無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

三年級課文搭船的鳥 教學(xué)反思篇一

說實話，這不是一節(jié)成功的課。當我上完以后我感覺自己評價的語氣很生硬，對朗讀的指導(dǎo)不是很到位，思路還是有些混亂的`。

師傅也是用心地替我分析了一番：

一是備課時間短，倉促；

二是每個環(huán)節(jié)的過度銜接不夠自然；

三是朗讀的指導(dǎo)不夠到位；

四是普通話有家鄉(xiāng)音。

之后給了我一些比較實用的建議：

1、多看教參；

2、多看教材，看課后習(xí)題；

3、講課之前對自己設(shè)置的問題做一些預(yù)設(shè)；

4、充實自己的知識面；

5、課文多讀。

我也對這節(jié)課進行了反思，以謎語導(dǎo)入很精彩，調(diào)動了學(xué)生的積極性，不足的是沒有進一步發(fā)問學(xué)生猜對的緣由。若是能引導(dǎo)學(xué)生說一說會更好。在初步朗讀課文，說說文章的內(nèi)容時，要求提的不明確。學(xué)生沒有大聲朗讀課文，班級氛圍比較沉默，之后教學(xué)對于朗讀要求一定要具體到位，不能含糊而過。在遇到學(xué)生發(fā)問時，我要學(xué)會把問題反問，引起全班同學(xué)的質(zhì)疑，并讓他們養(yǎng)成不懂自己要學(xué)會用方法解決。沒有什么是按照我們的預(yù)想來發(fā)生的，每個學(xué)生都是一個寶藏，他們的腦海里，有著數(shù)不清的古怪問題。我們當老師的不能慌，不能急，穩(wěn)平自己的心態(tài)，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境里成長，做一個自信樂觀的好孩子。

雖然我還有很多教學(xué)不懂的地方，也改變了自己身上不少的陋習(xí)，我現(xiàn)在不是一名優(yōu)秀的人民教師，但我遲早會成為一名優(yōu)秀的教師?；叵胱罱粌蓚€月的教學(xué)時光，有一開始的手忙腳亂，到現(xiàn)在的有條不紊；有一開始的教學(xué)不知從何教，到現(xiàn)在的有方法。進步是一點一滴，學(xué)習(xí)是一步一個腳印。

沒有一蹴而就的成功，只有背后付出辛勞的汗水。

三年級課文搭船的鳥 教學(xué)反思篇二

《搭船的鳥》是一篇內(nèi)容淺顯而富有童趣的文章，作者以兒童的口吻和視角，來寫自己觀察到的自然中的景象。文章語言雖然簡潔，讀起來卻耐人尋味，不僅介紹了翠鳥的美麗，而且生動刻畫了翠鳥捕魚時動作的敏捷、靈動。反思一下，我覺得這節(jié)課有以下兩點是做得較好的：

本篇課文是習(xí)作單元的第一篇課文，這個單元的教學(xué)有兩個學(xué)習(xí)要求：一是體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的；二是仔細觀察，把觀察所得寫下來。而這篇精讀課文意在引導(dǎo)學(xué)生體會作者觀察的方法，讓學(xué)生學(xué)會觀察，為接下來的習(xí)作打好基礎(chǔ)。為實現(xiàn)這個教學(xué)目標，我采取了以下環(huán)節(jié)：一，整體感知，了解內(nèi)容。先從整體入手，了解作者觀察到了哪些事物；二，聚焦外形，習(xí)得方法。整堂課，以第二自然段的外形描寫為主，通過抓關(guān)鍵顏色詞語，引導(dǎo)學(xué)生明確作者在觀察時抓住了外形中最有特點的顏色。而后，通過交換語句，聯(lián)系圖片，進一步理解作者從整體到部分的觀察順序。最后拓展《翠鳥》片段內(nèi)容作為練習(xí)，讓學(xué)生進一步理解什么是有順序地觀察。通過以上種種方法，步步緊扣，為學(xué)生搭建語言支架，理解作者是怎樣細致地觀察并將觀察所得寫下來。在教學(xué)時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于作者使用的觀察方法理解較好，也能使用到課外的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在課堂上一課一得，參與性較高。

“翠”字是本課教學(xué)中要掌握的一個生字，學(xué)生要正確書寫理解。在指導(dǎo)書寫時先讓學(xué)生通過字源認識“翠”，而后對比理解“翠”字。在理解“翠”原義基礎(chǔ)之上，擴展為生活中見到的與“翠”相關(guān)的事物，將課內(nèi)與課外進行遷移整合。

但回顧整節(jié)課，預(yù)設(shè)的東西還是有點多，忽視對學(xué)生的生成性指導(dǎo)，當學(xué)生提到“鸚鵡”這個詞語也能讓他感受到美麗時，急于下定論，而沒有靜下心聽學(xué)生表達自己的觀點。

通過這節(jié)課的教學(xué)，更明確以后在備課的時候不只要備教材，還應(yīng)該備學(xué)生，在對學(xué)生的評價方面還需要下功夫，力求讓自己的教學(xué)更上新臺階。

三年級課文搭船的鳥 教學(xué)反思篇三

學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，對課文有了一些了解，在家長的幫助下，通過查找相關(guān)、了解知識，這樣可以加深孩子們對課文的理解。長此以往來培養(yǎng)孩子們對不熟悉的知識的查找習(xí)慣。在此，也希望家長朋友陪同孩子走好這段不熟悉的查找之路。（在家讀熟，課上才能很好地介紹給同學(xué)們。）

通過看圖片，大部分孩子們能用自己的話，說出翠鳥的樣子：紅色的長嘴，翠綠的羽毛，翅膀帶有一些藍色，比鸚鵡還漂亮。在此基礎(chǔ)之上，指導(dǎo)孩子記憶背誦，效果不錯。同時，也幫助孩子們理解著去記憶翠鳥的外貌特點，長久效果大大高于死記硬背。通過動詞（飛、沖、吞），使孩子們理解翠鳥捕魚之敏捷。

當你看到這樣一只動作敏捷的捕魚小鳥時，你會對它說些什么呢？好些孩子說出：翠鳥，你真了不起！也有孩子（白子陽）希望自己能和翠鳥一起去捕魚吃。我班幽默大王兼馬虎大王（春陽）說："老師，我想提醒翠鳥吃魚時，別讓魚刺扎著了?！?/p>

但這節(jié)課仍然存在許多不足之處。學(xué)完課文后，應(yīng)結(jié)合綜合訓(xùn)練三中的學(xué)做資料卡片，讓學(xué)生從課文中提取整理信息制作資料卡。