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二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文名師教案篇一
一、教學(xué)目的:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步了解人類交通工具的發(fā)展史,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣,培養(yǎng)探索、創(chuàng)新的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣,培養(yǎng)探索、創(chuàng)新的精神。
三、教學(xué)用具:cai課件、小黑板
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入
同學(xué)們,如果你現(xiàn)在要出去旅游,會(huì)選擇什么樣的交通工具呢?為什么?
(生自由回答)
從古至今,人類的交通工具一直在進(jìn)行著不斷的變化和改進(jìn),我們就一起走進(jìn)這段歷史吧。
(二)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
在學(xué)習(xí)課文之前,要檢查一下同學(xué)們對(duì)課文中詞語(yǔ)的掌握情況,你會(huì)讀了嗎?
(雙排火車讀詞語(yǔ))
(三)課文學(xué)習(xí)
1.聽老師讀課文,找出課文中講了哪些交通工具,并用“——”勾畫下來(lái)。
(生匯報(bào))
2.你在課前查找了哪些關(guān)于交通工具的資料,能給大家介紹介紹嗎?
(生介紹資料)
3.聽了同學(xué)們的介紹,再認(rèn)真讀讀課文,你覺得人類遠(yuǎn)行靠的是什么?你從中體會(huì)到了什么?
(科技的發(fā)展,人類的進(jìn)步與科技的發(fā)展密不可分)
齊讀第7自然段。
4.就讓我們回到過(guò)去,重溫人類交通工具的發(fā)展歷程吧。
⑴自讀第1自然段,你知道了什么?
⑵后來(lái),人們?yōu)榱说礁h(yuǎn)的地方,又發(fā)明了什么?一起讀一讀。
(生讀2自然段)
⑶是什么的發(fā)明促使了火車和輪船的出現(xiàn)?(蒸汽機(jī))
“天涯海角”是指哪兒?
(大組賽讀)
⑷快速讀4自然段,你知道了什么?
什么叫“川流不息”?
(男女生讀)
⑸除了在陸地和海洋上行動(dòng),人們還想象鳥兒一樣飛翔,這個(gè)夢(mèng)想能實(shí)現(xiàn)嗎?課文是怎么介紹的?自由讀一讀。
假如你正坐在飛機(jī)上,閉上眼睛想想,會(huì)看見些什么?
就讓我們帶著這樣的美好感覺,一起讀讀5自然段吧。
⑹現(xiàn)在,人們又發(fā)明了什么?用你的朗讀告訴我。
(引讀6自然段)
5.四人小組合作,按照陸地、海洋和天空的劃分,畫一幅人類遠(yuǎn)行的脈絡(luò)圖。
(生四人小組合作畫圖)
(匯報(bào)、展示)
6.踏著人類遠(yuǎn)行的腳步,讓我們帶著自豪的感情,一起來(lái)讀讀課文吧。
(齊讀全文)
(四)擴(kuò)展。
學(xué)完了課文,你有什么想法?如果讓你來(lái)發(fā)明交通工具,你想發(fā)明什么樣交通工具呢?
(生自由回答)
大膽想象一下,你準(zhǔn)備怎么去遠(yuǎn)行?拿起你們手中的畫筆,設(shè)計(jì)一個(gè)未來(lái)的交通工具吧。
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文名師教案篇二
《晚上的“太陽(yáng)”》
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)默讀課文,會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問(wèn)題就積極動(dòng)腦動(dòng)手,尋求解決問(wèn)題的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
1、出示名言:天才就是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。
(1)朗讀 (2)了解這句話是誰(shuí)說(shuō)的
2、介紹“愛迪生”,教師適時(shí)介紹
愛迪生是舉世聞名的美國(guó)電學(xué)家和發(fā)明家,被譽(yù)為“世界發(fā)明大王”。他一生共有約兩千項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明。
愛迪生一生只上過(guò)三個(gè)月的小學(xué),他的學(xué)問(wèn)是靠母親的教導(dǎo)和自修得來(lái)的。在愛迪生小時(shí)候,母親就教育他要愛祖國(guó)、愛人類。
有一天,他的媽媽生病了,情況危急急需要做手術(shù),可是卻遇到了一個(gè)難題。是什么難題呢?
3、揭示課題:晚上的“太陽(yáng)”
(1)讀了這個(gè)課題,你覺得奇怪嗎?說(shuō)說(shuō)自己奇怪的原因
(2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“太陽(yáng)”的引號(hào),說(shuō)明這不是真正的太陽(yáng),那又是什么呢?
二、學(xué)習(xí)課文
(一)學(xué)生自由朗讀課文(剪輯跳過(guò))
(二)整體交流
1、晚上的“太陽(yáng)”指的是什么?(用鏡子反射出的“油燈”的光)
2、這晚上的“太陽(yáng)”解決了媽媽手術(shù)中的大難題,所以醫(yī)生說(shuō):“孩子,是你用智慧救了媽媽!”
(1)“你”指的是誰(shuí)?
(2)設(shè)疑:為什么說(shuō)愛迪生用智慧救了媽媽呢?
(三)學(xué)習(xí)第一自然段
1、媽媽得的是什么病?(急性闌尾炎)你是從哪里知道的?
2、指名讀第一自然段。
3、教師介紹“急性闌尾炎”:急性闌尾炎在現(xiàn)在看來(lái)是比較常見的,只要及時(shí)醫(yī)治一般問(wèn)題不大。但在100多年前,由于醫(yī)療條件的限制,很多人因沒有得到及時(shí)的醫(yī)治而死亡,所以當(dāng)時(shí)的情況是非常危險(xiǎn)的。
4、那你覺得,這個(gè)夜晚對(duì)愛迪生一家人來(lái)說(shuō),是一個(gè)怎樣的夜晚?
5、指導(dǎo)讀好第一自然段。
(四)學(xué)習(xí)第二自然段
1、引讀:在這樣一個(gè)夜晚,媽媽急需要做手術(shù),可是當(dāng)時(shí)還沒有電燈,油燈——,用它照明做手術(shù)——。
2、面對(duì)著痛苦呻吟著的媽媽,醫(yī)生、愛迪生、爸爸各有什么表現(xiàn)?學(xué)生默讀課文的相關(guān)內(nèi)容。(默讀就是不出聲地讀)
(1)面對(duì)正痛苦呻吟的媽媽,醫(yī)生猶豫了。
理解“猶豫”:說(shuō)說(shuō)醫(yī)生猶豫的是什么。
(2)面對(duì)正痛苦呻吟的媽媽,爸爸無(wú)可奈何地搓著手。
爸爸一邊搓著手,一邊自言自語(yǔ)地說(shuō)道:“______________”根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)理解“無(wú)可奈何”。
(3)面對(duì)著正痛苦呻吟的媽媽,愛迪生心里急嗎?從哪里看出來(lái)?(站在一旁焦急地看著媽媽,連手心都攥出了汗水。)
你知道此時(shí)此刻,愛迪生著急的是什么?(醫(yī)生猶豫,媽媽痛苦,爸爸無(wú)可奈何,還有時(shí)間一分一秒的過(guò)去了,時(shí)間就是生命,媽媽的痛苦一點(diǎn)點(diǎn)加深,危險(xiǎn)也一點(diǎn)點(diǎn)加大)
(4)指導(dǎo)學(xué)生讀好這部分內(nèi)容。
(5)教師小結(jié):那緊皺的眉頭,握緊的手心讓我們深切的感受到愛迪生對(duì)媽媽的愛。(板書:愛)
3、就在這萬(wàn)分緊急的時(shí)刻,愛迪生突然眼睛一亮,想到了一個(gè)辦法。究竟什么辦法呢?
(1)學(xué)生讀相關(guān)段落,用“先……然后……最后……”說(shuō)說(shuō)愛迪生是怎么做的。
(2)根據(jù)學(xué)生課前所做的實(shí)驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出先不用鏡子,再用上鏡子之間的變化。(鏡子不光可以增加亮度,還可以調(diào)節(jié)光源的方向。)
(四)學(xué)習(xí)第三、四自然段
1、讀好醫(yī)生說(shuō)的話:這么好的辦法,難怪醫(yī)生高興地說(shuō)——
2、再次回憶愛迪生是如何用智慧救了媽媽的:指名讀第二自然段(分兩人來(lái)讀)
3、為什么別人都沒有想出來(lái),而愛迪生卻能想出這樣的辦法?(平時(shí)注意觀察、愛思考、沉著冷靜)再讀醫(yī)生說(shuō)的話。
4、媽媽終于轉(zhuǎn)危為安了,快看,現(xiàn)在的一家人——
引導(dǎo)學(xué)生想象,爸爸、媽媽會(huì)說(shuō)些什么。(聯(lián)系媽媽的臉上露出了自豪的笑容)
5、看到媽媽轉(zhuǎn)危為安,愛迪生的心中也樂開了花,他拉著媽媽的手——(出示)
(1)大家注意到?jīng)]有,愛迪生的話里有兩個(gè)太陽(yáng)呢?有什么不同?
(2)指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話(一本正經(jīng))
(3)愛迪生為什么會(huì)有這樣的想法呢?(把光明帶給更多的人)
(4)讓我們?cè)僖积R讀一讀他的錚錚誓言吧!讀好這段話。
(五)第五自然段
1、引讀:正是有了這份遠(yuǎn)大的理想,后來(lái),愛迪生——。
2、愛迪生最終發(fā)明了電燈,他的靈感來(lái)自于哪里?從哪個(gè)詞可以看出,愛迪生付出了“百分之九十九的汗水”?(愛迪生從小就善于動(dòng)腦、積極思考,并且一直堅(jiān)持不懈地做下去,最終才發(fā)明了電燈。)
3、教師小結(jié):如果說(shuō)對(duì)媽媽的愛,使得愛迪生急中生智,創(chuàng)造了這晚上的“太陽(yáng)”;那么正是出于對(duì)全人類的愛,使得愛迪生克服了重重困難發(fā)明了電燈,從而使人類的生活翻開了新的一頁(yè)。所以,在每個(gè)漆黑的夜晚,當(dāng)我們?cè)谙碛弥姛魩Ыo我們的光明時(shí),千萬(wàn)別忘了一個(gè)偉大的名字——愛迪生。
三、默讀課文,復(fù)述故事
(一)回憶內(nèi)容,列出提綱:
1、媽媽得病,急需手術(shù)
2、想出妙法,“太陽(yáng)”發(fā)光
3、手術(shù)成功,醫(yī)生夸獎(jiǎng)
4、鄭重表示,要造“太陽(yáng)”
5、發(fā)明電燈,造福人類
(二)練習(xí)講故事。
(三)指名講故事。
四、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字,指名讀,齊讀。
2、學(xué)習(xí)筆順圖,重點(diǎn)指導(dǎo) “醫(yī)”的筆順和偏旁(匠字框)
3、指導(dǎo)書寫,學(xué)生練習(xí)反饋。
五、作業(yè)
1、把《晚上的“太陽(yáng)”》講給別人聽。
2、找一找愛迪生發(fā)明電燈的故事,再讀一讀。
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文名師教案篇三
《植物媽媽有辦法》
教學(xué)目標(biāo)
1.理解詩(shī)句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。
2.學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字,并能用“準(zhǔn)備”、“已經(jīng)”造句。
3.能正確地背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解重點(diǎn)詞語(yǔ),了解植物傳播種子的方法。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)初讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
(二)學(xué)習(xí)生字、新詞。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):指導(dǎo)分析“降、乘、旅”的字形,正確讀出“得”的讀音。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)借助拼音自讀課文。
1讀準(zhǔn)字音。
2.圈出本課生字,分析字形。
(二)匯報(bào)分析、記憶生字的方法。
1.應(yīng)這樣匯報(bào):“植”字,我是用熟字加偏旁的方法識(shí)記的,筆直的“直”左邊加個(gè)木字旁,就是植物的植。右邊“直”字里邊是三橫,不要丟一筆。共同組詞(種植、植樹、植物)
“備、曬、識(shí)”都可以用熟字加偏旁的方法識(shí)記。
匯報(bào)過(guò)程中應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)“旅、降、乘”三個(gè)字。
旅右半部上邊是“”,下面是“”,不要寫成“瓜”或“”。組詞:(旅行……)
降8筆寫成,“阝”兩筆完成,“”三筆完成,最后“”三筆完成,不要寫成“?!薄=M詞:(降落、下降……)
乘可以用“禾”字中間一個(gè)“北”字的拆字法記憶。注意書寫筆順:,組詞:(乘著風(fēng))
2.練習(xí)用下列詞語(yǔ)說(shuō)話,看誰(shuí)說(shuō)得好。準(zhǔn)備、植物、旅行、降落。
(三)讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
1.課文共有幾個(gè)自然段,標(biāo)出來(lái)。
2.課文中講了哪幾種植物。
按提示回答:
(1)課文中講了______、______和______三種植物。
(2)課文中講了三種植物,有______、______和______。
(四)指導(dǎo)書寫,在生字本上打字頭。
重點(diǎn)指導(dǎo)“旅”、“乘”。
”的“要寫在豎中線上。
“禾”的“丨”在豎中線上,“八”在中點(diǎn)起筆。
(五)布置作業(yè)。
1.寫生字。
2.讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)理解詩(shī)句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。
(二)正確地朗讀、背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ),了解植物傳播種子的方法。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)引入:
1.出示字詞卡片,讀準(zhǔn)字音
植物田野知識(shí)離開許許多多已經(jīng)旅行準(zhǔn)備降落傘乘著風(fēng)四海為家
2.指名讀課文
(二)從課題入手,逐節(jié)學(xué)習(xí)
同學(xué)們,你們知道什么是植物嗎?
花草、樹木、蔬菜、莊稼都是植物,植物媽媽有辦法,有些什么辦法呢?這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)。
1.學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。
(1)默讀,找出不理解的詞語(yǔ)。(用“?”標(biāo)出)
(2)重點(diǎn)理解:“孩子”、“長(zhǎng)大”、“四海為家”、“旅行”四個(gè)詞語(yǔ)各表示什么意思?孩子:在本課指的是植物的種子。
長(zhǎng)大:是指種子已經(jīng)成熟。
四海為家:指的是種子到處生根發(fā)芽。
旅行:文中指植物的種子傳播出去。
(3)指導(dǎo)感情朗讀。
(4)這節(jié)提出了一個(gè)什么問(wèn)題?課文講了哪幾種植物傳播種子的方法?
2.學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。
(1)自由讀課文,找出疑難問(wèn)題。
(2)學(xué)生質(zhì)疑,全班討論釋疑。
蒲公英的種子是怎樣的?靠什么離開媽媽?
結(jié)合理解重點(diǎn)詞語(yǔ):
降落傘:觀察實(shí)物,問(wèn):這里的降落傘指什么?(一朵毛茸茸的小花)
紛紛:實(shí)物演示,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)種子是怎樣飛的。(一個(gè)緊跟著一個(gè)沒有順序地隨風(fēng)飛去。)誰(shuí)能用“紛紛”說(shuō)一句話。
準(zhǔn)備:用準(zhǔn)備說(shuō)一句話。這里為什么說(shuō)“準(zhǔn)備”?(種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長(zhǎng)過(guò)程中具備的)。
乘著風(fēng):投影出示“乘”的三個(gè)義項(xiàng):
讀一讀,選擇參考答案:。(畫√)
(3)填空練習(xí)。
蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了(),孩子()離開媽媽。
(4)小結(jié):蒲公英種子傳播需要哪兩個(gè)條件?板書:降落傘,風(fēng)吹。
(5)指導(dǎo)感情朗讀。
(6)小結(jié)學(xué)習(xí)方法并板書。
3.學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。
(1)用學(xué)習(xí)第2節(jié)的方法自學(xué)第3節(jié)。
先找出疑難問(wèn)題再四人一組討論。
(2)匯報(bào)自學(xué)情況。
重點(diǎn)理解“帶刺的鎧甲”。
什么是鎧甲,在這里指什么?
古代士兵身上穿的護(hù)身衣,用金屬和皮革連綴而成。
學(xué)生觀察實(shí)物,手觸感覺它的堅(jiān)硬。
(3)填空練習(xí)。
蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了(),孩子()離開媽媽。
(4)指導(dǎo)感情朗讀。
(5)小結(jié)并板書:蒼耳種子傳播需要哪兩個(gè)條件?(帶刺的鎧甲、動(dòng)物帶)
4.運(yùn)用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第4節(jié)。
(1)自學(xué)后做填空練習(xí)。
豌豆媽媽給孩子準(zhǔn)備了(),讓孩子(),豆莢炸開,孩子()離開媽媽。
(2)提問(wèn)板書:豌豆種子傳播需哪兩個(gè)條件?板書(豆莢、太陽(yáng)曬)。
(3)指導(dǎo)感情朗讀。
投影()豆莢炸開,孩子們()離開媽媽。
①讀原句:豆莢炸開,孩子們離開媽媽。
②填空后再讀一讀。
③比較你喜歡哪句,為什么?
④讀第4節(jié)。
5.小結(jié)2、3、4節(jié)內(nèi)容。
通過(guò)前邊的學(xué)習(xí),我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法,知道種子傳播一要靠自身的條件、二要利用自然界的條件,這樣才能使自己的“孩子”四海為家。
6.背誦課文。
(1)指導(dǎo)背誦的方法。
(2)擇段背誦。
(3)同桌比背。
7.學(xué)習(xí)第5節(jié)。
(1)同學(xué)們還知道哪些植物傳播種子的方法?
(2)齊讀第5節(jié),背誦下來(lái)。
(3)為什么粗心的孩子得不到它?
8.總結(jié)全文。
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)用“準(zhǔn)備”、“已經(jīng)”造句。
(二)鞏固練習(xí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):用“準(zhǔn)備”、“已經(jīng)”造句。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)聽寫:植物田野知識(shí)離開許許多多已經(jīng)旅行準(zhǔn)備降落傘四海為家
(二)檢查背誦課文:同桌互查,指名查,以小組為單位由小組長(zhǎng)檢查。
(三)回答問(wèn)題:課文中講了哪幾種植物,這些植物是怎樣傳播種子的?
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文名師教案篇四
《“黑板”跑了》
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生默讀課文,并能有條理的講述這個(gè)故事。
2、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神,懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神。
難點(diǎn):會(huì)講述“黑板”跑了這個(gè)故事。
教學(xué)方法:自學(xué) 講授 教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入。
1.同學(xué)們,在上這節(jié)課之前,老師給大家講一個(gè)小故事。(安培錯(cuò)把懷表當(dāng)石頭的故事)故事有趣吧?我們今天來(lái)學(xué)習(xí)他的另外一個(gè)有趣的故事。
2、同學(xué)齊聲朗讀課文題目。(教師板書:“黑板”跑了)
3、讀了這個(gè)題目,你有什么疑問(wèn)呢?
(1)黑板沒有腳,怎么會(huì)跑了呢?
(2)“黑板”為什么加引號(hào)?
(3)黑板跑了跟安培有什么關(guān)系?
4、現(xiàn)在,讓我們帶著這些疑問(wèn)來(lái)讀這篇文章。
二、抓住“專心”研讀文本。
1、教師范讀文章,學(xué)生在聽的過(guò)程中找出安培是哪個(gè)國(guó)家的物理學(xué)家,他搞科學(xué)研究時(shí)怎么樣?(法國(guó) 專心)
學(xué)習(xí)第二節(jié)
過(guò)渡:他到底有多專心呢?現(xiàn)在就讓我們跟著安培來(lái)到兩百年前的的大街上。 引讀:“街上的行人、車輛來(lái)來(lái)往往,很熱鬧?!?/p>
1、同學(xué)們,假如你在這條街上,你看到了什么,聽到了什么,你又會(huì)做些什么,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
2、這么熱鬧,安培他看到了嗎? 出示:“可是安培好像什么也沒有看見,什么也沒有聽見,只顧低著頭朝 前走?!?/p>
他是真的沒有看到嗎?(不是,他并不是真的視而不見,而是他太專心思考問(wèn)題了,對(duì)周圍的一切沒有去理會(huì)。)
3、你從這里體會(huì)到什么?(安培非常專心)
4、安培真是旁若無(wú)人呀,他在干什么呀?引讀最后一句
學(xué)習(xí)第三節(jié)
過(guò)渡:安培一邊思考數(shù)學(xué)題一邊用心算了起來(lái)。
1、理解心算
2、他用手指頭在自己的衣襟上畫呀畫的,可是越算越復(fù)雜,這時(shí)候,他覺得需要找個(gè)地方來(lái)計(jì)算一下。理解“計(jì)算”。
3、正在這時(shí)候,他發(fā)現(xiàn)了什么?(一塊“黑板”)
4、這真是他所需要的,此時(shí)此刻,他的心情怎樣?(高興)指導(dǎo)朗讀“太好了”并評(píng)價(jià)。
5、引讀句子:“安培高興地走過(guò)去,從口袋里掏出粉筆,在‘黑板’上演算起來(lái)?!?/p>
設(shè)疑:安培口袋里怎么會(huì)有粉筆呢?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)安培對(duì)學(xué)術(shù)的執(zhí)著認(rèn)真)
6、他為了能隨時(shí)隨地地進(jìn)行科學(xué)研究,隨身帶著粉筆,從這里你又體會(huì)到了什么呢?(生交流)
學(xué)習(xí)第四節(jié)
過(guò)渡:算著算著,“黑板”慢慢地向前移動(dòng)了。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,找出描寫黑板移動(dòng)的句子。
1、“算著算著,這塊‘黑板’動(dòng)了起來(lái),慢慢地向前移。安培忙說(shuō):‘別動(dòng),別動(dòng),再等一會(huì)兒就得到結(jié)果了!’”
(1)此刻的安培在想些什么呢?
(2)是呀,結(jié)果馬上就要出來(lái)了,可是黑板居然動(dòng)了起來(lái),他怎么能不著急呢!誰(shuí)來(lái)讀。
(3)指導(dǎo)朗讀
2、“可是‘黑板’還在向前移動(dòng),安培不由自主地跟著‘黑板’走,繼續(xù)聚精會(huì)神地演算著?!?/p>
(1)此刻的安培還在想什么?
(2)他是怎樣演算的?(理解:聚精會(huì)神)
(3)從這里你又體會(huì)到什么?
(4)指導(dǎo)朗讀 學(xué)習(xí)第五節(jié) 過(guò)渡:安培聚精會(huì)神地演算著數(shù)學(xué)題,那塊“黑板”越走越快,這真是一塊神奇的黑板,誰(shuí)來(lái)做一做這塊黑板
1、指導(dǎo)朗讀第一句
2、安培追不上馬車了,才發(fā)現(xiàn),引讀第二句。(這時(shí)候他才發(fā)現(xiàn),那不是一塊“黑板”,而是一輛馬車車廂的后筆壁,所以課題中的黑板要用引號(hào),因?yàn)檫@不是一塊真正的黑板。)
3、從這里,你又體會(huì)到了什么?
三、說(shuō)話訓(xùn)練 此時(shí)此刻,如果你就站在安培的面前,你會(huì)對(duì)安培說(shuō)些什么?
四、小結(jié):今天,我們從這個(gè)有趣的故事里感受到了安培搞科學(xué)研究非常專心,希望小朋友們能向安培一樣,對(duì)待學(xué)習(xí)專心致志,聚精會(huì)神。
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文名師教案篇五
《云會(huì)告訴你》
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本課生字。
2.朗讀課文,背誦課文。
3.在讀中體會(huì)詩(shī)中的思想感情。
創(chuàng)意情境:山腳下一幢幢漂亮、整齊的瓦房, 學(xué)校前面有一條彎彎的小河、學(xué)校四周 樹木郁郁蔥蔥,藍(lán)天白云,構(gòu)成一幅美 麗的圖畫,給人一種美的享受。
自學(xué)要求:
1.認(rèn)真地讀讀課文,誰(shuí)在告訴我們什么呢?
2.找一找,畫一畫有關(guān)的詞語(yǔ)、句子。 用“——”畫出誰(shuí),用波浪線畫告訴我 們什么?
對(duì)比讀感悟美:
a.那漂亮的瓦房就是課堂。
b.那最漂亮的瓦房就是我們的課堂。
a.那平坦的土地,就是操場(chǎng)。
b.那最平坦的土地,就是我們的操場(chǎng)。
a.小河會(huì)告訴你,上課的鈴聲很清脆。
b.小河會(huì)告訴你,上課的鈴聲是多么清脆。
a.林濤會(huì)告訴你,放學(xué)的歌聲很悠揚(yáng)。
b.林濤會(huì)告訴你,放學(xué)的歌聲是多么悠揚(yáng)。
觀察圖畫:
用自己的話說(shuō)說(shuō)小山村學(xué)校 的樣子、說(shuō)說(shuō)在學(xué)校參 加豐富多彩的活動(dòng)時(shí)的 快樂心情。帶著真實(shí)地 感受有感情地朗讀1、2、 3小節(jié) 。