示方式主要有線(xiàn)段式、數(shù)字式、文字式三種。

師引導(dǎo)點(diǎn)撥:

強(qiáng)調(diào):比例尺實(shí)際上是一個(gè)比值,是一個(gè)分?jǐn)?shù)。轉(zhuǎn)換時(shí)注意單位的統(tǒng)一。1千米=100 000厘米

(3)提問(wèn):在臺(tái)灣地圖上,量得高雄到臺(tái)北兩地間的實(shí)地距離約為多少千米。

(4)活動(dòng):判斷比例尺的大小

歸納總結(jié):比例尺是一個(gè)分式。分子為1,分母愈小,比值愈大,即比例尺愈大;分母愈大,比值愈小,即比例尺愈小。

(5)活動(dòng):比較北京市地圖和中國(guó)地圖,請(qǐng)問(wèn)哪一幅地圖的比例尺大?哪一幅地圖表示的范圍大?哪一幅圖表示的內(nèi)容更詳細(xì)?

歸納總結(jié):地圖上所表示的范圍愈小,要表示的內(nèi)容愈詳細(xì),選用的比例尺應(yīng)愈大;反之,選用的比例尺應(yīng)愈小。

學(xué)生回答,聯(lián)系小學(xué)時(shí)學(xué)過(guò)的知識(shí)

(1)地圖上的比例尺,表示圖上距離比實(shí)際距離縮小的程度。(2)比例尺=圖上距離/實(shí)際距離

練習(xí):鞏固三種形式的比例尺可以互相轉(zhuǎn)換。找同學(xué)給大家展示比例尺的三種形式的轉(zhuǎn)換

學(xué)生講解自己量算高雄到臺(tái)北間的實(shí)地距離的思路。

在教師的引導(dǎo)下,明確比例尺大小的比較。

引導(dǎo)學(xué)生從練習(xí)中歸納圖幅大小相同的兩幅地圖,比例尺大小跟表示范圍的大小、內(nèi)容的詳細(xì)程度有什么關(guān)系。

注重新舊知識(shí)的銜接

通過(guò)學(xué)生的講解,加深對(duì)比例尺的理解,讓學(xué)生熟練掌握運(yùn)用比例尺在地圖上量算兩地之間距離的方法。

通過(guò)習(xí)題,讓學(xué)生會(huì)判斷比例尺的大小,記住要點(diǎn)。

利用中國(guó)地圖和北京地圖的實(shí)例,來(lái)歸納。學(xué)生記起來(lái)更好接受。

承轉(zhuǎn)：地圖上的方向應(yīng)該如何辨別呢?

學(xué)會(huì)閱讀地圖

2、地圖的方向

第一步:

一般地圖,動(dòng)手指一指

課件展示 :八個(gè)方位。

第二步:

指向標(biāo)地圖,動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)

師引導(dǎo)點(diǎn)撥:

在有指向標(biāo)的地圖上,其箭頭代表正北方向,判斷方向時(shí)可采用指向標(biāo)平移法。

歸納總結(jié):

畫(huà)出指向標(biāo)的步驟:即在需要判斷方向的點(diǎn)中順指向標(biāo)畫(huà)出其正北方向,再分別畫(huà)出南、東、西三個(gè)方向。

第三步:

經(jīng)緯線(xiàn)地圖

課件顯示:最簡(jiǎn)單的經(jīng)緯網(wǎng)方向的判斷

活動(dòng):

?讀圖1.26山東省地圖,完成問(wèn)題。

?讀圖1.24,判斷懷特霍斯在溫哥華的什么方向,尼皮貢在溫哥華的什么方向?

鞏固練習(xí):辨別圖中各點(diǎn)間的方向。

拓展提問(wèn):當(dāng)一個(gè)人站在南極點(diǎn)上,他的前后左右各是什么方向呢?站在北極點(diǎn)上,他的前后左右各是什么方向呢?

傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言,及時(shí)鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)

學(xué)生自學(xué),并結(jié)合課件明確地平面上的八個(gè)方向,并用手指出任意方向。

通過(guò)學(xué)生自由發(fā)言,熟練掌握一般定向法。

學(xué)生進(jìn)行練習(xí)

①指向標(biāo)方向的判斷

②判斷敵軍指揮部在我軍指揮部的什么方向?

轉(zhuǎn)換不同方向的指向標(biāo),學(xué)生動(dòng)手畫(huà)圖辨別方向。

講解:在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向,首先要確定圖上的經(jīng)線(xiàn)是東經(jīng)還是西經(jīng),緯線(xiàn)是南緯還是北緯。然后在圖上確定地理事物的位置,最后辨別方向。

通過(guò)練習(xí),討論得出:在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上,無(wú)論經(jīng)線(xiàn)、緯線(xiàn)怎樣彎曲,在同一經(jīng)線(xiàn)上,任何一點(diǎn)總是位于另一點(diǎn)的正南或正北方向;在同一緯線(xiàn)上,任何一點(diǎn)總是位于另一點(diǎn)的正東或正西方向。

結(jié)合地球儀的演示,讓學(xué)生找到極點(diǎn),再辨別方向,組內(nèi)交流。

本部分重點(diǎn)在于,訓(xùn)練學(xué)生在實(shí)際生活及地圖上辨別方向的技能

讓學(xué)生多練習(xí)幾次,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的興趣。

這一部分教學(xué)通過(guò)典型實(shí)例分析,在學(xué)中練,在練中學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

把利用地球儀辨別方向,和在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向的方法,結(jié)合起來(lái),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法的遷移。

結(jié)合地球儀,直觀形象。

學(xué)會(huì)閱讀地圖

3、圖例

課件顯示一些常用圖例

講解:圖例是對(duì)地圖各種符號(hào)和注記的說(shuō)明。

學(xué)生對(duì)照課件或課本自學(xué)內(nèi)容

采用學(xué)生自學(xué)的形式,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

選擇適用的地圖

根據(jù)使用目的,正確選擇地圖

地圖的發(fā)展

學(xué)生自學(xué)本部分內(nèi)容,學(xué)會(huì)根據(jù)使用目的的不同,選擇適用的地圖。

課后小結(jié)

課堂小結(jié)

課件展示本節(jié)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖

地圖是我們?nèi)粘Ｉ钜约皩W(xué)習(xí)地理所必需的重要工具。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了地圖的組成要素,希望大家學(xué)以致用。

學(xué)生回答本節(jié)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)自我檢查自己的收獲。

完成反饋練習(xí)。

讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容有個(gè)系統(tǒng)了解,養(yǎng)成使用地圖的習(xí)慣。

板書(shū)

第三節(jié) 地圖的閱讀

一、學(xué)會(huì)閱讀地圖

1.比例尺

2.方向 一般地圖

指向標(biāo)地圖

經(jīng)緯網(wǎng)地圖

3.圖例

二、選擇適用的地圖