作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文名師教案篇一

一、教學(xué)目的：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步了解人類交通工具的發(fā)展史，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)探索、創(chuàng)新的精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2. 激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)探索、創(chuàng)新的精神。

三、教學(xué)用具：cai課件、小黑板

四、教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入

同學(xué)們，如果你現(xiàn)在要出去旅游，會(huì)選擇什么樣的交通工具呢?為什么?

(生自由回答)

從古至今，人類的交通工具一直在進(jìn)行著不斷的變化和改進(jìn)，我們就一起走進(jìn)這段歷史吧。

(二)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

在學(xué)習(xí)課文之前，要檢查一下同學(xué)們對(duì)課文中詞語(yǔ)的掌握情況，你會(huì)讀了嗎?

(雙排火車讀詞語(yǔ))

(三)課文學(xué)習(xí)

1.聽老師讀課文，找出課文中講了哪些交通工具，并用“——”勾畫下來(lái)。

(生匯報(bào))

2.你在課前查找了哪些關(guān)于交通工具的資料，能給大家介紹介紹嗎?

(生介紹資料)

3.聽了同學(xué)們的介紹，再認(rèn)真讀讀課文，你覺得人類遠(yuǎn)行靠的是什么?你從中體會(huì)到了什么?

(科技的發(fā)展，人類的進(jìn)步與科技的發(fā)展密不可分)

齊讀第7自然段。

4.就讓我們回到過(guò)去，重溫人類交通工具的發(fā)展歷程吧。

⑴自讀第1自然段，你知道了什么?

⑵后來(lái)，人們?yōu)榱说礁h(yuǎn)的地方，又發(fā)明了什么?一起讀一讀。

(生讀2自然段)

⑶是什么的發(fā)明促使了火車和輪船的出現(xiàn)?(蒸汽機(jī))

“天涯海角”是指哪兒?

(大組賽讀)

⑷快速讀4自然段，你知道了什么?

什么叫“川流不息”?

(男女生讀)

⑸除了在陸地和海洋上行動(dòng)，人們還想象鳥兒一樣飛翔，這個(gè)夢(mèng)想能實(shí)現(xiàn)嗎?課文是怎么介紹的?自由讀一讀。

假如你正坐在飛機(jī)上，閉上眼睛想想，會(huì)看見些什么?

就讓我們帶著這樣的美好感覺，一起讀讀5自然段吧。

⑹現(xiàn)在，人們又發(fā)明了什么?用你的朗讀告訴我。

(引讀6自然段)

5.四人小組合作，按照陸地、海洋和天空的劃分，畫一幅人類遠(yuǎn)行的脈絡(luò)圖。

(生四人小組合作畫圖)

(匯報(bào)、展示)

6.踏著人類遠(yuǎn)行的腳步，讓我們帶著自豪的感情，一起來(lái)讀讀課文吧。

(齊讀全文)

(四)擴(kuò)展。

學(xué)完了課文，你有什么想法?如果讓你來(lái)發(fā)明交通工具，你想發(fā)明什么樣交通工具呢?

(生自由回答)

大膽想象一下，你準(zhǔn)備怎么去遠(yuǎn)行?拿起你們手中的畫筆，設(shè)計(jì)一個(gè)未來(lái)的交通工具吧。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文名師教案篇二

《晚上的“太陽(yáng)”》

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)默讀課文，會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問(wèn)題就積極動(dòng)腦動(dòng)手，尋求解決問(wèn)題的方法。

教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題

1、出示名言：天才就是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。

(1)朗讀 (2)了解這句話是誰(shuí)說(shuō)的

2、介紹“愛迪生”，教師適時(shí)介紹

愛迪生是舉世聞名的美國(guó)電學(xué)家和發(fā)明家，被譽(yù)為“世界發(fā)明大王”。他一生共有約兩千項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明。

愛迪生一生只上過(guò)三個(gè)月的小學(xué)，他的學(xué)問(wèn)是靠母親的教導(dǎo)和自修得來(lái)的。在愛迪生小時(shí)候，母親就教育他要愛祖國(guó)、愛人類。

有一天，他的媽媽生病了，情況危急急需要做手術(shù)，可是卻遇到了一個(gè)難題。是什么難題呢?

3、揭示課題：晚上的“太陽(yáng)”

(1)讀了這個(gè)課題，你覺得奇怪嗎?說(shuō)說(shuō)自己奇怪的原因

(2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“太陽(yáng)”的引號(hào)，說(shuō)明這不是真正的太陽(yáng)，那又是什么呢?

二、學(xué)習(xí)課文

(一)學(xué)生自由朗讀課文(剪輯跳過(guò))

(二)整體交流

1、晚上的“太陽(yáng)”指的是什么?(用鏡子反射出的“油燈”的光)

2、這晚上的“太陽(yáng)”解決了媽媽手術(shù)中的大難題，所以醫(yī)生說(shuō)：“孩子，是你用智慧救了媽媽!”

(1)“你”指的是誰(shuí)?

(2)設(shè)疑：為什么說(shuō)愛迪生用智慧救了媽媽呢?

(三)學(xué)習(xí)第一自然段

1、媽媽得的是什么病?(急性闌尾炎)你是從哪里知道的?

2、指名讀第一自然段。

3、教師介紹“急性闌尾炎”：急性闌尾炎在現(xiàn)在看來(lái)是比較常見的，只要及時(shí)醫(yī)治一般問(wèn)題不大。但在100多年前，由于醫(yī)療條件的限制，很多人因沒有得到及時(shí)的醫(yī)治而死亡，所以當(dāng)時(shí)的情況是非常危險(xiǎn)的。

4、那你覺得，這個(gè)夜晚對(duì)愛迪生一家人來(lái)說(shuō)，是一個(gè)怎樣的夜晚?

5、指導(dǎo)讀好第一自然段。

(四)學(xué)習(xí)第二自然段

1、引讀：在這樣一個(gè)夜晚，媽媽急需要做手術(shù)，可是當(dāng)時(shí)還沒有電燈，油燈——，用它照明做手術(shù)——。

2、面對(duì)著痛苦呻吟著的媽媽，醫(yī)生、愛迪生、爸爸各有什么表現(xiàn)?學(xué)生默讀課文的相關(guān)內(nèi)容。(默讀就是不出聲地讀)

(1)面對(duì)正痛苦呻吟的媽媽，醫(yī)生猶豫了。

理解“猶豫”：說(shuō)說(shuō)醫(yī)生猶豫的是什么。

(2)面對(duì)正痛苦呻吟的媽媽，爸爸無(wú)可奈何地搓著手。

爸爸一邊搓著手，一邊自言自語(yǔ)地說(shuō)道：“______________”根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)理解“無(wú)可奈何”。

(3)面對(duì)著正痛苦呻吟的媽媽，愛迪生心里急嗎?從哪里看出來(lái)?(站在一旁焦急地看著媽媽，連手心都攥出了汗水。)

你知道此時(shí)此刻，愛迪生著急的是什么?(醫(yī)生猶豫，媽媽痛苦，爸爸無(wú)可奈何，還有時(shí)間一分一秒的過(guò)去了，時(shí)間就是生命，媽媽的痛苦一點(diǎn)點(diǎn)加深，危險(xiǎn)也一點(diǎn)點(diǎn)加大)

(4)指導(dǎo)學(xué)生讀好這部分內(nèi)容。

(5)教師小結(jié)：那緊皺的眉頭，握緊的手心讓我們深切的感受到愛迪生對(duì)媽媽的愛。(板書：愛)

3、就在這萬(wàn)分緊急的時(shí)刻，愛迪生突然眼睛一亮，想到了一個(gè)辦法。究竟什么辦法呢?

(1)學(xué)生讀相關(guān)段落，用“先……然后……最后……”說(shuō)說(shuō)愛迪生是怎么做的。

(2)根據(jù)學(xué)生課前所做的實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出先不用鏡子，再用上鏡子之間的變化。(鏡子不光可以增加亮度，還可以調(diào)節(jié)光源的方向。)

(四)學(xué)習(xí)第三、四自然段

1、讀好醫(yī)生說(shuō)的話：這么好的辦法，難怪醫(yī)生高興地說(shuō)——

2、再次回憶愛迪生是如何用智慧救了媽媽的：指名讀第二自然段(分兩人來(lái)讀)

3、為什么別人都沒有想出來(lái)，而愛迪生卻能想出這樣的辦法?(平時(shí)注意觀察、愛思考、沉著冷靜)再讀醫(yī)生說(shuō)的話。

4、媽媽終于轉(zhuǎn)危為安了，快看，現(xiàn)在的一家人——

引導(dǎo)學(xué)生想象，爸爸、媽媽會(huì)說(shuō)些什么。(聯(lián)系媽媽的臉上露出了自豪的笑容)

5、看到媽媽轉(zhuǎn)危為安，愛迪生的心中也樂開了花，他拉著媽媽的手——(出示)

(1)大家注意到?jīng)]有，愛迪生的話里有兩個(gè)太陽(yáng)呢?有什么不同?

(2)指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話(一本正經(jīng))

(3)愛迪生為什么會(huì)有這樣的想法呢?(把光明帶給更多的人)

(4)讓我們?cè)僖积R讀一讀他的錚錚誓言吧!讀好這段話。

(五)第五自然段

1、引讀：正是有了這份遠(yuǎn)大的理想，后來(lái)，愛迪生——。

2、愛迪生最終發(fā)明了電燈，他的靈感來(lái)自于哪里?從哪個(gè)詞可以看出，愛迪生付出了“百分之九十九的汗水”?(愛迪生從小就善于動(dòng)腦、積極思考，并且一直堅(jiān)持不懈地做下去，最終才發(fā)明了電燈。)

3、教師小結(jié)：如果說(shuō)對(duì)媽媽的愛，使得愛迪生急中生智，創(chuàng)造了這晚上的“太陽(yáng)”;那么正是出于對(duì)全人類的愛，使得愛迪生克服了重重困難發(fā)明了電燈，從而使人類的生活翻開了新的一頁(yè)。所以，在每個(gè)漆黑的夜晚，當(dāng)我們?cè)谙碛弥姛魩Ыo我們的光明時(shí)，千萬(wàn)別忘了一個(gè)偉大的名字——愛迪生。

三、默讀課文，復(fù)述故事

(一)回憶內(nèi)容，列出提綱：

1、媽媽得病，急需手術(shù)

2、想出妙法，“太陽(yáng)”發(fā)光

3、手術(shù)成功，醫(yī)生夸獎(jiǎng)

4、鄭重表示，要造“太陽(yáng)”

5、發(fā)明電燈，造福人類

(二)練習(xí)講故事。

(三)指名講故事。

四、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字，指名讀，齊讀。

2、學(xué)習(xí)筆順圖，重點(diǎn)指導(dǎo) “醫(yī)”的筆順和偏旁(匠字框)

3、指導(dǎo)書寫，學(xué)生練習(xí)反饋。

五、作業(yè)

1、把《晚上的“太陽(yáng)”》講給別人聽。

2、找一找愛迪生發(fā)明電燈的故事，再讀一讀。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文名師教案篇三

《植物媽媽有辦法》

教學(xué)目標(biāo)

1.理解詩(shī)句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。

2.學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字，并能用“準(zhǔn)備”、“已經(jīng)”造句。

3.能正確地背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解植物傳播種子的方法。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

(二)學(xué)習(xí)生字、新詞。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導(dǎo)分析“降、乘、旅”的字形，正確讀出“得”的讀音。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)借助拼音自讀課文。

1讀準(zhǔn)字音。

2.圈出本課生字，分析字形。

(二)匯報(bào)分析、記憶生字的方法。

1.應(yīng)這樣匯報(bào)：“植”字，我是用熟字加偏旁的方法識(shí)記的，筆直的“直”左邊加個(gè)木字旁，就是植物的植。右邊“直”字里邊是三橫，不要丟一筆。共同組詞(種植、植樹、植物)

“備、曬、識(shí)”都可以用熟字加偏旁的方法識(shí)記。

匯報(bào)過(guò)程中應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)“旅、降、乘”三個(gè)字。

旅右半部上邊是“”，下面是“”，不要寫成“瓜”或“”。組詞：(旅行……)

降8筆寫成，“阝”兩筆完成，“”三筆完成，最后“”三筆完成，不要寫成“?！薄＝M詞：(降落、下降……)

乘可以用“禾”字中間一個(gè)“北”字的拆字法記憶。注意書寫筆順：，組詞：(乘著風(fēng))

2.練習(xí)用下列詞語(yǔ)說(shuō)話，看誰(shuí)說(shuō)得好。準(zhǔn)備、植物、旅行、降落。

(三)讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

1.課文共有幾個(gè)自然段，標(biāo)出來(lái)。

2.課文中講了哪幾種植物。

按提示回答：

(1)課文中講了______、______和______三種植物。

(2)課文中講了三種植物，有______、______和______。

(四)指導(dǎo)書寫，在生字本上打字頭。

重點(diǎn)指導(dǎo)“旅”、“乘”。

”的“要寫在豎中線上。

“禾”的“丨”在豎中線上，“八”在中點(diǎn)起筆。

(五)布置作業(yè)。

1.寫生字。

2.讀課文。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)理解詩(shī)句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。

(二)正確地朗讀、背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解植物傳播種子的方法。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)復(fù)習(xí)引入：

1.出示字詞卡片，讀準(zhǔn)字音

植物田野知識(shí)離開許許多多已經(jīng)旅行準(zhǔn)備降落傘乘著風(fēng)四海為家

2.指名讀課文

(二)從課題入手，逐節(jié)學(xué)習(xí)

同學(xué)們，你們知道什么是植物嗎?

花草、樹木、蔬菜、莊稼都是植物，植物媽媽有辦法，有些什么辦法呢?這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)。

1.學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。

(1)默讀，找出不理解的詞語(yǔ)。(用“?”標(biāo)出)

(2)重點(diǎn)理解：“孩子”、“長(zhǎng)大”、“四海為家”、“旅行”四個(gè)詞語(yǔ)各表示什么意思?孩子：在本課指的是植物的種子。

長(zhǎng)大：是指種子已經(jīng)成熟。

四海為家：指的是種子到處生根發(fā)芽。

旅行：文中指植物的種子傳播出去。

(3)指導(dǎo)感情朗讀。

(4)這節(jié)提出了一個(gè)什么問(wèn)題?課文講了哪幾種植物傳播種子的方法?

2.學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。

(1)自由讀課文，找出疑難問(wèn)題。

(2)學(xué)生質(zhì)疑，全班討論釋疑。

蒲公英的種子是怎樣的?靠什么離開媽媽?

結(jié)合理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：

降落傘：觀察實(shí)物，問(wèn)：這里的降落傘指什么?(一朵毛茸茸的小花)

紛紛：實(shí)物演示，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)種子是怎樣飛的。(一個(gè)緊跟著一個(gè)沒有順序地隨風(fēng)飛去。)誰(shuí)能用“紛紛”說(shuō)一句話。

準(zhǔn)備：用準(zhǔn)備說(shuō)一句話。這里為什么說(shuō)“準(zhǔn)備”?(種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長(zhǎng)過(guò)程中具備的)。

乘著風(fēng)：投影出示“乘”的三個(gè)義項(xiàng)：

讀一讀，選擇參考答案：。(畫√)

(3)填空練習(xí)。

蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了()，孩子()離開媽媽。

(4)小結(jié)：蒲公英種子傳播需要哪兩個(gè)條件?板書：降落傘，風(fēng)吹。

(5)指導(dǎo)感情朗讀。

(6)小結(jié)學(xué)習(xí)方法并板書。

3.學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。

(1)用學(xué)習(xí)第2節(jié)的方法自學(xué)第3節(jié)。

先找出疑難問(wèn)題再四人一組討論。

(2)匯報(bào)自學(xué)情況。

重點(diǎn)理解“帶刺的鎧甲”。

什么是鎧甲，在這里指什么?

古代士兵身上穿的護(hù)身衣，用金屬和皮革連綴而成。

學(xué)生觀察實(shí)物，手觸感覺它的堅(jiān)硬。

(3)填空練習(xí)。

蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了()，孩子()離開媽媽。

(4)指導(dǎo)感情朗讀。

(5)小結(jié)并板書：蒼耳種子傳播需要哪兩個(gè)條件?(帶刺的鎧甲、動(dòng)物帶)

4.運(yùn)用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第4節(jié)。

(1)自學(xué)后做填空練習(xí)。

豌豆媽媽給孩子準(zhǔn)備了()，讓孩子()，豆莢炸開，孩子()離開媽媽。

(2)提問(wèn)板書：豌豆種子傳播需哪兩個(gè)條件?板書(豆莢、太陽(yáng)曬)。

(3)指導(dǎo)感情朗讀。

投影()豆莢炸開，孩子們()離開媽媽。

①讀原句：豆莢炸開，孩子們離開媽媽。

②填空后再讀一讀。

③比較你喜歡哪句，為什么?

④讀第4節(jié)。

5.小結(jié)2、3、4節(jié)內(nèi)容。

通過(guò)前邊的學(xué)習(xí)，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要靠自身的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的“孩子”四海為家。

6.背誦課文。

(1)指導(dǎo)背誦的方法。

(2)擇段背誦。

(3)同桌比背。

7.學(xué)習(xí)第5節(jié)。

(1)同學(xué)們還知道哪些植物傳播種子的方法?

(2)齊讀第5節(jié)，背誦下來(lái)。

(3)為什么粗心的孩子得不到它?

8.總結(jié)全文。

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)用“準(zhǔn)備”、“已經(jīng)”造句。

(二)鞏固練習(xí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：用“準(zhǔn)備”、“已經(jīng)”造句。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)聽寫：植物田野知識(shí)離開許許多多已經(jīng)旅行準(zhǔn)備降落傘四海為家

(二)檢查背誦課文：同桌互查，指名查，以小組為單位由小組長(zhǎng)檢查。

(三)回答問(wèn)題：課文中講了哪幾種植物，這些植物是怎樣傳播種子的?

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文名師教案篇四

《“黑板”跑了》

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生默讀課文，并能有條理的講述這個(gè)故事。

2、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神。

難點(diǎn)：會(huì)講述“黑板”跑了這個(gè)故事。

教學(xué)方法：自學(xué) 講授 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，在上這節(jié)課之前，老師給大家講一個(gè)小故事。(安培錯(cuò)把懷表當(dāng)石頭的故事)故事有趣吧?我們今天來(lái)學(xué)習(xí)他的另外一個(gè)有趣的故事。

2、同學(xué)齊聲朗讀課文題目。(教師板書：“黑板”跑了)

3、讀了這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)呢?

(1)黑板沒有腳，怎么會(huì)跑了呢?

(2)“黑板”為什么加引號(hào)?

(3)黑板跑了跟安培有什么關(guān)系?

4、現(xiàn)在，讓我們帶著這些疑問(wèn)來(lái)讀這篇文章。

二、抓住“專心”研讀文本。

1、教師范讀文章，學(xué)生在聽的過(guò)程中找出安培是哪個(gè)國(guó)家的物理學(xué)家，他搞科學(xué)研究時(shí)怎么樣?(法國(guó) 專心)

學(xué)習(xí)第二節(jié)

過(guò)渡：他到底有多專心呢?現(xiàn)在就讓我們跟著安培來(lái)到兩百年前的的大街上。 引讀：“街上的行人、車輛來(lái)來(lái)往往，很熱鬧?！?/p>

1、同學(xué)們，假如你在這條街上，你看到了什么，聽到了什么，你又會(huì)做些什么，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

2、這么熱鬧，安培他看到了嗎? 出示：“可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝 前走?！?/p>

他是真的沒有看到嗎?(不是，他并不是真的視而不見，而是他太專心思考問(wèn)題了，對(duì)周圍的一切沒有去理會(huì)。)

3、你從這里體會(huì)到什么?(安培非常專心)

4、安培真是旁若無(wú)人呀，他在干什么呀?引讀最后一句

學(xué)習(xí)第三節(jié)

過(guò)渡：安培一邊思考數(shù)學(xué)題一邊用心算了起來(lái)。

1、理解心算

2、他用手指頭在自己的衣襟上畫呀畫的，可是越算越復(fù)雜，這時(shí)候，他覺得需要找個(gè)地方來(lái)計(jì)算一下。理解“計(jì)算”。

3、正在這時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)了什么?(一塊“黑板”)

4、這真是他所需要的，此時(shí)此刻，他的心情怎樣?(高興)指導(dǎo)朗讀“太好了”并評(píng)價(jià)。

5、引讀句子：“安培高興地走過(guò)去，從口袋里掏出粉筆，在‘黑板’上演算起來(lái)?！?/p>

設(shè)疑：安培口袋里怎么會(huì)有粉筆呢?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)安培對(duì)學(xué)術(shù)的執(zhí)著認(rèn)真)

6、他為了能隨時(shí)隨地地進(jìn)行科學(xué)研究，隨身帶著粉筆，從這里你又體會(huì)到了什么呢?(生交流)

學(xué)習(xí)第四節(jié)

過(guò)渡：算著算著，“黑板”慢慢地向前移動(dòng)了。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出描寫黑板移動(dòng)的句子。

1、“算著算著，這塊‘黑板’動(dòng)了起來(lái)，慢慢地向前移。安培忙說(shuō)：‘別動(dòng)，別動(dòng)，再等一會(huì)兒就得到結(jié)果了!’”

(1)此刻的安培在想些什么呢?

(2)是呀，結(jié)果馬上就要出來(lái)了，可是黑板居然動(dòng)了起來(lái)，他怎么能不著急呢!誰(shuí)來(lái)讀。

(3)指導(dǎo)朗讀

2、“可是‘黑板’還在向前移動(dòng)，安培不由自主地跟著‘黑板’走，繼續(xù)聚精會(huì)神地演算著?！?/p>

(1)此刻的安培還在想什么?

(2)他是怎樣演算的?(理解：聚精會(huì)神)

(3)從這里你又體會(huì)到什么?

(4)指導(dǎo)朗讀 學(xué)習(xí)第五節(jié) 過(guò)渡：安培聚精會(huì)神地演算著數(shù)學(xué)題，那塊“黑板”越走越快，這真是一塊神奇的黑板，誰(shuí)來(lái)做一做這塊黑板

1、指導(dǎo)朗讀第一句

2、安培追不上馬車了，才發(fā)現(xiàn)，引讀第二句。(這時(shí)候他才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊“黑板”，而是一輛馬車車廂的后筆壁，所以課題中的黑板要用引號(hào)，因?yàn)檫@不是一塊真正的黑板。)

3、從這里，你又體會(huì)到了什么?

三、說(shuō)話訓(xùn)練 此時(shí)此刻，如果你就站在安培的面前，你會(huì)對(duì)安培說(shuō)些什么?

四、小結(jié)：今天，我們從這個(gè)有趣的故事里感受到了安培搞科學(xué)研究非常專心，希望小朋友們能向安培一樣，對(duì)待學(xué)習(xí)專心致志，聚精會(huì)神。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文名師教案篇五

《云會(huì)告訴你》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字。

2.朗讀課文，背誦課文。

3.在讀中體會(huì)詩(shī)中的思想感情。

創(chuàng)意情境：山腳下一幢幢漂亮、整齊的瓦房， 學(xué)校前面有一條彎彎的小河、學(xué)校四周 樹木郁郁蔥蔥，藍(lán)天白云，構(gòu)成一幅美 麗的圖畫，給人一種美的享受。

自學(xué)要求：

1.認(rèn)真地讀讀課文，誰(shuí)在告訴我們什么呢?

2.找一找，畫一畫有關(guān)的詞語(yǔ)、句子。 用“——”畫出誰(shuí)，用波浪線畫告訴我 們什么?

對(duì)比讀感悟美：

a.那漂亮的瓦房就是課堂。

b.那最漂亮的瓦房就是我們的課堂。

a.那平坦的土地，就是操場(chǎng)。

b.那最平坦的土地，就是我們的操場(chǎng)。

a.小河會(huì)告訴你，上課的鈴聲很清脆。

b.小河會(huì)告訴你，上課的鈴聲是多么清脆。

a.林濤會(huì)告訴你，放學(xué)的歌聲很悠揚(yáng)。

b.林濤會(huì)告訴你，放學(xué)的歌聲是多么悠揚(yáng)。

觀察圖畫：

用自己的話說(shuō)說(shuō)小山村學(xué)校 的樣子、說(shuō)說(shuō)在學(xué)校參 加豐富多彩的活動(dòng)時(shí)的 快樂心情。帶著真實(shí)地 感受有感情地朗讀1、2、 3小節(jié) 。