從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得感悟，記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。心得感悟?qū)τ谖覀兪欠浅Ｓ袔椭模墒菓?yīng)該怎么寫心得感悟呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡酶形蚍段拇笕?，希望能夠幫助到大家，我們一起?lái)看一看吧。

班主任培訓(xùn)心得感悟100字 班主任培訓(xùn)心得感悟總結(jié)篇一

一、從吳守濤老師那里學(xué)習(xí)開(kāi)展活動(dòng)創(chuàng)建班級(jí)文化建設(shè)

自踏進(jìn)工作崗位之日起便接手了班主任工作，將近兩年的工作和治理經(jīng)驗(yàn)，我一直以為是由于自己對(duì)教育這一行業(yè)的熱愛(ài)以及自己的性格才適合當(dāng)班主任的，從未想過(guò)將班級(jí)各方面的治理上升到“文化”方面的理論層次。但吳老師的講座使我明白了作為一位班主任開(kāi)展的任何一件工作都應(yīng)該有理論支撐的。作為一名“稚嫩”的老師和班主任，此刻我才明白自己是多么淺薄，自己是多么不稱職，自己是多么的“非專業(yè)”……由于自己在這之前全都是“摸石頭過(guò)河”，從來(lái)未想過(guò)往找理論支撐讓自己在當(dāng)班主任的路上通過(guò)“捷徑”就能順利到達(dá)“對(duì)岸”。在這次講座中，通過(guò)“班級(jí)文化建設(shè)的意義”我明白了班級(jí)文化的影響和班級(jí)文化的功能;通過(guò)“如何進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)”我知道了班級(jí)文化建設(shè)要遵循什么原則和如何對(duì)班級(jí)進(jìn)行環(huán)境文化、制度文化以及組織文化建設(shè);在吳老師班級(jí)文化建設(shè)的案例中，我學(xué)習(xí)到了如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀文化以及交往文化建設(shè)。最后，吳老師還對(duì)如何做一名好老師提供了一些策略，這些收獲都是我的珍寶，在以后的班級(jí)文化建設(shè)中我也會(huì)因有了吳老師給的這些指點(diǎn)而更有底氣。

二、從陳則之老師那里學(xué)習(xí)班主任素質(zhì)及治班方略

在這次講座之前，我從未深挖過(guò)班主任這個(gè)概念的本質(zhì)內(nèi)涵，從未反思過(guò)所謂的“班主任專業(yè)成長(zhǎng)”，就連班主任治班方略也從未學(xué)習(xí)過(guò)，只是憑著自己的“靈感”來(lái)治理我的班級(jí)。固然和兄弟班級(jí)相比我對(duì)自己的班級(jí)還算滿足，但通過(guò)陳老師的講座我明白了自己的無(wú)知，沒(méi)有理論支撐起來(lái)的班級(jí)治理會(huì)存在“塌陷”危險(xiǎn)的。此刻我才意識(shí)到簡(jiǎn)單的“班主任”三個(gè)字所承載的分量，我也不再敢為我這個(gè)班主任而驕傲了。由于我對(duì)其理解的還不夠，還差的太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)……然而，我又在慶幸：在我還處在“稚嫩”階段的時(shí)候有幸聽(tīng)到這些優(yōu)秀大師的講座。于是，我歡呼，我雀躍，我激動(dòng)，我興奮，同時(shí)我也在期待—期待在我以后的班級(jí)治理過(guò)程中能映射出這些優(yōu)秀大師理論的影子，以使我以后的班級(jí)治理更加科學(xué)從而“有據(jù)可循”，直到我成長(zhǎng)之后能從專業(yè)化的角度生發(fā)出自己的理論來(lái)……

三、從渠詠梅老師那里學(xué)習(xí)如何做學(xué)生喜歡的班主任

班主任就如“管家婆”，實(shí)質(zhì)是為班級(jí)好卻可能會(huì)遭同學(xué)們的厭煩，這也是班主任難當(dāng)?shù)闹饕蛩?。將近兩年的班主任工作期間，我也在試圖避免這種情況的發(fā)生。不斷進(jìn)步自身的素質(zhì)，努力與每個(gè)同學(xué)都能相處。通過(guò)寫周記的形式與他們溝通，做他們課堂上的老師、課下的朋友、通過(guò)周記交流的“大姐姐”。固然這也取得了一定的成效，但離我的要求離一個(gè)專業(yè)化的班主任還相差甚遠(yuǎn)。此時(shí)，渠老師的及時(shí)指導(dǎo)就顯得尤為必要了。恰如黑夜里那顆遠(yuǎn)掛天幕的明星，就像干柴期待的那束焰火，還似那激起“千層浪”的“一波”。懷揣這些希看上路，我相信前方會(huì)有好風(fēng)景!

四、從朱文束老師那里學(xué)習(xí)做一個(gè)心中永遠(yuǎn)布滿陽(yáng)光的班主任

隨著社會(huì)地位的反差，工作負(fù)擔(dān)過(guò)重，職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，心理壓力過(guò)大，班主任的心理時(shí)刻受到以上各方面的挑戰(zhàn)。班主任的心理健康除了應(yīng)受到更多的關(guān)注外，班主任自身也應(yīng)該不忘調(diào)節(jié)自己的情緒。要變換思路，要改度，由于態(tài)度決定一切，適當(dāng)?shù)陌精神是可以起到撫慰心靈的作用的;還要充實(shí)生活，改變方向，留意勞逸結(jié)合，學(xué)習(xí)一些解壓秘訣，這樣就可以快樂(lè)著當(dāng)班主任的快樂(lè);最后還要調(diào)適自我，改變心情，永遠(yuǎn)記住那些給你氣力的話語(yǔ)，這樣才能尋找到快樂(lè)，才可以心中有陽(yáng)光，才可以做一個(gè)心中永遠(yuǎn)布滿陽(yáng)光的班主任。

五、從段惠民老師那里學(xué)習(xí)做一位聰明的班主任

自己是第二次聽(tīng)段老師的講座了。也正如他說(shuō)的那樣，他的講座會(huì)常聽(tīng)常新，很佩服段老師教學(xué)中的聰明。而從他的“感悟生活，感悟大家”的小標(biāo)題中，我明白了段老師的聰明無(wú)一不是“多讀書，勤思考”的結(jié)果。他從班級(jí)的點(diǎn)滴小事引發(fā)的大教育讓我著實(shí)看到了校園里處處皆是教育的素材，只是大多數(shù)班主任“視而不見(jiàn)”罷了。這又進(jìn)一步深化了我對(duì)“為什么要培養(yǎng)班主任專業(yè)化”的理解和熟悉。在說(shuō)到“感悟大家”這個(gè)話題時(shí)，段老師夸大最多的就是“君子性非異也，善假于物也!”由此我也明白了段老師無(wú)窮無(wú)盡聰明的來(lái)源——多讀經(jīng)典，從各類經(jīng)典中生發(fā)自己可以用于教育的思想。在這里我可以說(shuō)，段老師是另一個(gè)站在巨人肩上的人。因此他可以遠(yuǎn)矚，他可以洞悉前沿，他可以聰明無(wú)窮……

韓愈說(shuō)：“師者，傳道，授業(yè)，解惑也!”這也是我作為一名年輕班主任以后追求的目標(biāo)。同時(shí)，我也會(huì)以本次培訓(xùn)作為新的出發(fā)點(diǎn)，吸納幾位大師的聰明才智，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投進(jìn)到工作中，為實(shí)現(xiàn)成為一名優(yōu)秀班主任的目標(biāo)我愿意一直在路上……

班主任培訓(xùn)心得感悟100字 班主任培訓(xùn)心得感悟總結(jié)篇二

時(shí)間的流逝總是在那不經(jīng)意之間，短短的7天培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但心仿佛還留在廣州，留在美麗的華師大校園，留在那精心布置的課室。那爽朗的歡聲笑語(yǔ)、那激烈的討論、那盡情的歌唱，仍然在我耳邊回響;那一張張熟悉的笑臉、那一幕幕溫馨的場(chǎng)面，仍然在眼前跳躍。時(shí)間雖短，但我收獲頗豐。

一、我收獲了知識(shí)

熊少嚴(yán)老師主講的《班級(jí)、群體、班集體經(jīng)營(yíng)》理論性很強(qiáng)，但熊老師結(jié)合實(shí)際的案例講解分析，生動(dòng)易懂，其中讓我記憶深刻的是：教師是未成年學(xué)生的“重要他人”，是班集體風(fēng)格的決定性因素，是師生溝通的定調(diào)人，是最重要的教育資源。

徐向陽(yáng)老師主講的《教育敘事：“草根”研究的樂(lè)土》和《對(duì)教育論文撰寫的幾點(diǎn)意見(jiàn)》，不僅告訴我們德育論文寫什么、怎么寫，還介紹了他們雜志社對(duì)論文的接受與編輯的流程，解決了我一直以來(lái)的一個(gè)困惑：怎么寫教學(xué)教育論文?

高廣方老師主講的《成為一個(gè)幸福的教師——教育：從改變自己開(kāi)始》，雖然在整個(gè)過(guò)程中很多學(xué)員提出了質(zhì)疑，但她提到的一個(gè)名詞“糾錯(cuò)教育”對(duì)我觸動(dòng)很大，在我們現(xiàn)在的教育教學(xué)過(guò)程中，很多教師(包括我)都是在尋找學(xué)生的錯(cuò)誤和不足，然后教育他們必須改正，而人性最深刻的原則就是希望得到別人的賞識(shí)，這一點(diǎn)恰恰是我們最容易忽視的一點(diǎn)。

韓裕娜老師組織的團(tuán)陪活動(dòng)，其中的游戲?qū)ξ覀冞@些成年人來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)都是一些比較“幼稚”的游戲，但就是這些“幼稚”的游戲我們大家卻失敗了，在總結(jié)失敗的原因的時(shí)候大家都從中悟出很多道理。

二、我收獲的教育教學(xué)的方法

河南省第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)的馬潔老師主講的《開(kāi)啟心靈之門的鑰匙》，給我啟發(fā)很大，她所講的兩個(gè)案例“山不過(guò)來(lái)，我就過(guò)去”與“心有多大，舞臺(tái)就有多大”中的一些例子，在我們平時(shí)教育學(xué)生的過(guò)程也會(huì)經(jīng)常碰到，但她那睿智聰明的做法，讓我非常佩服;同時(shí)，她們學(xué)校“班級(jí)組”的教育教學(xué)模式，也讓我非常的向往。

熊少嚴(yán)老師要求大家慎用相對(duì)評(píng)價(jià)，因?yàn)槿耸蔷哂胁町愋缘?，我們不能以一個(gè)人的短處跟別人的長(zhǎng)處來(lái)對(duì)比，特別是我們的學(xué)生，由于非常多的原因造成他們的參差不齊，我們應(yīng)該多發(fā)現(xiàn)他們優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，用賞識(shí)的方法來(lái)教育他們。

在廣東華僑中學(xué)參觀的時(shí)候，該校的黃育英副校長(zhǎng)的兩句話對(duì)我感觸很大，第一句“做學(xué)生生命中的貴人”，我們每個(gè)人都希望在我們的人生道路上有貴人相助，這樣可以使我們走得更順暢，學(xué)生也是一樣;第二句“成就學(xué)生，成就自己”，作為一名普通的教師，你的工作收獲和成績(jī)都是通過(guò)學(xué)生來(lái)體現(xiàn)的，所以在成就學(xué)生的同時(shí)也就成就了自己。

美麗的玉巖中學(xué)，讓人流連忘返。該校一位優(yōu)秀的初二年級(jí)的班主任給我們介紹了他的經(jīng)驗(yàn)，他用了4個(gè)詞“陪伴、引導(dǎo)、關(guān)注、等待”，其實(shí)初中的每個(gè)班主任都是這樣做，能不能成功，就看你有沒(méi)有足夠的耐心、你是不是足夠的細(xì)心、你能不能日復(fù)一日的堅(jiān)持。另外一個(gè)高一的班主任從“知、思、言、行”四個(gè)方面介紹了他做班主任的經(jīng)驗(yàn)，也讓我受益匪淺。

在他山之石——美澳班主任一席談的活動(dòng)中，兩位外國(guó)的班主任jenny和carmel分別介紹了美國(guó)和澳大利亞的班主任工作，我作為中方代表介紹了我們的班主任工作，其中有很多方面是相同的，比如：幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、幫助學(xué)生升學(xué)、幫助學(xué)生處理人際關(guān)系、代表學(xué)校與家長(zhǎng)交流等;但也有很多不同的地方，比如：在美國(guó)每個(gè)班主任都是經(jīng)過(guò)班主任專業(yè)培訓(xùn)，而我們中國(guó)沒(méi)有這樣的專業(yè)，班主任專業(yè)技能都是在工作之后獲得的、在美國(guó)每15個(gè)學(xué)生設(shè)置一名顧問(wèn)，顧問(wèn)每天都跟學(xué)生交流、借助社區(qū)教育和幫助學(xué)生等。不同國(guó)度之間班主任工作之間的差異并不是人為的，而是由于文化之間的差異，但教育的本質(zhì)的一樣的，都是希望孩子們能夠幸福。

三、我收獲了友誼

雖然只有7天的培訓(xùn)，我結(jié)交了很多朋友。大家雖都來(lái)自惠州，但分布在不同的區(qū)縣不同的學(xué)校，來(lái)到華師后，大家大膽地介紹和展現(xiàn)自我，把自己的經(jīng)驗(yàn)、做法及想法都毫無(wú)保留的介紹給大家，和學(xué)員們一起討論和共同分享。大家就像生活在一個(gè)大家庭中，一起學(xué)習(xí)、一起參觀考察、一起討論工作中出現(xiàn)的各種各樣的問(wèn)題、一起組織和策劃各種活動(dòng)，好像大家又回到了大學(xué)時(shí)代。離別的時(shí)候，是那么的留戀與不舍，大家都抓住最后的機(jī)會(huì)拍照，希望把在華師大7天的美好記憶的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都用照片記下來(lái)。

培訓(xùn)雖然只有短暫的7天，但讓我收獲了很多很多，這些收獲都將有益于我以后班主任工作，成為我自身發(fā)展的寶貴財(cái)富。

班主任培訓(xùn)心得感悟100字 班主任培訓(xùn)心得感悟總結(jié)篇三

在這次班主任培訓(xùn)中，全國(guó)十佳小學(xué)班主任于偉利老師以‘三心三化’教育觀為主旨，用自己平實(shí)又不失生動(dòng)幽默的語(yǔ)言，為在座的各位老師帶來(lái)了一場(chǎng)精彩的講座。講座中，于偉利老師強(qiáng)調(diào)：班級(jí)管理要用心，班級(jí)管理要有愛(ài)心，班級(jí)管理要細(xì)心等等。我知道，班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。實(shí)行素質(zhì)教育，創(chuàng)建一個(gè)良好的班集體，培育學(xué)生完整人格，這是班主任肩上責(zé)無(wú)旁貸的重任。通過(guò)我這幾年做班主任的觀察、實(shí)踐，經(jīng)驗(yàn)的積累，再結(jié)合于老師的講座，我覺(jué)得班主任需要“五心”，包括：愛(ài)心，細(xì)心，操心，耐心，以及熱心。我認(rèn)為每一個(gè)班主任都應(yīng)該從這“五心”做起。

第一，班主任需要“愛(ài)心”。

要有愛(ài)心，做好班主任工作，首先要突出一個(gè)“愛(ài)”字。即熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)教師職業(yè)，熱愛(ài)教書工作，熱愛(ài)自己從教的學(xué)校，熱愛(ài)班主任這個(gè)崗位，熱愛(ài)自己所教的每一個(gè)學(xué)生，只要有一顆愛(ài)心，才會(huì)有愛(ài)的奉獻(xiàn)，才能干好自己所愛(ài)的事業(yè)和工作。

沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育，沒(méi)有愛(ài)，班主任就不能管理好一個(gè)班級(jí)。學(xué)生們的心靈需要愛(ài)心去守望。班主任的管理要有一定特色，不一味嚴(yán)板;班主任需要隨時(shí)了解學(xué)生的困難，并想方設(shè)法為他們排憂解難，這樣學(xué)生才會(huì)打從心里認(rèn)可。班主任要關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助學(xué)生;要把心理學(xué)用于實(shí)踐，用愛(ài)心打動(dòng)學(xué)生;要正確引導(dǎo)學(xué)生，使其體會(huì)到別人的愛(ài)，更學(xué)會(huì)去愛(ài)父母、愛(ài)家人、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)老師等等。

第二,班主任需要“細(xì)心”。

要細(xì)心，做好班主任工作不但要了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、家庭、身體狀況，更要求班主任注意每一個(gè)學(xué)生的細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步，與他們心心相印、肝膽相照，在感情領(lǐng)域里產(chǎn)生共鳴，甚至于學(xué)生的喜怒哀樂(lè)班主任都要了如指掌。對(duì)性格內(nèi)向，情緒低落，又犯了非原則性錯(cuò)誤的學(xué)生，班主任要本著正面疏導(dǎo)的原則，更多的進(jìn)行個(gè)別談話;對(duì)脾氣暴躁、逆反心理嚴(yán)重的學(xué)生，要心平氣和，循循善誘，推心置腹，防止出現(xiàn)抵觸情緒和“頂?！本置?。

第二,班主任需要“操心”。

班主任的工作是繁瑣的，構(gòu)建新型師生關(guān)系、融入多種元素、自身特色才能夠更好地完成工作，達(dá)到更好的教育成果。班主任需要有誠(chéng)信、說(shuō)話算數(shù)、處事公正、賞罰分明、張弛有度，培養(yǎng)能干的、得力的、有戰(zhàn)斗力的班干部;廣見(jiàn)博識(shí)，能在學(xué)生面前展示自己、語(yǔ)言幽默、真心付出。

第三,班主任需要“耐心”。

耐心，是教育永恒的希望，更有利于培養(yǎng)學(xué)生自制力。牢記給學(xué)生機(jī)會(huì)，就是給自己機(jī)會(huì)。教育學(xué)生循序漸進(jìn)，不急于一時(shí)。在與學(xué)生談話，有計(jì)劃、有準(zhǔn)備、有針對(duì)性。談話是了解學(xué)生心聲的手段，不是個(gè)人交流或訓(xùn)話。發(fā)火也不等于尊嚴(yán)，一味地強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)，只會(huì)讓學(xué)生“敬而遠(yuǎn)之”。從過(guò)去灌輸型、順應(yīng)型教育模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)型、選擇型的新模式。

第四，班主任需要“熱心”。

熱心，是班主任與家長(zhǎng)溝通的重要因素，有利于教師更進(jìn)一步了解學(xué)生。面帶微笑、注意推銷自己、講求藝術(shù)化是與家長(zhǎng)交流時(shí)的關(guān)鍵。因人而異，面對(duì)不同性格家長(zhǎng)，采取不同交流方法。但有一點(diǎn)是共同的，“熱心”是我們每一個(gè)班主任所必須的。我們馮樓小學(xué)是所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校學(xué)生全部來(lái)自周邊農(nóng)村，針對(duì)這種實(shí)際，我就牢固樹(shù)立了為他們知識(shí)改變命運(yùn)服務(wù)!為他們今后能有個(gè)好前途、好出路服務(wù)!為最大可能實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)的“望子成龍，望女成鳳”愿望服務(wù)!這些都是我和學(xué)生家長(zhǎng)“熱心”溝通的基礎(chǔ)上了解到，并且一直做下去的。

班主任既是學(xué)生的授業(yè)解惑者,又是學(xué)校的教育工作者.班主任工作的好壞直接影響者學(xué)校的工作.那么,如果我們每一位班主任老師都能做到以上“五心”，那么可稱謂一名名副其實(shí)的班主任。

擔(dān)任班主任，讓我受益匪淺。班主任工作不僅是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作，更是一門深?yuàn)W的藝術(shù)。班主任雖然是一個(gè)最小的主任，但它是一項(xiàng)富有成就感的工作，是用雙手托起明天的太陽(yáng)。

班主任培訓(xùn)心得感悟100字 班主任培訓(xùn)心得感悟總結(jié)篇四

9月17日一整天的時(shí)間，我參加了在滑縣教師進(jìn)修學(xué)校召開(kāi)的滑縣第一屆班主任論壇。我見(jiàn)證了來(lái)自不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)不同學(xué)校的七個(gè)班主任的精彩演講。他們以“自主教育”為主題，分別講了自己的治班策略，我受益匪淺，收獲頗豐。

滑縣二中的張新亮老師，年輕人，有思想，條理請(qǐng)，善研究，敢實(shí)踐，愣是在高中的教室里把“自主教育”演繹得有聲有色。我們學(xué)校的蘇瑞玲老師，也是教壇新秀。她從“留守兒童”這個(gè)視角入手，扎實(shí)細(xì)致地一步步開(kāi)展工作，滿滿的愛(ài)，濃濃的情。她的演講得到了國(guó)內(nèi)知名專家鄭學(xué)志老師的高度認(rèn)可。大寨一中的張可景老師闡述了自己的帶班經(jīng)驗(yàn)，責(zé)任細(xì)化，分工明確，具有一定的可操作性。英民初中的肖衛(wèi)霞老師應(yīng)該算是行家里手了，把自己的治班方略濃縮為“125”，知性優(yōu)雅的形象，再加上瀟灑自如的表達(dá)，贏得了與會(huì)老師的高度評(píng)價(jià)。半坡店鄉(xiāng)一中肖慶娜老師的“三省教育”獨(dú)樹(shù)一幟，且全面有序，讓學(xué)生在不斷的反省中得到教育?；h六中的宋光彩書記的演講最打動(dòng)人心，學(xué)校書記，年級(jí)組長(zhǎng)，兩個(gè)班語(yǔ)文課，一個(gè)班的班主任，身兼數(shù)職，卻能忙而不亂，班級(jí)“自主管理”讓他解放了自己。康磊老師的《從諸葛亮到李世民》，真正體現(xiàn)了他在班級(jí)管理方面的研究，有深度，有高度。

盡管近兩年我也在嘗試“自主管理”，聽(tīng)了他們的演講之后，我對(duì)“班級(jí)自主管理”有了一個(gè)更加明晰的認(rèn)識(shí)。但聽(tīng)了鄭學(xué)志老師的報(bào)告之后，我才算真正懂得了“自主”的內(nèi)涵。真正的“自主”，是無(wú)需監(jiān)督的自覺(jué)，不用提醒的自律，基于成長(zhǎng)的自豪，不被他人影響的自立，總能點(diǎn)燃?jí)粝雴拘焉淖晕页?。真正的“自主”是學(xué)生揚(yáng)在臉上的自信、長(zhǎng)在心底的好奇、讓人開(kāi)心的自愛(ài)、為他人著想的善良，懂得配合的自律、悅納他人的自尊。

看來(lái)，我們平時(shí)所謂的“自主”還只是停留在表面，還只是停留在淺層次，我們的“自主”是為了解放班主任，讓學(xué)生替班主任做事，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生當(dāng)然也會(huì)有不同程度的進(jìn)步和成長(zhǎng)，但和鄭學(xué)志老師要求的標(biāo)準(zhǔn)，明顯有差距。

一直以來(lái)，太多的老師都是“諸葛亮”，事必躬親，鞠躬盡瘁，每天把自己和學(xué)生和班級(jí)捆綁在一起，忙，而且累。我們通常為這樣的老師唱贊歌，其實(shí)，這種“死看硬守”就像父母把孩子養(yǎng)大之后卻不舍得放手?！氨Т蟮囊淮弊呱仙鐣?huì)，因?yàn)椴荒茏岳碜粤⒍缓莺莸亍靶蘩怼?，這種現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。誰(shuí)之過(guò)?除了父母的溺愛(ài)，來(lái)自老師的“科學(xué)的愛(ài)”呢?親愛(ài)的老師，你給孩子鍛煉能力的機(jī)會(huì)了嗎?你注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)了嗎?什么時(shí)候你也變得像媽媽一樣嘮叨卻又心甘情愿地為他們付出一切了呢?

班級(jí)自主管理，就是要給孩子提供平臺(tái)，提供機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诟鞣N事務(wù)性工作中鍛煉和培養(yǎng)各種能力。比如，與人相處的能力，與人溝通的能力，遇到突發(fā)事件的應(yīng)變能力，還有遵守規(guī)則的習(xí)慣、彼此尊重的涵養(yǎng)......這些都是為學(xué)生將來(lái)走上社會(huì)服務(wù)社會(huì)儲(chǔ)蓄資本，也都是為孩子將來(lái)能夠站穩(wěn)腳跟頑強(qiáng)生存提供保障。

聽(tīng)報(bào)告的時(shí)候，我就在想，如果我們的老師都能有意識(shí)地進(jìn)行班級(jí)自主管理，然后在這樣的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育，那該多好!不要因?yàn)槲覀冏叩奶h(yuǎn)，而忘記了為什么出發(fā)。我們做教育，不是為了培養(yǎng)高分低能兒，也不是為了培養(yǎng)智育高德育低的畸形兒，而是讓每一個(gè)孩子能夠活得有尊嚴(yán)有價(jià)值。

從自主到自育，才是教育該有的模樣。最好最有效的教育是自我教育，我們每一個(gè)老師都要試著放手，從制度上規(guī)范，從思想上引導(dǎo)，讓孩子們一步步走上自我教育的道路。自我教育，自我成長(zhǎng)，自我完善，在這個(gè)過(guò)程中，他們收獲的，比老師給的多。

一個(gè)人的一生，是不斷自我教育自我完善的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生從自主到自育，是教育的開(kāi)始，也是教育的核心。我希望，我們做老師的，真正起到引領(lǐng)的作用，真正起到指導(dǎo)的作用，讓孩子在我們的關(guān)注中成長(zhǎng)，盡管一開(kāi)始會(huì)步履蹣跚，但他們一定會(huì)越走越穩(wěn)。

班主任培訓(xùn)心得感悟100字 班主任培訓(xùn)心得感悟總結(jié)篇五

此次培訓(xùn)的主題是“班主任的角色定位”。班主任在學(xué)校中擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧侵匾模绕涫切W(xué)班主任在班級(jí)管理中的角色更是多方面的。在改革開(kāi)放的新時(shí)代，如何根據(jù)現(xiàn)代建設(shè)進(jìn)程對(duì)未來(lái)人才素質(zhì)的要求來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生，為他們?nèi)娴陌l(fā)展打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，是小學(xué)教育面臨的重要課題?，F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，每個(gè)孩子都是老師和家長(zhǎng)心目中的“天使”，所以，在新課程理念下的小學(xué)班主任已經(jīng)不再是權(quán)威型的“總司令”、“警察”，而是一個(gè)具備多重角色身份的民主型的引導(dǎo)者。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)上的導(dǎo)師

班主任是教育人的人，要“傳道、授業(yè)、解惑”，要盡“誨人不倦”之職。但是，欲使人昭昭，必先自己昭昭，那就要好學(xué)上進(jìn)。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“唯其學(xué)而不厭才能誨人不倦?！敝R(shí)是班主任個(gè)人影響力的能源。知識(shí)貧乏，腹中空空的班主任是難以使學(xué)生信服的。學(xué)生對(duì)學(xué)識(shí)淵博，工作上精益求精，教學(xué)藝術(shù)高超的班主任非常敬佩和遵從。這樣的班主任不僅能更好地推動(dòng)班集體工作，而且有可能與學(xué)生取得更多的共同語(yǔ)言，促進(jìn)心理溝通，使影響力得到增強(qiáng)，為順利地教育學(xué)生奠定了基礎(chǔ)。班主任治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、銳意進(jìn)取的態(tài)度，對(duì)班級(jí)的學(xué)風(fēng)產(chǎn)生積極的影響，并能使班級(jí)的每一個(gè)成員終身受益。

二、學(xué)生思想上的知音

現(xiàn)在，社會(huì)上有一種提法“理解萬(wàn)歲”，成人需要理解，小學(xué)生更需要理解、需要寬容。新時(shí)代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實(shí)踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對(duì)此，班主任老師要能理解，進(jìn)行具體分析和引導(dǎo)。為師之道，既要嚴(yán)，更要有愛(ài)，有關(guān)心，有尊重，這是教書育人的前提和保證，更是一個(gè)班主任應(yīng)該認(rèn)真做到的。為此，班主任對(duì)學(xué)生必須真誠(chéng)、平等，要看到學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，經(jīng)常站在學(xué)生的角度，將心比心，設(shè)身處地為他們著想;要經(jīng)常跟學(xué)生推心置腹地、朋友般地談心;要客觀地、不帶偏見(jiàn)地了解學(xué)生，看待所發(fā)生的每件事。有些教師太習(xí)慣于“威嚴(yán)”地對(duì)待學(xué)生了。找學(xué)生談話，很少讓學(xué)生坐著。學(xué)生常常處于“挨審”或被“盤查”的地位，師生之間并沒(méi)有平等的發(fā)言權(quán)，學(xué)生的心里話還沒(méi)講完，教師就滔滔不絕地“開(kāi)導(dǎo)”起來(lái)。學(xué)生則不許插話，更不能申辯、“頂嘴”。師生之情被淹沒(méi)在教師無(wú)的放矢或“想當(dāng)然”的“推理”、“上綱上線”的說(shuō)教，訓(xùn)斥之中。這樣的班主任怎會(huì)是學(xué)生的知心朋友呢!

三、學(xué)生生活上的父母

古人云：“一日為師，終身為父”，這當(dāng)然是說(shuō)學(xué)生要尊敬老師，但也包含了教師像父母一樣關(guān)心照顧甚至疼愛(ài)學(xué)生的意思。小學(xué)生還沒(méi)有參加工作，但其活動(dòng)與成年人有相類似的地方。我們通常把品德、學(xué)習(xí)、交往等作為小學(xué)生的“工作”來(lái)要求;把生活自立、美化環(huán)境、消費(fèi)、健康等視為小學(xué)生的生活。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，生活節(jié)奏的加快，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的強(qiáng)化，對(duì)人的素質(zhì)提出了更高的要求。但是，目前小學(xué)生的生活能力，與社會(huì)的發(fā)展和需求還不相適應(yīng)，獨(dú)生子女尤其突出。因此，對(duì)孩子進(jìn)行生活規(guī)范指導(dǎo)，幫助孩子合理科學(xué)地安排自己的生活，準(zhǔn)備必要的心理?xiàng)l件、生活知識(shí)和能力的條件，是時(shí)代賦予廣大教育工作者的義務(wù)。

四、學(xué)校、社會(huì)、家庭溝通的“藝術(shù)家”

在現(xiàn)代社會(huì)中，每個(gè)家庭中的孩子都必須進(jìn)入學(xué)校接受法定的義務(wù)教育，這一點(diǎn)注定了社會(huì)、學(xué)校與家庭在兒童的教育中具有一種天然的、密不可分的聯(lián)系。因而，加強(qiáng)學(xué)校、社會(huì)、家庭的教育合作，從而發(fā)揮出三方在兒童教育上的最大合力作用，是當(dāng)下教育工作者必須加以深入研究的，其中班主任就是這三者溝通的直接“樞紐”。班主任要經(jīng)常把學(xué)生帶到社會(huì)大課堂和大自然中去進(jìn)行“活”的學(xué)習(xí)，了解改革、開(kāi)放，了解我國(guó)的國(guó)際關(guān)系與對(duì)外經(jīng)濟(jì)、科技、文化交往，開(kāi)闊眼界;要主動(dòng)依靠社會(huì)、社區(qū)、學(xué)生家長(zhǎng)及廣播、電視、報(bào)刊，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)古今中外的燦爛文化和先進(jìn)科技，力求使學(xué)生置身于祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的真實(shí)環(huán)境，貼近國(guó)際范圍的新技術(shù)革命挑戰(zhàn);要引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)跟迎接新世紀(jì)中華騰飛于世界的宏偉事業(yè)聯(lián)系起來(lái)。班主任要采取靈活、多樣的方式、方法，把教育科學(xué)送到每個(gè)學(xué)生的家庭，為家庭教育的科學(xué)化多做實(shí)事。

小學(xué)是這些“天使們“的起點(diǎn)階段，作為班主任，我們要引領(lǐng)他們走好每一步，不僅在學(xué)習(xí)上給孩子最大的幫助，更能扮演好多重角色，陪伴這些“小天使們”快樂(lè)地成長(zhǎng)!

班主任培訓(xùn)心得感悟100字 班主任培訓(xùn)心得感悟總結(jié)篇六

參加這次的小學(xué)班主任培訓(xùn).我覺(jué)得組織這樣的活動(dòng)非常好，對(duì)如何進(jìn)一步開(kāi)展好班主任工作非常有幫助。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，使我學(xué)到了很多很多.在學(xué)習(xí)中使我對(duì)新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),對(duì)班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解,對(duì)班級(jí)管理有了更多的策略指引。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我的感想很深。

一、班主任要有責(zé)任心

教師肩負(fù)著即教書又育人的重任。首先，班主任要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,雄厚的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和廣博的科學(xué)文化知識(shí)。其次，班主任還要有良好的職業(yè)道德與責(zé)任感、使命感。這樣就會(huì)有為教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn),就會(huì)有甘為人梯，善為人梯的精神。做為學(xué)生的班主任，要用自己滿腔的愛(ài)去關(guān)心,去尊重每一個(gè)學(xué)生,耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生.才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)心,體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教育。

三、班主任要做到以身作則，為人師表

教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用?！皩W(xué)高為師，身正乃范”。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。新時(shí)期的班主任必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，才能嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。正人先正己，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。如：教育學(xué)生遵紀(jì)守法，教師就不能有違法亂紀(jì)行為;告訴學(xué)生要尊重他人，語(yǔ)言文明，自己卻滿口粗言穢語(yǔ)，學(xué)生也就不可能的到好的糾正。教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動(dòng)手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，即使你說(shuō)的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會(huì)得到滿意的效果。

二、要做信任學(xué)生，尊重學(xué)生哦班主任

渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對(duì)于少年兒童來(lái)說(shuō)，信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量。。作為班主任，我對(duì)于這些特殊學(xué)生，首先親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，樹(shù)立自信心，使他們感受到來(lái)自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習(xí)成績(jī)。班主任要走進(jìn)學(xué)生的心靈，做為一個(gè)班主任要善待每一個(gè)學(xué)生，做好與每一個(gè)學(xué)生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生“打成一片”。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行因材施教。對(duì)學(xué)生要注意語(yǔ)言分寸，多鼓勵(lì)學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的自信心做到你尊重他，他才會(huì)尊重你。這樣才能搞好師生關(guān)系。

教育是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng)新、藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人。我要將這次班主任培訓(xùn)學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)、方法運(yùn)用于班主任的工作實(shí)踐中去，為了對(duì)學(xué)生全面實(shí)施素質(zhì)教育，扎實(shí)而有效地做好班級(jí)工作，對(duì)自己的班主任管理要不斷地反省，不斷地總結(jié)，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。力爭(zhēng)做一個(gè)學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)滿意，教育上稱職的優(yōu)秀班主任。

班主任培訓(xùn)心得感悟100字 班主任培訓(xùn)心得感悟總結(jié)篇七

一、意識(shí)到了班主任角色的轉(zhuǎn)換和定位的重要.

以前就知道班主任應(yīng)該是班級(jí)的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這么個(gè)說(shuō)法,而從沒(méi)去考慮過(guò)如何去把這一角色在自己身上轉(zhuǎn)換或者定位,更不知道該轉(zhuǎn)換定位到哪個(gè)方向上。如今通過(guò)這次的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),使我深深的意識(shí)到班主任應(yīng)該做到：(一)由”偏愛(ài)型”走向”博愛(ài)型”。班主任要深入班級(jí)，了解每個(gè)學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有才，善于挖掘?qū)W生的潛能，把愛(ài)播灑到全體學(xué)生身上，不要只喜歡那些學(xué)習(xí)成績(jī)好的優(yōu)等生，而應(yīng)該通過(guò)教育和培養(yǎng)，使每個(gè)學(xué)生都能成才、成功。(二)由”專制型”走向”民-主平等型”、。傳統(tǒng)意義上的師生關(guān)系是一種不平等的，老師是絕對(duì)權(quán)威的，學(xué)生對(duì)老師必須服從的，這種專制培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生固然守紀(jì)、順從，但缺乏主動(dòng)性、創(chuàng)造性，更談不上創(chuàng)新精神了。而現(xiàn)今的新時(shí)代呼喚民-主平等的師生關(guān)系，班主任樹(shù)立班級(jí)的主體是學(xué)生、師生共同管理的班級(jí)，要尊重學(xué)生的看法。比如在班規(guī)的制定、班干部的選舉等都應(yīng)該多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，進(jìn)行廣泛的民-主選舉。(三)由“簡(jiǎn)單粗暴型”走向“細(xì)致耐心型”。在班級(jí)管理中，班主任要主動(dòng)了解學(xué)生所想、所做，要真誠(chéng)地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，要尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生的重點(diǎn)自尊心。在沒(méi)有了解事情的真-相前，不要武斷地下結(jié)論，班主任的言行要時(shí)刻考慮學(xué)生的心理特征和行為水平，考慮學(xué)生的想法和感受，在班級(jí)管理中要多表?yè)P(yáng)、少訓(xùn)斥，在鼓勵(lì)與指導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。(四)由“限制型”走向“開(kāi)放型”。班主任要善于從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，著眼于發(fā)展，善于拓展學(xué)生的潛能，對(duì)學(xué)生要寬容，不要把學(xué)生的失誤看得太重，不要怕學(xué)生犯錯(cuò)，要放手讓學(xué)生去做，只有在實(shí)踐中鍛煉，學(xué)生才會(huì)成長(zhǎng)。

二、意識(shí)到班主任要不斷提高自身素質(zhì)。

班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的，而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的。在這些案例的學(xué)習(xí)中，我都能感覺(jué)那些案例的真實(shí)性，因?yàn)樵谖业墓ぷ髦芯陀兄芏嗪桶咐邢嗤臓顩r，比如留守兒童、問(wèn)題學(xué)生、班規(guī)的制定、比賽失敗、選班委會(huì)、與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系等等，只是自己都沒(méi)能那么科學(xué)地去處理，因而也就沒(méi)有收到自己當(dāng)時(shí)預(yù)想的效果。而這次學(xué)習(xí)卻能給我把這些課補(bǔ)上，讓我在以后的工作中再遇到類似事情時(shí)也會(huì)用案例學(xué)習(xí)中學(xué)到的相關(guān)理論來(lái)指導(dǎo)自己的工作，同時(shí)也使自己意識(shí)到班主任應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)的重要性。(一)提高自身素質(zhì)重要方法就應(yīng)該是努力學(xué)習(xí)。常常聽(tīng)到我的同行們?cè)谡f(shuō)這樣一句話：“教了這么多年，就沒(méi)見(jiàn)過(guò)像現(xiàn)在這樣的學(xué)生”。其實(shí)這話也是有一定道理的，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生的確與原來(lái)的學(xué)生不一樣，想讓學(xué)生再回到以前的狀態(tài)是不可能的，也是不現(xiàn)實(shí)的?，F(xiàn)在的學(xué)生視野開(kāi)闊、思路敏捷，遇到問(wèn)題總是窮追不舍，教師只用簡(jiǎn)單的說(shuō)教去規(guī)范學(xué)生，學(xué)生是不買帳的，更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀、學(xué)生觀。因此班主任要想跟上時(shí)代的步伐，就必須努力學(xué)習(xí)，樹(shù)立自身形象，贏得當(dāng)代學(xué)生的信任和尊敬。要學(xué)習(xí)教育改革的新理念，用最新的教育理論武裝自己;，要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和其他各門學(xué)科知識(shí)，班主任不僅要具有精深的所教知識(shí)，而且還就具備廣博的其他各門學(xué)科的知識(shí)上，具有廣泛的文化素養(yǎng)和興趣愛(ài)好;要學(xué)習(xí)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，“他山之石，可以攻玉”，對(duì)他人的經(jīng)驗(yàn)不管是正面還是反面，不管是成功還是失敗，都虛心學(xué)習(xí)，從中吸取有益的東西。(二)提高自身素質(zhì)要善于提煉總結(jié)。

三、意識(shí)到班主任工作的方法要講究藝術(shù)性。

在改期開(kāi)放的新時(shí)期，班主任不但要用常規(guī)的教育方法處理好在班級(jí)管理過(guò)程中遇到和各種矛盾和各種復(fù)雜的關(guān)系，還要針對(duì)現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)和遇到的新問(wèn)題，采用講究的藝術(shù)性教育方法才能更好的達(dá)到育人效果。

(一)從關(guān)心愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生做起。作為一名班主任,應(yīng)以培養(yǎng)和提高全班同學(xué)為己任,關(guān)心愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生。在學(xué)習(xí)上，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),在促進(jìn)優(yōu)生的同時(shí),及時(shí)轉(zhuǎn)化和幫助差生;在生活上，我更是無(wú)微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生，不管是家境好或壞的學(xué)生,都一視同仁,盡心幫助，和學(xué)生一起攜手共進(jìn).而且,要學(xué)習(xí),研究中學(xué)生的心理特點(diǎn),把握本班學(xué)生的心理狀況,關(guān)心每個(gè)學(xué)生的身心健康,隨時(shí)關(guān)注他們的心理動(dòng)態(tài),及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo).

(二)加強(qiáng)德育教育和學(xué)生思想教育。1、 班會(huì)課是我們進(jìn)行德育教育的主要陣地。2、健全班級(jí)文化，利用學(xué)習(xí)園地、班級(jí)一角、黑板報(bào)進(jìn)行德育宣傳教育。3、班內(nèi)統(tǒng)一奮斗目標(biāo)，努力爭(zhēng)奪“文明班級(jí)”流動(dòng)紅旗，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)做文明中學(xué)生。4、經(jīng)常找班里的基礎(chǔ)較差的學(xué)生談心，穩(wěn)定他們的情緒，及時(shí)幫助他們發(fā)現(xiàn)身上的優(yōu)缺點(diǎn)，肯定進(jìn)步的同時(shí)指出缺點(diǎn)，督促其改正某些不良習(xí)氣，促使他們加強(qiáng)自我管理和糾正，不斷進(jìn)步。

(三)在培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣方面。學(xué)生年齡小，身心發(fā)育不健全,自控力差，紀(jì)律渙散。課堂上,進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用晨會(huì)課、思品課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。

(四)加強(qiáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成培養(yǎng)良好的班集體。能否形成一個(gè)積極向上，努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)和睦的班集體是至關(guān)重要的。只有在良好的班集體中，教師開(kāi)展教育和教學(xué)活動(dòng)，才能收到較好效果。1、注重教室文化的建設(shè)。每開(kāi)學(xué)初，要組織全班學(xué)生把教室布置好，讓教室的每一塊壁，每一個(gè)角落都具有教育內(nèi)容，富有教育意義。2、注意班干部的培養(yǎng)。能否建成一個(gè)良好的班集體,一支能力較強(qiáng)，有一定影響力的班干部隊(duì)伍,起著至關(guān)重要的作用。3、注意養(yǎng)成教育和傳統(tǒng)道德教育的結(jié)合。a、要求學(xué)生養(yǎng)成課前做好準(zhǔn)備工作，上課要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)。b、要求學(xué)生重視每一次大小考試。c、班級(jí)樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，讓學(xué)生們向班里學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀或行為正派,助人為樂(lè)的同學(xué)學(xué)習(xí)，每人為自己找一個(gè)對(duì)手，樹(shù)立近期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

(五)不斷提出新的共同奮斗目標(biāo)，尋找鼓舞學(xué)生前進(jìn)的力量。班集體就是一個(gè)接一個(gè)的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中逐步形成和發(fā)展的。共同的奮斗目標(biāo)是班集體不斷奮進(jìn)的動(dòng)力，它能激發(fā)起學(xué)生的共同感情，激勵(lì)和指導(dǎo)全班學(xué)生朝著共同的方向前進(jìn)。不斷有新奮斗目標(biāo)，學(xué)生對(duì)自己的發(fā)展前景就充滿信心，班集體就能朝氣蓬勃，不斷地奮發(fā)上進(jìn)。經(jīng)常地有計(jì)劃地組織好各種有益于學(xué)生身心健康的集體活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到--學(xué)校是我家，精心愛(ài)護(hù)她，幫助學(xué)生樹(shù)立主人翁意識(shí)，把保護(hù)校園清潔衛(wèi)生,努力學(xué)習(xí),助人為樂(lè)變成一種自覺(jué)的行為。然后在班上利用班會(huì)時(shí)間交流，評(píng)選出各類積極分子給予鼓勵(lì)。如此下來(lái)幾次活動(dòng)，學(xué)生的精神面貌有了很大的飛躍。而且,經(jīng)常變換著對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)手段，變戲法似地刺激著學(xué)生，使他們總有動(dòng)力驅(qū)使自己在各方面做得更好。學(xué)生在進(jìn)步，我也在成長(zhǎng)，相信只要堅(jiān)持把自己所取得的收獲，不斷積累下來(lái)，吸取失敗的教訓(xùn)，學(xué)會(huì)分析、解決問(wèn)題，總結(jié)做得好的經(jīng)驗(yàn)，就能使自己有更大的收獲。

(六)在加強(qiáng)家校聯(lián)系方面。

1、采用多種途徑與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，經(jīng)常和家長(zhǎng)交流學(xué)生的在校情況和在家里的表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)們起到協(xié)助、配合與監(jiān)督的作用，使家庭教育參與到學(xué)校教育中來(lái)。

2、注重與各任課老師協(xié)調(diào)配合,共同研究,進(jìn)行家訪,解決問(wèn)題。

3、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)班級(jí),隨時(shí)與家長(zhǎng)和學(xué)生聯(lián)系,了解各方面動(dòng)態(tài),共同研究教育方法。

(七)班主任自身建設(shè)方面。俗話說(shuō):學(xué)無(wú)止境.自然,事也無(wú)止境.更何況,我們每一年面對(duì)的都是不同的學(xué)生,單一的教育方法方式根本行不通.因此,我們要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí).跟新老教師學(xué)習(xí),從書本上學(xué)習(xí),通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等等,不僅要學(xué)理論知識(shí),而且要從實(shí)踐中學(xué),盡可能完善我們自身的理論系統(tǒng),豐富我們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)我們的教育工作能力,做一個(gè)專業(yè)的班主任。

總之,這次班主任培訓(xùn)讓我學(xué)到了太多太多,讓我看到了自己的差距,讓我找到了更好的班主任工作策略,真可謂是”網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),助我成長(zhǎng).”猶如一場(chǎng)春雨灑向了老師們的心田,讓我們學(xué)得那樣的解渴,同時(shí)也真心希望這樣的活動(dòng)能時(shí)時(shí)有,讓我們這些農(nóng)村的老師有更多更好的學(xué)習(xí)充電的機(jī)會(huì),從而更好的為祖國(guó)的教育事業(yè)做貢獻(xiàn).

班主任培訓(xùn)心得感悟100字 班主任培訓(xùn)心得感悟總結(jié)篇八

非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，作為班主任隊(duì)伍中新的一員，我欠缺很多的理論和經(jīng)驗(yàn)。這次培訓(xùn)，不僅豐富了班主任工作的理論知識(shí)，而且接受了一次美麗教育的心靈洗禮。

本次班主任培訓(xùn)中，我們認(rèn)真聆聽(tīng)了多名從事教育教學(xué)工作研究教授的專題講座，如北京教育學(xué)院遲希新博士的講座《主題班會(huì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》，北京教科院高級(jí)教師王曉春的講座《怎樣搞好課堂管理》，北京市特級(jí)教師、北京市“紫禁杯”優(yōu)秀班主任孫蒲遠(yuǎn)的講座《美麗的教育》，北京師范大學(xué)教育學(xué)部培訓(xùn)學(xué)院院長(zhǎng)陳鎖明博士的講座《如何走出教育困境》，北京師范大學(xué)教育學(xué)博士、國(guó)家新課改專家鮑傳友的講座《教師專業(yè)發(fā)展與生涯規(guī)劃》等。他們的講座聲情并茂，互動(dòng)性強(qiáng)，理論聯(lián)系實(shí)際，一個(gè)個(gè)鮮活的事例讓我受益匪淺。

通過(guò)此次培訓(xùn)，我體會(huì)到做好班主任工作首先要突出一個(gè)“愛(ài)”。即熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)教師職業(yè)，熱愛(ài)教書工作，熱愛(ài)自己從教的學(xué)校，熱愛(ài)班主任這個(gè)崗位，熱愛(ài)自己所教的每一位學(xué)生。沒(méi)有愛(ài)的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛(ài)的教育是失敗的教育。

年近七十歲高齡的孫蒲遠(yuǎn)老師說(shuō)：“教師是我的職業(yè)，更是我的事業(yè)，而且，我覺(jué)得，這是陽(yáng)光下最美麗的事業(yè)?！崩蠋煹奈⑿κ顷?yáng)光，老師的愛(ài)是孩子的希望。教育是引導(dǎo)、影響、感染、熏陶，是對(duì)孩子內(nèi)心真善美的呼喚。愛(ài)學(xué)生就要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，相信每個(gè)孩子都有一片真善美的領(lǐng)地，發(fā)現(xiàn)并進(jìn)入這片領(lǐng)地，光關(guān)注課堂是不夠的，課間游戲中最容易發(fā)現(xiàn)這種閃光點(diǎn)，校內(nèi)找不著校外找，課上找不著課下找。鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步和努力。對(duì)學(xué)生的優(yōu)良行為要強(qiáng)化，不良行為要淡化。

孫蒲遠(yuǎn)老師有一個(gè)殘疾的女兒，但她仍用火熱的心幾十年如一日地愛(ài)著每一個(gè)學(xué)生。我想，孫老師將教師這份職業(yè)變成了她畢生的事業(yè)。她寬廣的胸懷、慈母般的愛(ài)和對(duì)教育事業(yè)的熱忱令在場(chǎng)的每位老師感動(dòng)。

安全教育也是班主任工作的重中之重。專家們多次在講座中提到近期發(fā)生在咱們山東的學(xué)生因頭發(fā)不符合要求而自殺的事件。一個(gè)個(gè)血的實(shí)例為我們?cè)俅吻庙懥司?。北京教育學(xué)院博士謝志東教授說(shuō)：“當(dāng)我們做對(duì)了，沒(méi)有人會(huì)記得;當(dāng)我們做錯(cuò)了，沒(méi)有人會(huì)忘記。”我們必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人身傷害事故發(fā)生的防范。嚴(yán)格執(zhí)行安全標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)常的安全檢查，排除安全隱患;制定安全預(yù)案;經(jīng)常進(jìn)行安全教育。加強(qiáng)教師的責(zé)任心，不允許出現(xiàn)監(jiān)管真空。

同時(shí)，謝教授指出學(xué)校方面無(wú)過(guò)錯(cuò)不需承擔(dān)責(zé)任的幾種情況：自行來(lái)校及正常離校途中;靜校后、假期或節(jié)假日等非學(xué)校工作時(shí)間，學(xué)生自行來(lái)校或滯留學(xué)校的;家長(zhǎng)和外來(lái)者在?；顒?dòng)時(shí);學(xué)生自殺、自殘的。教師正常教育無(wú)責(zé)任，不能無(wú)原則承擔(dān)責(zé)任。我們應(yīng)增強(qiáng)法律意識(shí)，當(dāng)事故發(fā)生時(shí)用法律來(lái)保護(hù)自己。

道德教育要成為最有魅力的教育。情感教育是以心靈感應(yīng)為載體，直接親近學(xué)生，以感情交流為主要手段的一種開(kāi)放式有效教育。師生之間的賞識(shí)是建立情感的基礎(chǔ)。把握教育時(shí)機(jī)，觸動(dòng)學(xué)生心靈。變“面對(duì)面”為肩并肩變愛(ài)之深“責(zé)之切”為“關(guān)之切”。

班主任要了解時(shí)代的特點(diǎn)，尋找學(xué)生的共同特點(diǎn)，知道學(xué)生的共同需要。就像每個(gè)時(shí)代照相都有一定的姿勢(shì)，每一屆學(xué)生也都有自己的特點(diǎn)。這里有兩種談話，一種是教育，一種是閑聊。班主任要善于了解學(xué)生的交流需要，架子要端得起，也要放得下。班主任要注意每一個(gè)學(xué)生的需要，尤其是班里那些不突出，不惹事的透明學(xué)生。

主題班會(huì)在班級(jí)工作中有著特殊的教育功能。北京教育學(xué)院遲希新博士的講座讓我認(rèn)識(shí)到班會(huì)還有如此多的類型，體驗(yàn)型，討論型，表演型，敘事型，綜合型。而且班會(huì)一般都不是某一種類型，一般至少是兩種或兩種以上的綜合型。班會(huì)根據(jù)主題還可以分為，日常主題，政治主題，階段主題，節(jié)日主題，偶發(fā)主題。主題班會(huì)設(shè)計(jì)和實(shí)施要有計(jì)劃性、針對(duì)性、整合性，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

我們還參觀了兩所學(xué)校，北京市崇文區(qū)廣渠門中學(xué)和北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)。廣渠門中學(xué)遵循“全面育人，辦有特色”的辦學(xué)宗旨，貫徹落實(shí)“特別有禮貌，特別守紀(jì)律，特別能吃苦，特別能忍耐，特別有志氣，特別有作為”的校訓(xùn)，學(xué)校用宏志班學(xué)生的良好品質(zhì)，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行正面教育的做法，成為了學(xué)校德育工作的重要支柱和亮點(diǎn)。我印象最深的是廣中學(xué)生的整體較高的素養(yǎng)。下課了，每位學(xué)生輕輕地拿起文具、收好座椅，安靜地排著隊(duì)有秩序地走出教室。在整個(gè)參觀過(guò)程中，我們沒(méi)有聽(tīng)到任何喧嘩聲、吵鬧聲。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了理論知識(shí)和寶貴的經(jīng)驗(yàn)，更為重要的是我感到了心底的震撼。反思自己參加工作這四年多的教育教學(xué)工作，我可以做的還有很多很多。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“凡是感到自己是一個(gè)研究者的教師,則最有可能變成教育工作的能手?！痹诮窈蟮墓ぷ髦?，我應(yīng)該用發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的眼睛發(fā)現(xiàn)孩子，用孩子的視角看教育，要善待學(xué)生，理解學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生，輔育孩子，成就學(xué)生。

班主任培訓(xùn)心得感悟100字 班主任培訓(xùn)心得感悟總結(jié)篇九

作為一名普通的班主任，我有幸成為年骨干班主任培訓(xùn)的學(xué)員，聆聽(tīng)了眾位高師的做班主任的風(fēng)采。一次次培訓(xùn)，一次次感動(dòng)著、收獲著。在踐行班主任工作中，真是如虎添翼。在學(xué)校里，學(xué)生接觸最多、聯(lián)系最密切的人當(dāng)數(shù)班主任老師，學(xué)生能否健康成長(zhǎng)，班集體能否積極向上，在很大程度上取決于班主任的工作。因此，班主任工作顯得尤其重要。

作為班主任，一是要熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格;二是要多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)，多一些理解，少一些指責(zé)，多一些寬容，少一些歧視;三是學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)溝通，及時(shí)交流，做好心理疏導(dǎo)工作;四是要引導(dǎo)同學(xué)形成相互尊重、相互信任、相互支持、相互幫助、相互包容的團(tuán)結(jié)合作精神，為學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展創(chuàng)造條件。這么多實(shí)惠的理念，支撐著我們朝理想班主任工作邁進(jìn)。通過(guò)培訓(xùn)，在踐行班主任工作時(shí)，我的思路更加清晰。引導(dǎo)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展時(shí)，深切體會(huì)到培訓(xùn)帶給我的益處。在開(kāi)展工作中我學(xué)會(huì)了：

一、班主任管理與學(xué)生自我管理相結(jié)合

陶行知說(shuō)“教是為了不教”。魏書生認(rèn)為“管是為了不管”。其思想從根本上說(shuō)，是要充分發(fā)揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到“管放結(jié)合”。班級(jí)管理工作的對(duì)象是活生生的、正處于成長(zhǎng)發(fā)展中的學(xué)生。實(shí)際工作中，班主任要“管”的方面很多，小到學(xué)生的坐立行走、穿著打扮，大到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、前途命運(yùn)，以及班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展。

二、嚴(yán)格管理與寬松環(huán)境相結(jié)合

在教育過(guò)程中，班主任必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求。但“嚴(yán)”不是嚴(yán)厲、嚴(yán)酷。這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，也不利于班級(jí)工作的進(jìn)一步開(kāi)展。因此，班主任要正確把握嚴(yán)格管理的尺度、嚴(yán)中有寬。工作實(shí)踐中，嚴(yán)和寬是對(duì)立統(tǒng)一的。嚴(yán)不是冷面鐵心，寬也不是遷就縱容。只有做到“嚴(yán)中有寬，寬中有愛(ài)，愛(ài)中有教”才能達(dá)到預(yù)期的教育效果。

三、堵與導(dǎo)相結(jié)合

在實(shí)際管理工作中，由于受多種因素的影響，一些班主任采取“堵”的方式較多。采取“堵”的方式，減小學(xué)生犯各種錯(cuò)誤的可能性。

班級(jí)工作中，“堵”與“導(dǎo)”都只是手段，我們要以“導(dǎo)”為主，輔之以“堵”，追求最佳的教育效果

四、努力創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

努力創(chuàng)造一個(gè)和諧、寬松、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生能輕松，愉快地學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)去學(xué)習(xí)是我們努力的目標(biāo)。班級(jí)管理中的薄弱環(huán)節(jié)及對(duì)策：

問(wèn)題分析：

由于學(xué)生來(lái)自全縣各地，家庭背景復(fù)雜。單親的、留守的、離婚的，很大一部分都成為問(wèn)題學(xué)生，許多孩子父母出去打工，常年由祖輩年紀(jì)大的人照看。他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，遇到了各種心理或者人生問(wèn)題，無(wú)法得到確切解答，給發(fā)展帶來(lái)較大的負(fù)面影響。另外，他們?cè)诩矣捎谑芗s束少，大量時(shí)間接觸到很多社會(huì)的不良風(fēng)氣，在辨明是是非非面前，模糊不清。導(dǎo)致學(xué)校教育無(wú)形中產(chǎn)生工作量增大、困難。這些特殊孩子像孤兒一樣，性格內(nèi)向，極大的不自信，孤僻、自閉;脾氣暴躁、逆反心理嚴(yán)重，易發(fā)怒、多動(dòng)，不分場(chǎng)合玩鬧、擾亂課堂秩序，課間時(shí)有打架。此現(xiàn)象種種，勢(shì)必產(chǎn)生惡劣影響，須進(jìn)行一定的教育、疏導(dǎo)。

通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)集合自己實(shí)際，對(duì)策探究：

1、班主任要樹(shù)立重關(guān)心的意識(shí)。班主任在孩子的學(xué)習(xí)中，本身就是扮演者孩他爹、還他媽的角色。因此，勇敢的承擔(dān)起“親人”的責(zé)任，多關(guān)心他們，讓他們感覺(jué)到溫暖、快樂(lè)。

2、關(guān)心與管理有效結(jié)合。班主任要樹(shù)立兩張面孔：一方面嚴(yán)格對(duì)待他們。抓好其學(xué)習(xí)態(tài)度、生活狀況，嚴(yán)格管理，反復(fù)抓、督促其行為，一直到基本養(yǎng)成，逐漸穩(wěn)定，是學(xué)習(xí)明顯進(jìn)步。另一方面求學(xué)先做人，幫助他們樹(shù)立正確思想，在關(guān)鍵時(shí)期及時(shí)給予指導(dǎo)。在品質(zhì)和習(xí)慣的塑造上，同他們親密談心，貼進(jìn)去粘得住，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指正。在生活和身體健康方面穩(wěn)定得于保障。另一方面，精誠(chéng)石開(kāi)——關(guān)愛(ài)和溫暖。班主任定要熟悉掌握每一個(gè)學(xué)生的具體情況，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，克制其不足，對(duì)學(xué)習(xí)差的幫其制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并有針對(duì)性輔導(dǎo)。對(duì)點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)地鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)，提高他們的自信心。鼓勵(lì)他們積極鍛煉，生活習(xí)慣健康文明。

總之，一個(gè)好班主任，應(yīng)當(dāng)有足夠的耐心，等待每一個(gè)學(xué)生的每一次進(jìn)步，并為學(xué)生的每一次進(jìn)步感到由衷的高興，不管進(jìn)步是大還是小。班主任工作是辛苦的，但也是其樂(lè)無(wú)窮的，讓每一個(gè)學(xué)生都在明媚的陽(yáng)光中追求真知，奉獻(xiàn)愛(ài)心，實(shí)現(xiàn)自我，感受成功，是我們的目標(biāo)。

班主任培訓(xùn)心得感悟100字 班主任培訓(xùn)心得感悟總結(jié)篇十

很多人認(rèn)為只要具備豐富的學(xué)科知識(shí)和行為層面的教學(xué)技能就能成為優(yōu)秀教師;我曾經(jīng)認(rèn)為優(yōu)秀教師除了具備這樣的專業(yè)素養(yǎng)還應(yīng)具有一顆愛(ài)學(xué)生的心，就像列.尼.托爾斯泰所說(shuō)：“如果教師對(duì)學(xué)生具有父母一樣的愛(ài)，那么他要比一個(gè)讀過(guò)許多書但不熱愛(ài)教育事業(yè)又不熱愛(ài)兒童的教師好。教師把對(duì)事業(yè)和學(xué)生的愛(ài)融為一體，他就是一個(gè)完美的教師”。

從教二十余年如果說(shuō)教學(xué)工作上有一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，班主任工作能得到學(xué)校學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)可，我以為除了個(gè)人努力，比較多的還是本色工作，憑經(jīng)驗(yàn)辦事，充其量只是一個(gè)教書匠，經(jīng)驗(yàn)型的班主任。經(jīng)過(guò)這次北師大骨干班主任培訓(xùn)班的培訓(xùn)我深刻體會(huì)到一個(gè)教師的價(jià)值觀、人生觀對(duì)學(xué)生的影響有多大，一個(gè)沒(méi)有高境界的教師是很難培養(yǎng)出以振興民族為己任，擔(dān)負(fù)起國(guó)家建設(shè)的棟梁之材的。我深感作為一個(gè)教師提高自身的素質(zhì)，開(kāi)拓自己的眼界是多么重要。此次北師大骨干班主任培訓(xùn)是多么的必要，又是多么的及時(shí)啊。

此次北師大班主任培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩，既有理論層面的指導(dǎo)，又有一線班主任工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓我大開(kāi)眼界，受益匪淺。

北師大教育管理學(xué)院副院長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師趙德成教授的“以生為本的德育”的講座，讓我明白了班主任工作要以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為核心目的，作為班主任要時(shí)時(shí)處處想著學(xué)生，既要面向?qū)W生群體，也要面對(duì)學(xué)生個(gè)體;不僅關(guān)注學(xué)業(yè)成就，更應(yīng)涵蓋學(xué)生發(fā)展的多個(gè)側(cè)面的道理;北京十四中優(yōu)秀班主任李存秀老師的“我教育我品味我快樂(lè)”的講座，讓我對(duì)班主任工作有了新的認(rèn)識(shí)，明白了班主任要當(dāng)好學(xué)生校園生活的記錄者、服務(wù)者、管理者、引領(lǐng)者，讓我懂得了如何去與學(xué)生相處，如何去品味班主任工作中的快樂(lè)……特別是聽(tīng)了北師大教育學(xué)部趙希斌老師的課，我才明白我們抱怨中國(guó)教育環(huán)境有許多需要改進(jìn)的地方這是不可否認(rèn)的，但當(dāng)許多人將教育中的問(wèn)題全部歸咎于外部環(huán)境的時(shí)候，這樣的做法顯然是不恰當(dāng)?shù)?。?dāng)學(xué)生的發(fā)展和環(huán)境、條件形成矛盾時(shí)，解決矛盾的一個(gè)重要因素就是教師的素質(zhì)和水平。趙老師的講座讓我意識(shí)到一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該具有四項(xiàng)核心素質(zhì)——正確的教育價(jià)值觀、良好的個(gè)人素質(zhì)、深厚的專業(yè)素養(yǎng)以及高效的教學(xué)能力。這里重點(diǎn)談?wù)勎覍?duì)“正確的教育價(jià)值觀”的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

趙老師說(shuō)：改變教學(xué)行為之前，先改變我們的觀念。那么一個(gè)優(yōu)秀的教師，應(yīng)該具有怎樣的教育價(jià)值觀和職業(yè)態(tài)度呢?

第一是“尊重學(xué)生、善待學(xué)生”。我們常說(shuō)教師也是人，也有情感，遇到學(xué)生不當(dāng)?shù)难孕幸矔?huì)感到生氣和難過(guò)，有時(shí)也會(huì)做出一些不當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。在以往我們常認(rèn)為這是正常的。聽(tīng)了老師的講座，我意識(shí)到自己是一個(gè)“專業(yè)工作者”，在這種情況下更應(yīng)該體現(xiàn)教師的專業(yè)性，“做常人不能做的事情”。換句話說(shuō)，面對(duì)令人生氣的學(xué)生并做出恰當(dāng)?shù)奶幚?，這本身就是教師的工作內(nèi)容之一，而做出不尊重學(xué)生的舉動(dòng)是不符合教師的專業(yè)身份的。

尊重學(xué)生不僅是不打罵學(xué)生，還要以禮貌的、有修養(yǎng)的方式對(duì)待學(xué)生。教師檢核自己的行為是否尊重學(xué)生，善待學(xué)生，可以想一想“如果我被這樣對(duì)待，我可以接受嗎?”套用孔子的話說(shuō)就是“己所不欲勿施于人”。

那么尊重學(xué)生，善待學(xué)生是否意味著不能批評(píng)、懲罰學(xué)生了呢?當(dāng)然不是。學(xué)生行為不規(guī)范作為教師有責(zé)任批評(píng)教育，但關(guān)鍵看教師的教育目的和態(tài)度。如果一個(gè)教師心懷厭惡，抱著泄憤的目的，往往會(huì)引起學(xué)生的對(duì)立;如果一個(gè)教師懷著對(duì)學(xué)生的期望，秉持尊重學(xué)生的原則，批評(píng)中學(xué)生也會(huì)感到教師的關(guān)心愛(ài)護(hù)。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“批評(píng)的藝術(shù)在于嚴(yán)厲與善良的圓滿結(jié)合：學(xué)生應(yīng)該在教師的批評(píng)中感受到的不僅是合乎情理的嚴(yán)厲，而且是對(duì)他充滿人情味的關(guān)切?！?/p>

第二是“關(guān)心學(xué)生的人生和命運(yùn)而不只是分?jǐn)?shù)”。不可否認(rèn)，當(dāng)前中國(guó)教育陷入了應(yīng)試教育的漩渦。這幾年麗水教育的滑坡，麗中高考成績(jī)的低谷，讓麗水市政府、讓麗水市教育界、讓麗中人承受了前所未有的壓力。所有減負(fù)的舉措都成了過(guò)時(shí)過(guò)氣的行為被拋到一邊，學(xué)校唯提高升學(xué)率為第一要?jiǎng)?wù)，一切行動(dòng)向分?jǐn)?shù)看齊。的確，獲得一個(gè)好的分?jǐn)?shù)、考出一個(gè)好成績(jī)對(duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)老師來(lái)說(shuō)都很重要?？忌洗髮W(xué)，特別是考上一所好的大學(xué)，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是最好的出路。但是作為教育工作者的我們一定要明白，分?jǐn)?shù)和升學(xué)不應(yīng)是教育教學(xué)的唯一目標(biāo)。這里借用清華大學(xué)附中語(yǔ)文特級(jí)教師趙謙翔老師的話，我們要“育一流學(xué)生，莫育一流考生”，我們要育一個(gè)有遠(yuǎn)大志向的學(xué)生，目中有祖國(guó)，心中有人類;我們要育有大境界的學(xué)生——求真、求善、求美;我們要育有大智慧的學(xué)生——自知、知人、實(shí)事求是;我們要育有豐富、充實(shí)的精神生活，積極向上樂(lè)觀進(jìn)取的人生態(tài)度的學(xué)生，讓每個(gè)人都有一個(gè)幸福的人生，是我們每個(gè)教育工作者教育的終極目標(biāo)。

總的來(lái)說(shuō)，正確的教育價(jià)值觀關(guān)乎教育的靈魂和信念，這會(huì)讓我們的教育行為有目標(biāo)和歸宿，讓我們?cè)谟龅綁毫屠щy的時(shí)候能夠做出正確的判斷和決定。

做一名優(yōu)秀教師，努力提高個(gè)人素質(zhì)，不斷改進(jìn)教育教學(xué)水平，從自己的工作中獲得樂(lè)趣和成就感。

做一名優(yōu)秀教師，讓學(xué)生花更少的時(shí)間獲得更好的成績(jī)，讓學(xué)生以更愉快的心情學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能用更多更好的辦法解決自己面臨的問(wèn)題。

做一名優(yōu)秀教師，這是我的理想。

班主任培訓(xùn)心得感悟100字 班主任培訓(xùn)心得感悟總結(jié)篇十一

帶著美好的憧憬與期待，4月18號(hào)我與王x老師踏上奔赴行程。

總的說(shuō)來(lái)，此次在舉行的“班主任專業(yè)化”成長(zhǎng)高層論壇，使我們每位參會(huì)的老師感同身受，受益匪淺，收獲頗豐。從培訓(xùn)結(jié)束到現(xiàn)在，這些天來(lái)我一直都在反思如何才能成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的良師和益友，做好他們身心成長(zhǎng)的引領(lǐng)者和人生發(fā)展的指導(dǎo)者，做好校長(zhǎng)的得力助手。此次培訓(xùn)給了我很多觀點(diǎn)和理念上的啟示及體會(huì)具體總結(jié)如下：

一、班主任在班級(jí)建設(shè)方面要充分發(fā)揚(yáng)民主、科學(xué)和智慧

1、和言細(xì)語(yǔ) 潤(rùn)物無(wú)聲 古人云：“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”?學(xué)生有了過(guò)失，作為教師我們不要把話說(shuō)過(guò)頭，更不能說(shuō)賭氣話。諸如：“我管不了你，你想干啥就干啥去”、“你就是爛泥扶不上墻”……其實(shí)這只能是一種激動(dòng)情緒的宣泄，根本解決不了實(shí)質(zhì)性問(wèn)題，特別是中小學(xué)生，他們其實(shí)都還很單純，還不懂得很多大道理，說(shuō)出這樣過(guò)激的話，不僅是一種浪費(fèi)更是對(duì)學(xué)生心靈深深地傷害。我們應(yīng)該向魏書生老師那樣，遇到事情和學(xué)生商量商量，找一找毛病，寫出診斷，不強(qiáng)迫學(xué)生怎么做，要把重點(diǎn)放在“改”的過(guò)程上，讓學(xué)生自己去找良方。其實(shí)，老師一句真心話，一句實(shí)在話，一句鼓勵(lì)話往往都會(huì)給學(xué)生心靈莫大的震顫，能給予他們改過(guò)自新的信心，同時(shí)也樹(shù)立了教師的威信，一舉雙得，和樂(lè)而不為呢?

2、堅(jiān)持“四有” 談話，要提高與學(xué)生的談話效果，就要堅(jiān)持“有趣、有據(jù)、有數(shù)、有度”的四有原則。(1)人只有對(duì)事物感興趣才更易于接受。這一點(diǎn)我深有體會(huì)，興趣是最好的老師，對(duì)于表現(xiàn)不好或者有過(guò)失的學(xué)生，作為班主任我們可以通過(guò)給學(xué)生講一些親身經(jīng)歷的或身邊發(fā)生的趣聞?shì)W事，來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性;(2)有據(jù)。對(duì)有過(guò)失的學(xué)生，我們一定要有調(diào)查的第一手資料，所例舉的事例要有依據(jù)，說(shuō)出來(lái)要讓學(xué)生無(wú)可詆毀，要使他們信得過(guò);(3)有數(shù)。與學(xué)生談話前，教師要心中有數(shù)，對(duì)在談話中將要出現(xiàn)的問(wèn)題，也要大概估計(jì)，不能指望談一次話就“畢其功于一役”，要有續(xù)談的準(zhǔn)備;(4)有度。掌握好尺度。不能因一時(shí)高興就漫無(wú)邊際的談，更不能因一時(shí)沖動(dòng)，就大發(fā)脾氣。說(shuō)話時(shí)，要根據(jù)學(xué)生性別、個(gè)性、年齡等差異，選擇談話方式。如果認(rèn)真堅(jiān)持“四有”，談話效果就會(huì)產(chǎn)生最大的效益。

3、堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑，通過(guò)寫日記把自己所見(jiàn)到的真人，所做到的實(shí)事及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)再現(xiàn)給未來(lái)。能從日記中讓學(xué)生汲取教訓(xùn)，分析自我改變自我，磨煉意志，積累素材，提高寫作水平;寫日記要寫真人真事，寫自己的所見(jiàn)所聞，不能言之無(wú)物唱“空城計(jì)，更不能一個(gè)模式記“流水帳”。無(wú)論什么時(shí)候，要有恒心堅(jiān)持，從道德上比毅力;學(xué)生每天輪流記寫，表現(xiàn)形式可采用記敘、議論、感想等，班主任每天必看并根據(jù)內(nèi)容書寫評(píng)語(yǔ)，每周評(píng)選一次“最有適用價(jià)值”的日記，優(yōu)秀日記當(dāng)眾進(jìn)行宣讀。

二、有愛(ài)才有教育

如果學(xué)生是一個(gè)含苞待放的花蕾，教師的職責(zé)就是讓他們?cè)陉?yáng)光里絢麗綻放。愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，也是最有效地催化劑，愛(ài)就是用心去打動(dòng)學(xué)生。用心去愛(ài)，才能有快樂(lè)，不求回報(bào)的愛(ài)，才能得到幸福。成就是在快樂(lè)和幸福中獲得。只有真心對(duì)待學(xué)生，才能達(dá)到師生間的相互信任，才能填平因受傳統(tǒng)師道尊嚴(yán)的影響而造成的師生間的鴻溝。學(xué)生才會(huì)把老師當(dāng)成知心朋友，傾訴他們的心理話。老師才能及時(shí)了解學(xué)生的精神世界，才能有的放矢地及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，使他們健康成長(zhǎng)。

用耐心去感化學(xué)生。師愛(ài)還必須有耐心，特別是后進(jìn)生的教育，因?yàn)楹筮M(jìn)生意志薄弱，自控力差，易反復(fù)，這就需要班主任作耐心細(xì)致的工作，但耐心教育并不是等待，而是要做有心人，為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化積極創(chuàng)造條件。學(xué)會(huì)欣賞和信任學(xué)生。用欣賞的眼光看待學(xué)生的每一個(gè)想法、每一次發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的可愛(ài)之處和閃光點(diǎn)，盡量給予鼓勵(lì)和熱切的期待。

班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的、綜合性的工作，需要我們以自身的人格魅力，豐富的專業(yè)知識(shí)、靈活細(xì)致的管理能力，懷著一顆真誠(chéng)的愛(ài)心，才能去更好的履行這一平凡而快樂(lè)的工作，并在其中追尋到它的真正快樂(lè)和幸福，成為一個(gè)充滿陽(yáng)光的教育者。

三、班主任一定要課講的好

班主任的所教課程的成績(jī)一定要好，要給學(xué)生以信心。真正做到一課一個(gè)中心：講清一條線索，理清一個(gè)框架，突出一個(gè)重點(diǎn)，化解一個(gè)難點(diǎn)，出現(xiàn)一個(gè)亮點(diǎn)。讓學(xué)生服你的課，從而服你的管理。

除此而外，班主任應(yīng)具備以下品質(zhì)：

1、作為班主任首先要有積極的心態(tài)，要喜歡自己的班主任工作。只有一個(gè)人真正喜歡一件事，才能將這件事做好，才能不感到累，才能真正感受到付出與所得之間成正比例。

2、作為班主任要站的高看的遠(yuǎn)，處理問(wèn)題上不能單一的就事論事，要跳出事情本身，從教育學(xué)生如何做人做事上入手，找到教育學(xué)生的契機(jī)，從而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，世界觀，價(jià)值觀。

3、作為班主任要嚴(yán)厲與慈愛(ài)同行。對(duì)學(xué)生要有慈和愛(ài)的一面，也要有威和嚴(yán)的一面，要真正做到“嚴(yán)字當(dāng)頭，愛(ài)在其中”。失去了嚴(yán)的愛(ài)是溺愛(ài)，而失去了愛(ài)的嚴(yán)就變成蠻橫了。批評(píng)應(yīng)該是愛(ài)和嚴(yán)的統(tǒng)一。

本次培訓(xùn)總課題組開(kāi)展了“班主任專業(yè)成長(zhǎng)“的論文評(píng)比活動(dòng)，通過(guò)專家組的認(rèn)定和評(píng)審我與王平老師的論文均榮獲一等獎(jiǎng)，這個(gè)來(lái)自不易的榮譽(yù)，就尚且把它當(dāng)做我們不虛此行的一個(gè)很好的見(jiàn)證吧，我們將以此次交流和學(xué)習(xí)為契機(jī)，在工作中更上一層樓!