作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

優(yōu)質(zhì)語(yǔ)文教案 語(yǔ)文課教案篇一

1．具體情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

2．探索并掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

3．初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

4．滲透環(huán)保和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)青蛙吃害蟲(chóng)這一情境，使學(xué)生理解并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)，從中進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，為后面學(xué)習(xí)100以內(nèi)進(jìn)位加、退位減打下基礎(chǔ)。本課首先利用青蛙吃害蟲(chóng)的故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)滲透環(huán)保和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)圖片中的信息，自己提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。其次是探究計(jì)算方法。以小組合作為基礎(chǔ)，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)出不同的想法，然后，在學(xué)生交流算法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行整理，滲透相同數(shù)位相加減的思想。

本節(jié)課是百以內(nèi)不進(jìn)位、不退位加減法的第三課時(shí)，由于有整十?dāng)?shù)加減法以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)這兩節(jié)課做鋪墊，再加上學(xué)生對(duì)這一類型的加減法已經(jīng)有一定的計(jì)算能力和計(jì)算方法，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不太困難，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解30中的3在十位上，表示3個(gè)十，也就是相同數(shù)位相加減?；诖?，在教學(xué)中應(yīng)將加減運(yùn)算的學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，在加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力的同時(shí)，更側(cè)重學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的`訓(xùn)練，也就是讓學(xué)生在經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過(guò)程中，體驗(yàn)算法多樣化。

1．口算

32＋5 70－60 78－6 39－4

26＋3 88－5 30＋20 83＋6

2．談話導(dǎo)入，揭示課題

師：同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？看看今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)？（出示一個(gè)青蛙手偶）我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)青蛙說(shuō)什么？（讓青蛙做個(gè)自我介紹。）

師：小青蛙對(duì)人類是有益的，以后我們不但自己不要去傷害它們，而且還要阻止別人去傷害它們，做一個(gè)保護(hù)有益動(dòng)物的好孩子，你們?cè)敢鈫?？今天，我們就?lái)學(xué)習(xí)――青蛙吃害蟲(chóng)。（揭題板書(shū)）

1．師：同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？利用主題圖（課件）自編一個(gè)青蛙媽媽帶小青蛙捉害蟲(chóng)的故事情境。

2．師：青蛙媽媽說(shuō)：我吃了56只害蟲(chóng)。小青蛙說(shuō)：我吃了30只害蟲(chóng)。聽(tīng)了它們的話，誰(shuí)能提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

生1：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲(chóng)？

生2：青蛙媽媽比小青蛙多吃了幾只害蟲(chóng)？

師：現(xiàn)在我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲(chóng)？你們打算怎樣列式呢？

生：56＋30。

師：56＋30＝?該怎樣計(jì)算呢？

1．探究56＋30的計(jì)算方法

師：四人一組合作利用桌上的學(xué)具，來(lái)擺一擺、撥一撥，說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。

2．小組匯報(bào)交流

生1：擺小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起來(lái)是86根。

生2：從計(jì)數(shù)器上撥珠，56里有5個(gè)十和6個(gè)一，再加3個(gè)十，合起來(lái)是8個(gè)十6個(gè)一，就是86。（師邊聽(tīng)邊整理計(jì)算過(guò)程。）

生3：把56分成50和6，先用50＋30＝80，再用80＋6＝86。

3．自主嘗試，探究算法

師：你們明白了，老師也明白了，現(xiàn)在老師也來(lái)提個(gè)問(wèn)題：為什么30中的3要加在十位上？

(1)學(xué)生四人一組討論。

(2)匯報(bào)交流。

(3)師強(qiáng)調(diào)：30中的3在十位上，表示3個(gè)十。

4．青蛙媽媽比小青蛙多吃多少只害蟲(chóng)？怎樣列式？

師：56－30＝?該怎樣計(jì)算？

（教學(xué)過(guò)程與56＋30相同。）

1．趣味游戲，練一練第3題。

2．同學(xué)們，剛剛在做游戲的時(shí)候，小青蛙好像又有什么新的發(fā)現(xiàn)了，是怎么回事？大家瞧！(出示練一練第1題。)

（讓學(xué)生獨(dú)立完成。適時(shí)告訴學(xué)生啄木鳥(niǎo)也是益鳥(niǎo)，我們應(yīng)該保護(hù)它。）

3．練一練第2題。

師：同學(xué)們，青蛙媽媽和小青蛙忙碌了一天，青蛙爸爸為慰勞它們，特意為它們舉行了一場(chǎng)跳水比賽?？?，多熱鬧呀！（課件）

師：大家從圖中能獲得什么信息？

生：有38只青蛙。

師：忙了一天，青蛙該回家了，看荷葉上最后還剩下幾只青蛙？（5只）那么誰(shuí)知道跳下去幾只青蛙？比比看誰(shuí)最先算出來(lái)。（算式不要求統(tǒng)一。）

師：今天大家都學(xué)會(huì)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢？我們和青蛙一塊度過(guò)了愉快的40分，對(duì)它也有了一些了解，對(duì)它有興趣的，回家查一查：一只青蛙一年大約可以吃掉多少只害蟲(chóng)呢？現(xiàn)在請(qǐng)聽(tīng)一首關(guān)于青蛙的兒歌（在歡快的音樂(lè)中結(jié)束新課）。

教學(xué)反思

這節(jié)課總體來(lái)說(shuō)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)得積極主動(dòng)。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在本節(jié)課中我在以下方面進(jìn)行了一些嘗試。

1．以學(xué)生喜愛(ài)的童話故事導(dǎo)入，穿插擬人化的動(dòng)物語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生興趣，并鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，積極競(jìng)爭(zhēng)。

2．利用小棒、計(jì)數(shù)器，運(yùn)用數(shù)的組成轉(zhuǎn)化為已經(jīng)掌握的口算等方法，采用小組合作交流的形式，開(kāi)展操作活動(dòng)，不斷豐富學(xué)生的直觀經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算方法，使問(wèn)題得到解決。這樣既讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)探索性的學(xué)習(xí)過(guò)程，又培養(yǎng)了合作意識(shí)。

3．學(xué)習(xí)計(jì)算方法之后，通過(guò)形式多樣的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和應(yīng)用意識(shí)。

青蛙吃害蟲(chóng)這節(jié)課從教學(xué)設(shè)計(jì)思想到具體的教學(xué)過(guò)程均能體現(xiàn)出當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的理念，是一堂較為成功的數(shù)學(xué)課。

1．本節(jié)課將教學(xué)目標(biāo)確定為三個(gè)方面：認(rèn)知、能力和情感。較好地體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》所提出的發(fā)展性目標(biāo)和知識(shí)性目標(biāo)。具體的設(shè)計(jì)思路又以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為主，采用三段式教學(xué)模式，即學(xué)生課前有參與，課中有討論，課后有延伸。這種教學(xué)模式正是當(dāng)今開(kāi)放式教學(xué)所渴盼的。

2．教學(xué)過(guò)程突出學(xué)生的主體地位，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（1）課堂上的多邊交往以小組為單位，以合作學(xué)習(xí)方式為主。這樣既鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立嘗試，又重視學(xué)生間的互助，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。

（2）創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，當(dāng)情境給出后，你能提出什么問(wèn)題，怎樣解決，均由學(xué)生來(lái)完成，教師僅僅起調(diào)控和指導(dǎo)作用。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅符合學(xué)生好表現(xiàn)、求成功的心理需要，而且有利于從小培養(yǎng)學(xué)生敢于提問(wèn)題、善于提問(wèn)題和喜歡提問(wèn)題的習(xí)慣，從而使學(xué)生終身受益。

3．教學(xué)過(guò)程中，教師十分重視利用學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)，也就是讓每個(gè)學(xué)生在各自原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上主動(dòng)建構(gòu)。通過(guò)擺一擺、撥一撥等活動(dòng)，讓學(xué)生明白道理，促使每個(gè)學(xué)生對(duì)自己原有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行重組，把新知識(shí)納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。

4．教師在鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中重視學(xué)生集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)。

5．教師的語(yǔ)言富有兒童情趣，特別是：你們明白了，老師也聽(tīng)明白了，老師也來(lái)提個(gè)問(wèn)題從語(yǔ)言中讓人感到教師在課堂上不僅是指導(dǎo)者、組織者，也是和學(xué)生共同探索新知的參與者。

這節(jié)課，學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂(lè)、學(xué)得主動(dòng)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

優(yōu)質(zhì)語(yǔ)文教案 語(yǔ)文課教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，了解機(jī)器人的樣子和能干的特點(diǎn)。

2、感受科學(xué)的神奇和科學(xué)與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮新?lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的熱情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

了解機(jī)器人的樣子和能干的特點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：

一個(gè)智慧大拇指、生字、詞語(yǔ)卡片、實(shí)物投影儀。

一、復(fù)習(xí)

1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了第16課，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們舉起你的右手，跟老師一起來(lái)寫這個(gè)題目。板書(shū)：16 能干的鐘點(diǎn)工

2、齊讀課題

3、過(guò)渡：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，現(xiàn)在老師來(lái)檢查一下你們掌握的怎么樣了?老師這里有幾個(gè)難讀的生字卡片，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師幫大家復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)。出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀

4、通過(guò)檢查，獎(jiǎng)學(xué)生一個(gè)智慧大拇指。

5、昨天，我們不僅學(xué)習(xí)了生字詞，還初步了解了課文內(nèi)容，誰(shuí)能告訴我，這篇課文主要講了什么事嗎?

學(xué)生回答，教師板書(shū)：樣子、能干

二、新課

1、過(guò)渡：現(xiàn)在老師就帶同學(xué)們走進(jìn)湯姆家，看看機(jī)器人是什么樣子?它幫湯姆家干了哪些活?感受一下科學(xué)的神奇，同學(xué)們想不想去?

2、投影儀出示機(jī)器人：同學(xué)們認(rèn)真觀察，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的機(jī)器人?學(xué)生舉手回答，然后讓學(xué)生找出有關(guān)段落。

3、讓學(xué)生朗讀這一自然段并說(shuō)說(shuō)那這個(gè)機(jī)器人給你留一下了怎樣的印象?找出有關(guān)詞語(yǔ)。

板書(shū)：滑稽、笨拙、怪模怪樣

4、過(guò)渡：同學(xué)們，這樣的機(jī)器人你們喜歡嗎?可愛(ài)嗎?湯姆和我們一樣也喜歡這個(gè)機(jī)器人?更令湯姆吃驚的.是，它還能說(shuō)話，請(qǐng)同學(xué)們朗讀第6自然段，解釋 “突然”的意思，并讓學(xué)生用“突然”說(shuō)話。

5、機(jī)器人不僅會(huì)說(shuō)話，它還幫湯姆家干了很多活呢?它到底幫湯姆家干了哪些活呢?請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我會(huì)合作，聽(tīng)清楚我們今天要合作的第一任務(wù)

(1)畫(huà)出表現(xiàn)機(jī)器人能干的句子，讀一讀。

(2)用自己的話概括說(shuō)說(shuō)機(jī)器人是怎樣能干的?

6、學(xué)生反饋：我讀懂了什么?出示文段，讓學(xué)生朗讀，再說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到什么?(學(xué)生自由回答)

7、你能用自己的話來(lái)概括機(jī)器人到底幫湯姆家干了哪些活嗎?

學(xué)生回答，教師板書(shū)：擦窗戶、收拾房間

8、過(guò)渡：是呀，現(xiàn)在的科學(xué)那么發(fā)達(dá)，同學(xué)們想不想制造出這樣的機(jī)器人呢?(想)只要我們努力學(xué)習(xí)，一定制造出比現(xiàn)在更先進(jìn)的機(jī)器人

9、出示插圖2

機(jī)器人確實(shí)很能干，你看，它正在跟湯姆說(shuō)“再見(jiàn)”呢?請(qǐng)同學(xué)們讀最后一自然段。

三、總結(jié)

1、請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

2、學(xué)習(xí)了這篇課文你有什么收獲?

四、擴(kuò)展延伸

湯姆家的機(jī)器人那么可愛(ài)、那么能干，你還知道哪些機(jī)器人，它們能干什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流。

五、作業(yè)

把好詞好句寫在摘抄本里。

樣子：滑稽、笨拙、怪模怪樣

板書(shū)設(shè)計(jì)：

16、能干的鐘點(diǎn)工

能干：擦窗戶、收拾房間

課后反思：

這篇課文是二年級(jí)下冊(cè)第四單元的最后一篇課文，課文敘述生動(dòng)、語(yǔ)言淺顯、故事有很強(qiáng)的吸引力。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是朗讀朗讀課文，感受機(jī)器人的樣子和能干，難點(diǎn)是激起學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。

完成目標(biāo)一時(shí)，我抓住了課文的重點(diǎn)段落描寫機(jī)器人外形的第五自然段和機(jī)器人能干的七、八自然段進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

完成目標(biāo)二時(shí)，讓學(xué)生感受科學(xué)和科學(xué)與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮新?lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的熱情這一點(diǎn)上，我學(xué)生大膽地去想象你知道哪些機(jī)器人，它們能干什么?讓學(xué)生充分的感受到科學(xué)的神奇以及帶給我們?nèi)粘Ｉ畹谋憷?/p>

這篇課文寫了機(jī)器人到湯姆家做鐘點(diǎn)工干家務(wù)活的事，顯示了機(jī)器人的能干和神奇，展示了現(xiàn)代科技發(fā)展與社會(huì)生活的密切關(guān)系，使學(xué)生感受到科技帶給人們的生活便利。課文重點(diǎn)寫了機(jī)器人外型和能干的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初讀課文時(shí)，結(jié)合自己的生活，看著圖片感受科學(xué)的神奇。通過(guò)各種形式的朗讀，讀準(zhǔn)、讀通課文，整體了解課文所要表達(dá)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生了解機(jī)器人的興趣。

這節(jié)課有以下特點(diǎn)：

1、課前進(jìn)行有關(guān)機(jī)器人資料的交流，是對(duì)學(xué)習(xí)本課有效的補(bǔ)充。

2、學(xué)生對(duì)課題的質(zhì)疑所提出的問(wèn)題有價(jià)值，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“鐘點(diǎn)工是誰(shuí)?鐘點(diǎn)工長(zhǎng)什么樣?鐘點(diǎn)工都干了些什么?鐘點(diǎn)工為什么這么能干?”學(xué)生從課題提出的這些問(wèn)題基本涵蓋了整篇文章。

3、識(shí)字教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)性。學(xué)生記憶字形的方法多樣：換偏旁、熟字加熟字、編順口溜?！疤骸弊钟谩耙幻衅鸲稹边@句順口溜來(lái)記住，可見(jiàn)學(xué)生思維活躍、思路開(kāi)闊。

4、體現(xiàn)了讀的層次性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行感知、理解、感悟。重視精讀環(huán)節(jié)的教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生深入體會(huì)，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，鼓勵(lì)挑戰(zhàn)性讀課文，讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

美中不足的是學(xué)生就課題提出的問(wèn)題很有價(jià)值，可整理后板書(shū)，這樣在學(xué)生交流質(zhì)疑的問(wèn)題時(shí)，目的就更明確，也更便于整節(jié)課的組織教學(xué)。

優(yōu)質(zhì)語(yǔ)文教案 語(yǔ)文課教案篇三

1、 認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上顎、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。

2、 正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、初讀課文，了解課文大意，理清課文脈絡(luò)。

了解課文大意，理清課文脈絡(luò)，體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確。

了解鯨的進(jìn)化過(guò)程。

多媒體課件

一、 引入新課，提出問(wèn)題

課前活動(dòng)

師：第一次跟大家見(jiàn)面，沒(méi)什么送給大家的，就給同學(xué)們帶來(lái)了幾則謎語(yǔ)，聽(tīng)仔細(xì)了！

一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時(shí)來(lái)上工。 （太陽(yáng)）

是虎，有腳只會(huì)爬，緊貼墻上爬，離墻便枯死。 （爬山虎）

是魚(yú)不是魚(yú)，終生海里居，遠(yuǎn)看像噴泉，近看似島嶼。 （鯨）

《太陽(yáng)》和《爬山虎的腳》是我們以前學(xué)過(guò)的兩篇文章，它們都是說(shuō)明文。我們今天繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)一篇說(shuō)明文。

師：【師簡(jiǎn)筆板畫(huà)“鯨”】 生喊：鯨 。板書(shū)課題。

師：我們到浩瀚的大海上，看看真正的鯨吧！（播放有關(guān)鯨的圖片）

解說(shuō)：晨曦初露，夕陽(yáng)西下，我總愛(ài)出來(lái)散步，呼吸呼吸新鮮空氣，欣賞欣賞美景；我們高高躍起，是表演空中芭蕾？還是要與天空試比高？和奧運(yùn)冠軍郭晶晶、吳敏霞比，我們“雙鯨跳”毫不遜色 。你們看，這尾鰭像什么呢？我們要出發(fā)啦，我們要去哪兒？要去干什么？想知道嗎？哼，就不告訴你們！

師：看到這躍動(dòng)的鯨，你特別想知道什么？

眾生：鯨有多大？多重？它們有幾種類型？它們吃什么？??

師：很好，只有不停地問(wèn)，才會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)，很多科學(xué)家、發(fā)明家從小都愛(ài)提問(wèn)，從小就是典型的----“問(wèn)題兒童”呢。你們對(duì)事物保持興趣，真好，這是學(xué)好課文的關(guān)鍵。相信學(xué)了今天的課文，很多問(wèn)題會(huì)迎刃而解。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

師：同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，生字會(huì)寫嗎？ (學(xué)生在鯨的簡(jiǎn)筆畫(huà)中按身體部位聽(tīng)寫生字：腭、肺、肚、胎)(師糾正位置寫得不太準(zhǔn)確的字并重點(diǎn)學(xué)習(xí)“腭”：讓學(xué)生伸出舌頭，頂住上腭，發(fā)出噠噠噠的聲音，了解腭的準(zhǔn)確位置。說(shuō)明“月”字旁的字與身體部位有關(guān)。 )

師：大家評(píng)價(jià)一下這位同學(xué)寫的怎么樣? 老師現(xiàn)在教你們一點(diǎn)寫好這幾個(gè)字的關(guān)鍵好不好？寫好有關(guān)月字旁的字有兩個(gè)要點(diǎn)：第一招，月字旁要寫的瘦長(zhǎng)一點(diǎn)（師范寫“肺”字）這叫左窄右寬。第二招，寫“月”字時(shí)這一撇是豎撇，（示范寫豎撇）記住，一定要先豎再撇。右半部最容易出錯(cuò)，不要寫成“市”字，教給孩子們口訣：上下通氣，呼吸順利。學(xué)生打開(kāi)《寫字》書(shū)書(shū)寫帶“月”字旁的字。除了“肺”字，再任選一個(gè)來(lái)寫。

師：接下來(lái)再來(lái)檢測(cè)一下詞語(yǔ)讀得怎么樣？

師：生字過(guò)關(guān)了,來(lái)讀讀課文，看看有沒(méi)有不理解的詞語(yǔ)。理解退化。

分配任務(wù)讀課文。評(píng)價(jià)讀課文情況。

三、再讀課文，理清思路

師：默讀第一自然段？這段寫了鯨的.什么特點(diǎn)，用一個(gè)字來(lái)概括。 (一生讀，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊在書(shū)上劃出關(guān)鍵字：大。 ）

師：有時(shí)候，我們讀書(shū)可以把一段話讀成一個(gè)字。

師：你們真會(huì)讀書(shū)，一段話讀成一個(gè)字，讀成一個(gè)詞，都是抓關(guān)鍵、抓要害，就是把厚厚的書(shū)讀----薄了。 后面所有自然段大家都可以用這個(gè)辦法找到一個(gè)關(guān)鍵詞、句，把它們連起來(lái)就是文章的主要內(nèi)容，不信，大家自己可以試試看。

學(xué)生默讀課文，找關(guān)鍵字詞，小組合作交流匯報(bào)。

教師板書(shū)。

師：仔細(xì)觀察老師寫的這些數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)你給這4段戴上一個(gè)小標(biāo)題帽子？（生活習(xí)性)

五、課后作業(yè)

這節(jié)課我們通過(guò)課文了解了不少鯨的知識(shí)，其實(shí)鯨還有許多的特點(diǎn)我們并不了解，還有的問(wèn)題可能在課文中找不到答案，怎么辦？

生：我們可以上網(wǎng)，可以找有關(guān)的書(shū)籍尋找答案。

師：對(duì)!好的課文就是一扇窗，一個(gè)引子，它可以吸引你探索更廣闊的知識(shí)。 希望同學(xué)們今天下課后去搜集關(guān)于鯨的圖文資料。下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)作者是怎樣來(lái)具體給我們介紹鯨的這些知識(shí)的。

優(yōu)質(zhì)語(yǔ)文教案 語(yǔ)文課教案篇四

1、理清文本的線索和表述的主要意思。

2、結(jié)合文章內(nèi)容，提出自己對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問(wèn)題的理解與設(shè)想。

1、理解作者的`思路和貫穿全文的敘事線索；

2、學(xué)習(xí)敘議結(jié)合的寫法。

一、給加點(diǎn)字注音。

鱗次櫛比（）自給自足（）恬淡和諧（）

燦若朝霞（）情不自禁（）變幻莫測(cè)（）

二、解釋詞語(yǔ)。

鱗次櫛比：

自給自足：

變幻莫測(cè)：

安身立命：

不速之客：

三、閱讀課文，思考：

1、為什么明天要封陽(yáng)臺(tái)呢？

2、后來(lái)為什么這種想法又動(dòng)搖了呢？

3、為什么最后決定不封陽(yáng)臺(tái)？

四，品味語(yǔ)言， 體會(huì)情感。

1、 請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)，首先是什么打動(dòng)了作者，喚起了父親心中的一份柔情？

2、作者此時(shí)思緒飄向遠(yuǎn)方，又想起了一件什么事情？人與大自然的一次親密接觸。

3、動(dòng)物是如此可愛(ài)，大自然是如此多情，可是我們?nèi)祟愑质窃鯓訉?duì)待可愛(ài)的生靈和美麗的大自然的呢？

五、拓展延伸

生活中這類現(xiàn)象還有很多，大家面對(duì)這些現(xiàn)象肯定有很多話要說(shuō)，你能模仿這些句子也來(lái)發(fā)出自己的呼喚嗎？（仿寫）