心中有不少心得體會時,不如來好好地做個總結(jié),寫一篇心得體會,如此可以一直更新迭代自己的想法。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢?接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,我們一起來看一看吧。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教研員培訓(xùn)心得體會篇一
在教學(xué)實(shí)踐中,課堂低效一直是管理的一大難題。課堂的低效能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)和教師厭教。為了改變這種狀況,不少教師都在探索構(gòu)建高效課堂的途徑。那么,究竟什么是高效課堂呢?如何構(gòu)建高效課堂呢?就是王主任講的10個構(gòu)建。從教師角度來說,高效課堂應(yīng)具備:1、教學(xué)目標(biāo)的定位2、教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)3、突破教學(xué)重難點(diǎn)的有效途徑4、師生互動平臺的構(gòu)筑5、教學(xué)手段的選擇運(yùn)用6、達(dá)標(biāo)練習(xí)的設(shè)計(jì)與落實(shí)7、準(zhǔn)確的語言表達(dá)能力8、恰當(dāng)?shù)纳眢w語言9對學(xué)生的鼓勵性評價10、合理的板書設(shè)計(jì)。從學(xué)生角度來講,高效課堂應(yīng)具備以下兩個條件:一是學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中,學(xué)生應(yīng)主動參與并積極思考。從這個角度來說,高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂,是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂,是師生互動、生生互動的課堂。
1、精心備課2、精心上課3、精心進(jìn)行作業(yè)教學(xué)4、精心組織考試評價5、精心指導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)與生活6、精心進(jìn)行教學(xué)反思7、精心制訂教學(xué)計(jì)劃8、精心開發(fā)課程資源。讓我們的課堂更精彩。
總之,我覺得不管當(dāng)教師還是當(dāng)教研員都要有實(shí)干精神;要有揚(yáng)棄昨天的改革熱情和創(chuàng)新精神;為振興沂南教育出一分力。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教研員培訓(xùn)心得體會篇二
“春天的小雨淅淅瀝瀝地下……”不由自主地想到了這句歌詞,雖然已是陽春四月,伴隨著天空中飄落的小雨,空氣中還是彌漫著冷的氣息,可是我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員的心卻是滾熱的,溫暖的,因?yàn)槿械慕萄袉T有幸坐在一起,共同聆聽陳大偉教授《有效觀課議課》的講座,共同聆聽六節(jié)精彩的原生態(tài)的課例,共同研究探討這六節(jié)課例,共同聆聽市教研室徐老師《讀書·寫作》的報(bào)告,我們的思維在碰撞,我們的水平在提高。會議雖然短短兩天,卻留給我們太多的“痕跡”。
“教研員的高度決定了一個區(qū)域的高度,教研員的思想決定了一個區(qū)域的思想。”我深深地記住了市教研室徐老師的這句話。本學(xué)期,我剛剛加入教研員的隊(duì)伍,對我來說,一切都是新的,而市小學(xué)品德與生活(社會)學(xué)科鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員培訓(xùn)的活動,真的像一場“及時雨”滋潤著我干渴的心田。兩天的培訓(xùn),帶給我的“痕跡”有:
就像陳教授所講的那樣,我們在平時的聽課活動中,往往小板凳一放,就坐在教室的后面去聽老師講課,學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果一無所知。聽了陳教授的講座,我才懂得這樣做的壞處,我們真的應(yīng)該做到學(xué)生的中間,心中有學(xué)生。課前做到與身邊的學(xué)生有效的溝通,這樣才可能更有效地收集感受學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。觀課時,我們是信息的收集者,學(xué)生學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)效果的理解者,同時也是執(zhí)教教師的助教,學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。
在和講課教師一起議課時,要“眼中有教師”,要相信教師,尊重教師,要和授課教師彼此之間平等的對話,不要只針對授課教師提問,要學(xué)會相互提問。授課老師也不要只是被動接受詢問,要學(xué)會主動出擊,向觀課教師提問。議課時,不是去建議別人怎么教,而是主動說“如果我來教……”因?yàn)槟愕慕ㄗh對別人未必合適。不能把課堂上的現(xiàn)象看成授課老師的缺點(diǎn)和不足,而是當(dāng)成參與者需要共同面對的困惑和問題。議課者不能置身事外,而是必須從操作角度思考問題:不僅要提出問題,而且要思考如何解決問題。
六位講課教師各顯神通,給我們上了六節(jié)異彩紛呈的課。重點(diǎn)說一說三節(jié)品德與社會課。三節(jié)課都抓住了品德與社會課的靈魂:生活性和活動性。
道德存在于兒童的生活中,講課教師都密切關(guān)注學(xué)生的真實(shí)生活。把真實(shí)的生活引入課堂,讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),在生活中發(fā)展。謝士芹老師教授的《隨時伸出我的手》,課前,老師布置學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查,讓學(xué)生走向生活。課中,學(xué)生“尋找身邊愛的故事”。 課后,老師鼓勵學(xué)生在生活中堅(jiān)持做好事,并且每做一件好事就存入儲蓄罐,進(jìn)行愛心儲蓄。李利老師教授的《圓明園的訴說》,課前,老師也布置學(xué)生搜集了有關(guān)圓明園的資料。老師也充分利用課本資源,讓學(xué)生了解圓明園的歷史,了解圓明園的興亡。
活動是品德課的靈魂,講課教師都充分挖掘活動資源,精心設(shè)計(jì)和組織學(xué)生活動。謝老師精心設(shè)計(jì)了四個活動:走近殘疾女孩古紅柳——尋找身邊愛的故事——傳遞愛心——制作愛心卡片。李德英老師教授的《不愿做奴隸的人們》中,以篇章的形式巧妙的設(shè)計(jì)活動,引領(lǐng)學(xué)生去體驗(yàn),去探究。學(xué)生充分地了解中國人民不屈不撓的抗?fàn)幘瘛?/p>
各位教研員的精彩評課更是讓我受益匪淺。他們的評課既有理論,又能結(jié)合講課教師的實(shí)際情況?!叭绻襾斫獭边@句話評課教師說得最多,他們真正做到了尊重講課教師,關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)的效度。善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,也勇于提出自己的見解。
市教研室的徐老師給我們教研員的成長指明了方向:讀書,寫作?!皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”、“一個人的成長史就是一個人的閱讀史” ……一句句話告訴我們讀書的重要性,徐老師同時告訴我們所讀書籍的種類和閱讀時的方法,諄諄教導(dǎo)我們用心讀書。寫作更是提升自己好的方法。工作中的困惑和難處,工作中的點(diǎn)滴收獲和真實(shí)體會,教育現(xiàn)象等等都可以寫下來,用我們的筆記錄著教育中的真實(shí)生活。閱讀與寫作就如同蜜蜂采百花而后釀蜜一樣。沒有見多識廣、博采眾長的“厚積”,就不可能有教研員的“薄發(fā)”或“多發(fā)”。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教研員培訓(xùn)心得體會篇三
20xx年10月26—10月27日,我參加了在z市蘭山區(qū)z小學(xué)舉行的《z市小學(xué)數(shù)學(xué)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員研修暨一年級教材培訓(xùn)會》,來源于全市各縣區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教研員、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)教研員、駐城小學(xué)分管數(shù)學(xué)教研的教干以及各縣區(qū)的一年級數(shù)學(xué)骨干教師參加了本次會議。雖然學(xué)習(xí)時間短暫,但自己的收獲卻很豐富,就像得到了一筆寶貴的財(cái)富??傮w感覺這次活動組織過程嚴(yán)密,培訓(xùn)及時高效,是一場 “教研員急需教師急要”的及時雨。
26日的“鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員研修”的主題是“如何通過磨課方式引領(lǐng)教師專業(yè)成長”?;顒右浴笆?yōu)課例”為載體,以“磨課成長”為依托,以“課堂教學(xué)”為平臺,以“學(xué)習(xí)提高”為目的,整個活動緊張有序,務(wù)實(shí)高效,會議分“課堂展示、磨課教研”兩個流程進(jìn)行。
聆聽了五位省優(yōu)課獲獎?wù)邎?zhí)教的觀摩課??傮w感受:這些課例集中體現(xiàn)了我市教改的最新理念和新課標(biāo)的精神實(shí)質(zhì)。五節(jié)課各具風(fēng)格:有如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生從算術(shù)思維到代數(shù)思維過渡的《認(rèn)識方程》,有如何落實(shí)數(shù)學(xué)思想方法和積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)的《平行四邊形的面積》、《找規(guī)律》,還有如何將算理與算法有效結(jié)合的《筆算除法》和如何幫助學(xué)生建構(gòu)模型的《抽屜原理》。觀摩精彩的課堂,感悟教學(xué)真諦。五節(jié)課例大家普遍感受:數(shù)學(xué)教學(xué)要更多的關(guān)注數(shù)學(xué)思想方法、關(guān)注模型思想、關(guān)注學(xué)生從頭到尾的想問題等。具體感受如下:
劉老師執(zhí)教的《方程》這節(jié)課:以全新的理念為我們譜寫了新課標(biāo)理念指引下的數(shù)學(xué)課堂概念教學(xué)的`新篇章。整節(jié)課的設(shè)計(jì)以“天平”這一具體直觀的物象導(dǎo)入,引導(dǎo)學(xué)生從“平衡與不平衡”的現(xiàn)象認(rèn)識和區(qū)分了“等式與不等式”。再由未知重量的實(shí)物代替砝碼從而引導(dǎo)學(xué)生用含有未知數(shù)的式子來表示天平的狀態(tài)。最后經(jīng)過學(xué)生的分類活動,方程的概念的呈現(xiàn)水到渠成,自然而然地使學(xué)生認(rèn)識到“含有未知數(shù)的等式叫做方程”。概念的理解和掌握不是老師生硬的灌輸,而是由學(xué)生在具體生動的情境中經(jīng)教師獨(dú)具匠心的有層次性地引導(dǎo)下自主探究得來的。
1、方程的本質(zhì)、難點(diǎn)處理的好。①滲透了分類的思想和集合圈的思想。充分利用天平,從中引出一些算式,然后對算式進(jìn)行分類,從而知道了什么是方程,方程和等式之間的關(guān)系。②通過上車下車問題讓學(xué)生真正明白了學(xué)習(xí)方程的意義。
2、數(shù)學(xué)建模:幫助學(xué)生建立了天平——平衡——順向思考——等量關(guān)系——列出方程——解決問題等數(shù)學(xué)模型。
3、教師語言簡練、幽默風(fēng)趣。
尤老師自上課至課終,老師始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn),學(xué)生一直環(huán)繞老師運(yùn)行。老師對學(xué)生并沒有過多的限制和束縛,學(xué)生的想象、討論、聯(lián)想是自由進(jìn)行的,學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地,但是,學(xué)生沒有脫離軌道,沒有脫離教師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道,教師充分“放”了學(xué)生,學(xué)生充分“離”老師,而結(jié)果是圓滿的,成功的,學(xué)生學(xué)到了知識,教師達(dá)成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。在練習(xí)設(shè)計(jì)中,層次分明,從兩端植樹到一端植樹再到兩端都不植樹,最后延伸到兩邊植樹的情況,在步步深入的練習(xí)中又整理了植樹問題的各種類型,在學(xué)生的腦海里構(gòu)建了植樹模型思想。
z老師執(zhí)教的《平行四邊形的的面積》一課,將“轉(zhuǎn)化”思想進(jìn)行了有效的滲透,讓學(xué)生學(xué)會用以前的知識來解決現(xiàn)有的問題。開始先復(fù)習(xí)長方形面積的計(jì)算方法,讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識的遷移?!稗D(zhuǎn)化”方法是研究和解決數(shù)學(xué)問題的一種有效的思考方法。在本課的重點(diǎn)就在于將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形,進(jìn)而推導(dǎo)出平行四邊形面積的計(jì)算公式。
我認(rèn)為本節(jié)課有五大亮點(diǎn):
1、課前的一個猜謎語的游戲一下子就調(diào)動了學(xué)生的積極性。
2、引入簡潔明了,直奔主題,學(xué)生大膽猜想平行四邊形的面積怎樣計(jì)算,教師出示有關(guān)的數(shù)據(jù),學(xué)生計(jì)算后,再放手讓他們?nèi)ヲ?yàn)證。
3、初步結(jié)論:在數(shù)格子時,先數(shù)整格,再數(shù)半格,通過平移學(xué)生一下子就明白了平行四邊形的面積為什么是底乘高。
4、是不是所有平行四邊形的面積都可以用底乘高來計(jì)算呢?教師拋出這個問題,同時課件出示多個平行四邊形,讓學(xué)生不用數(shù)方格的方法進(jìn)行驗(yàn)證。學(xué)生通過剪拼,明確初步結(jié)論是正確的。
5、練習(xí)的設(shè)計(jì)很有針對性。
王老師這節(jié)課的設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心,用分小棒幫助學(xué)生明算理,結(jié)合小棒圖提煉算法,運(yùn)用找豎式與小棒圖的聯(lián)系,溝通算理與算法的聯(lián)系,使“法”源于“理”,“理”詮釋“法”。“法”“理”自然融合,法的提煉水到渠成。王老師為了讓學(xué)生體會到前兩位不夠除,要看前三位,把例題二改為了平均分,靈活改進(jìn)教材,做到不是教教材而是用教材教。這節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特、巧奪天工,鞏固新知的練習(xí)及時、新穎、到位,使學(xué)生牢記掌握所學(xué)知識。
“抽屜原理”本身是很抽象的,對于師生而言,比較難上??墒青嵗蠋煆恼n堂的構(gòu)思、教學(xué)設(shè)計(jì)到課件的制作,從教學(xué)過程的推進(jìn)到學(xué)生的參與,整個教學(xué)流程可以說非常的流暢,一氣呵成。在整個教學(xué)過程中,教師把自己的猜想1:“5個球放到4個抽屜里,不管怎么放總有一個抽屜里至少放(2)個球?!蓖ㄟ^讓學(xué)生幾個直觀的操作活動,實(shí)驗(yàn)操作(也就是數(shù)學(xué)中的“列舉法”)讓學(xué)生驗(yàn)證了老師的猜想是正確的。教師把自己的猜想2:“6個球放到5個抽屜里,不管怎么放總有一個抽屜里至少放(2)個球?!蓖ㄟ^學(xué)生對教師的兩個猜想的驗(yàn)證,讓學(xué)生知道了初步建立了“抽屜原理”的簡單模型。讓學(xué)生經(jīng)歷了“抽屜原理”的探究過程,在學(xué)生初步理解的基礎(chǔ)上,對一些簡單的實(shí)際問題加以“模式化”,并且學(xué)生會用“抽屜原理”解決簡單的實(shí)際問題,教學(xué)效果非常的好。通過假設(shè)法讓學(xué)生理解并建立了抽屜原理的模型,什么是抽屜、什么是待分物體。老師的口袋原理、文具盒原理等游戲的設(shè)計(jì)更是讓學(xué)生體會到抽屜原理在生活中的應(yīng)用,更深切的體會到數(shù)學(xué)的生活化。
一節(jié)課的成功,不僅在于教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)、新穎,平時我們上課,同樣的教案,不同的人,課堂的生成不同,學(xué)生學(xué)習(xí)的效果不同,原因還在于教師對教材的理解與處理,對于課堂氣場的調(diào)控(比如教師語言的抑揚(yáng)頓挫,過度語言的引領(lǐng),恰當(dāng)?shù)脑u價運(yùn)用等等)。同樣的教案為什么我們與名師上出來的課,相差甚遠(yuǎn)呢,我覺得重要原因是我們沒有名師的氣場,不能像名師那樣忽悠學(xué)生(調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生思考)。
下午的磨課教研:五位執(zhí)教者分別從“課前思考——設(shè)計(jì)意圖——課例打磨——成長歷程”等幾個方面做了交流和匯報(bào),另加一位數(shù)學(xué)教研員(z四小)劉欣主任作了《乘著賽課的翅膀——在陪你磨課中成長》的報(bào)告。
通過聆聽名師的磨課的歷程,分享他們的成長故事,大家共同的感受是“是磨課讓大家更好的理解了教材,是磨課讓執(zhí)教者更好的了解學(xué)生,是磨課更好的促進(jìn)教師和教研員的專業(yè)成長!”于科長在教研員培訓(xùn)中所說總結(jié)的“5個人的精彩,卻凝聚著n個人的智慧,經(jīng)歷了x次的磨礪,才促成著1個團(tuán)隊(duì)的成長!”,這正是給我們今后的教研指明了思路和方向。相信,這次培訓(xùn)必將促進(jìn)教研形式向?qū)嵸|(zhì)中變革,也必將促進(jìn)教師對教材的深刻領(lǐng)悟與把握,更必將對我市的小學(xué)數(shù)學(xué)教研和教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。通過這次活動,它讓我對新課程改革有了新的認(rèn)識,新的理解,使我今后的教學(xué)有了更明確的方向,我會把這次學(xué)習(xí)的收獲運(yùn)用到今后的教學(xué)中去。
27日的“一年級數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)”的主題是“解讀教材引領(lǐng)教師專業(yè)成長”。人教社小學(xué)數(shù)學(xué)教材副主編陶雪鶴和新教材培訓(xùn)特聘專家天津市濱海新區(qū)教育教研員王德鵬進(jìn)行了一年級教材培訓(xùn)。陶雪鶴老師首先從“教材的變動情況、教材資源的變化和教材的編寫特點(diǎn)”三個方面向老師們做了說明,其次陶老師還結(jié)合教材內(nèi)容和教學(xué)資源逐單元對教材進(jìn)行了詳細(xì)解讀與分析并提出了教學(xué)建議,整個報(bào)告高屋建瓴,深入淺出,使老師們不但知道了教材的內(nèi)容,而且明白了如何去“教”教材,如何去“用”資源。下午王老師的培訓(xùn)風(fēng)趣幽默,睿智深刻,不但教材分析透徹,而且還從思想上引領(lǐng);怎樣認(rèn)識教師的工作?教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)看知識的意識,如何關(guān)注學(xué)生反思的意識、如何對學(xué)生過程進(jìn)行評價等等,是與會教師不但經(jīng)歷知識的洗禮,而且經(jīng)歷了思想的凈化。
作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教研員,我做了什么?正在做什么?捫心自問,卻是一片茫然……感覺自己的水平太淺。身擔(dān)數(shù)學(xué)教研的重任,感覺自己應(yīng)該奮力前行!不但要做最努力的教研員,還愿成為最優(yōu)秀的教研員!為了實(shí)現(xiàn)“鄉(xiāng)鎮(zhèn)最優(yōu)秀的教研員”的美好愿望,我會不懈努力、勇往直前?。。?/p>
鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教研員培訓(xùn)心得體會篇四
20xx年4月27日和29日,我參加了z市組織的鄉(xiāng)鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教研員培訓(xùn)活動。在這幾天里我們觀摩了七節(jié)課,這些課都是在全國比賽獲得一致好評的優(yōu)質(zhì)課,也聽了優(yōu)秀教師的點(diǎn)評,自己也參與了點(diǎn)評,可以說通過短短兩天的學(xué)習(xí)收獲很多。所以,我簡要的談一談自己的心得體會。
這期間我聽了z老師的《垂直》一課,感受頗深,這堂課打破原來教學(xué)模式,沒有創(chuàng)設(shè)情境,也沒有讓學(xué)生探索交流,而是直接給出垂直定義,然后逐步分析定義,實(shí)現(xiàn)對定義的真正理解和掌握。聽我這節(jié)課,我心里打了好幾個問號。這節(jié)課為什么可以這樣上?別的課這樣上行不行?什么樣的課可以這樣上?最后我當(dāng)初這樣的結(jié)論,這種教學(xué)模式不適合所有的教學(xué)模式,之所以這節(jié)課能用是因?yàn)?,垂直這個概念是人為定義的,不是說可以通過推理,交流得出來的,比如說,太陽,月亮這些名詞一樣,是前輩給起的名字,我們就沒有必要費(fèi)勁再起一遍。也就是說類次于這種定義性的知識可以。還有就是大家都知道的公理,比如在初中才學(xué)到的,兩點(diǎn)之間有且只有一條線段,這種也是可以的。
尤其是聽完z主任的講話。我最大的感受是:這次課跟以往不同,以前的大型公開課在我眼里是熱鬧有加,整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚(yáng)聲、小組合作討論聲,游戲高興地叫喊聲,真的聲聲入耳,還有那變幻莫測能刺激視覺的課件,一個比一個美,讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變,去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真,已經(jīng)安靜了很多,留給學(xué)生安靜思考時間,回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量,傳遞信息的空間,讓我們真正體會到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。套用潘主任的話就是一節(jié)課就那么些時間,話都讓老師說了,學(xué)生說什么?時間都讓老師占了,學(xué)生思考的時間在哪里?
通過這幾節(jié)課我們可以看出這幾位老師都是在努力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是一個生動活潑的,主動的和富有個性的過程?,F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教,學(xué)生學(xué)的過程,而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動探究,師生合作交流的愉快的課堂活動。在本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)中,我們看到每位教師都體現(xiàn)了這點(diǎn)――重視營造和諧,愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者,施與者和容納者;而是現(xiàn)在課堂中的,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)活動中的組織者,引導(dǎo)者與合作者。尤其具有代表性的是z老師和梁少美老師,張老師幽默,梁老師和藹可親。
總之,通過這兩天的培訓(xùn),我從中學(xué)到了很多,我作為一名新教師,尤其是一名教研員,需要學(xué)習(xí)的更多,在以后的工作中我將認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),刻苦鉆研教材,努力上好每一節(jié)課。